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CARRERA CIENCIAS MILITARESCARRERA CIENCIAS MILITARES
Creada mediante resolución N° 94024 del H Consejo Politécnico en sesión del 17 de agosto de 1994
Escuela Superior Militar «Eloy Alfaro»
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FALTACAPACITACIÓNPEDAGÓGICA
FALTACAPACITACIÓNPEDAGÓGICA
PRÁCTICADOCENTE
IRREGULAR
PRÁCTICADOCENTE
IRREGULAR
DESACTUALIZACIÓNMATERIAS
DESACTUALIZACIÓNMATERIAS
SELECCIÓNINADECUADA
SELECCIÓNINADECUADA
OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia que tienen las
competencias del docente militar en la
formación profesional de los estudiantes
de IV Año de la Licenciatura en Ciencias
Militares periodo 2011-2012.
OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar si el docente militar cuenta con las competencias exigidas
HIPÓTESIS HIPÓTESIS
Las competencias del docente militar, inciden en la formación profesional de
los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-
2012
Las competencias del docente militar, inciden en la formación profesional de
los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-
2012
HIPÓTESIS DE TRABAJO
HIPÓTESISHIPÓTESIS
Las competencias del docente militar, tienen incidencia en la formación profesional de los estudiantes de IV Año de la carrera en
Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-2012
Las competencias del docente militar, tienen incidencia en la formación profesional de los estudiantes de IV Año de la carrera en
Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-2012
HIPÓTESIS ALTERNATIVA
HIPÓTESIS NULA
Las competencias del docente militar, no inciden en la formación profesional de los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura
en Ciencias Militares periodo académico 2011-2012
Las competencias del docente militar, no inciden en la formación profesional de los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura
en Ciencias Militares periodo académico 2011-2012
HIPÓTESIS HIPÓTESIS
Las competencias del docente militar, inciden en la formación profesional de
los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-
2012
Las competencias del docente militar, inciden en la formación profesional de
los estudiantes de IV Año de la carrera en Licenciatura en Ciencias Militares periodo académico 2011-
2012
HIPÓTESIS DE TRABAJO
competencias del docente militarformación profesional
Operacionalización de VariablesOperacionalización de VariablesVARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
CATEGORÍAS CARACTERISTICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Com
peten
cias docen
tes
Conjunto
de conocimientos, habilidades, destrezas,
aptitudes y actitudes
cognitivas, didácticas y
pedagógicas que el profesor conoce y
mediante estrategias
metodológicas transporta a la
situación de enseñanza
aprendizaje en la carrera de
Licenciatura en Ciencias Militares
Competencia Técnica
Fomentar el desarrollo de la Investigación
Docentes militares que fomentan la investigación en sus estudiantes
- Cuestionario - Guía de
Entrevista
Contar con experiencia y conocimientos pedagógicos actualizados
Docentes militares con experiencia en la docencia
Cuestionario
Docentes militares que mantienen una capacitación permanente
- Guía de Entrevista
- Análisis documental
Competencia Pedagógica
Planificar adecuadamente el proceso de enseñanza aprendizaje
Docentes que aplican correctamente los instrumentos de planificación
- Cuestionario - Guía de
Entrevista - Análisis
documental Gestionar eficazmente el proceso de enseñanza aprendizaje
Docentes que utilizan estrategias metodológicas efectivas
Cuestionario
Considerar la evaluación como proceso
Docentes que reconocen a la evaluación como proceso
Cuestionario
Competencia Institucional
Fomentar desarrollo de la institución
Docentes que participan en actividades de intercambio de opinión
- Entrevista - Análisis
documental Docentes que reflexionan ante la normativa vigente
Cuestionario
Competencia Personal Desarrollar la convivencia
y tolerancia
Docentes que valoran la diversidad cultural y de género
- Cuestionario - Guía de
Entrevista
VARIABLE
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
CATEGORÍAS CARACTERÍSTICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
Form
ación p
rofesional
Sistema articulado en donde intervienen distintos actores que desarrollan permanentemente procesos para formar personas calificadas que respondan a las necesidades de la sociedad con ética y profesionalismo
Sitio del aprendizaje
Existencia de unidad en medio de la diversidad
Estudiantes que experimentaron beneficios de la diversidad
Cuestionario
Modelo del Aprendizaje
- Disponer al estudiante a la incertidumbre para fomentar la investigación
Estudiantes que fueron motivados a investigar Cuestionario
Desarrollar las competencias en el estudiante
Estudiantes que recibieron técnicas adecuadas para el desarrollo de sus competencias
Cuestionario
Planificación
Planificación que logre en el estudiante a resolver problemas no solo actuales sino con visión de futuro
Estudiantes que recibieron sus clases enfocadas con una visión prospectiva
Cuestionario
Evaluación
Estimulante y orientada a los procesos de aprendizaje
- Estudiantes que percibieron a la evaluación como un proceso estimulante
-
Cuestionario
Calidad en la Educación Superior Calidad en la Educación Superior English y HillEnglish y Hill
Recolección de la InformaciónRecolección de la Información
MUESTRAMUESTRA
TODOS DOCENTES MILITARES 52
ESTUDIANTES DE IV AÑO DEL
PERIODO 2011-2012
127
TOTAL 293
TIPO MUESTREO NO
PROBABILISTICO
TECNICA
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
PERSONAL
ENCUESTA A DOCENTES MILITARES
ENCUESTA A DOCENTES MILITARES
ENTREVISTA A DIRECTIVOS
ENTREVISTA A DIRECTIVOS
ANÁLISIS DOCUMENTAL
ANÁLISIS DOCUMENTAL
Recolección de la InformaciónRecolección de la Información
COMPETENCIAS DOCENTES
ENCUESTA A ESTUDIANTESENCUESTA A ESTUDIANTES
DiversidadDiversidad
UnidadUnidad
SITIO DEL APRENDIZAJESITIO DEL APRENDIZAJE
InvestigaciónInvestigaciónMODELO DE APRENDIZAJEMODELO DE APRENDIZAJE
Desarrollo de competenciasDesarrollo de competencias
- Con visión prospectiva- Con visión prospectiva
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
- Estimulante- Estimulante
FORMACIÓN PROFESIONAL
Recolección de la Información
- Diversidad cultural y género- Unidad- Diversidad cultural y género- Unidad
SITIO DEL APRENDIZAJESITIO DEL APRENDIZAJE
Motivar la InvestigaciónMotivar la Investigación
MODELO DE APRENDIZAJEMODELO DE APRENDIZAJE
Desarrollo de competenciasDesarrollo de competencias
- Aprendizaje con visión prospectiva- Aprendizaje con visión prospectiva
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
EstimulanteEstimulante
PERSONAL
- Ejercer tolerancia- Generar convivencia- Ejercer tolerancia- Generar convivencia
TECNICA- Investigador- Investigador
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL- Fomentar el desarrollo de la
Institución- Fomentar el desarrollo de la
Institución
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
- Evaluaciones centradas proceso
- Evaluaciones centradas proceso
- Estrategias Aprendizaje- Estrategias Aprendizaje
COMPETENCIAS DOCENTES FORMACIÓN PROFESIONAL
Recolección de la InformaciónRecolección de la Información
RESULTADOS RESULTADOS ENCONTRADOSENCONTRADOS
COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA PERSONAL (ENCUESTA DOCENTE)(ENCUESTA DOCENTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
Una sujeción 25 48
Una verdadera celebración
23 44
Una desventaja 4 8
Total 52 100
Considera que la diversidad cultural y de género en la ESMIL es
SITIO DEL APRENDIZAJE SITIO DEL APRENDIZAJE (ENCUESTA ESTUDIANTE)(ENCUESTA ESTUDIANTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
Verdadera Celebración
86 68
Una sujeción 41 32
Una desventaja 0 0
Total 127 100
COMPETENCIA TÉCNICACOMPETENCIA TÉCNICA (ANALISIS DCTOS)(ANALISIS DCTOS)
FRECUENCIA PORCENTAJE
Ninguna 31 59
Cursos 15 29
Tercer Nivel 1 2
Cuarto Nivel 5 10
Total 52 100
MODELO DEL APRENDIZAJEMODELO DEL APRENDIZAJE(ENCUESTA ESTUDIANTE)(ENCUESTA ESTUDIANTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
Certeza 83 66
Verdad eterna 43 34
Oportunidad de investigación
0 0
Total 126 100
COMPETENCIA INSTITUCIONALCOMPETENCIA INSTITUCIONAL(ENTREVISTA DIRECTIVOS)(ENTREVISTA DIRECTIVOS)
FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 3 100
NO 0 0
Total 3 100
PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN(ENCUESTA ESTUDIANTE)(ENCUESTA ESTUDIANTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
NO 97 76
SI 30 24
Total 127 100
COMPETENCIA PEDAGÓGICA COMPETENCIA PEDAGÓGICA (ENCUESTA DOCENTE)(ENCUESTA DOCENTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
El producto de aprendizaje
32 62
Los procesos de aprendizaje
20 38
Conocimiento Memorístico
0 0
Total 52 100
EVALUACIÓN EVALUACIÓN (ENCUESTA ESTUDIANTE)(ENCUESTA ESTUDIANTE)
FRECUENCIA PORCENTAJE
Producto de Aprendizaje (observable)
88 70
Los procesos de aprendizaje
38 30
El conocimiento memorístico
0 0
Total 126 100
Comprobación de la HipótesisComprobación de la Hipótesis
Fórmula Chi Cuadrado
Nivel de Significancia: 0,05
FRECUENCIAS OBSERVADAS
Sitio de
Aprendizaje
Modelo de
AprendizajePlanificación Evaluación TOTAL
COMP. DOC 291 462 97 178 1028 1
SIN COMP DOC 217 172 30 201 620 2
508 634 127 379 1648 t
FRECUENCIAS ESPERADAS
Sitio de
Aprendizaje
Modelo de
AprendizajePlanificación Evaluación
COMP DOC. 317 395 79 236
SIN COMP DOC. 191 239 48 143 1648
Grados de libertad(Número de filas – 1) x (Número de columnas – 1)
3
1648
1648
1 x 3
(2 - 1) x (4 – 1)
= 2 + 11 + 4 + 14 + 4 + 19 + 7 + 24 = 84
Nivel de Significancia : 0,05
Grado de Libertad: 3
7,81
7,81 84
Se Acepta la H1
X2 Calculada = 84
Se Rechaza la Ho
X2 Tabla = 7,81
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• Docentes Militares con falta de competencias
• Falta identificación de los ámbitos de la formación profesional
– Sitio de Aprendizaje– Modelo de Aprendizaje– Evaluación– Planificación
• Influencia de las competencias de los docentes en los ámbitos de la formación profesional:
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
• Capacitar permanentemente a sus docentes
• Definir los ámbitos de la formación profesional en la Unidad Académica Especial (ESMIL)
• Que la UFA ESPE evalúe periódicamente a esta Unidad en el ámbito académico
La PropuestaLa Propuesta
Objetivos
Perfil de salida
Metodología y Duración
Descripción de los contenidos
Evaluación de la propuesta
Plan de Acción de Mejora
CAPACITACIÓCAPACITACIÓN N
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA INTEGRALINTEGRAL
OBJETIVOSOBJETIVOS
Describir el perfil de salida de los participantes
Descripción de la capacitación para los docentes.
Definir la evaluación de la propuesta
Capacitar al personal militar que cumple funciones de docentes en la carrera de Ciencias Militares, mediante un programa de actualización de conocimientos didácticos y pedagógicos que fortalezca en ellos las competencias necesarias para una transformación integral en el quehacer educativo.
Capacitar al personal militar que cumple funciones de docentes en la carrera de Ciencias Militares, mediante un programa de actualización de conocimientos didácticos y pedagógicos que fortalezca en ellos las competencias necesarias para una transformación integral en el quehacer educativo.
GENERAL
ESPECÍFICOS
En el ámbito del ser
En el ámbito del saber
En el ámbito del hacer
Perfil de salidaPerfil de salida Participante Participante
Responsable
Descripción Descripción de lade la
Capacitación Capacitación
Lugar
Metodología y Duración Presencial 80 horas 5 Módulos 2 semanas Anual
MÓDULOSMÓDULOS
MODULOS UNIDADES
CARGA HORARIA
DISTRIBUCION DIARIA DE HORAS POR UNIDAD
POR UNIDAD
POR MODULO
1RA SEMANA 2DA SEMANA
L M M J V L M M J V
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Teoría de la Filosofía de la Educación 6
16
6 Fundamentos epistemológicos de la educación 6 2 4 Praxis Axiológicas y Teleológicas 4 4
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación un camino hacia lo desconocido 4
16 4
El razonamiento 4 4 Metodologia de la investigación 8 8
DIDACTICA
Modelos de Educación y Realidad Educativa 2
16
2 Didáctica 6 6 Técnicas de Enseñanza Aprendizaje 4 4 Métodos y Técnicas-Aplicación Práctica 4 4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
La inteligencia y el pensamiento 6
16
6 Niveles del pensamiento 2 2 Pensamiento conceptual y formal 2 2 Aprendiendo a discutir criticamente 6 6
ETICA PROFESIONALReflexiones sobre la moral y la ética 2
16 2
Etica profesional para la educación 8 6 2Los valores 6 6
TOTAL DE HORAS 80 80 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Cuadro de Distribución del Tiempo
LI STA DE CHEQUEOPERIODO DE CONTROL:PROMOCIÓN DE CAPACITACIÓN:FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
HALLAZGOSPREGUNTA/ ASPECTO A EVALUAR C NC I
¿Se evidencia la elaboración de parámetros para la selección decarpetas y designación de docentes militares?
Se verifica el documento elaborado y legalizado
¿Se evidencia la selección y análisis de carpetas de oficiales aspirantesa cumplir las funciones de docentes militares de acuerdo a parámetrosestablecidos?
Se verifica el grupo de carpetas escogidas y se revisael informe del análisis realizado a las mismas,verificando el cumplimiento de los parámetros
¿Se evidencia la designación de docentes militares que cumplen el perfilestablecido en el Modelo Educativo FF.AA.?
Se coteja el perfil del aspirante con el perfil exigido en el Modelo Educativo de FF.AA.
¿Se evidencia el cumplimiento de los pases de acuerdo a los resultadosde la selección?
Se verifica la presentación en la Escuela Superior Militar de los oficiales seleccionados
¿Se evidencia en los docentes recién llegados el ingreso y culminacióndel curso de capacitación del Modelo Educativo?
Se verifica tiempo de permanencia en la Institución yel certificado otorgado
¿Se evidencia en los docentes militare que culminaron el curso delModelo Educativo; el ingreso y culminación de su I I capacitación?
Se verifican los dos certificados
¿Se evidencia el desarrollo de la capacitación cada semestre? Se verifican con los informes de capacitación¿Se evidencia la actualización de temas en las capacitaciones? Se verifican los Planes curriculares y de asignatura¿Se evidencia el cumplimiento de parámetros para medir la efectividad docente del oficial capacitado?
Se verifica contrastando los parámetros con los resultados
¿Se evidencia información sobre el desempeño de los docentes militares luego de la capacitación?
Se verifica basados en técnicas de observación del trabajo del docente en el aula
CUMPLIMIENTO CNO CUMPLIMIENTO NC
IMPACTO: leve, moderado, grave I
Responsable de Calidad Educativa Responsable de la EvaluaciónUFA-ESPE/ CEDE
Procedimiento de evaluación de capacitación realizada
CAPACITACIÓN DE DOCENTES MILITARES EN LA CARRERA CIENCIAS MILITARES
ALCANCE :
PROCESOS A EVALUAR RESULTADO/ EVIDENCIA
Procedimento de Selección de docentesmilitares
Procedimiento para la capacitación de docentes militares
INDICADOR
EvaluaciónEvaluación
PLAN DE ACCIÓN
PROCESODESCRICPIÓN DEL
HALLAZGONIVEL DE IMPACTO
FUENTE CAUSASACCIONES DE
MEJORAMIENTOAC/AP
DESCRIPCIÓN DE LAS METAS
FECHA INICIO
FECHA CULMINACIÓN
RESPONSABLES
Procedimiento de selección de
docentes y directivos militares
NO Se evidencia la elaboración de parámetros para la selección de carpetas y designación de docentes militares.
HALLAZGO
CRITICO
Dirección de
Personal
No existen esas políticas
Emitir políticas ACElaboración de parámetros
01/02/2014 01/03/2014Dirección de
Personal
Procedimiento para la capacitación de
docentes y directivos militares
Procedimiento de evaluación de capacitación
realizada
RESULTADOS # % ITEM FIRMA NOMBRE
HALLAZGO CRITICO
Elaborado por:
HALLAZGO MODERADO
Revisado por:
HALLAZGO LEVE
Validado por:
TOTAL
EvaluaciónEvaluación
GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓN
