1 1

Metodología del

Estudio en Minería

DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERASIngeniero de MinasIngeniero CivilCIP 55698

22

¿Qué es la Universidad ?CONCEPTUALMENTE : Es la agrupación autónoma y libre de docentes y alumnos que,

utilizando el pensamiento y la acción como medios, esta interesada en: La producción de conocimiento La conservación, transmisión y cuestionamiento del saber La difusión del saber y cultura a favor del hombre,

comunidad y humanidad. Es un organismo social de forma institucionalizada Esta integrada a la sociedad pretendiendo dar respuestas a las

necesidades del conocimiento, desarrollo y progreso de la humanidad.

ETIMOLOGICAMENTE significa:

Universidad = Universitas “Unidad e Integración del Saber ”

33

Misión de la Universidad

UNIVERSIDAD FUNCIONES

PROMOCION DE

LA CULTURAENSEÑANZA

INVESTIGACION

SERVICIO A

LA COMUNIDAD

44

DIALÉCTICA: UNIVERSIDAD - PAIS

UNIVERSIDADPAIS

5

DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

Contribuir a construir una sociedad basada en el conocimiento.

Afianzar y promover una identidad cultural. Mejorar los sistemas educativos y de aprendizaje. Prolongar la educación durante toda la vida. Emplear eficazmente los nuevos métodos tecnológicos. Hacer investigación científica y tecnológica. Vincular a las universidades con las empresas. Manejar bien sus recursos económicos que permita el

sostenimiento financiero de la universidad. Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales

66

Competencias de los estudiantes del siglo XXI

Habilidades básicas: Leer, escribir, realizar operaciones matemáticas, escuchar y

comunicarse correctamente así como aprender a razonar.Conocer algunos idiomas extranjeros y las nuevas alfabetizaciones, tales como las Tecnologías de la información y la comunicación TICs, Poseer formación cultural y cívica sólida, tanto literaria,

histórica, política como científica, ecológica, tecnológica y económica.

Destreza en el manejo de herramientas de uso corriente, como la ofimática moderna, así como las propias del oficio o profesión que se ejerce.

77

Competencias de los estudiantes del siglo XXI

Habilidades de pensamiento Actitud innovadora: participación creativa generando e innovando

ideas, bienes y servicios. Resolución de problemas: reconoce el problema, planifica y aplica

un plan de acción para resolver un problema. Toma de decisiones: se propone objetivos, toma riesgos, genera

alternativas y elige comprometidamente. Pensamiento riguroso: va a la profundidad de las cosas, organiza y

procesa símbolos, gráficos y cualquier otra información. Aprende a aprender: puede aprender lo nuevo, comprenderlo y

aplicarlo.

88

Competencias de los estudiantes del siglo XXI

Habilidades personales Tiene respeto: por si mismo, por sus semejantes y por el medio ambiente. Responsabilidad: asume su responsabilidad con esfuerzo, voluntad y

perseverancia en el logro de sus objetivos. Comunicación efectiva: logra empatía, compañerismo, amistad y

colaboración en las relaciones interpersonales. Capacidad de juzgar valorativamente: logra discernir y realizar una

sólida escala de valores y vivir coherentemente con ella. Participación: creativa y responsable en una sociedad rápidamente

cambiante. Conocimiento de un claro proyecto de vida: se conoce a si mismo, sus

debilidades y potencialidades, y posee una clara visión de la vida.

99

Los Pilares de la Educación del siglo XXI

APRENDER A CONOCER

APRENDER HACER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

Conocer y aprender a

conocer

Parte integral de la naturaleza Humana

Aprender a aprender

Transferir y hacer suya la realidad

De la Teoría a la Práctica

Produce progreso y desarrollo

Aplicación del conocimiento

Conocerse a sí mismo

Conocer y Aceptar a los demás

Desarrollo integral de las personas

Permite Trabajar en Fines y Objetivos comunes

Mejora roles de: padre, ciudadano y profesional

CorporalMental

EspiritualAfectivaPolíticaSocial

Artístico

1010

Pilares de la educación

Aprender a Conocer

Captar – asimilar

Buscar el conocimiento

Aprender a aprender

Naturaleza

Sociedad

Pensamiento

OrgánicaInorgánica

Ciencias

Lógico Filosófico

Técnicas de aprendizajePracticasHabilidadesDestrezas

1111

Pilares de la educación

Aprender a Hacer

Aplicación practica de lo aprendido

Relación directa Con el contexto real

Alternativas de soluciónDesarrollo del país

Aprender a Vivir juntos

Descubrir al otro

Un ser diferente

Características propias

Entenderlo y relacionarse

Dialogo ToleranciaRespeto

1212

Pilares de la educación

Aprender a Ser

Desarrollo integral de la persona en los ámbitos

• Corporal• Mental• Espiritual• Afectiva• Social• Política• Artística• En sus roles

Individual

Familiar

Ciudadano

1313

El Proceso de Aprendizaje

DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERASIngeniero de MinasIngeniero CivilCIP 55698

1414

El Aprendizaje Se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual

una persona adquiere conocimientos, destrezas o habilidades practicas (motoras e instrumentales) y comportamientos, incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.

Esta conceptualización hace énfasis en la participación activa de cada uno de nosotros en la que la reflexión, autoconocimiento y autocontrol constituyen el eje central del proceso de asimilación del conocimiento.

Otra característica importante del proceso de aprendizaje es su desarrollo constante, que implica el aprender día a día de manera significativa.

1515

Incorporar nueva información

Cambiar nuestro conocimiento

para

Permitiéndonos

Entender la realidad y actuar de un modo distinto

CONCEPTUALDe hechos y conceptosSABER

PROCEDIMENTALDe procedimientosHACER

ACTITUDINALDe valores y normasCREER Y SER

16

El aprendizaje Es un proceso interno en el hombre producto del establecimiento de relaciones con

su entorno

APRENDIZAJE

• Con personas y situaciones cotidianas

• Con ideas, información y cultura

• Con objetos y artefactos

Socialización

Culturización

Tecnificación

17

El aprendizaje espontáneo se da en la vida diaria El aprendizaje intencional se da mediante el estudio o método

científico ESTUDIO: Acciones y actitudes intencionales para provocar o producir

aprendizajes

APRENDIZAJE Proceso mental

CONCEPTUAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL

Conceptos y contenidos Valores y actitudes Conductas

Acciones o actividades Destrezas - habilidades

1818

Estilos de aprendizaje

“Los estilos de aprendizaje se refieren a los hábitos naturales que todo hombre tiene para asimilar, codificar, procesar y retener nueva información.

Esto evidencia un conjunto de habilidades que:

1.- Persisten independientemente del nivel de inteligencia,

2.- Del tipo de colegio del que provienes o 3.- De la cantidad de conocimientos que has

obtenido a lo largo de tu vida”

19

Aprendizaje significativo : David Ausubel Conocimientos

previos RELACIONAN Conocimientos Nuevos

Aprendizaje significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se da

De tres maneras

De representaciones ( significado de símbolos y signos ) De proposiciones ( significado de ideas) De conceptos ( significado de palabras )

FORMAS DE APRENDER

Experiencia concreta (interesado y basado en las personas,

imaginativo y sentimental) Observación reflexiva ( Interesado y basado

en los conceptos e ideas) Conceptualización abstracta ( Orientado y

basado en la resolución de problemas y toma de decisiones) Experimentación activa ( Adaptable y basado

en las circunstancias e influenciable por el entorno y personas )

2020

EL APRENDIZAJE(Cambio de conducta: Conocimientos,

destrezas y comportamientos)

FACTORES QUE LO FACILITAN

FUERZAS INTERVINIENTES EN EL APRENDIZAJE

En el

DOCENTE Planificación De la Enseñanza Didáctica Motivación

ESTUDIANTE Inteligencia Memoria Atención Actitud

positiva Estilo de

aprendizaje

Tipo, perfil psicológico

Puesto de trabajo

Formaciónprofesional

Carrera profesional

Son

2121

VENTAJASPermite: Controlar nuestro

aprendizaje Diagnosticar

nuestro FODA Condiciones para

aprender mejor Aprender con

experiencia Como superar

dificultades en el proceso de aprendizaje

¿COMO MEJORAR NUESTRO ESTILO? Desarrollar relaciones

de trabajo cuyo FODA sea opuesto al nuestro.

Encauzar fortalezas y debilidades hacia problemas que se enfrentan

Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en áreas débiles.

ESTILOS DE APRENDIZAJEForma, modo, manera de

percibir, pensar, conceptualizar,

sentir la realidad para

captarla, Aprehenderla y

transformarla

2222

Factores que Facilitan el Aprendizaje

La Inteligencia: “La inteligencia es una habilidad o conjunto de

habilidades que le permiten a una persona resolver un problema o formar un producto que es estimado en una o mas culturas”

En este sentido, la inteligencia tiene que ver directamente con el conocimiento, es decir, con la capacidad de producir, procesar, aplicar y valorar ideas.

2323

INTELIGENCIA

implica

CONOCIMIENTO

Es la capacidad para

PRODUCIR PROCESAR VALORAR APLICAR

IDEAS

LA INTELIGENCIA ES UN RASGO QUE NOS PERMITE SABER PENSAR BIEN PARA ACTUAR DE LA MEJOR MANERA Y TIENE QUE VER CON

La conciencia de poder resolver o

no problemas

La posibilidad de proyectar situaciones

deseables

La capacidad de resolver problemas teóricos y prácticos

El pensamiento (tener conocimiento)

2424

Condiciones que Favorecen la Inteligencia

La inteligencia de todo ser humano depende de tres factores:

Inteligencia nerviosa: (velocidad y eficiencia del sistema nervioso) relativamente fija.

Inteligencia por experiencia: ( conocimiento y habilidades especializados adquiridos con el tiempo)

Inteligencia reflexiva: (habilidad para darse cuenta de los propios hábitos de pensamiento)

2525

Inteligencias Múltiples Howard Gardner,

Propone que la inteligencia es la capacidad de diseñar respuestas creativas para resolver eficientemente problemas cotidianos.

En ese sentido sostiene en su Teoría de las Inteligencias Múltiples, que cada una de ellas opera de acuerdo con sus propios procedimientos y tiene sus propias bases biológica

Lo importante de su teoría es el reconocimiento de la existencia de ocho inteligencias diferentes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. Las inteligencias propuestas son:

2626

Formas de Ejercitar las 8 InteligenciasTipos de

inteligenciaActividades Profesiones

Lingüística Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabra, narraciones, colección de diarios

Filosofo, escritor, poeta, orador

Lógico – matemático Juegos mentales, solución de problemas, experimentos científicos, cálculos mentales

Matemático, físico, ingeniero, economista.

Espacial Presentaciones visuales, actividades artísticas, juegos de imaginación, metáforas

Navegante, arquitecto, escultor, piloto.

Física y cenestésica Aprendizaje manual, dramatización, danzas, deportes didácticos, actividades táctiles, ejercicios de relajación.

Artesano, atleta, mimo, cirujano

Musical Súper aprendizaje, narración cantada, canciones didácticas. Compositores, intérpretes, directores .

Natural o ecología Instrucción sobre aspectos relevantes acerca de la naturaleza, los seres vivos, laminas, dibujos, excursiones

Biólogo, ecólogo, guardabosques, marino, veterinario.

Interpersonal Aprendizaje cooperativo, enseñanza entre los compañeros, participación en la comunidad, reuniones sociales, simulaciones, etc.

Político, profesor, líder religioso, vendedor

Intrapersonal Instrucción individualizada, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio

Representada por cualquier persona adulta y madura.

2727

La Especialización Hemisférica El Biopsicologo Roger Sperry y otros

científicos demostraron que los hemisferios derechos e izquierdo difieren en pruebas de lenguaje, percepción, música y otras capacidades. Así, como nos lo muestra el siguiente cuadro:

2828

Características Modales de los Hemisferios Cerebrales

Hemisferio Izquierdo Hemisferio DerechoVerbal: utiliza las palabras para nombrar, describir y definir.Analítico: descubre las cosas paso a paso y elemento a elemento.Simbólico: interpreta los símbolos que reemplazan a una realidad material o fenómeno.Abstracto: extrae una información y se sirve de ella para representar todo.Temporal: memoriza el paso del tiempo, organiza las cosas secuencialmente y las ejecuta por orden.Lineal: piensa en términos de ideas relacionadas, pensamiento convergente.Lógico: extrae conclusiones siguiendo un razonamiento lógico.

No verbal: tiene conciencia de las cosas, pero establece una conexión mínima con las palabras.Sintético: une las partes para formar el todo.Concreto: valora las cosas tal cual son en el momento presente.Analógico: ve las relaciones entre las cosas, comprende las metáforas.Atemporal: no tiene sentido del tiempoGlobal: percibe los conjuntos, asocia las partes, pensamiento divergente.Intuitivo: procede a partir de impresiones, sentimientos, imágenes.

29

30

Funciones del hemisferio derecho

Sentido artístico

Percepción Tridimensional

Imaginación

Sentido musical

Control mano izquierda

Se dice q las mujeres poseen estas habilidades y funciones que realiza el hemisferio derecho (asociado a lo sensible, lo artístico)

31

Funciones del hemisferio izquierdo

Control mano derecha

Razonamientos

Lenguajeescrito

Habilidad numérica

Lenguaje hablado

Se dice q los hombres desarrollan mas habilidades del hemisferio izquierdo (asociado a lo racional, lógico, practico)

3232

La Técnica del Fichaje

DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERASIngeniero de MinasIngeniero CivilCIP 55698

3333

TECNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION

TECNICA DEL FICHAJE

Técnica utilizada especialmente por los investigadores Modo de recolectar y almacenar información Si se hace correctamente, se podrá prescindir del libro. Se utilizan tarjetas para registrar los datos. Existen tres tipos de dimensiones:• La pequeña de 10.5 X 7.5 cm.• La mediana de 15.0 X 10.5 cm.• La grande de 21.0 X 15.0 cm.

