4 Años Abril

SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE Derechos Reservados

Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,

sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.

Hecho el Depsito Legal en la

Biblioteca Nacional del Per 2011-01344

Impreso en los talleres grficos de INDUGRAF

Jerusaln 216 - Of. 209 - Telf. 054-282078

e-mail: [email protected]

web.: www.mapegraf.com

Ao 2014Da de la Educacin

01 de abril

Da Mundial del Libro Infantil

02 de abril

Da Mundial de la Salud

07 de abril

Da del Nio Peruano

2do domingo de abril

Semana Santa

Da de las Amricas

14 de abril

Da de las Amricas

14 de abril

Da de la Cruz Roja Peruana

17 de abril

Da de la Tierra

22 de abril

Da Mundial del libro

23 de abril

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02I.DATOS INFORMATIVOS

1.1.UGEL:______________________________________________

1.2I.E.I.:______________________________________________

1.3DIRECTORA:______________________________________________

1.4PROFESORA:______________________________________________

1.5SECCION:______________________________________________

II.NOMBRE DEL PROYECTO:

Mis amigos y yo, hacemos un panel.III.DURACION:Del. al del 2014

IV.TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la Equidad de Gnero.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

V.NECESIDAD O INTERS:

Que los nios y nias de 4 aos se conozcan ellos mismos y conozcan tambin a sus amigos.VI.JUSTIFICACIN

Es necesario que los nios y nias de 4 aos se conozcan a s mismos, conozcan sus gustos, preferencias y aprendan a aceptarse y quererse tal como son, lo cual les permitir tambin conocer mejor a sus compaeros aceptndolos con sus virtudes y debilidades.VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu haremos? Cmo la haremos?Con qu lo haremos?

Elaboramos un panel con todos nuestros nombres, caractersticas, gustos y preferencias.

Nos valoramos y aceptamos tal como somos. Elaboramos un panel en un espacio del aula, el cual estar sujetado por Dios nuestro creador, el contorno se adornar con papel de colores con grafismos, elaborado por los nios. Dentro de este panel pegaremos los nombres de los nios , las fotos que trajeron sus colores preferidos, etc. Materiales enviados por el MED

Plstico, papeles de colores, papel peridico

Tmperas, cinta de embalaje, goma, tijeras

VIII.INTENCIN DEL PROYECTOLograr que los nios y nias acepten sus caractersticas y cualidades as como las caractersticas de los dems.IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES reaDominioCapacidadesIndicadores de desempeoIndicadores de logro

PSIdentidad Personal1.1. Autoestima

Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn de mejora.1.1.2. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailar "Dibujo bonito, Mira como salto, "Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades aceptndolas y respetndose a s mismo.

1.2. Conciencia emocional

Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos1.2.3. Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer. Expresa su alegra durante el juego respetando normas.

Convivencia democrtica e intercultural2.1. Colaboracin y tolerancia

Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todos.2.1.1. Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros. Dialoga y juega con sus compaeros, respetando normas de convivencia.

2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles. Comparte sus materiales con sus compaeros mostrando amabilidad.

2.1.3. Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos. Respeta a sus compaeros y los defiende con espontaneidad cuando alguien los agrede.

Desarrollo de la Psicomotrici-dad(DCN)3.5. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado al otro lado, arriba, abajo, delante detrs podal. Se desplaza en diferentes direcciones ubicndose en el espacio correctamente. Se ubica en el espacio espontneamente mostrando seguridad.

CComprensin oral1.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos orales.2.1.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Interviene espontnea-mente preguntando sobre lo que le interesa saber.

Expresin oral2.1. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.1.2.1. Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan. Escucha y habla sobre los hechos ocurridos en la historia con mucho inters.

MNmero y operacionesMatematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Agrupa objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamao y grosor) utilizando material concreto estructurado y no estructurado.

CACuerpo humano y conservacin de la salud (DCN)1.2. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados. Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

Consume lquidos variados, nutritivos con abundancia. Mastica bien los alimentos disfrutando al ingerirlos.

Demuestra hbitos alimenticios respetando a sus compaeros.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADESFechaActividadesEstrategiasRecursos

LunesSaludamos a Dios y a la Patria.Actividades permanentes de entrada

Se forman en el patio

Nos saludamos cantando cmo estn amigos, cmo estn?

Saludamos a Dios

Saludamos a la bandera

Cantamos el coro del Himno Nacional.Cancin

Bandera

Equipo CD

Planificacin del proyectoUtilizacin libre de los sectores

Acciones de rutina.

Intencin Pedaggica: Se autoidentifican.

Actividades del proyecto Invitamos a los nios a observar cmo somos y como son nuestros amigos

Te gusta cmo eres?

Te gusta como es tu amigo?

Realizamos la planificacin con los nios.

Cmo eres t y como son tus amigos?Te gustara que las fotos de tus amigos y t estn en un cuadro?

Qu podemos hacer?

Se escribe en un papelote sus opiniones.Qu hacemos?

Cmo lo hacemos?

Qu necesitamos?

Escuchamos el cuento:

JUANITO EN EL VIENTRE DE SU MADRE

Hola mami, estoy muy alegre de saber que t vas a ser mi mam y de estar creciendo en tu pancita, ya puedo sentir como mi cuerpecito se est formando. Todo parece indicar que voy a ser la nia ms feliz del mundo.

Es increble que pueda vivir dentro de ti tan cmodamente y feliz y aunque todava tengo que esperar para salir, me encanta la idea de vivir contigo y con pap, y ya s que nombre voy a tener y me gusta mucho que sea Juanito, espero ansioso escuchar tu voz animndome y cantndome.Ya te quiero mucho y siento lo mucho que me quieren todos all afuera.Nos vemos pronto. Observa y describe la ilustracin

Cmo crees que se siente la mam? Por qu crees que su barriga es tan grande Quin crees que est dentro? Puedes contar cmo naciste? Cmo eras de beb y como eres ahora? Te quiere tu mam y tu pap? Te quieres t?Se elabora un panel que estar pegado en una pared de nuestra aula.

Se dar a los nios tiras de papel de colores para que adornen con grafismos y con estos adornaremos el panel.

Previamente se les pedir a los nios que traigan ecografas del embarazo de mam, y fotos desde su nacimiento a los 4 aos y las pegamos en nuestro panel.

Comparamos: Cmo eras antes de nacer? y Cmo eres ahora?Papelote

CuentoPapel

Tela

Ecografas

Fotos.

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Actividades de rutina.

Actividades de evaluacin

Se entrega a cada grupo los nombres de sus integrantes, ellos escogen cul es el suyo y adornan.

Se le entrega una ficha y se dibuja en la barriga de mam como eras antes de nacer y en el portarretrato como eres ahora.

Actividades de salida.

MartesNos saludamos

Juego trabajoActividades permanentes de entrada Acciones de rutina.Utilizacin libre de los sectores.

Los nios juegan libremente en los sectores se colocan el solapero que representan su sector y eligen el material que usarn.Intencin del proyecto: Identidad sexual.Carteles

Jugando con mi cuerpo.Utilizacin del cuerpo y del espacio.

Fase inicial: Salimos al patio y los nios corren alrededor del mismo.

Fase central: Trazamos caminos rectos y ondulados en el piso.

Se formar dos grupos, uno de nios y una de nias:

Una nia y un nio se sentarn en los extremos de los caminos y el resto de cada equipo, estar en el extremo de cada camino.

Se les entrega una caja con ropa, enseres de nio y de nia.

Cada integrante debe sacar una prenda u objeto y colocar a su representante, pero pasando por el camino que previamente se dibuj. Fase final: Guardamos los materiales y realizamos ejercicios de relajacin.Solaperos

Tiza

Prendas de vestir



Conocemos nuestra identidad sexual.Actividad del proyecto

Presentamos las siluetas de un nio y de una nia. Las conocen son iguales o diferentes.En qu se diferencian los hombres de las mujeres?Qu partes de sus cuerpos son iguales?Qu partes son diferentes?Cmo sabes quin es hombre y mujer? A elaborar: Extender varios papelgrafos en el suelo, pedirles a un nio y a una nia que se acuesten boca arriba. Luego marcar sus siluetas y completar las partes de la cara de cada uno.

Se les dar revistas, peridicos y catlogos imgenes de nios y nias con sus prendas de vestir, juguetes, juegos, deportes favoritos etc. Y los peguen en el interior de las siluetas respectivas.

Organizan a los nios para que expongan las siluetas en un mural y describan las caractersticas y preferencias de los nios y nias.Silueta

Papelote

Revistas

Peridicos

Catlogos

Aprendo una poesa!Actividad del plan lector:

Se les ensea la poesa.

Para las nias

Para los nios

Yo soy una nia soy una mujer una personita que te va a querer.

Yo soy un nio soy un hombre una personita que tiene su nombre.

Se les entrega una ficha con la siguiente consigna.

Coloreo al que se parece a m.

Salida.Ficha

Mirco-lesBuenos das!Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina.

Juego trabajoUtilizacin libre de los sectores. Juegan libremente con material elegido.

Intencin pedaggica: Mi nombre

Reconozco mi nombre.Actividad del proyecto

Juegan con los nios a la canasta revuelta de nombres en voz alta. Una vez terminada la ronda decir, canasta revuelta para que los nios cambien de lugar. La profesora mencionar el nombre de un nio, quien tendr que decir los nombres de los nios que estn sentados a su lado izquierdo y derecho.

Hacer pequeas entrevistas a los nios frente al saln para que conozcan datos y gustos de sus compaeros.

Preguntarles: Cuntos aos tienes? Cmo se llaman tus amigos? Cul es tu color favorito? Cul es tu juguete preferido?Sillas



Hacemos un gusanito de nombresActividad del proyecto

Se les pregunta: Podremos hacer un gusanito con nuestras manos? Cmo?

Se entrega a cada grupo: Temperas de colores, pincel, agua, cartulina, papel, peridicos, papelgrafo.

Unir los papelgrafos.

Pintar la palma de una mano de la profesora sin incluir los dedos.

Hacer una impresin en uno de los extremos del papelgrafo. Esta representar la cabeza del gusanito. Dibujar la carita. Pintar la palma y los dedos de cada nio sin el dedo pulgar y estamparla en una cartulina. Cuando est seco su trabajo, pedir a los nios que escriban sus nombres, recorten las impresiones por el contorno y las peguen para formar el gusanito. Colocar el mural fuera del saln.

Se cantar la cancin:

Yo tengo un nombre

(Ritmo: Arroz con leche)

Yo tengo un nombre y,

Es muy bonito

Mi mami y mi papito

Me lo pusieron

Que hermoso es

Qu lindo es

Mi nombre

Mi nombre

Me gusta a mi

Salida.Temperas

Pincel

Agua

Cartulina

Papel-grafos

JuevesBuenos das!Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina

Utilizacin libre de los sectores

Intencin Pedaggica: Gustos y preferencias.

Utilizacin del cuerpo y el espacio Fase inicial: Salimos al patio y realizamos el calentamiento caminando todos como patitos, alrededor de un crculo.

Fase central:

Se colocan las sillas en lnea recta y en la pared de al frente se pegar manchas de distintos colores, siluetas de distintos animales, siluetas de dulces y nombres. Los nios se sientan en cada silla, cuando suene la msica salen corriendo, cogen su color, su fruta, su juguete favorito y lo traen a su lugar.

Cada nio muestra lo que trajo a su lugar y los dems lo nombran. Fase final: Nos relajamos inflndonos como globos y luego nos desinflamos.Juguetes

Tiza

Sillas

Siluetas

Llantas

Grabadora

Cd



Mis gustos y preferenciasActividad del proyecto

Debemos aprovechar los momentos de conversacin para identificar las preferencias que tienen los nios. En el recreo por ejemplo conversar respecto a los juegos que ms realizan y en su lonchera sobre sus alimentos y comidas favoritas.A entrevistar: Se organiza a los nios en parejas para que se realicen una entrevista entre ambos. La docente entrega una tarjeta con tres preguntas:

Cmo te llamas?

Cul es tu fruta preferida?

Cul es tu juguete preferido?

Pegan sus tarjetas en el panel.

Salida.

Me divierto pintando A cada nio se le dar un papelote.

Se coloca temperas de todos los colores en cada mesa.

Todos los nios eligen su color favorito y se pintan la mano con el color que a ellos les gusta y sellan en un papelote. Luego cada nio expone su papelote y explica a cul de sus compaeros les gusta cada color.

Se pone msica clsica al momento de realizar esta actividad.Salida.Temperas

Papelotes

Grabadora

Cd

Viernes Buenos das!Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina.

Juego y trabajoUtilizacin libre de los sectores Cada nio elige su juguete con el que desea jugar.

Intencin Pedaggica: Identifican a Dios como nuestro Padre.

Dios es mi padre.Actividad de Religin

Ver: Saban ustedes que tienen un pap que tiene muchos hijos? Quin ser? Cmo es?

Cantamos la cancin.

Yo tengo un amigo que me ama. Juzgar:

Propiciar el dilogo entorno a situaciones que quiebran la amistad con Dios por ejemplo: Nios que pelean que contestan de mal modo, que no comparten sus juguetes, que no obedecen a sus padres etc.

Actuar: Crear un declogo con actitudes positivas para mejorar el comportamiento de los nios y la convivencia en el colegio y para estrechar los lazos de amistad siguiendo el ejemplo del nio Jess. Pega el declogo en un lugar visible para poder verlo diariamente.Papelote

plumones

Seamos limpiosActividad de Aseo y Refrigerio

Acciones de rutina

Me encanta recitar!Actividad literario musical

A recitar

Mi amigo Jess

Qu lindo es saber

Que siempre me cuidas

Que aunque sea pequeito o pequeita

Siempre ests conmigo

Y eres el mejor de los amigos.

Se les da una ficha en la que colorean a Dios nuestro padre.

Salida.Papelote

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 3

I.DATOS INFORMATIVOS

1.1.UGEL:______________________________________________

1.2I.E.I.:______________________________________________

1.3DIRECTORA:______________________________________________

1.4PROFESORA:______________________________________________

1.5SECCION:______________________________________________


Dios me dio un cuerpo maravillosos y debo cuidarlo.III.DURACION:Del . al del 2014

IV.TEMA TRANSVERSAL:Educacin para la Equidad de Gnero.Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.V.NECESIDAD O INTERS:Estructuran su yo psicolgico, fisiolgico y social.

Reconocimiento de su cuerpo y desarrollo de su autonoma.

VI.JUSTIFICACIN

Es importante que los nios y nias de 4 aos conozcan las caractersticas de su cuerpo y la utilidad de cada una de ellas, a travs de experiencias directas, situaciones de juego, para que as puedan valorar y cuidar su cuerpo.VII.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu haremos? Cmo la haremos?Con qu lo haremos?

Los nios van a conocer su cuerpo y aprendern los cuidados que deben tener con l. Experiencias directas

Trabajos en equipo

De manera individual Materiales enviados por el MED

Tiza

Papelotes

Muecas, etc.

VIII.INTENCIN DEL PROYECTO

Realizar actividades que impliquen movimiento y ayuden a los nios a comprender que su cuerpo tiene partes (que las piernas le permiten correr, y saltar y los brazos y las manos manipular o alcanzar objetos, etc.) tambin vamos a lograr que ellos conozcan que es lo que pueden y no pueden hacer.

Conociendo sus posibilidades pueden planear las acciones antes de actuar y protegerse as de los golpes, cadas, etc.IX.SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADESreaDominioCapacidadesIndicadores de desempeoIndicadores de logro

PS3.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas.Ubica y menciona partes gruesas y finas de su cuerpo, describindolas correctamente. Identifica con seguridad las partes finas y gruesas de su cuerpo.

3.2. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.Ejecuta diversos movimientos con todo su cuerpo, vivenciando el ritmo. Realiza con ritmo movimiento con todo su cuerpo.

Desarrollo del P.M.MatematizaRepresentaComunicaElaboraUtilizaArgumenta.1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Explora situaciones cotidianas y agrupa una coleccin de objetos.

Desarrollo de la Comuni-cacinExpre-sin oral2.1. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.2.1.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Interviene espontnea-mente dando su opinin acerca de su cuerpo y el de sus compaeros.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

FechaActividadesEstrategiasRecursos


Se forman en el patio. Nos saludamos cantando cmo estn amigos, cmo estn?

Saludamos a Dios. Saludamos a la bandera. Cantamos el coro del Himno Nacional.Cancin

Bandera

Equipo CD

Actividades de juego en los sectores Juegan libremente con materiales elegidos.Intencin Pedaggica: Identifican partes gruesas de su cuerpo.

Planificacin del proyectoActividades del proyecto Invitamos a los nios a observarse unos a otros

Cmo es tu amigo?

Cmo se mantiene parado?

Con que agarra las cosas?

Qu tiene encima del cuello?


Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Qu necesitamos?

Conocer las partes del cuerpo

Conocer las partes de mi cara

Conocer mis expresiones

Para que sirve mi cuerpo.

