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planificacion 2015
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UNIDADEDUCATIVAELPRADO2015-2016
PLANCURRICULARANUAL
ÁREA/ASIGNATURA DESARROLLODELPENSAMIENTOFILOSÓFICONOMBREDEL
DOCENTEAÑO/CURSO 1ºBGU
CARGAHORARIA
SEMANAL4
CARGAHORARIA
ANUALPARALELO Único
1.DATOSINFORMATIVOS
TeresaCadena
160horas
Construcciónhistóricadelasociedad.
Relaciónentresociedadyespaciogeográfico
Convivenciasocialydesarrollohumano
2.ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
NIVEL
5
•Selecciona,analizaycontrastainformacióndediversasfuentes;planteaproblemas,hipótesis,yargumentasobretemashistóricosanalizadosdesde
diferentesenfoquesypuntosdevistaconperspectivahistórica.Comunicaconclusionesdeproyectosdeinvestigaciónyemitejuicioscríticos(con
fundamento)sobretemashistóricosysobrelaidentidadcultural,atravésdelaproduccióndetextosescritosypormediodevariasformasdeexpresión
oral.
•Interpretasociedadeshistóricas,suevoluciónysulegado,caracterizadaspordistintosfactoresyactores.Estableceinterrelacionesentrelahistoriade
Ecuadorysucontextocontinentalymundial.Comprendeyargumentaquelaconformacióndelaidentidadesproductodeuncontextosocio-histórico
territorial.
•Gestionayevalúaaccionespropiasoajenas,relacionadasconelrespetoylapreservacióndelpatrimonioculturaltangibleeintangibledelahumanidad,
justificandosuimportanciayvalorándolocomoelementodesulegadohistóricocultural.Motivayevidenciaaccionesderespeto,toleranciayequidadala•Selecciona,analizaycontrastainformaciónapartirdedatosestadísticos,mapastemáticos,mapashistóricosyotrasfuentes.Elaboraproyectosde
investigaciónenloscualesplanteaunahipótesisyemitejuicioscríticosyconclusionesdeformaargumentadasobreaspectospolíticos,sociales,
económicosyterritoriales,vinculadosaladinámicayaldesarrolloterritorialdesupaísenrelaciónconelrestodelmundo,atravésdelaproducciónde
textosescritosydevariasformasdeexpresiónoral.
•Utilizatécnicaseinstrumentosrelacionadosconlacartografíaolaestadística,yexplicaconargumentosladinámicadeconfiguraciónterritorialylos
factoresoprocesosinvolucradosenella,tantodeEcuadoryAméricacomodelmundo.Analizayexplicalasdinámicasdemográficasquecaracterizanel
mundoactualyestablecenexosconlascaracterísticaseconómicas,sociales,políticas,históricasyculturalesdeundeterminadoespacioterritorial.
Describe,ejemplificayclasificacausasyconsecuenciassocialesyplanetariasdeldeterioroambiental.
•Gestionayevalúaaccionesenlavidacotidianadedefensayrecuperacióndelequilibrioecológicoydelaconservacióndelpatrimonionaturalycultural
deunespaciogeográficodeterminado,nacionalomundial.
•Contrastayseleccionainformacióndediversasfuentes,formulahipótesisyargumentasobreproblemassociales,ambientalesydelaciudadanía.
Comunicajuicioscríticos,conclusionesyresultados,deformaargumentada,atravésdelaproduccióndetextosescritosydevariasformasdeexpresión
oral,quereflejenproyectosdeinvestigaciónsobrelaprácticaypromocióndelaequidad,justiciasocial,culturadepaz,derechoshumanosyotrosámbitos
deinteréssocial.
•Establecerelacionesentrenormasyespaciosquedificultanofacilitanlaparticipación,ejercicioydefensadederechos,debereshumanosysocialesen
diversoscontextoshistórico-geográficos.Analizayrelacionaproblemassociales,ambientalesygeopolíticosdelmundoconlasituacióndenuestropaísy
reflexionasobrelascausas,solucionesysurolfrenteaellos.Explicaelcampodeaccióndeinstanciasorganizativas–formalesynoinstitucionales–de
exigibilidaddelosderechosciudadanosysociales,quecontribuyenamejorarlaconvivenciaentrelasnaciones.
•Ejercesusderechosyresponsabilidadescomociudadano,yevalúasusituaciónenuncontextonacional,continentalymundial.Proponelaresoluciónde
problemasdelasociedadactualmedianteelusodeenfoques,fundamentosyespaciospertinentes.
3.OBJETIVOS
OBJETIVOSDEAÑO OBJETIVOSDEÁREA
Comprenderloselementosquepermitenelfuncionamientodelpensamientoyeldesarrollode
lainteligenciamedianteelusodelasoperacionesintelectuales.
Ejercitareldesarrollodelainteligenciaatravésdelusodelasoperacionesintelectuales.
Estimularalosestudiantessumotivaciónintelectualatravésdelacuriosidad,
lacreatividadylaperseverancia.
Desarrollarlasdestrezasrelativasalacomprensión,explicaciónyaplicacióndelosconceptos.
Desarrollardestrezascognitivasparainterpretarideasquepermitanestimarlaimportanciadesuexpresión
deformacreativayoriginal.
Desarrollarlasestructurasintelectualesindispensablesparalaconstruccióndeesquemasdepensamiento
lógico.
Desarrollarlascapacidadesdeinvestigaciónydetrabajocreativoproductivo;independienteocolectivo.
Ejercitardestrezasderazonamientoverbal,matemáticoabstracto.
NÚMERODE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMEROTOTAL
DEPERIODOS
NÚMERODE
PERIODOSPARA
EVALUACIONESE
IMPREVISTOS
NÚMERODEPERIODOSDESTINADOSPARAELDESARROLLODE
BLOQUE/MÓDULO
6 4 24 4 20
6 4 24 4 20
ELCONOCIMIENTOYLAVERDAD 8 4 32 4 28
6 4 24 4 20
6 4 24 4 20
8 4 32 4 28
40 136TOTAL
LAARGUMENTACIÓN
LACUESTIÓNDEÉTICALOSVALORESESTÉTICOS
PROBLEMASEXISTENCIALESTOTAL
CARACTERÍSTICASDELAFILOSOFÍA
4.RELACIÓNENTRELOSCOMPONENTESCURRICULARES
4.1.EJESASERDESARROLLADOS
EJECURRICULARINTEGRADORDELÁREA EJEDEAPRENDIZAJE EJETRANSVERSAL/EJESINSTITUCIONALES
Analizaryreflexionarcríticamentedesdevariasperspectivassobrelos
temasfilosóficosycotidianos,partiendodelaproblematizaciónde
situacionesdadasdentroecontextosvariados.
Perspectivadiacrónica.
Perspectivasincrónica.
Perspectivamulticausal.
Perspectivadeinvestigacióncientífica.
-Lainterculturalidad.
-Laformacióndeunaciudadaníademocrática.
-Laproteccióndelmedioambiente.
-Elcuidadodelasaludyloshábitosderecreacióndelosestudiantes-Equidaddegénero
4.2.TEMPORALIZACIÓN
BLOQUESCURRICULAR/MÓDULOSegúnoficio
circular067-VGE-2012sedebeplanificar6bloquescurriculares,deloscuales,tresse
desarrollanenelprimerquimestreylosrestantesenelsegundoquimestre.
NÚMERODESEMANASLABORABLES
NÚMERODESEMANAS
DESTINADASAL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERODEPERIODOSDESTINADOSPARAELDESARROLLODELAPROGRAMACIÓN
CARACTERÍSTICASDELAFILOSOFÍA
LAARGUMENTACIÓN
ELCONOCIMIENTOYLAVERDAD
LACUESTIÓNÉTICA
LOSVALORESESTÉTICOS
PROBLEMASEXISTENCIALES
ReconocereltemadelamordesdelaFilosofía,paracomprendersuorigenymanifestaciónenlasociedad.Reconocerlarelaciónqueexisteentrelaexperienciapsíquicallamadaamoryelsentimientogratodelaalegría.Identificarlaresponsabilidadqueimplicaelamorenlosdiversosámbitosvinculadosaeste.Reconoceralamoryaldesamorcomoelementosvinculadosconlaexperienciadelabúsquedadefelicidad.Reconocerelvalordelafelicidadenlacondiciónhumanacomounparámetrofundamentalfilosóficadelsentidodelavida.Distinguirentreeléxitoyfelicidadylarelaciónqueexisteentrelosmediostrazadosparaconseguirobjetivos.Identificarlabúsquedadelafelicidadcomounafuentedeplacerconstante.Identificarlavalentíaconeltemadelafelicidadyreconocerlacomounavirtud.
4.3.DESARROLLODEBLOQUESCURRICULARES
TÍTULODELBLOQUE
DESTREZASCONCRITERIODEDESEMPEÑOADESARROLLARSE
TomadodelasecciónProyecciónCurriculardeldocumentoActualizaciónyFortalecimientodelaReformaCurricularenelcasodeEGBydelassecciónMacrodestrezasdelosLineamientosCurricularesparaBGU.Otrosmaterialescomplementariospuedeser:GuíaparaDocentes,Mineduc2014.-www.educacion.gob.ec.
Identificarladiferenciaentrelainteligenciahumanaybiológica.Comprenderlafuncióndelaspartesdelcerebro.IdentificarladiferenciaentresabiduríayFilosofía,paraentenderlaimportanciadelestudiodeestaasignatura.ReconocerlasdiferenciasentrelascienciasyFilosofíaparaidentificarlarelaciónqueexisteentreestayelconocimiento. ReconocerlaimportanciayutilidaddelaFilosofíaenlosámbitospersonalesysociales.
Reconocerlacompeljidadeimportanciadelconocimientocomomateriadeestudioeidentificalosenfoquesmásrelevantesquelohantratado.Relacionarlavalidezuniversaloparticulardelosconocimientosvulgar,científicoyfilosófico,conlascaracterísticaspropiasinherentesacadaunodeellos.Identificarlaposicióndogmáticafrentealconocimientoyreconocerlaenlosdiscursospresentesenlacotidianeidad. Reconocerlafeylarazóncomofenómenosintelectualesquepermitendiferentesformasdeconocimiento,dondelaexperienciacumpleunfactordeterminanteparacadauna.Reconocerladiferenciaentrelaobjetividadyloconsideradocomoverdad.
Reconocerlorelativodelasideasycreenciasylacoherenciaconelcontexto. Reconocerlarelatividaddelasverdadesysurelaciónconlaperspectivaabsolutista.Reconocerlarelaciónentreverdadyciencia. Reconocerlacorrespondenciaentreaquelloasumidocomoverdaderoconelcontenido.Identificarlacorrelaciónqueexisteentreelobjetoyelsujetocomocategoríasfundamentalesparalacreacióndelconocimiento.
Determinarladiferenciaentreéticaymoralenelcontextofilosófico,paraidentificarcómosemanifiestanestosconceptosenlaprácticacotidiana.Identificarlosconceptosdelobuenoylomaloparacomprendersurelaciónyorigen.Reconocerlafacultaddelhumanoparaobrardemanerapositivadentrodesucontextosocialypolítico.Relacionarnuestrasaccionesconnuestraconciencia,parafundamentarlasfilosóficayéticamente.Identificarlascausasyconsecuenciasdelasaccioneshumanasysurelaciónconcontextosocial.Identificarlarelaciónqueexisteentrelamaldadyelegoísmoysumanifestaciónenlasaccioneshumanas.Identificarlabellezacomounconceptoquehaevolucionadomedianteprocesosculturalesydiferentescontextos.Identificarlafealdaddentrodelosgradosdebellezaysurelaciónconloscriteriosestéticos.
Relacionareltemadelamuerteconelcontextocultural,conlasexperienciascotidianasdelestudiante,conactividadesdeautocrecimientoyreflexiónpersonal.Valorarelsentidodelavidadesdelareflexióndesituacioneslímiteydeimaginacióndeescenariosposibles. Relacionareltemadelamuerteconelcotextocultural,conlasexperienciascotidianasdelestudiante,conactividadesdeautoconocimientoyreflexiónpersonal.Identificarlarelaciónentrelosprocesosnaturalesdelavidaylamuerte.
5.RECURSOS
PARALOSESTUDIANTES PARALOSDOCENTES
Cuaderno,librodeDesarrollodelPensamientoFilosófico,útilesescolares,láminasilustradoras,
pliegosdepapelbond,cartulinas,diccionario,hojasdepapelbond,internet.
TextosdeapoyodeDesarrollodelPensamientoFilosófico,retroproyector,espaciosfísicosdelColegioy
fueradelColegio.LineamientoscurricularesdelMinisteriodeEducación;librosdeapoyodocente.
6.METODOLOGÍA
MÉTODOSPROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Modelo:Constructivista–PedagogíaCrítica.
Método:Ciclodelaprendizaje
1)Experienciaconcretaeinvolucramiento:-Activarlosconocimientospreviosatravésdevideos,lecturas,dramatizaciones.
2)Reflexión
-Provocardesequilibroscognitivosentreloquesabenmuybienyloquenecesitanaprende.
-Seleccionarlecturasadiscutirenclases.-Indagarinformaciónsobrelosproblemasytemasencuestión.
-Sustentaryargumentarsolucionesahipótesisotesisplanteadas.
3)Conceptualizaciónabstracta:
-Abstraerygeneralizarlacompetenciaenaprendizajeconfrontandosusaprendizajes
anterioresconelnuevoaprendizaje.
-Elaborarresúmenes,cuadrossinópticosquepermitanllegaralaconceptualización,
clasificación,ejemplificación,inferencias,análisis.
4)Aplicación:-
Aplicacióndeinstrumentosquepermitandemostrarelaprehendizajedelacompetencia.
-Abstraer,generalizar.
-Ejercitación,consolidacióndelaprehendizajehacialametacognición.
-Resolucióndeproblemas.
Deaprendizaje:Indagación,
elaboracióndeesquemas
mentales,estructurarroles,diseñarsoluciones,
sustentación.
Deevaluación:Observación
(Indirecta);Pruebas(Orales,escritas);Portafolio
(Materialesproducidospor
losestudiantes.)
Deaprendizaje:esquemasmentales,diapositivas,lecturas,carteles.
Deevaluación:Listadecotejo,escalavalorativa(numérica);Guíadepreguntas,
cuestionario,rúbrica.Organizadoresgráficos.
7.BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 8.OBSERVACIONES
Ramírez,Erick(2014):DesarrollodelPensamientoFilosófico,EditorialSantillana,Quito.-ActualizaciónyfortalecimientocurriculardelBachillerato,2010.-Gaarder,J,MundodeSofía
Fecha:3/09/2015 Fecha:3/09/2015 Fecha:
DOCENTE:TeresaCadenaZapata NOMBRE:JulioCastro NOMBRE:MSc.AlexandraGalarza
Firma: Firma: Firma:
