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El valor de las historias
GUÍA DIDÁCTICA
Canariasen 7 historias
La narración de historias y de cuentos impregnala experiencia humana. Se encuentra en lasesquinas de las calles, en los lugares públicos,en las salas de los hogares y en las áreas dejuego. Existen dondequiera que la gente se reúna,ya sea alrededor de una fogata o de la televisión.Las historias y los cuentos nos proveen de héroesy demonios, nos alertan de la insensatez y nosdan razones para tener esperanzas de que lascosas mejorarán. Ellas nos acompañan siempre.Nos hacen humanos.
el valor del teatroAsistir a una representación teatral es una de las actividades pedagógicas más completas, pues el teatro
es una fuente de placer y fantasía, de información y de saber; explora universos de ficción e imaginación
para goce y disfrute de un producto estético y comunicativo, que incita a la reflexión, al análisis y la empatía.
Es una herramienta maravillosa de manifestación de la naturaleza del ser humano y su relación con el
entorno social y su contexto histórico. A la vez, una representación teatral es una experiencia social ya que,
como actividad en grupo, provoca reacciones compartidas de alegría, de tristeza, de excitación y suspense
que no contribuyen sólo a pasar unos buenos momentos, sino que favorecen el desarrollo social y afectivo.
introducciónEstas historias que presentamos han sido escritas por jóvenes de segundo ciclo de secundaria y bachillerato
de Canarias. No han sido escritas en relación a los objetivos del presente cuadernillo, sino con un sentido
lúdico, sin embargo, siempre, “un cuento es algo más que un cuento”, por eso podemos rastrear en ellas temas
que nos sirven para los objetivos planteados con el aliciente de que, al ser escritas por jóvenes, recogen los
temas que preocupan a este sector de población y facilita la empatía con los jóvenes espectadores, máxime
cuando los intérpretes son también jóvenes actores. Haremos reflexiones sobre las distintas historias enfocándolas
en torno al tema que nos preocupa, que es la prevención de la violencia juvenil, con especial incidencia en el
acoso escolar, abordando reflexiones tanto colectivas, que se desarrollan en la charla-encuentro celebrada
tras la representación; como individuales, que realizará cada alumno/a guiado por su profesores a partir de
las cuestiones planteadas en este cuadernillo pedagógico. A través de él reflexionaremos sobre algunos de
los mecanismos de la violencia cuya mayor incidencia se produce en el primer ciclo de educación secundaria
(12-14 años) y afortunadamente desciende paulatinamente hasta el cuarto curso (16 años).
La violencia es un hecho inútil que entre todos hemos de desterrar, y que mejor principio que desterrarla de
las escuelas.
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Canariasen 7 historias
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Canarias en 7 historiasEs un espectáculo fresco y dinámico a partir de siete historias de jóvenes autores canarios. Conducido poruna actriz y un actor, que usando diferentes técnicas interpretativas, nos invitarán a un viaje teatral e imaginario.
INTÉRPRETESPaloma Fuentes y José Luis Rubio
ESPACIO, ATREZZO, VESTUARIOpmb
REALIZACIÓN ESPACIO, ATREZZOSManuel Artiles
REALIZACIÓN VESTUARIOBelén Coruña
DISEÑO GRÁFICOCarlos Guimeráns
FOTOGRAFÍADavid Delgado
PRENSAAntonio Rojas
IDEA ORIGINAL, PRODUCCIÓN, ADAPTACIÓN, DIRECCIÓNLOS PROFETAS:
Juan Ramón Pérez,Fernando Navas y Carmelo Alcántara
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Canariasen 7 historiasGUÍA DIDÁCTICA
GUÍA DIDÁCTICACanarias en 7 historias
1. Antes de empezar quizás deberíamos establecer algunos conceptos; ¿sabrías definir qué es violencia?
RESPUESTA: Según la Organización Mundial de la Salud: “Violencia es el uso de la fuerza, de hecho o comoamenaza, contra uno mismo, otra persona o grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades decausar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”.
2. En las relaciones violentas no sólo intervienen el agresor y la víctima, quizás tengas suerte y no pertenezcasa ninguna de estas categorías, pero existe una tercera parte no menos importante, que es la del observador a laque de alguna manera pertenecemos todos. ¿Cómo interviene esta tercera categoría? ¿Cómo puede favorecerel observador la desaparición de la violencia?
RESPUESTA: El espectador puede y debe romper la espiral de violencia y no acostumbrarse a ella ni aplaudiendoen peleas, ni grabando con los móviles, ni riéndose, etc. Los espectadores somos responsables, tan responsablescomo los agresores si no paramos los hechos sin incurrir en la espiral violenta.
3. La discusión, a veces, no se plantea como un intercambio de opiniones opuestas, sino como una batallaviolenta. ¿Cómo deberíamos discutir para no llegar a la violencia y que el debate sea fructífero? Ten en cuentaque una discusión fructífera no es aquella que se da entre personas que sostienen puntos de vista muy similares,las discusiones más fructíferas son precisamente las que involucran grandes desacuerdos. Un conflicto no es ensí negativo, discutir no es sinónimo de pelearse, gritarse o insultarse. Discutir acerca de un tema es enriquecedorpuesto que hay varios puntos de vista. El conflicto se transformará en un hecho violento si no tenemos lasherramientas para resolverlo.
RESPUESTA: Aquí cada uno propondrá un sistema. Te proponemos uno:1 escuchar, 2 matizar, 3 exponer tu punto de vista sin alterarte, 4 establecer acuerdos, 5 mantenerse dentro del tema.
Antes del debate hay que dejar unas reglas claras:
1. Todos nos debemos escuchar unos a otros.2. Sólo hablará quien pida turno de palabra.3. Todas las opiniones son válidas e igual de importantes.
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cosas que debes saber y sobre las que debes reflexionar
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Canarias en 7 historias
pautas para la consecución de las habilidades socialesnecesarias para el debate
Las habilidades sociales son aquellas capacidades e instrumentos que tiene la persona para relacionarse conlas demás, y que le permiten, en las relaciones interpersonales, conseguir lo que desean y evitar lo que nodesean, sin causar daño a las demás. Su elemento fundamental es la comunicación, estando mediatizadas porla asertividad y el autocontrol. Herramientas de las habilidades sociales son: la escucha activa, la empatía,resumir, hacer preguntas, recompensar, mostrar acuerdo o desacuerdo, dar información útil, elegir el lugar omomento adecuado, el humor, etc.
la comunicación:Es un medio por el cual dos o más personas pueden intercambiar frases a través de un proceso en el que se venrelacionados el emisor que es la persona que envía el mensaje, el receptor que es la persona que lo recibe y que asu vez se vuelve emisor, el cual lo mandan a través de un canal por medio de códigos...
• La comunicación se debe entender como habilidad para la resolución y la prevención de conflictos.
• Es importante reconocer los diferentes elementos que intervienen en ella.
• Es esencial la interpretación de los mensajes tanto verbales como no verbales.
el autocontrol:Procedimiento por el que la persona desarrolla estrategias para controlar o modificar su propia conducta a travésde distintas situaciones, con el propósito de alcanzar metas a corto y largo plazo. Implica saber detectar situa-ciones problemáticas, manejo de las emociones, proponerse objetivos, desarrollar conductas...
la asertividad:Actuar asertivamente significa, en las relaciones interpersonales, expresar de un modo claro y honesto los deseos,necesidades, sentimientos, opiniones y derechos a otra u otras personas, sin dominar, humillar o degradar. Sedefine el estilo asertivo de conducta aquel que protege la propia identidad respetando la de las y los demás. Implicaestar satisfecho consigo mismo, tener confianza en sí mismo, hacer elecciones propias, conseguir lo que se quieresin ofender a las demás personas...
• Diferenciamos los tres tipos posibles de respuesta: agresivo, pasivo y asertivo.
• En la respuesta asertiva expresamos directamente nuestros propios sentimientos, deseos, derechos y opinionessin amenazar o castigar los derechos de los demás.
• El hablar en primera persona facilita la asertividad dado que siempre hablarás desde tu vivencia personal, la cuales incuestionable.
• La comunicación si se hace en grupo, se debe entender como un espacio de confianza, donde cada personase puede sentir libre para expresarse, sin juzgar ni ser juzgado.
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la empatía:Capacidad de ponernos en el lugar de otra persona, “sentir con”, sintonizar emocionalmente o entender lo quesienten las demás. Consiste en “escuchar” los sentimientos de la otra persona y hacerle ver que “nos hacemoscargo” de los mismos, aunque, no necesariamente, estemos de acuerdo con su punto de vista o motivos.
• Es importante saber ponerse en el lugar del otro para poder comprender los distintos puntos de vista y controlarnuestros impulsos conductuales.
la escucha activa:Procedimiento imprescindible para una buena comunicación interpersonal: mirar, prestar atención, transmitircomprensión, dejar pausas, resumir, reafirmar... A través de ella damos información a la otra persona que estamosrecibiendo lo que nos dice y le estimulamos a continuar comunicándose. La escucha activa nos permite neutralizarlos conflictos, ya que si escuchamos es más probable que nos escuchen, que neutralicemos respuestas emocionalesde irritación u hostilidad, y que podamos llegar al fondo de los problemas.
• De entre las habilidades propias de la escucha tenemos el respetar el turno de palabra.
• La escucha no es simplemente oír sino que es indispensable el prestar atención.
• Es esencial la interpretación de los mensajes tanto verbales como no verbales.
• No hacer comentarios adicionales que desvíen el mensaje emitido por el locutor.
• Los pasos serían:
1. Preguntarme interiormente qué tengo que hacer.
2. Pensar interiormente de cuántas maneras puedo hacerlo: interesándome de verdad en lo que dice, o preguntán-dole de vez en cuando, o haciendo algún comentario, o expresando en mi cara interés o sonrisa de amistad, etc.
3. Decidir qué manera es la mejor y hacerla con sencillez y naturalidad.
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Canariasen 7 historias
cuestionario sobre los cuentosÉstas son algunas cuestiones que nos surgen en relación a las historiasrepresentadas, son sólo algunas y al plantearlas lo que pretendemoses establecer un diálogo fructífero. Tómalas como guía y desarrollatus propias cuestiones. (Realizaremos un resumen de cada historiapara refrescar la memoria y a partir de él realizaremos las cuestiones).
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La decisión, Elisa Martín Moreno
Sinopsis: dos amigos, Miguel y Adrián, han quedado en la estación deguaguas para ir juntos al asadero que organiza su clase; pierden la
guagua y deciden ir en la moto de Adrián. De pronto, el camino no lessuena de nada, se topan con una finca que tiene por nombre “El jardínde las Hespérides” y deciden entrar. Allí vivirán una aventura mitológicaen la que tendrán que tomar varias decisiones, entre ellas la decisión
más importante de sus vidas.
Cuestiones:
a) El personaje de Miguel, según Adrián, es mal visto por sus compañerosa causa de sus aficiones, que son extrañas para los otros, sin embargoél opone un comportamiento asertivo y no cae en las provocaciones
del entorno. ¿Crees que es suficiente que alguien sea diferente, en susgustos, aficiones, creencias, etc, para que merezca una falta de respeto?
b) Decimos que Miguel utiliza un comportamiento asertivo,¿sabes qué es eso?
(Para saber más sobre la asertividad puedes consultar “pautas parala consecución de las habilidades sociales necesarias para el debate”
que acompaña este pequeño cuaderno).
En la isla más pequeñita,Armiche José González
Sinopsis: a Carlos le cuesta conciliar el sueño; por lo que muchas vecessube a la cima de Malpaso, donde reina el silencio, a dormir un rato. Un
escalofrío, como un aviso, le despierta y lo primero que ve son los maravillososojos de Aruma. Con ella vivirá una historia de amor en la que dos mundos,
el real y el fantástico, se mezclan.
Cuestiones:
a) La relación entre los enamorados es imposible porque los dos jóvenespertenecen a mundos diferentes. Otra vez el tema del “diferente”.
1.- Para tí, ¿qué es ser diferente? ¿Por qué crees que el diferente nos afecta?
2.- ¿Nos afecta negativamente o positivamente?
3.- Debatir sobre esto. (Para saber más sobre debatir puedes consultar“pautas para la consecución de las habilidades sociales necesarias para el
debate” que acompaña este pequeño cuaderno).
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Un fin de semana inolvidable,Gara Cabrera Mendoza
Sinopsis: ha habido un robo en el Gran Hotel. Carolina, protagonistade la historia, es hermana de una detective privado. Es sábado porla mañana, Carolina acompaña a su hermana a su despacho paraordenarlo y limpiarlo. Llega una visita inesperada solicitando losservicios de su hermana y a partir de aquí, Carolina vivirá unaauténtica aventura detectivesca.
Cuestiones:
a) En esta rocambolesca historia, los ladrones se engañan y matanunos a otros para apoderarse del botín. No han tenido tiempo deaprender que los ladrones no son de fiar. Es lo que se llama establecerlazos afectivos con entornos desviados.
1.- Pon otros ejemplos de entornos desviados. Valóralos
2.- Pon varios ejemplos de entornos positivos. Valóralos.
El Lagarto Gigante_Lago Arana Ameijenda
Sinopsis: la historia de un lagarto gigante de La Gomera, “espécimen 17” –aunqueél no sabe por qué lo llaman así– que vive encerrado entre cristales. Nos cuentasu pasado en libertad y de su deseo de volver a vivir de nuevo en ella.
Cuestiones:
a) El lagarto gigante sueña con su libertad. La libertad… pero fueron libresel gato al matar a su madre, el científico al capturar al lagarto, luego:
1.- ¿Qué es realmente la libertad? ¿Dónde acaba tu libertad?
2.- ¿Dónde empieza la libertad del otro? ¿La libertad no debería ser un donpara compartir?
Morir de amor es vivir de nuevo,Ainara Arjona Ortega
Sinopsis: una historia de amor dulce, triste, intensa, romántica, trágica, entredos jóvenes Cathy y Rayco, en las orillas del mar de un tranquilo pueblo de
pescadores. Acaban de conocerse y su unión es tan intensa que al morir Raycoen el mar, Cathy también muere en tierra.
Cuestiones:
a) Esta romántica historia nos pone un ejemplo intenso y romántico de empatía.
1.- ¿Sabes qué es empatía?
2.- ¿Para qué nos sirve la empatía?
(Para saber más sobre la empatía puedes consultar “pautas para la consecuciónde las habilidades sociales necesarias para el debate” que acompaña este
pequeño cuaderno).
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Mehtuh, una joven de trece años,Ibone Vargas Ruiz
Sinopsis: es la historia de por qué dos jóvenes, Mehtuh y Fátima, deuna aldea africana cerca del río Níger, llegan en cayuco a las costascanarias tras un penoso viaje. Tienen que huir para desarrollarseafectiva y personalmente.
Cuestiones:
a) Entre otras cosas esta historia nos muestra la violencia de un entornohostil a las dos jóvenes. Te propongo un ejercicio de imaginación:
1.- ¿Qué encontrarán en el nuevo pais al que llegan las jóvenesinmigrantes? ¿Te gustaría que les pasase eso? ¿Por qué?
Donde descansa el Alisio,Gara Santana Suárez
Sinopsis: una fábula sobre una paradoja. Una langosta africana huyede la hambruna, en su viaje trae de las costas africanas un caracol.En las costas canarias se encuentra con otro caracol que resulta ser
igual al que ella traía, y se plantea esta pregunta: ¿Cómo es quesiendo de dos costas distintas el caracol es el mismo?
Cuestiones:
a) Esta fábula nos plantea las migraciones animales como ejemplode las migraciones humanas y el hecho paradójico de la identidad:
1 y 2.-¿De dónde es el caracol, africano o canario? ¿Importa esto algo?
b) Esta historia, como la anterior nos propone tratar sobre la solidaridad,la integración, lo bueno que es la mezcla de culturas y aprender delos otros, como nos dice el personaje del viejo Josito. En la inmigración
no hay buenos ni malos. ¿Estás de acuerdo con esto? ¿Por qué?
Profetas de mueble bar es una compañía productora de artes escénicas que trabaja con elsuperobjetivo de llevar el teatro a todos los sectores de población, produciendo a lo largo de lastemporadas espectáculos para adultos, jóvenes y niños en los que prime la calidad en todos losniveles de desarrollo del trabajo escénico, generando, siempre con la aceptación y complicidaddel público, una línea de trabajo personal que nos ha ido definiendo a lo largo de estos primeros26 años de trayectoria. Para los más jóvenes hemos desarrollado una concreta línea pedagógicaque presentamos bajo el título de TEATRO ALEGRE.
ESPECTÁCULOS DE TEATRO ALEGREPARA CICLOS DE INFANTIL Y PRIMARIA
Un acercamiento a las primeras formas literarias que el niño conoce:el mito, la leyenda y el cuento.
I “Fábulas”.II “Hadas”.III “La vuelta al mundo en cinco cuentos”.
...érase que se era...”
Un acercamiento a los grandes autores de la literatura universal.
• Tres Grimm, tres. Caperucita roja y otros cuentos.• Tres Andersen, tres. El patito feo y otros cuentos.• La conjuración de las palabras y La princesa y el granuja. Cuentos de Galdós.• El gato con botas y otros cuentos de Perrault.
serie“GRANDES AUTORESPARA LOS MÁS PEQUEÑOS”
OTROS TÍTULOS DE LA LÍNEA PEDAGÓGICAPARA SECUNDARIA Y BACHILLER
• Historia de Las Tablas I, una historia del teatro desde sus orígenes griegoshasta la comedia del arte.
• Juegos de amor y de azar de Marivaux, una comedia sobre el amor y susenredos.
©GUIM
ERA
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2000
p a r a c o n t a c t a r c o n n o s o t r o s : w w w . p r o f e t a s d e m u e b l e b a r . c o m
