“2014-2015 – Años Provinciales de la Lectura” fileEducación Nacional Nº 26.206, “las provincias tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos,

RESOLUCIÓN Nº 214 ME-2014.-

SAN LUIS, 15 de diciembre de 2014

“2014-2015 – Años Provinciales de la Lectura”

VISTO: El EXD-0000-9250562/14 por el cual el Programa

Educación Superior y Capacitación Docente solicita la aprobación de un nuevo Diseño Curricular para el Profesorado en Educación Tecnológica que se dicta en el Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes, y;

CONSIDERANDO:

Que según lo prescribe el artículo 37º de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, “las provincias tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, el diseño de planes de estudio, la gestión y asignación de recursos y la aplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutos de Educación Superior bajo su dependencia”;

Que la Resolución CFE Nº 24/07 (acts. DOCEXT 541343 y 541347) aprueba los “Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial” que constituyen el marco regulatorio y anticipatorio de los diseños curriculares jurisdiccionales y las prácticas de formación docente inicial, alcanzando a los Institutos Superiores de Formación Docente dependientes de las distintas jurisdicciones;

Que la misma Resolución establece, respecto de los diseños curriculares, que: “La duración total de todas las carreras de Profesorado alcanzará un mínimo de 2.600 horas reloj a lo largo de cuatro años de estudios de educación superior”, y que además: “Los distintos planes de estudio, cualquiera sea la especialidad o modalidad en que forman, deberán organizarse en torno a tres campos básicos de conocimiento: 30.1. Formación general (…) 30.2. Formación específica (…) 30.3. Formación en la práctica profesional (…)”;

Que la Resolución CFE Nº 74/08 (acts. DOCEXT 541412 y 541413) que aprobó el documento sobre titulaciones para las Carreras de Formación Docente, en su Anexo I dispone en el punto 123 que: “Uno de los objetivos de la política nacional de formación docente, explicitados por la ley en su artículo 73, es el de “otorgar validez nacional a los títulos y las certificaciones para el ejercicio de la docencia en los diferentes niveles y modalidades del sistema”;

Que por su parte el proceso de validación nacional compatibiliza el respeto por las propuestas de las jurisdicciones en la elaboración y definición de sus diseños curriculares (pto. 126);

Que por Resolución N° 1588/12 (acts. DOCEXT 541414 y 541415) del Ministerio de Educación de la Nación, se establecen los componentes que deberán contener los nuevos diseños curriculares jurisdiccionales de todo el país, como así también el procedimiento por el cual se solicitará la validez nacional de los títulos;

Que asimismo se determina en la citada normativa que se hace necesario establecer las cohortes para las cuáles tendrá validez nacional el Diseño Curricular que forma parte integrante de esta Resolución en su Anexo, definiendo para este caso la vigencia a partir de la cohorte 2015;

Que está vigente el Diseño Curricular para el Profesorado en Educación Tecnológica en el Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes, aprobado por Resolución Nº 158-ME-2009 (act. DOCEXT 541426);

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CDE. RESOLUCIÓN N° 214 ME-2014.-

Que la Resolución N° 106-ME-2010 (act. DOCEXT 541430) establece que el título para la Carrera de Profesorado de Educación Tecnológica es “Profesor de Educación Tecnológica” y que su carga horaria se computa en horas reloj;

Que a los fines de garantizar lo previsto en el Régimen Académico Marco (RAM), aprobado por Resolución N° 386-ME-2011, obrante en act. DOCEXT 541431 y DOCEXT 557600, el cual en el Capítulo V del Anexo de dicha resolución, en su Artículo 29 denominado “Cambios de diseño curricular” prevé que: “Cuando se apruebe el cambio o modificación del diseño curricular de una misma carrera, el IES correspondiente deberá garantizar al alumno la culminación de sus estudios conforme el plan de estudios de origen, salvo que éste optara por finalizarlos según el nuevo diseño, para lo cual el IES deberá emitir el instrumento legal otorgando la equivalencia de los espacios curriculares acreditados”;

Que en act. DOCEXT 541331 obra la propuesta definitiva del nuevo diseño curricular jurisdiccional de la presente carrera, el cual cumple con los requisitos exigidos por la normativa nacional y jurisdiccional;

Que a los efectos de que los Institutos den cumplimiento a lo establecido en la presente Resolución, es necesario dejar sin efecto, a partir de la cohorte 2015, el diseño curricular aprobado para dicha carrera por Resolución Nº 158-ME-2009 (act. DOCEXT 541426);

Por ello y en uso de sus atribuciones;

EL MINISTRO SECRETARIO DE ESTADO DE EDUCACIÓN R E S U E L V E :

Art. 1º.- Dejar sin efecto, a partir de la cohorte 2015, el Diseño Curricular

Jurisdiccional aprobado por la Resolución N° 158-ME-2009 para el “Profesorado de Educación Tecnológica” del Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.

Art. 2º.- Aprobar a partir de la cohorte 2015 y para la carrera “Profesorado de

Educación Tecnológica” del Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes, el diseño curricular que como Anexo forma parte integrante de la presente Resolución, el cual tiene una carga horaria total de 2.992 horas reloj.-

Art. 3º.- Establecer que el título que corresponde al Profesorado de Educación

Tecnológica es “Profesor/a de Educación Tecnológica”.- Art. 4º.- Disponer que el presente diseño será de aplicación en el Instituto de

Formación Docente Continua Villa Mercedes.- Art. 5º.- Gestionar formalmente la Validez Nacional del diseño curricular

jurisdiccional aprobado en el artículo 2º de la presente Resolución ante el Departamento de Validez Nacional de Títulos y Estudios del Ministerio de Educación de la Nación.-

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Art. 6º.- Pasar las presentes actuaciones al Programa Educación Superior y Capacitación Docente y, por su intermedio, hacer saber al Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.-

Art. 7º.- Comunicar y archivar.-

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ANEXO

DISEÑO CURRICULAR PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

a. Denominación de la carrera. PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

b. Título a otorgar. PROFESOR/A DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

c. Duración de la carrera en años académicos. 4 años.

d. Carga horaria total de la carrera (expresada en horas cátedra y horas reloj). La carrera cuenta con una carga horaria total de 2.992 horas reloj, lo que

equivale a 4.488 horas cátedra. e. Condiciones de ingreso. Las condiciones de ingreso a la carrera de Profesorado de Educación

Tecnológica se enmarcan en la normativa nacional y jurisdiccional: Resolución CFE N° 72/08 y Resolución N° 386-ME-2011, respectivamente.

En concordancia con lo previsto en el Anexo II de la Resolución CFE N° 72/08 que prevé en el apartado 2.9 “el ingreso directo, la no discriminación y la igualdad de oportunidades y un nuevo reparto de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a formadores y estudiantes”, la normativa jurisdiccional establece en su capítulo II, “Del Ingreso e Inscripción”, artículo 3° que: “La inscripción a las carreras de formación docente (…) es abierta a todos los aspirantes argentinos o extranjeros que cumplimenten con los requisitos establecidos en el RAM1. Por otra parte, en el Artículo 6° se establecen las condiciones académicas para el ingreso a los Institutos de Educación Superior, en estos términos: “Los IES deberán contemplar en el RAI2 una instancia de ingreso, garantizando que el mismo sea directo, pudiendo adoptar el formato que se considere más conveniente”.

En este sentido y en el marco de la política educativa jurisdiccional para la formación docente inicial en el nivel superior, se deberán promover instancias y estrategias de acompañamiento a las trayectorias formativas de los/las estudiantes, especialmente en el primer año de la carrera, en pos de fortalecer el ingreso directo y abierto, así como la permanencia y la calidad de la oferta.

f. Marco de la Política Educativa Nacional y Provincial para la Formación

Docente. Esta propuesta se inscribe en el marco del ordenamiento del sistema

formador que desde la sanción de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y, a través del Instituto Nacional de Formación Docente, se implementa para las carreras de formación docente en todo el país.

1- Aclaración: La sigla RAM denomina el Régimen Académico Marco.

