ESCRITO ACCION FORMATIVA
Integrantes: Daniel de Mello Santiago migues Grupo: 2P1
Preguntas 1) Cundo surge y por qu se llama clsico ese modelo de
aprendizaje?2) Qu es la contingencia conductual?3) Qu son los
reforzadores? Realice un ejemplo al respecto.Recrear el ejemplo del
beb y la fobia a la luna. [Explicarlo] Un nio pequeo est observando
la luna, y en ese instante, ocurre un ruido muy fuerte, como el de
una bomba de pirotecnia, que le provoca miedo (normal a esa edad).
El nio asocia el malestar producido a la luna y cada vez que ve la
luna se asusta, previendo que le seguir esa sensacin de malestar
producto del ruido de la primera vez. Este miedo es normal a esta
edad, pero si se prolonga en el tiempo, y no puede superarse,
llegando ms all de la adolescencia, pasara a ser una fobia.4) 5)
Recrear el ejemplo del beb y los berrinches. [Explicarlo]6) Realice
un ejemplo aplicando el principio de Premack y explquelo. [Uno que
l no haya dado]7) Qu diferencia existe entre una respuesta normal
de ansiedad y las fobias?8) Indique qu elementos priorizaron, del
modelo de aprendizaje imitativo, en los siguientes ejemplos:a. Un
entrenador de animales logra que un chimpanc maneje elementalmente
una computadora.b. Una seora ensea a su gato a hacer sus
necesidades en el bao, en una taza de beb que hizo colocar
expresamente.c. Un padre, excelente artesano, aspira que su hijo
haga lo mismo observndolo, pero ste a pesar de ser inteligente y
admirar al padre no lo logra.d. La seora del ejemplo b quiere que
el entrenador del ejemplo a logre lo mismo con su gato, qu le
dira?9) Cmo explica el neo-conductismo la diferencia entre una
reaccin normal y una neurtica?10) Qu nos dice el aprendizaje
cognitivo acerca de los pensamientos? Qu ocurre con el pensamiento
del esquizofrnico? 11) Se encuentran dos ex-compaeros y conversan
acerca de las elecciones de octubre y se dan cuenta que ambos
votaron al PERI, y dicen: en octubre hasta el senador no paramos.
Dnde estara el error de acuerdo al aprendizaje cognitivo?
12) Elija y explique el porqu de esa eleccin de un modelo o ms a
utilizar como TP. [Por puntos extra: por qu no los otros?]
Respuesta 1Fue postulado originalmente por el fisilogo rusoIvan
Pavlov. Se trata de una forma de aprendizaje asociativa, cuando dos
sucesos suelen acontecer a la vez, cada vez que aparece uno,viene
el otro a la mente. Tiene que ver con lo fisiolgico, con los
reflejos que cumplen una funcin til para la sobrevivencia, el
individuo nace con un programa de respuestas reflejas, innatamente
determinadas frente a estmulos especficos.Ejemplo: Comida en la
boca salivarEn este caso se dice que la respuesta de salivar es
natural ante el estimulo de la comida. No hay que aprender a
salivar cuando se pone comida en la boca, esa es una respuesta
natural o incondicionada.Lo que si se aprende es a salivar ante
estmulos no naturalesEj. El sonido de una campanaEsto es posible
juntando el estimulo no natural (o condicionado) con el estimulo
natural o incondicionado, en este caso seria juntando el sonido de
la campana con la comida, con el tiempo es posible salivar solo de
or la campana.Este modelo fue el primero de los modelos de
aprendizaje cientficamente, de ah el nombre de clsico. Respuesta
2Contingencia conductual: significa como y donde ocurre una
conducta determinada.Respuesta 3Reforzador: es el evento inmediato
que aumenta la posibilidad de que se repita la conducta.Pudiendo
ser positivos cuando agregamos algo y negativos cuando retiramos
algo y en ambos casos aumenta la probabilidad de que se repita la
conducta.Ejemplo de positivo: cada vez que le pido a mi perro que
haga determinada accin, despus que la realiza, le doy una pastilla
para promover esa conducta en el.En este caso seria un reforzador
positivo porque agregamos (la pastilla) para que la conducta se
lleve a cabo (por ejemplo que el perro se siente).Ejemplo de
negativo: el zumbido molesto en algunos autos que se activa cuando
se mete la llave para arrancar y el conductor debe colocarse el
cinturn de seguridad para que este se apague, donde el apagado del
zumbido es un reforzador negativo para la conducta de ponerse el
cinturn.En el reforzador negativo se realiza un reforzamiento de la
conducta que se incrementa y como es negativo, el reforzador se
retira luego de la respuesta.Respuesta 5Ejemplo del bebe y el
berrinche: un bebe hace un berrinche y la mama le da un caramelo y
l bebe queda tranquilo. La conducta es eliminar el berrinche, y el
caramelo es un reforzador positivo ya que se le da al nio.
Respuesta 6Ejemplo principio de Premack: un nio no le gusta
mucho leer, pero si pintar y dibujar, entonces la madre le dice, si
lees luego puedes pintar y dibujar un largo rato.Esta aplicando el
principio de premack, la actividad de leer era una actividad de
escasa duracin en el nio, pero la misma se incrementa si la
actividad de colorear (actividad frecuente y de duracin
considerable), se condiciona a la ejecucin previa de la actividad
de leer. Logrando con esto aumentar la probabilidad de que el nio
lea para luego poder colorear y pintar.Respuesta 7Una respuesta
normal de ansiedad se produce cuando una persona percibe una
posible amenaza, es un mecanismo de defensa el cual prepara al
organismo para algn tipo de situacin determinada (la cual ofrece un
cierto peligro para el individuo) pudiendo ser diferentes en cada
persona.Este tipo de respuesta en su grado normal tiene una funcin
adaptativa lo cual es positivo y favorable para la persona ya que
la alerta, logrando captar la atencin o concentracin necesaria para
este tipo de eventos, preparndola psicolgica y fsicamente.La
ansiedad y el miedo dejan de ser respuestas normales, adaptativas,
necesarias y positivas cuando superan el umbral de tolerancia, no
hay percepcin de control, se produce una evitacin continuada del
estmulo aversivo, intervienen considerablemente en el
funcionamiento normal y adaptativo, hablamos entonces de
fobias.Respuesta 8a. Un entrenador de animales logra que un
chimpanc maneje elementalmente una computadora.En este caso por la
dificultad de la accin a imitar, las variables ms importantes son:
la capacidad de reproduccin motora, fundamental para poder realizar
la accin debe tener una pauta de la conducta a imitar el modelo
debe ser parecido al observador (en este caso la similitud con el
modelo humano, facilita el aprendizaje)
b. Una seora ensea a su gato a hacer sus necesidades en el bao,
en una taza de beb que hizo colocar expresamente. debe priorizar el
reforzamiento inmediato a la realizacin de la conducta debido a que
de esta manera el gato asociara la conducta al estmulo positivo del
premio por a su cercana en el tiempo. El refuerzo debe ser el
adecuado de manera de producir una motivacin suficiente, para
promover la conducta en el animal.
c. Un padre, excelente artesano, aspira que su hijo haga lo
mismo observndolo, pero ste a pesar de ser inteligente y admirar al
padre no lo logra. En este ejemplo, la condicionante mayor es la
capacidad de reproduccin motora, que determinara la imposibilidad
de realizar la tarea al nivel que se le exige, pero tambin, podra
ser debido a una falta de motivacin, producto de su capacidad en
otras reas de la inteligencia que lo llevaran a buscar
desarrollarse en otras profesiones.
d. La seora del ejemplo b quiere que el entrenador del ejemplo a
logre lo mismo con su gato, qu le dira? Que no ser posible lograrlo
a un nivel similar, debido a que por sus caractersticas anatmicas
(falta de dedos), y por su inferior capacidad de retencin, le
impedirn ejecutar la actividad.Respuesta 9Para el neo conductismo
es en la interpretacin de los hechos donde radican los principales
problemas, cuando la interpretacin de los eventos o acontecimientos
es irracional, y el significado que se les asigna es poco realista
y no se ajusta a una verdadera naturaleza de los mismos, la reaccin
emotivo-conductual ser tambin inadecuada. Este es el paradigma de
los procesos neurticos, mientras que los procesos reactivos
normales consisten en reacciones emotivo-conductuales mediatizadas
por cogniciones adecuadas.Ejemplo: una persona va a guardar su ropa
en el armario y ve una araa. De acuerdo a este hecho la persona
experimenta miedo y retira la mano buscando un objeto para
aplastarla (conducta).Interpretacin Si la evaluacin de los hechos
es realista y la persona cree que se trata de una araa real y
efectivamente es as, el temor y el intento de matarla sern
adecuados. Pero si en la misma situacin cree equivocadamente que se
trata de una araa de goma, manifestando una indiferencia y descuido
o el de agarrarla resultaran altamente inconvenientes, se tratara
en este caso de una reaccin inadecuada debida a una interpretacin
errnea de la realidad.
Respuesta 10Los pensamientos son respuestas privadas a ciertos
estmulos, los cuales siguen las mismas leyes del aprendizaje: toda
conducta se emite o se inhibe cuando es reforzada (el reforzamiento
podr ser externo o provenir del propio sujeto).La estructura del
pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre
el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.El
pensamiento del esquizofrnico se encuentra alterado o
distorsionado, por alteraciones en lapercepcino la expresin de
larealidad.Una persona con esquizofrenia, por lo general, muestra
un lenguaje y pensamientos
desorganizados,delirios,alucinaciones,trastornos afectivosyconducta
inapropiada.Respuesta 11: Estn interpretando mal la realidad, ya
que cualquier persona con mnimos conocimientos se dara cuenta que
no les van a alcanzar los votos, ya que el mismo presidente del
PERI ha manifestado que si llegan a un diputado sera un xito
rotundo. El problema de esa interpretacin de la realidad, es que
debido al hecho de que ellos hayan votado al partido, les lleve a
concluir que existe la posibilidad real de llevar al cenado un
representante, y por ende expresen una reaccin emotiva conductual
inadecuada.Respuesta 12: Elija y explique el porqu de la eleccin de
uno modelo o ms a utilizar como TP. [Por puntos extra: por qu no
los otros?]Por Santiago MiguesEl modelo de aprendizaje que a mi
entender debera utilizar primordialmente el Tcnico Prevencionista
es el modelo cognitivo ya que es fundamental el proceso que se da
internamente en las personas cuando se esta aprendiendo algo
(interpretacin). Es importante que los trabajadores o empleados
comprendan la realidad y poder concientizar a la mayora de los
mismos de los riesgos a los que se exponen diariamente y la
importancia que los mismos tienen en sus vidas, con el fin de
lograr que estos se vean motivados en participar en la prevencin de
riesgos comprendiendo eficazmente las medidas preventivas
planteadas. El objetivo de usar este modelo es el de integrar a los
trabajadores hacindolos lo mas participes posibles en estos temas,
integrando a su estructura cognitiva nuevos conocimientos.Teniendo
en cuenta que no todas las personas pueden comprender o interpretar
de una manera adecuada los distintos planteamientos, y que tambin
se debe establecer cierto orden, otro modelo a utilizar seria el
operante, este modelo se basa en los comportamientos emitidos por
las personas, se busca actuar sobre las conductas, promoviendo las
conductas positivas, y desalentando las negativas. Este modelo
tiene una muy buena aplicacin en el campo de las situaciones
laborales, esto porque no puede dejarse librado a la mera
interpretacin de las personas los caminos que se deben seguir,
deben plantearse lineamientos claros los cuales van a tener
consecuencias, la utilizacin de este modelo se ve necesaria en un
mbito laboral, estableciendo reglas para generar un compromiso con
las medidas adoptadas. Principalmente se busca alentar a las buenas
prcticas de trabajo, premiando o incentivando las buenas conductas
y en los casos puntuales o que sean necesarios estableciendo
correcciones.No debe de descartarse ningn tipo de aprendizaje si lo
que buscamos se logra, en mi opinin estos dos son los ms
significativos, el aprendizaje clsico, no tiene casi aplicacin
debido a que trabajamos con personas adultas y generalmente
formadas, pero puede ser til en casos extremos donde se necesite
una reaccin inmediata de una conducta a una determinada situacin
como pueden ser las emergencias, el aprendizaje imitativo si bien
tampoco tiene una aplicacin amplia, puede ser un buen camino para
conseguir imitar modelos a seguir o proponer conductas adecuadas
atreves de la imitacin, principalmente en casos prcticos que puedan
ser observables.
