Bachillerato No. 22 - Universidad de Colima · 2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima Capítulo I. Formación académica de calidad El trabajo de los cuerpos

Bachillerato No. 22

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Informe de Actividades 2015

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2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres-Ortiz Zermeño Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo Coordinador General de Docencia

Luis Fernando Mancilla Fuentes Director General de Educación Media Superior

Everardo Viera Maldonado Delegado de Villa de Álvarez

Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Bachillerato N°22

Myrna Fátima Ramírez García Directora del Plantel

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María Isabel Rivera Gutiérrez Secretaria Administrativo

.

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Índice

A. Datos de identificación del plantel

B. Presentación

C. Personal

I. Formación académica de calidad

a. Proceso de admisión

b. Matrícula escolar

c. Estrategias de atención a los estudiantes

d. Actividades de internacionalización del currículo

e. Formación docente

f. Trabajo colegiado

g. Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

II. Corresponsabilidad con el entorno:

a. Participación en el Programa Institucional de Calidad de Vida – CEDEFU

b. Actividades y prácticas en escenarios naturales

c. Actividades realizadas en el marco del Servicio Social Universitario.

d. Actividades de educación continua dirigidas a egresados, sectores o la sociedad en general.

III. Gobierno y gestión responsable:

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a. Modernización, ampliación, actualización y mantenimiento de la infraestructura física y del equipamiento.

b. Mejoras en el uso de las TIC, como parte del proceso formativo, la investigación y la extensión.

c. Seguimiento y evaluación de programas orientados al desarrollo del plantel:

d. Análisis de la gestión y manejo de los recursos financieros (institucionales y extraordinarios), en términos de los resultados obtenidos.

IV. Conclusiones

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A. Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Bachillerato N°22

Clave del centro de trabajo 06UCT0022D

Turno Mixto

Domicilio Golondrinas S.N. Colonia Santa Mariana

Localidad Quesería

Municipio Cuauhtémoc

Código postal 28517

Teléfono 3123950808 Extensión:

Email [email protected]

Página Web Portal.ucol./bach22/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. A41M Técnico Analista Químico (en liquidación)

2. AQ15 Técnico Analista Químico (activo)

3. BG10 Bachillerato General (activo)

mailto:[email protected]

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Presentación

El Bachillerato N° 22 de la Universidad de Colima, está integrado al plan de estudios en el modelo educativo por Competencias y se encuentra dentro del Sistema Nacional de Bachilleratos, cuenta con un programa educativo de nivel medio superior formativo, con un alto sentido humanista, centrado en el aprendizaje y con un enfoque orientado hacia el constructivismo.

Está dirigido a la población que ha concluido la secundaria principalmente para jóvenes entre los 15 a 18 años, atendiendo la demanda educativa del municipio de Cuauhtémoc, principalmente de la población de Quesería de las comunidades aledañas tanto del estado de Colima, como del vecino estado de Jalisco; Con el propósito de brindar una educación integral con responsabilidad social, así como dotarlos de una cultura general que les permita desempeñarse en los ámbitos científico, tecnológico, social, cultural y laboral.

El Bachillerato N°22 se encuentra ubicado en la población de Quesería, municipio de Cuauhtémoc, Colima. Fue fundado el 17 de Marzo de 1981, siendo rector el Lic. Jorge Humberto Silva Ochoa y su primer director el Prof. Salvador Nares Mendoza; Inició sus labores en las instalaciones de la Escuela Secundaria Técnica Industrial N°13 “Juan de la Barrera”, en el turno vespertino, y en 1990 inició el trabajo de construcción de su propio edificio; y es a partir de 1993 cuando inició sus labores en el edificio actual, ubicado en Golondrinas S.N. de la Colonia Santa Mariana.

Actualmente el plantel labora en el turno matutino y vespertino, con las áreas Bachillerato General con el plan BG10; Químico Biólogo con la opción técnica Analista Químico con el plan 4A-M1, (este plan solo lo llevan los estudiantes de 5to semestre, y se encuentra en liquidación, y 1er y 3er semestre el plan AQ15). Actualmente se atienden a 308 estudiantes distribuidos en 7 grupos y atendidos por una planta docente conformada por 16 profesores y su directora la Dra. Myrna Fátima Ramírez García.

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El plantel cuenta con el siguiente personal administrativo y de apoyo: Una directora, dos asesores pedagógicos, una secretaría administrativa, una prefecta, una secretaria para el área de recepción; se cuenta también con el apoyo de una orientadora educativa, dos responsables de la sala de cómputo, una encargada de biblioteca y tres encargados de servicios generales.

En sus áreas físicas cuenta con tres aulas, un laboratorio multidisciplinario, una sala de cómputo, una biblioteca, una sala de maestros, cafetería, una explanada misma que tiene la función de cancha deportiva, baños para mujeres y hombres, una bodega, excelentes áreas verdes. En la actualidad se encuentra en proceso de construcción de 3 edificios, los cuales contendrán: tres aulas, un módulo de cómputo y una área administrativa.

En la participación del Bachillerato N° 22 en el Plan Institucional de Desarrollo, se han realizado lo siguiente.

1-FORMACIÓN ACADÉMICA DE CALIDAD.

El personal docente se encuentra capacitado en la implementación de la Reforma Integral de Educación Media Superior, y asume su responsabilidad en su desarrollo de las competencias docentes y en el uso de todos sus recursos para la creación y co-creación de ambientes escolares pertinentes para el desarrollo de de aprendizajes significativos, pertinentes a las necesidades sociales, económicas y culturales del entorno escolar, de la comunidad, del estado y del país. Los docentes del plantel participan con la Dirección de Educación Media en la reestructuración de los programas educativos, en la evaluación de la trayectoria de las competencias de cada una de las asignaturas, de los programas educativos.

2.-CORRESPONSABILIDAD CON EL ENTORNO

En este sentido el Bachillerato ha incursionado como agente de cambio en la promoción de los estilos de vida sustentable, se han realizado acciones que mejoran las condiciones culturales y sociales, sin embargo un área de oportunidad a desarrollar, es la vinculación con todos los sectores, para que la Universidad de Colima a través del bachillerato N°22 se convierta en el constructor del tejido social.

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3.- GOBIERNO Y GESTIÓN RESPONSABLE

En nuestro plantel se realizan la gestión de forma permanente en el marco de las normas y reglamentos de nuestra Universidad , en lo que nuestro plantel respecta se realizan las gestiones pertinentes en cuanto a capacitación docente, becas, de la creación de más becas, en la dotación de mobiliario y equipamiento a nuestros edificios y de la adquisición de recursos que permiten la construcción de la infraestructura que requiere la sociedad que demanda que la calidad educativa que ofrecemos llegue a más alumnos, por lo que mejoramos las condiciones para aumentar la cobertura educativa en la región. Desde luego que para dar resultados en los dos ejes anteriores es de suma necesidad la capacidad de gestión del director dentro y fuera de la Universidad de Colima.

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Capítulo I. Formación académica de calidad

El trabajo de los cuerpos colegiados han sido el eje central de atención,, ya que la capacitación y voluntad de los recursos humanos, nos ayudan a construir el Plan Institucional de Desarrollo.

1.1 Consolidación del modelo educativo

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo

Se ha constituido un grupo de docentes que responden con sus fortalezas, el trabajo colegiado en la integración de las academias necesarias para la implementación del modelo académico, responsables de sus competencias docente desarrolladas, y de sus propias necesidades de su capación, y que responden a los requerimientos en la planeación, implementación y evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje, y proactivos en las estrategias a utilizar para mejorar los procesos escolares.

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo.

Describa las principales actividades desarrolladas respecto a los siguientes aspectos:

Actividades de capacitación en diseño curricular realizadas en el plantel. En este rubro se han capacitado a la totalidad de los docentes, en la planeación, elaboración de programas, implementación de actividades constructivista en el enfoque educativo por competencias, y en la evaluación de las mismas. Se cuenta con una formación docente en formación creciente, suficiente para enfrentar la siguiente evaluación de la COPEEMS para la promoción del Nivel del SNB.

Programas actualizados de acuerdo al modelo curricular para el nivel. Dos de los tres programas educativos que se ofrecen en el plantel cuentan con la evaluación y el dictamen por el organismo evaluador. EL plan 4A-1M, que no se actualizo actualmente se encuentra en liquidación. Acciones realizadas que contribuyen al proceso de innovación educativa. Se realizan proyectos transversales y generales en el plantel, en los que se construyen ambientes educativos pertinentes de la obtención de aprendizajes significativos.

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1.2 Reconocimiento de la calidad del plantel

:

Sistema Nacional de Bachillerato Fecha de

evaluación Nivel % de recomendaciones

de mejora atendidas en el año

12,13 y 14 de Noviembre 2014

III 75%

Fuente: Programa escolar de calidad

En Noviembre de 2014, atendimos la evaluación de la COPEEMS, para el ingreso del plantel al Sistema Nacional de Bachilleratos, al Nivel III, le dimos atención y sustento a las observaciones a 3 meses, con lo que logramos el ingreso. Gracias al trabajo profesional de los docentes y del equipo administrativo en los últimos 8 meses se han atendido 12 de las 16 observaciones a cumplir a dos años, logrando un avance del 75% de la meta planteada. Para lograr el 100% se requiere de continuar con la política escolar de mejora continua en la implementación del modelo ucol, la capacitación docente, la gestión permanente, las alianzas estrategias de vinculación escolar, entre otras de igual importancia.

1.3 Indicadores de resultados escolares

La creciente demanda de espacios educativos, nos obligo de cierta manera adelantar el proyecto

de ampliación de cobertura, planteado para el siguiente año, por lo que se aceptaron en nuevo

ingreso a 144 alumnos, en su mayoría mujeres.

1.3.1 Estudiantes de nuevo ingreso

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En los últimos años se ha visto incrementada la demanda de ingreso a nuestro plantel, por esta razón en un principio se inició a trabajar en doble turno para aumentar la cobertura, sin embargo de las escuelas secundarias de influencia solo se atiende entre los dos bachilleratos de la zona (uno en Tonila y el nuestro) el 63% de los egresados del nivel que nos antecede, con el objetivo de atender esta demanda se aceptaron a primer ingreso 144 alumnos, con lo que se formaron tres grupos, uno de 50 estudiantes para el área técnica en el programa educativo AQ-15 y dos (94 alumnos totales) para el BG10, por la capacidad del laboratorio que tenemos.

Proceso de admisión 2015. Bachillerato

Programa educativo

Aspirantes Aspirantes que

concluyeron Aceptados

inscritos a 1ro Porcentaj

e de

aceptados H M H M H M

Técnico Analista Químico 18 36 17 36 22 28 94,33

Bachillerato General 33 47 33 47 45 49 108.27

Total 134 133 144 108.27

Fuente: SICEUC web-bach22

Evolución de tasa de aceptación. Bachillerato

Año Aspirantes Aspirantes que

concluyeron Aceptados

inscritos a 1ro Porcentaj

e de

aceptados H M H M H M

2012 37 48 37 48 40 57 114.11

2013 45 54 45 54 43 59 103.03

2014 53 46 53 46 55 46 102

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2015 51 83 50 83 66 77 108.27

Total 417 416 444 106.73

Fuente:SICEUC y archivo escolar.

Como se puede apreciar en la tabla anterior se aceptaron 97 alumnos en el 2012, incrementándose a 102 alumnos en el año siguiente, manteniéndose el 2014 y teniendo un incremento a 143 alumnos en el 2015. Con esta tendencia en el proceso de admisión mejoramos la cobertura escolar, respondiendo así a las necesidades escolares de la zona y cumpliendo el compromiso asumido en la solicitud de los Fondos Concursables de Inversión de Infraestructura para Educación Media.

1.4 Matrícula escolar

En el semestre Enero-Julio 2015 se contaban con 267 alumnos en dos áreas del conocimiento, de los cuales 147 se encontraban cursando el área de la salud en el programa educativo de Técnico Analista Químico representando el 55% de la matrícula escolar, siendo en su mayoría del género femenino.

Para el semestre Agosto 2015-Enero 2016, tuvimos un incremento en la matrícula escolar de un 15.73% en relación al semestre anterior, por lo que contamos con 309 estudiantes, el aumento se vió reflejado en el programa educativo del Bachillerato General con un 55%, de igual manera se cuenta con más estudiantes del género femenino.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimiento Programa

Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombres Mujeres Tota

l Hombre

s Mujeres Total

No. % No. % No. No

. % No. % No.

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Salud Técnico

Analista

Químico 68 46 79 5

4 147 64 46 75 54 139

Humanidades General 60 50 60 5

0 120 89 52 81 48 170

Total 128 48 139 5

2 267 15

3 49 15

6 51 309

Fuente: SICEUC

● Análisis de la evolución de la matrícula por programa educativo.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa

educativo

Agosto-Enero

2012 2013 2014 2015 Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Hombre

s Mujere

s Técnico Analista Químico

57 69 59 78 71 82 64 75

General 34 64 42 69 64 62 89 81

Total 224 248 279 309

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Fuente: Archivo escolar

En el historico de 2012 al 2015, se puede observar un incremento en la matrícula escolar en un 42%, por lo que para poder atender a la creciente demanda estudiantil se han tenido que realizar las gestiones pertinentes para el aumento de la infraestructura escolar. El porcentaje de estudiantes se mantenía predominante en el programa educativo Técnico Analista Químico en los años del 2012 al 2014, cambiando en este 2015 con un 55% en el Bachillerato General.

1.5 Indicadores de procesos y resultados educativos

La tasa de retención escolar de 1ero a 3er semestre se han mantenido por encima del 75%, con una gran retención en el 2014 con el 95% en todos estos 4 años que se reportan están por encima de del 78.1% promedio en el Nivel Medio Superior de la Universidad de Colima.

La eficiencia terminal por cohorte se mantiene por encima del 65%, teniendo un despunte en el 2012 con un 80.2%, y acreditando un 74.22% en el último año.

La eficiencia terminal global se encuentra por arriba del 80% en los cuatro años que se reportan, con un registro mayor en el 2012 con el 95.5%.

La tasa de deserción escolar se encuentra alrededor del 20%, siendo la causa principal la reprobación, y como segunda causa la migración de las familias.

Haciendo una valoración de los diversos indicadores de satisfacción como lo son los procesos de enseñanza, metodología pedagógica, atención a un segundo idioma, se encontró para el 2014,que existía un índice de satisfacción del 78% no existen referencias de años anteriores y en el año actual aún no se implementan las encuestas al respecto.

De la tasa de incorporación al mercado laboral en 6 meses y un año, solo se encuentra referencia del 2014, la cual se encontraba en un 3.8%, cabe mencionar que en el mismo año la incorporación a educación superior en escuelas públicas fue superior al 75%, y no se tiene un registro confiable para determinar cuántos de estos egresados ingresaron a escuelas de educación

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superior particulares. De los años 2012 y 2013 no se cuentan con registros en la Dirección General de Vinculación con Egresados, y para el año en curso aún no aplica por la fecha de egreso.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 79.07% 81.4% 95.09% 78.43%

Eficiencia terminal (cohorte) 80.2% 67.9% 72% 74.22%

Eficiencia terminal (global) 95.5% 80.2% 81.3% 81.44

Tasa de titulación (cohorte) 19.56% 2.56% 3.03% 0%

Tasa de titulación (global) 19.56% 2.56% 3.03% 0%

Tasa de deserción 20.98% 19.8% 4.4% 21.57%

Índice de satisfacción de egresados

Sin referencia

Sin referencia

78.034% No aplica

Tasa de incorporación al mercado laboral (en seis meses y un año)

Sin referencia

Sin referencia

3.8% No aplica

Fuente: SICEUC y Archivo escolar, Dirección General de Vinculación con egresados. 1 Octubre 2015

● Resultados de PLANEA 2015

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Haciendo un análisis de los resultados de PLANEA 2015, partiendo de que los niveles de desempeño ideales se encuentran en el III y IV, se determina que en esta última evaluación se obtuvieron un en el aspecto de Lenguaje y Comunicación un 48.1% en comparación con el 40.9% estatal y el 36% nacional, Declaramos que nos encontramos por encima de referentes, sin embargo aún los resultados no son los óptimos planteados en las metas escolares del 55% para el siguiente año.

En lo que al aspecto de matemáticas se hace la referencia que de los niveles III y IV el bachillerato N°22 de la universidad de Colima cuenta con un 22.8%, en referencia el 20.4% estatal y el 18.8% Nacional, no encontramos por arriba de los referente, pero aún no nos acercamos a la meta planteada para el 2016 del 30%, por lo que se tendrán que trazar los rumbos pertinentes para hacerlo posible.

Se reforzarán las academias y el trabajo de tutoría académica, se implementaran concursos de habilidades en ambos aspectos.

Aspectos % de alumnos de la escuela por nivel de desempeño

I II III IV

Lenguaje y comunicación

32.9 19.0 36.7 11.4

Matemáticas 36.7 40.5 13.9 8.9

Fuente: Plan Nacional para la Evaluación 2015

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1.6 Estrategias de atención a los estudiantes:

Mencione los aspectos más significativos de los temas que se mencionan a continuación:

1.6.1 Becas

Describa los impactos del programa de becas en el rendimiento académico de los estudiantes y en los indicadores de procesos y resultados educativos, así como la cobertura en términos del porcentaje de estudiantes becados con respecto a la matrícula total del plantel. Y registre, en las tablas que se incluyen, la información que se solicita.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Bachillerato

Programa

educativo Tipo de beca Agosto 2014-Enero

2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en ordinario No. Porcentaje No. Porcentaje Técnico Ingreso 9 3.2% 9 3.3% 44%

Permanencia 32 11.4% 15 5.6% 34%

Contra el

abandono

escolar 10 3.5% 10 3.7%

30%

Prospera 42 15% 43 16.1% 9.6%

Inscripción 3 1.0% 3 1.1% 100%

Bécalos

(Fundación

Televisa) 1 0.35% 1 0.3%

100%

Excelencia 1 0.35% 0 0 0

General Ingreso 4 1.4% 9 3.3% 55%

Permanencia 24 8.6% 12 4.4% 33%

Contra el

abandono

escolar 9 3.2% 8 2.9%

70%

Prospera 34 12.1% 34 12.7% 6.4%

Alimentos 2 0.71% 2 0.74% 50%

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Inscripción 1 0.35% 1 0.37% 100%

Bécalos

(Fundación

Televisa) 1 0.35% 1 0.37%

100

Total 173 62% 148 55% Fuente: Registros del programa escolar de becas y del archivo escolar. al 6 de Octubre 2015

Las becas otorgadas a los alumnos del plantel en el semestre agosto 2014-- Enero 2015 corresponden al 62% con 173 becados, y a 148 en el semestre Enero-Julio 2015 correspondiente al 55%. Se realizan campañas de difusión de cada una de las becas, concientizando a los estudiantes de la importancia de hacer un buen uso del recurso obtenidos, que privilegien las necesidades educativas como eje central en su proyecto de vida. en este año que se informa, no se han detectado alumnos que desertan por problemas económicos.

El personal del plantel que atiende el programa de becas, no ha sido convocado a capacitación en la operación automatizada de los procesos del programa de becas.

1.6.2 Tutorías

La atención personalizada, constituye una gran oportunidad para que la educación media superior se transforme, teniendo como perspectiva la formación integral de los estudiantes, concibiendo el aprendizaje a lo largo de su vida y el aprendizaje autónomo.

La tutoría es un proceso de acompañamiento que se concretó mediante la atención personalizada a estudiantes (tutoría individual), a la atención de un grupo reducido de estudiantes por parte de académicos competentes y formados para desempeñar esta función (tutoría de pequeños grupos) y la tutoría totalidad de los alumnos, con mínimo una hora por semana.

Durante la tutoría grupal, se atienden aspectos como proyecto de vida, haciendo reflexión con los alumnos de las amenazas probables a su plan de vida, y de la necesidad de información para la toma adecuada de decisiones en aspectos personales, académicos y sociales, motivando la adquisición de competencias genéricas como “Se auto determina y cuida de sí mismo”, establecidos en el acuerdo 444 de la Reforma Integral de la Educación Media Superior..

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Durante la tutoría de pequeños grupos, se imparte básicamente la tutoría académica, donde se implementan el acompañamiento en pares, motivando la solidaridad entre estudiantes, y donde el profesor-tutor guía grupos de estudio.

En la tutoría individual se atienden aspectos muy personales, inherentes a las condiciones particulares de algunos alumnos que no logran sus propias metas.

Durante el último año escolar se atendió en tutoría grupal a la totalidad de alumnos matriculados en el plantel, logrando con ello la aprobación del mas del 60% en el periodo ordinario. En el mismo ciclo se atendió a más de la cuarta parte de la matrícula en atención individual, disminuyendo con ello la deserción escolar ajena a la reprobación, ya que se canalizaron oportunamente a los alumnos en riesgo de abandonar la escuela por condiciones familiares o económicas, atendiéndolos por el personal calificado del plantel o canalizarlos cuando así lo requerían al exterior, y en muchos de los casos gestionando las becas para garantizar su permanencia escolar.

Más de la mitad de los alumnos matriculados trabajaron en las tutorías de pequeños grupos, logrando con ello mejorar los indicadores de efectividad educativa en el examen PLANEA 2015, donde en las habilidades de comunicación y matemáticas, el plantel se encuentra por encima de la media nacional y estatal.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programa

educativo

Tipo de

atención

brindada

en el PIT

Agosto 2014-Enero 2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en ordinario No. de estudiantes

atendidos No. De Estudiantes

atendidos

4A1M Individual 28 11 36%

Grupal 102 98 69.6%

BG10 Individual 40 51 23.25%

Grupal 178 169 56.18% Total 348 329 61.07%

Fuente: Informes del programa de tutoría y Archivo escolar. 30 Septiembre 2015

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1.6.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a la formación integral de los estudiantes:

como parte de las actividades de educación continua y académicas extracurriculares realizadas en el plantel para promover la formación integral de los estudiantes, se hace mención de ellas en el siguiente cuadro, indicando el tipo y nombre del evento, la fecha de realización, el número de participantes, mencionando si son estudiantes, egresados o público general.

Se realizaron 12 eventos con 1117 participaciones de estudiantes.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo

Nombre

del

Evento

Fecha de

realización

Colaboración con pares: No. De

participantes Con la

DES Otra

DES Otra

IES ORG no

guberna- mental

Colegios

de

profesio- nales

E

s

t

u

d

i

a

n

t

e

s

E

g

r

e

s

a

d

o

s

P

ú

b

li

c

o

e

n

G

e

n

e

r

al

Club

es

Desarrol

lo de

habilida

des

matemát

icas

Semestre

Enero--

Julio 2015

7

9 0 0

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Form

ativo

Lectura

en Voz

alta

20 de Marzo

2015 1

0 0 0

Depo

rtivo

Rally

“Desafío

s

matemát

icos”

22 de Marzo

2015

1

5

0

0 0

Talle

r

Trabajan

do con

respeto,

para la

prevenci

ón del

bullyng

26 de Marzo

2015

2

6

7

0 0

Depo

rtivo

Torneo

de Fut-

ball

29 de Abril

2015 1

3

0

2 0

Foro

Primer

foro de

egresad

os

11 de Mayo

2015

4

0 5 5

Form

ativo

Olimpia

da

Interna

“Ciencia

s de la

tierra”

14 de Mayo

2015

4

8 0 0

Form

ativo

Concurs

o de

ortografí

a

20 de Mayo

2015

1

2 0 0

Prog

rama

Cultu

ral

Foro

cultural 21 de Mayo

2015

2

6

7

2 0

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Form

ativo

Concurs

o de

habilida

des

matemát

icas

20 de Mayo

de 2015

2

1 0 0

Expo

sitivo

Feria

turística

en

segunda

lengua

21 de Mayo

de 2015

7

9 0 150

Form

ativo

Lectura

en

inglés

en voz

alta

22 de Mayo

2015

1

4 0 0

Total

12

1

1

1

7

9 150

Fuente: Informes de actividades escolares del Bachillerato N°22. 1 Octubre 2015

1.6.4 Semana cultural del plantel En el bachillerato N°22, se realizan dos semanas culturales, una con motivo del aniversario del plantel (la semana del 17 de Marzo), donde se realizan algunas actividades de identidad Universitaria, como concursos internos de interpretación del himno universitario, Ceremonia cívica, Difusión de ciencias con estudiantes invitados en este año con alumnos de primaria), torneo deportivo de fut-ball tanto varonil como femenil. En esta semana se concedió prioridad a: el deporte, la identidad universitaria y a la difusión de las ciencias.

También se realiza la semana del estudiante, donde se exponen diversos proyectos educativos, en esta ocasión fue una feria turística en Inglés, donde se privilegió la interculturalidad de los pueblos indígenas, y del turismo internacional, con representación artística, de indumentaria y

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gastronómica; esta magna exposición se realizó para todos los alumnos, padres de familia y algunos invitados de los representantes de diversos sectores de la población.

Se realizaron algunos concursos académicos como lectura en voz alta, motivando el desarrollo de las competencias comunicativas, con el mismo objetivo se realizó un concurso de ortografía; sin dejar de lado la importancia de la adquisición de un segundo idioma se llevó a cabo con muy buena participación el primer concurso de lectura de inglés en voz alta.

Continuando la difusión de la ciencia se realizó una olimpiada interna de ciencias de la tierra, donde se seleccionaron a los alumnos que nos representaron en la Olimpiada universitaria de ciencias de la tierra efectuada en la Facultad de Ciencias Marinas de nuestra Alma Mater.

Durante esta semana también se realizó un concurso de habilidades matemáticas, de donde se seleccionó a los dos grupos (uno por cada programa educativo), que nos representaron en el “Loro matemático”, celebrado en la Facultad de Ciencias de la educación, donde obtuvieron el TERCER LUGAR.

Se realizaron diversas actividades de aprendizaje lúdico: Rallys matemáticos, juegos de la Oca ( con preguntas de diversas materias de humanidades).

Desde luego también se realizaron eventos sociales y culturales, como presentación y elección de reina del estudiante, presentación de talentos artísticos (canto, baile y música), donde debutó el grupo de rock alternativo y el cuarteto de cuerdas, quienes han surgido a través de las actividades culturales promovidas en el plantel.

1.6.5 Viajes de estudio

Durante el año que se informa se realizaron 6 viajes de estudio, de los cuales 4 tenían como objetivo el que los alumnos contarán con información confiable de las diversas carreras del Nivel Superior que se ofertan en el estado de Colima, en los diversos campus universitarios principalmente, en un principio se realizó un estudio con los dos grupos a egresar para valorar la pertinencia de las zonas a visitar, así fue cómo se decidió junto con los alumnos de 6to semestre la pertinencia de realizar dichos viajes.

También se realizó en periodo y con la meta de lograr una mejor cultura de la legalidad, se visitó el congreso del estado, donde los alumnos presenciaron una sesión del trabajo legislativo que en ella se ejecuta, de las responsabilidades de este poder de gobierno. Tuvieron la

Bachillerato No.22


26


oportunidad de intercambiar puntos de vista con algunos diputados y exponerles algunas inquietudes de sus diversos desempeños.

Los alumnos en las materias de ecología y medio ambiente y sociedad, llevan a cabo el proyecto de sustentabilidad escolar, por lo que con ellos se llevó a cabo un viaje a dos reservas ecológicas, con el afán de que conozcan las diversas responsabilidades que adquieren quienes las llevan a cabo y que reconozcan la importancia de cuidar el medio ambiente, y de continuar con una cultura de sustentabilidad y llevarla esta a lo largo de nuestras vidas, y ser agentes de cambio en el cuidado de los ecosistemas.

Viajes de Estudio 2015

Programa

educativo No. de Viajes Lugares Visitados

Descripción del impacto de la

actividad académica

BG10

1 Escuelas de

educación superior

campus Colima y

Villa de Alvarez

Obtención de información pertinente

para la adecuada toma de decisiones

en la elección de carrera profesional

a cursar.

4A-1M

1 Escuelas de

Educación Superior

campus Colima y

Villa de Alvarez




a cursar.

BG10

1 Escuelas de

Educación Superior

campus Tecomán y

Manzanillo




a cursar.

4A-1M

1 Escuelas de

Educación Superior

campus Tecomán y

Coquimatlán.




a cursar. BG10 1 Congreso del estado Comprender las dinámicas de los

Bachillerato No.22


27


poderes de gobierno.

4A-1M BG10

1 Ecoparque

Nogueras, y reserva

el Palapo

Conocer la responsabilidad del

manejo de las reservas ecológicas.

Total Fuente: Informe de actividades de Orientación Educativa y Vocacional del Bachillerato N°22, y de los informes de actividades en la materia de ecología.

1.7 Reconocimientos otorgados a estudiantes:

Durante el Semestre Enero-Julio 2015 se logró una gran participación de los estudiantes, en eventos intra-muros del Bachillerato, tales como concursos de ortografía, lectura en voz alta, lectura en inglés en voz alta, concursos internos de habilidades matemáticas, concursos internos en la selección de participantes en los concursos estatales de ciencias de la tierra.

En concursos extramuros destaca la participación del estudiante ADAME FLORES HORACIO, quien logró el primer lugar internacional de triatlón, celebrado en Manzanillo y con ello obtiene el pase al Triatlón Mundial a Celebrarse en Chicago USA.

En eventos externos se participó en la “Olimpiada Ciencias de la Tierra” celebrada en la Facultad de Ciencias Marinas.

Se participó en el “Loro Matemático”, organizado en la Facultad de Ciencias de la Educación, donde se obtuvo el 3er lugar estatal.

Reconocimientos de alumnos 2015 Nombre del

reconocimient

o

Programa

educativo Nombre

del

Alumno

Se

m Grado Quién Otorga el

reconocimiento Tipo de

reconocimiento Interno Externo

1er lugar en

triatlón

internacional

en Manzanillo

4A-1M Adame

Flores

Horacio

Ene

ro-

Juli

o

6A Comité

Internacional de

triatlón xx

Bachillerato No.22


28


201

5

Constancias

de tercer lugar

en Loro

Matemático

BG10 Castillo

Rodrigu

ez

Alexis

Valentin

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2A Facultad de

Ciencias de la

Educación x

Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

BG10 Castillo

Rodrigu

ez

Alexis

Valentin

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2A Bachillerato N°22 x

Constancias

de

participación

en Loro

Matemático

BG10 Ramos

Jaramill

o Juan

Pablo

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2B Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

BG10 Ramos

Jaramill

o Juan

Pablo

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2B Bachillerato N°22 xx

Constancias

de tercer lugar

en Loro

Matemático

4A-1M Valenci

a Ortiz

Ruben

Ene

ro-

Juli

o

201

5

4A Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Constancias

de selección

para participar

en Loro

4A-1M Valenci

a Ortiz

Ruben

Ene

ro-

Juli

o

4A Bachillerato N°22 xx

Bachillerato No.22


29


Matemático 201

5

Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

BG10 Vega

Razo

Andrea

Yunuen

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancias

de

participación

en Loro

Matemático

BG10 Vega

Razo

Andrea

Yunuen

Ene

ro-

Juli

o

201

5

4B Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Constancias

de tercer lugar

en Loro

Matemático

4A-1M Rivera

Gonzale

z Hector

Osvaldo

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6A Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

4A-1M Rivera

Gonzale

z Hector

Osvaldo

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

BG10 Aceved

o

Ramirez

Leonard

o

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancias

de

participación

en Loro

BG10 Aceved

o

Ramirez

Leonard

Ene

ro-

Juli

o

6B Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Bachillerato No.22


30


Matemático o 201

5

Constancias

de selección

para participar

en Loro

Matemático

BG10 Ramirez

Hernan

dez

Humber

to

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancias

de

participación

en Loro

Matemático

BG10 Ramirez

Hernan

dez

Humber

to

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6B Facultad de

Ciencias de la

Educación xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”.

BG10 Chavez

Cisnero

s

Joaquín

Evaniva

ldo

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 García

Estrada

Jorge

Eduard

o

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 Gonzále

z

Avalos

Alondra

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

BG10 Arredon

do

Pozos

Israel

Ene

ro-

Juli

o

2B Facultad de

Ciencias Marinas xx

Bachillerato No.22


31


tierra” 201

5

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 Ramos

Jaramill

o Juan

Pablo

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2B Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 Belmon

tes

Carrillo

Luz

Elena

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2B Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 Villa

Gonzale

z Kevin

Misael

Ene

ro-

Juli

o

201

5

2B Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Carrillo

Rojas

Jayro

Moises

Ene

ro-

Juli

o

201

5

4A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Rojas

Cruz

David

Alejand

ro

Ene

ro-

Juli

o

201

5

4A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

4A1M Capistr

an

Pintor

Crisol

Ene

ro-

Juli

o

6A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Bachillerato No.22


32


tierra” Alejand

ra 201

5

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Ramírez

Velasco

Selenne

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Sanche

z Diaz

Dario

de

Jesús

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Villarru

el

Peralta

Karina

Guadal

upe

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

4A1M Yañez

Arellan

o

Miguel

Ángel

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6A Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

participación

“Olimpiadas

ciencias de la

tierra”

BG10 Aceved

o

Ramírez

Leonard

o

Ramiro

Ene

ro-

Juli

o

201

5

6B Facultad de

Ciencias Marinas xx

Constancia de

1er lugar del

concurso

“lectura en

4A-1M Anguia

no Solis

Juan

Carlos

Ene

ro-

Juli

o


Bachillerato No.22


33


inglés en voz

alta” 201

5 Constancia de

2do lugar del

concurso

“lectura en

inglés en voz

alta”

BG10 García

Estrada

Jorge

Eduard

o

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

3er lugar del

concurso

“lectura en

inglés en voz

alta”

BG10 Najera

Villegas

Tania

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

1er lugar en

concurso

“lectura en voz

alta”

4A-M1 García

Machuc

a

Hedhuit

h

Thuerin

ha

Shurina

mi

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

2do lugar en

concurso

“lectura en voz

alta”

BG10 García

Estrada

Jorge

Eduard

o

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

3er lugar en

concurso

“lectura en voz

alta”

BG10 Briones

Barajas

Lisbeth

Nataly

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de 4A-1M Aguilar Ene 4A Bachillerato N°22 xx

Bachillerato No.22


34


1er lugar en

concurso de

ortografía

Rodrigu

ez Brisa

Sinai

ro-

Juli

o

201

5

Constancia de

1er lugar en

concurso de

ortografía

4A-1M Cervant

es

Barreto

Sara

Elizabet

h

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

2do lugar en

concurso de

ortografía

BG10 Rivera

Ponce

Brenda

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

2dor lugar en

concurso de

ortografía

BG10 Gonzále

z Rivera

Noé

Yutzin

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

3er lugar en

concurso de

ortografía

4A-1M Aguilar

Rodrigu

ez

Getsem

ani

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Constancia de

3er lugar en

concurso de

ortografía

4A-1M Ramirez

Velasco

Selenne

Ene

ro-

Juli

o

201

5


Bachillerato No.22


35


Fuente: Informe en registros escolares, 28 de Septiembre 2015

1.8 Formación y evaluación del personal académico (PA)

El personal académico está conformado de 15 docentes, algunos de ellos desempeñan también tareas administrativas.

1.8.1 Habilitación académica.

Hasta el momento no se cuenta con profesores de tiempo completo, solo son 15 profesores por asignatura, de los cuales en su mayoría con un 73.4% cuentan con licenciatura como grado máximo de estudios, 4 con maestría terminada (1 en Ciencias y 3 en Educación)

Habilitación Académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total (No.)

No. % No. % No. % No. %

Profesores de tiempo completo

Profesores de asignatura

11 73.4 0 0 4 26.6

0 0 15

Total (No.) 11 73.4 0 0 4 26.6 0 0 15

Fuente: Expedientes de Docentes del plantel, 24 Septiembre 2015

1.8.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

Bachillerato No.22


36


Los quince profesores por asignatura que integran la planta docente del plantel, han participado en al menos 2 cursos en el último año llevados a cabo en el plantel uno de planeación didáctica, con el nuevo formato de planeación, y otro sobre el uso de las TICs en el proceso de evaluación.

Siete docentes realizaron diplomado en competencias hace más de 2 años, de los cuales uno se encuentra certificado. 3 lo hicieron en los últimos dos años y se encuentran en el proceso de certificación, y 3 se encuentran cursando el Diplomado en formación Docente de Educación Media.

Un profesor se encuentra en la etapa final de la maestría en intervención educativa.

Siete profesores realizaron talleres y/o cursos convocados por la DGEMS y la Unidad de Formación Docente, en aspectos didáctico-pedagógicos.(distintos al DIFORDEMS).

Tres profesores realizaron capacitación en uso de Tecnologías, ofertados en las jornadas académicas.

1.8.3 Evaluación docente

Se atendieron las recomendaciones del evaluador de la COPEEMS en cuanto a los procesos académicos, recomendando la capacitación de los profesores y realizando la evaluación de la práctica de estas competencias docentes adquiridas.

Dentro de la evaluación del profesorado por los alumnos obtenidas en el SED (Sistema de Evaluación Docente), no se reportan condiciones urgentes de atención para el desarrollo de las competencias de los profesores, sin embargo cada profesor detecta sus áreas de oportunidad y gestiona su capacitación para mejorar la práctica educativa.

Mejor docente 2014

M.E. Patricia Ewigis Valladares celis

Bachillerato No.22


37


Mejores Docentes Enero-Julio 2014

Nombre del profesor Programa Educativo

Semestre Grupo

M.E. Patricia Ewigis Valladares Celis BG10 2 A

Lic. Armando Ramírez Ramírez BG10 2 B

M.E.M. Myrna Fátima Ramírez García 4A-1M 4 A

M.E. María Remedios Reyes Villa BG10 4 B

Lic. Luis Armando Arias Castellanos 4A-1M 6 A

M.E. María Remedios Reyes Villa BG10 6 B

Mejores Docentes Agosto 2014-Enero 2015

Nombre del Profesor Programa Educativo

Semestre Grupo

Lic. Luis Armando Arias Castellanos BG10 1 A

Lic. Julio César Facio Velasco BG10 1 B

M.E. Patricia Ewigis Valladares Celis 4A-M1 3 A

M.E.M. Myrna Fátima Ramírez García BG10 3 B

Bachillerato No.22


38


Lic. Luis Armando Arias Castellanos 4A-M1 5 A

Lic. Julio César Facio Velasco BG10 5 B

Fuente: SED, 24 Septiembre 2015

En los procesos de evaluación correspondientes al 2014 efectuados en el Sistema de Evaluación Docente en nuestra Universidad se hace meritoria al premio mejor docente la M.E. PATRICIA EDWIGIS VALLADARES CELIS.

Se cuenta con expedientes electrónicos para cada uno de los docentes del Bachillerato N° 22 en la plataforma de evaluación correspondiente.

1.9 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica:

Todos lo docentes del plantel se encuentran desempeñando funciones de gestión pedagógica al interior de la academia a la que pertenece. Se han realizado por esta razón grandes proyectos que han permitido obtener buenos resultados en los programas de acompañamientos, mismos que fueron evaluados para el ingreso al SNB, con buenos comentarios al respecto.

1.9.1 Academias

Se encuentran integradas 3 academias, la de Físico-Matemático a la que pertenecen 3 docentes, la de humanidades con 6 integrantes y la de la salud con 6 profesores.

.

El profesor a cargo de la organización de las academias dentro del plantel es el Lic. Luis Armando Arias Castellanos.

Nombre de la academia No. de profesores

que la integran Área disciplinar a la

que pertenece

Bachillerato No.22


39


Físico-matemático y tecnologías 3 Matemáticas

Humanidades 6 Humanidades

Ciencias experimentales y de la salud 6 Ciencias de la Salud.

Fuente: Actas de academias escolares, Bachillerato N°22, 26 Septiembre 2015

El 100% de los docentes se integran en las academias, Productos de estas tres academias, es el PROGRAMA DE MEJORA EN LA CAPACITACIÓN DOCENTE, donde realizan los docentes la reflexión de sus desempeños y solicitan las capacitaciones que necesitan para mejorar los proceso académicos. Se evalúan los perfiles de los docentes para cada una de las asignaturas programadas, designación de los profesores que realizarán la tutoría con cada uno de los grupos. Se han planeado y llevado a la ejecución los proyectos transversales, que mejoran los procesos de aprendizaje, tales como: Feria turística, Concursos, talleres, Rallys, Foros de difusión científica, entre otros. La principal fortaleza para la integración de los cuerpos colegiados es la disposición de la mayoría de los profesores, la capacitación de los mismos en tópicos culturales, pedagógicos, tecnológicos y disciplinares. Sus áreas de oportunidad es la evaluación de las competencias con el nuevo modelo, pero sabemos que con la comunicación y coordinación con la Dirección de Educación Media, lo habremos logrado en poco tiempo. Otra de las áreas de oportunidad es la funcionalidad de la plataforma ya que en caso de errores en las actas no les permite editarlos.

1.9.2 Productividad docente

Las academias certifican la pertinencia de los perfiles docentes para la impartición de las asignaturas programadas.

Bachillerato No.22


40


El programa de mejora en la capacitación docente.

Los instrumentos de evaluación. Un software para el seguimiento de las competencias.

La academia de la salud, realiza los procesos de titulación del programa educativo técnico.

Se han programado los cursos de habilidades matemáticas con la academia correspondiente, mejorando con su puesta en práctica los indicadores en el examen PLANEA 2015.

En la academia de humanidades se destinaron actividades para mejorar las competencias comunicativas y de lectura, mejorando con ello los resultados PLANEA en ese aspecto en el presente año.

1.9.3 Reconocimientos obtenidos por los profesores:

El 66.6%de los docentes cuentan con el diplomado en competencias docentes. El 6.6% se encuentra certificado, el 20% en proceso de certificación y el 20% cursando el diplomado. solo el 13.3% se encuentra rezagado en esta capacitación.

1.10 Impulso al pensamiento científico

En el semestre Enero-Julio 2015 se llevó a cabo un encuentro de difusión de ciencia, donde los estudiantes del bachillerato junto con los profesores del área técnica, ajustaron algunas prácticas de laboratorio, haciéndolas demostrativas a estudiantes de primaria, otorgando la importancia pertinente a las medidas de seguridad de laboratorio, motivando el deseo de estudio de los niños, pero promoviendo en nuestros estudiantes la solidaridad, responsabilidad y respeto en la duplicación de los experimentos científicos demostrativos con pequeños estudiantes; reafirmando sus habilidades y conocimientos.

Bachillerato No.22


41


Se realizó en el plantel una olimpiada escolar de ciencias de la tierra con la participación de 21 estudiantes, quienes fueron tutorados por cuatro docentes, y de los cuales se seleccionaron a los 10 alumnos que nos representaron en la olimpiada de ciencias de la tierra efectuadas en la Facultad de Ciencias Marinas.

.

Actividades de promoción de la ciencia Actividades No. de estudiantes participantes

Foro de difusión científica para educación primaria 180

Olimpiada interna de Ciencias de la Tierra 21

Fuente: Informes escolares de academias.

1.11 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

En el periodo que se informa se han realizado capacitación y acompañamiento de los docentes en Tecnologías de Información y Comunicación, guiándolos en su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TICs en nuestro plantel se usan principalmente, en la búsqueda y sistematización de información confiable, en uso de plataformas para los foros de discusión de algunos tópicos, redes sociales para el intercambio de información, plataformas para entrega de evidencias de aprendizaje. Utilizándose en las 56 asignaturas que se atienden en todos nuestros programas educativos.

Actualmente con la modernización de la captura de evaluaciones, nos permite dar cuenta del seguimiento de las competencias, de visualizar las competencias logradas, las que se encuentran en proceso y de aquellas que requieren mayor atención.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

No. de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan las TIC en el abordaje de contenidos

Bachillerato No.22


42


56 100%

Dentro del trabajo colegiado en nuestro bachillerato, se han permitido el acompañamiento de los docentes en el desarrollo de sus competencias docentes, una de ellas es la del uso de las tecnologías, por los que los encargados del módulo de cómputo han propiciado los espacios para que la totalidad de docentes hagan uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1.12 Modernización de los recursos y escenarios educativos

En nuestro plantel el 50% de los profesores utilizan las redes sociales de manera permanente para la comunicación con los alumnos.

Durante los procesos de enseñanza -aprendizaje el 33% de los docentes utiliza el Google Drive para la entrega de evidencias de aprendizaje y el intercambio de material didáctico, y el 50% el Edmodo con los mismos fines.

El 100% de los profesores emplean un software para el seguimiento de la evaluación de los atributos de las competencias.

También el 15% utiliza tutoriales para entrenar las destrezas de los estudiantes.

Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno

2.1 Impulso al desarrollo social y económico

Bachillerato No.22


43


2.1.1 Número de estudiantes del nivel medio superior colaborando en un "programa de apoyo al sector rural".

Participación de estudiantes en el programa de apoyo al sector rural

Nombre del programa de apoyo al sector rural No. de estudiantes participantes

Huerto traspatio 8

Fuente: Informes escolares 23 de Septiembre 2015

Se participó con las familias de los migrantes jornaleros del campo, a la implementación de los huertos traspatio como una medida integración familiar, desarrollo sustentable y en la mejoría de la economía de las familias más vulnerables. 8 jóvenes tuvieron la iniciativa y fueron acompañados por un docente.

2.2 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad

Con quien más nos coordinamos para la formación integral de los estudiantes, sus familias y el entorno social fué con el CEDEFU a través de todas las direcciones que coordina.

2.2.1 Número y % de estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones de desarrollo humano y social:

Estudiantes que participan en acciones en CEDEFU

Tipo de acción No. de acciones Número de estudiantes

participantes

% de estudiantes participantes

Medio ambiente 3 267 100%

Salud 5 267 100%

Bachillerato No.22


44


Arte, cultura y recreación

2 130 49%

Inclusión social 1 267 100

Bienestar material 0 0 0

Total 11 931

Fuente: Reportes de programas escolares 23 septiembre 2015

En acciones conjuntas con el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria, se llevaron a cabo jornadas de mantenimiento escolar, creando espacios agradables para su disfrute, seguros para las actividades académicas, libres de tóxicos como el humo de tabaco y sin criaderos de zancudos que predisponen los procesos patológicos transmitidos por esos vectores.

Se ha invitado a la caravana de la activación física, para la implementación de una campaña para el manejo de estrés entre los estudiantes y trabajadores del plantel, la cual consistió en actividades deportivas, con el apoyo de la Dirección de Deportes, y a una 7 sesiones de relajación inducida, con la siempre acertada colaboración de la Orientadora Educativa, y con profesores con formación en psicología. Para culminar con la presentación escolar del grupo de Rock Alternativo de los alumnos de este plantel.

Se realizó un proyecto con toda la participación escolar en medidas de prevención y reducción de sobrepeso y obesidad, con la educación de las recomendaciones nutrimentales, actividad física y manejo de estrés.

También se organizó la campaña escolar en contra de la trata de personas, con la colaboración de la Secretaría de atención de la mujer del gobierno el estado, donde se concientizo a los jóvenes de los riesgos de las redes sociales, de las acciones por medio de las cuales “enganchan a los adolescentes” para tan denigrante práctica, y del riesgo creciente que representa.

Continuando con la motivación de los padres de familia al buen acompañamiento de los estudiantes, se realizó en “TERCER ENCUENTRO REGIONAL DE PADRES DE FAMILIA”, con la coordinación de la Dirección de educación y Orientación Vocacional, la Asociación civil Emalur ( del Grupo Beta San Miguel del Ingenio Azucarero) y La secundaria 13. Donde se realizaron

Bachillerato No.22


45


conferencias y talleres encaminados a la mejora en la convivencia familiar, formando una cultura para la paz y la formación del tejido social.

2.2.2. Describa las acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia institucional.

Concurso escolar de la interpretación del Himno Universitario. Se seleccionaron las mejores voces de los alumnos para la integración del coro escolar.

Se llevó a cabo una semana académica y cultural con motivo del aniversario del plantel.

Se organizó la ceremonia y desfiles del 16 de septiembre 2015, haciendo énfasis en la importancia de la Educación como Generadora de las Libertades entre los humanos; En el marco del 75 aniversario de nuestra Alma Mater.

2.2.3 Otras actividades y prácticas escolares realizadas en escenarios naturales (no asociadas al Programa Institucional de Calidad de Vida).

Con la coordinación de la Secretaría de Salud se les impartieron a los alumnos del plantel, las siguientes charlas:

a).-Violencia Intrafamiliar.

b).Planificación familiar.

c).- Prevención de accidentes.

d).-Prevención de adicciones.

e).-Enfermedades de Transmisión sexual.

f).-VIH/SIDA

g).-Sexualidad en la adolescencia.

h).-Nutrición.

i).-Entornos favorables para la salud comunitaria.

Bachillerato No.22


46


2.2.4. Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programa No. de estudiantes

participantes

Actividades generales realizadas

Beneficiarios

Liderazgo y Desarrollo Humano

64

--Campañas de mejora en la capacidad física con el Centro de Rehabilitación .

--Apoyo educativo en la Asociación civil Gael.

--Apoyo físico con los niños del Jardín de niños

--Formación de eventos culturales y sociales para personas de la tercera edad en un asilo de ancianos.

102

24

30

24

Cocone Yocoya

Ucol PERAJ

DECAHUME

Cultura por la Paz 3 --Charlas sobre el acoso escolar.

--Campaña permanente sobre la vida con valores

--Encuentro Regional de padres “Construyendo la

267

267

500

Bachillerato No.22


47


sociedad”

Orientación educativa Atenciones personalizadas

Charlas con Estudiantes

Escuela para padres

Manejo de estrés de la comunidad escolar

102

24

140

300

Brigada Universitaria de Primeros Auxilios

2 Capacitación de brigadas

Apoyo en evento volcánico

24

3

Programa Universitario para la Discapacidad (PROUDIS)

Fuente: Informes de programas escolares. 24 de Septiembre 2015.

Como se puede apreciar en la tabla anterior se ha trabajado arduamente en la vinculación de la comunidad escolar con el entorno, Siendo nuestro plantel un digno representante de la Universidad de Colima en la atención de los grupos vulnerables de la zona, así como fuente inagotables del cambio social en la formación de ambientes sin violencia, trabajando desde y con la familia, reconocida como la formadora y gestora de una mejor sociedad.

2.3 Promoción de vida saludable La comunidad escolar ha coadyuvado en promover los espacios y estilos de vida saludable, mejorando la convivencia escolar, familiar y en la comunidad, apoyando a los grupos vulnerables, en una sociedad cada vez más incluyente con las actividades universitarias en el entorno. Siendo muy importante el liderazgo y la guía que tenemos desde el Centro de Desarrollo de la Familia Universitaria.

2.3.1. Número y % de Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en las siguientes acciones:

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Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015 No. Tipo de evento No. de

estudiantes

%

1 Previsión asistencial 72 26.9

2 Medicina preventiva 102 32.2

3 Espacios universitarios saludables e incluyentes 267 100

4 Asistencia social 64 23.9

Total Fuente: Informes de los programas escolares. 24 de Septiembre 2015

2.3.2 Número y % de PA capacitados en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los programas desarrollados por el CEDEFU.

Personal académico capacitado en el marco de programas del CEDEFU Tema de capacitación No. de personal académico

capacitado % de personal académico

capacitado Comunicación asertiva Toma de decisiones 5 33.3% Manejo de estrés 15 100%

Total Fuente: Informes escolares, 29 de Septiembre 2015

Se han realizado capacitación a todo el personal directivo, de apoyo y académico en el manejo de estrés, mediante la relajación inducida. Se ha realización la concientización de la importancia de esta práctica en la calidad de vida.

El 33.3% de los docentes se han capacitado en la toma de decisiones principalmente en la priorización de actividades cotidianas en el manejo de tiempo.

2.3.3 Número y % de estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de activación física.

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Programa institucional de activación física

Participantes Número % Trabajadores 10 40% Estudiantes 267 100

Fuente: Informes de programas escolares. 24 de Septiembre 2015

El 100% de los estudiantes y el 40% de los trabajadores practican algún tipo de actividad física, como parte de su estilo de vida, este mismo porcentaje de personas participa en las caravanas de activación física, y participa en los torneos inter-escolares deportivos.

2.3.4 Número y % de los estudiantes participantes en selecciones universitarias El alumno HORACIO ADAME FLORES, pertenece a la selección estatal deportiva, en el triatlón en categoría de 1825 años. 2.3.5.-Participación con la Federación de Estudiantes Colimenses. 28 alumnos participaron en la comunidad en la conformación de entornos saludables, y los 267 estudiantes participan activamente en las campañas masivas de saneamiento escolar. 2.3.6. Participación con el SUTUC El 90% de los trabajadores del plantel acuden al desfile del sindicato por su aniversario y por el día del trabajo. El alumno

2.4 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil

232 alumnos cuenta con la cartilla de vacunación actualizada lo que representa el 86.89%, si bien no han hecho el registro en cartilla electrónica, se hacen campañas preventivas.

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El 100% de la comunidad escolar atiende y promueve los espacios libres de humo del tabaco, más del 30% recibe de manera continua información en la prevención de adicciones y el 100% participa en las campañas masivas de prevención de adicciones.

Como se puede apreciar en el cuadro siguiente, existe una gran participación de la comunidad escolar en las campañas institucionales, del entorno escolar, y las preventivas.

Campaña Institucionales

Campañas Institucionales:

Contaminación del Aire

Medidas higiénicas y saneamiento

Contaminación del Agua

Otras: (Prevencion del cancer de mama)

Otras: (Prevención del cáncer infantil))

Número % Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 202 75.6

267 100

267 100

100 37.4

150 56.1

Profesores 8 53.3

7 46

7 46 6 40

4 26.6

Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

2 28.5

2 28.5

2 28.2

2 28.2

2 28.2

Total 212 276 276 108 156 Fuente: Registros de actividades escolares.24 Septiembre 2015

El 38.2% ( la totalidad de alumnos de nuevo ingreso) fueron atendidos en el examen médico automatizado, se les actualizó su cartilla de vacunación por parte del IMSS ante el cual tienen el seguro facultativo que les otorga la Universidad. Por parte de Orientación Educativa y Vocacional se atendieron 102 alumnos correspondientes al 38.2% de los alumnos, incluyendo a todos los grados y grupos, se les realizaron evaluaciones psicológicas, algunos alumnos se canalizaron a la Clínica Universitaria de Atención Psicológica.

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El 100% del personal docente acudió a los servicios médicos de la Universidad para su evaluación médica y física, lo mismo con los 7 integrantes del personal administrativo, directivo y de servicios, a quienes se les realizó los mismos chequeos que a los docentes, y solo el 47.1% también se les realizó una evaluación psicológica.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a: Evaluación

médica Evaluación física

Evaluación psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 102 38.2

102 38.2

102= 38.2%

Profesores 15 100

15 100

0

Personal del plantel (directivo, administrativo y de servicios).

7 100

7 100

4= 47.1%

Total 124 124 4 Fuente: Registros del programa PREVENIMSS y de Atención psicológica del plantel.

III. Gobierno y gestión responsable: Realice una breve descripción y análisis de las acciones y actividades que lleva a cabo el plantel para contribuir en el eje Gobierno y Gestión Responsable, como parte del proceso formativo y acciones de gestión escolar.

Considere los siguientes puntos medulares:

a. Personal ● Personal adscrito a la dependencia ● Capacitación y actualización ● Movilidad del personal

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● Distinciones, premios y reconocimientos (del personal de la dependencia)

Registre el personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación en 2015

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 1

Personal de apoyo técnico

1 4

Docentes 3 9

Personal de apoyo administrativo

1

Personal secretarial 1

Intendencia y mantenimiento

2 1

Prestadores de SSC y PP*

22 23

Becarios

Prestadores de servicio social en mantenimiento escolar.:

29 35

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Total

Fuente: Archivo del personal, informe de servicio social. 24 de Septiembre 2015

Registre el personal adscrito a la dependencia por grado de estudios.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 1 1

Personal de apoyo técnico

5 5

Docentes 9 3 12

Personal de apoyo administrativo

1 1

Personal secretarial

1 1

Intendencia y mantenimiento

1 2 3

Total 1 3 15 4 23

Fuente: Archivo del personal del plantel. 24 septiembre 2015

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Para mejorar las condiciones de la vida estudiantil se han gestionado actividades de salud para los alumnos del plantel con la secretaría de Salud, en tópicos relativos a su condición de adolescentes, para adquirir una salud sexual responsable, e informativas de las drogas y otras situaciones adversas a un buen desarrollo humano. Se realizó la coordinación pertinente con la Dirección General de Deportes, Orientación Educativa y Vocacional, y la sociedad de alumnos, para la realización de diversas actividades (deportivas, de meditación y recreativas) para disminuir el estrés posterior a semanas de evaluación.

Con los profesores, se Coordinaron con la Dirección General Nivel Medio Superior, la capacitación de los docentes en los nuevos requerimientos de planeación educativa, para implementación del modelo Ucol. De igual manera se gestionó la capacitación pertinente y el acompañamiento en los cuerpos académicos de la innovación en la evaluación y seguimiento de las competencias. Se gestiono ante la Dirección de Formación Docente la realización de cursos y talleres, mismo que se reflejaron y solicitaron en el trabajo académico, al realizar el Programa de Mejora Docente.

Se gestiono con la policía estatal, una campaña en prevención del delito. y haciendo coyuntura con la Secretaría Estatal de Atención a la mujer se llevó a cabo una campaña escolar en contra de la trata de persona.

Se coordino junto con la Escuela Secundaria local, y la Asociación Civil EMALUR, el encuentro Regional con Padres de familia, si bien es cierto no fue directamente con los alumnos el trabajo inicial, ellos si son los beneficiados de los resultados obtenidos.

El plantel atendió junto con los padres de familia las convocatorias de PAAGES (Fondos para Fortalecer la Autonomía de Gestión Escolar) obteniendo recursos para la atención, modernización y equipamiento de equipos de cómputo, mismos que mejoran la atención en: Tutorías, Asesoría pedagógica, Orientación Educativa y Vocacional, módulo de cómputo, Biblioteca, administración escolar y laboratorio.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en infraestructura

Monto invertido en equipamiento

Fuente de financiamiento

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1 Un área administrativa

$1’708,119.16 Fondos concursables 2014

2 3 Aulas $1’829,678.38 FICIIEMS (Fondos Concursables de la Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior 2014)

3 Obra exterior $851,028.28 FICIIEMS (Fondos Concursables de la Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior 2014)

4 Módulo de cómputo

$1’511,174.18 FICIIEMS (Fondos concursables de la Inversión en Infraestructura para Educación Media Superior 2014)

5 9 Computadoras

$81,500.00 PAAGES (Fondos para Fortalecer la Autonomía de Gestión Escolar)

6 1 Proyector multimedia

$18,500.00 PAAGES ( Fondos para Fortalecer la Autonomía de Gestión Escolar).

Total $5’900,000.00 $100.000.00

Fuente: Registros de Proyecto Escolares 2014

GESTIÓN EN INFRAESTRUCTURA

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Como se puede observar en la anterior se concurso en subsidio federal FCIIEMS, logrando para el 2014, recursos por $5’900,000.00, mismos que en la actualidad se están ejecutando en la construcción de 3 edificios, mismos que se destinarán para la Administración, escolar, 3 aulas y un módulo de cómputo. Para fortuna del plantel, cuenta con el acompañamiento siempre pertinente de la Dirección del Nivel, de la Dirección de Proyectos, De la Dirección de Recursos Materiales para la realización de estos proyectos, y desde luego del Liderazgo de Rectoría quien finalmente Gestiona estos recursos con la Federación.

Para este 2015, se concurso en los mismos fondos, resultando favorecidos con $3’118,000.00 para el mobiliario y equipamiento de estos tres edificios, la remodelación del área de orientación educativa y vocacional y del área destinada a tutoría..

El plantel atendió junto con los padres de familia las convocatorias de PAAGES (Fondos para

Fortalecer la Autonomía de Gestión Escolar) obteniendo recursos para la atención, modernización y equipamiento de equipos de cómputo, mismos que mejoran la atención en : Tutorías, Asesoría, pedagógica, Orientación Educativa y Vocacional, módulo de cómputo, Biblioteca, administración escolar y laboratorio

PLAN DE MEJORA

Se realizó el Plan de Mejora siguiendo las recomendaciones de la COPEEMS, mismo que integra programas, planes y proyectos de mejora en todos los aspectos que permiten las actividades académicas exitosas, se han implementado y se sometieron a evaluación, cuyo resultados nos permitió el ingreso al SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO, en el Nivel III, se ha retomado el rumbo del plan de mejora para orientar las actividades con el objetivo de preparar la evaluación para la promoción del plantel al Nivel II, el próximo año con un avance del 75% de las acciones recomendadas.

PROGRAMA DE MEJORA DOCENTE

Como parte de los productos de las academias, se encuentra este programa, que tiene como objetivo solicitar las necesidades de capacitación de los cuerpos colegiados, mismos que se solicitan por parte de la dirección escolar, los resultados de las evaluaciones docentes han mejorado desde que este programa se instituyó.

AVANCE DEL PROGRAMA OPERATIVO ANUAL

Con las actividades realizadas se lleva un avance del 90% al 30 de Septiembre de 2015

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PIDE 2014-2017

En la actualidad nos encontramos en la construcción de planes y programas y en las planeaciones pertinentes para la implementación del modelo educativo UCOL. Las acciones implementadas al interior del plantel se han concretado en la Formación Académica de calidad, al consolidar los cuerpos académicos, teniendo una visión de las necesidades de capacitación y trabajo de los docentes, gestionando lo necesario para mejorar el servicio a los estudiantes y crear las condiciones que permitan la promoción a mediano plazo del plantel al Nivel I del SNB.

Se están creando los vínculos sociales, empresariales, de los sectores económicos, culturales, entre otros, que permitan a la Universidad de Colima a través del Bachillerato N°22, demostrar su Responsabilidad Social, al adquirir su corresponsabilidad con el entorno.

Las relaciones estratégicas de la administración escolar de este bachillerato, a través de la Directora, tanto al interior de la Universidad, como con todos los sectores del entorno del plantel, han permitido realizar las acciones del Plan Operativo Anual, aun con bajo presupuesto, realizar eventos de mejora social, de atención y desarrollo de la sociedad, de infraestructura, entre otros, que permiten la Gestión responsable de la infraestructura escolar, y de la creciente demanda social a la educación.

INTERACCIÓN CON OTRAS DEPENDENCIAS O PLANTELES

Principalmente la interacción con otras dependencias entre la universidad de colima en el año que se informa, se ha circunscrito con la Dirección General del Nivel Medio, con otros planteles con quienes coincidimos en el propósito de ingreso al SNB, en la coordinación de la capacitación de los docentes.

Con la Dirección de proyectos y la Dirección de Recursos Materiales en la elaboración de proyectos de gestión en infraestructura, y en la ejecución de los recursos federales obtenidos mediante concurso.

Con el CEDEFU, a través de BUPA, en la capacitación de las brigadas escolares, con el programa EVUC en la consolidación de proyectos sociales con actividades de voluntarios de este plantel; Con PROLIDHE en las jornadas de prevención del acoso escolar, con Servicios Médicos, en la atención física, médica y psicológica del personal y de los estudiantes a través de la Dirección de orientación Educativa y vocacional y de la Clínica Universitaria de Atención Psicológica, y de igual importancia a través de la Dirección de Deportes, en las caravanas de activación física.

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TRABAJO COLEGIADO

Se han conformado 3 academias, a través de las cuales se realizan los programas de mejora docente, los proyectos transversales en la consolidación de competencias genéricas, y de los proyectos sociales que motivan las competencias socio afectivo y psicosociales.

MEJORAMIENTO DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN

La actualización de la página web, requiere de difusión entre padres de familia y alumnos, como forma de transparentar el derecho de información.

GOBIERNO Y GESTIÓN RESPONSABLE.

El trabajo de los representantes escolares: la directora y el consejo escolar. Siempre han sido conforme a las normas y leyes institucionales, apegadas a los derechos de los alumnos y trabajadores universitarios, las gestiones que se han realizado, han permitido mejorar el acceso a becas, de actividades informativas a los alumnos y docentes, así como la elaboración de los proyectos para concursar por recursos federales para el equipamiento, mobiliario e infraestructura social.

IV. Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de Colima.

1.-Tercer encuentro Regional de padres de familia. Como ya se está haciendo una tradición en nuestro plantel se llevó a cabo el tercer encuentro regional con padres de familia, asumiendo la Responsabilidad Social a la que convoca nuestra Alma mater.

2.-Elaboración de periódico mural “SER UNIVERSITARIO”

3.- Concurso de Himno Universitario y selección para el coro escolar.

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4.-Ceremonia Cívica y Magno Desfile del 16 de Septiembre, encabezado por el bachillerato N°22 en la comunidad de Quesería.

V. Conclusiones

El Bachillerato N°22 de la Universidad de Colima se encuentra en un proceso de cambio, el cual ha asumido con madurez, utilizando las fortalezas con las que cuenta en la implementación del Modelo UCOL.

FORMACIÓN ACADÉMICA DE CALIDAD.

El personal docente se encuentra capacitado en la implementación de la Reforma Integral de Educación Media Superior, y asume su responsabilidad en su desarrollo de las competencias docentes y en el uso de todos sus recursos para la creación y co-creación de ambientes escolares pertinentes para el desarrollo de de aprendizajes significativos, pertinentes a las necesidades sociales, económicas y culturales del entorno escolar, de la comunidad, del estado y del país. Los docentes del plantel participan con la Dirección de Educación Media en la reestructuración de los programas educativos, en la evaluación de la trayectoria de las competencias de cada una de las asignaturas, de los programas educativos.

Una de las principales debilidades para la implementación de este eje, es el tiempo de los docentes, en la actualidad la totalidad de los profesores están contratados por asignaturas, y para complementar sus ingresos coordinan sus tiempos en otros planteles donde están contratados, por lo que en ocasiones no se dispone de su tiempo. Por lo que para realizar consolidar todas las estrategias que se contemplan en este eje del desarrollo, se requiere de profesores de tiempo completo.

La área de oportunidad se prevalecen en la habilitaciones de los espacios para el impulso del pensamiento crítico, aun así se realizan acciones de acuerdo a nuestros recursos humanos y materiales, la capacitación del personal en los entornos virtuales. Y en la renovación de los esquemas de titulación.

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2.-CORRESPONSABILIDAD CON EL ENTORNO

En este sentido el Bachillerato ha incursionado como agente de cambio en la promoción de los estilos de vida sustentable, se han realizado acciones que mejoran las condiciones culturales y sociales, sin embargo un área de oportunidad a desarrollar, es la vinculación con todos los sectores, para que la Universidad de Colima a través del bachillerato N°22 se convierta en el constructor del tejido social.

3.- GOBIERNO Y GESTIÓN RESPONSABLE

En nuestro plantel se realizan la gestión de forma permanente en el marco de las normas y reglamentos de nuestra Universidad , en lo que nuestro plantel respecta se realizan las gestiones pertinentes en cuanto a capacitación docente, becas, de la creación de más becas, en la dotación de mobiliario y equipamiento a nuestros edificios y de la adquisición de recursos que permiten la construcción de la infraestructura que requiere la sociedad que demanda que la calidad educativa que ofrecemos llegue a más alumnos, por lo que mejoramos las condiciones para aumentar la cobertura educativa en la región. Desde luego que para dar resultados en los dos ejes anteriores es de suma necesidad la capacidad de gestión del director dentro y fuera de la Universidad de Colima.

El último año se han construido las bases para la exitosa implementación de los ejes y objetivos de nuestro PIDE 2014-2017, se ha marcado el rumbo de la mejora continua en todos los aspectos del plantel, solo falta continuar las acciones iniciadas desarrollarlas, innovar en otras más que consoliden el modelo educativo, para que nuestro plantel se surja como uno de los mejores de nuestra Universidad y de Nuestro Estado.

DIEZ PRINCIPALES ACCIONES REALIZADAS

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ACCIONES IMPACTO

1.Plan de Mejora Ingreso al SNB

2.Consolidación del programa de tutorías. ingreso al SNB

3.Consolidación de los cuerpos académicos ingreso al SNB

4.Gestión de brigadas de primeros auxilios Programa BUPA en nuestro plantel.

5.-Consolidación del programa escolar de protección civil

ingreso al SNB

6.Evaluación continua de la práctica docente ingreso al SNB

7.-Gestión para la formación saludable de los alumnos con la Secretaría de Salud

Cursos de atención a los riesgos en los adolescentes.

8.Vinculación con escuelas de la región y sector empresarial

Tercer encuentro regional de padres de familia

9.-Elaboración de proyectos para concursos de Fondos Federales

FICIIEMS 2014 $5’900.000 para la construcción de 3 edificios. FICIIEMS 2015 $3’118,00 para mobiliario y equipamiento de los 3 edificios construidos y la Rehabilitación del espacio para tutorías y Orientación.

10.-Elaboración de proyectos para concursos de Fondos Federales, junto con padres de familia

PAGEES 2014.-10 computadores y un proyector multimedia.

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PRINCIPALES RETOS PARA ATENDER EN EL PRÓXIMO AÑO

RETOS/AREAS DE ATENCION ESTRATEGIAS PARA SU ATENCIÓN EN EL 2016

1. Retroalimentar el plan de Mejora. Tomar en cuenta los requerimientos para la promoción del plantel al Nivel II del SNB

2. Motivar a los docentes que concluyeron el DIFORDEMS para su certificación.

Apoyarlos desde asesoría pedagógica en la preparación de sus proyectos de intervención. Se requiere del 33% de PA certificados

3.Motivar a los dos docentes que faltan de cursar el DIFORDEMS

Crear los estrategias para que los docentes que faltan por cursar su formación lo realicen, puesto que la responsabilidad que tenemos para con los alumnos lo necesitan.

4.- Realizar las alianzas estratégicas con el sector productivo.

Mantener reuniones con agro productores, para la realización de proyectos en conjunto, que permitan la mejora de este entorno, de crear espacios de aprendizajes más significativos en los alumnos y la capacitación para el trabajo de nuestros estudiantes.

5.- Realizar alianzas estratégicas con los principales actores de la zona en tópicos culturales y sociales

Mantener reuniones con estos líderes para crear proyectos sociales y culturales, que coadyuven en la construcción de una mejor población: Programas de saneamiento, Talleres que propicien la unión familiar, talleres de vida saludables, entre otro.

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ANEXOS

I: Formación académica de calidad

Evaluaciones de docentes para el ingreso al SNB

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Titulaciones

Concursos académicos

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II.- CORRESPONSABILIDAD CON EL ENTORNO

Huertos traspatio.

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Proyectos EVUC

Brigadas BUPA

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Foros con egresados

Simulacros.

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Platicas sobre sexualidad responsable.

Caravanas de Activación física

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III.- GOBIERNO Y GESTION RESPONSABLE

Infraestructura escolar: Construcción de tres edificios.

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IV: FESTEJOS DEL 75 ANIVERSARIO

Adornos escolares a propósito de las celebraciones de aniversario.

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Ceremonia cívica.

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Bachillerato No. 22 - Universidad de Colima · 2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima Capítulo I. Formación académica de calidad El trabajo de los cuerpos