Experien-cias directas

Juegos

Represen-taciones

Mi cuerpo. Tiza. Siluetas. Objetos. Espejo. Botellas de yogurt. Cantamos la cancin:

Mi cabeza se est moviendo

Mi cabeza se est moviendo

Mi cabeza se est moviendo qu lindo tralalalalaMis brazos se estn moviendo

Tralalalala

Mis piernas se estn moviendo

Tralalalala

Realizar con los nios juegos corporales al comps de diversas melodas para que identifiquen su cabeza, tronco, extremidades, brazos y piernas.

Los nios se organizan en parejas y salen al patio, uno de ellos se coloca echado boca arriba con los brazos y piernas separadas y el compaero traza su silueta con una tiza, luego completa lo que les falta.

Observa y describe la ilustracin. Se les presenta las siluetas de un nio y de una nias con lo cual se explica las partes del cuerpo.Papelote

CancinLmina

Siluetas


Acciones de rutina.

Actividad de evaluacin

Se entrega a cada grupo una ficha del cuerpo humano, en la cual el nio recorre con el dedo ndice la silueta del nio, luego seala la cabeza, tronco, piernas y brazos.

Actividades de salida

Martes Nos saludamos Actividades permanentes de entrada

Revisin de carteles del aula.Cartel

Juego Trabajo Utilizacin libre de sectores Cada nio elige el sector de su preferencia y juega compartiendo.

Intencin Pedaggica: Identifica partes gruesas de su cuerpo.

Lo puedo hacer con mi cuerpo.Utilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial

Los nios calientan su cuerpo cantando y bailando al ritmo de la cancin En la Batalla del calentamiento

En la batalla del calentamiento

queremos ver la fuerza del Sargento.Sargento a la carga Manos arriba.

Coro.

Fase central Se realiza dos rostros en blanco en dos papelotes y se coloca en el otro extremo del patio.

Previamente se formar dos equipos uno de nias y otro de nios, se realizar un circuito para poder llegar a las caras dibujadas, el circuito consiste en:

Saltar de llanta en llanta (6)

Pasar por debajo de la mesa reptando.

Correr en zigzag (camino de conos)

Llegan a la caja mgica y cogen una parte de la cara, nariz, ojo, etc. y lo pegan donde corresponde.

Gana el equipo que termine primero.Fase final A cada nio se les da un globo, lo inflan y lo lanzan hacia arriba, tratando de mantenerlo.Papelgrafos

Papelgrafos

Cajas

Llantas

Conos

Mesas

CajasSiluetasGlobos

Identificando las partes de mi cara. Actividad del proyecto

Se les presenta a los nios las siguientes adivinanzas.

Adivina adivinador

A veces parece que estoy vaca pero llenarme de ideas es lo que me gusta a mi.

(La cabeza)

Somos gemelos a los lados de la cabeza, estamos y todo lo escuchamos.

(las orejas)

Debajo de la nariz estoy, saco la lengua y me voy.

(la boca )

Somos dos estrellas.

Nos abrimos y cerramos y desde la cara todo lo miramos.

(Los ojos )

Entre los ojos me encuentro y en todo me entretengo.(La nariz) Sentar a los nios formando un crculo. Pedirles que entre todos descubran lo que pueden hacer con su cabeza (muvela hacia adelante y hacia atrs)

Entregar espejos a los nios para que vean sus rostros, reconozcan y nombren sus partes y hagan gestos.

A cada grupo, se le entrega un papelgrafo con un crculo en blanco.

Ellos dibujan las partes de la cara, y pintan con tmperas, se les entrega lana, rafia, etc. para que puedan pegar en el cabello.

Cada grupo sale a exponer su trabajo, explicando cmo se sintieron e identifican las principales partes de la cara: ojos, nariz, boca, cejas.Papelotes

EspejosPapeloteLana

Rafia


Acciones de rutina.

Cantamos con gestos y movimientosActividad musical

Motivacin Se les muestra a los nios las caritas que han trabajado.

Desarrollo

Cantamos la cancin

MI CARITA REDONDITA

Mi carita redondita.tiene ojos y nariz y tambin una boquitapara hablar y sonrer.

Con mis ojos veo todo con mi nariz y con mi boca saboreo mi canchita de maz.Evaluacin Cantamos por equipos e individualmente.

Salida.Papelotes

MircolesNos saludamos!Actividades permanentes de entrada Acciones de rutina.

Juego y trabajo Utilizacin libre de los sectores Juegan con materiales elegidosIntencin Pedaggica: Las expresiones de mi cara.

Expresando mis emociones Actividad del Proyecto

Se les contar un cuento a los nios y se les pide que vayan expresando en su rostro las distintas emociones que les provoca, mientras van escuchando.

Haba una vez un osito, llamado Amorosito, l estaba muy triste, porque le pic una abeja en su pancita.

Se puso a llorar, porque le dola mucho.

Luego la abejita le pidi disculpas y l se sinti muy feliz.

Preguntas de comprensin.

Por qu estaba triste el osito?

Quin pic al osito?

Cmo se senta el osito?

Poner un espejo en una pared y pedir a los nios que se pongan frente a l y expresan distintas emociones: alegra, tristeza, enojo, etc. indicar que nombren las partes de la cara y los cambios que se producen en ella al hacer distintos gestos.

Motivar a los nios para que realicen gimnasia facial, ejercitando los msculos de la cara:

Nariz (arrugar y estirar)

Ojos (Abrir, cerrar, alternadamente)

Mejillas (Inflar y desinflar)

Cejas (arriba y abajo)

Boca (fruncir y estirar, abrir como crculo).CuentosSiluetas

Espejo


Acciones de rutina.

Jugamos con las caritas.Actividad del proyecto

Indicamos a los nios que vamos a confeccionar mscaras junto con los nios.

Usar un plato de cartn o un crculo de cartulina que por un lado muestre una cara que exprese alegra y por el otro una cara que exprese tristeza.

Plantearles preguntas con situaciones que provoquen alegra o tristeza que les respondan ponindose las mscaras que expresen lo que sienten por ejemplo:

Qu sientes cuando otro nio no quiere jugar contigo?

Qu sientes cuando te hacen un regalo?

Mostrando mis emociones Organizamos a los nios en grupo y se les muestra noticias con imgenes claras que expresen tristeza, alegra, preocupacin, asombro, enojo.

Preguntan a los nios: Cmo se da cuenta la gente cuando alguien siente alegra, pena, asombro o enojo? Es importante mirar a la cara de la persona para saber lo que expresa? Se coloca siluetas de caritas que expresan: clera, alegra, asombro, sorpresa y se les pregunta cmo te gustara estar siempre? Por qu?Peridicos

Actividad grfico plstico

Motivacin:

Se coloca msica clsica y se invita a escuchar. Se sacan las mesas del saln.

Desarrollo:

A cada nio se le entrega un papelote y distintos colores de tmpera.

Los nios dibujan lo que desean.

Evaluacin:

Exponen sus trabajos.

Salida.Papelotes

Tmperas

Grabadora

CD

Jueves Buenos das jardincito!Actividades permanentes de entrada. Acciones de rutina.

Jugando me divierto Utilizacin libre de los sectores Cada nio juega en el sector de su preferencia.Intencin Pedaggica: Los nombres de los dedos.

Utilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial

Realizamos ejercicios de calentamiento y se les indica las reglas de juego.

Se realizar el juego de la caja mgica, para lo cual se dar las siguientes indicaciones:

Nos sentamos en crculo y nos ponemos las manos sobre la cabeza, lo cual indicar que la caja est cerrada.

Los nios con los ojos cerrados escuchan lo que dice la docente.

Haba una vez un rey, el cual le deca a la caja mgica brete caja mgica!, pero esta no se abra pues quera que le pidieran por favor y luego que le dijeran gracias. As que el rey aprendi a utilizar las palabras mgicas y la caja se abra, una vez abierta el rey (la docente dice que salgan muchos patitos de la caja mgica y todos los nios empiezan a caminar como patitos) luego el rey indica que la caja se cierre y todos regresan a su sitio con las manos en la cabeza.Fase central

A cada nio se le entrega una pelota y la patea muy despacio con el pie derecho hasta llegar al otro extremo del patio.

Fase final

Cada nio tendr un pluma en su mano, la lanzarn hacia arriba y soplarn para mantenerla en el aire.Pelotas

Pluma

Conociendo los dedos de mi mano Se les presenta la silueta de una mano y se les pregunta. La conocen? Qu hay en la mano? Cmo se llaman?

Recitamos la poesa.

Los dedos de mi mano:El meique compr un huevo.El anular lo fri.El medio le ech sal.El ndice le prob.Y el pulgar entero se lo comi.

