UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICAUNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA

ESCUELA DE POSGRADO

CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES- ASESORES EN EL PROGRAMA DE INSERCIÓN DE

DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL 2011

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE DE EBR

CARACTERÍSTICAS DEL

ESTUDIANTE DE EBR

MG. ROSA AQUIJE GARCÍA

ETIMOLOGÍA

EL ESTUDIANTE

NIVEL INICIAL

Desarrollo cognitivo

• Desarrollan su pensamiento en forma de esquemas mentales sencillos y básicos.

• Utilizan la intuición en sus deseos de aprender y se guían por el ensayo y el error.

• Les son necesarias situaciones cotidianas y repetitivas para captar relaciones entre los objetos del entorno próximo.

• Mediante la estimulación pueden observar aspectos y hacer seriaciones sencillas.

• En situaciones conocidas tienen capacidad para captar relaciones entre los objetos.

• Capacidad para memorizar. • Hacia los cuatro años adquieren las reglas

gramaticales básicas de la lengua materna. • Explican las cosas a través de la imaginación: dan

vida a objetos inanimados, describen las cosas por su utilidad y establecen lazos con situaciones cercanas.

Desarrollo lingüístico

• Su lenguaje oral se va haciendo cada vez más expresivo

• Comienza a formar frases cortas, • Usan adverbios de tiempo y se equivocan• Aumenta su vocabulario (casi 1000 palabras)• Hacen monólogos, • El vocabulario aumenta por las conversaciones y

canciones, • Se debe entender lo que habla.• Sabe que es una persona y que los demás también

lo son,• Realiza pequeños encargos, • Aparece el complejo de Edipo y electra,• Cuenta a sus compañeros lo que va a hacer,

Desarrollo afectivo-social

• Atraviesan una etapa egocéntrica: sólo hablan de sí mismo y no tienen en cuenta el punto de vista de los demás.

• La intención con los otros y su imitación les ayuda a salir del egocentrismo y les acerca a un diálogo socializado.

• Consideran a los "mayores" modelos de comportamiento y aprenden de ellos conductas y normas sociales

• Inician gradualmente la formación de pequeños grupos en función de sus intereses y con ello identifican y asimilan su pertenencia a un determinado sexo.

• Poco a poco van logrando reconocer su individualidad determinada por su identificación con los adultos y por el trato que reciben en la familia.

• Comienzan a tomar conciencia del propio yo y de su aceptación y estima.

• Se tendrá en cuenta esta evolución psicopedagógica del niño-a para adaptar nuestra acción educativa a los cambios que se producen en él, aprovechando siempre todas las posibilidades formativas que se ofrecen.

Desarrollo psicomotor • Definiendo su lateralidad predominante.

• Están preparados para construir su esquema corporal a partir de la previa diferenciación de las partes.

• Incrementan el control del tono muscular y la respiración.

• Perfeccionan el equilibrio y la capacidad para orientarse en el tiempo y en el espacio.

• Aumentan su capacidad de atención, que se hace más sostenida y consciente.

• Aprenden a dominar sus necesidades primarias (evacuación, alimentación, etc.).

• Afinan sus posibilidades manuales (motricidad fina), que serán básicamente para la escritura

Educación primaria

Desarrollo cognitivo

• Se desarrollan las Operaciones Concretas.

• Las características de esta etapa se pueden concretar en conservación y transformaciones matemáticas

• Las operaciones concretas son aquellas que permiten lograr operaciones mentales que les permiten razonar lógicamente acerca de sucesos concretos.

Se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que va desde un pensamiento prelógico a uno lógicoSe desarrolla la capacidad del niño de pensar, en forma concreta.El pensamiento es lógico, y la percepción de la realidad es objetivaFijar su atención para obtener información, descubrir y conocer el mundo que le rodea.Dejan atrás el egocentrismo de la etapa anteriorEstos procesos se van afianzando durante los años escolares, permitiendo que el niño logre comprender los principios de: ° Conservación, es decir comprende que un elemento no pierde su esencia aunque cambie su condición física. ° Reversibilidad, es capaz de comprender que cada uno de los elementos de un grupo hay un elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por el primero da como resultado el elemento de identidad . Esto les permite entender procesos matemáticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2, etc. ° Clasificación, Puede agrupar los objetos según sus diferentes características, color, forma, tamaño.

• Los niños que están comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones simples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el niño progresa a través de los años de escuela elemental, la gramática y la pronunciación se vuelven normales y al ir creciendo usan oraciones más complejas.

• El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o de la inteligencia. Además, los niños que no son capaces de expresarse bien pueden ser más propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas.

• Un niño de 6 años normalmente puede seguir una serie de tres órdenes consecutivas. Hacia la edad de 10 años, la mayoría de los niños pueden seguir cinco órdenes consecutivas. Los niños que tienen un problema en esta área pueden tratar de cubrirlo volviéndose contestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirán ayuda porque temen que se burlen de ellos.

• Los niños van logrando independencia de sus padres o familia.

• La desaparición del egocentrismo, propio del preescolar.

• Trabaja cooperativamente junto a los demás y puede entender las cosas que les suceden a los otros, entendiendo sus puntos de vista.

• aparición de los sentimientos superiores como la solidaridad, la bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre muchos otros

• Se presenta la maduración en el área de los conocimientos

• La etapa escolar supone un momento de equilibrio en el desarrollo del niño.

• consigue una cierta armonía, una proporcionalidad en el aspecto físico que se mantiene, a pesar de las modificaciones del crecimiento, desde los 7 hasta los 11 ó 12 años de edad.

 •  "período de madurez infantil". El niño continúa

desarrollándose y perfeccionando sus movimientos, ahora es más fuerte y puede trabajar con mayor habilidad

 • El niño continúa desarrollándose y es más fuerte y

puede trabajar con mayor habilidad perfeccionando sus movimientos,

• Le gusta realizar juegos y actividades que exijan cada vez más movimientos fuertes y precisos

EL ESTUDIANTE

LA PRE-ADOLESCENCIA

LA ADOLESCENCIA

LA ESCUELA CONTENEDORA DEL ALUMNO Y PROMOTORA DEL CAMBIO

AULA FLEXIBLE