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BienvenidasBienvenidos
Febrero de 2020.
Pláticas padres y madres
Capacitación
Talleres sus hijos e hijas, cuatro
sesiones
Ejercicios familiares
Una semana para hacerlos
Psicopedagogía acompaña
eventos que lo necesiten
Evaluacionespara ustedes.
Lunes 2 de marzo
Díptico final
Martes 24 de marzo
Preguntas por correo
Respuestas lunes
Talleres:
Lunes 24 a
jueves 27 de febrero
3
Los ejercicios para casa (impresos y en página):
Dudas: [email protected]
• Edad semejante o mayor• Se hacen cada día, a la par de los talleres• Leer antes, para hacer su realización amable y dinámica• Colegio se esfuerza en reducir tareas esa semana
Fechas
Cuándo cada ejercicio
Plática
Ejercicios
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2
Sexualidad…
Ser niño o
niña(Y tu forma
especial de
serlo)
Cómo te
relacionas
con los/as
demás(Y lo que
sientes, como
el cariño)
Lo que
siente tu
cuerpo(Prevención
de abuso se
ubica aquí)
Ser como
mamá o
papá(Lo que
sientes hacia
los/as más
pequeños/as)
Recuerdo de
momento o aprendizaje positivo de
educación sexual infantil en casa
Resumen temas 4° primaria¿Qué es la pubertad? ¿Cómo
inicia?
Niños y niñas tenemos sentimientos.
Secretos saludables (guardables) y confesables –
abusos.
Límites al espacio corporal.
Es necesario que quienes abusan reciban
consecuencias para mejorar su conducta.
Diferentes sentimientos en las
familias.
Es necesario que mamá y papá te pongan límites
saludables.
Desprenderse de sentimientos
dolorosos hacia su familia y valorarla.
Detalle al final de sus diapositivas
Damas y caballeros
Lotería antibullying*
Derechos y chuecos*
Hablemos de bebés
4° Recibe sobre con dos materiales complementarios en sobre, más indicaciones
5 6
7 8
3
Niñas y niños
aprenderán un
modelo positivo,
respetuoso y
saludable de
expresarse como
niñas y niños, como
estrategia para
fortalecerse ante
las futuras
presiones sociales
hacia la feminidad
y la masculinidad.
1. Caras y gestos
2. Actuar como dama / caballero es responder
con respeto y educación a circunstancias
3. Recortar y doblar tarjetas. Circunstancia al
frente
4. Se toma una tarjeta, y se actúa la respuesta
que se considere más saludable (en reverso de
tarjeta hay dos opciones)
5. Persona pasa al frente, toma tarjeta, lee
circunstancia y actúa respuesta elegida un
minuto. Resto adivina qué respuesta es
6. Separan tarjetas usadas
7. Si respuesta no fue la saludable, al final del
ejercicio se reflexiona
Introducir:Vamos a realizar un ejercicio para que comprendas en qué
consiste ser una dama o un caballero o una niña o niño
educada/o, respetuosa/o, que se siente segura/o de sí misma/o
y que no necesita demostrar que es hombre o mujer, sino
simplemente, aprender a expresarse como una niña o niño
saludable. Y así, cuando seas más grande y alguien te diga: “Si
eres niño, no hagas eso, si eres niña, debes hacer esto”, tú ya
sabrás qué es lo más saludable para ti. El ejercicio es sobre la
primera parte de la sexualidad: Ser niña o niño.
1. Si una niña
se cae en el
patio del
recreo
una dama o
un caballero…
Le ayuda a
levantarseSe ríe
Cierre:
a. Relacionar con vida diaria: “Si un día
alguien te dice, por ejemplo: ‘Ese niño es
una niña, porque no quiso entrar a la
pelea’, ¿qué le dirías? O, si a una niña le
gusta jugar fútbol y por eso le dicen: ’Es
una marimacha’, ¿qué podrías hacer?” u
otros ejemplos.
b. Motivar a actuar de manera educada y
respetuosa y no dejarse influenciar por
estereotipos que fomentan modelos no
saludables de ser niña o niño.
Niñas y niños
identificarán
alternativas
adecuadas e
inadecuadas
para
reaccionar
ante el
maltrato
intencional
entre
compañeros o
compañeras.
1. Se recorta material y se adquieren fichas para
lotería
2. Se revisan palabras que puedan ser difíciles de
comprender
3. Se introduce y se explica concepto de bullying
4. Se define si se jugará cuatro esquinas, línea
inclinada. Valen las verdes: acciones correctas.
5. Se juega en varias ocasiones
Cierre:
1. Se expone que no se desea que el hijo o la hija
maltrate ni sea maltratado en ningún ambiente
2. Peguntas para utilizar el aprendizaje en la vida
diaria
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11 12
4
• “La segunda parte de tu sexualidad incluye el amor y la amistad y tus sentimientos hacia las personas.
• Es importante que aprendas a ser un buen amigo o una buena amiga, y para eso, debes evitar la violencia hacia los demás; también los demás deben de tratarte con cariño y respeto.
• Sin embargo, como los niños y las niñas de tu edad todavía están aprendiendo a relacionarse, a veces lastiman a otros/as con sus palabras o con sus conductas, y esto le hace mucho daño a la amistad o al compañerismo.
• Cuando una niña o niño ejerce cualquier tipo de violencia contra otro/a de la misma edad, si lo hace de manera repetida, sin que esa persona le haya hecho nada, y si esa persona tiene miedo de defenderse, eso se llama bullying, acoso escolar o intimidación. Es frecuente que suceda, así que te voy a enseñar con una lotería a saber qué hacer y qué no hacer ante ese serio problema”.
Si, por ejemplo, una niña en tu salón es muy tímida, y otra niña del salón se desespera por eso y le inventa un apodo ofensivo como “la muda”, ¿qué podrías hacer?
Si en el recreo, un niño pregunta si puede participar en el juego de fútbol y otro niño siempre le avienta la pelota y le dice que no jugará porque nunca logra goles y ante esto tu compañero se atemoriza y no lo dice, ¿eso es bullying?
Si en la escuela, una niña se saca un 10 de calificación y por coraje otro niño que reprobó le rompe su cuaderno, pero la niña no se atreve a denunciarlo ante la maestra, ¿qué podrías hacer?
Si una niña de otro salón se burla de ti porque no quisiste hacer un reto que no era saludable, y todos empiezan a burlarse de ti por eso, y tú tienes mucho miedo de denunciar, ¿qué podrías hacer?, ¿crees que yo podría ayudarte?
Aprenderán a identificar los
tipos de abusos y las circunstancias
en las que se pueden
presentar y quién puede
cometerlos. También que
existen distintas formas de buscar que quien abusa,
aprenda a respetar.
1. Se recorta material y se revisa procedimiento
2. Tomar en cuenta que se aprovecha la actividad
para preguntar si existe experiencia de abuso y
ofrecer apoyo en caso de que sucediera
3. Se introduce
4. Se explica procedimiento y si el hijo o la hija
quiere, se le permite ayudar a dirigirlo, porque ya
lo conoce
5. Se leen textos de material y se introducen
secciones
6. Se juega, cuidando la lógica de las
consecuencias con los casos inventados
7. Se juega Derechos y chuecos como “Enanos y
gigantes” para bajar la ansiedad
Introducción
“La tercera parte de tu sexualidad es sentir bonito en todo tu cuerpo.Sentir bonito, es un derecho de todas las personas y no debes de
asustarte o preocuparte cuando descubras que hay nuevas partes de
tu cuerpo que sienten agradable; es algo natural y gracias a eso losseres humanos disfrutamos la vida.
Sin embargo, cuando la sexualidad se usa con falta de respeto, con
violencia o con ignorancia, a veces, en lugar de sentir bonito, haypersonas que nos pueden hacer sentir muy desagradable, como
cuando ocurren los abusos. ¿Sabes qué es un abuso físico? ¿Y un
abuso psicológico? ¿Y el abuso sexual?” (Su hijo/a ya debe de teneruna referencia, pero vale la pena reafirmarlo).
“Muy bien. Vamos a jugar ‘derechos y chuecos’ para que aprendamos
más sobre los abusos”.
13 14
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5
Niñas y niños expresarán sus
inquietudes sobre la
procreación, desarrollo y
nacimiento de los bebés, de
acuerdo con su grado de
inquietud y la confianza para
hablar del tema ante sus padres y
madres.
1. Revisar procedimiento y seleccionar las
preguntas que consideren adecuadas para su
familia, de preferencia todas
2. Practicar respuestas con antelación
3. Introducir
4. Pedir a hijo/a que lea con calma y seleccione
tarjetas sobre las cuales le gustaría conversar
5. Responder con ternura y naturalidad
6. Si su hijo/a no selecciona ninguna, al menos
hablar de dos, por ser importante para promover
la comunicación sobre el tema
7. Preguntar cómo se sienten, agradecer confianza
familiar para hablar
Introducción
“Aprender a ser como una mamá o un papá (por ejemplo,
jugando con muñecos, cuidando mascotas, cuidando a los más
pequeños, educando a otras personas, aprendiendo cómo
nacen los bebés, etc.), es la cuarta parte de tu sexualidad y es
tan valiosa como las otras tres porque, gracias a ella, existe la
vida.
Es muy importante que confíes en mí para hablar sobre
sexualidad, que comprendas que es muy bonita y que no hay
nada de malo en hablar de ella, siempre y cuando lo hagamos
con respeto. Por eso, haremos el ejercicio ‘Hablemos de
bebés’”.
El mayor cuidado ante la sexualidad, a veces no
son los temas que hablan con sus hijos/as o los
que ellos/as hablan con sus compañeros/as, sino
aquellos contenidos a los que se exponen ante
la permisividad familiar, el descuido y a falta de
prevención en medios y videojuegos.
Contamos con su apoyo y protección.
NIÑOS PEQUEÑOS
El contenido está dirigido
a niños pequeños.
TODOSEl contenido por lo general es apto para todas las edades. Puede que contenga una cantidad mínima de violencia de
caricatura, de fantasía o ligera, o uso poco frecuente de lenguaje moderado.
TODOS +10El contenido por lo general es apto para personas de 10 años o más. Puede que contenga más violencia de caricatura, de fantasía o ligera, lenguaje moderado o temas mínimamente
provocativos.
Guía de clasificaciones de la ESRB:Entertainment Software Rating Board
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19 20
6
MADUROEl contenido por lo general es apto para personas de 17 años o más. Puede
que contenga violencia intensa, derramamiento de sangre, contenido sexual o lenguaje fuerte.
ADULTOS ÚNICAMENTEEl contenido es apto sólo para adultos de 18 años o más. Puede que
incluya escenas prolongadas de violencia intensa, contenido sexual gráfico o apuestas con moneda real.
CLASIFICACIÓN PENDIENTE
Aún no se ha asignado una clasificación final.
ADOLESCENTESEl contenido apto para personas de 13 años o más. Puede que contenga
violencia, temas insinuantes, humor grosero, mínima cantidad de sangre, apuestas simuladas o uso poco frecuente de lenguaje fuerte.
Clasificación películas o programas TV
AA Comprensible para menores de 7 años
A Apto para todo públicoB Apto para mayores de 12 añosB-15 Apto para mayores de 15 años
C Mayores de 18 años
D Gente adulta
G Apta para todos los públicos
PG Sugiere la compañía de un adulto para los menores de 10 años
PG-13 Sugiere la compañía de un adulto para los menores de 13 años
R No apta para menores de 17 años sin compañía de adulto.
NC-17 Contenido solo apto para mayores de 18 años
UNRATED Películas que pueden ser censuradas o son exclusivamente para
mayores de 18 años: uso de armas, guerra, sangre, sexo, exceso
de escenas gore frecuentes, drogas, alcohol, lenguaje inapropiado y
mucha violencia.
Estados Unidos (MPAA)
México
Mensajes prioritarios y
descripción de sesiones
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7
• S1 Concepto infantil de sexualidad:
• Se repasa concepto:
• Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as.
• Busca a tu pareja
• Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14.
• Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo.
• Podemos hablar de pubertad con respeto.
• Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta.
• Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios.
• Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta.
• Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría. Se retoma que niños y niñas sienten y eso también es parte de ser niño y niña.
• S2 SS Secretos saludables
• Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables.
• Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan.
• Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable.
• Se leen historias en las que identifican qué tipo de secreto es y actúan un manejo saludable.
• Mi cuerpo me pertenece
• Video para prevención de abuso y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes.
• S3 Hasta ahí gracias
• Establece con amabilidad tu espacio personal.
• Se colocan frente a un/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: “hasta ahí, gracias”. Se repite con otros/as compañeros/as.
• Derechos y chuecos
• Se analizan conceptos relacionados con abuso: dónde, quién puede abusar, la denuncia y tipos de abuso.
• Se colocan tarjetas que forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso elijen consecuencias.
• Se refuerza la protección.
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• S4 Mi familia me ama
• A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen.
o Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias.
• Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro.
o Se compara en historias, los efectos de no tener límites.
• Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as.
o Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as en casa.
S1 Concepto infantil de sexualidad:
Se repasa concepto:
• Lo que sientes por ser niño/a, lo que sientes hacia los demás, lo que siente tu cuerpo y ser como mamá o papá / lo que sientes hacia los/as más pequeños/as.
Busca a tu pareja
Pubertad significa que el cuerpo cambiará, es saludable y necesaria. Puede iniciar en las niñas entre 8 y 13 años y en los niños entre 9 y 14.
Cuando observes tu primer cambio, habla con tus papás y hagan un pequeño festejo.
Podemos hablar de pubertad con respeto.
Por medio de adivinanza, se completa la palabra pubertad y se habla positivamente de esta.
Se les pide que imaginen cómo les gustaría festejar la pubertad mientras cierran los ojos y se les reparten tarjetas con preguntas básicas que dan pie a explicar los primeros dos cambios.
Pasan al frente en parejas de alumnos/as y comparten su respuesta.
Sentimientos: Cantan una canción de su elección mientras rolan pelotas, al parar se pregunta qué les ha generado diversos sentimientos: ternura, amor, enojo, tristeza, alegría. Se retoma que niños y niñas sienten y eso también es parte de ser niño y niña.
S2 SS Secretos saludables
Los secretos que hacen daño a alguien deben expresarse. Son secretos confesables, no saludables.
Se cuestiona qué hacen y cómo se sienten con los secretos que manejan.
Se definen ambos secretos. El saludable es el que se puede guardar porque no daña a nadie. El que daña es el confesable.
Se leen historias en las que identifican qué tipo de secreto es y actúan un manejo saludable.
Mi cuerpo me pertenece
Video para prevención de abuso y ejemplificar que el abuso es un secreto confesable. Se refuerza que si una persona intenta abusar y pide que se guarde el secreto, sus hijos/as les digan a ustedes.
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S3 Hasta ahí gracias
Establece con amabilidad tu espacio personal.
Se colocan frente a un/a compañero/a, dan pasos uno a uno y cuando alguien siente que su espacio personal ya está definido, dice: “hasta ahí, gracias”. Se repite con otros/as compañeros/as.
Derechos y chuecos
Se analizan conceptos relacionados con abuso: dónde, quién puede abusar, la denuncia y tipos de abuso.
Se colocan tarjetas que forman casos ante los cuales ellos/as son jueces, según el caso elijen consecuencias.
Se refuerza la protección.
S4 Mi familia me ama
A veces nos podemos sentir molestos o tristes por las obligaciones y límites que papá y mamá nos imponen.
– Se facilita expresión de sentimientos de tristeza y enojo con empatía, a través de historias.
Se hace ver que lo límites son una muestra de amor maduro.
– Se compara en historias, los efectos de no tener límites.
Se brinda oportunidad para dejar ir estos sentimientos y ubicar momentos en los que se sienten amados/as.
– Se realiza fantasía dirigida para dejar ir sentimientos que les impiden sentirse amados/as en casa.
Muchas gracias
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