2 -Aclaración: La sigla RAI denomina los Regímenes Académicos Institucionales.

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Los documentos que encuadran la misma son: el decreto del PEN Nº 144/08 “Lineamientos curriculares para la Formación Docente Inicial” (Res. Nº 24 CFE/2007), la LEN Nº 26.206, la Constitución Nacional y la Constitución de la Provincia de San Luis.

Esta propuesta se enmarca en una concepción que entiende que el sujeto de la educación es ante todo persona, es decir, sujeto moral poseedor de conciencia y responsable de sus acciones, capaz a su vez de romper con los condicionamientos que la naturaleza le impone y transformarse. No es conciencia pura sin materialidad, ni es objetividad sin soporte de una conciencia. Es ambas cosas a la vez conjugadas en una experiencia dialéctica. Es un ser de acción, libre, reflexivo y trascendente y que a través de la comunicación, al hacerse disponible para otro, se constituye. Esta persona se encuentra atravesada por una realidad compleja, con múltiples amenazas y desafíos que la interpelan y por ello requiere de nuevas claves para pensar el mundo. Por su parte la educación y sus instituciones también han sufrido transformaciones, no obstante la educación, por ser motor del pensamiento, constituye la vía más viable para desarrollar en las personas aquellas habilidades y capacidades.

En relación con la enseñanza, la misma es entendida como una actividad compleja, que se desenvuelve en escenarios singulares, claramente determinada por el contexto, en situaciones en las que el conflicto que se plantea en el hacer diario requiere opciones pedagógicas, éticas y políticas. En este enfoque, la formación del profesor busca la autonomía profesional desarrollando su conocimiento pedagógico en el proceso de construcción y reconstrucción de reflexiones sobre situaciones reales que tengan como punto de referencia las competencias que se encuentran subyacentes en las prácticas de los profesionales.

La naturaleza práctica de la actividad pedagógica implica un saber hacer que orienta la mayor parte de las acciones del docente y es fruto de sus experiencias prácticas, sus conocimientos teóricos, sus convicciones, sus supuestos. Implica también la necesidad de trabajar para saber cómo intervenir mejor en las realidades en las que debe actuar, confrontando sus teorías con la necesidad de tomar decisiones ajustadas a las necesidades de los alumnos y de las situaciones. Finalmente requiere de la sistematización y el distanciamiento en un momento posterior, con el propósito de objetivarla para reflexionar sobre los presupuestos que la fundamentan y que actúan como principios de referencia teórica. Este ejercicio favorece la reconstrucción de la práctica docente, promoviendo la posibilidad de diseñar otros caminos de acción posibles. Esta formación de un profesional de la enseñanza se construye en equipo, posibilitando la elaboración de una práctica y un pensamiento profesional propio, en relación con un marco teórico de referencia, multidisciplinar e interdisciplinar.

g. Finalidades Formativas

Posibilitar el desarrollo de competencias propias para el ejercicio de un rol específico: Docente de Tecnología.

Comprender la realidad educativa garantizando la participación efectiva en el ámbito institucional y social.

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Efectivizar el conocimiento y la comprensión global de la tecnología como un fenómeno cultural que subyace en todas las actividades humanas desde el momento que surge el objeto artificial.

Comprender a la tecnología como disciplina que relaciona al hombre con los objetos de su propia creación.

Identificar la conexión de los contenidos propuestos para la enseñanza de tecnología con contenidos tradicionalmente incluidos en las ciencias naturales y sociales, en matemática, en educación artística y en otros aspectos curriculares.

Vivenciar durante el proceso de formación la transversalidad de ciertas temáticas como contaminación, transformación de los procesos productivos y perfiles laborales logrando un enfoque interdisciplinario en el abordaje de los contenidos.

Analizar críticamente el avance tecnológico considerando que no constituye un fin en sí mismo, sino que debe estar al servicio de las personas y del bien común.

Dotar al alumno de que lo habilite para ejercer su profesión docente de acuerdo a los criterios actuales.

Formar profesores con una sólida formación académica, alta capacidad creativa y sentido innovador, capacidad reflexiva y postura crítica respecto de la realidad nacional y regional y sus requerimientos en el ámbito de la educación tecnológica.

Fomentar el trabajo y la investigación disciplinar e interdisciplinar como eje fundamental del desarrollo educativo innovador.

Desarrollar en los profesores competencias para buscar estrategias alternativas tendientes a lograr una actualización permanente a partir de la reflexión investigación de su propia práctica.

h. Perfil del Egresado Los egresados de esta carrera estarán preparados profesionalmente para

desarrollarse en los distintos niveles del sistema educativo: Educación Inicial, Primaria y Secundaria, en los espacios curriculares de Educación Tecnológica, Tecnología, Tecnología de la Información y la Comunicación, Tecnología de las Energías, Tecnología de los Materiales, Tecnología de Gestión, Proyectos Tecnológicos, Ciencia Tecnología y Sociedad, Tecnología del Medio Ambiente y EDI que apunten a los aspectos tecnológicos de las Ciencias Sociales, Naturales y Exactas.

La formación inicial del profesor de Educación Tecnológica está pensada para que el alumno se convierta en un profesional docente capaz de:

Desenvolverse con conocimientos y habilidades específicas en los diferentes escenarios y ámbitos del Sistema Educativo Nacional y Provincial.

Integrar conocimientos teóricos y prácticos e investigación a través de la identificación de problemáticas, analizándolas e intentando la formulación de propuestas alternativas superadoras.

Ejercer adecuada coordinación y participación en grupos y equipos de trabajo.

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Comprender que la profesión docente requiere de la actualización permanente para valorar el desarrollo profesional como complemento indispensable de su Formación Docente Inicial.

Desarrollar una concepción democrática y crítica de la realidad.

Estimular el debate amplio de las ideas y el respeto por la opinión ajena.

Mantener una actitud crítica y abierta frente a los procesos de adquisición y aplicación del conocimiento, capacidades y responsabilidades profesionales.

i. Propuesta curricular para la carrera del Profesorado de Educación

Tecnológica Sobre la organización de la carrera

La presente propuesta cuenta con treinta y ocho (38) unidades curriculares, las cuales se han expresado en horas reloj y horas cátedra, con una periodicidad cuatrimestral o anual. A su vez, estas unidades curriculares adoptan diferentes formatos, ofreciendo a los estudiantes un trayecto de formación que integra tanto el abordaje de contenidos teórico-conceptuales y metodológicos, así como diferentes instancias de inserción en instituciones educativas de diversas características.

Asimismo las unidades curriculares de la carrera se organizan siguiendo los criterios establecidos en la Resolución CFE Nº 24/07, la cual distingue tres campos de conocimiento: Formación General, Formación Específica y Formación en la Práctica Profesional.

En primer lugar, el campo de la Formación General está dirigido a desarrollar una sólida formación humanista y al dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y la comprensión de la cultura, el tiempo, el contexto histórico, la educación, la enseñanza, el aprendizaje, y a la formación del juicio profesional para la actuación en contextos socioculturales diferentes. En este sentido se ha tratado de conciliar y equilibrar las miradas disciplinares especialmente focalizadas en y desde la educación.

Por otra parte, la Formación Específica se refiere no sólo al estudio de las disciplinas específicas para la enseñanza sino también a los contenidos didácticos y psicológicos que le permiten al docente una comprensión de las particularidades de los niveles para los que se forma.

Finalmente, el campo de la Formación en la Práctica Profesional ha extendido su presencia durante los cuatro años de formación y ha sido pensado de modo que, desde los primeros años, los estudiantes vayan paulatinamente acercándose al fenómeno educativo desde distintas dimensiones. En suma, se hace necesario un trabajo articulado con los otros dos campos de formación con el objeto de promover un trayecto formativo coherente brindando una formación inicial integrada hacia la cual tiende la presente propuesta. Cuadro N° 1: Carga horaria por campo (expresada en horas cátedra y horas reloj) y porcentajes relativos La misma está distribuida por campo y por año según se detalla en el Cuadro 1. De la carga horaria total, 784 HR corresponden el Campo de la Formación General (26%); 1.680 HR al de la Formación Específica (56 %) y 528 HR al de la Formación en la Práctica Profesional Docente (18%).

