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Como verán los atentos lectores y lectoras, este número se dedica en buena medida a las actividades relacionadas con el Congreso Internacional “Fortalecer la Secundaria” y la VI Reunión del Grupo de Trabajo Académico Internacional GTAI, en la ciudad de México. En dicho evento se analizaron las necesidades y posibilidades de reformar la educación secundaria, el contexto en que se desenvuelve dicho nivel, la problemática del docente de secundaria, la factibilidad de construir una secundaria de calidad, entre otros temas.
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1
Editorial
Con abril y mayo la primavera alcanza su plenitud. Nuestros hermanos que hoy están en
secundaria y primaria representan metafóricamente la primavera de la vida: el momento
de sembrar, que no otra cosa es la educación escolar: poner en la mente fértil las semillas
del saber, el agua de la cultura, la luz de los valores, para que en su momento produzcan
lo que hoy es virtual, los múltiples potenciales del ser humano. Como verán los atentos
lectores y lectoras, este número se dedica en buena medida a las actividades relacionadas
con el Congreso Internacional “Fortalecer la Secundaria” y la VI Reunión del Grupo de
Trabajo Académico Internacional GTAI, en la ciudad de México. En dicho evento se
analizaron las necesidades y posibilidades de reformar la educación secundaria, el
contexto en que se desenvuelve dicho nivel, la problemática del docente de secundaria, la
factibilidad de construir una secundaria de calidad, entre otros temas. En el mes de abril
se sembraron también grandes esperanzas con la realización de la Reunión Nacional de
Planeación 2012 de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE),
donde constatamos que este frondoso árbol de la DGDGIE ya produce jugosos frutos: los
resultados de ENLACE en las escuelas focalizadas por PMLE, para empezar. El lector o
lectora interesados pueden solicitar a los enlaces estatales de la EIMLE, o a la
Coordinación Nacional, la información respectiva. Es grato también presenciar como los
estados de Tlaxcala, Sonora, Campeche, Quintana Roo, Guerrero y Durango, nos ofrecen
en este Boletín No. 13, algunos de los resultados muy satisfactorios de su trabajo en algún
ámbito de la EIMLE. Así que a disfrutar del mismo. Bienvenidos.
Abril-Mayo 2012
Foto de portada: Niños de secundaria durante
un encuentro intrarregional
en la región de Tierra
Caliente, Guerrero.
Foto
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Volumen 1, Número 13
2
“Juntos, autoridades educativas,
maestros y su representación sindical,
deberemos dar cumplimiento a los
acuerdos pactados para hacer del
fortalecimiento educativo una prioridad
nacional” expresó el Secretario de
Educación Pública, José Ángel Córdova.
El Congreso Internacional “Fortalecer a la
Secundaria”, en el marco de la Sexta Reunión del
Grupo de Trabajo Académico Internacional (GTAI),
tuvo como objetivo compartir experiencias e
impulsar la reflexión y discusión sobre los retos que
enfrenta el nivel de secundaria, a través de la
presentación de ponencias de los expertos
internacionales y nacionales en el tema.
Durante el 23, 24 y 25 de abril, se llevaron a cabo
diez conferencias magistrales, cuatro mesas
redondas, veinte mesas de trabajo y un panel, en las
que se trataron las fortalezas y áreas de
oportunidad de la educación secundaria, se
abordaron los aspectos de una currícula integral que faculte el desarrollo de competencias,
conocimientos y habilidades con el empleo de
diversas estrategias que incidan en la calidad de la
enseñanza en el logro de los estudiantes, se enfatizó
el compromiso de los participantes para reducir la
deserción, mejorar los resultados de los alumnos
en las pruebas estandarizadas, consolidar la
articulación de lo aprendido en la escuela con los
saberes necesarios para la vida.
Al clausurar los trabajos del congreso, el Secretario
de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos,
señaló el compromiso que tiene las autoridades
educativas y los maestros, de cumplir con la
responsabilidad de coadyuvar en la formación de las
nuevas generaciones de mexicanos, despertando su
interés por el estudio y por aplicar sus conocimientos
en beneficio de la sociedad.
Ante integrantes del GTAI, del Consejo Consultivo de
Educación Básica, de miembros del Grupo Académico
Nacional para Fortalecer la Secundaria, representantes de organismos internacionales, y
directivos de educación secundaria de las 32
entidades federativas, reconoció el reto de consolidar
el cambio en el modelo de la gestión escolar a nivel
de secundaria; que se atiendan las necesidades y
fortalezas de los docentes, al tiempo de que se ubique
a los estudiantes al centro del quehacer educativo.
(Continua en la página 3)
Congreso Internacional de Secundaria
El Subsecretario de Educación
Básica, Francisco Ciscomani,
inauguró tan importante evento en
el cual especialistas nacionales e
internacionales destacaron en su
participación.
El Dr. Emilio Tenti, de Argentina, ofreció la conferencia
magistral “Formación y Desempeño docente en América
Latina” en esta hizo énfasis en conocer alumno adolescente y
en dar un papel importante a la educación de las emociones.
3
Fotografías: Roberto Estrella
En este contexto, detalló las diez estrategias para la mejora del logro educativo, que propone el
documento “Fortalecimiento de la Secundaria”: asignación regular de docentes; disminución de la rotación
de docentes durante el ciclo escolar; poner énfasis en la asistencia regular de los docentes a clase;
mejorar el uso de tiempo en la escuela; y el fortalecimiento de redes de tutoría académica personalizada.
Asimismo, señalo la importancia de ampliar el tiempo de las sesiones de aprendizaje en secundarias
generales y técnicas; realizar las jornadas nacionales de fortalecimiento de competencias de lectura,
escritura y de pensamiento lógico-matemático para los docentes; actualizar o generar normas que regulen
la asignación y asistencia regular de los docentes, así como aspectos relativos a movilidad, vacancias,
jubilaciones y creación de plazas; impulsar la concentración de la mayoría de horas docentes en una
misma escuela; y redistribución de asesores académicos para las secundarias.
Finalmente, dijo que este congreso que se realizó durante tres días, fortalecerá las acciones que se han
realizado para transformar la educación básica, y en particular, para apuntalar la secundaria, para que
responda con calidad y pertinencia a las expectativas de los jóvenes y a los anhelos de los padres de familia. Por su parte, el Subsecretario de Educación Básica, Francisco Ciscomani, resaltó que las
aportaciones que realizaron los especialistas de Argentina, Ecuador, Chile, España, Cuba, Bélgica, Uruguay,
Costa Rica, Canadá, Colombia y México, son muy valiosas, ya que demuestran el potencial y las acciones
que hay por hacer, además de que la cooperación internacional siempre ilustra a los procesos.
“Los resultados son positivos y tendrán un alto impacto. Más aún cuando sabemos que debemos repensar
la secundaria no solamente a la luz de lo que hoy vemos, sino también ante la inminente obligatoriedad
del bachillerato, qué vamos a cambiar, cómo vamos a transformar su organización, qué tipo de áreas,
asignaturas tendríamos que modificar, son aspectos que van a quedar para la reflexión, si debemos ser
más flexibles, si debemos de tener modalidades que atiendan de forma específica necesidades educativas,
dónde debemos concentrar nuestros esfuerzos”, destacó.
Fuente: Secretaría de Educación Pública.
4
Felicitamos a todos los estados y regiones que ya crearon su espacio en
esta red social y agradecemos la participación activa que han
desempeñado al compartir sus experiencias.
Y tú
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Eimle Guerrero
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5
Del 16 al 20 de abril se celebró la Reunión Nacional de la Estrategia Integral para la Mejora del Logro
Educativo (EIMLE), en la ciudad de México. En dicha reunión, equipos de las 32 entidades federativas se
dieron cita para planear las acciones prioritarias que consolidarán la mejora del logro educativo.
Cada estado ha logrado avances diferenciados en el seguimiento de las líneas de acción de la EIMLE, es por
ello que en esta reunión se estableció el acuerdo de elegir el punto fuerte de cada uno para centrar especial
atención en el mismo.
En esta reunión también hubo un espacio amplio de formación en temas de español y matemáticas en el
marco del Proyecto Fortalecimiento de Competencias para el Desempeño en Secundaria (propedéutico de
Secundaria).
Si deseas conocer los materiales en los cuales se formaron estos equipos estatales, te invitamos a
descargarlos desde el sitio: http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/start.php?act=leepiensa ; donde
encontrarás los cuadernillos del alumno y del maestro.
6
La Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE), corresponde a un programa federal
acogido por el estado de Sonora para ser implementado en las escuelas primarias generales e indígenas, así
como en secundarias en todas sus modalidades, que por sus condiciones de bajo rendimiento académico de
los alumnos, así como por presentar diversas características de vulnerabilidad social, han sido focalizadas para
proporcionarles apoyo académico cercano.
Al inicio deL Ciclo Escolar 2011 – 2012, se llevó a cabo una minuciosa revisión de los resultados educativos
de ENLACE, así como de datos propios de los contextos escolares y comunitarios a los que pertenecen
nuestras escuelas primarias y secundarias, de lo cual se tuvo como resultado la selección de 115 escuelas.
Considerando que buscamos la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes, es de vital relevancia que
todos centremos la mirada hacia la transformación del “Núcleo de la Práctica Educativa”, tal como ha sido
señalado por Richard Elmore, entre otros. Hablar de cambios sustantivos en dicho núcleo, obliga a
transformar la práctica docente, el rol y los niveles de compromiso de los alumnos, así como la estructura
retadora y congruente de los contenidos de planes y programas de estudio.
Sonora
Fotografías: Ana Lizet Abril Martínez
7
Comunica a todo el país lo significativo de las acciones que están llevando a cabo dentro de cualquiera de
las líneas de la EIMLE en tu entidad. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones: http://bit.ly/xU440P
Y envía tu nota a los correos: [email protected] y [email protected]
Nota de Angélica María López Reyna
Enlace estatal de la EIMLE en Sonora
Los discursos sobre los enfoques teóricos de los programas actuales, no han sido suficientes para lograr
impactar la transformación de las prácticas educativas en el aula. Los docentes requieren vivenciar estrategias
que les clarifiquen el “cómo” acompañar el aprendizaje de sus alumnos en la nueva dinámica de intervención
pedagógica, planteada en los actuales enfoques, donde la responsabilidad del logro y mejora de los
aprendizajes corresponde a todos los involucrados.
Y precisamente la relación tutora tiene el propósito de llevar a tutores y aprendices a aprender a aprender, a
disfrutar de la búsqueda del conocimiento de manera autónoma y guiada, a romper fronteras entre maestro
y alumnos, dado que todos desarrollan entre sí capacidades y habilidades para promover e impulsar los
aprendizajes.
Con esta visión pedagógica la EIMLE ha promovido su estrategia entre autoridades, directivos, docentes,
alumnos, y padres de familia. Como ejemplo citamos el significativo caso de la Telesecundaria No. 146 de
Loma de Bácum, Sonora, la cual es nuestra escuela modelo, en donde los avances están siendo notorios en la
transformación de su Núcleo de la Práctica Educativa, proceso dirigido por dos figuras: la Mtra. Ana Lizet
Abril Martínez, enlace académico de la Mesa Técnica de la Dirección de Telesecundarias y el Prof. Felipe
Avendaño Gálvez, Asesor Técnico Pedagógico de Jefatura de Sector, a quienes se les reconoce la labor
realizada en el presente ciclo escolar.
¡Sé periodista de tu estado!
8
Tlaxcala
Nota y foto de
Prof. Jesús
Eduardo Méndez
Domínguez.
“Primera Feria de Educación Migrante”
Conferencias, talleres, obras de teatro, eventos artísticos, culturales, recreativos y académicos, formaron
parte de la gama de actividades que la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala presentó en la “Primera
Feria de Educación Migrante”.
El evento se llevó a cabo el pasado 27 de Enero del presente año, en el Auditorio Municipal “Emilio Sánchez
Piedras” de la Ciudad de Apizaco, Tlaxcala, donde participaron instituciones relacionadas con la atención a
estudiantes migrantes y alumnos no migrantes de primarias y secundarias de la entidad.
El objetivo central de la “Primera Feria de Educación Migrante” fue dar a conocer a la Sociedad y al Sector
Educativo, que existe una población de alumnos migrantes que tienen todo el derecho de incorporarse al sistema escolarizado para continuar y concluir sus estudios satisfactoriamente.
Una de las instrucciones del Secretario de Educación Pública del Estado, el Dr. Tomás Munive Osorno, es
abrir las puertas a los niños migrantes, para que sus papás conozcan que por parte del Gobierno del estado
existe todo el apoyo para que puedan crecer y continuar con sus estudios en los niveles subsecuentes.
En esta “Primera Feria de Educación Migrante” se contó con la participación de la Dirección General de
Migrantes del Gobierno del Estado, la Subsecretaría de Educación Básica, el Instituto Nacional de Migración
además del apoyo a nivel nacional de Relaciones Internacionales, y del Proyecto Educación Básica sin
Fronteras.
E l P r o g r a m a
Educación Básica
sin Fronteras tiene
la finalidad de
atender alumnos
que regresan del
extranjero o tienen
e x p e r i e n c i a
e d u c a t i v a
b i n a c i o n a l ,
asegurando con
e q u i d a d y
per t inen c i a l a
con t i n u i d ad y
9
Guerrero
Tierra Caliente sede de la grabación del video “La transformación de la función asesora”
Los equipos de la Subsecretaría de Educación Básica y de la Dirección General de Televisión Educativa
(DGTVE) documentaron audiovisualmente los avances y retos que ha tenido el estado de Guerrero en la
transformación de la función de los asesores técnicos pedagógicos. La región de Tierra Caliente fue la
anfitriona para cumplir con el propósito. El video se presentará en la Barra de Verano 2012 por red Edusat,
¡estén al pendiente de más información¡
Fotografía: Itzia González
10
Quintana Roo
“Primer intercambio de aprendizajes compartidos basado en relaciones tutoras”
El pasado 13 de marzo, el periódico “Por Esto” de Quintana Roo cubrió la nota del festival llevado a cabo en
la Unidad Deportiva de la cabecera municipal de Chetumal. El evento estuvo presidido por autoridades
educativas estatales y fue favorecido con la participación de instituciones educativas del nivel básico de
comunidades como Xcabil, Dziuché, Santa Gertrudis, Sacalaca, Gavilanes, Kankabchén, San Diego, entre
otras más. La nota en general está muy interesante, por lo cual será colocada completa en el espacio del
estado de Quinta Roo del sitio de la EIMLE http://basica.sep.gob.mx/eimle/src/contenido/estados/estado.php?enti=qroo
Por el momento, aquí les compartimos algunas fotos del intercambio:
.
Notas y fotos proporcionadas por la Mtra. Rosa
María Grajales. Líder académica de la EIMLE y
responsable de la línea Transición Primaria-
Secundaria en Quintana Roo.
Prof. Carlos A. May Sánchez, Director de
Educación
Básica en el estado de Quintana Roo, da la
bienvenida
a supervisores, directores, maestros, alumnos y
padres de familia.
Al término del evento, maestros y alumnos
se trasladaron hasta sus mesas de trabajo
para poner en marcha el programa.
11
“Intercambio Académico en la comunidad de Tepich, Q.Roo”
El pasado 2 de marzo, se realizó el “Intercambio de la Estrategia Tutora”
entre la Escuela Secundaria Técnica No. 8 “Felipe Carrillo Puerto” de la
localidad de Tihosuco y la Telesecundaria “Cecilio Chí”.del poblado de
Tepich, ambos planteles de educación básica, del municipio de Felipe
Carrillo Puerto, Quintana Roo.
Para realizar este intercambio académico, los docentes y 40 alumnos de la
Sec. Técnica No. 8, quienes están convencidos de la metodología empleada
en la estrategia de la relación tutora, la practican y reconocen sus
bondades, acudieron a la Telesecundaria del poblado de Tepich para
tutorar a los docentes y alumnos de este lugar quienes aún no habían puesto en práctica dicha estrategia. En
este intercambio participaron directivos, docentes, alumnos de ambas escuelas y asesores de la EIMLE estatal.
Este intercambio basado en relaciones tutoras resultó de gran interés para los alumnos tutorados quienes, en la demostración pública, expresaron haber aprendido con más facilidad y confianza y que “les gustaría mucho
que así fueran sus clases diarias, porque realmente se aprende”; entre los docentes causó impacto positivo,
especialmente cuando escucharon a sus alumnos y observaron su desenvolvimiento. Así pues, también ellos
queda ron conven c i do s y se
comprometieron a que aplicarían en sus
aulas la estrategia aprendida.
Al finalizar, se reunieron los directivos y
docentes de ambas escuelas con los
asesores de la EIMLE para intercambiar
opiniones acerca de lo vivido, llegando a
la conclusión que:
Los estudiantes asumen su papel de
tutor con entusiasmo, seguridad,
confianza y verdadero compromiso
hacia el tutorado.
El papel del docente y del estudiante
cambia, ahora no sólo se limitan a dar
y recibir, sino que comparten el
aprendizaje.
Los alumnos adquieren seguridad y
elevan su autoestima a partir de la
experiencia de ser tutores.
Los estudiantes manejan con mucha
habilidad la tutoría y los materiales
didácticos que emplean, aprovechan la
oportunidad de convertirse en tutores
de sus compañeros.
En la demostración de lo aprendido,
los alumnos exponen con mucha seguridad porque saben de lo que
están hablando.
Los padres de familia se sienten
orgullosos cuando ven a su hijo(a)
tutorar y ven la actitud comprometida
que ellos asumen. Eso acerca a los padres y los compromete con el plantel.
Alumnos de la Sec. Técnica no. 8 y de la Telesecundaria dispuestos a ser
tutorados.
La relación tutora entre alumnos y docentes de ambas escuelas; demostración
de lo aprendido y la red de tutoría.
12
Campeche
La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de
Campeche, tiene el gusto de compartir con ustedes una
de las vivencias relevantes en la relación tutora, a partir
de lo ocurrido en el “Festival Estatal de Aprendizajes
Compartidos”, organizado con el propósito de
intercambiar experiencias de aprendizaje entre las
escuelas focalizadas de los diferentes nodos escolares a
través de redes de formación basado en relación tutora.
El “Festival de Aprendizajes Compartidos”, permitió
observar por primera ocasión a 160 participantes entre
alumnos, padres de familia, autoridades educativas,
maestros, jefes de enseñanza, supervisores y asesores
técnico pedagógicos de Telesecundaria, Secundarias
Técnicas y Secundarias Generales, tutorándose entre
sí. Se apreció una alta motivación en el estudio y el interés por aprender, los estudiantes asumieron el
control de su aprendizaje, el compromiso fue enseñar a
aprender algo que ya se sabe. Durante el trabajo los
participantes expresaron sentirse en un ambiente de
colaboración, grato entusiasmo, empatía y calidad
humana. Se expresaron “sin temor”, los maestros
explicaron, ayudaron, facilitaron más opciones de
búsqueda de expresiones; los alumnos “se sintieron
seguros de lo que saben,” estas fueron entre otras,
algunas de las aseveraciones de los participantes.
El Festival de Aprendizajes Compartidos
“permitió sacar lo que tenemos, adquirimos
seguridad y nos expresamos sin temor.”
Avances del estado en los últimos meses
Dicho Festival ocurrió el 8 y 9 de diciembre, como cierre de la primera etapa de los trabajos de tutoría de
las 30 escuelas focalizadas en la Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo.
Resultó un gran éxito, porque se observó autonomía en los alumnos, sabían a dónde recurrir y cómo
investigar, esto dio testimonio fehaciente de lo que los estudiantes son capaces de hacer a partir de las
herramientas básicas de aprendizaje que han adquirido. Así mismo permitió valorar los avances de la
relación tutora a partir de lo que los participantes manifestaron en las demostraciones que construyeron.
Fue fascinante observar como los alumnos desarrollan sus habilidades comunicativas y el grado de seguridad
que manifestaron al desenvolverse públicamente, se sintieron satisfechos del aprendizaje generado y con el
deseo de compartirlo con los demás con alegría y complacencia al señalar que “ésta estrategia no sólo
permite al alumno aprender a aprender, sino al padre de familia a incluirse en la educación de sus hijos”.
Gracias a este evento, los supervisores que asistieron se interesaron para que esta propuesta fuera dada a
conocer a los maestros de sus zonas escolares. (Continúa en la página 13).
13
Taller de la línea de
acción Transición
Primaria-Secundaria a
cargo del Profr. Luis
Ma ldonado con
apoyo del líder
académico Profr.
Aurelio May Euan.
Se organizaron reuniones académicas de trabajo para promover la metodología de la relación tutora a partir
de una oferta de contenidos de español y matemáticas; estos encuentros se acompañaron de talleres que
fortalecen el trabajo de tutoría, donde los participantes señalaron que hay que hacer de la misma una
práctica habitual, reconocieron que aunque son especialistas se enfrentaron a problemas que resolvieron a
partir de la investigación y no por indicación del tutor sino por iniciativa propia.
Así mismo, se han realizado reuniones de formación con los tutores de Tejido Social, liderado por el
profesor Luis Maldonado, en coordinación con el equipo regional de la EIMLE, cabe destacar que los tutores
que se integran son prestadores de servicio social de las Escuelas Normales de Profesores y del Tecnológico
de Campeche.
A dichas reuniones asistieron los Supervisores escolares de la zona 01 y 02 de Secundarias Técnicas,
directivos y docentes de Secundarias Generales, Coordinadores Académicos de los planteles escolares y
maestros de español y matemáticas de las zonas mencionadas. Se capacitó en la metodología de la relación
Tutora a 70 docentes y asesores académicos.
Los procesos de formación ocurrieron en el periodo de enero a marzo del presente año, tuvieron lugar en
la Escuela Secundaria Técnica No. 23 de Ciudad Concordia, en la Secundaria General No.12 de Pomuch, Hecelchakán, en el Centro de Maestros de Calkiní, Campeche y en la Sala de Educadores de la Secretaría de
Educación, así, la estrategia de la relación tutora se expandió a tres municipios más del estado.
Esta experiencia fue exitosa porque sus resultados fueron satisfactorios; en las demostraciones, los
participantes resaltaron aspectos significativos de su aprendizaje así como principios de la relación tutora,
tales como la recuperación de aprendizajes previos, el uso del diálogo y el planteamiento de preguntas. Lo
más valioso es que se dieron cuenta que el tutor no da respuestas, ni juzga los errores, los utiliza para
contrastar y forman parte de la construcción del aprendizaje, así se sintieron atrapados en el fuerte proceso
dialógico metacognitivo, lo que permitió la profundización del conocimiento y la fijación del aprendizaje. Al
recuperar las experiencias y aprendizajes, los participantes se comprometieron a avanzar en la experiencia y
reconocieron que con esta metodología las escuelas pueden hacer la diferencia.
Actualmente se trabaja en estrategias para la capacitación de todos los docentes de español y matemáticas
como parte de la Línea de Fortalecimiento de Competencias en Secundaria de la EIMLE.
Nota y fotos de Prof.
Aurelio May Euan.
Líder académico de la
EIMLE en Campeche
14
El “Triángulo Dorado” región
comprendida entre los estados de
Chihuahua, Durango y Sinaloa,
presenta situaciones diversas que
impiden el desarrollo de las
comunidades que ahí habitan. En
Durango, el Prof. Israel Gaucín, Asesor
Técnico Pedagógico, nos platica la
manera en que ha instaurado redes de
tutoría en esta zona y los resultados
que ha obtenido.
La experiencia de la tutoría se ha desarrollado en la microrregión 1 de la zona 99 del sector 6, esta región la
integran cinco localidades: Osos Bravos, San Ignacio, El Aguaje del Durazno, Todos Santos y Las Mesas de la
Concepción; con cabecera en la primera localidad. También hemos desarrollado redes de tutoría en la
microrregión 2 de Las Milpas de Copalquín, con 6 localidades: La Alameda, San Cayetano de Pericos, Los
Llanitos de Copalquín, Las Milpas de Copalquín, La Mesa Ancha y La Cebadilla. La totalidad de las escuelas se
ubican en la parte alta de la Sierra Madre Occidental y su clima es frío. Al ubicarse en la región denominada
“El Triángulo Dorado”, presentan un marcado atraso cultural y socioeconómico.
Las actividades previas de capacitación sobre la relación tutora fueron un paso fundamental para la
consolidación de las redes y el diseño de guiones de tutoría atendiendo al Plan y Programas de estudio. Las
circunstancias propias del medio y los intereses de los alumnos, han sido factores esenciales para la puesta en marcha de la estrategia.
Con la experiencia de participar en varios eventos promovidos por la EIMLE a nivel nacional, el colegiado de
la Zona 99 analizó la conveniencia de generalizar la relación tutora como estrategia básica para el abordaje de
contenidos al interior de las diferentes escuelas, contando con la oportuna asesoría y seguimiento por parte
del equipo de trabajo de la supervisión escolar.
Las condiciones del contexto regional representan todavía un reto para los equipos de trabajo, mismo que se
asume con la convicción de que la educación representa casi la única oportunidad de mejorar las
condiciones de vida para cientos de niños de esta apartada región de la geografía nacional.
Fotografía: Pilar Herrera
15
Incorpora a nivel áulico, elementos y dinámicas
novedosos en cuanto a la planeación y a la
evaluación.
Contribuye a profundizar los espacios de reflexión
de la práctica docente y resultados de aprendizaje,
incorporándose la investigación educativa como un
elemento indispensable y cotidiano.
Crea una situación favorable en los docentes para la
superación personal y profesional.
Fortalece la práctica de diversos valores al cambiar
roles y así apreciar el trabajo de los demás (base
dialógica)
Propicia una mayor y mejor relación personal y
profesional entre maestros de Educación Básica.
Fortalece las relaciones escuela-comunidad al mantener un constante intercambio y participación
de y con los padres de familia.
Mejora las relaciones entre padres de familia de las
diversas localidades participantes al provocar
dinámicas y espacios diferentes en cuanto a las
formas de convivir.
A partir de esta experiencia, puedo destacar lo siguiente respecto a la relación tutora uno a uno:
Alumno de primaria recibe tutoría de una alumna de telesecundaria en la
localidad de Todos Santos, Tamazula, Durango.
Favorece la confianza e interrelación de los
niños con sus compañeros, así como con los de
otras escuelas, propiciando con ello un
acercamiento más agradable al ámbito del
conocimiento.
Logra una mejora significativa en expresión oral,
escrita, comprensión y desarrollo del
pensamiento creativo al darse de manera natural
la actividad de investigación y preparación de
guiones de tutoría.
Genera mayor socialización de los alumnos
entre sus pares de escuela y de otras
localidades, así como con los maestros y padres
de familia a partir de las demostraciones
públicas. Fortalece la autoestima de los miembros de la
comunidad de aprendizaje al sentirse útiles para
ayudar a los demás.
Mejora la comprensión, valoración y práctica de
la equidad de género al observar que las niñas
cuentan con aptitudes iguales o superiores para
la realización de las diversas actividades.
“Las dificultades las
hemos aprovechado
como áreas de
oportunidad para
mejorar procesos y
afinar estilos de
tutoría, que no son
recetas, pero si
cuentan con
momentos básicos
para lograr
profundizar en el
conocimiento a
través de una construcción
compartida del
aprendizaje”
16
“¿Cómo es que, siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor parte de los hombres? Debe ser fruto de la educación
Alejandro Dumas
Este sitio invita a los niños en edad escolar a explorar los
objetos desde el punto de vista subatómico para
comprender cómo está hecho el universo.
Juegos, videos, música y carteles para descargar, son algunas de las actividades que pueden realizar los pequeños. Está
disponible en seis idiomas, entre ellos el español.
http://www.cernland.net/
Palibrio es una proveedora de servicios de publicación,
que ofrece a los escritores la oportunidad de publicar
sus libros brindándoles el apoyo y la infraestructura
necesaria para lograr ese objetivo.
En su portal se puede encontrar una librería con todas
las obras disponibles, incluyendo los lanzamientos más
recientes y los libros más vendidos. Además del servicio
editorial, la compañía ofrece servicios de acabado y
de marketing, que ayudarán al autor a que su libro
ingrese con fuerza al mercado editorial y llegue al
público deseado.
http://www.palibrio.com/
17
Director General de Desarrollo de la Gestión e Innovación
Educativa
Juan Martín Martínez Becerra
Coordinador General de Innovación Educativa
Ernesto Ponce Rodríguez
Coordinadora Nacional de Fortalecimiento del Logro
Educativo
Lilia Dalila López Salmorán
Colaboradores:
Xochitl del Pilar Herrera Suárez
Graciela Estrada Estrada
Francisco Javier Moreno Barrera
Diseño
Xochitl del Pilar Herrera Suárez