Agenda 2011/2012

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DIRECCIÓN: Mª Isabel Martínez López

DISEÑO: Francisco de Paula Martínez

FOTO PORTADA: Pilar Flores Martínez

FOTOGRAFÍAS: Pilar Flores Manuel Martínez Vela Jesús Gil Corral

IMPRIME: PROYECTO SUR EDICIONES S.L. c\ San Juan 2 • 18100 Armilla (Granada) email: [email protected] Tlf.958 553 698 - Fax.958 553 698

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La agenda del Ins tuto Padre Man-jón pretende ser una ayuda para que el alumnado organice mejor su em-

po escolar. Además del calendario escolar, la información sobre la organización del Ins tuto y

sus normas básicas de funcionamiento, se incluyen las Nor-mas de Convivencia de acuerdo con el Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Ins tutos de Edu-cación Secundaria. De este modo la Comunidad Escolar tendrá un refe-rente para que entre todos tengamos un curso 2011/2012 lleno de paz y armonía y el respeto de todos hacia todos sea una constante dentro y fuera de las aulas.

Es importante que el alumnado u lice esta agenda para una buena planifi cación de todas las tareas encaminadas a un mayor rendimiento académico.

El curso 2011/2012 entra en vigor el primer curso de bilingüismo de tal modo que nuestro alumnado, dentro del contexto europeo, adquie-ra la destreza de comunicarse en diferentes lenguas. De esta manera, la primera lengua extranjera, inglés, en nuestro caso, pasa a ser una lengua instrumental de aprendizaje, vehicular, paralela a la lengua materna en las materias de Educación Física y Ciencias Sociales. Se completa el pro-grama aumentando el número de horas en la segunda lengua extranjera, Francés.

Este curso va a requerir la con nuidad en el esfuerzo personal y la responsabilidad de todo el alumnado para lograr los obje vos propues-tos. Por eso será necesario desarrollar las competencias y saberes nece-

aludodel Director

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sarios que ofrece el Ins tuto para desenvolverse en este mundo global tan cambiante. Todo ello debe llevar implícito en toda la comunidad educa va una gran ilusión y una esperanza en el futuro para construir una sociedad cada vez mejor, más justa y más solidaria.

Nuestro Ins tuto sigue ofreciendo los mismos estudios que en años anteriores: Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato de Humani-dades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología, Ciclo Forma vo de Ges ón y Administración de grado medio y Ciclo Forma vo de Admi-nistración y Finanzas de grado superior. Así mismo se ofrece el primer curso del Programa de Cualifi cación Profesional Inicial (PCPI) de Auxiliar de Ges ón Administra va, el segundo ciclo de Educación Secundaria de Adultos, tanto en la modalidad presencial como semipresencial. Se completa la oferta con el primero de Bachillerato de Adultos de Huma-nidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología, este curso en su modalidad semipresencial, y el segundo de Bachillerato de Adultos de Humanidades y Ciencias Sociales y de Ciencias y Tecnología en su moda-lidad presencial.

El Ins tuto pone a disposición de todo el alumnado todos los recursos de que dispone: aulas, laboratorios, nuevas tecnologías, instalaciones depor vas, biblioteca, salón de actos, aula de Música, aula de Tecnolo-gía… y, sobre todo un excelente profesorado y un personal de adminis-tración y servicios efi ciente para favorecer el desarrollo de la personali-dad y capacidades de nuestro alumnado en un ambiente de armonía, estudio, respeto, tolerancia y responsabilidad. Es nuestro interés igual-mente, ofrecer a toda la comunidad escolar los mejores servicios de que disponemos.

Además de todas las ac vidades lec vas, el Ins tuto ha programa-do, como en años anteriores, una serie de ac vidades complementarias y extraescolares que servirán para completar la formación integral del alumnado.

El equipo direc vo, el departamento de orientación, los tutores y todo el equipo de profesores estarán a disposición de toda la comuni-dad educa va para aclarar dudas o solucionar eventuales problemas. Deseamos que el curso 2011/12 sea fruc fero y que todas las ilusiones académicas y personales se vean cumplidas.