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Cuadro N° 2: Estructura curricular de la carrera y distribución por campos Se especifica la carga horaria en horas reloj y el formato de cada unidad curricular:

AÑ

O

CAMPO DE LA FORMACIÓN

GENERAL

CAMPO DE LA

FORMACIÓN ESPECÍFICA

CAMPO DE LA

FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA

PROFESIONAL

1° Matemática Aplicada (Materia, 128 hs.)

Educación Tecnológica (Materia, 96 hs.)

Pedagogía (Materia, 64

hs.) Lectura y

Elaboración de Textos

Académicos (Taller, 64 hs.)

Psicología Educacional (Materia, 64

hs.)

Sociología

de la Educación

(Materia, 64 hs.)

Didáctica y Curriculum (Materia, 64

hs.)

Introducción a la

Tecnología (Materia, 64

hs.)

Ciencia,

Tecnología, Naturaleza y

Sociedad (Materia, 64 hs.)

Práctica I (Práctica Docente, 80 hs.)

2° Didáctica de la Tecnología I (Materia, 128 hs.)

Carga horaria por año académico

Carga horaria por campo formativo

F. G. F. E. F. P. P.

1° 752 hr 1128 hc 320 hr 480 hc 352 hr 528 hc 80 hr 120 hc




Total carrera

2992 hr 4488 hc 784 hr 1176 hc 1680 hr 2520 hc 528 hr 792 hc

100% 26 % 56 % 18 %

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Filosofía (Materia, 64 hs.)

Recursos Didácticos y

TIC I (Taller, 64 hs.)

Epistemología y

Educación (Materia, 64 hs.)

Sistemas Tecnológicos I

(Materia, 96 hs.)

Química

Tecnológica (Materia, 64

hs.)

Física ( Materia, 80

hs)

Sujetos de la Educación I

-Inicial y Primaria-

(Materia, 64 hs.)

Biotecnología

(Materia, 64 hs.)

Sujetos de la Educación II -Secundaria-

(Materia, 64 hs.)

Práctica II (Práctica Docente, 96 hs.)

3° Electricidad y Electrónica (Materia, 128 hs.)

Didáctica de la Tecnología II

(Materia, 96 hs.)

Lengua

Extranjera I (Inglés)

(Materia, 64 hs.)

Educación

Sexual Integral

(Taller, 48 hs.)

Lengua

Extranjera II (Inglés)

(Materia, 64 hs.)

Sistemas Tecnológicos

II (Materia, 64

hs.)

Medios de Representación (Taller, 64 hs.)

Medio Ambiente

y Desarrollo Sostenible

(Materia, 64 hs.)

Resistencia de los Materiales y de los

Mecanismos (Materia, 64 hs.)

Proyecto Tecnológico

(Materia, 64 hs.)

Práctica III

(Práctica Docente, 112 hs.)

4° Residencia Pedagógica ( Práctica Docente, 240 hs.)

Recursos Didácticos

y TIC II (Taller, 48 hs.)

Historia Social

Argentina y Regional

(Materia, 48 hs.)

Materiales y Métodos de

Conformación (Materia, 64

hs.)

Actualización Tecnológica

(Materia, 64 hs.)

Sistemas Tecnológicos III (Materia, 96 hs.)

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Cuadro N° 3: Detalle de la cantidad de UC por año, discriminadas por año, campo de formación y régimen de cursada

Cantidad de UC por año

Cantidad UC por año y por

campo

Cantidad UC por año y régimen de

cursada

Año Total F. G. F. E. F. P. P. Anuales Cuatrim.

1° 10 5 4 1 2 8

2° 11 3 7 1 1 10

3° 11 3 7 1 2 9

4° 6 2 3 1 1 5

Total 38 13 21 4 6 32

Descripción de los contenidos mínimos y de las cargas horarias de las materias, según campo de formación, en horas cátedra y en horas reloj.

CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL

Denominación de la unidad curricular: PEDAGOGÍA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año - 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Pedagogía: Descripción etimológica del concepto. El estatuto epistemológico: la construcción del conocimiento pedagógico. Introducción a los planteos pedagógicos: qué es educar, qué sujeto se educa, finalidades de la educación. Corrientes pedagógicas: la Pedagogía Ilustrada; la Pedagogía Positivista; la Escuela Nueva y la Pedagogía Crítica. Problemáticas pedagógicas contemporáneas.

Denominación de la unidad curricular: LECTURA Y ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Formato: Taller Ubicación en el diseño curricular: 1°año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: La escritura: Competencias lingüísticas y comunicativas. Criterio de suficiencia. La dimensión pragmática de la comunicación escrita. Actos de habla. La escritura como proceso. El texto: Condiciones y requisitos de la textualidad. Tipologías textuales. Coherencia. Mecanismos de cohesión textual. Contexto. Intertextualidad. Superestructura y macroestructura. El párrafo. Conectores.

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Géneros Académicos: Géneros discursivos. Formas de organización del material textual: resumen reformulación, fichaje. Macroreglas. Enunciación: construcción del anunciador académico. Los textos expositivos y los argumentativos. El examen escrito. El informe, la monografía y el ensayo. Formas de citación.

Denominación de la unidad curricular: PSICOLOGÍA EDUCACIONAL Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año- 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Psicología y educación. El sujeto del aprendizaje. El aprendizaje como acto subjetivante. El deseo de saber en el proceso de constitución subjetiva. Teorías explicativas del proceso del aprendizaje: la teoría de la Asimilación Cognitiva, la teoría de la psicología genética, la teoría socio-histórica y los aportes del psicoanálisis. Factores familiares, sociales y grupales que inciden en el sujeto que aprende. Aprender en contextos sociales complejos. El vinculo educativo. Fracaso Escolar y Problemas de aprendizaje. El malestar del docente.

Denominación de la unidad curricular: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Introducción a la problemática de la Sociología de la Educación. Vinculaciones entre sociedad y educación. Corrientes Sociológicas contemporáneas. Función social de la escuela. Sociología del Currículum. Saber, poder y autoridad en la escuela. Modernidad y Educación. Educación en el siglo XXI. Profesionalización Docente: distintas teorías. Condiciones estructurales del trabajo docente. Autonomía Profesional docente. La función del docente en el cambio social y educativo.

Denominación de la unidad curricular: DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año- 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj - 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj - 6 hs cátedra.

Contenidos:

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La didáctica como disciplina teórica: matriz de origen y corrientes contemporáneas. Las prácticas de enseñanza como objeto de conocimiento: conceptualizaciones, perspectivas de análisis y enfoques. Valor y usos del conocimiento didáctico. Discurso didáctico y accionar docente: debates actuales. La clase escolar como escenario de las prácticas pedagógicas. La interacción en el aula. Situaciones de enseñanza –aprendizaje, secuencias didácticas y tareas escolares. Obstáculos y posibilidades para la apropiación del conocimiento escolar. La planificación de la enseñanza: conceptualización y perspectivas. Las intenciones pedagógicas: propósitos y objetivos. Los contenidos de la enseñanza: criterios de selección y organización. Decisiones acerca de cómo enseñar: estrategias didácticas. La evaluación: concepciones, funciones y tipos. Enseñar, comprender y aprender. La dimensión reflexiva del trabajo docente. Currículum escolar: conceptualización. Teorías del currículum. Problemática relacionadas con la selección, organización y distribución del conocimiento en la escuela. Currículum oficial, real, oculto y nulo. El currículum como plataforma conceptual. Políticas, procesos y prácticas curriculares. El currículum en la historia del sistema educativo argentino: Modelos de organización y gestión. Niveles de especificación y objetivaciones del currículum. Documentos y materiales curriculares.

Denominación de la unidad curricular: FILOSOFÍA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año- 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj - 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj - 6 hs cátedra.