3434

Modelo de fichas de registro

Ficha bibliográfica:Se emplea para identificar las fuentes de información utilizada. Se indican los datos generales del documento consultado o leído.

SOTO MEDRANO, Vladimiro (2003)“Organización del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje”1ra Edición ,R&A Razuwilca Editores, Huancayo, Perú 464 pp.“

3535

Modelo de fichas de registro

Ficha hemerografica de un periódicoTambién son una fuente de información, sirve para enriquecer el marco teórico conceptual de referencia y sustentan nuestros puntos de vista sobre el problema de investigación

Diario : LOS ANDESDirector : Esteban MurilloDía, mes, año de publicación: 12 de Agosto del 2012Lugar de Edición : Puno, PerúPeriodicidad : Diario

3636

Modelo de fichas de registro

Ficha hemerografica de un articulo periodístico

Se debe seguir los siguientes pasos: apellidos y nombres del autor del articulo, entre comillas el titulo del articulo. En la siguiente línea va la palabra (En:) seguido de nombre del periódico subrayado, lugar de edición, día, mes y numero o números de paginas donde se encuentra el articulo.

MILLER, Nancy“Aumenta la tasa de fecundidad en niñas”En: Diario Correo, Puno06 de Junio de 2006, pp. 16- 17

3737

Modelo de fichas de investigación

Ficha textual:

También denominada ficha de trascripción, se menciona al pie de la letra, lo que el investigador considere de vital importancia, esta va entre comillas, inclusive con errores de escritura, si lo hubiera se coloca la palabra ( sic ), que significa si aparece

UNIVERSIDAD

Naturaleza: “… en el mundo contemporáneo, la universidad es concebida como la entidad del saber, comprometida con el desarrollo de los pueblos, con la generación de la ciencia, la tecnología, las humanidades y las artes, para el cambio social, político y económico de los países, teniendo como meta suprema el bienestar humano …”

ARRIETA GONZALES, Isabel Metodología del Trabajo Psicológico p.44

3838

Modelo de fichas de investigación Ficha resumen:

El investigador con sus propias palabras sintetiza el libro, respetando las ideas del autor

El proceso de la investigación científica

La investigación científica no se contenta con la apariencia de los objetos y fenómenos de la realidad sino trata de llegar a las esencia de los mismos, para conocer las leyes a las que están sujetas.En el proceso que permite el acceso a la realidad se distinguen 3 momentos. El primero consiste en recopilar datos significativos. El segundo en organizar y sistematizar los datos empíricos mediante el proceso de abstracción y el tercero implica la confrontación del pensamiento abstracto con la realidad a través de la practica es decir, la comprobación de la teoría en la realidad practica.

ROJAS, Raúl. El proceso de la investigación p. 21 -23

3939

Modelo de fichas de Investigación Ficha comentario:

En esta ficha el investigador hace anotaciones personales, sobre observaciones motivadas en el momento de la consulta de la lectura de un punto especifico, en ella se resalta la producción intelectual del lector, en la parte superior de la ficha va en corchetes o entre paréntesis la palabra comentario, que puede ser a favor o en contra de la idea del autor.

(COMENTARIO)PROCESOS PSIQUICOS

ClasificaciónLa clasificación y sub. clasificación que presenta Cerda en su libro, contribuye a tener un orden sistemático desde el punto de vista didáctico, para el estudio y análisis de tan importantes procesos que se realizan en la base material biológica del cerebro.

CERDA, Enrique Procesos Psíquicos p. 5

4040

Modelo de ficha electrónica Documento encontrado en el Internet Debe elaborarse según la norma ISO 690 -2. Este ISO norma los elementos de los datos y el orden en que deben

aparecer las referencias bibliográficas de los documentos electrónicos Las referencias deberán coincidir con las que se encuentren en el

documento que se vio o se utilizo.

(ejemplo)

MINISTERIO DE EDUCACION. La Educación Secundaria Publica [en línea] segunda edición. Lima. MINEDU. Dirección Nacional De Educación Secundaria Y Superior Tecnológica. Noviembre 2005. Ultima actualización enero 2006. [citado el 10 febrero 2006]. Disponible en World Wide Web: http://www.minedu.gob.pe/dinesst/publicaciones/boletinsecundariared.pdf

Tipo de soporte

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