Se hace las siguientes preguntas: Quin compr un huevo? Quin lo fri? Quin le ech sal? Quin lo prob? Y quin se lo comi? Silueta

Papelote


Acciones de rutina.

Actividad del proyecto A cada nio se le da un trozo de corrospum, color piel, ellos plasman la huella de su mano y recitan la poesa aprendida.

Exponen su trabajo en forma organizada.

Se les entrega una ficha en la que colorean los dedos de la mano de distintos colores.Corrospum

Ficha

CD

Bailamos con alegraActividad literario musical

Motivacin

Escuchamos la cancin N 2 del CD Canticanta del Ministerio de Educacin.Desarrollo Bailamos el huaynito, saltando y moviendo la cabeza, sacando los dedos que indique la cancin uno por uno. Evaluacin

Cantan la cancin en forma individual y grupal.Salida. Nota: Maana traer dos botellas de yogurt grandes decoradas.CD

MINEDU

Viernes Buenos das Jardincito Actividades de entrada. Actividades de rutina.

Me divierto Jugando Utilizacin libre de los sectores Cada nio juega con material elegido.Intencin Pedaggica: Tengo sentidos.

A lanzar!Utilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial Realizamos ejercicios de calentamiento: se da a conocer las reglas de juego. No choco ni me chocan

Los nios corren libremente en el patio, sin chocarse con los dems.

Fase central Se forman dos grupos, segn la cantidad de nios.

Se colocan las botellas de yogurt en fila y los nios tratarn de derrumbarlas lanzando la pelota, cuando escuchan el sonido del silbato.

Ganar el equipo que logre derrumbar ms botellas.

Fase final Nos relajamos imitando a los globos

Nos inflamos y desinflamos.Botellas de Yogurt

Silbato

Descubriendo las caractersticas de los objetos. Actividad del proyecto:

A jugar: Memoria. Colocar en una caja objetos (juguetes, peluche, vaso, cepillo, etc.) deja que los vean durante un minuto, luego se les venda los ojos y sacan los objetos uno por uno, los tocan, los huelen uno por uno y adivinan que es.

Participan en este juego demostrando gradualmente las cantidades de objetos.Diversos objetos

Cajas


Acciones de rutina.

Actividad del proyecto

Proponer a los nios actividades en las cuales puedan descubrir caractersticas de los objetos.

Agrupan fichas segn su forma, color, tamao, etc.

Degustar algunos alimentos para identificar sabores.

Percibir colores de flores, frutas, perfumes, alimentos.

Diferencian ruidos de sonidos, reconocen meloda y bailan al comps de la msica.

Palpar y agrupar diversos objetos por su textura: suave, spero, liso, rugoso

Se les har las siguientes preguntas: Qu caractersticas tienen los objetos? Cmo eran? Cmo has percibido las caractersticas?Objetos

Alimentos

Actividad literario musical

Motivacin

Se mostrar a los nios un video de los sentidos.

Desarrollo Cantamos la cancin

Todos tenemos los cinco sentidos, que nos ayudan a percibir mejor olores, texturas, la temperatura,la forma y color.Con mi nariz yo puedo oler,con mis manos agarrarmi lengua es para probar, con mis odos escuchar, con mis ojos puedo ver y as cosas descubrir todo mejor aprender.

Preguntamos: De qu trata la cancin?Videos

Papelote CD

MODULO DE APRENDIZAJE N 01


1.1.UGEL:______________________________________________

1.2I.E.I.:______________________________________________

1.3DIRECTORA:______________________________________________

1.4PROFESORA:______________________________________________

1.5SECCION:______________________________________________

II.DURACION:Del. al del 2014

III.NOMBRE Y/O DENOMINACIN:Jess dio la vida por nosotros.IV.TEMA TRANSVERSAL:

Educacin en valores y formacin tica.V.JUSTIFICACIN

Es muy importante que los nios y nias de 4 aos conozcan que la semana santa es para todos los cristianos entre todas las semanas del ao la ms importante ya que ha sido santificada por los acontecimientos que conmemoran en la liturgia y la consagracin a Dios.VI.SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

reaDominioCapacidadesIndicadores de desempeoIndicadores de logro

PSTestimonio de la vida en la formacin cristiana4.1 Reconoce el templo como la casa de Dios 4.1.1 Identifica el templo como la casa de Dios. Identifica la iglesia como la casa de dios

4.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.4.3.1 Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno. Reconoce con espontaneidad la semana santa como una celebracin religiosa importante.

4.4 Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

4.4.1 Menciona festividades religiosas significativas de su grupo social. Describe y valora la celebracin del domingo de ramos.

Escucha con atencin pasajes de la Biblia, los comenta y valoraEscucha comenta y valora pasajes de la Biblia con inters Reconoce y comenta con seguridad algunos hechos y circunstancias que rodearon la vida de Jess en semana santa.

VII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguar?Cmo lo averiguamos?

Algunos nios no reconocen la Semana Santa como una celebracin importante. Si todos los nios son catlicos. Si para sus familias esta fecha es importante. En sus familias.Encuesta.

IX.ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: Vida de Jess y Domingo de Ramos.Martes: Muerte y resurreccin de Jess.Mircoles: Escenificacin de la muerte de Jess.Jueves: FeriadoViernes: FeriadoX.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES


LunesBuenos das jardincitoJugando aprendoActividades permanentes de entrada

Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.Utilizacin libre de los sectores

Los nios eligen libremente el sector de su preferencia. Juegan en el sector elegido. Dialogan sobre la actividad realizada. Guardan los materiales utilizados. Comentan y responden a preguntas.Intencin pedaggica: Identifica Domingo de Ramos.CD

Grabadora

Domingo de RamosActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters:Se deja en el saln varias palmas o ramas de olivo como las que se llevan a la iglesia el domingo de ramos. Recuperacin de saberes previos: se les pregunta a los nios saben que es Las han visto antes Para qu sirven? Quines las usan Dnde y cundo?Palmas

Planteamiento del conflicto cognitivo: Qu representan estas palmas? Presentacin del tema: El Domingo de Ramos. Construccin del aprendizaje: Dialogar con los nios a cerca del significado del Domingo de Ramos y leerles la adaptacin del pasaje bblico (Mt. 21,1-11). Narramos con apoyo de lminas la historia: La entrada de Jess a Jerusaln Jess camino a Jerusaln y dijo a sus discpulos:Vayan al pueblo que est al frente, al entrar encontrarn un burro amarrado, destenlo y triganlo. Si alguien les pregunta por qu lo hacen, digan que el seor lo necesita. Los discpulos fueron y encontraron todo como haba dicho Jess. Ellos colocaron sus mantos sobre el animal para que el seor lo pudiera montar, y se dirigieron al lugar donde estaba l. Cuando Jess comenz a bajar por el monte de los olivos sus seguidores llenos de alegra, tomaron ramos de palmas y comenzaron a alabar a Dios por todos los milagros que haba realizado, decan dando grandes voces: Hosanna! Hosanna! Bendito el que viene en nombre del Seor! Paz en el cielo! y Gloria en las alturas! Responden a preguntas de comprensin. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu es el Domingo de Ramos? Aplicacin de lo aprendido: Decora las ramas pegando hojas secas. Evaluacin: Expone su trabajo. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: comenta con su familia sobre el domingo de ramos.Palmas

Biblia

Lminas

Actividades de aseo, refrigerio


Me divierto cantndole a JessActividad literaria musical La profesora dice le cantaremos una cancin a Jess porque es santo.Santo, santo, santo.Es el seor, dios del universoEl cielo y la tierraEstn llenos de su gloriaHosanna, hosanna, hosanna en el alto del cielo.Salida.Papelote

MartesBuenos das!Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina. Aprendemos la cancin Santo, Santo.

Me gusta jugarUtilizacin libre de los sectores

Los nios eligen libremente el sector de su preferencia. Juegan en el sector elegido. Dialogan sobre la actividad realizada. Guardan los materiales utilizados. Comentan y responden a preguntas.

Realizamos ejercicios con agilidadUtilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: Los nios una vez en el patio:

Caminarn alrededor de una franja pintada en el piso, lo harn primero rpido luego lentito.

Fase central Formarn un grupo grande:

Aqu la maestra dar las indicaciones: en el patio encontrarn una cruz dibujada, aqu ellos tendrn que dividirse en grupos de 12 y formarn una cruz con sus cuerpos.Luego se les dar tizas para que realicen crucecitas hasta terminar de llenar toda la cruz que estaba dibujada en el suelo, esto se realizar viendo quin gana los hombres o las mujeres.

Fase final: Los nios de ubicarn al lado derecho de la maestra y otros del lado izquierdo y realizarn: movimientos de pierna cabeza, brazos, inhalacin y exhalacin.

