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Farmacéuticos Comunitarios. 4(Suplemento 1)
Aprendizaje del ejercicio profesional de la atención
farmacéutica en la universidadLópez de Cerain A.
López A. Aprendizaje del ejercicio profesional de la atención
farmacéutica en la universidad . Farmacéuticos
Comunitarios.4(Suplemento 1)
Resumen:
El grado en Farmacia debe proporcionar los conocimientos y las
habilidades necesarias para el
ejercicio profesional de la atención farmacéutica en una
farmacia comunitaria. La provisión de una
atención farmacéutica de calidad exige al farmacéutico un
profundo conocimiento de la
farmacoterapia y de los procedimientos de los servicios de
atención farmacéutica. Sin embargo,
los conocimientos por sí solos no son suficientes, ni garantizan
el éxito. En la formación de un
graduado en Farmacia en el proceso de atención farmacéutica, hay
que resaltar la importancia de
adquirir y desarrollar habilidades para esta práctica centrada
en la asistencia al paciente. La
comunicación con el paciente reúne la mayoría de las dimensiones
de la puesta en práctica del
proceso de atención farmacéutica. Cabe destacar que el éxito de
la práctica farmacéutica radica
en la habilidad del profesional para establecer una relación con
el paciente que permita, por unaparte, obtener la información
imprescindible para la toma de decisión y, por otra, transmitir
al
paciente la información que pueda contribuir al uso seguro y
eficaz del medicamento. Asimismo, el
trabajo en equipo interdisciplinar, incluido el paciente, es
esencial para alcanzar resultados
óptimos de la farmacoterapia, evitando, en gran medida, la
aparición de problemas relacionados
con los medicamentos y de resultados negativos asociados a los
mismos. La universidad
desempeña un papel fundamental para garantizar que los alumnos
adquieran esta competencia
profesional que les permita desarrollar una actividad laboral
satisfactoria y adaptarse a un entorno
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Inicio (/es)
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laboral cambiante. En este sentido, la adaptación de los planes
de estudio al Espacio Europeo de
Educación Superior ha creado una situación propicia para el
desarrollo de estrategias docentes
que promuevan una formación en competencias para la práctica
profesional y, de forma
específica, para ofertar desde la farmacia comunitaria una
cartera de servicios farmacéuticos
centrados en el paciente y sus necesidades relacionadas con la
utilización de los medicamentos.
La creación de contextos que favorezcan el aprendizaje
significativo de esta práctica profesional
en la universidad es un reto para todos los educadores. Desde el
año 2009, la Facultad de
Farmacia de la Universidad de Navarra cuenta entre sus
instalaciones con el aula de práctica
farmacéutica. Este aula simula diferentes partes de una farmacia
comunitaria mostrador, almacén
y exposición de medicamentos, despacho para atención
personalizada y rebotica y cuenta con
todas las herramientas necesarias para el ejercicio de la
atención farmacéutica. Los alumnos
disponen de un lugar donde poner en práctica los conocimientos y
las habilidades adquiridas en el
aula en un entorno asistencial, valorando la importancia de la
cercanía y disponibilidad del
farmacéutico con el paciente. En este sentido, el aula se erige
como una herramienta de
aprendizaje para la adquisición de competencias profesionales
del farmacéutico en el ámbito de la
farmacia comunitaria. El contacto con pacientes es un motivador
sumamente poderoso que ayudaa enfatizar la relevancia de los
aprendizajes. Las prácticas realizadas en el aula, mediante la
simulación con pacientes de escenarios que representan
situaciones habituales en farmacia
comunitaria, permiten a los alumnos transferir los conocimientos
teóricos adquiridos en las aulas a
la práctica profesional en un entorno educativo seguro. Si bien
esta experiencia de aprendizaje,
enmarcada en la asignatura Atención farmacéutica de cuarto curso
del grado en Farmacia, ofrece
a los alumnos la oportunidad de interactuar con pacientes, no es
tiempo suficiente para
prepararles para el ejercicio profesional de la atención
farmacéutica. La asignatura Prácticas
tuteladas de quinto curso del grado en Farmacia permite a los
alumnos desarrollar estas
habilidades tutorizados por farmacéuticos comunitarios. En este
contexto, el papel del
farmacéutico comunitario resulta vital en la formación en
competencias profesionales para el
ejercicio de la atención farmacéutica de los alumnos de
Farmacia. El aprendizaje del ejercicio
profesional de la práctica asistencial favorece la conexión
entre la universidad y los farmacéuticos
comunitarios, evitando un desfase entre la formación
teóricopráctica recibida en las aulas y la
realidad profesional de la atención farmacéutica. La atención
farmacéutica se erige así como un
reto formativo tanto para la universidad como para los
farmacéuticos comunitarios. Por otro lado,
el campus universitario, donde conviven diversidad de estudios,
constituye una excelente base
para llevar a cabo una formación en aquellas competencias que se
prescriben como necesarias
para un adecuado trabajo en equipo interdisciplinar. En este
sentido, es un reto para las facultades
de Farmacia diseñar prácticas conjuntas con titulaciones con las
que el farmacéutico comunitariodesarrolla su actividad laboral, en
el ámbito asistencial, con el fin de fomentar, antes de que los
estudiantes culminen sus estudios, el trabajo en equipos
interdisciplinares. Una formación
centrada en el paciente consigue que los alumnos, futuros
farmacéuticos, sean capaces de
aceptar su responsabilidad con el paciente junto con otros
profesionales sanitarios implicados en
la asistencia. Una forma eficaz de educar en la responsabilidad
es mostrar a los alumnos las
necesidades del paciente en relación con el manejo adecuado de
sus problemas de salud y es
deseable que los estudiantes conozcan las necesidades de los
pacientes desde primer curso. La
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disponibilidad de centros para la realización de las prácticas,
el número de alumnos y el número
de asignaturas motivan que la mayor parte de los planes de
estudio concentren estas experiencias
de aprendizaje al final del programa. Esto supone que la mayoría
de los alumnos no pone en
práctica los conocimientos y las habilidades adquiridas hasta
finalizar sus estudios. En resumen,
se impone la necesidad de desarrollar estrategias docentes
coordinadas entre la universidad y los
farmacéuticos comunitarios que favorezcan una formación centrada
en el paciente, consecuente
con la demanda social y profesional.
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