ANEXO 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA€¦ · Competencia pragmática: Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre

n

ANEXO 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2017-2018-2019

Área: Humanidades

Profesores

responsables:

Natalia Andrea Caro

Jairo Antonio Cruz

Rubiela Silva

Alejandra Manco

Maria Betty Vásquez

Alba Nubia Galeano

Objetivo del área: Promover el desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, desde el reconocimiento de su realidad y el

mundo que lo rodea.

Fomentar la lectura de diferentes tipos de textos con el fin de fortalecer la comprensión y el análisis, que permitan

el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.

Nivel: Básica primaria

Objetivo del nivel: Adquirir elementos de conversación y de lectura al menos de una lengua extranjera.

Ciclo: Ciclo 1 De 1° a 3°

Objetivo del ciclo: Comprender el lenguaje básico a través de procesos de lectura y escritura desde las situaciones cotidianas

comunicativas y significativas en contexto.

n

Grado: Primero

Objetivo del grado: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en

contextos familiares y sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: comprender y utilizar palabras y expresiones que escucha y lee.

EJE:

Escucha:

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. (competencia pragmática y sociolingüística)

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles muy sencillas, y lo demuestro con gestos y movimientos. (competencia pragmática y

sociolingüística)

Lectura:

Identifico palabras sencillas relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

Flashcards about vocabulary

Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. (competencia lingüística)

classroom language

Monólogo:

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo(competencia lingüística y pragmática)

Introduces: name, last name and age.

n

Conversación:

Respondo a saludos y a despedidas.

Respondo a preguntas sobre cómo me siento.

Greetings and farewells.

Feelings.

ENUNCIADO GENERAL: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y

sociales en donde se hace significativa en tanto parta de sus conocimientos previos.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO

Who I am? How do you feel? SABER SER (ACTITUDINAL)

Respeta a sus compañeros cuando participan en clase.

Escucha con atención las instrucciones que se le dan.

Realiza las actividades con disposición y entusiasmo.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con

frecuencia en el salón de clase.

Se presenta ante sus compañeros en inglés en una forma sencilla.

Responde a saludos y a despedidas.

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

n

Reconoce saludos y despedidas.

Identifica los miembros de la familia.

Identifica y pronuncia las figuras geométricas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia pragmática: Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas

del colegio y mi familia.

EJE:

Escucha:

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. (competencia lingüística y pragmática)

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (competencia lingüística)

nuclear family members

Lectura:

Sigo la secuencia de una historia corta con vocabulario muy sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

school supplies

Escritura:


Classroom objects.

The alphabet

Monologo:

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.(competencia pragmática y sociolingüística)

n

Conversación:

Respondo a preguntas sobre personas y objetos de mi entorno. (competencia pragmática)

Colors: what’s your favorite color?

School supplies: What is it? It’s a color

ENUNCIADO GENERAL: Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y



What is in my school and who is my family?

SABER SER (ACTITUDINAL)

Asume con responsabilidad las actividades que se le asignen.

Demuestra sentido de pertenencia hacia su escuela.

Respeta las normas establecidas en la clase.


Maneja palabras y frases cortas sobre la familia y lugares de su

escuela.

Utiliza palabras conocidas sobre su escuela y su entorno para

expresar frases sencillas.

Responde a instrucciones sencillas dadas en el salón de clase y

dice el alfabeto en inglés.


n

Identifica el vocabulario relacionado con la familia y la

escuela.

Reconoce expresiones propias del salón de clase.

Reconoce las letras de abecedario en inglés.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Comprender el lenguaje básico sobre temas trabajados en clase.

EJE:

Escucha:

Sigo instrucciones muy sencillas y con repeticiones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

(competencia lingüística y pragmática)

Toys

Pets

Lectura: Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares como las mascotas, los juguetes,

y los números. (competencia lingüística y pragmática)

Numbers (1-10)

Escritura:


Numbers (1-10)

Colors

Monólogo:

n

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas cortos y muy sencillos que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (competencia

lingüística y sociolingüística)

Conversación:

Participo activamente en juegos de palabras y rondas en un lenguaje muy sencillo. (competencia lingüística y sociolingüística)

Respondo a preguntas cortas y muy sencillas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (competencia pragmática)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender el funcionamiento de la lengua (materna – extranjera) como sistema de comunicación, usándola en contextos familiares y



What Color is it?

What color is my favorite toy?


Se sensibiliza ante la importancia del inglés.

Se interesa por los temas trabajados en clase.

Participa activamente en la clase.


Recuerda y nombra los números del 1 al 10.

Relaciona algunas frutas y sus colores.

Nombra sus juguetes y los asocia con la imagen adecuada.


Reconoce las frutas y sus colores.

Reconoce el vocabulario relacionado con mascotas y juguetes.

n

Identifica los números del 1 al 10 y los escribe de manera

correcta.

Grado: Segundo

Objetivo del grado: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas

y significativas en contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo sobre temas que le son familiares.

EJE:

Escucha:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (competencia pragmática y sociolingüística)

Commands.

Lectura:

Identifico y reconozco palabras y frases sencillas relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística y

sociolingüística)

Adjectives.

Verb to be: am/is

Escritura:

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.(competencia lingüística)

Extended family members.

Parts of the body.

n

Monólogo:

Expreso mis conocimientos sobre temas familiares con palabras o frases muy cortas y en un lenguaje muy sencillo. (competencia lingüística

y pragmática)

Conversación:

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o

negando con la cabeza.(competencia lingüística y sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en

contextos cercanos que le permitan comparar sus conocimientos propios y los del otro.


What is my closest world?

Who are my family members?


Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en la

adquisición del inglés.

Es atento a las explicaciones dadas.

Se relaciona de manera adecuada con sus compañeros.


Diagrama su árbol genealógico con sus familiares

Se describe a sí mismo y a los miembros de su familia utilizando

frases cortas y sencillas.

Sigue instrucciones en inglés.

n


Identifica los comandos y su uso en la clase de inglés.

Reconoce y pronuncia las partes del cuerpo.

Identifica y utiliza algunas expresiones para describir.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: estructurar escritos cortos en los que se evidencie la apropiación de palabras y frases aprendidas en clase.

EJE:

Escucha:

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos o de mi entorno. (competencia pragmática)

Lectura:

Relaciono ilustraciones con oraciones cortas y simples. (competencia lingüística)

Numbers (1 to 20)

Clothes

Escritura:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (competencia lingüística)

Escribo información sencilla sobre temáticas trabajadas en clase. (competencia lingüística)

The weather.

Days of the week.

Monólogo:

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (competencia lingüística y sociolingüística)

n

Conversación:

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (competencia lingüística y pragmática)


negando con la cabeza. (competencia lingüística y sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en



What are your favorite clothes according to the weather?


Participa en las actividades relacionadas con expresiones

comunes del salón de clase.

