AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO

FROEBEL

y el KINDERGARTEN

FRIEDRICH

FRÖBEL

(1782-1852)

BIOGRAFÍA

FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)

BIOGRAFÍA

FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)

Origen Alemán , nace el 2 de abril de 1782.

Padre: pastor protestante

Madre: muere a los 9 meses de nacido.

Oficio de guardabosques NATURALEZA: prioridad.

Estudia Botánica, Matemáticas, Arquitectura

Descubre las ideas de Pestalozzi = trabaja con él en YVERDON (vocación: maestro y filósofo)

En 1852 muere Froebel por una enfermedad.

BIOGRAFÍA

• La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.

• El objetivo de la enseñanza es extraer más de unhombre, no poner más y más en él.

• El niño no debe ser iniciado en cualquier materianueva hasta que esté maduro para ello.

• El verdadero desarrollo proviene de las actividadesespontáneas.

Principios Pedagógicos

• La educación inicial del niño debe incluir el juego como proceso esencial

• Los planes de estudio deben basarse en las actividad e intereses de cada etapa de la vida del niño.

• La gran tarea de la educación es ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y a vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios “Educación Integral” (su concepción del ser humano era profundamente religiosa).

Principios Pedagógicos

• Niños libres = “flores en el jardín”

• Kindergarten que en 1837 = primera

casa de estudios para niños de entre 3 a 7

años, en Blakenburg, Alemania.

• Jardín de infancia = introducción a la escolarización.

• Influyó en María Montessori en el juego como manera deenseñar a los niños = atención a los juegos y juguetes

• Aportación de elementos esenciales en el desarrollo socialdel niño.

FUNDACIÓN DEL KINDERGARTEN

• Jardines de Infancia: KINDERGARTEN (juego ytrabajo, disciplina y libertad)

- La libre expresión del alumno.- El estímulo de su creatividad.- Su participación social, y - Su motricidad.

• 1848: Prohibición de los Kindergarten. Acusación: socialistas y ateos.• Vigencia actual de los jardines de infancia.

En los jardines de infancia

• La enseñanza ha de desarrollarse en dos círculos: familia y escuela.

• Comienzo de la educación en la niñez: el juego como medio deconocer el mundo.

• EDUCACIÓN INTEGRAL: la que ayuda a conocerse a sí mismo yvivir en paz y unión con Dios.

LA DOCTRINA FILOSÓFICO-EDUCATIVA

DE FROEBEL

UNIÓN = NIÑO Y FAMILIA

FAMILIA: PRIMER SENTIMIENTO DE COMUNIDAD

ESCUELA: PROLONGACIÓN DE LA FAMILIA.

SU PROPUESTA

PEDAGÓGICA

• 1840: La idea de la decisivaimportancia de la mujer en laeducación del niño en sus primerosaños le obsesiona e intenta formar atodas las madres alemanas.• Tres años después una de susescuelas será dirigida por una mujer,Ida Seele.• Al casarse, su mujer se convierteen el alma femenina del colegio.Educaban allí a 56 alumnos.

• Intervención del “alma femenina” en la formación del niño (solo unamadre puede dar los cuidados especiales que la infancia requiere).

• Incorporación de la mujer alemana al quehacer = comienzo comoeducadora natural de la infancia.

• Los maestros deben ser de buen carácter, amistosos y accesibles para losniños = ambiente lúdico.• MAESTROS: - guía experimentado (modelo a seguir) y amigo fiel conmano flexible.

- debe conocer los diversos grados de desarrollo del niñopara realizar con éxito su tarea.

• ACCIÓN, JUEGO y TRABAJO: la actividadinfantil debe desarrollarse de modoespontáneo. El juego se encarga de trabajarlo que el maestro desea enseñar

Juego-trabajo = gente activa, con idealesy comprometida.

SU PROPUESTA

PEDAGÓGICA

• Contribuye a un mayor grado de desarrollo del niño.

• Testimonio de la inteligencia en la infancia.

• Expresa su desarrollo cognitivo y físico, así como sus sentimientos.

PARA FROEBEL EL JUEGO

MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES

EDUCATIVOSEncontramos cinco series:

• Juegos gimnásticos acompañados de cantos.

• Cultivo en el jardín: cuidado de plantas y animales

• Charlas, poesías, cuentos y dramatización.

• Excursiones.

• Juegos y trabajos con los dones* y ocupaciones*.

- En los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos, superficies, líneas,puntos y material de reconstrucción.

- La confección de las ocupaciones consta de material sólido (barro,cartón, madera), superficies (papel o cartón para recortar o pintar), líneas ypuntos.

Dones: material didáctico Ocupaciones: desemboca todo el terreno de la acción.

MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES

EDUCATIVOS

•Trabajando con materiales simples, el niño puede concentrase endistintos objetos y adquirir una experiencia diversificada, darse cuentade las propiedades de las cosas al construir y configurar objetos junto aotros niños. Esto favorece al aprendizaje social.

MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES

EDUCATIVOS Dentro de los juegos = los niños potencian sus habilidades

mentales, cognitivas, lingüísticas...

El juego le permite adquirir estos aprendizajes de una manera lúdica y dinámica.

(Como puede verse, el actual jardín de niños sigue siendo froebeliano en alto grado).

Niños jugando con los donesDramatización

• Entre los principales escritos de Froebel destacan “La Educación del Hombre” (1826) y ”Cantos Maternales”

“LA EDUCACIÓN EN EL HOMBRE”

PRINCIPALES ESCRITOS

1826: Obra capital, donde contiene los principios de la teoría pedagógica.• Naturaleza/Hombre y Dios.• Actividad juego-trabajo (Desde pequeño debe educarse para el trabajo).En el pensamiento lúdico de Froebel se destacan condiciones que el juego debe cumplir: • facilitar el modo de crear.• Influye en el comportamiento del niño.• curiosidad y conocimiento infantil:muyimportantes.• El juego no debe ser mirado como cosa frívola, sino como algo profundamente significativo.

“CANTOS MATERNALES”

PRINCIPALES ESCRITOS

1843: publicará “Cantos Maternales”, que consiste en una serie de canciones con la intención de estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.

“VIVIMOS PUES POR NUESTROS HIJOS, VIVAMOS CON ELLOS Y

POR ELLOS, Y QUE ELLOS VIVAN CON NOSOTROS Y POR

NOSOTROS”Augusto Guillermo Federico Froebel