Contenidos: La realidad socio-política como origen de la problematización filosófica. La pregunta antropológica. El ser humano y las formas del pensamiento. Racionalidad mítica, histórico-religiosa y sistemático-filosófica. La ontología como racionalidad segregadora. Racionalidad religiosa del medioevo y filosofía política. Filosofía moderna y racionalidad. Razón y Autonomía. La nueva racionalidad como poder–saber: ego conquiro y ego cogito. Genocidios como forma extrema de la racionalidad. Filosofía contemporánea o la crisis de la modernidad. La deconstitución del sujeto. El reconocimiento del otro como interpelación a la racionalidad moderna. Pensamiento filosófico en y desde Latinoamérica. La filosofía como racionalidad para la liberación.

Denominación de la unidad curricular: RECURSOS DIDÁCTICOS Y TIC I Formato: Taller Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral.

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Carga horaria total: 64 hs reloj - 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj - 6 hs cátedra. _______________________________________________________________________________ Contenidos: Globalización y Sociedad de la Información. La Era Digital. Factores que impulsan su desarrollo. Beneficios y riesgos. Impacto de las TIC en la educación y en la labor docente. TIC y enseñanza. TIC y aprendizaje. Recursos Didácticos. Definición, clasificación, funcionalidad. Dimensiones, componentes, plataformas. Criterios de selección. Recursos convencionales, nuevos recursos y TIC. Recursos didácticos digitales. Definición, clasificación y uso pedagógico. Lenguajes y medios: visual, audiovisual. La imagen. El sonido. Alfabetismo en medios. Criterios para organizar la información. Presencialidad y virtualidad. Repositorios. Nociones Básicas en TIC: uso de hardware corriente. Tareas y utilizaciones de procesadores de texto. Características básicas del software de presentaciones multimedia y otros recursos informáticos. Función básica del software gráfico. Internet y la World Wide Web, sus usos, funcionamiento y motores de búsqueda. Correo electrónico. Software para redactar notas y llevar registros de asistencia y de notas (Planillas electrónicas).Tecnologías comunes de comunicación y colaboración tales como mensajes de texto, videoconferencias, colaboración mediante Internet y comunicación con el entorno social. (Chat, blogs, wikis).

Denominación de la unidad curricular: EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: El objeto de la Epistemología. Relaciones existentes entre el conocimiento, la práctica docente y la formación inicial. La importancia de la inclusión de la Epistemología en el proceso de formación inicial docente. Cosmovisión epistemológica y configuración del oficio docente. Nociones básicas de Gnoseología y Epistemología: el conocimiento, la ciencia y el conocimiento científico. Debates actuales en torno del conocimiento científico y el papel de la ciencia. Principales paradigmas del siglo XX que influyen en las prácticas docentes y en la educación argentina. Características y problemáticas del conocimiento escolarizado, como conocimiento epistemológicamente diferenciado del conocimiento académico.

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Denominación de la unidad curricular: LENGUA EXTRANJERA I (INGLÉS) Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Sistema de Lengua Inglesa. Frases nominales: sustantivos, adjetivos, artículos, adverbios y pronombres. Función y forma. Frases verbales: verbos (formas). Tiempos verbales simples. Modo indicativo. Vocabulario. Palabras transparentes y falsos cognados. Terminología específica. Gestión de glosarios personales. Uso del diccionario (problemas y soluciones). Estudio morfológico. Lectura. Estructura de texto escrito: texto, párrafo, proposición, marcadores cohesivos, oración, cláusula, frase, palabra. Nociones de coherencia discursiva. Nociones de ordenamiento y distribución de la información.

Denominación de la unidad curricular: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Formato: Taller Ubicación en el diseño curricular: 3° año - 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 48 hs reloj, 72 hs cátedra Carga horaria semanal: 3 hs reloj, 4,5 hs cátedra

Contenidos: La sexualidad como construcción histórica y social. Se analiza la noción de sexualidad como una construcción durante el devenir histórico, desde perspectivas biologicistas a enfoques integrales. Además se reflexiona sobre las concepciones personales de esta noción. La sexualidad y su abordaje integral en la escuela. Se abordan las diferentes dimensiones y concepciones de la sexualidad: biológica, psicológica, jurídica, ético-política y espiritual. Se analiza la Ley 26.150 y los lineamientos del Programa de Educación Sexual Integral identificando conceptos centrales: sus alcances y limitaciones. Las problemáticas asociadas a la implementación de la ESI. Se abordan tópicos conflictivos de la implementación de la enseñanza de la sexualidad en las instituciones educativas. Además se analiza la secuenciación y la gradualidad de la complejidad de los contenidos, así como las estrategias metodológicas a implementar en las aulas de los distintos niveles educativos y contextos escolares.

Denominación de la unidad curricular: LENGUA EXTRANJERA II (INGLÉS) Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral

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Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Sistema de Lengua Inglesa: Frases nominales: sustantivos, adjetivos, artículos, adverbios y pronombres. Función y forma. Frases verbales: verbos (formas). Tiempos verbales continuos y perfectos. Modo imperativo. Formas no conjugadas del verbo (-ing/infinitivo/participio pasado). Función y forma. Vocabulario: Palabras transparentes y falsos cognados. Terminología específica. Gestión de glosarios personales. Uso del diccionario (problemas y soluciones). Estudio morfológico. Lectura: Aproximación a los niveles de formalidad. Comprensión e interpretación. Tipos de textos. Funciones del Mensaje. Textos expositivos y argumentativos: organización retórica. Ideas y relación entre ideas. Jerarquización de la Información. Superestructuras textuales. Formas de cohesión textual. Conectores textuales. Producción de textos en español en base a la lectura de textos en inglés.

Denominación de la unidad curricular: RECURSOS DIDÁCTICOS Y TIC II Formato: Taller Ubicación en el diseño curricular: 4° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 48 hs reloj, 72 hs cátedra Carga horaria semanal: 3 hs reloj, 4,5 hs cátedra

Contenidos: Aprendizaje basado en proyectos: programas no lineales de software que faciliten visualizaciones, análisis de datos, simulaciones de desempeño de funciones y referencias en línea. Evaluación de la precisión y utilidad de los recursos ofrecidos por Internet para apoyar el aprendizaje basado en proyectos. Software de tutoría (tutoriales). Su contribución en las diferentes asignaturas escolares. Juegos didácticos. Análisis de software educativo y recursos de la Web en función de los contenidos curriculares. Herramientas para elaborar materiales en línea. Software para gestionar, controlar y evaluar progresos en proyectos de los estudiantes. Aprendizaje colaborativo. Entornos para la colaboración en línea. Entornos virtuales de producción del conocimiento.

Denominación de la unidad curricular: HISTORIA SOCIAL ARGENTINA Y REGIONAL Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 4° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 48 hs reloj, 72 hs cátedra Carga horaria semanal: 3 hs reloj, 4,5 hs cátedra

Contenidos:

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El concepto de Historia. Historia Nacional y Regional. Metodologías de investigación. Modelos explicativos y comprensivos. La conformación de la especificidad nacional y regional. Prehistoria en el sistema de las sierras pampeanas. Período colonial. La conquista y colonización del territorio. Contacto de culturas y el genocidio como forma extrema de racionalidad. Siglo XV fundacional. Fundación de San Luis. El siglo XVIII: el Virreinato del Río de la Plata. San Luis como región marginal. Siglo XIX: período independiente. La Argentina en formación. Unitarios y Federales. La Generación del 80 y la educación como herramienta. San Luis en los vaivenes de la política nacional. Consolidación del Estado provincial. Villa Mercedes en la llanura. El Siglo XX: Las partidos políticos y los movimientos nacionales: el radicalismo y el peronismo. Los golpes de Estado. El retorno a la democracia. El debate educativo. San Luis y el MERCOSUR. Patrimonio cultural. Desarrollos en la esfera cultural y/o artística: pintura, escultura, literatura o música, sus principales representantes; la educación y sus tradiciones; el impacto de la tecnología en la región.

CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

Denominación de la unidad curricular: MATEMÁTICA APLICADA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año. Régimen de cursada: Anual Carga horaria total: 128 hs reloj, 192 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Conjuntos Numéricos: Números N, Z, Q y Reales. Operaciones. Números complejos. Operaciones en C. Representación gráfica. Vectores en el plano. Razones Trigonométricas. Polinomios. Factorización. Ecuaciones e Inecuaciones lineales. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Sistema de ecuaciones lineales. Definición de Matriz. Operaciones. Eliminación gaussiana. Relaciones y Función. Dominio, imagen. Representación gráfica. Clasificación de funciones. Funciones racionales y polinómicas. Función Inversa. Clasificación: Funciones Inyectivas, Suryectivas y Biyectivas. Representación gráfica de una función. Funciones Inversas. Composición de funciones. Funciones Trascendentes: Funciones Exponenciales. Funciones Logarítmicas, Funciones Trigonométricas. Geometría Analítica: Ecuación de la recta. Circunferencia. Ecuación canónica y general. Parábola. Ecuación de la parábola. Elipse e Hipérbola. Ecuación de la elipse y la hipérbola. Aplicaciones. Propiedades. Límite y Continuidad: Concepto de Limite. Límites Laterales. Límite funcional. Límite finito. Algunos límites finitos. Propiedades del Límite. Límite Indeterminado, (no existencia del límite). Límite infinito. Indeterminación del límite. Continuidad. Función continua en un punto. Propiedades. Derivadas: Definición de Derivadas. Derivada de una función. Función derivada. Derivada en un punto. Derivada a la derecha y Derivada a la izquierda. Interpretación geométrica de la derivada.

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Derivadas sucesivas. Regla de la cadena. Reglas de derivación. Aplicaciones de la derivada: Análisis de Funciones, Crecimiento y Decrecimiento, Máximos y Mínimos, Puntos de inflexión. Teorema del valor medio. Ecuación de la recta Tangente y recta Normal a una Curva plana. Aplicación geométrica y física de la derivada. Primitivas e Integrales: Definición de Cauchy y de Riemann. Regla de Barrow. Función primitiva. Integración inmediata. Propiedades Inmediatas de las Integrales. Integración por sustitución de variables y por partes. Integración de funciones racionales. Integración de funciones trigonométricas e irracionales. Aplicación de la integral: Área de una región plana, Volúmenes de sólidos, rebanadas, discos arandelas. Manejo de tablas. Estadística Descriptiva: Conceptos básicos de la estadística. Obtención de muestras. Tipos de muestreo. Representación gráfica de datos. Distribución de frecuencias. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersión. Probabilidad: Conceptos de probabilidad. Probabilidad de un evento. Reglas de probabilidad. Cálculo de probabilidades de eventos compuestos: Eventos mutuamente excluyentes y regla de la adición. Independencia, la regla de la multiplicación, y probabilidad condicional. Combinación de las reglas de probabilidad. Eventos compuestos. Diagrama de árbol.

Denominación de la unidad curricular: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año Régimen de cursada: Anual Carga horaria total: 96 hs reloj, 144 hs cátedra Carga horaria semanal: 3 hs reloj, 4,5 hs cátedra

Contenidos: La tecnología como área de conocimiento escolar. Desarrollo de la educación tecnológica en el mundo. Diferentes perspectivas teóricas y metodológicas a lo largo de la historia. Educación técnica y educación tecnológica: implicancias, supuestos y consecuencias. Investigaciones en la educación tecnológica. Metodologías y supuestos. Metodologías para la enseñanza de la tecnología: proyecto tecnológico, análisis de producto, perspectiva sistémica. Sistema. Analogía y función. Análisis de la complejidad tecnológica-modelos para la enseñanza: Enfoque sistémico. Enfoque analítico. Teoría general de sistemas. Flujos de materia energía e información. Representación simbólica de sistemas. Accionar tecnológico.

Denominación de la unidad curricular: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1°año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

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Contenidos: Aspectos filosóficos y antropológicos de la evolución de la tecnología. Mundo natural y mundo artificial. Tecnología, historia y sociedad: La tecnología como actividad humana. Historia de la tecnología. La tecnología en la historia de la humanidad. Técnicas y tecnologías. Sociedad y producción tecnológica. Cultura e innovaciones tecnológicas. La tecnología y la evolución del trabajo. Las relaciones entre Ciencia y Tecnología. Impacto ambiental, social y ético. Enfoques de género y diversidad cultural en relación con la Tecnología.

Denominación de la unidad curricular: CIENCIA, TECNOLOGÍA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 1° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Ciencia, tecnología, sociedad y medio ambiente. La sociedad frente al impacto de la Tecnología. Posturas y actitudes. Diferentes posiciones ante el avance tecnológico y su impacto. Tecnologías sustentables. Energía: sus formas de generación y su impacto ambiental. Energías alternativas. Políticas públicas de manejo de recursos renovables y no renovables. Debate en torno al impacto ambiental. La ciencia. Visión de la evolución y la situación actual de la producción científica. Desarrollo de la ciencia y de la tecnología como actividad social. Elaboración de políticas de ciencia y tecnología. Relación de ciencia y tecnología con el estado y el poder. Debates actuales sobre la tecnología y el futuro de la humanidad: biótica y genética; especies alimenticias modificadas, la producción industrial, las telecomunicaciones, la automatización y el empleo. Tecnología y calidad de vida. Ética y tecnología. Arte y tecnología. Interrelación entre ciencia, tecnología, naturaleza y sociedad. Enfoques en la educación. Debates en torno a sociedades del futuro.

Denominación de la unidad curricular: DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA I Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año Régimen de cursada: Anual Carga horaria total: 128 hs reloj, 192 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

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Contenidos: Tecnología como área del conocimiento escolar. Competencias y Educación Tecnológica. Los distintos enfoques de la Educación Tecnológica en otros países. El enfoque humanístico y el enfoque instrumental: la visión integradora. Las transposiciones didácticas. La significatividad técnica, epistemológica, psicológica y didáctica de la Educación Tecnológica. Los saberes de las instituciones que hacen tecnología. El saber a enseñar. El aprendizaje en Educación Tecnológica. Supuestos epistemológicos, psicológicos y sociológicos sobre el conocimiento tecnológico. La percepción y los marcos de referencia del sujeto. La organización cognitiva – afectiva del sujeto. La percepción y el abordaje de situaciones problemáticas. El sujeto/observador como resolutor de problemas. La recursividad percepción – proyección – acción. La relevancia de las teorías cognitivas en Educación Tecnológica. Los objetos de conocimiento de la Educación tecnológica. Las ideas básicas. El enfoque sistémico en el conocimiento tecnológico. Estructura y función. Operadores o unidades significantes. Las estructuras lógicas del pensamiento tecnológico y sus medios de representación. El aprendizaje conceptual de Tecnología. Estrategias de enseñanza de Tecnología. Las situaciones problemáticas en Tecnología, sus características. El diseño de situaciones escolares de acción. La contextualización y la simulación de situaciones. La resolución de problemas técnicos como método didáctico. Los recorridos didácticos: de la demanda al producto tecnológico, y el camino inverso, del producto a la demanda. El proyecto como método y como herramienta de la realidad tecnológica. El conflicto, la paradoja y lo imprescindible en educación tecnológica. La evaluación de proyectos y de productos. El diseño como método didáctico. La modelización. Los medios de representación y de comunicación. La formulación de datos, resultados y conclusiones. Los informes. La práctica de la enseñanza de Tecnología. El diseño y la planificación de las clases de Tecnología. El uso de los materiales curriculares. El papel de los temas transversales. El contexto socio – cultural. La elaboración de estrategias y secuencias didácticas. La selección y articulación de los contenidos. La utilización de los saberes previos. La articulación de las actividades. Cómo presentar la situación problemática: la consigna. Las variables didácticas. Los recursos. Los pasos de la secuencia didáctica. La acción y la formulación. La validación de las alternativas. La reflexión o metacognición. La institucionalización y la objetivación de los aprendizajes. El proceso evaluativo. La evaluación como realimentación de la práctica de docentes y alumnos. La auto evaluación y la coevaluación de los alumnos. Pautas generales para la evaluación que efectúa el docente. Métodos de evaluación. Escalas cuantitativas y cualitativas. La acreditación.

Denominación de la unidad curricular: SISTEMAS TECNOLÓGICOS I Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 96 hs reloj, 144 hs cátedra

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Carga horaria semanal: 6 hs reloj, 9 hs cátedra

Contenidos: Sociedad, economía y producción. Evolución de los procesos productivos. Organización. Tipos de organización. Relaciones interpersonales. Teoría general de sistemas: Enfoque sistémico de la producción. El producto: creación e innovación de un producto tecnológico. Los servicios como producto. Desarrollo de producto. El proceso: Diseño del proceso. Productividad y eficiencia. Selección y empaquetamiento. Disposición de instalaciones (Layout). Flexibilidad del proceso productivo y almacenamiento. La organización de la producción: La producción como sistema. Planeamiento y control de la producción. Tipos de sistemas productivos. Calidad. Calidad total y programas de calidad. Higiene y seguridad del trabajo. Enseñar a enseñar “Procesos Productivos” en la escuela secundaria.

Denominación de la unidad curricular: QUÍMICA TECNOLÓGICA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Historia del átomo: Demócrito, Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr. Heisenberg y la física cuántica (nube electrónica, niveles de energía y orbitales atómicos). Tabla periódica: número atómico, másico y de neutrones. Clasificación moderna de los elementos en grupos y períodos. Tamaño atómico. Electronegatividad y afinidad electrónica. Enlace iónico, covalente (polar y no polar) y metálico. Regla del octeto y su importancia en la industria. Propiedades de los compuestos covalentes y los iónicos. Estructura de Lewis y su importancia para explicar las propiedades y reacciones de las moléculas. Estado de oxidación y su relación con el ion. Las fuerzas entre moléculas y las propiedades de las sustancias, Van der Waals: fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente hidrógeno, dipolo inducido. Actividad integradora de química y tecnología: ¿cómo funcionan los hornos de microondas?, el magnetrón y las moléculas dipolares en los alimentos. Ecuaciones químicas: balanceo entre reactivos y productos. Compuestos iónicos, compuestos moleculares y nomenclatura de Stock. Nomenclatura tradicional: combinaciones no oxigenadas. Combinaciones oxigenadas. Reacciones en disolución acuosa: Ácidos (oxiácidos) e hidróxidos (bases), Ácidos y bases de Brønsted. Neutralización. Tipos y propiedades de las disoluciones. Propiedades ácido base del agua. El pH: una medida de la acidez. Disolución amortiguadora o buffer. Sales. Composición de los fertilizantes. Reacción de oxidación y de reducción. Balanceo de ecuaciones rédox. Aplicaciones de los procesos rédox: la celda electroquímica y el funcionamiento de una batería. Reacción que genera electricidad: la pila de Daniell. El convertidor catalítico, un alivio para las emisiones de los automotores. La tecnología del alcoholímetro, aplicaciones didácticas.

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¿Por qué existe la corrosión?, manifestaciones de la corrosión (“ataque de una gota de agua salada”, corrosión galvánica, corrosión por picadura). Protección contra la corrosión. Cadena carbonada y tipo de carbono. Cadena principal y ramificaciones. Radicales. Hidrocarburos acíclicos, cíclicos y aromáticos. Usos, propiedades físicas y obtención de los alcanos, propiedades químicas (combustión, cracking, octanaje). Importancia de los enlaces σ y π en alquenos y alquinos, reacciones de hidrogenación, halogenación (adición) y dimerización. Usos del acetileno. Derivados del benceno. Derivados de la industria petroquímica. Alcoholes: primarios y secundarios, polialcoholes, obtención. Aldehídos y cetonas: obtención. Ácidos: obtención. Éteres y ésteres: obtención. Hidratos de Carbono: polisacáridos (almidón y celulosa, usos y propiedades de estos polímeros). Polímeros orgánicos sintéticos, reacciones de adición (polietileno, teflón, PVC, hule y neopreno) y de condensación (poliéster).

Denominación de la unidad curricular: FÍSICA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 80 hs reloj, 120 hs cátedra Carga horaria semanal: 5 hs reloj, 7,5 hs cátedra

Contenidos: Energía. Formas de energía. Conservación de la energía. Trabajo. Energía mecánica. Máquinas simples. Principio de los Trabajos Virtuales. Transmisiones mecánicas. Cupla. Potencia. Fricción. Rodadura. Rendimiento mecánico. Temperatura. Calor. Energía Interna. Primer principio. Máquinas Térmicas. Obtención de Trabajo con Calor. Segundo Principio. Máquina Ideal. Irreversibilidad. Rendimiento de la Máquina ideal. Rendimiento Térmico. Entropía. Transferencia de Calor y Masa. Interacción eléctrica. Ley de Coulomb. Carga y campo eléctrico. Energía. Interacción magnética. Ley de Biot y Savart. Campo magnético. Energía. Circuitos eléctricos. Principios de máquinas eléctricas. Efecto Joule. Rendimientos. Mecánica de fluidos. Propiedades de los fluidos: Densidad. Viscosidad etc. Energía potencial geodésica. Energía de presión. Energía cinética. Ecuación fundamental de la hidrodinámica o ecuación de Bernoulli. La ecuación de Bernoulli y el primer principio de la termodinámica. Pérdidas en la conducción. Máquinas hidráulicas. Concepto de transformación de energía y rendimiento.

Denominación de la unidad curricular: SUJETOS DE LA EDUCACIÓN I (INICIAL Y PRIMARIA) Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año - 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra.

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Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Desarrollo ontogenético del ser humano a partir de las nociones de prematurización de la especie como condición del desarrollo filogenético que determina la crianza como práctica social. La escolarización como práctica social reciente en el desarrollo socio histórico de la Humanidad y las tensiones que entabla con diversas prácticas de crianza en contextos culturales heterogéneos. La construcción subjetiva de los sujetos de la educación inicial y primaria. Concepto de infancia como constructo histórico, teniendo en cuenta el análisis crítico de algunas nociones que organizan los discursos sobre el mismo. Análisis de los procesos de construcción y formas de expresión de identidades infantiles diversas, las cuales se encuentran en tensión con el mandato homogeneizador de la escuela. La construcción sociopolítica de los sujetos de la educación inicial y primaria. Categoría conceptual de alumno de nivel inicial y primario como construcción histórica, analizando los discursos y dispositivos que la han configurado desde la modernidad y hasta la actualidad. Representaciones sociales hegemónicas actuales de dicha categoría, entre cuyos efectos se destaca su carácter modelizador de diversas prácticas pedagógicas en el contexto escolar. Problemáticas contemporáneas de la educación inicial y primaria. La demanda actual de la enseñanza de la Educación Tecnológica -en el marco de las Resoluciones CFE N° 214/04 y 135/11- que establecen, entre otras disposiciones, que desde los primeros años de escolarización los alumnos deben contactarse con aspectos científico tecnológicos en función de los cambios que las sociedades han ido experimentando en el discurrir histórico. Entre las problemáticas a estudiar, se aborda la medicalización de la infancia, la implementación de la Unidad Pedagógica en el marco de la Resolución CFE N° 174/12 y los procesos de etiquetamiento que se ponen en juego en las prácticas áulicas e institucionales de diversos contextos.

Denominación de la unidad curricular: BIOTECNOLOGÍA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Conceptos de biotecnología clásica y moderna. ADN, genes y código genético. Ingeniería genética: etapas para obtener un organismo genéticamente modificado o transgénico. Biotecnología moderna y mejoramiento vegetal: perspectivas de la biotecnología agrícola. ¿Por qué producir cultivos transgénicos? Una alternativa sustentable en

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Argentina. Seguridad de uso y consumo de cultivos transgénicos. Impacto ambiental de la biotecnología agraria. Modificación genética de animales en Argentina: ¿Cómo transformar pasto en fármacos?. Animales como fábrica de moléculas. Clonación en plantas y animales. Biotecnología y nutrición: Alimentos mejorados y sus beneficios para la salud. Aplicaciones de la biotecnología tradicional a la alimentación: Probióticos y prebióticos, la fabricación del vino. Biotecnología aplicada a la industria textil.

