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El Servicio Comunitario y la comunidad.
Rafael D. Santos Noviembre 2013
El servicio comunitario y la participacin de la
comunidad
Diagnostico
Las realidades sociales en nuestro mundo tan cambiante, a diario
la realidad
cotidiana presenta situaciones para las que simplemente no se
est preparado como
profesional, pues formados a la sombra de las aulas, los
estudiantes se alejan de la
realidad social, y en gran parte de los casos se carece de las
herramientas y del criterio
necesario para el abordaje de situaciones y problemas reales que
exigen soluciones
profesionales inmediatos.
La ausencia de unidades curriculares de peso que brinden
habilidades de trabajo
comunitaria no se encuentran incluidas en carreras de
pertinencia y pertinencia social,
como es el caso de la ingeniera civil, quien escribe ha
descubierto que en la comunidad es
que se desarrolla un profesional, observando la realidad;
vivindola en carne propia, y no
haciendo anlisis sociolgicos encerrados en un aula, un da de
campo es una unidad de
crdito incanjeable, invaluable, e inolvidable; esto trae como
consecuencia la necesidad
de incluir (con mas fuerza) en las carreras universitarias
materias de trabajo con la
comunidad, sin embargo la obligatoriedad del Servicio
Comunitario ha trado un nuevo
paradigma para los estudiantes en la etapa final de su carrera
universitaria.
Propuesta
Se pretende hacer un abordaje al Servicio Comunitario enfocado
en la comunidad
como beneficiario y a la vez como protagonista, iniciando con
una idea de
enriquecimiento al Reglamento de Servicio Comunitario de
Universitario, con mayor
inters en profundizar la intencin del Servicio Comunitario, en
las acciones de la
universidad dentro de la comunidad y las acciones de la
comunidad para la
transformacin universitaria, para la comprensin, atencin y
solucin de los principales
problemas nacionales surgidos en la base social, la
comunidad.
Al abordar esta propuesta desde el mbito legal se logra entender
que en su corto
tiempo de vigencia, La Ley del Servicio Comunitario necesita
retroalimentacin para su
enriquecimiento producto de las buenas prcticas y que adems se
debe profundizar en
los reglamentos que regulan las actividades a desarrollar por
cada uno de los actores del
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servicio comunitario, y en lo particular se plantea; que es
necesario ir hacia el norte en el
cual todos los participantes del servicio comunitario sean
protagonistas. Y no se vea al
estudiante como un ser obligado al desarrollo de una actividad
que debe hacer como
requisito, y en el caso de las comunidades como un ser inerte
que participa como
receptor. La intencin central de esta propuesta es abrir la
puerta al desarrollo de
actividades en la que las comunidades participen para el
entendimiento del servicio
comunitario como una actividad que genera beneficios, riqueza
social, entendimiento
social, criterio comunitario para el abordaje de los problemas
cotidianos con apoyo de la
universidad, y muy importante que sean capaces de hacer una
evaluacin al prestador de
servicio comunitario y hacer aportes a los lineamientos seguidos
por la universidad.
El Reglamento del Servicio Comunitario de La UNEFA (tomado como
caso de
estudio); se dicta el lineamiento para la asignacin de los
tutores acadmicos y
representacin de la comunidad para el servicio comunitario,
referimos los artculos:
ARTCULO 15. Todo prestador de Servicio Comunitario tendr un
tutor de quin recibir asesoramiento y orientacin, segn un plan
acordado entre ambos, previa
aprobacin de la Coordinacin de Extensin y supervisin de la
Divisin de VASyPC,
para el desarrollo y aprovechamiento del servicio y preparacin
del informe final.
ARTCULO 16. El prestador de Servicio Comunitario tendr el
derecho a que se le asigne un responsable de la comunidad donde se
realiza el Servicio Comunitario, quien
deber suministrarle toda informacin general y orientacin con
respecto a la
realizacin de las actividades previamente acordadas y
aprobadas.
Y con gran nfasis resaltamos el hecho de que se llama
responsable al miembro de
la comunidad encargado de hacer el seguimiento al servicio
comunitario prestado, pero
no se le da estatus de tutor, ni de participante dentro del
servicio comunitario, solo un
transmisor de la situacin en la comunidad, y avalador de las
actividades realizadas.
Bsicamente se pretende enriquecer este concepto; y para ello
hablaremos de la
necesidad de formar paulatinamente a las comunidades para que su
interaccin sea
productiva y creadora, para luego pedirles que como
beneficiarios del servicio presenten
su evaluacin formal del servicio comunitario. Y a en el devenir
de su formacin en gestin
comunitaria que hagan cumplir el artculo 24 que habla del
cumplimiento del servicio
comunitario a partir de: Proyectos elaborados en atencin a la
satisfaccin de
necesidades colectivas detectadas en una comunidad organizada.
No muy aventurado
decirlo por estar convencidos de que este crecimiento se debe
dar bien por propuestas,
por el acumulamiento temporal de las experiencias en las
comunidades, por el inters
que el servicio comunitario debe despertar en cada uno de los
participantes, o
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simplemente como la mera consecuencia natural del explosivo
crecimiento que ha tenido
el sector universitario con su poltica de inclusin y de alcance
nacional.
Hablar de crecimiento del sector universitario en Venezuela en
los ltimos es
hablar de una poltica sostenida, pero que est en deuda con
nuestro pas, por lo cual
debe promoverse esa retribucin desde el servicio comunitario,
creando en el estudiante
el sentido de accin social que mas luego no olvidar en el
desarrollo de su profesin, mas
en cambio vera fortalecido con la aplicacin de sus conocimientos
en el desarrollo
econmico y tecnolgico de Venezuela, aportando de s todo el valor
humano en un
trabajo de cara a las comunidades y a las realidades que se han
mantenido alejadas de las
disertaciones de las aulas. Puesto que cuando se tratan los
temas acadmicos siempre
tendemos a conversar sobre casos tipo, y modelos ideales. Pocas
veces situaciones reales.
Figura del tutor comunitario.
La funcin del Tutor comunitario en la prestacin del Servicio
Comunitario ser
desempeada por los integrantes del comunidad donde se desarrolla
el proyecto, puesto
ellos son los beneficiarios y en el tiempo tendern a ser
cogestores de la realizacin del
servicio. La Universidad paulatinamente debe organizar a travs
del VAS y PC la formacin
en el rea de Gestin comunitaria, de al menos un representante de
la comunidad donde
se realiza el servicio, la universidad preparar y revisar
constantemente el contenido de
esta formacin de acuerdo a la dinmica cambiante de la sociedad
en el devenir de los
tiempos de revolucin.
Estos ciudadanos y ciudadanas que sean formados deben estar en
constante
interaccin con la universidad y demostrar capacidad y compromiso
con la comunidad y
con la universidad la cual les exigir el cumplimiento de ciertos
parmetros para el
desenvolvimiento de sus actividades como tutores o cogestores
comunitarios en el
acompaamiento y evaluacin de los prestadores de servicio. Y como
valor agregado
estarn formados para ejercer labores propias de accin social en
la comunidad que
habitan.
La dedicacin del tutor comunitario dentro del servicio
comunitario ser voluntaria
y no debe generar ningn beneficio econmico, pues se enfoca en la
trasformacin y la
creacin de riqueza social. Esta dedicacin se har de acuerdo al
plan de trabajo que se
acuerde para el desarrollo del servicio comunitario. La formacin
propuesta se basa en los
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siguientes aspectos que a continuacin se mencionan, sin ser los
mismos reglas rgidas e
inmutables:
Comprensin de la realidad social
Solo los miembros de la comunidad conocen cada una de las
situaciones que
alteran el orden social, las necesidades, los problemas, conocen
por lo general la geografa
y el ordenamiento urbanstico, las condiciones de los servicios
bsicos, etc. No obstante el
estar inmersos en la realidad les hace obviar la bsqueda de
estadios de organizacin
social superiores para la solucin de sus problemas, es decir que
estn en un estado de
conformismo donde se dicen que las cosas siempre han sido as, y
lo ven como normal,
pretendemos que quienes participen de la formacin entiendan en
primer lugar la
realidad que les rodea y se capaciten en la deteccin sistemtica
de los problemas que
existen dentro de su comunidad y son los principales
impedimentos para alcanzar la
estabilidad social y la vida en comunidad, en fin la felicidad y
la tranquilidad. Y as ser
capaces de presentar sus necesidades ante los prestadores de
servicio comunitario para
llegar en conjunto a propuestas y proyectos.
Criterio comunitario
Para el abordaje de los problemas cotidianos: sabemos tambin que
dentro de las
comunidades existe mucha interaccin lo que genera que muchas
personas se conozcan
de trato, vista o referencia, enfocamos la formacin del criterio
comunitario en dar
herramientas de organizacin y liderazgo a los tutores
comunitarios para identificar las
capacidades valiosas de sus conciudadanos y adems integrarlos a
las actividades de los
servicios comunitarios invitndoles a ser protagonistas.
Cogestin comunitaria
Las comunidades no pueden ser materias inertes en el servicio
comunitario que
solo reciben el servicio. Deben ser capaces de integrarse a las
actividades dentro del
marco del proyecto de servicio comunitario, y pueden incluso
desarrollar actividades
complementarias al desarrollo del servicio comunitario de los
estudiantes.
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Evaluacin al prestador de servicio
Debemos capacitar a los tutores comunitarios para la evaluacin y
coevaluacin de
los proyectos comunitarios a travs de herramientas y criterio
social, con el fin de que
sean capaces de elaborar sus propios informes de evaluacin al
estudiante que presta el
servicio, y revisar su propia participacin presentado un balance
de los beneficios
obtenidos por la comunidad con la prestacin del servicio
comunitario. Y no basarse en un
simple checklist.
Aportes a los lineamientos seguidos por la universidad
La universidad debe estar legal y moralmente avocada a
transformar la realidad
social a travs de sus polticas sociales, y la comunidad
irrenunciablemente condenada a
transformar a la universidad de acuerdo a las realidades
cambiantes, por esto
proponemos que aquellos que fuesen formados como tutores dentro
de las comunidades
deben ser capacitados en la generacin de propuestas integrales
que al ser direccionadas
a la universidad generen investigacin y desarrollo de proyectos,
as mismo la respuesta
de las comunidades ante la prestacin de un servicio comunitario
debe ser recopilada y
documentada, hecho un balance de la gestin y de los resultados,
proponiendo mejoras
antes durante y despus del servicio comunitario, buscando el
engranaje siempre con el
estudiante, no para perjudicarle sino para reivindicarle a travs
de la crtica constructiva.
Beneficiosa para la comunidad que se sirve, tanto como para el
perfil profesional del
estudiante que sirve a la comunidad y se forja al calor del
pueblo.
Consideracin final
Con el transcurso del tiempo, el estudiante que culmina su
servicio comunitario, la
comunidad beneficiada es la nica que puede evaluar la validez en
el tiempo de este
servicio comunitario, por esta razn su aplicacin como proyecto
puede ser aceptada y
mejorada por la intervencin de la comunidad, y los tutores o
cogestores comunitarios
sern los encargados de recoger los sentires y propuestas de las
comunidades y llevarlos a
la universidad como aporte puro y retroalimentacin efectiva
entre universidad y
comunidad, para que acadmicamente se dicten los lineamientos a
seguir para el futuro
de una lnea de trabajo o de nuevos proyectos de servicio
comunitario.
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El crecimiento del sector universitario y la expansin de su
alcance geogrfico,
aumentan la cantidad de comunidades beneficiadas, y poco a poco
las que repiten el
privilegio de recibir a los servidores comunitarios, por lo cual
tender a hacerse una
actividad sistemtica y regulada dentro de la comunidad por parte
de los tutores
comunitarios, quienes se encargaran de orientar las mejoras por
hacer y acompaar a los
estudiantes y de sistematizar en sus comunidades el servicio
comunitario.
y las dems que como consecuencia natural se deriven de las
anteriores, y
puedan ser recopiladas y documentadas para que las autoridades
universitarias
encargadas puedan revisarlas y evaluarlas para ser incluidas a
futuro en la formacin de
nuevos tutores.
