GUÍA DE LA ASIGNATURACurso Académico 2017-2018

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de NavarraMASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

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Juan Ignacio Bañares Parera Antropología de la esponsalidad y de la conyugalidad

Ficha TécnicaAsignatura: Antropología de la Esponsalidad y de la Conyugalidad

Módulo: Modulo 1. Bases Conceptuales Generales

Materia: Humanidades Básicas

Curso: Primer Curso

Semestre: Primer Semestre

ECTS: 3

Idioma: Castellano

Profesor: D. Juan Ignacio Bañares Parera

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

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ProfesorJuan Ig !na!cio Ba!ña!res Pa!re !ra

Pro!fe !sor Or!di!na!rio de De !re !cho Ma!tri !mo !nial Ca!nó !ni!co.Fa!cul !tad de De !re !cho Ca!nó !ni!co.Sub !di!rec!tor del Ins !ti!tu !to de Cien!cias pa!ra la Fa !mi!lia.Uni !ver!si!dad de Na!va!rra.

Pro!fe!sor de:An!tro !po !lo !gía de la Es !pon!sa!li !dad y la Con!yu !ga!li !dadDe !re !cho Ma!tri !mo !nial Ca!nó !ni!co

Li!cen !cia!do en Fi!lo !so !fía y Le !tras por la Uni!ver!si!dad Cen!tral de Bar!ce !lo !-na (1974) . Li !cen !cia!do y Doc !to !ra!do en De !re !cho Ca!nó !ni!co por la Uni!-ver!si!dad de Na !va!rra (1979) . Or!de !na!do sa !cer!do !te el 15 de agos !to de1979, es!tá in!car!di!na!do en la Pre!la!tu !ra de la San!ta Cruz y Opus Dei. Sula!bor pas!to !ral se ha desa!rro!lla!do prin!ci!pal!men!te en !tre la ju !ven!tud uni!-ver!si!ta!ria..

Ha pu !bli!ca!do mu!chos ar!tícu !los y co !la!bo !ra!cio !nes en re !vis !tas cien!tí!fi!casde !di!ca!das al De !re !cho, De !re !cho Ca!nó !ni!co, Fi !lo !so !fía y Teo!lo !gía. Ha asis !-ti!do a di !ver!sos Con !gre !sos re !la!cio !na!dos con el te !ma de ma!tri !mo !nio yfa!mi!lia, par!ti!ci!pan!do fre !cuen !te !men!te con po !nen!cias o co!mu !ni!ca!cio !-nes. Ha di!ri!gi!do nu!me !ro !sas te !sis doc !to !ra!les y pro !yec !tos de in!ves!ti!ga!-ción. Ha dic !ta!do Cur!sos o Con !fe !ren!cias en Es !pa!ña, Ita !lia y en dis!tin!tospaí!ses de Amé !ri!ca.

Es miem!bro de la Aso!cia!ción Es !pa!ño !la de Ca!no !nis !tas y del Ins !ti!tu !toMar!tín de Az!pil !cue !ta. Fue Vo !cal de la Re!vis !ta "Ius ca!no !ni!cum" (1992 a2013) .

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PresentaciónLa asig !na!tu !ra pre !ten !de pre !sen !tar los con!cep !tos an!tro !po !ló !gi!cos ne !ce !sa!-rios pa!ra pro !fun!di!zar en la di !men!sión se !xua !da de la per!so !na hu !ma!nay su in!ci!den !cia en el sen!ti!do cris !tiano de la vo!ca!ción al ma!tri !mo !nio -oal ce !li!ba!to apos!tó !li!co-.

¿Qué sig !ni!fi!ca!do tie !ne que la na!tu !ra!le !za hu !ma!na pre!sen !te una con!cre!-ta rea !li!za!ción his !tó !ri!ca co!mo va!rón o co !mo mu !jer? ¿Qué re !la!ción exis!-te en !tre la per !so !na mas !cu !li!na y la per !so !na fe !me !ni!na? ¿Has !ta qué pun !-to la di!fe !ren!cia im!pli!ca de !sigual !dad?

La res !pues !ta a es!tas pre !gun!tas nos lle!va a plan !tear!nos la re !la!ción deldesa !rro!llo de la per !so !na hu !ma!na con su ser co !mo va!rón o co !mo mu!jer:la li !ber!tad, el com !pro !mi!so, la ver !dad, las es !truc !tu !ras de so!cia!bi!li!dad yco !mu !ni!ca!ción, el sen!ti!do del amor hu !mano: el cua !dro de re !fe !ren!ciaspre !sen !ta!do por la in!ter!re !la!ción de es !tos con!cep !tos en!mar!ca el ca!rác !teres !pon!sal de mu !jer y va!rón.

A par !tir de es !tos pre !su !pues !tos la asig !na!tu !ra tra!ta de ofre !cer el so !por!tean!tro !po !ló !gi!co de la con !yu !ga!li !dad: la ex!pli!ca!ción so !bre su ori!gen yesen!cia, su fin, sus ras !gos, su ser y su obrar.

A con !ti!nua !ción se ex!pli!ca la con!yu !ga!li !dad co!mo la re !la!ción fon!tal deto !do pa!ren!tes !co y el ori!gen de su ple!ni!tud hu !ma!na. Un bre!ve aná !li !sisde los con!cep !tos de pa !ter!ni!dad, ma!ter!ni!dad y fi!lia!ción po !nen de ma !ni!-fies !to esa re !la!ción de cau !sa!li!dad. Por úl !ti!mo, se pre !sen !ta la fra!ter!ni!-dad co!mo la pri!me !ra re !la!ción co !la!te !ral en el pa!ren!tes !co y se mues !tra lare !la!ción del pa!ren!tes !co con la reali!dad fác!ti!ca de la na!tu !ra!le !za, la ex!pe !-rien!cia de la li !ber!tad y el ca!rác !ter his !tó !ri!co de la cul !tu !ra.

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Conocimientos PreviosNo se re !quie !ren co !no !ci!mien!tos es !pe !cí!fi!cos pre !vios. Es !ta asig !na!tu !racon!tie !ne los con !cep !tos bá!si!cos fun!da!men!ta!les pa !ra po!der com!pren !derla reali!dad de la per!so !na, la se !xua !li!dad, el ma!tri !mo !nio y la fa!mi!lia.

En el con!tex !to del Más!ter su !po !ne un desa !rro!llo es !pe !cí!fi!co de la ma!te !-ria An!tro !po !lo !gía Fi!lo !só !fi!ca, y ayu !da a la com!pren !sión de otras ma!te !-rias co !mo la Fi !lo !so !fía del ma!tri !mo !nio y de la fa!mi!lia o la Teo !ría ge !ne !-ral del ma !tri !mo !nio así co !mo las que es!tu !dian su di !men!sión teo !ló !gi!ca yju !rí!di!ca

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ObjetivosSe tra!ta de ad !qui!rir los con!cep !tos bá !si!cos pa!ra po!der com !pren !der lareali !dad y ri !que!za que ofre !ce la mo !da!li !za!ción se !xua !da del ser hu !manoy su desa!rro!llo en el ma !tri !mo !nio y la fa!mi!lia.

En el con !tex !to del Más !ter su !po !ne una pro!fun!di!za!ción es !pe !cí!fi!ca en la"An !tro !po !lo !gía Fi!lo !só !fi!ca" y ayu!da a com!pren !der me !jor ma!te !rias co !mola "Es !truc !tu !ra y di!ná!mi!ca del amor con!yu !gal" o la "Teo!ría ge !ne !ral delma!tri !mo !nio" y de mo !do más am!plio, a la com!pren !sión de las otras ma !-te !rias que ha!cen re !fe !ren!cia a la di !men!sión fi!lo !só !fi!ca, teo !ló !gi!ca y ju !rí!di!-ca del ma !tri !mo !nio y de la fa!mi!lia.

Por lo de !más, res!pe !tan!do la au!to !no !mía del es !ta!tu !to cien!tí!fi!co de ca!dama!te !ria, in!tere !sa tam!bién es !ta!ble !cer los pre !su !pues !tos pa!ra com !pren !-der la uni !dad en!tre el co !no !ci!mien!to na!tu !ral so !bre la ma!te !ria ci!ta!da y elco !no !ci!mien!to apor!ta!do des !de la luz de la Re !ve !la!ción, a tra!vés de la fe.

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CompetenciasCB6. Po !seer y com !pren !der co !no!ci !mien!tos que apor!ten una ba!se uopor !tu !ni!dad de ser ori !gi !na!les en el desa !rro!llo y/o apli !ca !ción de ideas,a me !nu!do en un con!tex !to de in!ves!ti !ga !ción.

CB8. Que los es !tu !dian!tes sean ca!pa !ces de in!te !grar co !no!ci !mien!tos y en!-fren !tar!se a la com !ple !ji!dad de for !mu!lar jui!cios a par!tir de una in!for!ma!-ción que, sien!do in!com !ple !ta o li!mi!ta !da, in!clu !ya re !fle !xio!nes so !bre lasres!pon!sa !bi !li !da !des so !cia!les y éti !cas vin!cu !la !das a la apli !ca !ción de sus co!-no!ci !mien!tos y jui!cios.

CB9. Que los es!tu !dian!tes se !pan co !mu!ni!car sus con!clu !sio!nes y los co !-no!ci !mien!tos y ra !zo!nes úl!ti !mas que las sus !ten !tan a pú !bli !cos es !pe !cia!li !-za!dos y no es!pe !cia!li !za!dos de un mo!do cla!ro y sin am!bigüeda!des.

