A Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA) … · 2014. 2. 18. · indarrak energia eta haren gaietarako eta ahaleginetarako jakin-mina adieraztea Hainbat baliabide

111111A

ren

Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)ol

ak P

ISA

ikus

izIkasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)

ako

esko

en b

idez

Esp ini k Esk l k PISA n

Esp

aini

apr

ism

are Espainiako Eskolak PISAren

prismaren bidez ikusiz

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p prismaren bidez ikusiz

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Bilbo, 2009ko martxoaren 9a

Ikas

leen

Na Bilbo, 2009ko martxoaren 9a

Andreas Schleicher irakasleaAdierazle eta Analisi Saileko buruaELGAko Hezkuntza Zuzendaritza

222222A

ren

Iluntasunean……ikasle, unibertsitate eta hezkuntza-sistema guztiek bera di di

lak

PIS

Aik

usiz

dirudite…ko

Esk

on

bide

z E

spai

niak

pris

mar

eP

ISA

uazi

orak

oPr

ogra

ma

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Baina argi apur batekin…

333333A

ren

lak

PIS

Aik

usiz

ko E

sko

n bi

dez

Esp

aini

akpr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Baina argi apur batekin…ld i k i di…alde garrantzitsuak ageri dira…

444444A

ren Gaur

ak P

ISA

ikus

iz 111... Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)

ko e

skol

n bi

dez

g ( )PISAk neurtzen duena – eta zergatik

222 Non gauden eta non egon gaitezkeen

Esp

aini

akpr

ism

are 2.2.2. Non gauden – eta non egon gaitezkeen

Espainiaren eta beste zenbait herrialderen kokapena hezkuntzaren kalitateari ekitateari eta

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p kokapena hezkuntzaren kalitateari, ekitateari eta eraginkortasunari dagokienez eta ikasleek zientziekiko duten konpromisoa

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

pHerrialde arrakastatsuenetan ikus daitekeena, lorgarria da

Ikas

leen

Na

3.3.3. Nola irits gaitezkeen horraNazioarteko konparaketetatik sortutako politika-Nazioarteko konparaketetatik sortutako politikapalanka batzuk

555555re

n ak

PIS

Arik

usiz

ko e

skol

an

bide

z Ja

poni

akpr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

J paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Ez dago non ezkutatzerikd l k l l ld dMundu-mailako talentu-iturria nola aldatu den

AustraliaAustria Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaCzech RepublicDenmarkFinland

Aldaketetako mundua unibertsitate hezkuntzaSarrera eta ordainketa

GermanyGreeceHungary US

D)

IcelandIrelandItaly te

rtiary level (

JapanNetherlandsNew Zealander

stude

nt at t

asleko

NorwayPolandPortugal Ex

pend

iture pe

ostu

a ik

gSlovak RepublicSpainSweden

E Ko

United KingdomUnited States Hirugarren‐mailako

A motako graduazioa

Graduatuak

Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza

USD

)tertiary level (

er stude

nt at t

Estatu BatuakSuedia

asleko

Expe

nditure pe

Japonia

ostu

a ik

E Ko

Hirugarren‐mailako A motako graduazioa

Graduatuak


USD

)tertiary level (

er stude

nt at t

Expe

nditure pe

AustraliaJaponia

E



USD

)tertiary level (

er stude

nt at t

Expe

nditure pe

Japonia

E



USD

)

Oharra: badirudi goi mailako titulazioek gora

tertiary level (

Estatu Batuak

Oharra: badirudi goi-mailako titulazioek gora egiteagatik ere, orokorrean ez dela titulazioen lan-merkatuko balioaren "inflazioa" gertatu.

er stude

nt at t

Australia

gDatuak eskuratu diren 20 herrialdeetatik, guztietan, hirutan izan ezik, igo dira soldatak 1997 eta 2003 bitartean eta Alemanian Italian eta Hungarian % 20

Expe

nditure pe Australia

Japoniabitartean eta Alemanian, Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko proportzioetan igo dira.

E


141414141414A

ren Helburu aldakorrak

Bigarren hezkuntzako graduatuenol

ak P

ISA

ikus

izBigarren hezkuntzako graduatuen

eskaintza etorkizunean14 000 000

ako

esko

en b

idez

12.000.000

14.000.000

Esp

aini

apr

ism

are

8 000 000

10.000.000

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

6.000.000

8.000.000 2003

2010

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

4.000.0002015

Ikas

leen

Na

0

2.000.000

Txina EB India AEB

151515151515A

ren Bigarren hezk. graduatuen esk. etorkizunean

1 0 , 0 0 0 , 0 0 0

1 2 , 0 0 0 , 0 0 0

1 4 , 0 0 0 , 0 0 0

olak

PIS

A ik

usiz

0

2 , 0 0 0 , 0 0 0

4 , 0 0 0 , 0 0 0

6 , 0 0 0 , 0 0 0

8 , 0 0 0 , 0 0 0

C h i n a E U I n d i a U S

2 0 0 3

2 0 1 0

2 0 1 5

ako

esko

en b

idez

5.000.000

Unibertsitate-graduatuen eskaintza etorkizunean

Esp

aini

apr

ism

are

3 500 000

4.000.000

4.500.000

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

2 500 000

3.000.000

3.500.000

2003

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

1.500.000

2.000.000

2.500.000

2010

2015

Ikas

leen

Na

500.000

1.000.000

.500.000

0

Txina EB India AEB

161616161616A

ren

Gaitasunen eskaintza nola aldatzen ari den gisa

olak

PIS

A ik

usiz

per

tzen

til

ako

esko

en b

idez

65Routine manual

bana

keta

ko

Esp

aini

apr

ism

are

55

60 Nonroutine manual

egin

kizu

n-b

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

45

50Routine cognitive

Nonroutine analytica 1

960k

o e

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

40

45 Nonroutine analytic

Nonroutine interactiveo eg

inki

zun

Ikas

leen

Na

1960 1970 1980 1990 2002

ez b

este

ko

(Levy eta Murnane)

Bat

171717171717A

ren

l kol

ak P

ISA

ikus

iz Zer ebaluatu erabakitzea...ak

o es

koen

bid

ez iraganari begira: zer espero da ikasleek ikasi izana

Esp

aini

apr

ism

are ikasi izana

…edo…

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p …edo…

etorkizunari begira: zein arrakastarekin

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

estrapola dezakete ikasi dutena eta aplika ditzakete euren ezagutzak eta

Ikas

leen

Na apl ka d tzakete euren ezagutzak eta

trebetasunak testuinguru berrietanPISAren arabera, ELGAko herrialdeek bigarren planteamendua

aukeratzen dute.

181818181818A

ren PISA

Hi b hi i k b l iol

ak P

ISA

ikus

iz Hiru urtean behingo nazioarteko ebaluazioa… 15 urteko ikasleek zenbait funtsezko ikasgai-

eremutan lortutako errendimendua eta

ako

esko

en b

idez eremutan lortutako errendimendua eta hezkuntzarekin lotutako beste emaitza batzuk

aztertzen dituena

Esp

aini

apr

ism

are

• Ikasleen ikastearekiko jarrerak eta ikasteko jokabideak barne

testuinguru-datuak biltzen ditu

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p … testuinguru-datuak biltzen ditu…… ikasleengandik, gurasoengandik, eskoletatik eta

sistemetatik…

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

… politika-palankak identifikatzeko

EstalduraH i ld b k it i k t t k 15 t k

Ikas

leen

Na Herrialde bakoitzean zoriz aukeratutako 15 urteko

3.500 eta 50.000 ikasle bitarteko laginak.Herrialde federal gehienek estatu-mailako laginak Herrialde federal gehienek estatu-mailako laginak ere ateratzen dituzte.PISAk mundu-ekonomiaren % 90 inguru hartzen du.

191919191919A

ren

PISA 2006ol

ak P

ISA

ikus

izPISA 2006

r Azken PISA ebaluazioak zientzia-gaitasunak

ako

esko

en b

idez

r Azken PISA ebaluazioak zientzia gaitasunak nabarmentzen ditu eta horiek honela definitzen ditu: norberaren...

Esp

aini

apr

ism

are zientzia-ezagutza eta ezagutza horren erabilera…

… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako ondorioak ateratzeko

zientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako t ik k t k bid is

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P eta ikerketarako bide gisa

zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten

Ikas

leen

Na intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten

kontzientzia

zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa

r Eginkizun konplexu eta irekietako proportzio handia.

202020202020A

ren

PISAk zientzietako errendimendua definitzean kontuan hartzen duena da

ik l b d b d ak

PIS

Aik

usiz

ikasle baten:zientzia-ezagutza eta ezagutza horren

bil / t l i

Adibidez Gai al dira ikasleak,osasun-gai bati

ko e

skol

n bi

dez erabilera/estrapolazioa…


zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako

osasun-gai bati buruz irakurtzean, testuaren alderdi

Esp

aini

akpr

ism

are … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako

ondorioak ateratzeko

zientziaren berezko ezaugarrien ulermena giza

zientifikoak eta ez-zientifikoak b i k

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E pzientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako eta ikerketarako bide gisa

bereizteko,ezagutzaaplikatzeko eta

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten kontzientzia

aplikatzeko eta erabaki pertsonalakjustifikatzeko?

Ikas

leen

Na

zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa

212121212121A

ren


ik l bak

PIS

Aik

usiz


bil / t l i

ko e

skol

n bi



zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako Adibidez

Esp

aini

akpr

ism




Gai al dira ikasleak ebidentzietan oinarritutako

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a


oinarritutako azalpenak eta iritzi pertsonalak bereizteko?

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P


bereizteko?

Ikas

leen

Na


222222222222A

ren


ik l bak

PIS

Aik

usiz


bil / t l i

ko e

skol

n bi



zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako

AdibidezGai al dira

Esp

aini

akpr

ism




Gai al dira norbanakoak teknologiek nazio baten ekonomian duten

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a


baten ekonomian duten eraginaz ohartzeko eta hura azaltzeko?Ed k l

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P


Edo konturatzen al dira ingurune-aldaketez eta

Ikas

leen

Na

zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoaaldaketa horiek ekonomiaren edo gizartearen gizartearen egonkortasunean dituzten eraginez?

232323232323A

ren


ik l bak

PIS

Aik

usiz


bil / t l i

ko e

skol

n bi



zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako Zientzietarako interesa,

Esp

aini

akpr

ism




,ikerketa zientifikoa sostengatzea, ingurunerako

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a


gerantzukizunaHorrek ikasleek zientziei ematen

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P


zientziei ematen dioten balioa adierazten du, bai gaiei dagokienez bai

Ikas

leen

Na


gaiei dagokienez, bai mundua ezagutzeko eta arazoak k t k ik t konpontzeko ikuspuntu zientifikoari dagokionez

242424242424A

ren

TestuinguruaTestuinguruaIdentifikatzeaZientifikoki iker daitezkeen gaiak hautematea

Zientzia-ezagutzaSistema fisikoak(materiaren egitura,

Zientzietarako interesaZientzietarako eta zientziekin loturiko

ak P

ISA

ikus

izTestuinguruaTestuingurua

-- PertsonalaPertsonala-- Soziala/PublikoaSoziala/Publikoa

Gl b lGl b l

gaiak hautemateaIkerketa zientifiko bateko gako-hitzak identifikatzeaIkerketa zientifiko bateko

gmateriaren ezaugarriak, materiaren aldaketa kimikoak, mugimenduak eta indarrak energia eta haren

gaietarako eta ahaleginetarako jakin-mina adierazteaHainbat baliabide eta

ko e

skol

n bi

dez -- GlobalaGlobala

GaitasunakGaitasunak

Ikerketa zientifiko bateko gako-ezaugarriak hautematea

indarrak, energia eta haren aldaketak, energia eta materia)Sistema bizidunak (zelulak,

Hainbat baliabide eta metodo erabilita ezagutza eta trebetasun zientifiko gehiago eskuratzeko

Esp

aini

akpr

ism

are --ZientziaZientzia--gaiak identifikatzeagaiak identifikatzea

--Fenomenoak zientifikoki azaltzeaFenomenoak zientifikoki azaltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzea

AzaltzeaZientzia-ezagutza egoera batean aplikatzea

( ,gizakiak, populazioak, ekosistemak, biosfera)Lurra eta espazioa (lur-

k

g gprestasuna erakusteaInformazioa bilatzeko prestasuna eta i t i t k i t

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p --Ebidentzia zientifikoa erabiltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzeaFenomenoak deskribatzea edo interpretatzea, zientifikoki edo aldaketa i i

sistemaren egiturak, energia lur-sisteman, aldaketak lur-sisteman, lurraren historia, espazioa)

zientzietarako interesa erakustea, zientziarekin loturiko ibilbideak kontuan hartuta ere

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

EzagutzaEzagutzaZi t iZi t i tt

JarrerakJarrerakZi t i t k i t sZi t i t k i t s

iragarriz

Ebidentzia erabiltzeaEbid t i i tifik

espazioa)Teknologia-sistemak (Kontzeptuak eta printzipioak, zientzia eta

hartuta ereZientzia sostengatzeaHainbat ikuspuntu eta argudio zientifiko kontuan

Ikas

leen

Na --ZientziaZientzia--ezagutzaezagutza

--Zientziari buruzko ezagutzaZientziari buruzko ezagutza--Zientzietarako interesaZientzietarako interesa--Ikerketa zientifikoa sostengatzeaIkerketa zientifikoa sostengatzea--ErantzukizunaErantzukizuna

Ebidentzia zientifikoa interpretatzea eta ondorioak ateratzeaOndorioen atzeko usteak

p pteknologia)Zientziari buruzko ezagutzaIkerketa zientifikoa (asmoa,

ghartzearen garrantziaz ohartzeaEgiazko informazioaren eta

i k l Ondorioen atzeko usteak, ebidentziak eta arrazoiketak identifikatzea

esperimentuak, datuak, neurketa, emaitzen ezaugarriak)Azalpen zientifikoak (motak

arrazoizko azalpenen erabilera bultzatzeaProzesu logiko eta arduratsuak ondorioak

252525252525A

ren

1998PISA herrialdeak 20002001200320062009ol

ak P

ISA

ikus

iz 1998PISA herrialdeak 20002001200320062009Munduko ekonomiaren %7%81%83%85%86% 87

ako

esko

en b

idez

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

262626262626A

ren Finlandia

565 565

15 urteko ikasleen zientzietako batez b.

Zientzietako errendimendu altua

olak

PIS

A ik

usiz

T i t T i i

Hong Kong-Txina

Kanada

545 545errend. – estrapolatu eta aplikatu

ako

esko

en b

idez

Al iKorea

JaponiaAustralia

EsloveniaHerbehereakLiechtenstein

Zeelanda berriaTxinatar Taipei KanadaEstonia

525

Gaztela eta Leon

Errioxa525

EspainiaNo se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.

Esp

aini

apr

ism

are

SuediaHungaria

AustriaBelgikaIrlanda

Txekia SuitzaMacau-TxinaAlemaniaErresuma Batua

505Euskadi

Aragoi

Gazte a eta LeonNafarroa

Kantabria505Espainia (506)

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

LuxenburgoEslovakia, Espainia,Islandia Letonia

KroaziaDanimarkaFrantziaPolonia

Estatu Batuak LituaniaNorvegia 485

Euskadi

Galizia

Katalunia

Asturias

485

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

ItaliaPortugal Grezia

Errusiar Federazioa

465 465

Ikas

leen

Na

Israel

465 Andaluzia465

445616

44516

Zientzietako errendimendu baxua… 18 herrialdek marra horren azpitiko emaitzak dituzte

272727272727A

ren

Herrialdeen indarguneak eta ahulguneak zientzietanh i it k b

olak

PIS

A ik

usiz

haien emaitza orokorren araberaFrantzia

ako

esko

en b

idez

Frantzian=495Zientzietako puntuazio orokorra

Zi nt i i k id ntifik t

No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.

Zientzia-

Esp

aini

apr

ism

are Zientzia-gaiak identifikatzea

Fenomenoak zientifikoki azaltzea

F i tifik k bilt

Zientzia-gaitasunak

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p Froga zientifikoak erabiltzea

Zientziaren ezagutza

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Lurra eta espazioa

Sistema bizidunakZientzia-ezagutza

Ikas

leen

Na

-35 -25 -15 -5 5 15 25 35

Sistema fisikoak

ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World(Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia

282828282828A

ren


olak

PIS

A ik

usiz

haien emaitza orokorren araberaTxekiar Errepublika

ako

esko

en b

idez

France=495 Txekiar Errepublikan=512Zientzietako puntuazio orokorra

Zientzia gaiak identifikatzea


Zientzia-

Esp

aini

apr

ism



F i tifik k bilt

Zientzia-gaitasunak

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a



azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Lurra eta espazioa

Sistema bizidunakZientzia-ezagutza

Ikas

leen

Na

-35 -25 -15 -5 5 15 25 35

Sistema fisikoak

ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia

292929292929A

ren


olak

PIS

A ik

usiz

haien emaitza orokorren araberaEspainia

ako

esko

en b

idez

Espainian=488Zientzietako puntuazio orokorra

Zientzia gaiak identifikatzea


Zientzia-

Esp

aini

apr

ism



Froga zientifikoak erabiltzea

Zientzia-gaitasunak

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a



L i

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P Lurra eta espazioa

Sistema bizidunak

Si fi ik k

Zientzia-ezagutza

Ikas

leen

Na

-35 -25 -15 -5 5 15 25 35

Sistema fisikoak

ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia

303030303030A

ren Zientzietako emaitza hobereneko eta okerreneko ikasleak

Ikasle horiek gai dira, era tinko batean, euren zientzia- d f k k l k l k k

olak

PIS

A ik

usiz

ezagutza identifikatzeko, azaltzeko eta aplikatzeko, hainbat motatako informazio-iturriak eta azalpenak bateratzeko eta iturri horietatik sortzen den ebidentzia erabiltzeko eta, horrela, euren erabakiak justifikatu,

b d f k

ako

esko

en b

idez

Ik sl h ri k s rrit n ik rk t zi ntifik

egoera ezezagunetan arrazoibide zientifiko aurreratua erakusteko...

Esp

aini

apr

ism

are Ikasle horiek, sarritan, ikerketa zientifiko

baten gako-ezaugarriak nahasten dituzte, informazio desegokia aplikatzen dute eta sinesmen pertsonalak gertaerekin nahasten dituzte iritzi bat justifikatzeko

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

Emaitza hoberenak dituzten ikasleen proportzio handia duten herrialdeak Emaitza okerrenen prop. handia

dituzte iritzi bat justifikatzeko...

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P p p

Ikas

leen

Na

313131313131A

ren Errendimendu hobereneko ikasleak

Herrialdeen ikerketako intentsitatea eta hezkuntzako ol

ak P

ISA

ikus

iz bikaintasunaFinland

16

17

18

ed,

ako

esko

en b

idez

y = 1.695x0.604R² = 0.7013

14

15

16nd

employ

e

Esp

aini

apr

ism

are

Japan New Zealand

N

Sweden

United States10

11

12

erth

ousa

nqu

ivalen

t

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

AustraliaBelgiumCanada

DenmarkFrance

GermanyKoreaLuxembourg

Norway

Switzerland

United States

6

7

8

9

arch

ers

peull-

time

eq

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Austria

Czech RepublicGreece Hungary

Ireland

Italy

g

NetherlandsPolandPortugal

SlovakRepublic

SpainSwitzerland

United Kingdom

3

4

5

6

er o

f re

sea fu

Ikas

leen

Na Italy

MexicoTurkey0

1

2

Num

be

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Percentage of students at Levels 5 or 6 in the PISA assessment

323232323232A

ren Diruak axola du – baina beste gauza batzuek ere bai

olak

PIS

A ik

usiz

575

Scienceperformance

ako

esko

en b

idez

Australia

Finland

JapanNew Zealand

550

Esp

aini

apr

ism

are

AustriaBelgium

Czech Republic

DenmarkFrance

Germany

Hungary Ireland

Korea NetherlandsNew Zealand

PolandSweden

SwitzerlandUnited Kingdom

United States500

525

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p France

Greece

IcelandItaly Norway

Poland

Portugal

Slovak Republic SpainUnited States

475

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Turkey425

450

Ikas

leen

Na

Mexico

yy = 0.0006x + 462

R² = 0.1904400

425

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 1000000 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000

Cumulative expenditure (US$ converted using PPPs)

333333333333A

ren 15 urteko ikasleen

batez b. zientzietako Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia

Zientzietako errendimendu handiaFinlandia565

olak

PIS

A ik

usiz errend. – estrapolatu

eta aplikatu

Batez besteko errendimendu handia

Gizarte- eta ekonomia-alde handiak


Gizarte-ekitate handia

T i t T i i

Hong Kong-Txina

Kanada

545

ako

esko

en b

idez

Al iKorea

JaponiaAustralia

EsloveniaHerbehereakLiechtenstein

Zeelanda BerriaTxinatar Taipei KanadaEstonia

525

Esp

aini

apr

ism

are

Gizarte- eta ekonomia-baldintzen

Ikasteko aukeren banaketa sozialki Suedia

Hungaria

AustriaBelgikaIrlanda

Txekiar Errep. SuitzaMacau-TxinaAlemaniaErresuma Batua

505

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p ekonomia baldintzen eragin handia

ikasleen errendimenduan

banaketa sozialki ekitatiboa

LuxenburgoEslovakia Espainia,Islandia Letonia

KroaziaDanimarkaFrantzia Polonia

Estatu Batuak LituaniaNorvegia 485

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

ItaliaPortugal Grezia

Errusiar Federazioa

465

Ikas

leen

Na

Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikiaIsrael

465

Gizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia

Zientzietako errendimendu txikia

445616

343434343434A

ren

Ikasleen batez besteko di d Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia

Zientzietako errendimendu handiaFinlandia

560ol

ak P

ISA

ikus

iz errendimendua Matematikan




Gizarte-ekitate handiaHong Kong-Txina

540

ako

esko

en b

idez

Korea

JaponiaAustralia

EsloveniaHerbehereak

Liechtenstein

Zeelanda BerriaTxinatar Taipei KanadaEstonia

520

Esp

aini

apr

ism

are

Gizarte- eta ekonomia-baldintzen

Ikasteko aukeren banaketa sozialki SuediaHungaria

AustriaBelgika IrlandaTxekiar Errep. Suitza Macau-Txina

Alemania Erresuma BatuaEslovenia

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p ekonomia baldintzen eragin handia

ikasleen errendim.


LuxenburgoEslovakia EspainiaIslandiaLetonia

KroaziaDanimarkaFrantzia

Polonia

Estatu Batuak Lituania Norvegia

500

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

GreziaPortugal ItaliaErrusiar Federazioa

g480

Ikas

leen

Na

Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikiaIsrael460

Gizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia

Zientzietako errendimendu txikia440

21222

353535353535A

ren Eskolako errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria

Espainiaol

ak P

ISA

ikus

izE p

Ikasleen errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria eskolen barruanEskola-errendimendua eta eskoletako gizarteeta ekonomia-oinarria

ako

esko

en b

idez

Eskolak

Ikasleen errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria

Esp

aini

apr

ism

are

endu

a

Eskolakneurriaren proportzioan

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E prr

endi

me

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

asle

en e

r

Ikas

leen

Na

Ika

AbantailaGizarte- eta ekonomia-oinarriaren PISA indi.Desabantaila

363636363636A

ren Eskolako errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria

Finlandiaol

ak P

ISA

ikus

izF

Ikasleen errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria eskolen barruanEskola-errendimendua eta eskoletako gizarteeta ekonomia-oinarria

ako

esko

en b

idez

Eskolak

Ikasleen errendimendua eta gizarteeta ekonomia-oinarria

Esp

aini

apr

ism

are

endu

a

Eskolakneurriaren proportzioan

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E prr

endi

me

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

asle

en e

r

Ikas

leen

Na

Ika

AbantailaGizarte- eta ekonomia-oinarriaren PISA indi.Desabantaila

373737373737ef

inga

en 1

4an

uare

n br

iaz

aroa

reK

onts

eilu

2007

koa

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

K 2az

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

ELGAk adierazitako kontrasteetatik abiatuta h k t litik b t di i t k hezkuntza-politika bat diseinatzeko egon

daitezkeen gakoak

383838383838A

ren

Mitoakol

ak P

ISA

ikus

iz

� Ez dago loturarik herrialdearen tamainaren eta b t b t k di d t

ako

esko

en b

idez batez besteko errendimenduaren artean

� Ez dago loturarik etorkin-portzentajearen eta

Esp

aini

apr

ism

are batez besteko errendimenduaren artean

� Alde gutxi daude ikasleek probaren aurrean

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p g pduten motibazioari dagokionez

� Zenbait gaietarako hobespen nazionalen eragin

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P � Zenbait gaietarako hobespen nazionalen eragin

mugatua

Ikas

leen

Na

393939393939A

ren ELGAren esparrua

olak

PIS

A ik

usiz

Hezkuntza-li ik

Emaitzak3. arloa2. arloa1. arloa

Aurrekariak

ako

esko

en b

idez

Ikasleen gizarte-Jarrera i dibid l k Ezagutzen eta t b t

politikahezk.-emaitzak zehazteko

ikaskuntzaren eragina

Ikasle

h.-politika testuing. sartu edo mugatzeko

Esp

aini

apr

ism

are

Ikasleen

Ikasleen gizarteeta ekonomia-

baldintzakIrakaskuntza eta

indibidualak, dedikazioa eta

jokabideaE d k

trebetasunen kalitatea eta

banaketa

Ikasle indibidualaA maila

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p Ikasleen irakaskuntzaren eta

ikasleen lanaren baldintzak

Irakaskuntza- eta ikaskuntza-

jardunbideak, gelako giroa

Emandako irakaskuntzaren

kalitatea

Irakaskuntza-ingurunea

B maila

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Komunitateareneta eskolarenezaugarriak

Ikaskuntzaren ingurunea eskolan

g

Erakundeenemaitzak

Eskolak eta beste erakunde

batzukC maila

Ikas

leen

Na

Hezk. nazionala, ekonomia- eta

i t t t i

Egiturak, baliabid. ematea eta

l k k

Hezkuntzarenekonomia- eta

k

ezaugarriakbatzuk

Herrialdea edo sistemaD maila gizarte-testuinguruapolitikakgizarte-emaitzaksistema

404040404040A

ren Diruak axola du – baina beste gauza batzuek ere bai

olak

PIS

A ik

usiz

575

Scienceperformance

ako

esko

en b

idez

Australia

Finland

JapanNew Zealand

550

Esp

aini

apr

ism

are

AustriaBelgium

Czech Republic

DenmarkFrance

Germany

Hungary Ireland

Korea NetherlandsNew Zealand

PolandSweden

SwitzerlandUnited Kingdom

United States500

525

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p France

Greece

IcelandItaly Norway

Poland

Portugal

Slovak Republic SpainUnited States

475

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Turkey425

450

Ikas

leen

Na

Mexico

yy = 0.0006x + 462

R² = 0.1904400

425

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 1000000 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000

Cumulative expenditure (US$ converted using PPPs)

414141414141A

ren Herrialde bakoitzak era batera gastatzen

du diruaol

ak P

ISA

ikus

iz

Salary as % of GDP/capita Instruction time 1/teaching time 1/class size

du diruaHainbat faktoreren ekarpena goi-bigarren hezkuntzako irakasleen ikasleko konpentsazio-kostuari

per capita BPGaren portzentaje gisa adierazita (2004)

ako

esko

en b

idez

15

y p g

15

Difference with OECD averagePortzentaje-puntuak

Esp

aini

apr

ism

are

1010

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

55

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

-5

0

-5

0

Ikas

leen

Na

-10

ugal

pain

and

key

ium

orea

ourg

man

y

ece

apan alia

om

and

nce

nds

mar

k

taly

tria

blic

gary

way

and

and

xico and

den

ates and

blic

-10

ugal

pain

and

key

ium

orea

ourg

man

y

ece

apan alia

om

and

nce

nds

mar

k

taly

tria

blic

gary

way

and

and

xico and

den

ates and

blic

Port

u Sp

Swit

zerl

Tur

Belg Ko

Luxe

mbo

Germ Gr

e Ja

Aus

tr

Uni

ted

King

d

New

Zea

la

Fra

Net

herl

a

Den

m It

Aus

t

Czec

h Re

pu

Hun

g

Nor

w

Icel

a

Irel

Mex

Finl

Swed

Uni

ted

Sta

Pola

Slov

ak R

epu

Port

u Sp

Swit

zerl

Tur

Belg Ko

Luxe

mbo

Germ Gr

e Ja

Aus

tr

Uni

ted

King

d

New

Zea

la

Fra

Net

herl

a

Den

m It

Aus

t

Czec

h Re

pu

Hun

g

Nor

w

Icel

a

Irel

Mex

Finl

Swed

Uni

ted

Sta

Pola

Slov

ak R

epu

424242424242en

cies

Wor

ld Itxaropen handiak eta estandar unibertsalak

Com

pete

rrow

’s W

Sci

ence

Cor

Tom

oP

ISA

uazi

orak

oPr

ogra

ma

S foaz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

P

Kalitate hobereneko garapen profesionala

Ikas

leen

Na garapen profesionala

eskuratzea

434343434343A

ren Erronkak eta sostenguak

olak

PIS

A ik

usiz

Sostengu sendoa

ako

esko

en b

idez

Sostengu sendoa

Errendimendu handiaErrendimendu txikia

Esp

aini

apr

ism

are

Hobekuntza sistemikoaIdiosinkrasiaren hobekuntza

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

Erronka-maila txikia

Erronka-maila handia

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Gatazka

E

Errendimendu txikia

ld k ik

Ikas

leen

Na

k

EtsipenaAldaketarik eza

Sostengu eskasa

444444444444en

cies

Wor

ld Anbizio handia

Com

pete

rrow

’s W Erantzukizuna garapenean. Ikastetxea

k

Sci

ence

Cor

Tom

o

Z t k t ki

ekintza-zentro gisa

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

S fo Zentroko erantzukizuna eta interbentzionismoa,

alderantzizko

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Kalitate hobereneko garapen profesionala eskuratzea

proportzioan, arrakasta lortzeko

Ikas

leen

Na p

454545454545A

ren Tokiko erantzukizuna eta agindu nazionala

olak

PIS

A ik

usiz

E f i t tik t i t t

ako

esko

en b

idez Erreforma sistematiko sostengagarrietarantz

Esp

aini

apr

ism

are

Agindu nazionala

Espainia gaur Espainia bihar? Fi l di

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p Espainia gaur

Eskolek egin beharrekoaren

Espainia bihar?

Gaitasunen ik t

Finlandia gaurEskola bakoitza eskola eraginkor

b t

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Erreformaren buruan

agindu xehekatua eraikuntza bat

Ikas

leen

Na Erreformaren buruan

dauden eskolak

464646464646A

ren Eskola-autonomia, estandar ofizialetan eta zientzietako errendimenduan

oinarritutako azterketakIkasleak kontratatzeko autonomia

olak

PIS

A ik

usiz

Ikasleak kontratatzeko autonomiaak

o es

koen

bid

ez

PISA zientzietako

Esp

aini

apr

ism

are zientzietako

errendimendua

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Estandarretan oinarritutako kanpo-azterketak

474747474747A

ren Nazioarteko datu multzoa: zentroko eta sistemako zenbait faktoreren

ondorioak zientzietako errendimenduan, ereduko beste faktore guztiak kontuan hartu ondoren

olak

PIS

A ik

usiz

Eskolak lehian dauden

Eskolaburuaren ebaluazio positiboa hezk.-materialen

kontuan hartu ondorenak

o es

koen

bid

ez

Autonomia handiagoa (baliabideak) duten eskolak

Eskolak lehian dauden beste eskola batzuekin

(gordina bakarrik)

pkalitateari dagokionez

(gordina bakarrik)

Esp

aini

apr

ism

are

Eskolan zientziak ikasteko

Banaka ikasteko edo etxeko lanak egiteko ordu

h ( )

Zientziak ikastea bultzatzeko eskola-

jarduerak (gord. eta garb.)

(baliabideak) duten eskolak (gordina bakarrik)

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

Eskola akademikoki hautakorrak (gor eta gar )

Publik. adierazitako eskola-emaitzak (gor. eta gar.)

Eskolan zientziak ikasteko ordu bat gehiago (gordina

eta garbia)

bat gehiago (gor. eta gar.)

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Gaitasunaren araberako taldekatzea erabiltzen

duten eskolak (gordina eta

hautakorrak (gor. eta gar.) baina sistema osorako

eraginik gabeGelatik kanpoko eskoletarako ordu bat Eransten den fondo

E k l b k h

Ikas

leen

Na duten es o a (gord na eta

garbia)gehiago (gordina eta garbia)publikoetako % 10 bakoitza(gord. bakarrik)

Eskolaburuak hautematea prestatutako irakasleen gabeziak irakaskuntza

eragozten duela (gordina b k ik)

Neurtutako eraginaIkasleen, eskolen eta

herrialdeen giz.- eta eko.-oinarriak kontuan hartu

ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies from Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 6.1a taula

bakarrik) oinarriak kontuan hartu ondorengo eragina

484848484848A

ren Zentro publikoak eta pribatuakZentro publikoak

PublikoakFondo publikoekin finantzatutako pribatuak

Nabaritutako errendimendu-aldeaol

ak P

ISA

ikus

iz0 20 40 60 80 100

Fondo publikoekin finantzatutako pribatuakPribatuak

-150 -100 -50 0 50 100

Ikasleen eta eskolen gizarteeta ekonomia-oinarriak kontuan hartu ondorengo aldea

%Puntuazio-aldea

ako

esko

en b

idezLuxenburgoJaponia

ItaliaSuitza

Esp

aini

apr

ism

are Finlandia

DanimarkaTxekiar Errep.

Suedia

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p HungariaAustriaPortugal

Estatu Batuak

Errendimendu hobereneko eskola

pribatuak

Errendimendu hobereneko eskola

publikoak

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

HerbehereakEslovakia

KoreaIrlanda

pribatuak publikoak

Ikas

leen

Na

EspainiaKanadaMexiko

Zeelanda Ber.Alemania

ELGAErresuma Batua

494949494949en

cies

Wor

ld Anbizio handiak

Com

pete

rrow

’s W Eskola ekintza-zentro gisa: erantzukizuna

i lHezkuntza-aukera

integratuak

Sci

ence

Cor

Tom

o itzultzeaintegratuak

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

S fo

Laguntzen etekinaAgindutako hezkuntza-

eta ebaluazio-sistemetatik ikaskuntza

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Kalitatezko garapen

sistemetatik ikaskuntza pertsonalizatu batera

igarotzea

Ikas

leen

Na

profesional bat eskuratzea

505050505050A

ren

Ikasleen batez besteko di d Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia

Zientzietako errendimendu handia

Finlandia560

olak

PIS

A ik

usiz errendimendua

Matematikan




Gizarte-ekitate handia

540

ako

esko

en b

idez

AustraliaJaponiaKanadaZeelanda B.

KoreaAl i

Herbehereak520

Esp

aini

apr

ism

are

Gizarte- eta ekonomia-eragin

Ikasteko aukeren banaketa sozialki

Txekiar Errep. Erresuma BatuaAustria

AlemaniaSuitza

IrlandaBelgika

PoloniaSuediaHungaria

500

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p ekonomia eragin handia ikasleen errendimenduan


Polonia

IslandiaFrantzia Danimarka

Estatu Batuak EspainiaLuxenburgo Norvegia

Eslovakia

480

500

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

ItaliaGreziaPortugal

460

480

Ikas

leen

Na

Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikia440

460Hautaketa goiztiarra eta erakundeen aldea

Estratifikazio-maila handiaGizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia

Zientzietako errendimendu txikiaTurkia

440Estratifikazio-maila txikia

515151515151A

ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-

estatusaren eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura ol

ak P

ISA

ikus

izestatusaren eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura,

hezkuntza-ibilbideen hasieraren araberaIkasleen gizarteeta ekonomia-mailan desabantaila duten

ako

esko

en b

idez eskolak (gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren batez b. tasa -1 da)

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko , m , , ,desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2ko adinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula

525252525252A

ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren

eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura, hezkuntza-ol

ak P

ISA

ikus

izm ,

ibilbideen hasieraren araberaMaila ertaineko gizarteeta ekonomia-estatuseko ikasleak dituzten eskolak

(gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren batez besteko tasa 0 da)

ako

esko

en b

idez

(g z , m u u u z )

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a


535353535353A

ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren eta

zientzietako errendimenduaren arteko lotura hezkuntza-ibilbideen ol

ak P

ISA

ikus

izzientzietako errendimenduaren arteko lotura, hezkuntza ibilbideen

hasieraren araberaGizarte- eta ekonomia-estatus altuko ikasleak dituzten eskolak (gizarte-,

ekonomia- eta kultura-estatusaren batez besteko tasa 1 da)

ako

esko

en b

idez

ekonomia eta kultura estatusaren batez besteko tasa 1 da)

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a


545454545454A

ren

Ikasleen eta eskolen gizarteeta ekonomia-mailaren eragina ikasleen zientzietako errendimenduan, hezkuntza-ibilbideen hasieraren

araberaol

ak P

ISA

ikus

izarabera

ako

esko

en b

idez

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

Oh 55 h i ld h k i k l h h k di 15 k b b k 1 2 d 1 6k Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2koadinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula

555555555555A

ren Hezkuntza-sistema baten kalitateak ezin du bere

irakasleen kalitatea gaindituol

ak P

ISA

ikus

izirakasleen kalitatea gainditu

Hezkuntza-sistemen k k

ako

esko

en b

idez etorkizunak ezagutzetan

aberatsa izan behar duIrizpide profesional Agindu informatua

Esp

aini

apr

ism

are informatua; irakaslea

“ezagutzaren langilea” da

Agindu informatua

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

Agindu nazionala Irizpide profesionala

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Irizpide profesional informatua

Agindu ez-informatua; irakaslea curriculuma inplementatzera

mugatzen da

Ikas

leen

Na

Tradizionalki hezkuntza-sistemak ezagutzetan sistemak ezagutzetan

pobreak izan dira

565656565656A

ren

Finlandia (1)ol

ak P

ISA

ikus

iz( )

� Plangintza eta pentsaera estrategikoa

ako

esko

en b

idez toki-mailan

Eskola guztiek eztabaidatzen dute eurentzat

Esp

aini

apr

ism

are g

zenbait aldaketak zer esan nahiko luketen, hala nola subsidiaritatea eta parte-hartzea ikuspegi zabalago b t l i t k ld k t k t f d i

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p batean, legegintzako aldaketak eta fundazio-egiturak, praktikan jartzeko aukera gehien dituzten erabakiak hartzea Lehiakortasuna sormena

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P erabakiak hartzea. Lehiakortasuna, sormena,

gizarte-justiziaLanbide atraktibo eta lehiakor bat erakustea,

Ikas

leen

Na Lanbide atraktibo eta lehiakor bat erakustea,

irakasleek konfiantza- eta autonomia-maila altuak dituzte. Autoebaluazioa kalitatea hobetzeko.

575757575757A

ren

Finlandia (2)ol

ak P

ISA

ikus

iz( )

� Zeharkako erantzukizuna, irakasleen eta

ako

esko

en b

idez eskolen arteko lankidetza

Enfasi txikia ebaluazio indibidualean edo ebaluazioak

Esp

aini

apr

ism

are

bultzatutako erantzukizunaEstatuak curriculum nazionala ezartzen du, hala eta

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p guztiz ere ez du irakatsi behar dena agintzen; ondo prestatutako irakaslez osatutako kofiantzazko taldeek udal mailako curriculumaren ardura dute

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P taldeek udal-mailako curriculumaren ardura dute

neurri handi batean eta, horrela, curriculuma haiek ezagutzen dituzten ikasleetara egokitzen da. Aldez

Ikas

leen

Na ezagutzen dituzten ikasleetara egokitzen da. Aldez

aurretik eta zerbitzuaren barruan irakasleak prestatzeko estandarrak

585858585858A

ren

Kanadaol

ak P

ISA

ikus

iz

� Aldaketa gobernantzan

ako

esko

en b

idez Eskola-batzordeen fusioak eraginkortasuna

hobetzen duE k l k t il k i lik i h b t

Esp

aini

apr

ism

are Eskola-kontseiluek gurasoen inplikazioa hobetzen

duteIk t t k k t 9 t t

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p � Ikasturteak kentzea 9. urtera arte� Hezkuntzako gastuaren kontrol hobea

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

� Zientzietako aukerako lan-esparrua maila nazionalean

Ikas

leen

Na

� Probintzia-mailako eskola-sistemak ebaluatzeko adierazleakebaluatzeko adierazleak.

595959595959A

ren

Ingalaterraol

ak P

ISA

ikus

izg

� Estatu-mailako hezkuntzarako baliabideak gehiagotzea

ako

esko

en b

idez

gehiagotzeaEnfasi berria bizitzako lehen urteetako hezkuntzan

� Ikaskuntza emaitzetarako eta irakaskuntza

Esp

aini

apr

ism

are � Ikaskuntza-emaitzetarako eta irakaskuntza-

kalitaterako estandar zentralakA k t k k l j d bid b i t

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p � Arrakastako eskolen jardunbide barreiatu hoberena, irakasleak eta hezkuntza-k t t k

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P kontzeptuak

� Eskola ahulei laguntzen zaie, baina zigorrak

Ikas

leen

Na

jasotzen dituzte ere� Aniztasuna eskola-horniduran

Eskolek ezaugarri bereziak hartzen dituzte eta kanpoaldearekin loturak ezartzen dituzte.

606060606060A

ren

Herbehereakol

ak P

ISA

ikus

iz

� Gobernua hezkuntzaren oinarrizko lan-i it di t b ki i l t

ako

esko

en b

idez esparruari eragiten dioten erabakiei lotzen

zaie.

Esp

aini

apr

ism

are

� Eskolek finantza-baliabideak eta pertsonal-politikak administratzen dituzte.

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

� Finantziazioaren eta jardutearen arteko lotura estuagoak

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P g

� Erakundeen autoebaluazioa kanpo-kalitatearen ebaluazioarekin konbinaturik

Ikas

leen

Na ebaluazioarekin konbinaturik.

Eskolak ikuskatzeko kultura sendoa

616161616161A

ren

Suediaol

ak P

ISA

ikus

iz

� Ebaluazio-alderdi askoren aldaketa toki-mailan

ako

esko

en b

idez Eskola indibidualei eta toki-agintaritzei urteko

txostenak idaztea eskatzen zaieEb l f

Esp

aini

apr

ism

are � Ebaluazio-sistemaren erreforma, arau-

erreferentziazko sistema batetik helburuetan k b l b

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p oinarritutako ebaluazio-sistema batera.� Eskolen askatasun handiagoa curriculum

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

gnazionala interpretatzeko eta testuinguruan sartzeko.

Ikas

leen

Na

� Baliabideak beharrezko lekuetan kokatzeko toki-agintaritzen gaitasuna handitzea.g g

626262626262A

ren Zertaz kezkatu?

olak

PIS

A ik

usiz � Aurrerapena

Hazkunde ekonomikorako, produktibitatearen hobekuntzarako eta berrikuntza teknologikoko tasetarako beharrezko

ako

esko

en b

idez eta berrikuntza teknologikoko tasetarako beharrezko gaitasunez arduratzea

– Hezkuntza-urte bat gehiago BPGaren % 3 eta % 6 bitartean dago

Esp

aini

apr

ism

are – Badirudi goi-mailako titulazioek gora egiteagatik ere, orokorrean

ez dela titulazioen lan-merkatuko balioaren "inflazioa" gertatu(Datuak eskuratu diren 20 herrialdeetatik 17tan soldatak igo dira 1997 eta 2003 bitartean eta Alemanian Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p bitartean eta Alemanian, Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko proportzioetan igo dira)

� Justizia

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Gaitasunek gizarte-desberdintasunaren sorkuntzan eta emaitza ekonomikoan duten paperagatiko ardura Bai batez besteko trebetasuna bai trebetasunen banaketa

Ikas

leen

Na Bai batez besteko trebetasuna, bai trebetasunen banaketa,

garrantzitsuak dira epe luzerako hazkuntzan� Errentagarritasuna

Ondasun publikoetako inbertsioaren eskariarengatiko, efizientziarengatiko eta eraginkortasunarengatiko ardura

636363636363A

ren

olak

PIS

A ik

usiz

www.oecd.org; www.pisa.oecd.org– Nazioko eta nazioarteko argitalpen guztiak

ako

esko

en b

idez

– Nazioko eta nazioarteko argitalpen guztiak– Datu-base osoa, mikro-mailan

emaila: [email protected]

Esp

aini

apr

ism

are

Eskerrik asko !Eskerrik asko !Eskerrik asko !emaila [email protected]

[email protected]

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p Eskerrik asko !Eskerrik asko !Eskerrik asko !g… eta gogoratu:

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Daturik gabe, iritzia duen beste herritar bat besterik ez zara

Ikas

leen

Na

646464646464ef

inga

en 1

4an

uare

n br

iaz

aroa

reK

onts

eilu

2007

koa Laguntzako diapositibak

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

K 2az

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

656565656565A

ren Zentro-aukeraketa

Zuzendariak eremu bereko ikasleengatik lehiatzen diren zentroen ondorengo kopurua dagoela ol

ak P

ISA

ikus

izg g p g

adierazten duen zentroetan dagoen ikasle portzentajea

100No other schools One other school Two or more other schools

ako

esko

en b

idez

80

90

Esp

aini

apr

ism

are

50

60

70

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

30

40

50

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

10

20

30

Ikas

leen

Na

0

done

sia

g-Ch

ina

ustr

alia

Repu

blic

King

dom

Zeal

and

Japa

ne

Taip

eio-

Chin

aLa

tvia

Kore

aer

land

sRe

publ

icIr

elan

dte

negr

oBe

lgiu

mge

ntin

aIs

rael

Ital

yer

man

yM

exic

oBu

lgar

iaTh

aila

ndCr

oati

aCh

ile S

tate

sSp

ain

aver

age

Hun

gary

enm

ark

Cana

daol

ombi

aEs

toni

aTu

rkey

erat

ion

mbo

urg

Swed

enSe

rbia

Port

ugal

erba

ijan

gyzs

tan

Aus

tria

Gree

cePo

land

thua

nia

Finl

and

Slov

enia

Jord

anU

rugu

ayRo

man

iaTu

nisi

aBr

azil

Qat

arze

rlan

dIc

elan

dN

orwa

y

Ind

Hon

g Ko

ng Au

Slov

ak R

Uni

ted

KN

ew Z

Chin

ese

Mac

ao

Net

heCz

ech

R IM

ont B

Arg G B T

Uni

ted

OEC

D a H D C o

Russ

ian

Fed

Luxe

m S PA

zeKy

rg A Lit S U R

Swit

z I N

Source: OECD PISA 2006 database, Table 5.5.

666666666666A

ren Zuzendarien txostenak: irakaskuntza-lanpostu hutsak zientzietan eta

prestatutako irakasle libreen pertzepzioaol

ak P

ISA

ikus

izak

o es

koen

bid

ezE

spai

nia

pris

mar

e

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

676767676767A

ren 5.16 irudia. 15 urterekin zientzietako ikasgaiak ikasten dituzten ikasleen

portzentajeaol

ak P

ISA

ikus

izportzentajea

ako

esko

en b

idez

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

686868686868A

ren 5.17 irudia. Ikasten emandako denbora (ikasleak)

olak

PIS

A ik

usiz

90

100Science Reading Mathematics

uden

ts

ako

esko

en b

idez

70

80

90

rcen

tage

of s

tu

Esp

aini

apr

ism

are

50

60

70

Per

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

30

40

50

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

10

20

Ikas

leen

Na

0

Nor

way

Croa

tia

Swed

enBr

azil

Japa

nte

nste

inIr

elan

dhe

rlan

dsrg

enti

naRo

man

iaem

bour

ggy

zsta

nH

unga

rytz

erla

ndCh

ileU

rugu

ayA

ustr

iaPo

land

Tuni

sia

Icel

and

ithu

ania

Isra

elBe

lgiu

mer

baija

nBu

lgar

iaLa

tvia

Repu

blic

Ital

ySe

rbia

Fran

ceSp

ain

e Ta

ipei

Finl

and

Qat

arD

enm

ark

Slov

enia

Repu

blic

tene

gro

aver

age

ndon

esia

Turk

eyEs

toni

aTh

aila

ndGe

rman

yGr

eece

Port

ugal

Kore

aM

exic

ous

tral

iaJo

rdan

ng-C

hina

Colo

mbi

ade

rati

onao

-Chi

nad

Stat

esCa

nada

King

dom

Zeal

and

Liec

ht

Net

h Ar R

Luxe Kyr H

Swit U Li

Aze B

Slov

ak R

Chin

ese D S

Czec

h R

Mon

tO

ECD

a In T G P A

Hon

g Ko

n CRu

ssia

n Fe

dM

aca

Uni

ted

Uni

ted

KN

ew Z

Source: OECD PISA 2006 database, Table 5.17.

696969696969A

ren

PISA 2003n ikasleek egindako ahaleginaol

ak P

ISA

ikus

izak

o es

koen

bid

ezE

spai

nia

pris

mar

e

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

(Butler eta Adams, 2007)

707070707070A

ren Ikasleek PISA 2003n egindako ahalegina, azterketa garrantzitsu

batekin konparatuzol

ak P

ISA

ikus

izp

ako

esko

en b

idez

Esp

aini

apr

ism

are

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E paz

ioar

teko

Eba

lE

LGA

ren

PIk

asle

en N

a

(Butler eta Adams, 2007)

717171717171A

ren Konparaketa: Kokapen orokorra eta

itemen doikuntzagatiko kokapenaol

ak P

ISA

ikus

izitemen doikuntzagatiko kokapena

Aldeko itemek maila orokorrekoak

ako

esko

en b

idez gainditzen dituzte

Esp

aini

apr

ism

are

Korea 3.a orokorrean, 9.a aldekoetan

Norvegia 13.a kokapen orokorrean, 10.a aldeko

itemetanSUE JPN

AUSZEEKANFIN

0

5

aila

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

Beste herrialdeetan, kokapenek ez zuten alde adierazgarririk

aurkeztenITAESP DNK

FRANOR

ISLBELAUT

SUE JPN KOR10

15

ikun

tza-

ma

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

Maila orokorretakoen azpitik

aurkezten

GRZHUN

ITATXE

20

25

30Ite

men

do

Ikas

leen

Na p

dauden aldeko itemak30

051015202530

Probako item guztien maila

727272727272A

ren Trebetasunen eskaria nola aldatu den

Errutinazko eta ez errutinazko eginkizunen neurketa ekonomikoa (AEB) gis

a

olak

PIS

A ik

usiz

Errutinazko eta ez-errutinazko eginkizunen neurketa ekonomikoa (AEB)

Routine maNonroutine Routine cogNonroutineNonroutine interactive per

tzen

til

ako

esko

en b

idez

Routine maNonroutine Routine cogNonroutineNonroutine interactive1960 50,0 50,0 50,0 50,0 50,01970 53,5 46,2 53,1 51,9 50,71980 53,8 44,4 51,8 53,2 53,31990 52,3 41,8 48,3 56,2 58,6

bana

keta

ko

Esp

aini

apr

ism

are 2002 47,0 41,4 42,2 60,1 63,6

To resize chart data range, drag lower right corner of range.

egin

kizu

n-b

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E pa

1960

ko e

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

o eg

inki

zun

Ikas

leen

Na

ez b

este

ko

(Levy eta Murnane)

Bat

737373737373A

ren

Bigarren hezkuntzaren ondorengo 19 urteko ikasleen perspektiben hobekuntza, 15 urtetako ol

ak P

ISA

ikus

izirakurmenari dagokionez (Kanada); kontuan hartu dira eskolarekiko konpromisoa, sexua, lehen

hizkuntza, bizilekua, sarrerak eta familia-hezkuntza (1. mailako erreferentzia-taldea)

ako

esko

en b

idez

1820

Esp

aini

apr

ism

are

141618

PIS

Aua

zior

ako

Prog

ram

a

E p

1012

azio

arte

ko E

bal

ELG

Are

n P

68

Ikas

leen

Na

024

02.maila 3. maila 4.maila 5. maila

Documents

A Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA) … · 2014. 2. 18. · indarrak energia eta haren gaietarako eta ahaleginetarako jakin-mina adieraztea Hainbat baliabide