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7/25/2019 Charla_dislexia.J.Roca.pdf

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Abordar la dislexia desde

las buenas prcticas

[ Resumen ]

Javier Roca

Universidad de Alicante

22 mayo 2014

VI WORKSHOP de buenas prcticas

de los servicios de apoyo a la discapacidad en la universidad

@ERILectura

http://www.uv.es/lectura


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Qu es la dislexia?

Trastorno de origen neurobiolgico que se manifiesta en una dificultad

para el aprendizaje de la lectura

- Habilidades sensoriales intactas

-Escolarizacin

adecuada

-Inteligencia

preservada

Los alumnos con dislexia

- Tienen dificultades de acceso a la informacin escrita:

Lentitud y errores en reconocimiento, decodificacin y deletreo de palabras

- Pueden tener problemas decomprensin

lectora

- Pueden mostrar dificultades persistentes en la escritura

(ej. lentitud, mala letra, faltas de ortografa)

-Son tan inteligentes como los dems alumnos en otras competencias


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Qu es la dislexia

Posibles alteraciones en procesos bsicos de lectura

Procesos perceptivos

Reconocimiento de unidades lingsticas(letras y palabras)

Procesos lxicos

Acceso al significado

de cada palabra

Procesos sintcticos

Interpretacin defrases o proposiciones

Procesos semnticos globales

Construccin delsignificado global de un texto

Procesos lxicos

Acceso al significado

de cada palabra


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La dislexia en adolescencia y la vida adulta

La dislexia es un trastorno crnico:

- Se inicia en la infanciay algunas dificultades duran toda la vida

En la adolescencia y adultez:

- Menos errores en reconocimiento

y decodificacin de palabras (compensacin)

- Lectura todava lenta y dificultosa

- Pueden tener dificultades en

la comprensin escrita

- Pueden tener dificultades en

expresin escrita

(ej. mala letra y ortografa)- Evitan tareas de lecturay utilizan tecnologas de apoyo

(ej., software, audiolibros, material audiovisual, etc.)

Qu es la dislexia


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Qu es la dislexia

Principales dificultades en educacin superior

Lectura de

pantalla o pizarra

Lectura de

apuntes o bibliografa

Toma de notas

en clase

Trabajos y

actividades

Exmenes

tipo test

No tienen dificultades en comprensin oral o con informacin visual no verbal

Se benefician del uso de apoyos y ayudas tcnicas (ej. programas

para toma de notas, texto-a-voz, correccin ortogrfica, etc.)

Exmenes

de desarrollo


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Qu es la dislexia

Cuntos ms lograran xito acadmicocon apoyos y adaptaciones adecuadas?

En general, las personas con dislexia:

-Bajo logro escolar

-Mayores tasas de abandono en bachillerato

-Tasas ms bajas de educacin superior(universitaria y no universitaria)

-Mayores tasas de desempleo yempleo precario

-Menor nivel de ingresos

-Mayor frecuencia de trastornos mentales(ej. depresin)


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Orientaciones para el diagnstico en adultos

Aspectos destacados sobre el diagnstico

1)

La evaluacin deben realizarla profesionales cualificados:

- Con experiencia en evaluacin psicolgica/cognitiva

- Con experiencia en dificultades de aprendizaje

2)

La evaluacin de las dificultades debe incluir evidencias:

- Preferentemente:

pruebas estandarizadas

de aplicacin individual

(ej. PROLEC o TALE)

- Tambin: medidas de rendimientoy evaluacin clnica comprehensiva

(ej. evaluaciones previas, informes escolares, etc.)


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3)

Criterios habituales para deterioro clnicamente significativo:

- Percentiles:

1% 10%

-Puntuaciones tpicas

:

2,5 - 1,5

OJO: Las principales pruebas de lectura en Espaa NO tienen baremo adulto

El rendimiento en lectura en universitarios es igual o superior a secundaria Si cumple criterios con baremo anterior: evidencia de deterioro

Si no cumple criterios con baremo anterior: evidencia no concluyente

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4)

El inicio de las dificultades se encuentra en la infancia:

Evidencia acumulada de informes escolares o evaluaciones previas.

5) Las dificultades persisten actualmente en rendimiento o la vida cotidiana

Compensacin: Las dificultades pueden haberse compensado con la edad

(ej. rendimiento normativo en errores y/o velocidad lectora).

Actualizacin de pruebas en adultez para determinar el tipo e intensidad

de apoyos.

6) Las dificultades son especficas para la lectura

Inteligencia: IQ > 705

Descartar otras circunstancias

(ej. absentismo escolar o instruccin insuficiente)


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Cmo debera ser el informe para las unidades de apoyo?

Para determinar el tipo e intensidad de apoyos:

La evaluacin est firmada por un profesional cualificado

Apoya la evaluacin en evidenciasadecuadas y suficientes(ej., pruebas estandarizadas, evaluaciones e informes previos, etc.)

Utiliza un baremoadecuado, informa del criterioutilizado (ej. 5% o 2 DT)y muestra las puntuaciones directas.

Aporta evidencia del inicio en la infancia de las dificultades especficas

Proporciona evidencia del estado actual de las dificultades

(ej. actualiza pruebas, valora posible compensacin, etc.)

Evala la inteligencia (CI) y descarta otras posibles causas externas(ej. absentismo u otros problemas escolares).


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Apoyos y adaptaciones curriculares en dislexia

Antes de las clases, el profesorado puede:

- Planificar con antelacin las sesiones de clase, entregas de trabajos, etc.

-Anticipar

bibliografa, apuntes y presentacin en aula,

preferentemente en formato electrnico.

- Recomendar material en formato electrnico

(libros y artculos) y audiovisual (vdeos).

- Cuidar la calidad de impresin o visualizacin de materiales (ej. contraste)

- Cuidar eldiseo y elaboracin

de materiales

(estructura clara, colores, negritas, resmenes, mapas conceptuales, etc.)


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A

POYOS

Y

ADAPTACIONES

CURRICULARES

EN

DISLEXIA

Durante las clases:

- Seguir una estructura clara en cada sesin

- Verbalizartodo lo que se escribe en pizarra o se presenta por escrito.

- Sustituir texto por esquemas, mapas conceptuales, grficos, tablas, etc.

- Resumir lo fundamental de cada sesin, insistiendo oralmente en los

conceptos clave.

- Dar ms tiempo para actividades de aula

- Permitir uso deayudas tcnicas

(ej. porttil, grabadora, lpiz lector, etc.)


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A

POYOS

Y

ADAPTACIONES

CURRICULARES

EN

DISLEXIA

Facilitar ayudas tcnicas:

- Ordenador porttil

- Programas de conversin texto a voz

- Programas de reconocimiento de voz

- Programas para toma de notas (ej. texto predictivo)

- Escner y software OCR

- Lpiz lector

- Grabadora

- y tambin elcorrector ortogrfico

.


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A

POYOS

Y

ADAPTACIONES

CURRICULARES

EN

DISLEXIA

En exmenes y evaluaciones:

- Dar ms tiempo (ej. 15-30 min / hora)

- Permitirdescansos

(ej. fraccionar exmenes)

- Leer en voz alta preguntas e instrucciones

-Tipo de examen

:

- Evitar tipo test o desarrollo (en funcin del perfil de dificultades)

- Considerar examen depreguntas cortas

- Considerar examen oral

- Permitir ayudas tcnicas:

- Examen enformato digital

- Digitalizar respuestas orales

- Flexibilizar criterio de ortografa (segn materia y tipo de falta)

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