CG1. Te !ner una vi!sión in!ter !dis!ci !pli!nar del ma!tri !mo!nio y la fa!mi!lia, fo!-men!tan!do la ca!pa !ci !dad de sín!te !sis, la ca!pa !ci !dad crí !ti !ca y el ri!gor cien!tí !-fi !co.

CG5. Bus !car, se !lec !cio!nar y ma !ne !jar la bi!blio!gra !fía es!pe !cia!li !za!da en ma!-tri !mo!nio y fa!mi!lia.

CG6. Ma !ne !jar los so!por!tes in!for!má!ti !cos: pla !ta !for!ma on!li !ne y otrasapli !ca !cio!nes in!for!má!ti !cas usa !das en el más!ter.

CE1. Co !no!cer la fun !da !men!ta !ción an!tro !po !ló !gi !ca, fi !lo !só !fi !ca, teo !ló !gi !ca yéti !ca del ma!tri !mo!nio y de la fa!mi!lia, des!cu !brien!do la ar !ti !cu !la !ción ar!-mó!ni!ca en !tre se !xua!li !dad, amor, ma!tri !mo!nio y fa!mi!lia.

CE2. Co !no!cer las iden!ti !da !des an !tro !po !ló !gi !cas ra!di !ca !les: fi !lia!ción, pa!ter !-ni!dad-ma!ter !ni!dad, fra !ter !ni!dad, con!yu !ga !li !dad, sen!ti !do y es!truc !tu !ra delpa !ren!tes !co y sus ex !pre !sio!nes cul !tu !ra!les.

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Resultados de AprendizajeLos alum!nos es !ta!rán ca !pa!ci!ta!dos al cur !sar es!ta asig !na!tu !ra pa!ra la co !-rrec!ta lec !ción e in!ter!pre !ta!ción de tex!tos fi !lo !só !fi!cos y en!sa!yos an!tro !po !-ló !gi!cos so !bre la di!men!sión se !xua !da de la per!so !na.

Se es !pe !ra tam!bién que al !can!cen una com!pren !sión ade !cua!da de la re !la!-ción en!tre el ser mu !jer y va!rón, la ver !dad y la li!ber!tad, el amor y elcom!pro !mi!so, la es !pon!sa!li !dad y la con!yu !ga!li !dad, y la es!truc !tu !ra del pa!-ren!tes !co, en el con !tex !to de la his !to !ria y la cul !tu !ra.

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Programa

UNIDAD DIDÁCTICA IPERSONA Y SEXUALIDAD HUMANAS

UNIDAD DIDÁCTICA IISER CÓNYUGES: NÚCLEO DE LA FAMILIA

UNIDAD DIDÁCTICA III.CONYUGALIDAD, CONSANGUINIDAD YPARENTESCO

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BibliografíaLa bi!blio !gra !fía se !ña!la!da en un te !ma con fre!cuen !cia con!tie !ne tam!biénre !fe !ren!cias a otros te !mas de la mis !ma Uni !dad Di !dác!ti!ca. Por la in!ter!re !-la!ción que tie !nen las cues !tio !nes que es!tu !dia la asig !na!tu !ra, es!to no esnin!gún pro !ble !ma: más bien ayu!da!rá a ir en!tre !la!zan!do los con!cep !tos ycom!pren !dien!do me!jor sus co !ne !xio !nes in!ter!nas.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Autores! BAÑARES, J. I., Extracto del Comentario al canon 1091, enAA.VV., Comentario Exegético al Código de Derecho Canónico, dir.A. MARZOA, J. MIRAS, R. RODRÍGUEZ OCAÑA, Instituto Martínde Azpilcueta, Vol. III/2, Pamplona, 3ª ed. 1997, pp. 1200-1203*.

! BAÑARES, J. I., La dimensión conyugal de la persona: de laantropología al derecho, DIF 37, Rialp, Madrid 2005.

! BAÑARES, J. I., El matrimonio y el celibato, en !Cuestiones deDerecho Matrimonial !, [en prensa].

! BAÑARES, J. I., Aprender a amar (I, II y III) , Pamplona 2005[extracto de Aprendre a estimar, publicado en Temes d!Avui, 2005].

! CAFARRA, C., Sexualidad a la luz de la antropología y de la Biblia,Madrid 2002 (4ª ed.) ., pp. 9-11 y 33-34 .

! ESCRIVÁ-IVARS, J., Extracto de El matrimonio como !unión en elser ! y como despliegue existencial de la unión, en !Escritos en Honorde Javier Hervada!, Ius Canonicum, volumen especial (1999) , págs.573-583.

! FRANCESCHI, H., CARRERAS, J., Antropología jurídica de lasexualidad, CEFT - SEA, Caracas 2000, pp. 24-40, 85-95, 97-116 y226-237*.

! HERVADA, J., Libertad, naturaleza y compromiso en elmatrimonio, DIF 5, Rialp, Madrid 2002 (3ª ed.) , pp. 15-16

! HERVADA, J., Dialogos sobre el amor y el matrimonio, Pamplona2007 (4ª ed) , pp. Parte I, nº II La ley natural y dinámica del amor; yParte II, nº III ¿Qué es el matrimonio?

! MARTÍNEZ DE AGUIRRE, C., Diagnóstico sobre el derecho defamilia, Madrid 1996, pp. 79-114 y 194-201**Es !te li !bro es !tá ago!ta!do, y, de mo !men!to, no va a vol!ver a edi!tar!se has !ta que nopue !da pro !ce !der!se a su ac !tua!li !za!ción. Ac !tual!men!te, las pá !gi!nas de es !te li !bro quese re !co !mien!dan en es !ta bi!blio !gra !fía han si !do in!cor!po !ra!das, con el per !mi!so delau !tor y del Ins !ti!tu !to de Cien!cias pa!ra la Fa !mi!lia, a la do !cu !men!ta!ción de la asig !-na!tu !ra, don!de pue !den con!sul !tar!se. Si se desea rea !li !zar al !gu !na ci !ta, se de !ben po !-ner los da !tos del li !bro im!pre !so (au !tor, tí !tu !lo de la obra, lu !gar y fe !cha, edi !ción,nº de pá!gi!na o no !ta en la que se en!cuen !tra el tex !to ci!ta!do, etc.) .

! VILADRICH, P. J., El modelo antropológico del matrimonio, DIF31, Rialp, Madrid 2001. http://googleshortener.com/InyU

! YANGUAS, J. M., El significado esponsal de la sexualidad humana,

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DIF 34, Rialp, Madrid 2001. pp. 40

Magisterio! Benedicto XVI, Exh. Ap. Sacramentum Caritatis, 22 febrero 2007,nn. 27-29.

! Concilio Vaticano II, Const. Lumen Gentium, 21 noviembre 1964,nn. 35, 42.

! Concilio Vaticano II, Const. Gaudium et Spes, 7 diciembre 1965, nn.24-25; 47-52.

! Concilio Vaticano II, Decr. Apostolicam Actuositatem, 18 noviembre1965, nn. 11, 30.

! CONGREGACIÓN PARA LA DOCTRINA DE LA FE, Carta a losObispos de la Iglesia Católica sobre la colaboración del hombre y lamujer en la Iglesia y el mundo, 31 mayo 2004.

! FRANCISCO, Exh. Ap. Amoris laetitia, 19 marzo 2016, nn. 131-132;188-198.

! JUAN PABLO II, Catecismo de la Iglesia Católica (Matrimonio: nn.355-373; 2331-2335; 2360-2379) , (Familia: nn. 2201-2206; 2207-2213; 2232-2233) , (Deberes Familiares: nn. 2214-2231) .

! JUAN PABLO II, Ex. Ap. Familiaris Consortio, 22 noviembre 1981,nn. 11-27, 42-48.

! JUAN PABLO II, Carta Ap. Mulieris Dignitatem, 15 agosto 1988, nn.17-22.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

A con!ti!nua !ción, se pro!po !ne una re!fe !ren!cia bi!blio !grá !fi!ca cu !ya lec !tu !raper!mi!te a los alum !nos que lo deseen am!pliar el co !no !ci!mien!to de loscon!te !ni!dos de la ma!te !ria.

! CASTILLA, B., La complementariedad varón-mujer: nuevashipótesis, Madrid 2004 (3ª ed. ampliada) .

! CASTILLA, B., Persona femenina, persona masculina, Madrid 2004(2ª ed.) .

! D´AGOSTINO, F., Filosofía de la familia, Madrid 2007.

! DONATI, P., La familia como raíz de la sociedad, Madrid 2013.

! MALO PÉ, A., Antropología de la afectividad, Pamplona 2004

! MELENDO, T., Las dimensiones de la persona, Madrid 2001 (2ªed.) .

! MELENDO, T., Ocho lecciones sobre el amor humano, Madrid 2004(4ª ed.) .

! MIRAS, J.; BAÑARES, J. I., Matrimonio y familia, Madrid 2015 (7ªed) .

! SARMIENTO, A. - ESCRIVÁ IVRS, J., Enchiridion Familiae (Veintesiglos de Magisterio Pontificio y Conciliar sobre el matrimonio y la

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familia) , Vol. 11: Apéndice, 2001-2005, Servicio de PublicacionesUniversidad de Navarra, Pamplona 2009.

! VILADRICH, P. J.., El pacto conyugal, Madrid 2002.

! VILADRICH, P. J., La palabra de la mujer, DIF 28, Rialp, Madrid2000.

! VILADRICH, P. J., El ser conyugal, DIF 33, Rialp, Madrid 2001.

! VILADRICH, P. J.., El amor conyugal entre la vida y la muerte: lacuestión de las tres grandes estancias de la unión, Madrid 2004

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MetodologíaSe tra!ta de una asig !na!tu !ra bre !ve, y a la vez si!tua!da en el fun !da!men!tomis !mo del Más!ter. Pa !ra ca !da Uni!dad Di !dác!ti!ca se fa !ci!li !ta!rán al !gu !nostex !tos re !la!cio !na!dos con la ma!te !ria o se ha!rá re !mi!sión a la bi!blio !gra !fíaque co!rres!pon!de. No exis !te un ma!nual es !pe !cí!fi!co que desa !rro!lle demo !do sis !te !má!ti!co los con!te !ni!dos del pro !gra !ma.

El tra!ba!jo per!so !nal es por tan !to el mé !to !do fun!da!men!tal de es !tu !dio y lafuen !te de eva !lua !ción de es !ta ma!te !ria. Co !rres!pon!de al alumno con laayu !da de los tex!tos que se le ofrez !can, en !con!trar los con !te !ni!dos co!rres!-pon!dien!tes a los epí !gra !fes de ca !da lec !ción de las dis !tin!tas uni!da!des di !-dác!ti!cas.

El mé!to !do de tra !ba!jo con!sis !ti!rá bá!si!ca!men!te en:

! Lectura de los textos indicados: En cada lección se remite a unaBibliografía básica para la comprensión de los conceptosfundamentales: con eso basta para poder realizar las actividades de lalección correspondiente.

Además, en cada lección se recogen los puntos fundamentalesde los últimos escritos del Magisterio sobre el tema, y unaBibliografía complementaria que amplía los títulos de posibleconsulta. Toda la bibliografía exige una cultura media-superior,pero no un nivel notable de especialización.

En el apar!ta!do de Do !cu !men !ta!ción se pue !den en!con!trar los tex !tos debi!blio !gra !fía que ha si !do po!si!ble in!cluir, o un link que lle !va a un lu !garde in!ter!net en el que pue!de con !sul !tar!se di!rec!ta!men!te el tex !to. En otrosca!sos, el link con!du !ce a un lu!gar de in!ter!net en el que pue !de ad!qui!rir!seel e-book (por ejem!plo, El mo !de!lo an!tro !po !ló !gi !co del ma!tri !mo !nio, deP. J. Vi!la!drich, o La di !men !sión con!yu !gal de la per !so !na hu!ma!na: de laAn!tro !po !lo !gía al De!re!cho, de J. I. Ba !ña!res) . Si se desea ex !pre !sa!men!teal !gu !na pu !bli!ca!ción im!pre !sa, o al !gún tex !to no es!tá dis !po !ni!ble to !da!víaco !mo e-book ni es !tá per!mi!ti!do in!cluir!lo en la Guía, to !das las pu!bli!ca!-cio !nes se pue !den con!se !guir a tra!vés de in!ter!net.

! Realización de las actividades que se plantean en cada UnidadDidáctica: cuestiones sobre un texto que se adjunta, algunaspreguntas sobre la interrelación de los conceptos que se presentan enla lección, o un test de comprensión de los contenidos, etc.

Es !tas au!to !eva !lua!cio!nes y co!men !ta!rios de tex!to que fi!gu !ran en ca !dalec !ción no es ne!ce!sa!rio en!viar!las al Pro!fe!sor. No son mi!ni-exá!-me !nes pre!vios, sino tra!ba!jo per!so !nal de com !pren !sión y de uso de lostex !tos re !co !men!da!dos. Se tra!ta de ac!tuar así:

una vez estudiada cada Unidad Didáctica, hay que tratar decontestar a las preguntas de las autoevaluaciones o de loscomentarios de texto escribiendo las respuestas sin hacer usode la bibliografía;luego, cada uno puede servirse de los textos de la bibliografíabásica de esa lección y buscar los lugares oportunos, para vercómo ha respondido a lo que se preguntaba; así pues, se trata

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de que el primer juicio –una vez repasada la bibliografía- sea elpropio de cada uno.después de realizado lo anterior –sólo después- se puedenbuscar las respuestas sugeridas por el profesor, sabiendo queson claves breves e indicativas acerca del enfoque de lascuestiones. Pero en ningún caso pretenden ser respuestascerradas y menos aún exhaustivas.

FUNCIONAMIENTO DEL FORO

El Fo!ro de es!ta asig !na!tu !ra es !tá con!ce !bi!do so!la!men!te pa!ra los avi !sosdel pro !fe !sor y pa!ra que pue!da ir in!clu !yen !do las du !das re!ci !bi !das que lepa!rez !can de in!te!rés co !mún y las res!pues !tas a esas du!das. Quie !nesdeseen pre !gun!tar al!go al pro!fe !sor con!vie !ne que lo ha!gan a tra!vés delco !rreo del pro!fe !sor y no en el Fo !ro.

Con!vie !ne por tan!to que mi !ren el Fo !ro de vez en cuan!do, pa !ra co !no !ceresos avi!sos y po!der apro !ve !char las pre !gun!tas y res!pues !tas que el Pro!fe !-sor irá co!lo !can!do en ese lu !gar.

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Sistemas de Evaluación

PROCEDIMIENTO

Procedimiento Tipo Contenidos Calificación Método

Trabajo Ensayo U.D. I*Para corregir el 1er Ex. Parcial,es necesario haber presentadoel trabajo.

Envío poremailcomoadjunto*

1er Examenparcial Test U.D. I Se libera materia con 7 On line

Trabajo Ensayo U.D. II yIII*

Para corregir el 2º y 3er Ex.Parcial, es necesario haberpresentado los trabajoscorrespondientes.

Envío poremailcomoadjunto*

2º Examenparcial

Test. El examenconstará de dospartesindependientes.

U.D. II y III Se libera cada parte de lamateria con 7 On line

Examen final

Test. El examenconstará de trespartesindependientes.

U.D. I, II yIII

Deben realizar el examen decada parte quienes no hayanobtenido 7 en la partecorrespondiente.

On line

* Ver los te !mas en el si!guien!te apar!ta!do: Tra!ba!jos per !so !na!les. Es im!-por!tan!te leer bien de qué se tra!ta, los cri!te !rios de eva!lua !ción y el pla!zoy mo!do de en !vío.

ACTIVIDADES

Trabajos personales

Instrucciones para la elaboración de los trabajosLos te!mas in!di!ca!dos a con!ti!nua !ción de !ben desa !rro!llar!se en una so!lapá!gi!na. Si se po !ne ci !tas de un tex!to, de !ben es !cri!bir!se "en !tre co !mi!llas",y de !be se !ña!lar!se la fuen !te de la que pro !ce !den (o en el mis !mo cuer!podel tra !ba!jo, en!tre pa !rén!te !sis, o con una no !ta a pie de pá!gi!na: es !to úl !ti!-mo es me !jor) .

Los tra!ba!jos de !ben en!viar!se em !plean!do el bu!zón co !rres!pon!dien!te deque dis !po !ne la pá !gi!na de la asig !na!tu !ra. Se agra!de !ce !rá que en el án!gu !losu !pe !rior de !re !cho del do !cu !men!to in!di!quen abre!via!da!men!te la Uni!dadDi!dác!ti!ca a la que co!rres!pon!de el tra !ba!jo (p. ej. T1 o T2 o T3) y a con!ti!-nua !ción es !cri!ban en ma!yús !cu !las su ape !lli !do: p.e. «T2 PE !REZ») .

Pa!ra rea!li !zar es!tos tra !ba!jos bas !ta con la bi!blio !gra !fía bá!si !ca in!di!ca!dapa!ra ca!da Lec !ción (la bi!blio !gra !fía com!ple!men !ta!ria es in!tere !san!te, pe !rono im!pres !cin!di!ble) . En cual !quier ca!so, la bi!blio !gra !fía bá!si!ca se!ña!la!dabas!ta: pue !de aña!dir!se otra, pe !ro no se pue!de pres !cin!dir de es !ta.

Los tex!tos de ca !da UD de !ben en !viar!se an !tes de ca !da exa!men par!cial:an!tes del exa !men de la Uni!dad Di !dác!ti!ca I hay que en!tre !gar el T1, y an !-tes del exa !men de las Uni !da!des Di !dác!ti!cas II y III hay que en !tre !gar lostra !ba!jos T2 y T3. Los que de!ban rea!li!zar el exa!men fi!nal es ne !ce !sa!rio

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que en!víen los Tra!ba!jos an!tes de esa fe !cha.

Temas de los trabajos por unidades didácticas! UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA I: PER !SO !NA Y SE !XUA!LI!DAD HU !MA!NAS. Te !-ma: ¿Qué sig !ni!fi!ca que la se !xua !li!dad hu !ma!na cons !ti!tu !ya una di!men!-sión de su ser per!so !nal de mu !jer y va!rón?

! UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA II: SER CÓN !YU !GES: NÚ !CLEO DE LA FA!MI!-LIA. Te !ma: ¿Qué re!la!ción exis !te, en el pac!to con!yu !gal, en!tre la li!ber!-tad, la na!tu !ra!le !za y el com !pro !mi!so?