Intencin Pedaggica: Reflexiona sobre la muerte de Jess.Tizas

Papelote

Muerte y resurreccin de Jess.Actividad de desarrollo

Despertando el inters La maestra les mostrara los nios un crucifijo. Recuperacin de saberes previos ellos tendrn que observar el crucifijo y resolver las siguientes preguntas:

Quin est crucificado en la cruz?

Cmo lleg Jess a la cruz?

Por qu lo crucificaron?

Planteamiento del conflicto

Cognitivo: Quin muri en la cruz? Presentacin del tema: muerte y resurreccin de Jess.Construccin del aprendizaje:

Se les mostrar un video de la Pasin, Muerte y resurreccin de Jess. Con ayuda de unos dibujos y la secuencia de la vida, pasin y muerte de Jess; la maestra explicar todo lo que a Jess le sucedi, se resaltar la muerte y resurreccin de Jess.

Mediante un juego Se les explicar a los nios que Jess muri por amor a nosotros. Jugaremos a la bsqueda del tesoro, preparar con cartulinas cuatro dibujos que tengan mensajes y esconderlos en diferentes lugares del saln. Pedir a los nios que encuentren estas pistas y traten de descifrar de qu se trata el tesoro.

*Primera pista: es muy grande.

*Segunda pista: no cabe en toda la tierra ni en el mar.

*Tercera pista: alcanza para todas las personas grandes y pequeas.

*Cuarta pista: la puedes guardar en tu corazn.

*Respuesta del tesoro: el amor de Dios. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Por qu muri Jess en la cruz?

Indicacin de los criterios de evaluacin: realizan su trabajo con cuidado.

Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega una ficha con la crucifixin de Jess ellos tendrn que observar la imagen y adornan con recuadros de cartulina corrugado.

Evaluacin: Exponen sus trabajos. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: dan amor a su prjimo como Jess nos am.Crucifijo

Siluetas

Tarjetas

Tarjetas

Caja

Ficha, Tijeras, Goma

Papelote

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Acciones de rutina.

Actividad musical

Motivacin: Pegamos en la pizarra un papelote con una cancin. Quieren saber que dice aqu? Me ayudan a leer?

Desarrollo: Leemos la cancin: el amor de dios es maravilloso que aparece escrita con conos.

El amor de Dios es maravillosoEl amor de Dios es maravillosoEl amor de Dios es maravilloso

Grande es el amor de Dios!Tan alto que no puede estar ms alto que lTan bajo que no puede estar ms bajo que lTan ancho que no puede estar afuera de l.Grande es el amor de Dios?

Practicamos la meloda de la cancin en grupo grande.

Socializacin: Cantamos en grupos pequeos con gestos.

SALIDA.

MircolesNos saludamosActividades permanentes de entrada

Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.

Jugando aprendoUtilizacin libre de los sectores

Juego trabajo.Intencin Pedaggica: Dramatiza el Va Crucis.

Escenificacin del Va CrucisActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Leemos a los nios el pasaje de la biblia en el cual Jess es crucificado. Recuperacin de saberes previos: Quin va a representar a Jess en el va Crucis? los dems nios que personajes representan?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu es importante representar el Va Crucis de Jess?

Presentacin del tema: Escenificacin del Va Crucis.

Construccin del aprendizaje: Con apoyo de las docentes los nios se disfrazan y representan el Va Crucis de Jess.

Conversamos sobre este suceso tan importante en la vida de los cristianos.

Dialogamos sobre el dolor que sinti Jess en la cruz.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Dios nos ama? Cmo nos demostr su amor?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja respetando reglas.

Aplicacin de lo aprendido: En una ficha enumera el Va Crucis de Jess

Evaluacin: Exponen sus trabajos. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Pedir a sus padres que este Jueves y Viernes Santos ayuden a los nios a reflexionar sobre el inmenso amor de Dios.Biblia.

Papelotes

TmperaDisfraces

Ficha

Pinto con tmperaActividades de aseo, refrigerio y recreo

Actividades de rutina

Actividad grfica plstica

Motivacin: Hoy vamos a trabajar con tempera

Desarrollo: impregnamos las huellas de nuestros deditos dentro de la cruz

Evaluacin: Cuando haya secado los pegamos en nuestra frentera.Salida.Papelotes

Tmpera

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02I.DATOS INFORMATIVOS

1.1.UGEL:______________________________________________

1.2I.E.I.:______________________________________________

1.3DIRECTORA:______________________________________________

1.4PROFESORA:______________________________________________

1.5SECCION:______________________________________________

II.DURACION:Del . al del 2014

III.DENOMINACIN DE LA UNIDAD:

Limpiecitos crecemos sanitos.IV.PROBLEMA:

Inadecuados patrones de crianza y falta de hbitos de aseo.V.TEMA TRANSVERSAL:

Educacin en valores y formacin tica.VI.JUSTIFICACIN

Es necesario que los nios y nias de 4 aos de edad conozcan hbitos de aseo y limpieza a travs de diferentes actividades y as evitar futuras enfermedades.VII.SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

reaDominioCapacidadesIndicadores de desempeoIndicadores de logro

PSIdentidad Personal1.2. Conciencia emocional.

Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.1.2.2. Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha gritado Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me han dejado jugar, Estoy asustado porque el perro me puede morder, etc. Menciona su estado de nimo por estar sano o enfermo con seguridad.

2.2. Normas de convivencia.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.2.2.1. Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. Cumple los acuerdos del aula con respeto al realizar diversas actividades

CComprensin Oral1.3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquellos que escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra su comprensin con gestos. Expresa con claridad sobre lo que entiende de los cuentos y canciones.

1.4. Infiere el significado del texto oral.1.4.1. Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha. Muestra inters por conocer la causa y efecto de los hbitos de aseo y limpieza

Expresin oral2.2. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.2.2.2. Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para hablar, pide por favor y da las gracias. Utiliza las palabras mgicas como normas de comunicacin.


Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta2.4 Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural. Establece con seguridad relaciones entre los tiles de aseo y limpieza.

CACuerpo humano y conservacin de la salud1.3. Prctica hbitos de higiene personal: para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes.Practica el lavado de manos adecuadamente antes de tomar alimentos.

Utiliza adecuadamente los servicios higinicos lavndose las manos.

Practica el cepillo de dientes despus de Ingerir sus alimentos. -Sigue los pasos del lavado de mano correctamente.

-Utiliza los servicios higinicos de manera adecuada, antes y despus de usarlos

Se lava los dientes de manera correcta despus de comer.

1.4. Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otrosParticipa en acciones para la proteccin de su salud. Control mdico, dental, oftalmolgico, audicin, etc.

Pide a sus padres que lo lleven a su control mdico Utiliza adecuadamente los tiles de aseo

Utiliza adecua-damente los tiles de limpieza

Acude con sus padres al odontlogo.

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el problema?Qu podemos averiguar del problema?Dnde averiguar?Cmo lo averiguamos?

Algunos nios no muestran hbitos de aseo y limpieza. Qu hbitos tienen los nios? En la familia. En el aula. Encuesta. Actividades realizadas en el aula.

IX.ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes: tiles de aseo, limpieza del cabello.Martes: Por qu nos enfermamos? Lavado de manos.

Mircoles: Las vacunas, profesionales de la salud

Jueves: Uso correcto de los servicios higinicos, cepillado de dientes.

Viernes: tiles de limpieza, campaa de limpieza.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES


LunesBuenos das jardincitoActividades permanentes de entrada

Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.CDGrabadora


Los nios eligen libremente el sector de su preferencia. Juegan en el sector elegido. Dialogan sobre la actividad realizada. Guardan los materiales utilizados. Comentan y responden a preguntas.Intencin Pedaggica: tiles de aseoBolsa tiles de aseo

Conociendo los tiles de aseoHacemos un peineActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Cantamos la cancin:

PIN PON

Pin Pon es un mueco,

gracioso y juguetn,

Se lava la carita

con agua y con jabn,

Se desenreda el pelo

con peine de marfil

Y cuando se da tirones,

no llora y hace as PIN PON

Recuperacin de saberes previos: Qu hacen cuando se levantan?

Qu necesitan para asearse?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Para qu sirven los tiles de aseo? Presentacin del tema: Conociendo los tiles de aseo. Construccin del aprendizaje: Con la ayuda de una mueca se enseara el cmo lavar el cabello y el uso correcto del shampoo, peine y toalla.

A cada nio, se le dar su cepillo de dientes, su vaso y Kolinos y se les ensear el cepillado correcto, de los dientes.

Con ayuda de la una lmina animada se les explicar el uso correcto de los tiles de aseo. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Para qu sirven los tiles de aseo? Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja con limpieza. Aplicacin de lo aprendido: Dibujan y pintan los tiles de aseo personal. Evaluacin: Expone su trabajo. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Utiliza los tiles de aseo cuando se baa, cuando se lava las manos.Lminas

Mueca

Peine

Toalla

Cepillo

Vaso

Pasta dental

Lmina

Actividades de aseo, refrigerio y recreo Actividades cotidianas.

Actividad grfico plstica

Entregamos a cada nio una hoja impresa con la silueta de un peine sin dientes y palitos de fsforo para que los pegue formando los dientes de un peine. Evaluacin: los nios exponen sus trabajos. Cantamos la cancin PIN PON.Salida.Hoja

Palitos de fosforo

goma

MartesBuenos das!Actividades permanentes de entrada

Acciones de rutina. Aprendemos la cancin Pin Pon.

Me gusta jugarUtilizacin libre de los sectores

Juego trabajo.Intencin pedaggica: Practica hbitos de limpieza.

Realizamos ejercicios con agilidad.Utilizacin del cuerpo y el espacio

Fase inicial: Salimos al patio ordenadamente, identifican el espacio delimitado y caminan de puntitas, de talones, saltan con un pie y con dos.

Fase central: Explicamos que realizaremos el juego de la viborita se juntan por parejas, uno de ellos tendr amarrada en la cintura una cinta y a la voz de tres todos corrern y el nio que no tiene la cinta tratar de pisarle la viborita a su compaero que est corriendo. Fase final: a cada nio se le entrega una hoja de peridico, la ponen al suelo y empiezan a soplar para poder moverla.TarjetasPeridico

Hbitos de aseo personalActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Se les narra el cuento:

DON PIOJO

rase una vez unos piojitos que estaban tristes buscando donde vivir, pues estaban tristes y abandonados, pero de pronto encontraron una cabecita sucia, era la cabeza de Anita, a ella no le gustaba lavarse la cabeza, as que los piojitos decidieron vivir all, la nia lloraba por el escozor as que su mam le lav la cabeza y ella lo hara todos los das, los piojitos tuvieron que ir a buscarse otras cabecitas sucias.

Recuperacin de saberes previos: Qu pasa si no nos lavamos la cabeza?

Qu pasa si no nos lavamos los dientes?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu nos enfermamos?

Presentacin del tema Mis Hbitos de aseo personal Construccin del aprendizaje:

Cada grupo, baar a una mueca con shampoo le lavar su cuerpo con jaboncillo , la secarn y la peinarnCon ayuda de siluetas se les explicar el bao diario y el correcto uso de los tiles de aseo. Observan las tarjetas y dialogan sobre las acciones que debemos realizar para mantenernos sanos: * Baarse diariamente

* Peinarse

* Lavarse las manos: antes de comer, despus de ocupar el bao, despus de jugar. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu debo hacer para estar limpio?

Indicacin de los criterios de evaluacin: realizan su trabajo con cuidado.

Aplicacin de lo aprendido: Realizan una ficha en la que recortan y pegan la secuencia de los hbitos de aseo personal. Evaluacin: Exponen sus trabajos. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Se asean correctamente todos los das.Siluetas

Tarjetas

Ficha, tijeras, goma

Aprendemos a lavarnos las manosActividades de aseo, refrigerio y recreo Se dirigen al bao. Forman 4 filas. La profesora explica la forma correcta de lavarse las manos siguiendo los pasos propuestos en una lmina. Se lavan las manos y comen sus alimentos.Lmina

Jaboncillo, toalla.

Aprendemos una linda cancinActividad musical

Motivacin: Pegamos en la pizarra un papelote con una cancin. Quieren saber que dice aqu? Me ayudan a leer?

Desarrollo: Leemos la cancin: Me lavo las manitos que aparece escrita con conos. Practicamos la meloda de la cancin en grupo grande.

Socializacin: Cantamos en grupos pequeos con gestos.Papelote

Aprendemos a doblar el paueloActividad grfico plstico

Motivacin: Presentamos el ttere de un payaso y le preguntamos a qu has venido? Desarrollo: El payasito explica la importancia de tener la nariz limpia utilizando un pauelo o papel higinico que deben tener siempre en el bolsillo bien doblado, y no arrugado. Entregamos un cuadrado de papel lustre y con la tcnica del doblado aprendemos a doblar un pauelo. Colocan sus pauelos en papelotes. Finalmente adornan los papelotes estampando con sus manitos de colores. Socializacin: Exponen sus trabajosSALIDA.Ttere

Papel lustre

Hoja bond

Tempera

MircolesNos saludamosActividades permanentes de entrada

Acciones de rutina. Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.


Juego trabajo.Intencin Pedaggica: Importancias de las vacunas.Papelotes

Las vacunas son importantesActividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters:Soy un nio sano

(cancin) Tonada: soy solteraSoy un nio sanoSoy un nio sanoy yo no me enfermoy yo no me enfermoHay algn microbioHay algn microbioEstoy vacunado Y t no me atacasEstoy vacunado y t no me atacas.

Mostramos el carnet de control de un nio sano.

Recuperacin de saberes previos: Tienen ustedes este carnet? Qu se anota en este carnet?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Son importantes las vacunas?

Presentacin del tema: La importancia de las vacunas

Construccin del aprendizaje:

Se invitar al saln a una enfermera, la cual nos explicara la importancia de las vacunas. Se mostrar un video sobre la importancia de las vacunas

Conversamos sobre la importancia de asistir al control de nio sano cada vez que lo indique el mdico porque nos colocarn las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad.

Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien.

Hacemos comparaciones de nios que se vacunaron y de otros que no lo hicieron.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Son importantes las vacunas? Quines nos ayudan a estar sanos? Indicacin de los criterios de evaluacin: Trabaja respetando reglas. Aplicacin de lo aprendido: En una ficha identifica a los profesionales de la salud.

Evaluacin: Exponen sus trabajos.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Pedir a sus padres que lo lleven al control de nio sano. Preguntan a sus padres qu vacunas les pusieron?Carnet de vacunas

EnfermeraTarjetasCD

Equipo

Hacemos vitralesActividades de aseo, refrigerio y recreo

Actividades de rutina

Actividad grfica plstica

Motivacin: Hoy pintamos con la tcnica de la crayola derretida sobre vidrio, previamente el borde de este debe ser protegido para que los nios no se corten

Desarrollo: los nios calientan la crayola con una vela y colorean el dibujo del vidrio. Evaluacin: Cuando hayan terminado, volteamos el vidrio y vemos lo hermoso que quedo.

SALIDA.Ficha

TijerasGomaCrayolas

Vidrio

JuevesBuenos das!Actividades permanentes de entrada

Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.Intencin Pedaggica: Cepillado de dientes.

Lo puedo hacer con mi cuerpoUtilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial: Salimos al patio y realizamos ejercicios para calentar el cuerpo, saltando, corriendo, caminando de puntitas, etc. en el espacio delimitado.

Fase central: formamos 2 columnas y colocamos las mesas una a continuacin de otra, los nios pasarn reptando por debajo.

Gana el equipo que repto ms rpido

Ahora jugaremos a correr, dar la vuelta por el cono regresar, tocar al compaero para que pueda partir.

Gana el equipo que termin primero. Fase final: los nios se inflan y se desinflan como globos.Mesas

Aprendemos a cepillarnos los dientes.Actividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: La profesora les cuenta el cuento:

EL LEON CON DOLOR DE MUELAS

Haba una vez un len que viva en la selva y le encantaba comer chupetines, coma uno tras otro y nunca se lavaba los dientes despus de comerlos.

Cierto da le dola la muela y el lloraba y lloraba ayayayayay deca por favor aydenme amigos de la selva.

En eso lleg su amigo el loro y le dijo yo te voy a ayudar pero si me prometes que te lavars los dientes y dejars de comer dulces, entonces el loro llev al len donde el odontlogo y as dejo de dolerle la muela.

Recuperacin de saberes previos: Por qu le habr dolido la muela? Alguna vez te doli la muela?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Por qu duelen las muelas?

Presentacin del tema: El correcto cepillado de dientes

Construccin del aprendizaje:

La profesora ingresar al saln disfrazada de muela careada, y dice a los nios que necesita que alguien le d un cepillo para que pueda lavarse, entra el seor cepillo y le dice: ya seora muela no llore ahorita yo la voy a lavar y el dolor pasar. El seor cepillo con su amiga pasta le ensearon a la muela como deba lavarse y ella lo hizo y el dolor desapareci. La seora muela agradeci a sus amigos y se fue muy contenta. Mostramos dos siluetas: una muela careada y una sana, comparamos y describimos.

Preguntamos cmo estn tus dientes?

Cada nio observar sus dientes en un espejo y comentan

En una lmina observan la forma correcta de lavarse los dientes.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Por qu duelen las muelas? Indicacin de los criterios de evaluacin: Lavarse los dientes sin jugar.

Aplicacin de lo aprendido: Entregamos a cada nio su cepillo con pasta dental y un vasito con agua para que junto con la profesora se laven los dientes segn lo aprendido.

Evaluacin: Pinta las figuras, recorta y arma el rompecabezas.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Pedir a sus padres que lo lleven al odontlogo.

Se lavan los dientes despus de cada comida.

Evitan comer muchas golosinas.TarjetasSiluetas

Espejo

Lmina

Disfraz

CepilloPasta dentalVaso con agua


Se lavan las manos y dientes correctamente.

Aprendemos a utilizar los servicios higinicosActividad de experiencia directa

Indicamos que saldremos a conocer los servicios higinicos.

Damos recomendaciones para conducirse bien

Nos dirigimos a los SS.HH. y explicamos el uso correcto de los inodoros, lavatorios, pilones, papelera, papel higinico.

Se comprometen a utilizar los servicios higinicos en forma adecuada para evitar futuras enfermedades.

En el aula: Colocamos en la pizarra tarjetas en forma desordenada del buen uso de los SS.HH.

Recordamos qu debemos hacer primero? despus? y luego?

Ordenamos la secuencia en grupo grande.Salida.Tarjetas

ViernesBuenos das jardincitoActividades permanentes de entrada

Formacin. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Marchan alrededor del patio. Controlan carteles.


Juego trabajo.Intensin Pedaggica: tiles de limpieza.

Aprendemos a utilizar los tiles de limpiezaParticipamos en la campaa de limpiezaActividad de desarrollo de la unidad Despertando el inters: LIMPIANDO MI CUARTO

rase una vez una nia llamada Vanesa, ella apenas despertaba se baaba, se lava los dientes se viste, toma desayuno y se va al colegio, ella era muy aseada con su persona, pero no limpiaba su casa.

Hasta que un da ella se acost en la noche y mientras dorma una araa le pic y le salieron muchos granitos.

Recuperacin de saberes previos: Quin limpia su casa?

Su casa est limpia o sucia?

Aqu en el jardn, dnde se bota la basura? Planteamiento del conflicto cognitivo: Con qu limpiamos la casa? Presentacin del tema: Conociendo los tiles de Limpieza. Construccin del aprendizaje: Conversamos sobre la importancia de tener limpios los espacios donde viven, estudian, juegan, comen, duermen; quin nos ayudar a tener limpias las cosas?

Llamamos uno a uno los tiles de limpieza, se presentan: yo soy la escoba y sirvo para b

Explicamos que los tiles de limpieza deben tener un lugar en la clase y en la casa.

Los nios limpiarn el jardn, las aulas, la frentera de la I. E. con ayuda de la docente, posteriormente se lavarn con jabn, se secarn con la toalla y se peinarn.

Con ayuda de la lmina de aseo, se explicar los tiles de limpieza y su importancia. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu necesitamos para limpiar la casa?

Indicacin de los criterios de evaluacin: Practica hbitos Aplicacin de lo aprendido: Mantienen limpio y ordenado su cuarto, su casa, su aula, su comunidad.

Evaluacin: colorean los tiles de limpieza

Metacognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste dificultad?

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Se comprometen a ayudar en casa en la limpieza y colocar las cosas en su lugar.Lmina

Escoba

Baldes

Trapos

Detergente

Poet

Ficha

Plumones delgados


Actividades de rutina.Bolsas

Diario limpio mi cuarto.Actividad literario musical

Diario limpio mi cuarto

(cancin)

Lunes, antes de almorzarbarra mi casa, as barra as, as.Martes antes de almorzar, una nia fue a lavar, as lavaba, as, as.Mircoles antes de almorzar, una nia fue a planchar,as planchaba as, as.Viernes, antes de almorzar, una nia se fue a peinar, as se peinaba, as as. Cantan de acuerdo al da que estamos hoy.Salida.Papelote

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04


1.1.UGEL:______________________________________________

1.2I.E.I.:______________________________________________

1.3DIRECTORA:______________________________________________

1.4PROFESORA:______________________________________________

1.5SECCION:______________________________________________


Somos cocineritos.

III.DURACION:Del. al del 2014

IV.TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.V.NECESIDAD O INTERS:

Que los nios y nias de 4 aos valoren la importancia de los alimentos y conozcan las bondades que brindan a nuestro cuerpo.

VI.JUSTIFICACIN

Es necesario que los nios y nias de 4 aos valoren la importancia de los alimentos conociendo la informacin nutricional de los mismos, comprometindose a tener buenos hbitos alimenticios.VII.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu haremos? Cmo la haremos?Para qu lo haremos?

Elaboramos un panel con todos los alimentos que consumimos.

Elaboramos otro panel con todos los alimentos que debemos consumir.

Realizamos la comparacin. Elaboramos un panel en una pared del aula, el cual estar sujetado por un nio saludable y el otro panel estar sujetado por un nio obeso y otro esculido y analizaremos que alimentos consumen cada uno de ellos. Materiales enviados por el MED

plastico, papeles de colores, papel peridico

Tmperas, cinta de embalaje, goma, tijeras.

Siluetas

VII.PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Lograr que los nios y nias acepten sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las caractersticas de los dems.IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES:reaDominioCapacidadesIndicadores de desempeoIndicadores de logro

PSIdentidad Personal

1.1. Autoestima

Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn de mejora. 1.1.2. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailar "Dibujo bonito, Mira como salto, "Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades aceptndolas y respetndose a s mismo.

Convivencia democrtica e intercultural2.1. Colaboracin y tolerancia

Interacta respetando las diferencias, incluyendo a todos.2.1.1. Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.

2.1.2. Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles. .Dialoga y juega con sus compaeros, respetando normas de convivencia.

Comparte sus alimentos con sus compaeros, con amabilidad.

Desarrollo de la Psicomotricidad

(DCN)3.5. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado al otro lado, arriba, abajo, delante detrs podal.- Se desplaza en diferentes direcciones ubicndose en el espacio correctamente. Se ubica en el espacio espontneamente mostrando seguridad.

CComprensin Oral1.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos orales.2.1.1. Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. Interviene espontnea-mente para indicar qu alimentos son saludables.


Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta1.2 Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Agrupa alimentos de acuerdo a un criterio perceptual (color, forma, tamao y grosor) utilizando material concreto estructurado y no estructurado.

CACuerpo humano y conservacin de la salud (DCN)1.1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.

- Identifica los alimentos nutritivos con agrado. Discrimina los alimentos nutritivos con seguridad.

Relaciona los alimentos con la fuente que nos los brinda.

1.2. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados.- Identifica los alimentos no nutritivos y los rechaza.

- Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

- Consume lquidos variados, nutritivos con abundancia. Identifica los alimentos no nutritivos y los rechaza.

Mastica bien los alimentos disfrutando al ingerirlos.

Demuestra hbitos alimenticios respetando a sus compaeros.

X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADESFechaActividadesEstrategiasRecursos



Saludamos a Dios. Saludamos a la bandera. Cantamos el coro del Himno Nacional.Actividades de juego en los sectores

Acciones de rutina.Intencin del proyecto: Alimentos nutritivos y no nutritivos.Cancin

Bandera

Equipo CD

Planificacin del proyectoActividad del proyecto

Invitamos a los nios a reflexionar sobre los alimentos que ingerimos.

Qu comes?

Piensas que es saludable lo que comes?


Conoces los alimentos nutritivos y los no nutritivos? Registramos en un papelote sus opiniones.Qu hacemos?

Cmo lo hacemos?

Qu necesitamos?

Escuchamos el cuento:

Un nio saludable, un nio obeso y un nio desnutrido

Haba una vez un nio que se llamaba Salud, l coma frutas, verduras, carnes y le encantaba comer productos de la SIERRA: CHUO, QUINUA, Oca, etc. este nio casi nunca se enfermaba. Salud conoci un amigo que se llamaba oo a l le gustaba comer chizitos, salchipapas, golosinas y era muy gordito, casi siempre le dola el corazn, se agitaba muy rpido y tena que ir al hospital muy seguido, porque se senta mal. En el hospital conoci un nio que se llamaba flaquis, a l no le gustaba comer es por eso que estaba muy flaquito y el cabello se le caa porque estaba desnutrido, salud fue al hospital a visitarlos y les dijo que tenan que comer alimentos nutritivos para crecer fuertes y sanos, entonces ellos reflexionaron y prometieron alimentarse mejor.