Disfruta las actividades del aprendizaje del inglés.

Es receptivo ante las sugerencias para mejorar en el idioma.


Utiliza las expresiones básicas relacionadas con los días de la

semana, las prendas de vestir y el clima.

Escribe cantidades hasta el 20.

Dice los días de la semana.


Identifica los números hasta el 20.

n

Asocia el clima con las prendas de vestir adecuadas.

Reconoce los días de la semana.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: Comprender el lenguaje básico sobre su vecindario y sus habilidades

EJE:

Escucha:

Identifico a las personas que participan en una conversación.(competencia pragmática)

Lectura:

Relaciono ilustraciones con oraciones simples. (competencia lingüística)

Months of the year.

Numbers (1 to 50)

Escritura:

Respondo brevemente a preguntas relacionadas con mi barrio y mis habilidades. (competencia lingüística)

Can / can´t.

Neighborhood places.

Monólogo:

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. (competencia lingüística y pragmática)

Can / can´t.

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. (competencia lingüística y pragmática)

Conversación:

Respondo en un lenguaje sencillo y con frases cortas a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (competencia pragmática)

n

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. (competencia sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL:

Usar el sistema de la lengua (materna – extranjera)en diferentes discursos y situaciones comunicativas cotidianas y significativas en



What are my abilities? SABER SER (ACTITUDINAL)

Se interesa por los temas estudiados en el salón de clase.

Asume con responsabilidad las tareas asignadas en el salón de

clase.

Participa y da aportes significativos de acuerdo a sus

conocimientos.


Nombra los números hasta el 50.

Dice e ilustra sus habilidades.

Dibuja su vecindario y nombra los lugares que aparecen en el.


Entiende las expresiones relacionadas con los números hasta el

50.

Comprende y reconoce los meses del año y los lugares de su

n

barrio.

Identifica lo que puede o no puede hacer.

Grado: Tercero

Objetivo del grado: Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos

diversos, auténticos y contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: comprender textos y conversaciones sencillas sobre su familia y su entorno

EJE:

Escucha:

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. (competencia lingüística)

Lectura:

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. (competencia socio lingüística)

Reading short stories

Places of the city.

Numbers (1 to 60).

Escritura:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. (competencia lingüística)

Extended family review.

Adjectives.

Verb to have.

n

Monólogo:

Recito y canto rimas sencillas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. (competencia lingüística y socio

lingüística)

Tongue twisters, videos and songs.

Conversación:

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. (competencia socio lingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y

contextualizados desde el reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea.


Who are the people around me?


Disfruta de las actividades propuestas en el salón de clase de

inglés.

Escucha con atención a sus docentes y compañeros.

Participa en las actividades propuestas.


Responde preguntas sencillas sobre sus parientes (familia

extensa) y Utiliza las expresiones de saludos y despedidas.

Utiliza algunos adjetivos y el vebo to have para hacer

descripciones cortas

Memoriza y recita trabalenguas y canciones.

n


Comprende los saludos y despedidas.

Identifica el vocabulario relacionado con los parientes (familia

extensa).

Reconoce las partes de la ciudad.

Reconoce y escribe los números del 1 al 60.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Comprender el lenguaje sobre su familia y las personas a su alrededor, sus preferencias y

ocupaciones.

EJE:

Escucha:

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos, personas y lugares conocidos. (competencia pragmática)

Sigo la secuencia de un cuento corto con un lenguaje sencillo apoyado en imágenes. (competencia lingüística y pragmática)

Lectura:

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. (competencia lingüística y pragmática)

Means of transportation.

Sports.

Escritura:

Escribo información personal en formatos sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. (competencia

lingüística)

n

Wh questions (what, who, when and where)

Monólogo:

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. (competencia pragmática)

Professions

Personal information

Likes and dislikes. She/he likes. I like

Conversación:

Solicito con un lenguaje sencillo que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. (competencia socio lingüística)


negando con la cabeza. (competencia pragmática y socio lingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y



Who are the members of my community?

What do they do and what do they like?


Valora el lenguaje enseñado en clase para interactuar con sus

compañeros y profesor.

Intenta comunicarse en el idioma extranjero sin temor

haciendo uso del vocabulario que conoce.

Realiza las actividades propuestas.

El SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

n

Emplea las estructuras gramaticales adecuadas para responder

a preguntas de información sencillas hechas con what, who,

when y where.

Relaciona los deportes, los gustos y disgustos con actividades

del disfrute.

Relaciona los miembros de la comunidad en la que vive con

sus profesiones.


Identifica el vocabulario de los miembros de la comunidad,

qué hacen y lo que les gusta.

Comprende el vocabulario relacionado con los medios de

transporte y los deportes.

Utiliza las expresiones relacionadas con medios de transporte.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: estructurar escritos cortos sobre temas que le son familiares como las

celebraciones, las rutinas y el tiempo.

EJE:

Escucha:

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. (competencia

n

pragmática y socio lingüística)

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos, rutinas. (competencia pragmática)

Lectura:

Sigo la secuencia de una historia corta con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

Routines (first person)

Numbers (20 to 100)

Escritura:

Escribo mensajes cortos de invitación y felicitación usando formatos sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. (competencia lingüística)

Celebrations. (months, days of the week and seasons).

Invitations and congrats messages.

Monólogo:

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. (competencia socio lingüística y pragmática)

Conversación:

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mi rutina y el tiempo. Por ejemplo, asintiendo o

negando con la cabeza. (competencia socio lingüística y pragmática)

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. (competencia lingüística y pragmática)

The time.

Personal pronouns

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir textos sencillos con diferentes finalidades que den respuesta a propósitos comunicativos diversos, auténticos y



What do you celebrate in your country and when? SABER SER (ACTITUDINAL)

n

What do you do in your free time?

Asume con responsabilidad las actividades del salón de clase.

Participa activamente en las actividades propuestas en la clase

de Inglés.


Utiliza las expresiones de tiempo para hablar sobre su

cumpleaños, los meses del año y las estaciones.

Describe las celebraciones del entorno cultural.


Comprende expresiones de tiempo relacionadas con los meses del

año y las estaciones.

Reconoce los números hasta el 100

Comprende la hora y la socia a su rutina.

Nivel: Básica primaria

Objetivo del nivel: Adquirir elementos de conversación y de lectura al menos de una lengua extranjera.

Ciclo: Ciclo 2 de 4° y 5°

Objetivo del ciclo: Identificar los elementos formales y conceptuales asociados al lenguaje como: lingüísticos, comunicativos y socio

culturales para comunicarse en contexto y poder producir textos cortos orales y escritos.

n

Grado: Cuarto

Objetivo del grado: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y

organización de información, relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica

su realidad.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: Comprender lo que le dice el profesor sobre los elementos a su alrededor

EJE:

Escucha:

Sigo atento lo que me dice mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. (competencia pragmática y socio lingüística)

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. (competencia lingüística y

pragmática)

Instructions and commands.