! UNI!DAD DI!DÁC !TI!CA III: CON !YU !GA!LI!DAD, CON !SAN !GUI!NI!DAD YPA!REN!TES!CO. Te !ma: ¿Qué es el pa !ren!tes !co y qué re !la!ción exis !te en !-tre con !yu !ga!li!dad, ma!ter!ni!dad-pa!ter!ni!dad, fi !lia!ción y fra!ter!ni!dad?

Autoevaluaciones y comentarios de textoLas au !to !eva !lua !cio !nes y co !men!ta!rios de tex!to que fi!gu !ran en la guía node !ben en!viar!las al Pro!fe !sor; no son !en ab !so !lu !to ! mi!ni-exá!me !nes pre!-vios, sino tra!ba!jo per!so !nal de com !pren !sión y de uso de los tex!tos re !co !-men!da!dos. Se tra!ta de que:

! estudien la bibliografía básica de cada Unidad Didáctica;

! una vez estudiada cada Unidad Didáctica, respondan las preguntasescribiendo las respuestas sin tener delante los textos de laasignatura;

! comprueben, luego, con los textos delante, buscando los lugaresoportunos, cómo han respondido a lo que se preguntaba;

! sólo deberían buscar las !respuestas sugeridas ! después de seguirestos tres pasos previos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Exámenes Parciales y examen finalEs !ca!la de ca !li!fi!ca!cio !nes glo !ba!les: sus !pen!so (0-4,9) / apro !ba!do (5-6,9)/ no!ta!ble (7-8.9) / so !bre!sa!lien!te (9-10) (Real De !cre!to 1125/2005, de 5de sep !tiem!bre) .

Pa!ra la eva !lua !ción, se ha!rán dos exá !me !nes par!cia!les. En ca !da uno delos ejer!ci!cios se li!be !ra!rá la ma !te !ria co!rres!pon!dien!te si se ob!tie !ne alme !nos un no !ta!ble (7.00 so !bre 10.00 pun!tos) en la no !ta con!jun!ta con eltra !ba!jo co !rres!pon!dien!te. Ha!brá un exa!men fi!nal pa!ra el que no se ha!yapre !sen !ta!do a al!guno de los exá!me !nes par!cia!les, o no ha!ya al!can!za!doha!ya al!can!za!do la ca!li!fi!ca!ción de 7.00.

El pri!mer exa!men par !cial cons !ta de un ejer!ci!cio que abar!ca la ma!te !riaco !rres!pon!dien!te a la Uni!dad Di !dác!ti!ca I. Es ne!ce !sa!rio pre !sen !tar el tra!-ba!jo co!rres!pon!dien!te a la Uni!dad Di!dác!ti!ca I (véa!se apar!ta!do Tra!ba!josper !so !na!les) an!tes de la fe !cha del exa !men.

El se!gun !do exa!men par !cial cons !ta de dos ejer!ci!cios in!de !pen!dien!tes,que tie !nen lu !gar en el mis !mo día: uno com!pren !de la ma!te !ria de la Uni !-dad Di !dác!ti!ca II y el otro com!pren !de la de la Uni!dad Di !dác!ti!ca III. Esne !ce !sa!rio pre !sen !tar el tra !ba!jo co!rres!pon!dien!te a las Uni!da!des Di !dác!ti!-

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cas II y III (véa !se apar!ta!do Tra!ba!jos per !so !na!les) an!tes de la fe!cha delexa !men. El exa!men es de ti!po test y se ofre!ce !rá una ex !pli!ca!ción so !breel mo !do de rea !li!zar!lo y la ma!ne !ra en que pun!túan las pre!gun!tas.

El exa!men fi !nal cons!ta de tres ejer!ci!cios. Ca!da ejer!ci!cio co!rres!pon!de auna Uni!dad Di !dác!ti!ca. Ca !da uno so!lo de !be rea !li!zar el o los ejer!ci!ciosco !rres!pon!dien!tes a los exá!me !nes par!cia!les de la ma !te !ria en las que noob !tu !vie !ron una no!ta de 7.00 so !bre 10.00. En es !te exa !men bas!ta ob!te !-ner la ca !li!fi!ca!ción de 5.00 en ca!da uno de los ejer!ci!cios rea!li !za!dos.

Quie !nes no pre !sen !ta!ron al !gún tra !ba!jo de !ben en!viar!lo an!tes de rea !li!zarel exa!men fi!nal.

TrabajosSe ca!li !fi!can con la le!tra A, B+, B ó C. Al no!ti!fi!car las ca!li !fi!ca!cio !nes seaña!de en !tre pa !rén!te !sis unos nú !me !ros co !rres!pon!dien!tes a las "Cla!ves"se !ña!la!das.

A: sig !ni!fi!ca que el Tra !ba!jo es !tá muy bien y con!tri !bui !rá a subir la no !tade esa par!te de la asig !na!tu !ra.

B+: sig !ni!fi!ca que el Tra!ba!jo es !tá bien y con!tri !bui !rá a me !jo !rar al !go lano !ta de esa par!te de la asig !na!tu !ra.

B: sig !ni!fi!ca que el Tra!ba!jo es co !rrec!to, pe !ro no afec !ta a la no!ta glo!balde esa par!te, ni po !si!ti!va ni ne !ga!ti!va!men!te.

C: sig !ni!fi!ca que el Tra !ba!jo es de !fi!cien!te y re !ba!ja la no !ta del exa!men.

CLAVES PARA INTERPRETAR LA EVALUACIÓN DE LOSTRABAJOSJun!to a la ca!li !fi!ca!ción de los Tra!ba!jos se ofre !ce !rá a ca !da alumno al!gu !-nas pau !tas y/o ras !gos que le sir!van pa !ra com !pren !der su va !lo !ra!ción, enfun!ción de los con!te !ni!dos y en fun!ción del ade !cua !do uso de la bi!blio !-gra !fía in!di!ca!da y del ob!je !ti!vo de la cues!tión plan!tea !da.

CONTENIDOS

1. Contenido correcto, pero con escasa perspectiva antropológica.2. Excesivamente teológico, exhortativo o moral.3. Falta orden: cierta dispersión.4. Comprendidos los conceptos fundamentales.5. Pensado y original.6. Buena síntesis.7. Orden correcto: bien trabadas las ideas.8. No responde directamente al tema planteado.9. Excesivamente escaso.

10. Excelente

BIBLIOGRAFÍA Y USO DE LOS TEXTOS INDICADOS

11. No se indica la bibliografía utilizada.12. Parece que incluye citas textuales sin indicar el texto de

procedencia.

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13. La bibliografía utilizada es mayoritariamente ajena a lamateria.

14. Falta usar la bibliografía específica de la materia (o se usa unsolo texto) .

15. Exposición demasiado "dependiente" de alguno de los textos dela materia.

16. Excesivo número de citas.17. Bien usada la bibliografía.18. Muy bien escogidas las citas.

COMUNICACIÓN DE LA CALIFICACIÓN GLOBAL DE CADAPARTELa ca!li !fi !ca!ción glo!bal de ca!da par!te de la asig !na!tu !ra (Exa!men par!cial yTra!ba!jo) se trans !mi!ti!rá de la si!guien!te ma!ne !ra:

1) En pri!mer lu!gar se in!di!ca!rá la No !ta glo !bal de la par !te co !rres!pon!-dien!te (so !bre 10.00) , que in!clu !ye el Exa !men par!cial y el Tra!ba!jo deesa par !te) . Por ejem!plo: 8.5.

2) A es !ta ca!li!fi!ca!ción le si!gue una le !tra: A, B+, B, ó C, co !rres!pon!dien!tea la eva!lua !ción del Tra!ba!jo. Por ejem!plo: 8.5 B.

3) A con!ti!nua !ción de la le !tra A, B+, B ó C, se abre un pa !rén!te !sis en elque se ven al!gu !nos nú !me !ros, en!tre el 1 y el 18. Ca !da uno de los nú!me !-ros se co !rres!pon!de con los de las "Cla !ves" pa!ra la eva !lua !ción de losTra!ba!jos, que tie !nen dis !po !ni!bles.

4) Por ejem!plo: 8.5 B (3, 8, 17) sig !ni!fi!ca:

8.5: La nota global de la parte correspondiente (Examen yTrabajo) es un 8.5.B: El Trabajo de esa parte es correcto, pero no mejora la notaobtenida en el examen.(3, 8, 17) :3 = Falta orden: cierta dispersión8 = No responde directamente al tema planteado17 = Bien usada la bibliografía.

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Volumen y distribución del trabajoACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

AF1 Cla !ses on !li!ne 30

AF4 Tra!ba!jos di!ri!gi!dos 11

AF5 Tu !to !rías 7

AF6 Es !tu !dio per!so !nal 37

AF7 Eva !lua !ción 5

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Atención al AlumnoEl ase!so !ra!mien!to aca!dé !mi!co de los alum!nos se rea !li !za a tra !vés del Sis !-te !ma de Co !rreo de la pla !ta!for!ma del cur !so. Por es!te me!dio, el alumnose pue !de po !ner en con !tac!to con el pro !fe !sor (y, vi!ce !ver!sa) pa!ra re !sol !verdu !das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se !jar bi!blio !gra !fía, etc., siem!pre den!trodel ám!bi!to de la pro !pia asig !na!tu !ra.

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