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COLEGIO UNIVERSITAS-2010
NIVEL: EDUCACION SECUNDARIA
ESPACIO CURRICULAR:FISICO QUMICA
CURSO: 3 AOCANTIDAD DE HORAS: 2 HS. SEMANALESPROFESORA: LIC.
GRACIELA ALEJANDRA SNCHEZ
FUNDAMENTACIN:Partiendo del reconocimiento de los alumnos/as de
la Educacin Secundaria como sujetosadolescentes y jvenes, y
considerando que es desde sus propias prcticas que se constituyenen
ciudadanos, se busca provocar el reconocimiento de las prcticas
juveniles y transformarlas
en parte constitutiva de las experiencias pedaggicas de la
escolaridad para fortalecer laidentidad, la ciudadana y la
preparacin para el mundo adulto, entendiendo que su inclusin enla
escuela hace posible la formacin de sujetos libres para expresarse,
actuar y transformar lasociedad.La idea es que principalmente en su
trnsito por la escuela donde los nios y jvenes setransforman en
ciudadanos.Las ciencias naturales con sus dos disciplinas:
fisicoqumica y biologaaportan susconocimientos, sus teoras y sus
metodologas a la comprensin de los fenmenos naturales enesta
sociedad que est atravesada por la produccin constante de
conocimientos cientficos ytecnolgicos que impactan profundamente en
las vidas de las personas.
La educacin media actual debe incluir la alfabetizacin
cientfica, entendida como unaestrategia orientada a lograr que los
alumnos adquieran cierto nivel de conocimientos deciencia y de
saberes acerca de la ciencia. Estos conocimientos constituyen
herramientas paracomprender, interpretar y actuar sobre los
problemas que afectan a la sociedad y participaractiva y
responsablemente en ella, valorando estos conocimientos.El acceso a
los conceptos, procederes y explicaciones propias de las ciencias,
no es slo unanecesidad para los alumnos/as durante su
escolarizacin, sino tambin un derecho.En este sentido, la escuela
no forma cientficos, sino ciudadanos que tienen el derecho
deacceder a informacin actualizada y a seguir estudiando.Los
contenidos seleccionados para 3 ao, tienen sus referentes
disciplinares en la Fsica y en
la Qumica y su tratamiento resulta imprescindible para la
formacin presente y posterior.Fisicoqumica incluye temas que son
propicios para ampliar el espectro de conceptos, yaadquiridos,
tanto en profundidad como en extensin lo que posibilita abordar una
multiplicidadde fenmenos naturales.
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Caracterizar la estructura interna del tomo de acuerdo con el
modelo escolar presentado,reconociendo la existencia de un ncleo y
niveles electrnicos de energa. Inferir, a partir de los nmeros
atmico y msico de un tomo dado, la cantidad de protones,
neutrones y electrones que lo componen. Escribir la distribucin
de electrones por niveles para un tomo dado. Utilizar adecuadamente
la tabla peridica de los elementos para obtener informacin de
laestructura atmica de un elemento dado. Reconocer la existencia de
istopos de un elemento a partir de los distintos valores de
susnmeros msicos. Esquematizar correctamente las estructuras de
Lewis para representar sustancias binariasinicas y covalentes.
Interpretar la unin qumica a partir del modelo escolar Utilizar el
lenguaje simblico propio de la qumica al escribir frmulas y
ecuaciones.
Reconocer los diversos tipos de compuestos binarios y escribir
adecuadamente sus frmulas. Nombrar sustancias binarias utilizando
la nocin de nmero de oxidacin y las
convencionescorrespondientes.
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Construir la nocin de cambio qumico como destruccin de enlaces y
formacin de otros; Escribir ecuaciones qumicas correctamente
balanceadas para representar las diversasreacciones trabajadas;
Identificar cidos y bases de uso cotidiano utilizando indicadores;
Reconocer y medir distintas magnitudes; Comprender el concepto de
fuerzas, identificar diferencias entre fuerzas de contacto y
fuerzas a distancia; Representar grficamente sistemas de fuerzas
y obtener la resultante.
PROPSITO DEL DOCENTE: crear vnculos entre los alumnos que
aseguren que su diversidad y sus diferencias no
devengan en desigualdad educativa. generar experiencias de
integracin e intercambio. comprensin de los modelos tericos que la
ciencia plantea, con sus generalizaciones y
su alto grado de abstraccin. guiar a los alumnos/as en la
observacin y la formulacin de preguntas sobreun
fenmeno y promover el diseo de experiencias que permitan
encontrar respuestas a lasmismas.
fomentar los intercambios entre alumnos/as en los que se
argumente, a favor o encontra de una hiptesis, recurriendo a
observaciones, datos, evidencias o modelos.
ENCUADRE METODOLGICO:Las clases se desarrollarn alternativamente
en el aula, en el laboratorio y en la sala decomputacin de segn la
temtica abordada lo requiera.Se realizarn clases introductorias al
comenzar cada tema, donde a travs del dialogo sedesarrollarn los
contenidos programados partiendo los conocimiento previos de los
alumnos.Se resolvern trabajos prcticos y de laboratorio grupales e
individuales.Se realizarn trabajos prcticos en la sala de
computacin utilizando Procesadores de texto(Word), graficadores y
planillas de calculo (Excel) como herramientas para comunicar
lainformacin.Se utilizar Internet como herramienta de bsqueda de
bibliografa actualizada y pertinente.
RECURSOS:
CONTENIDOS:
UNIDAD1La estructura del tomo
Modelos atmicos de Rutherford, Thomson y Bohr. Descripcin de
cada uno.
Modelo de Bohr. Partculas subatmicas: electrones, protones y
neutrones. Niveles de
energa electrnicos. Distribucin de electrones por nivel.
Representacin grfica.
Estructura del ncleo. Nmero atmico y nmero msico. Istopos.
Modelo atmico moderno. Niveles y subniveles de energa. Regla de
las diagonales.
Configuracin electrnica y C.E.E. Tabla peridica: grupos y
perodos. Elementos representativos, de transicin y de
transicin interna. Gases nobles. Metales y no metales.
Libros de textos de E.S.B, Textos especficos de cada tema y
fotocopias facilitadas
por la docente. Bibliografa extra: softwares educativos,
artculos periodsticos, enciclopedias, etc. Videos educativos.
Laboratorio y material de laboratorio: microscopio, lupa binocular,
reactivos, material
de vidrio, mecheros, material descartable. Sala de computacin,
computadoras (al menos una cada tres alumnos), impresora,
escner, hojas, tinta, conexin a Internet. Pizarrn, tizas,
lminas, cartulinas y fibrones. Televisor, video reproductora,
reproductor de DVD
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UNIDAD 2Uniones qumicas
Iones, aniones y cationes. Representacin grfica y ecuacin de
formacin de iones.
Unin qumica, definicin. Unin inica, unin covalente polar y no
polar y metlica.
Elementos entre los que se producen. Electronegatividad.
Representacin grfica y diagramas o estructuras de Lewis. Frmulas
desarrolladas.
Frmulas de sustancias binarias de compuestos sencillos.
Nomenclatura de compuestosbinarios (xidos, hidruros, hidrcidos y
sales binarias).
UNIDAD 3Las reacciones qumicas
Las reacciones qumicas: su representacin y su significado.
Introduccin al concepto
de velocidad de reaccin.
Reacciones de combustin y xido-reduccin.
La energa asociada a las reacciones qumicas: reacciones
endotrmicas y exotrmicas.
Introduccin al concepto de velocidad de reaccin.
UNIDAD 4
El Mundo Fsico Fsica. Magnitudes: escalares y vectoriales.
Medir. SIMELA.
Esttica. Fuerzas, tipos de fuerzas. Representacin grfica. Accin
y reaccin.
Composicin de fuerzas. Resultante de una fuerza.
Cinemtica. Movimiento. Posicin y velocidad. Sistema de
referencia. Trayectoria, distancia
recorrida y desplazamiento. Velocidad instantnea. Aceleracin.
M.R.U.
PGINAS EN INTERNET: http://www.cnea.gov.ar
http://www.ciencianet.com http://www.fisicanet.com.ar
http://redteleform.me.gov.ar http://www.aula21.net
PROPUESTA DE TIEMPO:
Mes ContenidosMarzo Unidad 1AbrilMayo Unidad 2JunioJulio Unidad
3
AgostoSeptiembre
Octubre Unidad 4NoviembreDiciembre Recuperacin e integracin de
contenidos.
Perodo de orientacin y examen.
EVALUACIN:
Se realizar una evaluacin diagnsticadel grupo a fin de rescatar
los
conocimientos previos de los alumnos y detectar las capacidades
particularesde cada uno.
http://www.cnea.gov.ar/http://www.ciencianet.com/http://www.cnea.gov.ar/http://www.ciencianet.com/
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En el transcurso del ao se realizar una evaluacin en procesode
losaprendizajes de los alumnos/as en el recorrido que estn llevando
a cabo en la materiavalorando no solo la apropiacin de contenidos
sino tambin la adquisicin de actitudes yprocedimientos propios de
la disciplina.Los criterios a evaluar durante el proceso sern:
Realizacin de trabajos ulicos y extra-ulicos. Intervenciones
orales: participacin en clase, solvencia conceptual,
vocabulario apropiado. Correccin de carpetas y trabajos
prcticos. Responsabilidad y cumplimiento de las tareas solicitadas.
Comportamiento en clase, respeto por las reglas de convivencia.
Compaerismo y respeto hacia sus pares y docentes. Cuidado y
mantenimiento del aula y material de trabajo.
Los instrumentos de evaluacin sern: Informes de laboratorio,
cuestionarios, presentaciones orales y escritas. Exmenes escritos y
orales.
