ATENCIÓN TEMPRANA

ATENCIÓN TEMPRANA

• El Consorcio Haurreskolak pone en marcha un nuevo servicio de Evaluación, Orientación e Intervención con menores, sus familias y educadores/as

• OBJETIVO: fomentar la independencia, la autonomía y prevenir situaciones de riesgo en menores con patología, situación de riesgo y/o normalizados

OBJETIVOS GENERALES ATENCIÓN TEMPRANA

• Promover la salud del niño o niña y su bienestar

• Aumentar sus competencias emergentes

• Minimizar los retrasos evolutivos

• Prevenir el deterioro funcional en su globalidad

• Promover la paternidad y maternidad adaptativa y el buen funcionamiento familiar para el desarrollo óptimo del niño o niña

• Potenciar el intercambio de información entre la familia y el centro educativo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATENCIÓN TEMPRANA

• Detectar si el niño o niña se comporta, reacciona y se relaciona según los parámetros esperados para su edad

• Analizar los puntos fuertes y débiles del niño o niña y su familia

• Informar a los educadores y educadoras y a las familias sobre las estrategias de aprendizaje y la utilización de los recursos materiales y personales adaptados a sus características

¿QUÉ DETECTA UN SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA?

• Problemas de atención y conducta imitativa

• Problemas de lenguaje receptivo y expresivo

• Falta de coordinación viso-manual

• Problemas de motricidad fina y/o gruesa

• Problemas de conducta por falta de pautas educativas

• Problemas en el contexto familiar: detección de familias disfuncionales

• Casos susceptibles de derivación:

- Trastornos generalizados del desarrollo- Trastornos emocionales- Detección de sospecha de abandono, maltrato o negligencia- Trastornos de conducta y prematuridad

SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA

CARACTERÍSTICAS

• Servicio de detección y atención temprana del desarrollo de los niños y niñas con necesidades educativas especiales

• Servicio combinado: utilización de las nuevas tecnologías y presencialidad

• Servicio multidisciplinar

• Servicio bilingüe

PROCEDIMIENTO

1. Inicio (I) y (II)

2. Protocolo de actuación

3. Devolución de la información

4. Seguimiento

CRONOGRAMA

PROGRAMA PROGRAMA

1. INICIO (I) 1. INICIO (I)

11ºº Los/as educadores/as reciben informaciLos/as educadores/as reciben informacióón sobre el n sobre el Programa (Programa (powerpower pointpoint))

22ºº Los/as educadores/as seleccionan los casosLos/as educadores/as seleccionan los casos--objetivo (Anexo I), teniendo en cuenta la objetivo (Anexo I), teniendo en cuenta la informaciinformacióón sobre los Hitos Evolutivos facilitadan sobre los Hitos Evolutivos facilitada

33ºº Los/as educadores/as informan (Anexo I), para la Los/as educadores/as informan (Anexo I), para la valoracivaloracióón del caso, a la responsable de formacin del caso, a la responsable de formacióón n del Consorcio de Haurreskolakdel Consorcio de Haurreskolak

44ºº La responsable de formaciLa responsable de formacióón del Consorcio de n del Consorcio de haurreskolakhaurreskolak, da el visto bueno e informa a , da el visto bueno e informa a educadoras y al grupo Etxadieducadoras y al grupo Etxadi

1. INICIO (II)1. INICIO (II)55ºº Los/as educadores/as informan a las familias Los/as educadores/as informan a las familias

sobre el programa (sobre el programa (powerpower pointpoint) y solicitan su ) y solicitan su autorizaciautorizacióón (Anexo II)n (Anexo II)

66ºº Concedida la autorizaciConcedida la autorizacióón por parte de las n por parte de las familias, se les facilita la familias, se les facilita la ““Entrevista InicialEntrevista Inicial”” para para traer completada en su cita para la evaluacitraer completada en su cita para la evaluacióónn

77ºº Los/as educadores/as proporcionan al grupo Los/as educadores/as proporcionan al grupo Etxadi los datos del casoEtxadi los datos del caso

88ºº El grupo Etxadi concreta con la familia el dEl grupo Etxadi concreta con la familia el díía, la a, la hora y el lugar de la entrevistahora y el lugar de la entrevista

2. PROTOCOLO DE ACTUACI2. PROTOCOLO DE ACTUACIÓÓN N

La evaluaciLa evaluacióón del nin del niñño o nio o niñña y su familia se realizara y su familia se realizarááen la en la haurreskolahaurreskola en horario de maen horario de maññana (9:00ana (9:00--12:00) 12:00) o en el domicilio en horario de tarde (17:00o en el domicilio en horario de tarde (17:00--18:30) 18:30) opcional. El protocolo seropcional. El protocolo seráá::

-- RecepciRecepcióón de la familia y recordatorio de su n de la familia y recordatorio de su implicaciimplicacióón en el proyecton en el proyecto

-- Recogida la entrevista inicial completada y Recogida la entrevista inicial completada y resoluciresolucióón de dudasn de dudas

-- EvaluaciEvaluacióón del nin del niñño con la familia presente (Escala o con la familia presente (Escala BayleyBayley de Desarrollo Infantil, BSID, de Desarrollo Infantil, BSID, BayleyBayley, 2005)., 2005).

-- EvaluaciEvaluacióón del contexto familiar (Escala Etxadin del contexto familiar (Escala Etxadi--GangoitiGangoiti, , Arranz, E.; Arranz, E.; OlabarrietaOlabarrieta, F.; Manzano, A.; , F.; Manzano, A.; MartMartíín, J. L.; n, J. L.; GalendeGalende, N, 2009)., N, 2009).

3. DEVOLUCI3. DEVOLUCIÓÓN DE LA INFORMACIN DE LA INFORMACIÓÓN N

•• Informe por escrito para las familias, educadores o Informe por escrito para las familias, educadores o educadoras, con las orientaciones generales y especeducadoras, con las orientaciones generales y especííficas de ficas de cada nicada niñño o nio o niññaa

•• El informe se enviarEl informe se enviaráá a las familias y los educadores o a las familias y los educadores o educadoras por correo electreducadoras por correo electróónico o correo postalnico o correo postal

•• Dicho informe incluirDicho informe incluiráá los resultados correspondientes al nilos resultados correspondientes al niñño o o nio niñña evaluado y las orientaciones a realizar en el aula y en a evaluado y las orientaciones a realizar en el aula y en la familiala familia

•• Excepcionalmente, en los casos en que se detecte una Excepcionalmente, en los casos en que se detecte una patologpatologíía en el nia en el niñño o nio o niñña o en la familia, se considerara o en la familia, se consideraráá la la posibilidad de una reuniposibilidad de una reunióón presencial con la familia y/o con n presencial con la familia y/o con el educador o educadora, ademel educador o educadora, ademáás de ofrecer la derivacis de ofrecer la derivacióón a n a los servicios especlos servicios especííficos que puedan cubrir las necesidades de ficos que puedan cubrir las necesidades de el niel niñño o nio o niññaa

4. SEGUIMIENTO 4. SEGUIMIENTO

Se realizarSe realizaráá una revisiuna revisióón de cada caso cuatro meses despun de cada caso cuatro meses despuéés s de la puesta en marcha de las actividades y pautas de la puesta en marcha de las actividades y pautas orientativasorientativas indicadas en el informe. indicadas en el informe.

En esta revisiEn esta revisióón se realizarn se realizaráá::

-- Un seguimiento del caso a travUn seguimiento del caso a travéés de la informacis de la informacióón que n que faciliten los educadores o educadoras y las familias sobre faciliten los educadores o educadoras y las familias sobre los progresos del menor teniendo en cuenta el protocolo los progresos del menor teniendo en cuenta el protocolo enviado por correo electrenviado por correo electróónico o postal.nico o postal.

-- Se realizarSe realizaráá, en caso necesario, un reajuste de las , en caso necesario, un reajuste de las actividades y pautas actividades y pautas orientativasorientativas a considerar para el a considerar para el desarrollo del menor en la desarrollo del menor en la haurreskolahaurreskola y en la familia.y en la familia.

© ETXADI. Equipo investigador de Psicología de la Familia