GEOGRAFÍA-4to Año Turno Mañana Prof. Silvia Sánchez EPET N° 3

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Presentación de la materia-Evaluación Diagnóstica

Trabajando con el Planisferio

APERTURA: A través de un interrogatorio dirigido, los alumnos responderán oralmente saberes previos sobre la localización de líneas imaginarias, océanos y localización precisa con límites de los seis continentes.

DESARROLLO: ACTIVIDAD: En un Planisferio de división política realiza lo siguiente:

1. Marca con un color el contorno de la República Argentina. 2. Marca y ponle los nombres a las principales líneas imaginarias. 3. Pinta con colores diferentes los seis continentes. 4. Nombra los océanos.

Se les recordará no utilizar el color celeste ya que este color representa todo lo que se refiere a agua (mares, océanos, ríos, etc.)

CIERRE: Revisión del trabajo. Se les informará a los alumnos que no hayan terminado el mapa, traerlo para la próxima clase.

APERTURA: Revisión del tema anterior y del trabajo terminado de la clase anterior.

DESARROLLO: A través de un dictado, los alumnos copiarán en sus carpetas lo siguiente:

¿Qué es la Geografía?

La Geografía es una Ciencia Social que tiene como objeto de estudio el espacio geográfico. Este espacio es una construcción social que se da en la interrelación entre la Sociedad y la Naturaleza.

Uno de los principios básicos de la Geografía es la Localización y una de sus herramientas fundamentales son los Mapas.

Un mapa es una representación gráfica reducida y en un plano, de una parte o de toda la superficie terrestre. Permite representar grandes superficies con poco grado de detalle como por ejemplo provincias, regiones, países y continentes.

Los Elementos del mapa

Para comprender la información que brinda un mapa, es necesario reconocer cada uno de los elementos y símbolos que lo acompañan.

[Se les presenta una fotocopia con los Elementos del Mapa que pegarán en sus carpetas.]

CLASE 1 (02/03)

CLASE 2 (06/03)

CLASE 3 (09/03)

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Explicación del tema y ejercitación.

ACTIVIDAD: Identificación de Elementos en algunos de los mapas que aparecen en el Libro “Geografía: La organización del espacio mundial actual de Editorial Estrada”.

CIERRE: Puesta en común.

APERTURA: Se retomarán los conceptos anteriores.

DESARROLLO:

Identificación de los Elementos del Mapa

[La profesora les dará a los alumnos dos mapas que deberán pegar en la carpeta.]

ACTIVIDAD: Observa los mapas que aparecen a continuación y realiza lo siguiente.

1. Identifica los Elementos que posee cada mapa. 2. Si faltara alguno de ellos, menciona cuáles son.

CLASE 4 (16/03)

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Revisión y corrección del trabajo.

La escala en los mapas

A través de un dictado, los alumnos copiarán en sus carpetas lo siguiente:

Las escalas en los mapas representan las distancias reales en metros o kilómetros. Se identifican dos tipos de escalas: las numéricas y las gráficas.

Ej de escala numérica:

1:200.000 esto se lee 1 en 200.000 y representa que 1cm en el mapa es igual a 200.000 cm en el terreno real.

Ej de escala gráfica:

[Se dibujará una escala gráfica en el pizarrón que los alumnos realizarán en sus carpetas.]

Explicación del tema y cierre de la clase.

CIERRE: Se despejarán las dudas y se les informará a los alumnos los elementos de trabajo que deberán traer para la próxima clase.

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APERTURA: Se retomarán los conceptos de la clase anterior y realizarán las actividades correspondientes.

DESARROLLO: Escalas gráficas y numéricas

ACTIVIDAD:

1. Convertimos cm a km: a) 143.500.000 cm b) 15.550.320.000 cm c) 900.050.000 cm d) 300.000.000 cm 2. Calculamos distancias con la escala gráfica: a) De Bs. As. A Tokio b) De Washington a Ulan Bator c) De Roma a Ciudad del Cabo d) De Moscú a Brasilia e) De El Cairo a Camberra f) De Santiago a Argel g) De Madrid a Managua h) De Ottawa a París i) De La Habana a Kinshasa

CIERRE: Revisión de lo realizado. Deberán traer finalizado el trabajo para próxima clase aquellos alumnos que no hayan terminado.

APERTURA: Se retomarán los conceptos y corregirán las actividades de la clase anterior. Se presentará el próximo tema: Las coordenadas geográficas

DESARROLLO: Se les presentará a los alumnos el siguiente material:

CLASE 5 (20/03)

CLASE 6 (30/03)

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Explicación del tema y ejercitación.

ACTIVIDAD: Lee la siguiente historia y, a través de la latitud y longitud, descubre los lugares.

Esta pareja decidió no tener una gran boda para casarse en distintos lugares mientras recorren el mundo.

Catalina Araya (27 años) y Francisco Kreft (29), son dos jóvenes chilenos que comenzaron su relación en el año 2005. Llevan

9 años siendo compañeros de vida. Pero no era suficiente. En septiembre de 2013, Francisco le pidió matrimonio a Catalina.

Tras eso, comenzaron una nueva etapa llena de estrés para organizar el gran evento que celebraría su compromiso:

invitados, flores, detalles… Pero sus planes cambiaron. “¿Porque casarnos solamente en Chile si lo podíamos hacer por todo

el mundo?”, dice Catalina.

Por ello, en febrero de 2014 tomaron la decisión de aplazar su matrimonio. Lo dejaron todo para recorren el mundo. Preferían

invertir el dinero que se hubieran gastado en su boda en viajar. Renunciaron a sus trabajos, vendieron su auto… Se

desprendieron de todo lo que consideraban que no era necesario.

De esta manera, el 17 de mayo de 2014 comenzaron su nuevo desafío: Viajar por el mundo casándose en distintos

lugares. Llevan meses viajando por el mundo y ya han logrado contraer matrimonio en estos 10 lugares. ¿Cuáles son?

a- 8° lat S-115 long E b- 3° lat N-101 long E

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c- 55° lat N-37° long E d- 40° lat N-3° long O

e- 60° lat N-10° long E f- 50° lat N-30° long E

g- 18° lat N-8° long E h- 23° lat N-102° long O

i- 13° lat S- 72° long O j- 15° lat S-48° long O

CIERRE: Revisión y corrección de la actividad.

APERTURA: Se les presentará a los alumnos otro de los elementos importantes que se utilizan en mapas especiales como los mapas topográficos: Las curvas de nivel

DESARROLLO: A través de un dictado, los alumnos copiarán en sus carpetas lo siguiente:

“El planisferio físico es el mapa que representa las formas de relieve de la totalidad de la superficie terrestre. Existen distintas técnicas para visualizar el relieve en un mapa, entre las más comunes se encuentran el trazado de las curvas de nivel. Éstas son líneas que unen puntos de igual altura o profundidad con respecto al nivel del mar (cero metro). En los terrenos montañosos, o con mucha pendiente, las curvas de nivel están muy próximas entre sí; en los terrenos llanos las distancias entre las curvas son mayores.”

[Se dibujará una escala gráfica en el pizarrón que los alumnos realizarán en sus carpetas]

Se les presentará e informará a los alumnos sobre la aplicación Landscap AR, para celulares Android que deberán descargar para hacer la actividad.

Descripción de la Aplicación

LandscapAR es una nueva forma de realidad aumentada (RA). Es una aplicación que invita a los usuarios a crear islas y terrenos. Sólo dibujando las líneas de elevación (o curvas de nivel) en un papel, se traduce directamente en un paisaje 3D. Se puede crear una isla tropical con tantas colinas, montañas y valles como desee y visualizarlo en su mesa en casa en su totalidad 3D. Camine alrededor de su creación y verá las islas desde todas las perspectivas.

CLASE 7(06/04)

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Tenga en cuenta que el papel debe ser tan brillante como sea posible y el fondo lo más oscuro posible. Por otra parte, se

debe utilizar un grueso lápiz oscuro.

CIERRE: Se conformarán pequeños grupos y se les informará a los alumnos los elementos de trabajo que deben traer para la próxima clase, además de la aplicación descargada en el celular.

APERTURA: Se comprobará si los grupos conformados trajeron los elementos solicitados y se explicará cómo debe realizarse la actividad.

DESARROLLO: ACTIVIDAD: Cada grupo utilizará una mesa y le pondrán cartulinas negras (u otro material) para mantener el fondo oscuro. Una vez realizado esto, en papel blanco dibujarán las curvas de nivel que escanearán utilizando la aplicación y crearán sus propias islas tropicales.

CIERRE: Socialización de los resultados en el aula.

CLASE 8 (10/04)