PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO
NGELA C RAMREZ OSORIO
CARMENZA ANDREA BUSTOS MENESESTUTOR.
CEAD: IBAGUE
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSMEDICION Y
EVALUACIONPSICOLOGIA2015
CAPITULO CATORCE Y DIECISIETE
A partir de la lectura del texto base del curso, TEST
PSICOLOGICOS Y EVALUACION, CAPITULO 14 Y 17, de manera individual
debe construir y subir a la plataforma un documento con los
siguientes elementos:
Da tras da la personalidad humana esta compuesto de habilidades
cognitivas, intereses, actitudes, temperamento y u otras
diferencias individuales en los pensamientos, sentimientos y la
conducta. Esta definicin enfatiza que es una combinacin nica de
caractersticas cognoscitivas y afectivas que se puede describirse
en trminos de un patrn tpico bastante consistente de la conducta
individual. A partir de esta definicin se dice que para evaluar
personalidad deben incluir variables cognoscitivas y afectivas
aprovechamiento, inteligencia, intereses, actitudes-. As como
caractersticas emocionales, llamadas variables de personalidad.
La mayora de las personas, ms o menos inconscientemente, aplican
los principios de la Fisonomaal juzgar los caracteres de aquellos
con quienes estn en contacto. Casi todo el mundo escudria las
facciones de aquellos con quienes se encuentra por primera vez y
saca de ello una impresin general. La Fisonoma es la pseudociencia
de descubrir o leer el carcter y el temperamento por las facciones
de la cara. La Frenologa otra pseudociencia la cual afirmaba que
era posible determinar ciertas caractersticas de la personalidad y
trastornos mentales a travs de las protuberancias localizadas en
ciertas regiones del cerebro. A pesar de entender y predecir la
caractersticas de las personas a travs de un anlisis fsico, existen
los paradigmas de porque la gente se comporta como lo hace;
encontrando que nuestra conducta obedece a las diferencias
individuales, a los estereotipos, al ambiente donde se desarrolla,
al carcter o rasgos que va formando, a la sociedad en general donde
interacta, eso hace que seamos diferentes y adquiramos un
determinado comportamiento y conducta a la hora de llevar a cabo
nuestros actos. Dentro de las variables de la personalidad que
podemos medir estn: el temperamento, los rasgos, el carcter.Entre
los procedimientos y herramientas para evaluar la personalidad
encontramos diferentes Teoras De La Personalidad. Una teora de la
personalidad sirve como un resumen del criterio de los tericos
acerca de la naturaleza humana en general y como una gua para
entender un caso individual. Las teoras de la personalidad son
interpretaciones personales de la naturaleza psicolgica individual
y colectiva de la persona, pero no principios establecidos o leyes
de la conducta. Podemos juzgar la utilidad de una teora de la
personalidad por su capacidad para describir, explicar, predecir y
cambiar la personalidad. Las teoras pueden entenderse como guas
para comprender la naturaleza humana: guas para la recoleccin e
interpretacin de datos, guas para la aplicacin personal y guas para
el asesoramiento y la terapia. Entre las diferentes teoras
encontramos:
Teora de los Tipos: Esta teora trata de explicar la posible
relacin entre los tipos corporales y su forma de comportarse. Esta
forma de explicar la personalidad es la ms antigua. Ya en tiempos
de los griegos, Hipcrates distingua varias clases de temperamentos:
los sanguneos, los colricos y los flemticos, segn dominase en ellos
el lquido sanguneo, la bilis o la flema. En la poca moderna se
encuentra a Sheldon, Stevens y Trucker (1940), que distingue tres
tipos de corporales:
Endomorfia, obesidad y se caracterizan por ser sociables,
alegres y aman la comida Mesomorfia, musculosidad y se caracterizan
por ser atlticos y agresivos Ectomorfia, delgadez y so
introvertidos y estudiosos
Hoy en da estas teoras son poco utilizadas ya que se han
realizado varios estudios experimentados con esos tipos de
corporales y su relacin con la personalidad y los resultados han
sido contradictorios.
Teoras de los Rasgos. Sealan que cada persona, como consecuencia
de su fondo biolgico y de sus experiencias, desarrollada a modos
propios de comportarse, los cuales la gene agrupa en rasgos o
comportamiento comn, tales como sociabilidad, introversin,
agresividad, etc. Definen estos rasgos, como una polaridad. Y crean
luego instrumentos para medirlos, que permiten ofrecer un perfil
del sujeto. Es necesario sealar, que estos rasgos de personalidad
son reacciones y actitudes a los fenmenos. Nadie posee la timidez,
sino que se siente o se comporta como tmido.
Teora Psicoanaltica. Fue creada por S. Freud, que puso nfasis en
la historia personal del individuo. Esta teora no niega los
factores hereditarios, pero seala que las experiencias de la
primera infancia son los principales determinantes de las conductas
del adulto. En la estructura de la personalidad distingue tres
elementos: El Ello, El Yo y El Supery.El Ello: acta con el
principio del placerEl Yo: Aspecto racional, acta como mediador
ente el ello y el supery por el control.El Supery: La conciencia
moral del individuo y en l se guardan las ideas de lo permitido y
lo prohibido en la niez.Freud tambin crea que la personalidad se
desarrollaba a travs de las etapas psicosexuales. Adems reconoce
que el nio es el padre del hombre, que la privacin, y el conflicto
en la niez pueden tener efectos persistentes en la
personalidadTeoras Fenomenolgicas. Los tericos enfatizan en las
percepciones, los significados, los sentimientos y el yo.
Consideran que la gente responde al mundo en trminos de sus
percepciones nicas y privadas del mismo. Esas percepciones estas
determinadas pro experiencias y los significados atribuidos a esas
experiencias en un esfuerzo por realizar de manera plena el propio
potencial.
Teora del Aprendizaje Social. Julian B. Rotter, desarroll una
teora del aprendizaje basada en la interaccin, sugiere que el
resultado de la conducta tiene un impacto en la motivacin de las
personas para realizar esa conducta especfica. Las personas desean
evitar las consecuencias negativas, y obtener las positivas. Si uno
espera un resultado positivo de una conducta, o piensa que hay una
alta posibilidad de que produzca un resultado positivo, entonces
habr ms posibilidades de ejecutar dicha conducta. La conducta se
refuerza, con consecuencias positivas, llevando a la persona a
repetirla. Esta teora del aprendizaje social sugiere que la
conducta es influenciada por factores o estmulos del entorno.
Albert Bandura, su teora comprende aspectos del aprendizaje
cognitivo y conductual. El aprendizaje conductual presupone que el
entorno de las personas causa que stas se comporten de una manera
determinada. El aprendizaje cognitivo presupone que los factores
psicolgicos son importantes influencias en las conductas de las
personas. El aprendizaje social sugiere que una combinacin de
factores del entorno (sociales) y psicolgicos influyen en la
conducta. La teora del aprendizaje social seala tres requisitos
para que las personas aprendan y modelen su comportamiento:
retencin (recordar lo que uno ha observado), reproduccin (habilidad
de reproducir la conducta) y motivacin (una buena razn) para querer
adoptar esa conducta.En cuanto a las reas de aplicacin de la
evaluacin de la personalidad tenemos la de la Psicologa de la Salud
y la Psicologa Legal. La psicologa de la Salud orientada a la
promocin, el mantenimiento de la salud, la prevencin y el
tratamiento de la enfermedad. La Psicologa Legal: se interesa por
los aspectos legales y en su cumplimiento. Una rama de la Psicologa
Legal es la Psicologa Forense: se interesa por la evaluacin de los
acusados en juicios legales para determinar si son competentes para
enfrentar un juicio, si son peligrosos y/o si es probable que sean
reincidentes.
INVENTARIOS DE PERSONALIDAD Las escalas de calificacin y las
listas de verificacin han contribuido a la evaluacin y compresin de
la personalidad humana, pero la mayora de esos instrumentos se
originarios en circunstancias diferentes a las que propiciaron a la
creacin de inventario de personalidad. Una serie de calificacin y
listas verificacin ha sido diseada para el psicodiagnsticos y oreos
propsitos clnicos la mayoras de ellos fueron elaborados para
utilizarse el contexto educativos y de empleo.
Los inventarios de personalidad deben ser verdico, confiable y
tener validez en el proceso de la evaluacin.
En la actualidad se dispone de muchos inventarios de un solo
calificacin y un solo constructo. Algunos ejemplos de constructo
psicolgicos que los inventarios han sido diseados para medir
altruismo, ira, ansiedad, depresin, desesperanza, hostilidad, toma
de riesgo, autoconcepto, autoestima, bsqueda de sensaciones y
estrs. Entre las medidas de un solo constructo ms populares se
encuentra los inventarios de Beck y varia medidas del autocepto y
la autoestima.
INVENTARIOS DE BECK. Los cuatros inventarios de este grupo son
el inventario de ansiedad de Beck, el inventarios de depresin de
Beck, la escala desesperanza de Beck y la escala de ideacin
suicida
El inventario de ansiedad de Beck. El Inventario de Ansiedad de
Beck es una herramienta til para valorar los sntomas somticos de
ansiedad, tanto en desrdenes de ansiedad como en cuadros
depresivos.
El cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando un rango
de puntuacin entre 0 y 63. Los puntos de corte sugeridos para
interpretar el resultado obtenido son los siguientes:
0021 - Ansiedad muy baja2235 - Ansiedad moderadams de 36 -
Ansiedad severaCada tem se punta de 0 a 3, correspondiendo la
puntuacin 0 a "en absoluto", 1 a "levemente, no me molesta mucho",
2 a "moderadamente, fue muy desagradable pero poda soportarlo" y la
puntuacin 3 a "severamente, casi no poda soportarlo".La puntuacin
total es la suma de las de todos los tems. Los sntomas hacen
referencia a la ltima semana y al momento actual.En el cuestionario
hay una lista de sntomas comunes de la ansiedad. Lea cada uno de
los tems atentamente, e indique cuanto le ha afectado en la ltima
semana incluyendo hoy.Inventario de depresin de Beck. Fue
desarrollado originalmente por A.T. Beck con la finalidad de
valorar la severidad de los sntomas de depresin, especialmente los
los relacionados con el componente cognitivo (pensamientos,
emociones). El cuestionario consta de 21 preguntas, con cuatro
opciones de respuesta (15 hacen referncia a sntomas
psicolgico-cogniivos y seis a sntomas de tipo fsico).
La valoracin/interpretacin que se ofrece aqu es meramente
orientativa, carece de valor diagnstico. Los resultados no estn
baremados y por tanto no ofrecen ninguna referencia comparativa
vlida; en ningn caso y bajo ningn concepto substituyen o
complementan el juicio profesional de los especialistas
competentes. Que usted tenga sntomas de tipo depresivo, incluso si
son importantes, no quiere decir necesariamente que su problema
principal sea la depresin, de uno u otro tipo. Algunos sntomas de
tristza y desnimo pueden darse tambin en otros problemas
psicolgicos. Solo los especialistas que le visiten pueden
valorarlo, y slo su valoracin puede ser considerada fiable.
Cualquier uso del cuestionario, fuera de estas consideraciones y
sentido puede serle perjudicial.
Responda al cuestionario tomando como referencia temporal su
situacin actual, durante la ltima semana. Cuando lo ejecute, irn
apareciendo los sntomas por los que se pregunta en la cabecera de
cada pantalla sucesiva. Debajo, tiene cuatro opciones de respuesta,
referidas a la frecuencia o intensidad con que se presentan.
Responda en funcin de cmo se manifiestan su caso. Al terminar,
recibir una valoracin general basada en el conjunto de sus
respuestas
Escala de Desesperanza de Beck. La Escala de Desesperanza de
Beck es un cuestionario autoadministrado que valora la actitud de
la persona ante su bienestar y sus expectativas futuras.La Escala
de Desesperanza de Beck evala el factor afectivo (sentimientos de
futuro), el motivacional (prdida o no de motivacin) y el cognitivo
(expectativas de futuro).
Sus resultados indican la severidad de la desesperanza de una
persona, lo que puede ser un factor de riesgo de pensamientos
suicidas e intentos autolticos.Para realizarla, hay que contestar
verdadero o falso a 20 preguntas.
Escala De Ideacion Suicida (Scale for Suicide Ideation, SSI)
(BECK, KOVACS Y WEISSMAN, 1979). Es una escala heteroaplicada,
elaborada por Beck (1979) para cuantificar y evaluar la
intencionalidad suicida, o grado de seriedad e intensidad con el
que alguien pens o est pensando suicidarse. No se han realizado
estudios de validacin en nuestro pas, y slo disponemos de algunas
adaptaciones o traducciones al castellano1-2.Existe tambin una
versin autoadministrada3, de menor difusin y de la que no conocemos
adaptacin al castellano.
Es una escala de 19 tems que debe ser cumplimentada por el
terapeuta en el transcurso de una entrevista semi - estructurada.
Las adaptaciones al castellano la presentan dividida en varias
secciones que recogen una serie de caractersticas relativas a:
Actitud hacia la vida / muerte Pensamientos o deseos suicidas
Proyecto de intento de suicidio Realizacin del intento
proyectado
Y aaden una quinta seccin, con dos tems, en la que se indaga
sobre los antecedentes de intentos previos de suicidio. Estos dos
tems tienen un valor meramente descriptivo, ya que no se
contabilizan en la puntuacin global de la escala.
Para cada tem hay tres alternativas de respuesta que indican un
grado creciente de seriedad y/o intensidad de la intencionalidad
suicida.
Hay dos formas de aplicar la escala, una referida al momento
presente y otra referida al peor momento de la vida del paciente,
es decir, al momento de mayor crisis, que puede coincidir con el
actual o ser un acontecimiento ya pasado; en este ltimo caso, la
entrevista debe ser retrospectiva.
El inventario de personalidad ms famoso y sobre el cual se ha
conducido mayor cantidad de investigacin, es el inventario
multifasico de personalidad de Minnesota (MMPI). El MMIP es un
inventario con criterio codificado, fue diseado para diferenciar
entre varios grupos de diagnstico de nueve escalas clnicas
analizando las diferencias en las respuestas de gente normal y de
pacientes con diagnsticos psiquitricos especficos.
El MMPI original se distingue por el uso de tres escalas
llamadas de validez (conservadas en el MMPI-2), que ms que
interesarse en los aspectos tcnicos de la validez pretenden
supervisar el descuido, la comprensin inadecuada, la simulacin y la
existencia de ciertas actitudes y predisposiciones de respuesta.
Las calificaciones de validez comprenden:
Puntuacin de mentiras. (L). Se basa en un grupo de reactivos que
hacen que el examinado aparezca bajo una luz favorable pero que es
poco probable que se respondan honestamente en la direccin
favorable (por ejemplo: no me gusta nadie que conozco). Puntuacin
de infrecuencia(F). Determinada por un conjunto de 60 (de un
original de 64) reactivos en la direccin calificada por no ms del
10 por ciento del grupo de estandarizacin del MMPI. Aunque
representan conductas indeseables, esosreactivos no corresponden a
ningn patrn particular de anormalidad, por lo que es poco probable
que haya alguien que muestre todos o casi todos los sntomas.
Unaalta puntuacin en F puede indicar errores de calificacin,
descuido al responder, unagran excentricidad, procesos psicticos o
simulacin deliberada. Puntuacin de correccin(K). A partir de otra
combinacin de reactivos especialmente elegidos, esta puntuacin
ofrece una medida de las actitudes de evaluacin que se consideran
ms sutiles. Una alta puntuacin en K puede indicar que se est a la
defensiva o un intento deliberado de "simular que se est mal
Las puntuaciones de las dos primeras escalas (L y F) suelen
utilizarse para hacer una evaluacin global del registro de la
prueba, que se considera invalidado si cualquiera de ellas excede
del valor especificado. Por otro lado, la puntuacin de la escala K
funciona como variable de supresin, se utiliza para calcular un
factor de correccin que se agrega a las puntuaciones de algunas
escalas clnicas a fin de obtener totales ajustados. La eficacia de
este uso de la puntuacin K es cuestionable, por lo que las
puntuaciones de las escalas afectadas pueden informarse con y sin
la correccin. Aunque una puntuacin inusualmente alta podra hacer
que un registro resulte sospechoso e indicar la necesidad de un
escrutinio adicional, las elevaciones moderadas reflejan la
fortaleza del ego y unajuste positivo, esto es importante si se
considera la historia y las circunstancias de la vidadel individuo
al evaluar estas elevaciones. Entre las 21 escalas complementarias
del MMPI-2, se encuentran los tres nuevos indicadores de "validez"
que pueden ayudar a evaluar el cuidado y la veracidad con quelos
examinados contestan el inventario. stas son la escala F posterior
(F p), la escala de inconsistencia de respuestas variables (INVAR)
y la escala de inconsistencia de respuestas verdaderas (INVER).
Mientras que la escala F p es bsicamente una extensin de la escala
F original para los reactivos que aparecen en la segunda mitad del
inventario, las escalas INVAR e INVER son nuevas y constan de pares
de reactivos con similares significados opuestos que pretenden
detectar las respuestas inconsistentes o contradictorias. La forma
bsica del perfil para el MMPI-2 (figura 13.1) abarca las 13 escalas
clnicas y de validez conservadas de la versin original. Tambin,
cuenta con perfiles separados para las escalas de contenido, las 27
del componente de contenido, las 21 complementarias y las
28subescalas Harris-Lingoes.Algunas de las escalas y subescalas son
nuevas y otras se conservaron del original, pero todas se califican
utilizando la muestra normativa del MMPI-2compuesta por 2.600
adultos de 16 a 84 aos. sta se extrajo de siete estados en un
intento por reflejar a la poblacin norteamericana en trminos de
variables demogrficas significativas como el gnero, la edad y la
etnicidad, por lo que resulta mucho ms representativa de la
poblacin actual de los Estados Unidos que el grupo normativo
original de Minnesota (Dahlstrom y Tellegen, 1993). Pese a ello, se
ha cuestionado la representatividad de la muestra debido
principalmente a los elevados niveles ocupacionales y de
escolaridad, y por la poca representacin de hispanos y asitico
americanos en comparacin con las cifras del censo de 1980
(Duckworth, 1991).El resultado principal del establecimiento de
nuevas normas para el MMPI fue una disminucin en la elevacin de las
puntuaciones de los perfiles clnicos. Este cambio, que ya se
anticipaba, obedece quiz a diferencias generacionales as como a
factores especiales que son exclusivos de la muestra original de
Minnesota y a la forma en que se utiliz en la elaboracin del MMPI
(D.S. Nichols, 1992). En cualquier caso, el corte de la calificacin
T necesaria para considerar que una elevacin de la escala es de
inters clnico ya no es de 70 sino de 65, o aproximadamente 1.5 DE
por encima de la media. Otra innovacin introducida en el MMPI-2 es
el uso de calificaciones T uniformes, en contraste con las
normalizadas o derivadas linealmente en ocho de las 10 escalas
clnicas y en todas las de contenido. Esto implica igualar las
calificaciones en todas esas escalas a una distribucin promedio
compuesta. Las calificaciones T uniformes permiten hacer
comparaciones entre escalas en trminos de equivalentes
percentilares sin distorsionar de manera notable la forma de las
distribuciones de las puntuaciones crudas, las cuales son
positivamente asimtricas, aunque en diferentes grados (Tellegen y
Ben-Porath, 1992)
BIBLIOGRAFA
Tests psicolgicos y evaluacin. Lewis R. Aiken editorial
PEARSONhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082009000100005