Observa y describe la ilustracin.

Cmo crees que se siente salud? Por qu crees que se enferm oo? Quin crees va a estar sano y fuerte? Cmo quien quieres estar t?

Se elabora un panel que estar pegado en una pared de nuestra aula.Papelote

Cuento

Siluetas

Panel

Se dar a los nios siluetas de alimentos para que peguen cerca a los nios segn corresponda.


Acciones de rutina.Papelote.

Me divierto cantandoActividades de evaluacin

Se entrega a cada grupo alimentos nutritivos y no nutritivos observan, comparan y separan segn caractersticas. Se le entrega una ficha y dibuja los alimentos nutritivos.

Actividad musical

Motivacin: Se les pregunta a los nios que alimento nutritivo nos da la vaca.

Desarrollo: Cantamos la cancin.

La balada de la lecheSoy un nio saludableMi alimento es lo mejor leche no me faltaleche gloria es la mejorayaayayayayyaayay mamita de mi corazn

Tonada (balada del pistolero).

Final: Contamos cuantas palabras tiene la cancin y damos una palmada por cada palabra, ayudando as al nio a desarrollar su conciencia fonolgica.

Actividades de salida.Papelote

Cancin

MartesSaludamos a DiosActividades permanentes de entrada

Se forman en el patio

Nos saludamos cantando cmo estn amigos, cmo estn?

Saludamos a Dios.Cancin

Bandera

Equipo

CD

Actividades de juego en los sectores

Juegan los nios de acuerdo al sector de su preferencia.Intencin del proyecto: Importancia de frutas y verduras.Papelote

Actividad del proyecto.

A JUGAR

Se necesita un dado (cubo) con una fruta o verdura en cada cara.

Todos los nios se sientan formando un circulo

La profesora le asignar a cada nio una de las seis frutas representadas en el dado. Se arroja el dado y segn la fruta que salga los nios que la representan darn una vuelta corriendo alrededor del circulo

- El primero en sentarse nuevamente en su lugar, ser el ganador y arroja el dado para continuar el juego.Cubo

Siluetas

Que importante es consumir frutas y verduras VISITANDO EL MERCADO

Organizamos una visita al mercado para que los nios observen todos los productos que se expenden. Adquirir algunas frutas y verduras para que noten sus diferencias.

COMENTAMOS SOBRE LA VISITA:

Qu vimos en el mercado? En que se parecen las frutas y las verduras? Quin crees que nos brinda las frutas y verduras? Qu otros alimentos haban en el mercado?A COCINAR

Ensalada sorpresa

Se necesitan dos cucharadas de manzanas en trozos, una cucharada de apio picado, una cucharada de yogurt de vainilla .pecanas picadas y un tazn por nio.

Preparacin:

1.Colocar los trozos de manzana en cada tazn.

2.Mezclar con el yogurt.

3.Espolvorear con las pecanas y a degustar.


Acciones de rutina. Degustamos nuestra riqusima ensalada.Frutas

verduras

Apio

Manzana

yogurt

Ficha


Se les entrega a los nios una ficha, para que peguen frutas o verduras de acuerdo al cono. Al finalizar cantan la cancin Los alimentos.Actividades de salida.

MircolesSaludamos a DiosActividades permanentes de entrada


Saludamos a Dios.Cancin

Mara madre nuestra.Actividades de religin

- Ver: La Virgen Mara.Se muestra un video de la Virgen Mara.- Juzgar: Dialogamos acerca de lo observado. Motivamos a los nios para que aprendan una oracin a la Virgen Mara.

Virgen Mara MADRE MIA CUIDA DE MI Y DE MI FAMILIA

- Actuar: Se coloca la imagen de la virgen Mara en un mural y se anima a los nios a decorar la imagen, pegando rosas alrededor del marco

Se les entrega una ficha para que pinten a la Virgen Mara.Bandera

Equipo CD

Moviendo mi cuerpo

Utilizacin del cuerpo y del espacio Fase inicial: Salimos al patio y los nios caminan, trotan, corren y saltan sobre las lneas rectas trazadas en el piso.

Desarrollo: A cada nio se le entrega una pelota de trapo y la patea muy despacio caminando sobre la lnea recta. Fase final: A cada nio se le entrega una hoja de papel peridico, la coloca en el suelo soplando la lleva hasta el otro extremo del patio.Intencin del proyecto: Lonchera nutritiva.Papelote

RosasTizaPeridico

Mi lonchera andinaActividad del proyecto La docente ingresa al saln disfrazada de la Paisana Jacinta y viene con su lliclla en la espalda, en la cual trae alimentos ricos para los nios, creando expectativa, ella pregunta Saben ustedes que tengo aqu?

Tengo alimentos muy nutritivos que mi mamita me ha mandado para compartir con ustedes Jacinta procede a ensearles , saca el chuo, la quinua, el quispio, la oca , la papa, el queso, estos son alimentos muy nutritivos que ustedes deben comer, para crecer fuertes y sanos.

Adis amiguito les dejo mi lliclla para que su profesora les haga comer aaaaa. Comentamos sobre la visita:Quin vino a visitarnos hoy? Qu nos trajo Jacinta? Ser nutritivo? Quieren probarlo? La docente explica las propiedades de estos alimentos y que debemos comerlos con mucha frecuencia. Servimos los alimentos que trajo Jacinta en un plato para cada nio: chuo, papa, queso frito y de postre comeremos caihuaco.Disfraz

Chuo

Queso

Papa

Oca Quispio

Queso

Lliclla

Qu rico!Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Acciones de rutina.

Me divierto pintando.

Hacemos una lliclla.Degustamos nuestra riqusima lonchera andina

Actividad de proyecto Se les entrega a los nios una ficha, en la cual colorean los alimentos que nos brinda la sierra de nuestro Per.Actividad grfico plstico

Motivacin: Se les muestra la lliclla de la paisana Jacinta y les decimos que nosotros haremos una igual, propiciando la interculturalidad. Desarrollo: A cada nio, se le entrega medio metro de tela tocuyo y temperas, ellos libremente pintarn su lliclla.

Cierre: Exponen su trabajo y expresan como se sintieron al hacerlo.Actividades de salida.Tmpera

Pincel

ViernesSaludamos a DiosActividades permanentes de entrada


Saludamos a Dios.Actividades de juego en los sectores

Acciones de rutina.Cancin

Bandera

Equipo CD

Utilizacin del cuerpo y del espacio Fase inicial: Salimos al patio y los nios caminan, trotan, corren.

Se delimita el espacio con varios conos de plstico.

Desarrollo: Se dibujan caminos: recto, zic-zac. A cada nio se le entrega una pelota y ellos la empujarn con la cabeza. Por el camino en zic zac, de un extremo a otro. Fase final: Los nios se inflan y desinflan como globos.Intencin del proyecto: Practican hbitos alimenticios.Tiza

Conociendo hbitos alimenticiosActividad del proyecto A cantar:Mi pap tenedorMi mama cucharaY yo soy cucharita De comida rara.Mi abuelo cucharnMi abuela espumaderaY mi prima querida cuchara de madera

Motivar a los nios para que amplen la letra de la cancin. Comentamos sobre la cancin:

De qu trata la cancin?Para qu sirven esos cubiertos? La docente muestra a los nios los cubiertos y repite sus respectivos nombres y explica la importancia de usarlos para comer. A la vez se resalta la importancia de comer con individual pues son buenos modales y que tambin debemos lavarnos las manos antes y despus de comer, comer con la boca cerrada, bendecir y agradecer por los alimentos ingeridos.

Dialogar con los nios sobre lo que hacen antes, durante y despus de comer, sobre los utensilios que utilizan y las posturas que adoptan en la mesa.Actividades de aseo, refrigerio y recreo

Cada nio, deber traer su lonchera, con pollo, arroz y papas, a la vez deben traer su individual y sus cubiertos para comer. Degustamos nuestra riqusima lonchera


Se les entrega a los nios una ficha, en la cual observan y comentan sobres los hbitos alimenticios de los nios y colocan carita feliz y triste respectivamente.

Leemos y aprendemos las siguientes rimas:

.

Actividades de salida.Papelote

Papelote

Cubiertos

Lminas

Comida

Individual

Cubiertos

Color favorito

Doa cuchara

Espera en la mesa

Que llegue la sopa y mete la cabeza

Don cuchillo

Brillante y filoso deja la comida partida en trozos

Don tenedor

Siempre contento

Clava sus dientes en el alimento

La cucharita trae golosinas

Pasteles, dulces y gelatina

Bailan los cubiertos giran al compas

Un paso adelante y otro por atrs

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4 Años Abril