Receptores y efectores6

1. Conos y bastones 58

2. El oído 59

3. La audición 60

4. El esqueleto humano 61

5. El puzle del esqueleto 63

6. Un modelo de brazo 65

7. Los músculos 67

8. Evaluación 68

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6 1. Conos y bastones

58 Biología y Geología 3.º ESO

Actividades� Los conos necesitan más luz que los bastones para funcionar y pueden detectar diferentes colores.

Algunos son sensibles a la luz roja, otros a la verde y otros a la azul. Nosotros percibimos los coloresmediante la combinación de estos tres colores básicos.

a) Por qué crees que es importante la visión en color para los seres humanos y para algunos animales?

b) ¿Por qué es dificil distinguir los colores por la noche?

� Algunas personas son daltónicas. Esto quiere decir que, normalmente, no pueden apreciar la diferenciaentre el rojo, el verde y el marrón.

a) ¿Qué parte del ojo se ve afectada por este problema?

b) ¿En qué circunstancias crees que ser daltónico puede representar un problema?

� Los conos se concentran principalmente en la parte central de la retina. En esta zona es donde vemos la mayoría de las imágenes detalladas.

a) ¿Cómo se llama la parte central de la retina?

b) ¿Cómo afecta la concentración de los conos al modo en que utilizamos los ojos cuando queremosmirar algo?

cono

bastones

luz

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6 2. El oído

59Biología y Geología 3.º ESO

Actividades� Sitúa en el esquema mudo las partes del oído que se mencionan en el texto.

� Explica cómo podría afectar a la recepción del sonido:

a) Una perforación en el tímpano.

b) Que la cadena de huesecillos estuviese soldada.

c) Que las células sensoriales del caracol estuviesen dañadas.

RecuerdaCuando las ondas sonoras penetran en el oído, hacen vibrar el tímpano. El martillo, elyunque y el estribo actúan como palancas y amplían estas vibraciones, que son detec-tadas por las células sensoriales del caracol. Las células envían los impulsos al cerebro através del nervio auditivo.Algunas personas no perciben el sonido correctamente. Por ejemplo, una obstrucción en latrompa de Eustaquio puede traducirse en una excesiva diferencia de presión que impideal tímpano vibrar adecuadamente. Los sonidos, así, se perciben apagados. Si el nervio audi-tivo está dañado, el cerebro no puede recibir los impulsos nerviosos desde el caracol.

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6 3. La audición

60 Biología y Geología 3.º ESO

Durante la realización de este experimento debe guardarsesilencio.

Procedimiento

1. Un alumno sale de la clase y se le vendan los ojos.

2. Colocad en un lugar del aula un despertador de campana.

3. Otro alumno ayuda al compañero que está fuera a entrar en clase para que no tropiece.

4. Una vez en el aula, el alumno de los ojos vendadosdeberá decir dónde está el reloj.

5. El resto de la clase anota a qué distancia del despertador ha oído el «tic-tac».

Actividades� Hasta que oiga el «tic-tac», debéis fijaros en los

movimientos de su cabeza. ¿Creéis que influyen en la captación del sonido? ¿Por qué? Se puede repetir la operación, tapándole también un oído.

� Podéis repetir el experimento con dos o tres personas más. Anotad vuestras observaciones. ¿Hay diferencias? ¿Por qué?

� Preparad un cuadro de toma de datos, en el que conste:

«tic-tac»

las ondas sonoras lleganlas ondas sonoras lleganantes al oído derecho queantes al oído derecho queal izquierdoal izquierdo

las ondas sonoras lleganantes al oído derecho queal izquierdo

Tiempo que tarda en oír el «tic-tac» Distancia al reloj Dirección desde el reloj al alumno receptor

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6 4. El esqueleto humano

61Biología y Geología 3.º ESO

Actividades� Recorta las figuras.

� Pégalas en tu cuaderno para formar un esqueleto.

� Empareja cada parte con la función que desempeña. Fíjate en el ejemplo:

E FD

B

A

E

D C

C

A

F

RecuerdaEl esqueleto sujeta el cuerpo y protege las partes delicadas del mismo y, además, nospermite movernos.