El Director

José Francisco Olivares Ruiz

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Director:

D. José Francisco Olivares Ruiz

Secretaria:

Dª Pilar Flores Martínez

Vicedirectora:

Dª Matilde Wood Oramas

Jefe de Estudios (Diurno):

D. Diego Navarrete Martínez

Jefa de Estudios (Nocturno):

Dª Francisca Polo García

Jefes de Estudios Adjuntos:

D. Manuel Entrena Guadix

Dª Mª José Jiménez Rosúa

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ASISTENCIA A CLASEDe acuerdo con las competencias otorgadas al Centro en el

Decreto 327/2010, de 13 de julio, este Ins tuto considera que cuando un alumno, sea de ESO, Bachillerato , PCPI, ESA o Ciclos Forma vos, falta de manera injus fi cada al 15% de las clases de una o más materias a lo largo de un trimestre, perderá en ese trimestre el derecho a la evaluación con nua en esas materias, y, para superar la materia correspondiente a dicho trimestre, tendrá que hacer un examen al fi nal del mismo; la nota del examen será la única que tendrá validez para la evaluación. Si el número de faltas de asistencia injus fi cadas supera el 15% a lo largo del cur-so, entonces perderá el derecho a la evaluación con nua en ese curso, se ignorarán las califi caciones obtenidas en las diferentes evaluaciones, y tendrá que hacer un examen de toda la materia a fi n de curso.

Se considerarán faltas de asistencia injus fi cadas todas aque-llas que, en primer lugar, no sean excusadas por escrito por los alumnos, si son mayores de edad, o por su padre, madre o Tutores legales en el plazo de 48 horas después de reintegrarse al Ins tu-to. El escrito en el que las personas mencionadas anteriormente presentarán las razones que han ocasionado su falta a clase se mostrará a los profesores a cuyas clases hayan faltado, y después se lo entregarán al Tutor que, en su caso, anotará la correspon-diente jus fi cación en el registro de faltas de asistencia.

osas que

debes conocer

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Las faltas de asistencia serán consideradas jus fi cadas sólo cuando la Jefatura de Estudios (que podrá delegar en los Tuto-res) las es me como tales.

ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO DE ALUMNOS DURANTE LA JORNADA ESCOLARLos alumnos deben permanecer en el Ins tuto durante todo

el horario lec vo, desde las 8’15 hasta las 14’45, en su horario actual, pasados escasos minutos de las 8,15 h. el Centro cerrará sus puertas.

Aquellos alumnos que pretendan acceder al Ins tuto de ma-nera tardía se pasarán inmediatamente por Jefatura de Estudios que anotará este retraso en el Registro de Entradas de alumnos establecido al efecto.

Los retrasos injus fi cados se considerarán como conductas contrarias a las normas de convivencia y su acumulación y reite-ración, como conductas gravemente perjudiciales para la convi-vencia del Centro. Se alcanzará este grado cuando se produzcan ocho retrasos acumulados e injus fi cados a lo largo del trimestre, o cinco a lo largo de un mes.

Los alumnos de la ESO y PCPI sólo podrán salir del Ins tuto acompañados de sus padres o algún familiar cercano, y se dejará constancia de los mo vos de la salida, así como de la hora en la que abandonan el Ins tuto. En ocasiones excepcionales podrán salir siempre que traigan una autorización escrita de sus padres.

Los alumnos de Bachillerato podrán salir preferentemente acompañados de sus padres. También podrán hacerlo si traen una autorización escrita de sus padres, presentando el mo vo que jus- fi que la salida del Ins tuto.

Los alumnos mayores de edad podrán salir del Ins tuto siem-pre que pidan la autorización en Jefatura de Estudios y presenten los mo vos de la salida.

Sólo para alumnos de Bachillerato, Adultos y Ciclos Forma vos Cuando se produzca la ausencia de un profesor, y tenga clase

con algún grupo de alumnos a úl ma hora, los alumnos, super-

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visados por el profesor de guardia o por la Jefatura de Estudios podrán abandonar el Centro. Si se prevé la ausencia de un profe-sor a primera hora, entonces los alumnos del grupo que tuvieran clase con él podrán incorporarse al Ins tuto a segunda hora.

En el caso de adultos y ciclos forma vos si se prevé la fal-ta de algún profesor o se produce durante la jornada escolar se reestructuraran los horarios, siempre que sea posible, para evitar huecos al alumnado.

EL TUTORCada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendrá asignado un

tutor o tutora cuya función, entre otras, es el seguimiento y aseso-ramiento a padres y alumnos. Ejercerá la dirección y la orientación del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educa vo en colaboración con las familias. Tiene una hora semanal dedicada a la visita de padres. El alumno concertará una cita si sus padres quieren hablar con él o bien los mismos padres directamente.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se consideran ac vidades complementarias las organizadas por el Centro durante el horario escolar, de acuerdo con su Plan de Centro, y que enen un carácter diferenciado de las propia-mente lec vas por el momento, espacios o recursos que u lizan.

De forma general, y teniendo en cuenta que estas ac vidades se realizan dentro del horario escolar, la par cipación del alumna-do es obligatoria, así como la colaboración del profesorado en su desarrollo. No obstante, y como excepción, el alumnado no estará obligado a par cipar en ellas cuando:

• Se requiera la salida del Centro (en tanto que se necesi-ta autorización de la familia en los casos de minoría de edad)

• Se requiera una aportación económica. En estos dos casos, el Centro deberá arbitrar las medidas nece-

sarias para atender educa vamente al alumnado que no par cipe

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en ellas. Las faltas de asistencia a estas ac vidades deberán ser jus fi cadas por las familias en los mismos términos que para las clases ordinarias.

La par cipación en las ac vidades complementarias de corta duración, que no requieran aportación económica, podrán ser au-torizadas por las familias con carácter general, mediante el mode-lo Anexo V incluido en el sobre de matrícula.

Se consideran ac vidades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la for-mación integral del alumnado en aspectos referidos a la amplia-ción de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del empo libre.

Las ac vidades extraescolares se realizarán fuera del horario lec vo, tendrán carácter voluntario y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación de las dis ntas áreas o materias curriculares.

El alumnado que presente conductas gravemente perjudiciales para la convivencia podrá ser privado de la par cipación en estas ac vidades por un periodo máximo de un mes.

EVALUACIONES A lo largo del curso, hay previstas 3 evaluaciones; además, los

alumnos de ESO, PCPI y Bachillerato (diurno) tendrán una preeva-luación con notas y comunicación a los padres. Los bole nes de notas serán devueltos al tutor una vez hayan sido fi rmados por los padres a la mayor brevedad posible.

VISITA DE AMIGOS EN HORARIO ESCOLAR

Los alumnos no podrán recibir visitas de amigos en horario escolar.

BAJA COMO ALUMNO OFICIAL DE BACHILLERATO

Llegado el caso, para no perder una convocatoria ofi cial, los padres o tutores pueden pedir la baja de sus hijos, por escrito, en la Secretaría del Centro. El plazo es hasta el 30 de Abril.

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CARNET DEL CENTROTodos los alumnos recibirán un carnet del Centro. Este docu-

mento servirá para acreditarse como miembro de la comunidad educa va, biblioteca, entrada a Museos….

LA MATRÍCULA EN EL INSTITUTOCada año, del 1 al 10 de Julio es el período para matricularse.

Todos los alumnos, independientemente del número de asigna-turas suspensas que pudieran tener deberán hacerlo en estas fe-chas, de acuerdo con las instrucciones que se reciban de la Admi-nistración. Aquellos que no lo hicieran se en ende que renuncian a su plaza y podrá ser ocupada por otro alumno/a que la haya solicitado.

LA CAFETERÍAEl servicio de cafetería de alumnos de este Ins tuto podrá ser

u lizado únicamente por los componentes de esta Comunidad Es-colar o las personas ajenas al Centro cuya entrada al mismo haya sido autorizada. En él se respetarán las normas sobre higiene, con-servación y manipulación de alimentos. Conforme a lo dispuesto en la legislación está prohibida la venta de alcohol y tabaco.

Durante el horario de mañana, la cafetería sólo podrá u li-zarse en los recreos y a la salida de clase. Los alumnos podrán permanecer en la cafetería en determinados casos (indisposición del alumno o similar) y siempre acompañados por un profesor.

OTRAS NORMAS DE INTERÉS DEL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN

Y FUNCIONAMIENTO

Respeto al trabajo de los demás.Se promocionará una puntualidad exquisita en la entrada y sa-

lida de las clases. Se pondrá un cuidado especial en la puntualidad a la entrada al Ins tuto a primera hora y a la reincorporación a las clases al terminar los recreos.

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Se exigirá un comportamiento adecuado en el desarrollo de las ac vidades docentes. Habrá que evitar el ruido innecesario durante las horas de clase, para que no se perturbe el trabajo de los demás.

Ese mismo orden y silencio se exigirá cuando un profesor no haya asis do a clase. En este caso, los alumnos permanecerán en el aula, al cuidado del profesor de guardia, aprovechando el em-po y permi endo el trabajo de sus compañeros.

No se podrá permanecer en los pasillos durante las horas de clase. Las salidas al servicio durante esas horas sólo podrán auto-rizarse en caso de extrema necesidad. Por eso es preferible dene-gar la autorización para salir cuando lo pidan los alumnos.

Respeto a la persona de los demás.

Por respeto a los demás se promocionarán todas las medidas de higiene personal.

No se podrá fumar, obviamente, en ninguna de las dependen-cias del Centro. Ley 42/2010 de 30 de diciembre (Art. 7)

Primar el orden sico dentro de las clases, incluyendo la colo-cación de las mesas y la conservación de la limpieza.

Evitar cualquier po de comportamiento que suponga el más ligero deterioro de la dignidad de cualquier miembro de la comu-nidad educa va.

Ves r adecuadamente para ir a clase. No se permi rán ni las gorras ni las capuchas dentro del Ins tuto.

Respeto a la propia persona.

Fomentar las ideas de honradez para con uno mismo y para con los demás.

Fomentar la cultura del trabajo y del esfuerzo personal como medios para conseguir el máximo desarrollo individual posible.

Como complemento de las normas de convivencia (ar culos 30-47 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba

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el Reglamento Orgánico de los Ins tutos de Educación Secunda-ria) buscando el fomento de la cultura de la honradez, el Ins tu-to pifi ca como falta grave todo aquello que signifi que falsifi car, men r, o trampear, suplantar a un compañero en los servicios in-formá cos que ofrece el centro, o usar el acceso a Internet con fi nes no lec vos, por lo que en este apartado consideraremos grave todo comportamiento que implique alguno de los descritos anteriormente.

Especialmente grave se considerará el copiar en los exámenes, máxime cuando esa conducta sea reitera va. Por tanto, el ser sor-prendido directa o indirectamente copiando en un examen, por cualquiera de los métodos clásicos o de máximo desarrollo tecno-lógico podrá conllevar el suspenso en esa asignatura en la convo-catoria de junio, o, en su caso, en la de sep embre. En cualquier caso, copiar en los exámenes supondrá por lo menos el suspenso en esa evaluación, sin detrimento de las sanciones previstas an-teriormente.

En los úl mos empos se han detectado sustracciones de todo po de objetos: libros, prendas de ves r y, sobre todo, objetos

electrónicos (móviles, MP3, MP4, ipods, cámaras etc.).

La difi cultad de determinar la autoría de los mismos hace que este po de acciones en muchos casos queden impunes. Por ese mo vo, se hará especial hincapié en tomar las medidas adecuadas (cerrar las aulas en los empos en los que los alumnos estén en el recreo o en otras dependencias), obligar a los alumnos a estar en el pa o, fuera del recinto durante las horas de los recreos, llevar un control generalizado de las cámaras, etc. Pero también desde las normas de convivencia se endurecerán las sanciones, de tal modo que un alumno del que se demuestre que ha sustraído ob-jetos pertenecientes a otro alumno recibirá en primer término la máxima sanción de privarle de su derecho de asis r al centro por un periodo de 29 días o en casos graves, proponer la incoación de expediente para cambio de Centro. La reincidencia conllevará la propuesta de expediente de cambio de centro.

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De acuerdo con lo anterior, queda prohibido traer y usar ob-jetos electrónicos al Ins tuto (móviles, MP3, etc.). Si un alumno necesita llamar a sus padres se pondrá en contacto con la Jefatura de Estudios o con el Profesor de Guardia que le proporcionarán un teléfono para hacerlo. De acuerdo con lo anterior, se les con-fi scarán dichos disposi vos a todos los alumnos que los usen en el Ins tuto, quedando depositados en la Jefatura de Estudios hasta que sean recogidos por los padres o tutores.

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Observaciones sobre salud que manifi estan los padres:

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En caso de emergencia llamar al teléfono:

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Inicio Curso ESO, Bach, FP Fín de días lec vos

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Evaluaciones

Publicaciones del Centro

Pre-evaluación:

1ª Evaluación:

2ª Evaluación:

3ª Evaluación:

Agenda EscolarLecciones InauguralesRevista del Instituto

Guía del Viaje de EstudiosAnuario

Asignatura Nombre

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Nombre y apellidos / E-mail Teléfono

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Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin. Estadista y científi co estadounidense.

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Common sense is not so common. Voltaire. French Enlightenment writer

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On peut être intelligent toute sa vie et stupide un instant. Proverbe chinois

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Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más. Proverbio hindú.

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Pleasure in the job puts perfec on in the work. Aristotle

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Si tous les hommes savaient ce que disent les uns les autres, il n’y aurait pas quatre amis dans le monde. Blaise Pascal. Philosophe français.


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Lo más importante que aprendí a hacer después de los cuarenta años fue a decir no cuando es no. Gabriel García Márquez.

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Les hommes sages parlent parce qu’ils ont quelque chose à dire; imbéciles, parce qu’ils doivent dire quelque chose. Platon.

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Knowledge is power. Sir Francis Bacon.

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Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender. Arturo Graf.

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Quand tous pensent de même, personne ne pense beaucoup.Walter Lippmann. Penseur et commentateur politique américain.

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Never interrupt your enemy when he is making a mistake. Napoleón Bonaparte.

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Hay alguien tan inteligente que aprende de la experienciade los demás. Voltaire. Filósofo y escritor francés.

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Diminuez donc les désirs, c’est comme si vous augmentiez les forces. Jean-Jacques Rousseau Ecrivain et philosophe français.


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Education’s purpose is to replace an empty mind with an open one. Malcolm Forbes

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Traiter les défauts de d’autres aussi doucement que de vos pro-pres. Proverbe chinois.

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Only two things are infi nite, the universe and human stupidity, and I’m not sure about the former. Albert Einstein

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Los años enseñan muchas cosas que los días jamás llegan a conocer. Ralph Waldo Emerson. Poeta y pensador estadounidense.

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Une fortune est plus à l’abri dans une tête que dans un sac. Félix Leclerc, Auteur-compositeur-interprète québécois,

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Bad planning on your part does not constitute an emergencyon my part. Proverb

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La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. María Montesori. Educadora y médica italiana.

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Apprends tout, et tu verras que rien n’est superfl u.Hugues de Saint-Victor, Théologien et philosophe français.

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The only stupid question is the question you don’t ask. Unknown

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Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad. Diego Luis Córdoba.

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De l’éducation de son peuple dépend le destin d’un paysBenjamin Disraeli, Ecrivain et homme d’Etat anglais,

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A great many people think they are thinking when they are actually rearranging their prejudices. William James

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No deja de ser humillante para una persona de ingenio, saber que no hay tonto que no le pueda enseñar algo. Jean Baptiste Say.

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Le savoir est porteur de responsabilité.Marilyn Ferguson, Journaliste et psychologue américaine.

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Better to light a candle than curse the darkness. Chinese proverb

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Donde hay educación no hay distinción de clases.Confucio. Filósofo chino.

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La connaissance est en elle-même puissance.Francis Bacon. Philosophe et homme d’Etat anglais.

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The right to swing my fi st ends where the other man’s nose begins. Oliver Wendell Holmes

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Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede. Edward Benjamin Britten. Compositor británico.

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La chose la plus commune, dès qu’on nous la cache, devient un délice. Oscar Wilde. Ecrivain irlandais.

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The problems that exist in the world today cannot be solved by the level of thinking that created them. Albert Einstein

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La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. Mahatma Gandhi. Político y pensador indio.

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La vraie sagesse est de ne pas sembler sage.Eschyle. Poète tragique grec.

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All for one; one for all. Alexander Dumas

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Dos excesos deben evitarse en la educación de la juventud; demasiada severidad, y demasiada dulzura. Platón. Filósofo griego.

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Le chemin de la sagesse ou de la liberté est un chemin qui mène au centre de son propre être. Mircea Eliade. Philosophe roumain,

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Only the educated are free. Epictetus

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Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro: has de enderezarte a ti mismo. Buda. Fundador del budismo.

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Qui va doucement va sainement.Proverbe français.

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A problem well stated is a problem half solved. Franklin Kettering.

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A pesar de que ya soy mayor, sigo aprendiendo de mis discípulos. Marco Tulio Cicerón. Escritor, orador y político romano.

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La jeunesse est le temps d’étudier la sagesse, la vieillesse est le temps de la pratiquer. Jean-Jacques Rousseau. Philosophe français.

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I have not failed, I’ve just found 10,000 ways that won’t work. Thomas Edison

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Todo hombre que conozco es superior a mí en algún sentido. En ese sentido, aprendo de él. Ralph Waldo Emerson. Poeta americano.

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L’anglais, ce n’est jamais que du français mal prononcé. Georges Clemenceau. Homme politique français.


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El hombre comienza en realidad a ser viejo cuando cesa de ser educable. Arturo Graf. Escritor y poeta italiano.

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On ne fait jamais attention à ce qui a été fait ; on ne voit que ce qui reste à faire. Marie Curie. Physicienne polonaise naturalisée française.

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Each problem that I solved became a rule which served afterwards to solve other problems. René Descartes

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Si das pescado a un hombre hambriento, lo nutres una jornada. Si le enseñas a pescar, lo nutrirás toda la vida. Lao-tse. Filósofo chino.

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Le mérite est à ceux qui luttent constamment. Theodore Roosevelt. Président des Etats-Unis.

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I can write better than anybody who can write faster, and I can write faster than anybody who can write better. A. J. Liebling

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Antes de casarme tenía seis teorías sobre el modo de educar a los niños. Ahora tengo seis hijos y ninguna teoría. John Wilmot. Poeta.

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Le temps, dans sa lutte contre l’homme, joue avec lui, et quand il s’ennuie, il le tue. Camilo José Cela. Prix Nobel de littérature.

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One of the symptoms of an approaching nervous breakdown is the belief that one’s work is terribly important. Bertrand Russell

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Formarse no es nada fácil, pero reformarse lo es menos aún. Jean Cocteau. Escritor, pintor y coreógrafo francés.

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Dans les sciences, le chemin est plus important que le but. Les sciences n’ont pas de fi n.Erwin Chargaff. Biochimiste autrichien.

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The foundation of every state is the education of its youth. Diogenes Laertius

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Lo más difícil de aprender en la vida es qué puente hay que cruzar y qué puente hay que quemar. Bertrand Russell. Filósofo inglés.

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Science sans conscience n’est que ruine de l’âme. François Rabelais. Ecrivain français.

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Education has for its object the formation of character. Herbert Spencer

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El más importante y principal negocio público es la buena educación de la juventud. Platón. Filósofo griego.

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Des millions de gens ont vu tomber une pomme, Newton est le seul qui se soit demandé pourquoi. Bernard Baruch. Financier américain.

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Don’t be so humble - you are not that great. Golda Meir

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La única defensa contra el mundo es un conocimiento perfecto de él. John Locke. Filósofo inglés.

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La science? Après tout, qu’est-elle, sinon une longue et systéma-tique curiosité? André Maurois. Ecrivain français.

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Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñes. José Ortega y Gasset. Filósofo y ensayista español.

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A single death is a tragedy, a million deaths is a statistic. Joseph Stalin

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Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo. Riley B. king. Guitarrista de jazz americano.

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Les erreurs sont les portes de la découverte.James Joyce. Ecrivain irlandais.

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Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir.Sir Francis Bacon. Filósofo y estadista británico.

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If you think education is expensive, try ignorance. Derek Bok

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Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo. Galileo Galilei. Físico y astrónomo italiano.

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Aprender sin refl exionar es malgastar la energía.Confucio. Filósofo chino.

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Education is one of the few things a person is willing to pay for and not get. William Lowe Bryan. President of Indiana University.

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Un hombre con pereza es un reloj sin cuerda.Jaime Luciano Balmes. Filósofo y sacerdote español.

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Ni la juventud sabe lo que puede, ni la vejez puede lo que sabe. José Saramago. Premio Nobel portugués.

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Education consists mainly in what we have unlearned.Mark Twain. American writer.

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El tiempo es un gran maestro y pone en su lugar muchas cosas.Proverbio francés.

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Learning makes the wise wiser and the fool more foolish. John Ray. English naturalist.

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La vida no es sino una continua sucesión de oportunidades para sobrevivir. Gabriel García Márquez. Premio Nobel colombiano.

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CAPÍTULO III

NORMAS DE CONVIVENCIA

Sección 1.ª Disposiciones generales

Ar culo 30. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. 1. Con el fi n de garan zar, tanto el ejercicio de los derechosdel alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educa vo de los ins tutos, a que se refi ere el ar culo 23, incluirá normas de convivencia. 2. En la elaboración de estas normas se tendrán en cuenta los siguientes principios: a) La convivencia será entendida como meta y condición ne-cesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garan zándose que no se produzca segregación del alumnado por razón de sus creencias, sexo, orientación sexual, etnia o situación económica y social. b) La promoción de la igualdad efec va entre alumnos y alum-nas. c) La prevención de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud como bien social y cultural. 3. Las normas de convivencia, tanto generales del ins tuto como par culares del aula, concretarán los deberes y derechos del alumnado, precisarán las medidas preven vas e incluirán la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de di-chas normas y las correcciones o medidas disciplinariasque, en su caso, se aplicarían.

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Ar culo 31. Incumplimiento de las normas de convivencia. 1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrán de tener un carácter educa vo y recuperador, deberán garan zar el respeto a los derechos del resto del alumnado y pro-curarán la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educa va. 2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disci-plinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia deberá tenerse en cuenta lo que sigue: a) El alumno o alumna no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. b) No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplina-rias contrarias a la integridad sica y a la dignidad personal del alumno o alumna. c) La imposición de las correcciones y de las medidas discipli-narias previstas en el presente Reglamento respetará la propor-cionalidad con la conducta del alumno o alumna y deberá contri-buir a la mejora de su proceso educa vo. d) Asimismo, en la imposición de las correcciones y de las me-didas disciplinarias deberá tenerse en cuenta la edad del alumno o alumna, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrán recabar los informes que se es men necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomen-dar, en su caso, a los padres y madres o a los representantes le-gales del alumnado, o a las ins tuciones públicas competentes, la adopción de las medidas necesarias. Ar culo 32. Gradación de las correcciones y de las medidas disciplinarias. 1. A efectos de la gradación de las correcciones y de las me-didas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad: a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la con-ducta, así como la reparación espontánea del daño producido.

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b) La falta de intencionalidad. c) La pe ción de excusas. 2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabili-dad: a) La premeditación. b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora. c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no do-cente y a los compañeros y compañeras de menor edad y al alumnado recién incorporado al ins tuto. d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, orientación sexual, convicciones ideoló-gicas o religiosas, discapacidades sicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social. e) La incitación o es mulo a la actuación colec va lesiva de los derechos de los demás miembros de la comunidad educa va. f) La naturaleza y en dad de los perjuicios causados al ins tu-to o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educa va. g) La difusión, a través de internet o por cualquier otro medio, de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, par cularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educa va. 3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabi-lidad no serán de aplicación cuando las mismas se encuentren re-cogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

Ar culo 33. Ámbitos de las conductas a corregir. 1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presen-te Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el ins tuto, tanto en el horario lec vo como en el dedicado al transporte y al comedor escolar y a las ac vidades complementarias y extraescolares. 2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén mo vadas o directamente re-

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lacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal.

Sección 2.ª Conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección

Ar culo 34. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripción. 1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los ins tutos conforme a la norma va vigente y, en todo caso, las siguientes: a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las ac vi-dades de la clase. b) La falta de colaboración sistemá ca del alumnado en la realización de las ac vidades orientadas al desarrollo del currí-culo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profe-sorado respecto a su aprendizaje. c) Las conductas que puedan impedir o difi cultar el ejerci-cio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros y compañeras. d) Las faltas injus fi cadas de puntualidad. e) Las faltas injus fi cadas de asistencia a clase. f) La incorrección y desconsideración hacia los otros miem-bros de la comunidad educa va. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos ma-teriales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educa va. 2. Se consideran faltas injus fi cadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres, madres o repre-sentantes legales si es menor de edad, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a que se refi ere el ar culo 24. 3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injus fi cadas, los planes de convivencia de los centros establecerán el número máximo de faltas de asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluación y promoción del alumnado.

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4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia re-cogidas en este ar culo prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a par r de la fecha de su comisión, excluyen-do los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Ar culo 35. Correcciones de las conductas contrarias alas normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el ar culo 34.1.a) se podrá imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicación de esta medida implicará que: a) El centro deberá prever la atención educa va del alumno o alumna al que se imponga esta corrección. b) Deberá informarse a quienes ejerzan la tutoría y la jefa-tura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los mo vos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deberá informar de ello al padre, a la madre o a los re-presentantes legales del alumno o de la alumna. De la adopción de esta medida quedará constancia escrita en el centro. 2. Por las conductas recogidas en el ar culo 34, dis ntas a la prevista en el apartado anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones: a) Amonestación oral. b) Apercibimiento por escrito. c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lec vo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las ac vidades del cen-tro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, re-cursos materiales o documentos de los ins tutos de educación secundaria. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas cla-ses por un plazo máximo de tres días lec vos. Durante el empo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las ac vidades forma vas que se determinen para evitar la interrup-ción de su proceso forma vo. e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres días lec vos. Durante

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el empo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las ac vidades forma vas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso forma vo. 3. Las ac vidades forma vas que se establecen en lasletras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en elaula de convivencia a que se refi ere el ar culo 25, de acuerdocon lo que el centro disponga en su plan de convivencia.

Ar culo 36. Órganos competentes para imponer las correccio-nes de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Será competente para imponer la corrección prevista en el ar culo 35.1 el profesor o profesora que esté impar endo la clase. 2. Serán competentes para imponer las correcciones previs-tas en el ar culo 35.2: a) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profe-soras del ins tuto. b) Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno o alumna. c) Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estu-dios. d) Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dará cuenta a la comisión de convivencia.

Sección 3.ª Conductas gravemente perjudiciales para laconvivencia y su corrección

Ar culo 37. Conductas gravemente perjudiciales para laconvivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el ins tuto las siguientes: a) La agresión sica contra cualquier miembro de la comuni-dad educa va. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la co-munidad educa va.

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c) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o sico hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de un empo determinado. d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educa va del centro, o la incitación a las mismas. e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educa va, par cularmente si enen una compo-nente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educa vas especia-les. f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educa va. g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida do-cente y la falsifi cación o sustracción de documentos académicos. h) Las actuaciones que causen graves daños en las instala-ciones, recursos materiales o documentos del ins tuto, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educa va, así como la sustracción de las mismas. i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas con-trarias a las normas de convivencia del ins tuto a las que se re-fi ere el ar culo 34. j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las ac vidades del centro. k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisión de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas jus fi cadas. 2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el ins tuto prescribirán a los sesenta días naturales contados a par r de la fecha de su comisión, excluyendo los periodos va-cacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia.

Ar culo 38. Medidas disciplinarias por las conductas gravemen-te perjudiciales para la convivencia.

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1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convi-vencia recogidas en el ar culo 37, podrán imponerse las siguien-tes medidas disciplinarias: a) Realización de tareas fuera del horario lec vo que contri-buyan a la mejora y desarrollo de las ac vidades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los ins tutos de educación secun-daria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras re-paraciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los términos previstos por las leyes. b) Suspensión del derecho a par cipar en las ac vidades ex-traescolares del ins tuto por un período máximo de un mes. c) Cambio de grupo. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas cla-ses durante un periodo superior a tres días lec vos e inferior a dos semanas. Durante el empo que dure la suspensión, el alum-no o alumna deberá realizar las ac vidades forma vas que se determinen para evitar la interrupción en el proceso forma vo. e) Suspensión del derecho de asistencia al ins tuto durante un periodo superior a tres días lec vos e inferior a un mes. Du-rante el empo que dure la suspensión, el alumno o alumna de-berá realizar las ac vidades forma vas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso forma vo. f) Cambio de centro docente. 2. Las ac vidades forma vas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrán ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el director o directora podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al centro antes del agota-miento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de que se ha producido un cambio posi vo en la ac tud del alumno o alumna.

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Ar culo 39. Órgano competente para imponer las medidasdis-ciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia. Será competencia del director o directora del centro la impo-sición de las medidas disciplinarias previstas en el ar culo 38, de lo que dará traslado a la comisión de convivencia.

Sección 4.ª Procedimiento para la imposiciónde las correcciones y de las medidas disciplinarias

Ar culo 40. Procedimiento general. 1. Para la imposición de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, será precep- vo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna.

Cuando la corrección o medida disciplinaria a imponer sea la sus-pensión del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del ar culo 38.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea menor de edad, se dará audiencia a sus padres, madres o representantes legales. Asimis-mo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del ar culo 35.2, deberá oírse al profesor o profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna. 2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se imponganserán inmediatamente ejecu vas y, una vez fi rmes, fi gurarán en el expediente académico del alumno o alumna. 3. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna deberán informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso, quedará constancia escrita y se informará a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correc-ciones y medidas disciplinarias impuestas.

Ar culo 41. Reclamaciones. 1. El alumno o alumna, así como sus padres, madres o repre-sentantes legales, podrá presentar en el plazo de dos días lec -

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vos, contados a par r de la fecha en que se comunique el acuer-do de corrección o medida disciplinaria, una reclamación contra la misma, ante quien la impuso. En el caso de que la reclamación fuese es mada, la corrección o medida disciplinaria no fi gurará en el expediente académico del alumno o alumna. 2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el di-rector o directora en relación con las conductas de los alumnos y alumnas a que se refi ere el ar culo 37, podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o represen-tantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el ar culo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordina-ria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días lec vos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano proceda a confi rmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.

Sección 5.ª Procedimiento de tramitación de la medidadisciplinaria del cambio de centro

Ar culo 42. Inicio del expediente. Cuando presumiblemente se haya come do una conducta gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director o directora del ins tuto acordará la iniciación del procedimiento en el pla-zo de dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carácter previo podrá acordar la apertura de un período de información, a fi n de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento.

Ar culo 43. Instrucción del procedimiento. 1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora del ins tuto designado por el directoro directora. 2. El director o directora no fi cará fehacientemente al alum-no o alumna, así como a su padre, madre o representantes lega-

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les en caso de ser menor de edad, la incoación del procedimien-to, especifi cando las conductas que se le imputan, así como el nombre del instructor o instructora, a fi n de que en el plazo de dos días lec vos formulen las alegaciones oportunas. 3. El director o directora comunicará al servicio de inspección de educación el inicio del procedimiento y lo mantendrá informa-do de la tramitación del mismo hasta su resolución. 4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de reso-lución, el instructor o instructora pondrá de manifi esto el expe-diente al alumno o alumna y, si es menor de edad, a su padre, madre o representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fi n de que en el plazo de tres días lec vos puedan formular las alegaciones que es men oportunas.

Ar culo 44. Recusación del instructor. El alumno o alumna, o su padre, madre o representantes le-gales en caso de ser menor de edad, podrán recusar al instructor o instructora. La recusación deberá plantearse por escrito dirigi-do al director o directora del centro, que deberá resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de aplicación las cau-sas y los trámites previstos en el ar culo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administra vo Común, en lo que proceda.

Ar culo 45. Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garan zar el normal desarrollo de la convivencia en el ins tuto, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora por propia inicia va o a propuesta del instructor o instructora, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del de-recho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lec vos e inferior a un mes. Durante el empo que dure la aplicación de esta medida provisional, el alumno o alumna debe-rá realizar las ac vidades que se determinen para evitar la inte-rrupción de su proceso forma vo.

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Ar culo 46. Resolución del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictará y no fi cará la resolución del proce-dimiento en el plazo de veinte días a contar desde su iniciación. Este plazo podrá ampliarse en el supuesto de que exis eran cau-sas que lo jus fi caran por un periodo máximo de otros veinte días. 2. La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos: a) Hechos probados. b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. c) Medida disciplinaria. d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

Ar culo 47. Recursos. Contra la resolución a que se refi ere el ar culo 46 se podrá in-terponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la perso-na tular de la Delegación Provincial de la Consejería competen-te en materia de educación, de conformidad con lo establecido en los ar culos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fi n a la vía administra va, deberá dictarse y no fi carse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolución, se podrá en-tender deses mado el recurso.

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