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CARMELITAS MISIONERAS PROVINCIA NUESTRA SEÑORA DE LAS VIRTUDES

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN – PASTO

GUÍA DE AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE PERIODO I GUÍA B

ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: SÉPTIMO

NOMBRE: FECHA:

ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

-Comprende las funciones de metabolismo y respiración en los seres vivos, a partir de las relaciones entre los diferentes procesos que se llevan a cabo.

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

-Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir de la energía solar, dióxido de carbono y el agua, y predice qué efectos sobre la composición de la atmósfera terrestre podría tener su disminución a nivel global.

INDAGACIÓN -Establece relaciones entre el proceso de fotosíntesis y el de respiración celular, considerando sus reactivos, productos y su función en los organismos.

NÚCLEO TEMÁTICO: 2.Respiración (entorno vivo)

CONTENIDOS:

2.1 Respiración celular y la respiración en organismos unicelulares y pluricelulares. 2.2 Respiración en plantas, animales y el hombre. 2.3 Osmorregulación.

LA IMPORTANCIA DE LA RESPIRACIÓN

Estaban los sentidos discutiendo entre ellos por cuál era el mejor y se dirigieron al maestro y le dijeron ―¿Cuál es el más valioso de todos nosotros?‖. Él les respondió: ―Aquel cuya ausencia haga que el cuerpo se sienta peor es el más valioso‖. Se marchó la lengua y volvió al cabo de un año y dijo ―¿Cómo habéis podido sobrevivir sin mí?‖. Ellos le contestaron: ―Como los mudos, que no hablan con la lengua, pero respiran con la respiración, ven con los ojos, oyen con el oído, conocen con la mente, engendran con la semilla. Así hemos vivido‖. Entonces entró la lengua. Se marcharon los ojos y volvieron al cabo de un año y dijeron: ―¿Cómo habéis podido sobrevivir sin nosotros?‖. Ellos les contestaron: ―Como los ciegos, que no ven con los ojos, pero hablan con la lengua, respiran con la respiración, oyen con el oído, conocen con la mente, engendran con la semilla. Así hemos vivido‖. Entonces entraron los ojos. Se marchó la oreja y volvió al cabo de un año y dijo ―¿Cómo habéis podido sobrevivir sin mí?‖. Ellos le contestaron: ―Como los sordos que no oyen con el oído, pero respiran con la respiración, ven con los ojos, hablan con la lengua, conocen con la mente, engendran con la semilla. Así hemos vivido‖. Entonces entró la oreja. Se marchó la mente y volvió al cabo de un año y dijo ―¿Cómo habéis podido sobrevivir sin mí?‖. Ellos le contestaron: ―Como los locos, que no conocen con la mente, pero respiran con la respiración, ven con los ojos, hablan con la lengua, oyen con el oído, engendran con la semilla. Así hemos vivido‖. Entonces entró la mente. Se marchó la semilla y volvió al cabo de un año y dijo ―¿Cómo habéis podido sobrevivir sin mí?‖. Ellos le contestaron: ―Como los estériles que no engendran con la semilla, pero respiran con la respiración, ven con los ojos, hablan con la lengua, oyen con el oído y conocen con la mente. Así hemos vivido‖. Entonces entró la semilla.

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La respiración, cuando estaba a punto de marcharse, hizo pedazos a todos esos sentidos, lo mismo que un caballo excelente y brioso podría destrozar las ataduras que lo retienen. Ellos le dijeron: ―Señor, no te vayas. No podremos vivir sin ti‖. Adaptado de un relato hindú.

“La vida comienza con una inhalación y termina con una exhalación” J. Pilates

CUESTIONARIO

Según la lectura ―La importancia de la respiración‖ responda:

1. Según la información proporcionada ¿es la respiración una actividad catabólica o anabólica? Justifique su respuesta según lo visto en la anterior unidad. 2. ¿Cuál es la función de la mitocondria y la importancia del ATP en las células? ¿De dónde proviene este ATP? 3. Suponga que una célula se queda sin mitocondrias ¿Qué consecuencias tendría este fenómeno? 4. ¿Por qué la respiración es importante en el desarrollo de la vida sobre el planeta tierra? ¿Por qué se relaciona la respiración con un sentido? ¿Con que órganos está relacionada la respiración? 5. En relación al relato hindú ¿Qué consecuencia inmediata podría tener el dejar de respirar? (NO SE REFIERA a que el organismo podría morir, sino que mencione qué efectos tiene a nivel celular la imposibilidad de respirar).

LA RESPIRACIÓN

La respiración es el conjunto de procesos que permiten a los seres vivos liberar la energía contenida en los nutrientes con el fin de utilizarla en la realización de sus funciones vitales. En los nutrientes, la energía se encuentra almacenada en los enlaces químicos que unen los átomos de las moléculas que los forman. Para liberar esta energía, es necesario romper los enlaces y descomponer las moléculas; por lo tanto, la respiración es una actividad catabólica. Ocurre en todos los seres vivos, tanto en los que elaboran su propio alimento, como en los que lo obtienen de otros organismos.

En la mayoría de seres vivos, la respiración requiere oxigeno (O2) y deja como residuo dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O). Los gases oxígeno y dióxido de carbono pueden estar disueltos en un medio gaseoso como el aire, o uno acuoso como el mar, un rio o el citoplasma. Cada organismo debe contar con una superficie de su cuerpo que ponga en contacto el medio externo con el interno, para que el oxígeno ingrese y el dióxido de carbono salga. Por esta razón, la respiración también suele ser definida como el intercambio de gases entre el organismo y el medio que le rodea.

RESPIRACIÓN CELULAR

Las células pueden desarrollar en general dos tipos de respiración, la aeróbica (en presencia de oxigeno) y la anaeróbica (en ausencia de oxigeno).

Respiración celular aeróbica: es la que se realiza en el interior de las células y en presencia de oxígeno, su principio es la oxidación, que es un proceso químico en el que reacción dos compuestos, uno de los cuales llamado agente oxidante, extrae los electrones que mantiene unidos los átomos del otro compuesto llamado agente reductor. Este proceso libera la energía de los enlaces que esos electrones formaban. Químicamente se representa con la siguiente reacción:

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Respiración anaeróbica: es similar a la aeróbica por usar una cadena respiratoria para formar el ATP y se

diferencia de esta por utilizar agentes oxidantes distintos al oxígeno. El agente inorgánico tiene una capacidad para extraer electrones menor que la del oxígeno, por tanto, en este tipo de respiración la cantidad de ATP elaborado por cada molécula de glucosa es menor que en la respiración aeróbica.

Fermentación: libera energía de la glucosa y produce compuestos energéticos, al contrario de la respiración

aeróbica en la que los productos (como el CO2) no pueden libera más energía. Puede ser alcohólica o láctica.

ACTIVIDAD 1.

1. Los procesos de respiración en los seres vivos tienen como función generar ATP por medio de reacciones

catabólicas. Según el conocimiento del metabolismo que posee hasta el momento explique si la respiración produce reacciones endotérmicas o exotérmicas.

2. Realice un cuadro comparativo entre los procesos de respiración aeróbica y anaeróbica ¿Cuál genera mayor energía? ¿A qué se debe esta diferencia en la producción de ATP?

3. Según los esquemas de la respiración aeróbica y anaeróbica (páginas 3 y 4) y su conocimiento del metabolismo de los animales ¿Qué otras biomoléculas pueden generar energía en los procesos respiratorios? JUSTIFIQUE su respuesta.

4. (PRAE) Actualmente la tala de árboles a gran escala amenaza el bienestar de los seres que poseen respiración aeróbica, como los seres humanos, ya que el oxígeno que respiramos se recicla mediante la fotosíntesis. ¿Qué acciones podrías realizar tu que ayuden a prevenir este problema? JUSTIFICA tus respuestas.

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RESPIRACIÓN EN ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES

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ACTIVIDAD 2.

1. Realiza un cuadro comparativo donde expliques cuales son las características principales de la respiración en

moneras, protistas y hongos. 2. (Confrontando) Realiza una consulta en internet sobre el uso de las bacterias anaerobias en la investigación

y el desarrollo de nuevos productos de utilidad para el hombre.

RESPIRACIÓN EN PLANTAS

La respiración en plantas ocurre a través de las estructuras llamadas estomas. Los estomas son espacios intercelulares que se encuentran en la epidermis de las hojas, principalmente por el envés, cuya función es permitir el paso de los componentes gaseosos hacia dentro y fuera de las hojas, en la mayoría de las plantas se encuentran abiertos durante el día y cerrados durante la noche. Además de la respiración, las plantas llevan a cabo la fotosíntesis por la cual son capaces de fabricar su propio alimento.

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ACTIVIDAD 3

1. Según las indicaciones del profesor realizar las actividades complementarias de la guía entregada en clase. 2. Realizar un breve informe (según lo indicado por el profesor) con base en la práctica de laboratorio sobre

respiración en microorganismos.

RESPIRACIÓN EN ANIMALES

En el interior de las células de los animales, los nutrientes son degradados en las mitocondrias mediante la respiración celular. Para llevar a cabo esta degradación, se requiere oxígeno y se obtienen energía y sustancias de desecho como CO2, que debe ser eliminado, este intercambio gaseoso sucede en las superficies de intercambio, que son las regiones del sistema respiratorio a través de las cuales se produce el paso de gases entre el exterior y el interior del organismo. Estas superficies deben ser delgadas, encontrarse siempre húmedas y estar revestidas de un gran número de vasos sanguíneos, con el fin de facilitar el intercambio de gases.

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RESPIRACIÓN HUMANA

Para el ser humano, como para la mayoría de organismos heterótrofos, la liberación de la energía contenida en los alimentos depende de su oxidación. La incorporación de oxígeno desde el ambiente hacia el organismo y la excreción de dióxido de carbono, producido por la oxidación de nutrientes en el interior de las células, son realizadas por el sistema respiratorio el cual es un conjunto de órganos y estructuras que se encargan de incorporar el oxígeno presente en el aire y excretar el dióxido de carbono del cuerpo. El oxígeno es fundamental para que las mitocondrias de las células puedan liberar la energía contenida en los nutrientes que obtenemos de los alimentos. El sistema respiratorio también contribuye con la filtración del aire que ingresa al organismo, elimina parte del calor y del agua en el aire exhalado y evita que la sangre se torne acida al promover la excreción del dióxido de carbono. Este sistema trabaja acoplado al sistema circulatorio para garantizar el intercambio gaseoso.

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ACTIVIDAD 4

Según las indicaciones del profesor realizar las actividades complementarias del texto sobre el sistema respiratorio y los cuestionarios por competencias.

OSMORREGULACIÓN

La osmorregulación es el principal mecanismo mediante el cual se regula en nuestras células la concentración de sales y de agua. De esta manera, se garantiza que su composición química varíe muy poco y se tenga la presión de fluidos corporales equilibrada. Este fenómeno se relaciona con los conceptos de difusión, el cual se refiere al movimiento de partículas desde un lugar de mayor concentración a otro de menor concentración hasta igualar las concentraciones, esta puede ser simple (sucede sin acción de ningún agente) o facilitada (sucede por medio de agentes como proteínas de transporte).

Osmosis: es un caso especial de difusión en que la célula regula la cantidad de agua en su interior de acuerdo con la concentración de sales dentro y fuera de ella, se refiere por tanto al movimiento del solvente y NO del soluto.

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1. Visita los siguientes enlaces https://www.youtube.com/watch?v=9I6fyRsbIqA&nohtml5=False y https://www.youtube.com/watch?v=_pfR3LbGlMs y aprende más sobre los procesos de difusión y osmosis. En base a los videos realiza las siguientes actividades:

a. Realiza un cuadro comparativo entre los procesos de osmosis y difusión remarcando las características que identifican a cada proceso. ¿Cuál es la importancia de cada uno de estos mecanismos en la vida de los seres vivos? ¿Qué usos tienen estos procesos en la vida cotidiana?

b. Realiza uno de los cuatro experimentos del segundo video en casa y explica que se observó al finalizar el experimento ¿Cómo se explica este fenómeno?

2. Visita el siguiente enlace http://www.who.int/respiratory/es/ y aprende sobre las enfermedades respiratorias crónicas ¿Qué son las enfermedades respiratorias crónicas? ¿Cuáles son las enfermedades respiratorias crónicas más relevantes en la actualidad? ¿Cuáles son los factores de riesgo para estas enfermedades? ¿Cuál es pronóstico de la OMS sobre estas enfermedades y por qué es tan importante conocer sobre estas enfermedades? ¿Qué podrías hacer tu para disminuir los factores de riesgo que causan estas enfermedades?

En tu biblia o a través de internet lee el relato bíblico de Job 29 – 31 y luego revisa el siguiente texto:

―Al principio sólo causó curiosidad. Los peces estaban arribando por sí solos a las playas peruanas. Los traían las olas del Pacífico, las cuales los iban amontonando en la arena. Después causó preocupación. Ya no eran sólo unos pocos peces sino miles, centenares de miles que, moribundos algunos, muertos muchos, llegaron a la costa. Cuando el pescado comenzó a descomponerse, el problema se volvió insoportable. ¿Por qué se habían encallado tantos peces en las playas? Por un cambio ecológico en las aguas del mar. Parece que aumentó desmedidamente el fitoplancton, una especie marina que absorbe el oxígeno. Eso privó a los peces del indispensable elemento vital. Los peces moribundos y muertos cubrieron una franja de cinco kilómetros de playa en el poblado de San José, cerca de Chiclayo. «Es falta de oxígeno, nada más», explicó el biólogo José de la Rosa‖.

Si hay algo que es indispensable para toda vida —ya sea vida humana, animal o marina— es el oxígeno. Ningún ser puede estar más de unos pocos minutos sin oxígeno sin que se le dañe el tejido cerebral. Han ocurrido tragedias cuando por alguna razón, tal como una mala válvula en el tanque de buceo, ha faltado el oxígeno. Porque cuando falta el oxígeno, la condición física se altera, y de no solucionarse inmediatamente el mal, habrá muerte segura. Lo mismo pasa en el orden moral de la vida. Una persona que está pasando momentos de angustia por la causa que sea exclama: ―¡Siento que me falta aire!‖ Y en efecto, el sistema nervioso registra la angustia, lo cual produce un sentir como de falta de oxígeno. En el relato de Job 29 – 31 se puede observar como Job está tratando de recordar al interlocutor su vida pasada para que entienda su confusión y no le culpen de inicuo y necio.

1. ¿Cómo describe Job su vida antes de sus tragedias? ¿Por qué insisten los amigos que Job es tan malo? 2. ¿Cómo se percibía Job en cuanto a su moralidad e integridad? 3. Nuevamente Job muestra cómo su fe se debilita. ¿Cómo se manifiesta su falta de firmeza y sus dudas que

florecen en estos pasajes? Estos tiempos son peligrosos en la vida de los creyentes. ¿Cómo podemos reconocer y corregir la falta de fe?

De manera individual y según las indicaciones del educador, resuelve el cuestionario de valoración de final de periodo. Recuerda que este es un proceso individual y es importante que lo realices de manera honesta y consciente, ya que tu proceso de formación depende de cómo respondas a esta prueba.

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Anexo Evaluación

Después de socializar el resultado de la evaluación, se realizará una revisión y corrección del cuestionario de valoración realizando unos ejercicios de repaso. Cada educando deberá realizar en su cuaderno la revisión de las preguntas que el educador realice y desarrollar los ejercicios de refuerzo que se le asignen.

ELABORADO REVISADO Y APROBADO

NOMBRE GERMÁN RICARDO CULTID NOMBRE GLORIA CASTRO

CARGO EDUCADOR FECHA 29-01-18 CARGO JEFE DE ÁREA

FECHA

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