Cráneo Permiten el movimiento corporal

Costillas Protege los órganos reproductores

Brazos Protege el cerebro

Piernas Permiten levantar y llevar cosas

Pelvis Protegen los pulmones

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62 Biología y Geología 3.º ESO

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6 5. El puzle del esqueleto

63Biología y Geología 3.º ESO

Materiales necesarios

� Tijeras.

� Pegamento.

Procedimiento

1. Recorta las piezas del puzle.

2. Pega las piezas en tu cuaderno en el lugar apropiado.

12

3

4 5

6

7

8

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64 Biología y Geología 3.º ESO

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6 6. Un modelo de brazo (I)

65Biología y Geología 3.º ESO

Materiales necesarios

� Dos tubos de cartón de 3 cm de diámetro (por ejemplo, del rollo de papel de aluminio o de papel transparente para alimentos).

� Tijeras.

� Grapas.

� Una grapadora pequeña.

� Dos gomas elásticas gruesas.

� La PARTE II de este material.

Procedimiento

1. Corta dos ranuras de 6 cm en el extremodel tubo.

3. Con cuidado, haz dos agujeros en el otrotubo, uno en cada lado, a 5 cm del extremo.

2. Con cuidado, haz dos agujeros, uno en cada lado, a 2 cm del extremo.

4. Une los dos tubos con grapas para hacerlos brazos.

2 cm

5 cm

agujeros en ambos lados

deja espacio aquípara que el brazose mueva arribay abajo

grapa

6 cm

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6 6. Un modelo de brazo (II)

66 Biología y Geología 3.º ESO

Actividades� Utiliza estas palabras para rellenar los espacios:

corto, grueso, largo y fino

Cuando el brazo se dobla, la goma elástica delantera se pone y la trasera

se pone .

Cuando el brazo se estira la goma elástica delantera se pone y la trasera

se pone .

5. Haz un agujero en la parte superior del brazo inferior, a 10 cm del extremo.

7. Grapa la otra goma elástica a la partesuperior del extremo del tubo.

6. Haz un nudo en un extremo del elástico.Mete la goma elástica por el agujero. El nudo debe estar en el interior del tubo.

8. Dobla el brazo a 90° y grapa las dosgomas elásticas en la parte alta del brazosuperior. Deja la goma tensa pero noestirada.

agujero en la parte superior del tubo

10 cm

elásticonudodentrodel tubo

grapas

grapasgrapas

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6 7. Los músculos

67Biología y Geología 3.º ESO

Actividades� Busca información sobre las distintas clases de músculos según su forma y su función. Pon ejemplos

de cada uno de ellos.

� Nombra los principales músculos que aparecen en el dibujo.

RecuerdaLos músculos constituyen la parte activa del movimiento debido a sus contracciones.Algunos, como los esqueléticos, son de contracción rápida y, generalmente, pueden sercoordinados de forma voluntaria por el organismo. Los músculos están compuestos porhaces de células alargadas, que reciben el nombre de fibras musculares.Las fibras musculares se disponen en fascículos y están rodeadas por una vaina de tejidoconjuntivo (endomisio). Varios fascículos se unen y se rodean de la vaina conjuntiva corres-pondiente. El conjunto de varios de estos haces queda unido por el episimio, que es la vainaconjuntiva externa del músculo. En el extremo del músculo las vainas conjuntivas sereagrupan y forman los tendones, que unen fuertemente el músculo al hueso.

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6 8. Evaluación (I)

68 Biología y Geología 3.º ESO

IJ K

D

E

HG

F

C

B

A

Amplificación del sonido Utrículo

Equilibrio estático Canales semicirculares

Equilibrio dinámico Cadena de huesecillos

� ¿Qué son los órganos sensoriales?

� Cuál es la función de:

a) Cristalino.

b) Pupila.

c) Retina.

� Pon nombre a las diferentes partes del oído representadas en la siguiente figura:

� Relaciona cada término de la columna de la izquierda con una de las partes del oído:

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6 8. Evaluación (II)

69Biología y Geología 3.º ESO

� ¿A qué se llaman órganos efectores?

� Explica cómo actúan los músculos agonistas y los antagonistas.

� Señala en el siguiente dibujo los principales huesos del esqueleto:

¿Cuáles son las funciones de los huesos?

¿Qué diferencia hay entre un hueso y un cartílago?

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