Denominación de la unidad curricular: SUJETOS DE LA EDUCACIÓN II (SECUNDARIA) Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 2°año - 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Desarrollo ontogenético del ser humano a partir de las nociones de prematurización de la especie como condición del desarrollo filogenético que determina la crianza como práctica social. La escolarización como práctica social reciente en el desarrollo socio histórico de la Humanidad y las tensiones que entabla con diversas prácticas de crianza en contextos culturales heterogéneos. La construcción subjetiva de los sujetos de la educación secundaria. Conceptos de infancia, adolescencia y juventud como constructos históricos, teniendo en cuenta el análisis crítico de algunas nociones que organizan los discursos sobre los mismos. Análisis de los procesos de construcción y formas de expresión de identidades y culturas juveniles diversas, las cuales se pondrán en tensión con el mandato homogeneizador de la escuela. La construcción sociopolítica de los sujetos de la educación secundaria. Categoría conceptual de alumno de nivel secundario como construcción histórica, analizando los discursos y dispositivos que la han configurado desde la modernidad y hasta la actualidad. Representaciones sociales hegemónicas actuales de dicha categoría entre cuyos efectos se destaca su carácter modelizador de diversas prácticas pedagógicas en el contexto escolar. Problemáticas contemporáneas de la educación secundaria. Demanda actual de inclusión igualitaria de jóvenes -en el marco de la LEN N° 26206/06- frente al legado elitista del nivel secundario, como característica fundante. Entre las problemáticas a estudiar, se tendrán en cuenta: el fracaso escolar masivo y la conformación de circuitos diferenciados de escolarización. En relación con las trayectorias escolares teóricas y trayectorias reales, se analizan diferentes alternativas de reorganización de las mismas a escala nacional y jurisdiccional.

Denominación de la unidad curricular: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año Régimen de cursada: Anual

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Carga horaria total: 128 hs reloj, 192 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Breve reseña histórica de la electricidad. Circuito eléctrico, Generadores y cargas. Circuito de corriente continua. Leyes fundamentales. Ley de Ohm. Ley de Kirchoff. Ley de Joule. Electromagnetismo. Leyes fundamentales. Corriente alterna. Generación y leyes fundamentales. Circuitos de corriente alterna. Máquinas eléctricas, generadores y motores. Transmisión y distribución de la energía eléctrica. Centrales generadoras de energía eléctrica. Componentes de los circuitos electrónicos analógicos: resistencias, capacitores, inductores, transistores. Mediciones eléctricas. Uso del tester, voltímetros y amperímetros, osciloscopio. Los códigos gráficos: Los elementos electrónicos y el lenguaje de los circuitos. Niveles de organización de los circuitos funcionales. Circuitos analógicos funcionales básicos: amplificadores, osciladores, filtros, moduladores. Representación en diagramas en bloques de equipos electrónicos en base a los circuitos funcionales. Los cambios en los medios de comunicación con la electrónica. La industria de producción de componentes electrónicos. Componentes de los circuitos electrónicos digitales: llaves, leds, tipos de compuertas. Niveles de organización de los componentes en circuitos funcionales. Circuitos combinacionales básicos. Sistemas electrónicos a nivel de equipos: televisor, teléfono, radio, equipo de audio, otros. Instrumentación y control. Sensores y actuadores. Tipos de control. Tipos de controladores.

Denominación de la unidad curricular: DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA II Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año Régimen de cursada: Anual Carga horaria total: 96 hs reloj, 144 hs cátedra Carga horaria semanal: 3 hs reloj, 4,5 hs cátedra

Contenidos: Posibilidades en la enseñanza de la Tecnología: adecuaciones de los espacios áulicos en función de los contenidos tecnológicos y de los recursos metodológicos de enseñanza apropiados. Particularidades de las diversas aulas en los diferentes niveles del sistema Educativo: el aula- taller, el laboratorio de Ciencias Naturales, el laboratorio de Informática, el aula virtual y la salida de campo. El aula – taller: características, distribución y organización de la clase. El laboratorio de Ciencias Naturales: instalaciones, precauciones, organización y tipos de clases. La enseñanza de las TIC: el laboratorio de Informática y el aula virtual. El laboratorio de informática: características, organización. Diagrama de la clase. El aula virtual: fenómenos posibles, organización de las clases y de los tiempos. La salida de campo: distintos formatos y organización.

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Denominación de la unidad curricular: SISTEMAS TECNOLÓGICOS II Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año – 1° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Las Tecnologías de Gestión. Dirección de la cadena de suministro. Aprovisionamiento. Abastecimiento on – line. Logística. Abastecimiento, expedición y distribución. Mantenimiento, recursos humanos y servicios. Gestión de inventarios. Funciones. Gestión de inventarios: análisis ABC, control de inventarios de servicios. Modelos de inventarios. Casos de variación de stock. Expresión del stock para un instante dado en función de la demanda. Métodos de investigación operativa. Gestión de costos. Clasificación. Contribución marginal. Diagrama de equilibrio y puntos de equilibrio. Gestión de calidad. Inspección versus control de calidad. La estadística como herramienta de control de calidad. Teoría del control estadístico de procesos. Gráficos de Shewhart. Aplicaciones de los gráficos de control a las organizaciones. La gestión de la Calidad Total. Herramientas de gestión. Gráficos CPM y PERT, GANTT, ABC, diagrama causa – efecto. Programación lineal. Teoría de fallas y reemplazos: formulas de uso financiero. Toma de decisiones en reemplazo de máquinas. Enseñar a enseñar la Tecnología de Gestión en la escuela secundaria.

Denominación de la unidad curricular: MEDIOS DE REPRESENTACIÓN Formato: Taller Ubicación en el diseño curricular: 3° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Dibujo como herramienta del diseño. Diseño técnico y diseño geométrico. Geometría operativa. Geometría descriptiva. Dibujo técnico: croquis, normas de dibujo. Vistas. Perspectivas. Cortes. Herramientas de dibujo y representación. Dibujo asistido por computadora. Maquetas. Modelos. Prototipos. Diversas técnicas de comunicación.

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Denominación de la unidad curricular: MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año - 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Principios de la Ciencia Ambiental. Conceptos básicos de ecología, poblaciones, comunidades y ecosistema. Ecosfera: atmósfera, litosfera, hidrosfera, biosfera, tecnosfera. Funcionamiento del ecosistema: estructura trófica o flujo de la energía, ciclos de la materia dentro y entre los ecosistemas, ciclo del carbono y su relación con el efecto invernadero, diversidad biótica. Contaminación, contaminantes y ambiente. Contaminación atmosférica: contaminantes primarios y secundarios, orígenes y principales efectos. Efectos globales de la contaminación atmosférica: lluvia ácida, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono, smog foto químico. Contaminación del agua: localizada, de escurrimientos, orgánica, inorgánica, tóxica, microbiológica, térmica. Tratamiento de aguas contaminadas: adsorción, procesos rédox, ósmosis inversa. Contaminantes del suelo: El problema de los residuos sólidos, residuos peligrosos. Recursos naturales: renovables, no renovables, de flujo. Agotamiento de los recursos no renovables. Energía: costos, demandas y eficiencias. Principales fuentes de energía: carbón, petróleo, gas, nuclear, colectores solares, celdas fotovoltaicas, geotérmica, hidroeléctrica, mareas, biomasa, eólica, desechos sólidos. Suelo: clasificación y características, degradación físico-química y biológica, desertificación, erosión, salinización. Agua: ciclo del agua, manejo del agua y sobreexplotación, eficiencia y uso de fuentes alternas. Biotecnología y medio ambiente: producción de enzimas y su aplicación al saneamiento ambiental en la industria. Biorremediación. Biofertilizantes. Bioplásticos. Biocombustibles. Vacunas comestibles. Biotecnología y desarrollo económico. Concepto de desarrollo sostenible. Sustento político-social para el desarrollo sostenible: responsabilidad de las instituciones públicas. Educación y educación ambiental: la educación en el nuevo paradigma del desarrollo sostenible.

Denominación de la unidad curricular: RESISTENCIA DE LOS MATERIALES Y DE LOS MECANISMOS Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año - 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos:

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Principios de la Estática Gráfica. Elementos para el cálculo. Sistemas de Alma llena. Cargas puntuales y distribuidas. Vínculos de unión. Esfuerzos característicos (M, N y Q). Coeficiente de seguridad. Flexión, tracción, compresión, torsión, pandeo y fatiga. Cálculo de estructuras metálicas simples. Estructuras reticuladas. Uniones metálicas. Cojinetes. Trasmisiones mecánicas.

Denominación de la unidad curricular: PROYECTO TECNOLÓGICO Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 3° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra

Contenidos: Espíritu emprendedor. Ideas para emprendedores. Estructura de micro, pequeñas y medianas empresas. Estudio de mercado. Herramientas. Definición del Producto o Servicio. Diseño del Proceso Productivo para fabricación de bienes o prestación de servicios. Tecnologías de fabricación, opciones. Escala de producción. Determinación de máquinas, equipos, materiales e insumos necesarios. Costos de fabricación. Elaboración del Presupuesto Anual. Evaluación de la inversión. Financiación. V.A.N. y T.I.R. Viabilidad del Proyecto.

Denominación de la unidad curricular: MATERIALES Y MÉTODOS DE CONFORMACIÓN Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 4° año – 1°cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: Principios de la Ciencia de los Materiales. Propiedades. Clasificación. Estructura de los cuerpos sólidos. Sistemas cristalinos. Fases y aleaciones. Diagramas binarios. Diagrama Hierro-Carbono. Aceros y fundiciones. Tratamientos térmicos. Curva de la “S” o “TTT”. Aleaciones no-ferrosas. Métodos de Conformación Polímeros. Materiales cerámicos, tradicionales y de avanzada. Materiales compuestos. Hormigón. Hormigón armado. Ensayos destructivos y no destructivos. Ensayos de Tracción, Compresión, Flexión, Durezas, Choque, Compresión de Hormigón. Cono de Abrams. Ultrasonido. Tintas Penetrantes. Magnaflux. Estudios Cristalográficos.

Denominación de la unidad curricular: ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA

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Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 4° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 64 hs reloj, 96 hs cátedra. Carga horaria semanal: 4 hs reloj, 6 hs cátedra.

Contenidos: El alumno optará por realizar un trabajo de búsqueda bibliográfica, estudio, investigación y elaboración de una monografía sobre alguna tecnología nueva o de última generación, o el estudio o desarrollo de algún software también nuevo (por ejemplo de simulación, animación, didáctico, etc.). Ambas alternativas tienen como finalidad la actualización y ampliación de sus conocimientos.

Denominación de la unidad curricular: SISTEMAS TECNOLÓGICOS III Formato: Materia Ubicación en el diseño curricular: 4° año - 2°cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 96 hs reloj, 144 hs cátedra. Carga horaria semanal: 6 hs reloj, 9 hs cátedra.

Contenidos: Teoría de control. Realimentación. Diseño. Función de transferencia. Estabilidad Sistemas de control de lazo cerrado. Comparadores. Controladores. Modos de Control: P, PI, PID. Transductores. Captadores, controladores, actuadores. Control lógico, control analógico. Microprocesadores. Microcontroladores. Autómatas. PLCs.

CAMPO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL Denominación de la unidad curricular: PRÁCTICA I Formato: Práctica Docente Ubicación en el diseño curricular: 1° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 80 hs reloj, 120 hs cátedra Carga horaria semanal: 5 hs reloj, 7,5 hs cátedra

Contenidos: Análisis de la práctica docente: conceptos, concepciones y dimensiones que la configuran. Práctica situada, abordando aspectos relativos a la construcción social de la identidad docente en Argentina. Dinámicas institucionales a través de los diferentes componentes que configuran la cultura institucional escolar. Metodologías y técnicas para recoger y organizar información en las instituciones educativas; se describen las técnicas e instrumentos para recolectar, tratar y

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analizar los datos bajo lógicas cuantitativas y cualitativas, contando como insumo la información recogida en las escuelas asociadas.

Denominación de la unidad curricular: PRÁCTICA II Formato: Práctica Docente Ubicación en el diseño curricular: 2° año – 2° cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 96 hs reloj, 144 hs cátedra Carga horaria semanal: 6 hs reloj, 9 hs cátedra

Contenidos: Atravesamientos y complejidad de las Instituciones Educativas. Enfoques institucionales. La escuela como institución. Organización y sus dimensiones. Dialéctica Instituido – Instituyente. El grupo en las instituciones. El grupo como Espacio de Reflexión y los Equipos de Trabajo. Historia Institucional y Mito. Cultura Institucional. Identidad. Estilo. Poder. Participación. Noción de Malestar. Cambios y Crisis. Vínculos y la implicancia docente. Dinámica de las relaciones formales e informales. Comunicación Inter e Intra-institucional. Violencia y convivencia. La complejidad de la institución como atravesamiento de la formación docente. Rituales escolares y prácticas educativas: Actos, proyecto institucional, áulico y de gestión, planillas, libro de temas, carteleras y concepto anual docente. Organización institucional, roles misiones y funciones. Jerarquías en la escuela. El proyecto de aula. La planificación. La clase. Modelos, tipos y partes. Materiales de apoyo, recursos y disponibilidades. La escuela como cultura. Condiciones de trabajo y práctica pedagógica. Principios de la educación inclusiva, objetivos e implicancias en los niveles inicial, primario y secundario. El Educando con NEE (necesidades educativas especiales). Diversos abordajes pedagógicos para el diseño de adecuaciones curriculares.

Denominación de la unidad curricular: PRÁCTICA III Formato: Práctica Docente Ubicación en el diseño curricular: 3° año - 1°cuatrimestre Régimen de cursada: Cuatrimestral Carga horaria total: 112 hs reloj, 168 hs cátedra Carga horaria semanal: 7 hs reloj, 10,5 hs cátedra

Contenidos: Gestión de la clase. Representaciones, creencias, identidades, modos de pensar y actuar en la enseñanza. Construcción metodológica y planificación: objetivos, tareas, actividades y evaluación de los aprendizajes. Roles de docentes y de alumnos. Coordinación de grupos de aprendizaje y modos de agrupamiento. El manejo del grupo. Enseñanza de contenidos de Tecnología. Diseño, selección, adaptación e implementación de actividades y tareas. Las consignas en la clase. Tratamiento

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del error. Enseñanza de Tecnología y enseñanza en valores. Diseño de propuestas de intervención didáctica, mediante el trabajo en equipo con profesores asesores disciplinares (IES) como con el docente co-formador (escuelas asociadas).

Denominación de la unidad curricular: RESIDENCIA PEDAGÓGICA Formato: Práctica Docente Ubicación en el diseño curricular: 4° año Régimen de cursada: Anual Carga horaria total: 240 hs reloj, 360 hs cátedra Carga horaria semanal: 7,5 hs reloj, 11,25 hs cátedra

Contenidos: La escuela, el aula y la clase como objeto de trabajo. Estudio sistemático de la práctica docente planificada y reflexiva. La intervención pedagógica a partir de la resignificación de algunos de sus núcleos conceptuales. Programación de la enseñanza. Aspectos relativos a los procesos didácticos. La planificación áulica. La noción de “clase anticipada” como hipótesis de intervención y la problemática de la evaluación. La práctica docente. Acción-reflexión DE, EN y SOBRE la práctica docente. Procesos de desnaturalización y objetivación de los modelos de enseñanza y aprendizaje que han estructurado la experiencia escolar de los futuros docentes.

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“2014-2015 – Años Provinciales de la Lectura” fileEducación Nacional Nº 26.206, “las provincias tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos,