MINISTERIODE EDUCACIÓN

Ciencia, Saludy Medio Ambiente

Guía de aprendizaje

Material de apoyo para la continuidad educativa ante la emergencia COVID-19

Estudiantes 1.er grado

Fase 2, semana 4: 4 al 8 de mayo

1 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 1.er grado

Orientación sobre el uso de la guía

Esta guía contiene actividades específicas para que usted pueda incentivar el aprendizaje de su

niña o niño desde el hogar. Se incluyen las instrucciones, las tareas y la evaluación, así como

algunos vínculos a recursos de las temáticas. Su docente responsable evaluará las tareas plasmadas

en los cuadernos de cada estudiante cuando se reanuden las clases presenciales.

A. Actividades

1. Saberes previos: Los sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Lea al niño o niña la siguiente historia y pida que escuche con atención:

Margarita −abuela de Sofía− cuenta a su nieta sobre la importancia de

prevenir en el hogar ante un sismo o temblor. “San Salvador es

conocido como ‘el valle de las hamacas’ −dice la abuela− y le

pregunta: ¿Sabes por qué? Sí, porque tiembla mucho y todo se mueve

−responde la niña−”.

La abuela felicita a Sofía y le explica que los temblores suceden por

fracturas del terreno, llamadas “fallas”, pero también porque mucho más abajo del suelo, en

lo profundo de la tierra, existen grandes fragmentos rocosos llamados “placas tectónicas”

que se mueven muy lentamente, pero con gran fuerza. La fuerza del movimiento de las

placas se acumula y libera constantemente, produciendo sismos.

“La mayoría de sismos –continúa la abuela– son pequeños y no los sentimos, pero hay otros

de gran intensidad. Estos pueden ser peligrosos, por lo que debemos estar preparados.

¿Sabes cómo?”. Sofía –que aprendió sobre riesgos en la escuela– le responde: “Debemos

buscar zonas seguras para resguardarnos y después evacuar hacia los ‘puntos de encuentro’;

también se puede preparar una mochila o botiquín de emergencia, pero lo principal es

guardar la calma. Eres muy lista mi niña –le dice la abuela con satisfacción”.

Unidad 3. Previniendo riesgos y desastres Semana 4

Contenidos • Señales de ocurrencia de un temblor • Sitios seguros y peligrosos en el aula en situaciones de riesgo: cables

eléctricos y temblores

Tareas propuestas

• Respuestas a preguntas • Marcar zonas de peligro • Dibujar zonas de peligro en su hogar • Completar oraciones

2 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 1.er grado

• Pida al niño o niña que responda las siguientes preguntas:

- ¿Qué es un sismo?

- ¿Qué son las zonas de peligro?

- ¿Cuáles son los puntos de encuentro?

2. Sitios de riesgo en tu hogar en caso de sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Explíquele al niño o niña que en caso de sismo los peligros más frecuentes en el hogar

son: objetos flojos que puedan caer, especialmente si son pesados, o todos aquellos que

pueden romperse como lámparas y ventanas de vidrio; objetos filosos, como los

cubiertos; objetos que se pueden desprender de la casa, como tejas flojas y balcones;

suministros de electricidad y agua, como los cables eléctricos y tuberías expuestas;

también pueden ser peligrosos los tambos de gas y las cocinas encendidas.

• Luego, solicite al estudiante que observe la siguiente imagen y que marque con un círculo

rojo los lugares que considere zonas de peligro durante un sismo.

3 | Ciencia, Salud y Medio Ambiente Guía de aprendizaje 1.er grado

• Solicite al niño o niña dibujar en su cuaderno, o en una página, el interior de su casa y

señalar los lugares de peligro en caso de sismos.

• Después de finalizado el dibujo, conteste junto al estudiante la pregunta siguiente:

¿Qué crees que podemos hacer en nuestro hogar para eliminar o reducir el riesgo de

dañar nuestra integridad que ocasiona el lugar de peligro identificado?

3. Medidas de seguridad en caso de sismos (tiempo estimado: 20 minutos)

• Lea junto al niño o niña las siguientes oraciones y ayúdele a completar los espacios vacíos

utilizando las palabras siguientes: adulta, calma, peligro, lastimarte, prevención.

a) La maestra de Sofía dice a sus estudiantes que cuando tiembla es importante

mantener la y no correr.

b) Durante un sismo, debes mantenerte alejado de ventanas, cristales y objetos que

pueden caer y llegar a .

c) Tomar medidas de ayuda a reducir el daño que puede causar un

sismo.

d) Es importante identificar las zonas de en nuestro hogar y escuela

para reducir riesgos.

e) Seguir las indicaciones de la persona que está contigo.

B. Recursos

• Recurso adicional: puede visitar la página de Protección Civil de El Salvador para obtener

más información: https://proteccioncivil.gob.sv/.

C. Evaluación

• Respuestas a preguntas: 40 %

• Marcar zonas de peligro: 15 %

• Dibujar zonas de peligro en el hogar: 30 %

• Complementar las oraciones: 15 %

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