Cachalote es un nuevo proyecto de Educación Infantil lleno de juego, imaginación y cuentos. Un método con una estructura sencilla que presta especial atención a aspectos como:

· El acercamiento a la lectura y la comprensión lectora, a través de un plan lector que se inicia en los tres años.

· La inteligencia emocional, trabajando desde el mundo de los cuentos, invita a reflexionar sobre las emociones, las dificultades, los conflictos… y a buscar soluciones.

· Aprender a pensar, con propuestas que potencian procedimientos básicos de aprendizaje, talleres de ciencias, estrategias de pensamiento, unas matemáticas creativas y que fomentan la relación entre conceptos, etc.

· La sensibilidad estética, mediante un gran trabajo gráfico y el acercamiento a la labor de los ilustradores.

· Introducción a la lengua inglesa, con indicaciones en la Propuesta Didáctica para explotar en inglés algunas fichas del método básico, y un nuevo proyecto complementario, TOOT TOOT, de aprendizaje de la lengua inglesa.

LA PROPUESTA DIDÁCTICA 18PARA EL PROFESORADO

EL MATERIAL DE AULA 26

EL MÉTODO PARA LOS ALUMNOS 4

EL MATERIAL BÁSICO

EL MATERIAL DE AULA

Una Propuesta Didáctica para cada nivel

La organización de la PropuestaDidáctica

La estructura de las unidades

LA PROPUESTA DIDÁCTICAPARA EL PROFESORADO

La organización del método

La estructura de las unidades

Los cuentos

El cachaporte, el cuaderno de plástica, el de evaluación y los adhesivos

La secuenciación de contenidos

EL MÉTODOPARA LOS ALUMNOS

3años 4años 5años

EL MATERIAL COMPLEMENTARIO

LECTOESCRITURA 36

GRAFOMOTRICIDAD 40

MATEMÁTICAS 41

RELIGIÓN CATÓLICA 42

INGLÉS 44

EL MÉTODOPARA LOS ALUMNOS

La organización del método

La estructura de las unidades

Los cuentos

El cachaporte, el cuaderno de plástica, el de evaluación y los adhesivos

La secuenciación de contenidos

LA ORGANIZACIÓN DEL MÉTODO

Unidades CuentosPlástica · Evaluación

Adhesivos · Cachaporte

• 3 unidades.

• 3 cuentos.

• Un cuaderno de plástica.

• Un cuaderno de evaluación.

• Adhesivos.

• Un cachaporte.

Una carpeta por trimestre con:

MATERIAL PARA EL ALUMNO

7

3 años

Unidades CuentosPlástica · Evaluación

Adhesivos · Cachaporte

• 3 unidades.

• 3 cuentos.

• Un cuaderno de plástica.

• Un cuaderno de evaluación.

• Adhesivos.

• Un cachaporte.

Una carpeta por trimestre con:

MATERIAL PARA EL ALUMNO

8

4 años

Unidades CuentosPlástica · Evaluación

Adhesivos · Cachaporte

• 3 unidades.

• 3 cuentos.

• Un cuaderno de plástica.

• Un cuaderno de evaluación.

• Adhesivos.

• Un cachaporte.

Una carpeta por trimestre con:

MATERIAL PARA EL ALUMNO

9

5 años

VocabularioLa página de iconos presenta elvocabulario de la unidad.

CuentoLa unidad se inicia con la lectura de un cuento y trabajando la comprensión lectora.

Detección de ideas previasComo aproximación a los conocimientos previos de los escolares.

Matemáticas Desarrollo fresco y creativo del pensamiento lógico-matemático.Los trazados de los números estáncoordinados con la grafomotricidad.

Conocimiento del entornoFichas con el dorso impreso para relacionar contenidos,ampliarlos o como apoyo a la autocorrección.

LA ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES

GrafomotricidadRepaso y trazado de pregrafismos.

10

Cuadro de contenidos La unidad se completa con un cuadro que muestra todoslos contenidos tratados.

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7

Conceptos básicos de aprendizajeActividades para trabajar la atención, la memoria visual, la orientación espacial…

Aproximación a la lengua escritaIdentificación de rótulos, asociaciónde palabras iguales, formación de frases con pictogramas…

MúsicaFichas para trabajar algunascualidades del sonido. Se identificanpor el icono .

Resolución de problemas / InglésLos dorsos de algunas fichas plantean laresolución de un problema, y otras,señaladas por el icono , remiten a laPropuesta Didáctica para trabajarlas en inglés.

Taller de cienciaTalleres realizados por niños, con propuestas de sencillasexperiencias científicas. Estas fichasse identifican por el icono .

11

Los cuentos son un elemento fundamental del métodoCachalote.Están enlazados con las unidades para trabajar la comprensión lectora y el programa de desarrollo de la inteligencia emocional.

12

LOS CUENTOS

Un cuento para cada unidad

Gente con arteCada uno de los nueve cuentos de un nivelha sido ilustrado por un artista distinto. Así, en sus páginas, nueve grandes artistascomparten con los niños sus aficiones, susdibujos, sus recuerdos de infancia…

13

Comprensión lectoraTras la lectura del cuento, los niños realizarán actividadesde comprensión organizadassegún esta secuencia narrativa:• Planteamiento.• Desarrollo.• Desenlace.

Inteligencia emocionalPartiendo del cuento, se plantean actividadesencaminadas a desarrollar la inteligencia emocional: • Reconocimiento y expresión de emociones básicas.• Fomento de la autoestima.• Desarrollo de estrategias para solucionar conflictos…

14

CachaporteUn pasaporte especial que marcaremos con el sello de la mascota al finalizar con éxito cada unidad.

Además de las unidades y los cuentos, la carpeta de cada trimestre contiene:

CACHAPORTE · PLÁSTICAEVALUACIÓN · ADHESIVOS

Cuaderno de plásticaActividades de arte y de plásticaimpresas en papel especial ycon los troqueles necesarios.

15

AdhesivosEspecialmente diseñados para estas edades: se pegan y se despegan con gran facilidad ysus contornos son transparentes.

Cuaderno de evaluaciónUn cuaderno con fichas paraevaluar el aprendizaje de cadauno de los trimestres.

U.4 Viaje al Polo Norte

U.5 Una tribu de indios

U.6 Misterio en la granja

• Azul

• Cuadrado

• Triángulo

• Cerca-lejos

• Largo-corto

• Abierto-cerrado

• Antes-después

• Rápido-lento

• Frío-calor

• Seco-mojado

• Liso-rizado

• Alrededor

• Muchos-pocos

• Número 2

• Trazos inclinados y semicirculares

TRIMESTRES

LA SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

3años

1.ºYO Y MI ENTORNO

El colegio • El cuerpoLa casa • La calle • El otoño

La familia • La Navidad

2.ºLA AVENTURA

DE DESCUBRIR EL MUNDO Viajes • Otros entornos

Juegos y disfracesAnimales

3.ºEL OCIO, EL ARTE Y LA HISTORIA

La primavera • El ocio y el tiempo libreHistoria • Arte

El verano • Los artistas

U.7 Un jardín en el parque

U.8 La cueva de Altamira

U.9 Un verano con música

• Naranja

• Triángulo

• Encima-debajo

• Más grande-más pequeño

• Más cerca-más lejos

• Lleno-vacío

• Liso-arrugado

• A un lado, a otro lado

• Juntos-separados

• Nadie, ninguno

• Números 1, 2 y 3

• Trazos semicirculares y circulares

U.1 Una escuela con magia

U.2 La casa de los gnomos

U.3 El muñeco de nieve

• Rojo y amarillo

• Círculo

• Grande-pequeño

• Dentro-fuera

• Alto-bajo

• Gordo-delgado

• Arriba-abajo

• Blando-duro

• Dulce-salado

• Día-noche

• Todos-ninguno

• Uno-muchos

• Número 1

• Garabateo, trazosverticales, angularese inclinados

U.1 Escuela de superhéroes

U.2 Un detective en mi calle

U.3 El abeto

• Rojo, amarillo, azul, verde,naranja y marrón

• Repaso de formas planasy tridimensionales

• Grande-mediano-pequeño

• Gordo-delgado

• Frío-caliente

• Arriba-abajo

• Dentro-fuera

• Encima-debajo

• Más alto-más bajo

• Más cerca-más lejos• A un lado-a otro lado-

al lado de

• Antes-ahora-después

• Día-noche

• Todos-algunos

• Parejas, un par

• Números 1, 2, 3, 4 y 5

• Trazos verticales, horizontales, inclinados, angulares, almenasy semicirculares

U.1 Escuela de científicos

U.2 En busca de la noticia

U.3 Una chimenea mágica

• Colores primarios y mezcla de colores

• Círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo,rombo, óvalo

• Ancho-estrecho

• Alrededor

• Antes-ahora-después

• Ayer-hoy-mañana

• El calendario

• Palmos y pies

• Instrumentos de medida

• Comparación de alturas

• En medio de, entre

• Simetría

• Números del 1 al 6

• Series crecientes y decrecientes

• Ordinales 1.º, 2.º, 3.º

• Sumas y restas: +1, –1

• Aspas, cruces, cuadrados,líneas inclinadas, triángulos, círculos, espirales, cenefasde preescritura de vocales

U.4 Viaje a ChinaU.5 Una historia del Oeste

U.6 Los animales del bosque

• Blanco, negro, gris, verdeclaro, verde oscuro

• Rectángulo y óvalo • Lleno-vacío

• Seco-mojado

• Completo

• Ancho-estrecho

• Grueso-fino

• Liso-rugoso

• Abierto-cerrado

• Delante-detrás

• Todos-ninguno

• Balanzas

• Relojes de arena

• Mucho rato-poco rato

• Día-noche

• Ayer-hoy-mañana

• Composición y descomposición hasta el 5

• Primero-último

• Ordinal 1.º

• Expresión oral de la suma

• Trazos inclinados continuos,semicirculares, nubes, círculos y espirales

U.4 Un viaje espacial

U.5 El tesoro pirata

U.6 Un safari por la sabana

• Gris, gama de azules y verdes

• Círculo, esfera, cuadrado,cubo y rombo

• Grueso-fino

• Frío-caliente

• Largo-corto

• Pesado-ligero

• Liso-rugoso

• Juntos-separados

• Mitad-doble

• Exterior-interior

• Presente-futuro

• Mañana-tarde-noche

• El reloj

• Días de la semana.Meses del año

• Cerca-lejos

• Unidades de medidanatural

• Los números del 1 al 9

• Sumas en horizontal y en vertical

• Restas

• Semicírculos y trazos de preescritura

U.7 El parque de atracciones

U.8 Una historia medieval

U.9 Somos poetas

• Esfera, cubo, cilindro, prisma, cono

• Dulce-salado-ácido

• Lleno-vacío; casi lleno-casivacío

• Ahora-mucho ratopoco rato

• Pasado-presente

• Estaciones del año

• De frente-de ladode espaldas

• Esquina-lado

• Izquierda-derecha

• Números del 0 al 10

• Ordinales del 1.º al 5.º

• Sumas y restas en horizontal y en vertical

• Cálculo mental

• Gráfica de barras

• Preescritura de algunasvocales y consonantes

• Copia de dibujos en cuadrícula

5años

17

4años

U.7 Juegos olímpicos

U.8 La momia del faraón

U.9 ¡Que comience la función!

• Dorado, plateado, azulclaro, azul oscuro, rosa

• Esfera y cubo

• Más largo-más corto

• Más rápido-más despacio• De frente-de espaldas-de

lado

• Alrededor, el centro

• Mañana-tarde-noche

• En medio de

• Simetría

• Mitad

• Pesado-ligero

• Ordinales 1.º, 2.º, 3.º

• Números del 1 al 6

• La suma como unión

• Trazos espirales, bucles,olas, cenefas, ondulados

LA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

Una Propuesta Didáctica para cada nivel

La organización de la Propuesta Didáctica

La estructura de las unidades

Cada Propuesta Didácticaincluye un CD de recursospara el profesorado.

Cada CD de recursos presenta:

• El proyecto curricular.• La programación.• Actividades para la pizarra

digital interactiva.

Presentadas en cómodascarpetas de anillas.

20

CD-ROM DE RECURSOSPARA EL PROFESORADO

E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

CACHALOTE

años3

Quedan reservados to

dos lo

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para la ejecució

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jemplar distribuido con publicación impresa

Para Linux, Microsoft Windows®

Y PIZARRA DIGITAL

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para la ejecució

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Gru

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, S.A

.

Ejemplar distribuido con publicación impresa

CD-ROM DE RECURSOSPARA EL PROFESORADO

años4

E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

CACHALOTE

Para Linux, Microsoft Windows®

Y PIZARRA DIGITAL

Quedan reservados to

dos lo

s dere

chos

del

prod

ucto

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fico

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Ejemplar distribuido con publicación impresa

años5 CD-ROM DE RECURSOSPARA EL PROFESORADO

E D U C AC I Ó N I N FA N T I L

CACHALOTE

Para Linux, Microsoft Windows®

Y PIZARRA DIGITAL

UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA CADA NIVEL

EvaluaciónPresenta el desarrollodidáctico del cuaderno de evaluación del alumno y boletines de evaluacióntrimestrales.

PlásticaPresenta el desarrollodidáctico del cuaderno de plástica del alumno.Incluye sugerencias,soluciones, otrasactividades, etc.

PsicomotricidadSesiones para trabajar el esquema corporal,la percepción espacial, la coordinación, la músicay el movimiento en cadaunidad.

Actividades de refuerzo y de ampliaciónFichas fotocopiables para trabajar la diversidaden el aula.

21

Se organizan en varios cuadernos:

LA ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA

Y, además, un cuaderno para cada unidad.

Detección de ideas previasFormula preguntas para detectarlos conocimientos previos de losniños y las niñas.

Programación Un cuadro con los objetivos y los contenidos de cada unidadorganizados por bloques.

EvaluaciónRegistro de evaluaciónfotocopiable para realizar un seguimiento personalizadode la evolución del aprendizaje.

22

El cuaderno de cada unidad presenta los apartados siguientes:

LA ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES

23

Carta a las familiasCarta fotocopiable de comunicación con las familias. Incluyeinformación y propuestas de actividades para realizar en casa.

MotivaciónPresenta, para cada unidad,sugerencias de uso de los murales, ambientacióndel aula, audiciones, canciones,poesías, adivinanzas, etc.

Cuento clásicoTexto del cuento clásicopropuesto para la unidadacompañado de sugerencias deactividades, dramatización, etc.

Programa de desarrollo de la inteligencia emocional

A partir de los cuentos y de las actividades que en ellos se proponen, se llega al reflejo en la realidad

del niño de los temas tratados: «esto es lo que pasa en el cuento - esto es lo que me pasa a mí».

Cuento de la unidadDesarrollo del plan lector del método a partir del cuento de la unidad. Se trabajan los personajes,el planteamiento, el desarrollo y el desenlace de lahistoria, potenciándose la comprensión lectora.

24

Comienzo de la unidadPrimera ficha de la unidad, con sus contenidos, actividadesen la ficha y propuesta de actividades complementarias.

Recursos / InglésPara enriquecer el trabajo de cada ficha,se proponen poesías, canciones, adivinanzas,fichas fotocopiables, material de aula… Y, en algunas fichas, sugerencias para trabajarlas en inglés.

Desarrollo de la fichaPara cada una, se señalan los contenidos trabajados, las actividades en la ficha, y se proponen actividadescomplementarias.

25

Pizarra digital interactivaUn icono indica que el CD-ROM de recursos para el profesorado propone una actividad para trabajar el contenido de la ficha en la pizarradigital interactiva.