Lectura:

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. (competencia lingüística y socio lingüística)

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Dictionary use.

Escritura:

Escribo composiciones sencillas sobre temas de mi interés. (competencia pragmática)

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. (competencia lingüística y pragmática)

The time

Compositions using adjectives.

n

Places and activities of the city.

Numbers (60 to 500)

Ordinal numbers.

Monólogos:

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

(competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Conversación:

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. (competencia pragmática y socio lingüística)

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. (competencia pragmática y socio lingüística)

Parts of the day.

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,

relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad.


What is my city like?

What are the different places in the city?


Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en el

aprendizaje del inglés.

Tiene una actitud positiva frente a los errores que comete en

su proceso de aprendizaje.

Demuestra entusiasmo en la realización de diversas tareas.


n

Compone oraciones cortas utilizando los adjetivos para hablar

de los lugares de su cuidad.

Hace y responde a preguntas sobre instrucciones para realizar

actividades y/o procesos.

Utiliza el diccionario como ayuda pedagógica para consultar

palabras desconocidas.

Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj.


Reconoce los diferentes lugares y actividades de la ciudad.

Identifica y usa los números ordinales en situaciones

comunicativas donde se requieren.

Escribe y utiliza los números del 60 al 500 incluyendo los que

se refieren al concepto de tiempo.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Producir textos orales y escritos sobre él, su familia y su entorno.

EJE:

Escucha:

Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. (competencia lingüística y pragmática)


pragmática)

n

Descriptions (third person)

Lectura:

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. (competencia lingüística y pragmática)

Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. (competencia lingüística)

Reading comprehension (short stories)

Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.(competencia pragmática)


Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. (competencia lingüística y pragmática)

Actions (verbs).

Personal information.

Numbers (100 to 1000)

parts of the house.

Monólogo:

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.


Descriptions (third person)

Conversación:

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, lugar de procedencia y dirección, con apoyo de

repeticiones cuando sea necesario. (competencia lingüística y pragmática)

personal information

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,



n

What is the concept of time?


Valora los aportes de los compañeros en todas las actividades

realizadas en la clase.

Es respetuoso ante los errores que cometen sus compañeros en

actividades orales.

Es asertivo en su comunicación.


Utiliza los números del 1 al 1000 para realizar diferentes

actividades.

Responde preguntas relacionadas con su información

personal.

Escribe descripciones cortas sobre sí mismo y sobre otras

personas.


Reconoce los números hasta el 1000 y las partes de la casa.

Reconoce algunos verbos que se utilizan para describir.

Sigue una historia corta y comprende aspectos relevantes a

partir de ella.

PERIODO 3

COMPETENCIA: Competencia lingüística y pragmática: comprender narraciones cortas con una secuencia lógica sobre temas de su interés y su

n

entorno.

EJE:

Escucha:

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. (competencia

lingüística, pragmática y socio lingüística)

Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares en inglés. (competencia socio lingüística)

Lectura:

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. (competencia lingüística y pragmática)

Leo y entiendo textos sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).

(competencia lingüística y socio lingüística)

Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. (competencia lingüística y socio lingüística)

Reading comprehension (short stories)

Routine (third person)

Escritura:

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. (competencia lingüística y socio lingüística)

Escribo sobre temas de mi interés. (competencia pragmática)

Traditions. (celebrations)

Routines and obligations.

Monólogo:

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. (competencia pragmática y socio lingüística)

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (competencia socio lingüística)

Weather.

Conversación:

Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. (competencia pragmática y

socio lingüística)

n

Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. (competencia pragmática y socio lingüística)

Courtesy expressions

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y producir diferentes tipos de textos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,



What is my friend’s weekly routine?


Tiene una buena actitud frente a las actividades de clase y el

proceso de aprendizaje del inglés.

Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros.

Trabaja con disposición en la clase.


Produce un texto sencillo sobre la rutina diaria de su amigo.

Utiliza expresiones de cortesía6 de acuerdo a la ocasión y el

lugar.

Extrae las partes principales de un texto sencillo.


Comprende las expresiones de rutinas y obligaciones de las

diferentes actividades de su vida diaria.

n

Identifica y relaciona las actividades que se realizan según las

condiciones del clima.

Identifica las partes de un texto sencillo.

Grado: Quinto

Objetivo del grado: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y

socioculturales como una posibilidad para significar el mundo que lo rodea.

PERIODO 1

COMPETENCIA: Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: Comprender información importante de otras culturas a través

del uso de textos simples y relatos cortos.

EJE:

Escucha:

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o

cualquier tipo de material visual. (competencia lingüística)

Lectura:

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. (competencia lingüística y pragmática)

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. (competencia lingüística y socio lingüística)

Greetings and farewells of other countries.

Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (competencia pragmática)

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. (competencia lingüística y pragmática)

Regular verbs

But / and

Demonstrative pronouns

n

Countries and nationalities.

Wh questions

Monólogo:

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. (competencia socio lingüística)

Celebrities.

Conversación:

Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. (competencia lingüística y pragmática)

ENUNCIADO GENERAL: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad

para significar el mundo que lo rodea.


What do you know about other countries?


Sigue instrucciones en el aula.

Respeta las características y diferencias culturales de las personas.

Reconoce y acepta la diversidad dentro del aula de clase.


Realiza la biografía de una celebridad que admire y responde

preguntas hechas con when, where, what and who .

Construye diálogos sencillos y párrafos cortos sobre las

características de otros países.

n

Utiliza los conectores but y and para expresar secuencia y adición


Comprende saludos y despedidas de otras culturas.

Reconoce celebridades internacionales e información de sus

países de origen.

Reconoce aspectos básicos de los textos y responde a preguntas

concretas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística: Hablar de sus gustos, de los de sus compañeros y de las comidas típicas de su país

y otros países.

EJE:

Escucha:

Identifico gustos y preferencias de mis compañeros y las asocio a las comidas y bebidas típicas. .(competencia lingüística pragmática y


Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.(competencia pragmática y socio lingüística)

Lectura:

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. (competencia pragmática)

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, comida típica etc.).(competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Typical food.

n

Food and drinks

Reading comprehension: short stories

Escritura:


Routines.

Plural nouns

There is/are

Numbers (500 to 1000000)

Monólogo:

Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta un millón. (competencia lingüística y pragmática)

Hablo de las comidas típicas de mi país y de otros países que me gustan y las que le gustan a mis compañeros. (competencia lingüística,

socio lingüística y pragmática)

Conversación:

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. (competencia lingüística y

pragmática)

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. (competencia lingüística y pragmática)

ENUNCIADO GENERAL: Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad



What is the typical food of your country? How do you do the

typical food of different countries?


Respeta las clases de inglés participando con entusiasmo.

Escucha con atención a sus compañeros y profesores.

Respeta las preferencias de los demás.

n


Hace descripciones sobre los diferentes tipos de comidas

típicas de su país y de otros países.

Utiliza las expresiones de existencia there is/are de manera

adecuada.

Escribe los números hasta un millón.


Reconoce los números hasta el 1.000.000

Identifica los diferentes tipos de comidas.

Comprende textos narrativos sencillos.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia linguistica, pragmática y socio lingüística: reconocer aspectos relevantes de otras culturas (costumbres) e identificarse con la

que más se acerque a sus preferencias y contexto.

EJE:

Escucha:

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un texto leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o

cualquier tipo de material visual. (competencia lingüística)


n

pragmática)

Lectura:

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. (competencia lingüística y socio linguistica)

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños,

navidad, etc.). (competencia lingüística y socio lingüística)

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. (competencia lingüística y pragmática)

Cultural habits of different countries

Yes/no questions

Wh words: when and where

Reading comprehension

Escritura: Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.(competencia lingüística y pragmática)

Escribo pequeñas historias que me imagino. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

School subjects

Likes and dislikes.

Monólogo:

Describo con oraciones simples las costumbres de algunas culturas diferentes a la mía. (competencia pragmática y socio lingüística)

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.(competencia lingüística y socio lingüística)

Conversación:

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. (competencia lingüística y pragmática)

Pregunto y respondo sobre las características de diferentes culturas vistas en clase. (competencia lingüística y pragmática)

Virtual world (computer, TV, camera, e mail, Messenger etc)

ENUNCIADO GENERAL:

Reconocer la estructura del lenguaje relacionándola con sus aspectos lingüísticos, comunicativos y socioculturales como una posibilidad



n

What is culture?

What does your culture say about you?


Respeta la cultura de otros países y de otras personas

Utiliza los medios tecnológicos con responsabilidad y respeto

hacia las otras personas.

Demuestra sentido de pertenencia hacia su propia cultura.


Hace descripciones de diferentes países y de las actividades

culturales que allí se realizan.

Describe los diferentes objetos del mundo virtual:

computador, celular, videojuegos, etc.

Expresa sus gustos musicales y da razones de ello.

Responde yes/no questions de acuerdo a textos leídos en clase


Reconoce las diferentes culturas en el país y en el mundo.

Identifica los diferentes tipos de música.

Identifica los nombres de los objetos del mundo virtual:

computador, celular, videojuegos, etc.

Comprende textos cortos.

n

Nivel: Básica secundaria

Objetivo del nivel: Comprender y tener la capacidad de expresarse en una lengua extranjera.


Objetivo del ciclo: Utilizar la gramática básica para producir textos orales y escritos, y leer textos cortos ya sea empleando su lengua

materna o extranjera en situaciones comunicativas cotidianas.

Grado: Sexto

Objetivo del grado: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.

Producir textos narrativos a partir de situaciones comunicativas del entorno.

Sostener conversaciones rutinarias en las que exprese sus ideas, sensaciones y sentimientos.

PERIODO 1

COMPETENCIA: Competencia lingüística y pragmática: Narrar con sus propias palabras hechos y acontecimientos de forma sencilla en

inglés.

EJE:

Escucha:

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor (5th Grade). (competencia lingüística y pragmática)

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. (competencia pragmática y socio

lingüística )

Question information about: the family and private life

Lectura:

Asocio un dibujo con su descripción escrita (5th Grade). (competencia pragmática)

Identifico el significado adecuado de palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática)

n

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. (competencia lingüística y

pragmática)

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística, pragmática y


Vocabulary (classroom objects, the city, animals, colors, Professions.)

Using the dictionary.

Escritura:

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. (5th Grade) (competencia pragmática)

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones queme son familiares. (competencia

lingüística y pragmática)

Object and subject pronouns.

Greetings and farewells.

Simple present.

Monólogo:

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. (competencia lingüística y pragmática)

Conversación:

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. (5th

Grade) (competencia lingüística y pragmática)

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística, pragmática y socio

lingüística)

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. (competencia lingüística, pragmática y


Wh questions

Yes/ no questions

ENUNCIADO GENERAL: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.

n




Can I interact in English with the people? SABER SER (ACTITUDINAL)

Se Interesa por conocer e interrelacionarse con sus compañeros

mediante el uso del idioma.

Muestra una actitud de querer aprender, al estar atento a

desarrollo de las clases.


Emplea adecuadamente el diccionario para buscar palabras que

no conoce.

Comprende y utiliza el presente simple para expresar rutinas.

Saluda y se despide de manera formal e informal y da

información personal de sí mismo y de otros compañeros ante el

grupo.

Emplea las preguntas de información básicas que le permiten

comunicarse con los demás.


Reconoce el vocabulario referido al salón de clase, saludos y

despedidas.

n

Reconoce las preguntas de información básicas relacionadas con

su familia y su vida personal.

Reconoce y utiliza los pronombres personales y el pronombre

objeto de acuerdo al contexto.

PERIODO 2

COMPETENCIA: Competencia pragmática: Establecer conversaciones sencillas con sus compañeros de curso utilizando los temas y vocabulario dado.

EJE:

Escucha:

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. (competencia lingüística,


Family descriptions.

Lectura:

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

Identifico el significado adecuado de palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática)

Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. (competencia lingüística y pragmática)

Escritura:

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas demi entorno inmediato. (competencia


Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. (competencia lingüística y pragmática)

Ordinal and cardinal numbers (1 to 1.000.000)

Prepositions of place.

Clothes.

Descriptions: objects and places.

Possessives and plurals.

n

Monólogo:

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. (competencia pragmática)

Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. (competencia lingüística y pragmática)

Routines

Conversación:

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (competencia lingüística y socio

lingüística)

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (competencia lingüística y socio

lingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.




Can I describe what is happening in my routines?


Muestra interés y responsabilidad frente a las actividades

propuestas.

Escucha con atención.

Respeta el turno de la palabra


Emplea según el contexto las preposiciones de lugar.

Describe personas, lugares y objetos.

n

Expresa con facilidad hechos que hacen parte de su cotidianidad.


Identifica las características de sus familiares y compañeros.

Conoce el vocabulario relacionado con las actividades cotidianas.

Reconoce el vocabulario relacionado con las prendas de vestir y

demás vocabulario enseñado en clase.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: escribir textos narrativos cortos en los que dé cuenta de manera sencilla lo que pasa

a su alrededor.

EJE:

Escucha:

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. (competencia lingüística,

pragmática y sociolingüística)

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (competencia lingüística,


Directions.

There is / are expressions.

Dates and Schedule.

Lectura:

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados

sencillos. (competencia lingüística y pragmática)


Ordinal numbers (temporal order)

n

But / and

Escritura:

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas. (competencia lingüística y pragmática)

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. (competencia lingüística y pragmática)

Object pronouns.

Present progressive.

Simple past.

Prepositions

Monólogo:

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. (competencia lingüística y pragmática)


Likes and dislikes.

Conversación:

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. (competencia lingüística, pragmática y

sociolingüística)

Can / can´t

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender e interpretar textos narrativos que le permitan interactuar con su contexto.




How do you tell a story about you? SABER SER (ACTITUDINAL)

Muestra una actitud de expectativa ante el conocimiento que se le

enseña.

Participa activamente en el desarrollo de cada actividad con

n

entusiasmo.

Respeta el turno de la palabra.


Utiliza en situaciones comunicativas palabras relacionadas con

fechas y horarios.

Escribe textos cortos en los que narra sus experiencias y utiliza el

lenguaje formal aprendido en clase.

Hace descripciones de la ubicación de personas, lugares y objetos

e interactúa con los demás dando a conocer sus pensamientos,

intereses, talentos y sentimientos.


Reconoce vocabulario relacionado trabajado en clase

(direcciones, horarios etc)

Identifica cómo llegar de un lugar a otro en la ciudad, direcciones.

Identifica situaciones y eventos del pasado de su propia vida y la

de sus compañeros.

Grado: Séptimo

Objetivo del grado: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y

escrita relacionadas con su contexto, intereses y necesidades.

n

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.

EJE:

Escucha:

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. (competencia lingüística y

pragmática)

Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. (competencia lingüística y pragmática)

Qualifying adjectives.

Lectura:

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. (competencia lingüística, pragmática y

sociolingüística)

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. (competencia lingüística y pragmática)

Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. (competencia pragmática)

Main idea of a text.

Escritura:

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. (competencia


Comparatives.

Tenses: simple past and past progressive

Vocabulary: animals, food, verbs

Monólogo:


There was / were

Conversación:

n

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su

contexto, intereses y necesidades.


What are the differences between Colombia and other countries?


Muestra deseo por aprender una nueva lengua.

Recibe con agrado las enseñanzas que se le imparten.

Intenta expresar sus ideas en el idioma extranjero a pesar de sus

errores.


Hace comparaciones de objetos y personas.

Describe objetos, personas y situaciones cotidianas y de su

entorno.

Escribe textos descriptivos y narrativos cortos.

Utiliza las expresiones there was / were de manera adecuada.


Reconoce cuando se plantea una comparación entre dos personas.

n

Identifica ideas principales en un texto.

Identifica y utiliza el vocabulario específico trabajado en clase.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados con su entorno e

intereses.

EJE:

Escucha:

Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. (competencia

lingüística, pragmática y sociolingüística)

Wh questions.

Lectura:

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. (competencia lingüística y pragmática)



Literal reading

Escritura:


Some / any / How much / how many / Countable and uncountable nouns.

Tenses: Present progressive, past progressive.

Frequency adverbs with simple present..

Monólogo:

Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. (competencia pragmática)

n

Free time activities.

Conversación:

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer. (competencia lingüística y pragmática)

Modals verbs: can / can’t

ENUNCIADO GENERAL: Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su



What do you do in your free time? SABER SER (ACTITUDINAL)

Toma conciencia de sus deberes y responsabilidades.

Agradece la formación que se le imparte con miras a aprender.

Es respetuoso y pide el turno de la palabra.


Realiza un texto en el cual expresa de manera correcta lo que

hace en su tiempo libre.

Utiliza el lenguaje formal enseñando en clase para producir

discursos orales y escritos.

Formula y responde preguntas utilizando estructuras y frases

dadas.


n

Reconoce actividades que se pueden hacer en el tiempo libre.

Identifica información relevante de una lectura.

Comprende tiempos verbales que se refieren al presente y al

pasado.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: comprender las diferencias entre textos expositivos y narrativos para producir discursos orales y

escritos sobre sus gustos, experiencias pasadas y ambiciones o planes futuros.

EJE:

Escucha:

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración. (competencia pragmática)

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. (competencia lingüística,


Lectura:


Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. (competencia pragmática)

Reading strategy

Tourism and places

Escritura:

Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. (competencia lingüística y

pragmática)


Simple past: narrating past events

n

Tenses: Simple future, Future going to

Connectors: and, but, so, because, then, first, second, finally

Prepositions.

Modals

Monólogo:

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. (competencia lingüística y pragmática)


Likes and dislikes.

Conversación:

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición. (competencia lingüística y

sociolingüística)

Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender y explicar la precisión semántica en los diferentes textos para presentar historias de forma oral y escrita relacionadas con su



What was a funny story in your past?

What will you do when you finish school?


Piensa en sus planes futuros y en la importancia que tiene el

estudio para su realización.

Valora la planeación como un hábito importante en su vida.

Es asertivo en la comunicación con sus pares.


Se expresa acerca de sus planes futuros y necesidades básicas

n

en contextos determinados.

Emplea expresiones para expresar obligaciones, sugerencias y

necesidades.

Hace una descripción detallada de las actividades y eventos

pasados


Reconoce situaciones donde se dan consejos y sugerencias

para resolver conflictos y problemas.

Identifica la diferencia entre obligaciones, sugerencias y

necesidades.

Reconoce cuando se le habla en pasado y en futuro.

Nivel: Básica secundaria



Objetivo del ciclo: Identificar y relacionar textos narrativos, expositivos y argumentativos para producir situaciones comunicativas,

empleando lenguaje verbal y no verbal.

Grado: Octavo

Objetivo del grado: Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la

argumentación de diferentes tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.

PERIODO 1

n

COMPETENCIA: Competencia lingüística y pragmática: ser coherente y cohesivo al expresar sus ideas en el discurso.

EJE:

Escucha:

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. (competencia


Lectura:

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. (competencia lingüística y

pragmática)

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. (competencia pragmática)

Detective stories

Agreement and disagreement expressions.

Escritura:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. (competencia lingüística y pragmática)

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. (competencia lingüística y pragmática)

Review: simple present and simple past. (all forms)

Comparative expressions.

Interrogative pronouns.

Cohesion and coherence

Monólogo:

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. (competencia lingüística y pragmática)

Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. (competencia pragmática)

Courtesy expressions.

Place of adverbs.

Conversación:

n

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. (competencia lingüística y pragmática)

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

ENUNCIADO GENERAL:

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes

tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad. (competencia lingüística y sociolingüística)


What do you do to express agreement or disagreement? SABER SER (ACTITUDINAL)

Respeta las preferencias y los gustos de las otras personas.

Sabe escuchar las opiniones de los demás.

Se expresa de manera asertiva cuando no está de acuerdo con

algo.


Utiliza expresiones para manifestar su disgusto o molestia

ante una persona o situación.

Escribe textos con cohesión y coherencia de acuerdo a su

nivel de inglés.

Hace uso de las estructuras formales para producir discursos

orales y escritos.


Reconoce las preferencias y gustos de las personas y de sí

mismo.

n

Reconoce las expresiones para escribir diferentes tipos de

mensajes o escritos.

Reconoce cuando algo le molesta o le disgusta fuertemente.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: Usa el idioma para argumentar a través del discurso.

EJE:

Escucha:

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. (competencia pragmática)

Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. (competencia sociolingüística)

Lectura:

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. (competencia lingüística y

pragmática)

Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. (competencia sociolingüística)

Reading strategy.

Escritura:

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. (competencia lingüística y pragmática)

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras

asignaturas. (competencia lingüística y pragmática)

Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. (competencia lingüística y pragmática)

Connectors: first of all, moreover, the reason is that, it is because, in that respect

Comparatives of similarity.

Superlative.

n

Descriptions

Present perfect.

Past perfect and past participle.

Monólogo:

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Food groups

Conversación:

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. (competencia pragmática y sociolingüística)

Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. (competencia pragmática y sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL: Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes

tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.


What is your opinión about…? SABER SER (ACTITUDINAL)

Toma conciencia de sus deberes y responsabilidades.

Es asertivo en su comunicación con sus docentes y compañeros.

Respeta los puntos de vista de los demás.


Elabora textos sobre sus ideas, pensamientos, preferencias,

opiniones sobre temas en general.

Hace comparaciones utilizando el grado de similitud y el grado

superlativo.

Utiliza en sus expresiones verbales y escritas el tiempo presente

n

perfecto y pasado perfecto.


Comprende un texto donde describen, los gustos, las preferencias

y las opiniones de otras personas.

Identifica el participio pasado de verbos regulares e irregulares

para manejar los tiempos perfectos.

Reconoce y clasifica alimentos que son nutritivos y saludables

para su cuerpo.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística: Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de

diferentes fuentes sobre temas que son familiares, y comprender textos argumentativos cortos y sencillos.

EJE:

Escucha:

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. (competencia pragmática)

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. (competencia pragmática)

Movies.

Lectura:

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second (orden temporal), en enunciados sencillos.


Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. (competencia pragmática)

n

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. (competencia pragmática)

Time expressions.

Analysis of texts.

Escritura:

Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. (competencia lingüística y pragmática)


asignaturas. (competencia lingüística y pragmática)

Connectors.

Argumentation of texts

Simple future: will

Future going to

First conditional

Monólogo:

Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. (competencia pragmática)

Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. (competencia lingüística y pragmática)

Conversación:

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. (competencia sociolingüística)

ENUNCIADO GENERAL:

Identificar la estructura formal y conceptual de la lengua (materna y extranjera) a través de la exposición y la argumentación de diferentes

tipos de discursos para intercambiar información sobre su cotidianidad.


What are the differences between argumentative and narrative

texts?


Piensa en sus planes futuros y en la importancia que tiene el

estudio para su realización.

n

Valora la planeación como un hábito importante en su vida.


Produce textos argumentativos, narrativos y expositivos cortos, de

acuerdo a su nivel de inglés.

Utiliza la estructura del futuro y los conectores en la escritura de

textos.

Utiliza estrategias de lectura adecuadas para comprender textos.


Identifica la diferencia entre obligaciones, sugerencias y

necesidades.

Reconoce la importancia de la lectura en la vida académica.

Conoce la diferencia entre textos narrativos, expositivos y

argumentativos.

Grado: Noveno

Objetivo del grado: Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes

hechos de su vida socio cultural y académica.

PERIODO 1

COMPETENCIA: Competencia lingüística: Describir, justificar y explicar brevemente hechos y procesos.

Competencia pragmática: Hacer presentaciones breves para narrar sus sueños, esperanzas y ambiciones.

Competencia sociolingüística: Reconocer diferentes grupos sociales e identificarse con uno o unos de ellos, de acuerdo a su contexto y

n

preferencias.

EJE:

Escucha:

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. (competencia pragmática)

Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.

(competencia pragmática y sociolingüística)

Review: the alphabet

Lectura:

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto entre enunciados sencillos. (competencia lingüística

y pragmática)

Review: present continuous/ simple present, WH words

Frequency adverbs

Escritura:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.(competencia lingüística y pragmática)

Definite and indefinite articles

Personal information

Future: going to and will

Monólogos:

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi

pronunciación. (competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Future continuous and future perfect.

Conversación:

Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. (competencia pragmática y sociolingüística)

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.(competencia lingüística y pragmática)

ENUNCIADO GENERAL:

n

Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio

cultural y académica.


What are the differences in the beliefs and trends of different social

groups and what are your preferences and why?


Se interesa por participar democráticamente en la toma de

decisiones dentro de un grupo social.


Investiga y expone un texto argumento donde apoya un grupo

social.

Identifica la causa y la consecuencia de un evento determinado.

Produce un texto donde predice situaciones que podrían suceder

en el futuro.

Reconoce los diferentes tiempos verbales para expresarse de

manera correcta.

Identifica los adverbios de frecuencia y los utiliza para expresar su

rutina.

Realiza planes utilizando el futuro.

Da respuesta a preguntas relacionadas con su información

personal.


n

Clasifica las reglas de los diferentes grupos sociales y resalta las

positivas.

Identifica las diferentes opiniones, los pensamientos, las

tendencias y las normas de los diferentes grupos sociales

Expresa ideas y sentimientos, propios y ajenos, sobre los

diferentes grupos sociales y toma parte en uno de ellos.

Comprende el uso de los artículos.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: Escribir textos descriptivos sobre sus lugares favoritos con una gramática adecuada.

Competencia pragmática: Hacer comparaciones entre ciudades, personas y objetos para convencer a otros.

Competencia sociolingüística: Comprender el lenguaje sobre su familia, su colegio, sus amigos, sus juegos y lugares conocidos.

EJE:

Escucha

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia. (Competencia pragmática)

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase. (Competencia pragmática)

Lectura:

n

Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. (Competencia pragmática)

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. (Competencia lingüística y pragmática)

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. (Competencia pragmática)

Reading strategies

Escritura:

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. (Competencia lingüística y pragmática)

Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés. (Competencia lingüística y pragmática)

Past continuous/ simple past.

Adjectives: comparative, superlative, as…as

Like vs. as

Object pronouns

Prepositions: at, in, on (time and place)

Monólogo:

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. (Competencia lingüística, pragmática y sociolingüística)

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. (Competencia pragmática)

Adjectives for describing a town, a city, a country or an island

Conversación:

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. (Competencia sociolingüística)

Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. (Competencia lingüística y pragmática)

ENUNCIADO GENERAL: Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio



Where did you go last year on vacation and what did you do there? SABER SER (ACTITUDINAL)

n

Posee una actitud proactiva de escucha y participación en

clase.

Produce información relacionada con eventos propios del

pasado.

Muestra respeto y valora las costumbres colombianas y las de

otros países.


Describe diferentes lugares utilizando adjetivos.

Narra secuencialmente sus acciones del fin de semana pasado.

Realiza comparaciones entre dos o más objetos, personas o

lugares.


Analiza un texto donde se presentan situaciones del pasado.

Reconoce la diferencia entre like y as.

Identifica y utiliza las preposiciones de tiempo y lugar.

n

Identifica las situaciones donde se habla de experiencias en el

pasado.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: utilizar en sus redacciones el vocabulario y la gramática que conoce con cierta precisión.

Competencia pragmática: participar en conversaciones en las que exprese opiniones e intercambie información sobre temas personales o de

su vida diaria.

Competencia sociolingüística: Inferir información específica a partir de un texto oral.

EJE:

MODAL VERBS: can, may, should, could, might, must, have to.

Escucha:

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. (Competencia pragmática)

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. (Competencia pragmática)

Lectura:

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. (Competencia lingüística y

pragmática)

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. (Competencia pragmática)

n

Narrative stories

Anecdotes.

Escritura:

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. (Competencia



asignaturas. (Competencia lingüística y pragmática)

Present perfect vs. simple past

Ordinal numbers: dates and order

Possessive adjectives

Count and non-count nouns

Some and Any Lots of, a lot of, and a lot

Monólogo:

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. (Competencia pragmática)

Famous people in history

Conversación:

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. (Competencia lingüística,


ENUNCIADO GENERAL:

Analizar tipologías textuales y utilizar el léxico correcto para describir, narrar, justificar y explicar diferentes hechos de su vida socio



How was life in the past?

How would be life without some inventions?


Posee una actitud crítica y reflexiva ante temas de un contexto

determinado.

n

Muestra respeto y valora eventos y experiencias del pasado.


Produce información que da cuenta de la secuencia de eventos del

pasado.

Diferencia y produce un texto mostrando la evolución de los

eventos del pasado al presente.

Realiza descripciones sobre la vida en el pasado.

Usa los verbos modales y los adjetivos posesivos de acuerdo al

contexto.

Especifica argumentos para apoyar sus argumentos en situaciones

hipotéticas.

Utiliza los números ordinales para escribir fechas.


Reconoce las expresiones de cantidad y las utiliza teniendo en

cuenta los sustantivos contables y no contables.

Analiza y compara las costumbres del pasado con las costumbres

del presente en nuestra cultura.

Analiza en una línea del tiempo la secuencia de los diferentes

eventos del pasado.

n

Reconoce situaciones hipotéticas.

Reconoce los verbos modales y los adjetivos posesivos de

acuerdo al contexto.

Nivel: Media académica



Objetivo del ciclo: Evidenciar una actitud crítica para argumentar puntos de vista relacionados con su contexto socio cultural a través

de desarrollo de sus habilidades comunicativas.

Grado: Décimo

Objetivo del grado: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios,

científicos, técnicos y cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia Lingüística: producir textos escritos de diferentes tipos a partir de diferentes lecturas.

Competencia Pragmática y Socio lingüística: Explicar textos de literatura universal asociándolos con sus realidades y las de otros lugares.

EJE:

Escucha:

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. (competencia lingüística y pragmática)

n

English connectors: so, additionally, moreover, also, as well, in addition, but, not only…but also, too.

Either/neither/or/too/both

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. (competencia pragmática)

Lectura:

Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. (competencia

pragmática)

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. (competencia pragmática)

Reading strategy: scanning

Suspense stories

Escritura:

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la

cohesión. (competencia lingüística y pragmática)

Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. (competencia lingüística y pragmática)

Verbal Tenses Review: Present progressive Present Simple- Simple Past of To-Be - Past progressive

English connectors: so, additionally, moreover, also, as well, in addition, but, not only…but also, too.

Present perfect

For/ since

Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. (competencia lingüística y pragmática)

Monólogo:

Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. (competencia pragmática)

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. (competencia lingüística y socio

lingüística)

Conversación:

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. (competencia lingüística y

pragmática)

Verbs: like/love/don´t like/hate/ don´t mind + verb –ing

n

Can/ can´t for present abilities

Could/couldn´t for past abilities

Talking about literature

Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. (competencia lingüística y pragmática)

Talking about literature

ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y

cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus realidades.


What is literature? How do you interpret literature? SABER SER (ACTITUDINAL)

Posee una actitud positiva para participar en diálogos y

presentaciones con sus compañeros de clase


Escucha a sus compañeros y docentes.


Utiliza la lengua extranjera en la construcción de diálogos o

situaciones comunicativas relacionadas con textos literarios,

sus preferencias, opiniones y acciones.

Enlaza ideas con conectores.

Argumenta y debate sobre distintos temas relacionados con

n

textos literarios leídos


Identifica preguntas y respuestas relacionadas con textos

literarios, preferencias, opiniones y acciones.

Distingue la diferencia entre textos literarios y otros tipos de

textos.

Reconoce algunos conectores y sus habilidades en presente y

pasado.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: Manejar aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de su lengua materna. Competencia

pragmática: Participar en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

Competencia socio lingüística: establecer relaciones entre diferentes tipos de texto.

EJE:

Escucha:

Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual,

uso de imágenes) para comprender lo que escucho. (competencia socio lingüística y socio lingüística)

n

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. (competencia lingüística, pragmática y socio

lingüística)

Indirect speech(Verbs SAY and TELL)

Lectura:

Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. competencia lingüística y pragmática)

Identifi co los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. (competencia pragmática y socio

lingüística)

En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. (competencia lingüística y socio

lingüística)

Reading strategy: skimming

Escritura:

Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. (competencia lingüística y pragmática)

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes,correos electrónicos, etc.).



Review of tenses

First Conditional- second conditional

Future perfect and future perfect continuous

Monólogo:

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. (competencia lingüística y pragmática)

Sustento mis opiniones, planes y proyectos. (competencia pragmática)

Adverbs: Too much/too many/ a few / a little / a lot of

Review: Possessive pronouns

n

Conversación:

Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. (competencia lingüística y socio lingüística)

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. (competencia lingüística y pragmática)

Radio and televisión

News

ENUNCIADO GENERAL: Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y



What are the problems will you face in 20 years?


Construye y valora su propio proyecto de vida y el de sus

compañeros.

Es organizado con su tiempo y planes inmediatos.



Produce un texto donde se hacen recomendaciones para

mejorar situaciones futuras.

Parafrasea o reporta lo que otros dijeron.

Utiliza estrategias de lectura para comprender textos y

n

elaborar resúmenes.


Identifica problemas presentes y las consecuencias a futuro,

utilizando el condicional.

Identifica diferentes tiempos verbales y los pronombres

posesivos.

Reconoce diferentes tipos de textos y el skimming como

estrategia de lectura.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística y pragmática: producir discursos sencillos y coherentes utilizando elementos formales del lenguaje.

Competencia socio lingüística: Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.

EJE:

Escucha:

Identifico el propósito de un texto oral. (competencia pragmática)

Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. (competencia pragmática y socio lingüística)

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. (competencia lingüística, pragmática y socio lingüística)

Lectura:

Identifico el punto de vista del autor. (competencia pragmática)

n

Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. (competencia pragmática)

Horror stories

Escritura:


Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo. (competencia lingüística y

pragmática)

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. (competencia pragmática y socio lingüística)

The simple past and the present perfect

Present Perfect with: ever, never, just, for, since and how long?

Past perfect

Monólogo:

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. (competencia lingüística y

pragmática)

Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. (competencia pragmática y socio lingüística)

Expressions to express reasons: because, since, for

Conversación:

Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. (competencia lingüística y pragmática)

Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.


Order of adjectives in a sentence (clothes)

Too +adjectives / not +adjective + enough

Third conditional

Each – every

ENUNCIADO GENERAL:

n

Identificar a través de la literatura universal la macro estructura de un texto para interpretar discursos literarios, científicos, técnicos y



How do you recognize horror stories? Have you had a horror story

to tell?


Relaciona el aprendizaje del inglés con su proyecto de vida.

Contribuye a un ambiente de aprendizaje sano dentro del aula.

Comprende la importancia de cometer errores en el

aprendizaje de un idioma extranjero como el inglés.


Elabora escritos sobre su cultura a partir de modelos dados

en clase y utilizando Too +adjectives / not +adjective +

enough.

construye diálogos utilizando las estructuras gramaticales

vistas.

Realiza resúmenes y presentaciones para dar cuenta de la

comprensión de una historia de suspenso.


Identifica estrategias que le permitan utilizar de manera

correcta los aspectos formales del lenguaje.

n

Identifica las partes de una historia de suspenso.

Reconoce diferentes tiempos verbales presentes en textos

trabajados en clase.

Grado: Once

Objetivo del grado: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos,

verbales y no verbales.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: Comprender y producir textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Competencia pragmática: Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.

Competencia socio lingüística: Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros

EJE:

Escucha:


uso de imágenes) para comprender lo que escucho. (competencia pragmática y socio lingüística)

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. (competencia pragmática)

Listening testing skills

Lectura:

Identifico el punto de vista del autor. (competencia pragmática)

n

Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.(competencia pragmática)

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. (competencia pragmática)

Relative pronouns: WHICH, WHAT, THAT, WHO, WHOSE, WHOM, WHERE

Literal reading

Review: main idea, skimming and scanning

Escritura:

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la

cohesión. (competencia lingüística y pragmática)

Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. (competencia lingüística y pragmática)

Verbal tenses review.

Monólogo:

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.(competencia lingüística y pragmática)

Sustento mis opiniones, planes y proyectos. (competencia pragmática)

Conversación:

Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.(competencia lingüística y pragmática)

Adjectives: comparative, superlative

Emphatic form

ENUNCIADO GENERAL: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


How has my life changed during the school years? SABER SER (ACTITUDINAL)

n

Posee hábitos de escucha y respeto por la opinión de sus

compañeros.

Participa activamente en la clase.

Respeta el punto de vista de sus compañeros.


Produce textos narrativos y argumentativos sobre su vida

pasada, presente o futura.

Expone a sus compañeros una línea de tiempo con la

evolución de su vida escolar.

Investiga, interpreta y da su opinión sobre diferentes tipos de

textos

Realiza comparaciones utilizando los grados comparativos y

superlativos.


Identifica la evolución de su vida del pasado al presente.

Identifica y analiza diferentes tipos de texto.

Relaciona dos oraciones a través de palabras específicas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

n

Competencia lingüística: Escribir textos expositivos y narrativos partir de lecturas hechas en clase con un lenguaje formal adecuado.

Competencia pragmática y socio lingüística: reconocer elementos propios de la cultura de países de habla inglesa y compartirlas con sus

compañeros.

EJE:

Escucha:

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. (competencia lingüística, pragmática y socio

lingüística)

Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.(competencia socio lingüística)


Lectura:

Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas. (competencia

pragmática)

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.(competencia pragmática)

Reading strategy: inferential reading

Escritura:

Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. (competencia lingüística y pragmática)

Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.(competencia lingüística y

pragmática)

Linking words

Passive voice

Adjectives suffixes: -ful and –less

Monólogo:

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. (competencia pragmática y socio lingüística)

n

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.(competencia


Collocations with make and do.

Two word verbs

Conversación:

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.(competencia lingüística y

pragmática)

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. (competencia lingüística y pragmática)

Tag questions

ENUNCIADO GENERAL: Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


What cultural problems does your country have? How will you

solve them?


Es consciente de su nivel de inglés y asume con

responsabilidad los aspectos a mejorar.

Aprovecha las clase para aprender y mejorar su nivel de

inglés.

Participa activamente en las actividades propuestas.


Da cuenta de su nivel de inglés mediante la producción de

diferentes textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

n

Responde todo tipo de preguntas (selección múltiple, abiertas,

argumentativas, narrativas y descriptivas) con las cuales

puede demostrar su nivel de inglés.

Utiliza conectores para darle coherencia y cohesión a los

textos y emplea los verbos compuestos en su discurso.

Sabe utilizar los sufijos para la formación de nuevas palabras.


Reconoce sus avances en el idioma y sus aspectos a mejorar

para prepararse para las necesidades de su contexto.

Comprende la importancia de su nivel de inglés para aplicarlo

en su vida.

Reconoce el contexto en el que se usan los verbos make y do.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Competencia lingüística: Escribir textos argumentativos a partir de lecturas hechas en clase con un lenguaje formal adecuado.

Competencia pragmática y socio lingüística: reconocer elementos propios de la cultura de países de habla inglesa y compartirlas con sus

compañeros.

EJE:

n

Escucha:

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.


uso de imágenes) para comprender lo que escucho.


Lectura:

Hago inferencias a partir de la información en un texto.

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Reading strategies review

Escritura:

Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

Verbs: should, ought to, must, have to, could, had better

Used to / Be used to doing

Monólogo:

Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

conversación:

Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

Personality adjectives.

Adjectives for places

ENUNCIADO GENERAL:

Hacer uso de las habilidades comunicativas para producir e interpretar literatura y textos crítico-argumentativos, verbales y no verbales.


n

What is different between your culture and other cultures?


Reconoce sus habilidades, talentos y destrezas en diferentes

circunstancias de la vida.

Identifica y analiza dilemas de la vida en la que los valores

marcan la diferencia.

Es asertivo en la comunicación con sus compañeros y

docentes.


Reconoce y utiliza expresiones para hablar de hábitos en el

pasado y el presente.

Describe lugares del mundo y sus culturas.

Escribe textos argumentativos de acuerdo al tema solicitado.


Reconoce cuando le hablan en presente, pasado o futuro.

Identifica un texto argumentativo.

Conoce estrategias de lectura que le permiten comprender

diferentes textos.

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ANEXO 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA€¦ · Competencia pragmática: Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre