Ciencias 1 Parte 3.Eba

7/30/2019 Ciencias 1 Parte 3.Eba

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Reflexionar sobre la contaminacin del agua, sueloy aire y proponer alternativas de solucin. Definirconceptos bsicos de estadstica: tabla defrecuencias y grficos estadsticos.

Reconocer las causas de la extincin de especiesde fauna y flora comprendiendo su gravedadapoyados en la estadstica. Plantear alternativaspara contrarrestarla.

Valorar el desarrollo sostenible como medio paragarantizar la calidad de vida de la generacin presentey futura. Iniciar el estudio de probabilidades.

ALERTA, ESTAMOS CONTAMINANDO EL PLANETAALERTA, ESTAMOS CONTAMINANDO EL PLANETAALERTA, ESTAMOS CONTAMINANDO EL PLANETAALERTA, ESTAMOS CONTAMINANDO EL PLANETAALERTA, ESTAMOS CONTAMINANDO EL PLANETAUNIDAD TEMTICA 4UNIDAD TEMTICA 4UNIDAD TEMTICA 4UNIDAD TEMTICA 4UNIDAD TEMTICA 4

PropsitoPropsitoPropsitoPropsitoPropsito

Reflexionar sobre las acciones que contaminan los ecosistemas y ponen en peligro lavida en la Tierra. Proponer alternativas para su conservacin. Introducir al conocimientobsico de la estadstica y al clculo de probabilidades.

ActividadesActividadesActividadesActividadesActividades Propsito de cada actividadPropsito de cada actividadPropsito de cada actividadPropsito de cada actividadPropsito de cada actividad

1.1.1.1.1. La contaminacin enLa contaminacin enLa contaminacin enLa contaminacin enLa contaminacin encifras estadsticascifras estadsticascifras estadsticascifras estadsticascifras estadsticas

2.2.2.2.2. Flora y fauna enFlora y fauna enFlora y fauna enFlora y fauna enFlora y fauna enpeligropeligropeligropeligropeligro

3.3.3.3.3. Conservacin del lugarConservacin del lugarConservacin del lugarConservacin del lugarConservacin del lugardonde vivimosdonde vivimosdonde vivimosdonde vivimosdonde vivimos

Capacidades y actitudesCapacidades y actitudesCapacidades y actitudesCapacidades y actitudesCapacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad sers capaz de:Al finalizar esta unidad sers capaz de:Al finalizar esta unidad sers capaz de:Al finalizar esta unidad sers capaz de:Al finalizar esta unidad sers capaz de: Diferenciar los tipos de contaminacin y comprender la importancia que tiene el

cuidado y la conservacin de nuestro ambiente.

Reflexionar sobre la importancia del desarrollo sostenible de nuestro planeta enrelacin al mejoramiento de la calidad de vida.

Decribir la biosfera como el ecosistema global y explicar el comportamiento de suscomponentes (biticos y no biticos).

Analizar y explicar el efecto invernadero y sus implicancias en tu salud.

Valorar el potencial de los recursos naturales de tu entorno y analizar el impacto de

su sobreexplotacin en el ambiente. Interpretar, relacionar y representar grficamente series de datos y tablas de frecuencia.

Identificar y utilizar tablas y grficos estadsticos para representar temas decontaminacin ambiental.

Interpretar informacin estadstica sobre contaminacin ambiental y extincin oconservacin de animales y plantas.

Identificar y describir experimentos aleatorios, determinar su espacio muestral ycaracterizar un suceso o evento como parte del mismo.

Formular y comprobar conjeturas acerca de resultados de experimentos sencillos,utilizando el concepto de probabilidades de un suceso.

Tiempo sugerido:Tiempo sugerido:Tiempo sugerido:Tiempo sugerido:Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad17 horas para cada actividad


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La contaminacin en cifras estadsticasLa contaminacin en cifras estadsticasLa contaminacin en cifras estadsticasLa contaminacin en cifras estadsticasLa contaminacin en cifras estadsticasAAAAActividadctividadctividadctividadctividad 11111


DescripcinDescripcinDescripcinDescripcinDescripcin ContenidosContenidosContenidosContenidosContenidos

MomentosMomentosMomentosMomentosMomentos

1. Reconociendo acciones que contaminan

2. Contaminacin del agua en cifrasestadsticas

3. Contaminacin del suelo y del aire

Reflexionar sobre la contaminacin delagua, suelo y aire y proponer alternativasde solucin. Definir conceptos bsicos deestadstica: tabla de frecuencias y grficosestadsticos.

En el primer momento identificarsacciones negativas respecto a lacontaminacin del ambiente en laperspectiva de modificarlas.

En el segundo momento aplicars laestadstica para analizar algunassituaciones relacionadas con lacontaminacin del agua.

En el tercer momento identificars losagentes contaminantes del suelo y delaire y propondrs soluciones paracontrarrestar su accin.

Contaminacin Agente contaminante

Estadstica

Poblacin

Muestra

Variable

Conservacin

Viabilidad

rea de Lgico matemticarea de Lgico matemticarea de Lgico matemticarea de Lgico matemticarea de Lgico matemtica

Estadstica

Conceptos bsicos: poblacin, muestray variable

rea de Desarrollo humanorea de Desarrollo humanorea de Desarrollo humanorea de Desarrollo humanorea de Desarrollo humano

Contaminacin ambiental

Factores abiticos: suelo, agua y aire

Fichas informativasFichas informativasFichas informativasFichas informativasFichas informativas Palabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clave

Contaminacin visual El efecto invernadero: originalmente un

fenmeno natural


4/67162 Alerta, estamos contaminando el planeta

PRIMER MOMENTO:Reconociendo acciones que contaminan

Responde la encuesta:

Mi huella ecolgica

AutoevalateAutoevalateAutoevalateAutoevalateAutoevalate: Si tus respuestas fueron en mayora:

SiempreSiempreSiempreSiempreSiempre: Tienes conductas nocivas hacia el medio ambiente, no te importa si estscontaminando, eres insensible ante la problemtica medio ambiental. Es tiempo de cambiar.

A vecesA vecesA vecesA vecesA veces: Sueles tener conductas nocivas, reflexiona para que puedas brindar un ambientede calidad a las futuras generaciones. Si no lo haces, ests a punto de convertirte en unade las personas que perjudica su salud y la de su familia. Todava ests a tiempo decambiar.

NuncaNuncaNuncaNuncaNunca: Eres una persona con conciencia ambiental responsable, que cada da trata demejorar como persona y a quien le importa mucho su salud y la de su entorno.Felicitaciones!

Acciones/ frecuenciaAcciones/ frecuenciaAcciones/ frecuenciaAcciones/ frecuenciaAcciones/ frecuencia SiempreSiempreSiempreSiempreSiempre A vecesA vecesA vecesA vecesA veces NuncaNuncaNuncaNuncaNunca

Tiras papeles o desperdicios al suelo?

Cuando no viene el recolector de basura, la dejastirada en cualquier lugar en vez de buscar uncontenedor para depositarla?

Cuando viajas en un vehculo, arrojas la basura porla ventana?

Utilizas con frecuencia envases que no se puedenreciclar?

Si ves basura tirada en el suelo, eres indiferente?

Botas la basura sin separar lo que puede reciclarse?

Utilizas insecticidas u otros productos contaminantes?

Eliminas el aceite de cocina por el drenaje?

Eliminas las pilas usadas o los envases de insecticidasjunto con el resto de basura?

Crees que contaminas el medio ambiente?Aunque pienses que no lo haces, es probable quetambin contribuyas a contaminarlo. La basura, los

desechos de papel o plstico, las pilas que usas y no sereciclan todo contamina


5/67163Alerta, estamos contaminando el planeta

Qu otras acciones contaminantes conoces?

Cmo se podrn contrarrestar estas acciones?

Se dice que cadahabitante de la ciudad de Limaproduce al menos un kilogramode basura al da. Qu opinas

al respecto?

En tu carpeta de trabajo:En tu carpeta de trabajo:En tu carpeta de trabajo:En tu carpeta de trabajo:En tu carpeta de trabajo:

Despus de aplicar la encuesta Mi huella ecolgica a vecinos de tu barrio, escribe losresultados e identifica sus conductas en relacin a la contaminacin.

Slo el 50% de la basura quese recoge tiene como destinofinal un relleno sanitario, yla otra mitad se arroja a losros, al mar, chancheras y

depsitos clandestinos debasura de Lima.

La contaminacin del medio ambiente

La contaminacin del medio ambiente constituye uno de los problemas ms crticosen el mundo, y por eso ha surgido la necesidad de tomar conciencia en la bsquedade alternativas para su solucin.

Las actividades econmicas son esenciales para la existencia de las sociedades,ellas permiten la produccin de riquezas, el trabajo de los individuos y generanbienes y servicios que garantizan su bienestar social. Sin embargo, muchas deestas actividades generan una permanente contaminacin.

El agua, el suelo, la flora, la fauna y el aire sufren los efectos ms graves de lacontaminacin.

La relacin entre los individuos y su medio ambiente debera determinar la existenciade un equilibrio ecolgico indispensable para la vida de todas las especies, tantoanimales como vegetales.

Es responsabilidad del Estado y de cada uno de sus ciudadanos utilizar los recursosnaturales pensando en las generaciones futuras a las que no les podemos entregarun ambiente deteriorado.



Has reconocido acciones que contaminan el medio ambiente. En el siguiente momentoconocers cmo se contamina el agua y la definicin de conceptos bsicos deestadstica.

El lugar donde vivimos se ve afectado por la contaminacin como producto de los maloshbitos de los pobladores y la excesiva generacin de residuos que alteran el equilibrioen la composicin del medio ambiente.

La contaminacin es la presencia de cualquieragente (fsico, qumico o biolgico) en el ambiente que

puede ser nocivo para la salud, la seguridad y el bienestarde los seres vivos. Ejemplos: el monxido de carbono que

emiten los vehculos, el petrleo derramado en el mar.

Si observas un pescado, nopuedes notar si estcontaminado; pero, si esepescado vivi en aguas conpolucin, podras ingerirsustancias txicas. Lo mismosucede con las frutas, verdurasy otros animales.


Identifica prcticas perjudiciales al medio ambiente que percibas en tu barrio o lugar detrabajo. Elabora un trptico con alternativas de solucin.

Completa el siguiente cuadro sealando uno o ms agentes contaminantes que puedenafectar cada factor abitico.

Segn las acciones querealices, puedes contribuir al deterioro oa la conservacin del medio ambiente.Es nuestra responsabilidad velar por la

conservacin del planeta.

Factor abiticoFactor abiticoFactor abiticoFactor abiticoFactor abitico Agente contaminanteAgente contaminanteAgente contaminanteAgente contaminanteAgente contaminante

Aire

Agua

Suelo



SEGUNDO MOMENTO:Contaminacin del agua en cifras estadsticas

Cmo se contamina el agua?

La mayor parte de los centros urbanos vierten directamente los desages (aguasnegras o servidas) a los ros, los lagos y el mar. Estos desages contienenexcrementos, detergentes, residuos industriales, petrleo, aceite y otras sustanciasque son txicas para las plantas y animales acuticos. Al verter desages sinprevio tratamiento se dispersan agentes productores de enfermedades (bacterias,virus, hongos, huevos de parsitos, amebas, etc.).

Es una costumbre generalizada en el pas verter basura y desmonte en las orillasdel mar, los ros y los lagos sin ningn cuidado. Este problema se produceespecialmente cerca de las ciudades e industrias. La basura contiene plsticos,vidrios, latas y restos orgnicos.

Otra forma de contaminar las aguas es el vertido de relaves mineros. Esta formade contaminacin de las aguas es muy frecuente y los responsables son las empresasmineras que no actan con conciencia ambientalista y tambin los minerosinformales. Estos relaves contienen fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, arsnicoy otras sustancias txicas para las plantas, animales y el ser humano.

En el Informe de Estadstica Ambiental del INEI (Instituto Nacional de Estadstica)del mes de octubre del 2007 encontramos algunos datos respecto a la calidad delagua del ro Rmac:

La concentracin mxima de plomo alcanz 0,094 miligramos por litro, cifraque representa 176,5% ms que la presencia de plomo registrada en octubredel 2006.

La concentracin mxima de fierro fue de 4,2 miligramos por litro, es decir,24,9% ms que la registrada en octubre del 2006.

Existen datos sobre los ndices alarmantes de contaminacin de ros, lagos, lagunasy el mar en nuestro pas y el mundo.

Despus de leer el texto anterior, explica: de qu forma la contaminacindel agua afecta a las plantas, animales y personas?

Sabas que la contaminacin de mares, ros, lagosy arroyos por desechos qumicos se ha convertido en

uno de los problemas ambientales ms graves denuestra sociedad?




Qu puedes hacer en tu hogar para evitarla prdida o mala utilizacin del agua?Menciona cinco acciones concretas.

Elabora afiches sobre la importancia de laconservacin del agua y difndelos en tubarrio.

Completa el cuadro con los compromisos queasumirs para ahorrar el agua. Persevera ensu cumplimiento.

Recuerda que aproximadamente el3% del agua de nuestro planetaes dulce y tan slo el 1% seencuentra apta para el consumohumano. NO LA MALGASTES!

Lugar de actuacinLugar de actuacinLugar de actuacinLugar de actuacinLugar de actuacin CompromisoCompromisoCompromisoCompromisoCompromiso

En el bao e higiene personal

En la cocina

En la limpieza de la casa

En el jardn

Otro (indicar)

Investiga enqu consiste el tratamiento

de aguas servidas y sucontribucin a la

descontaminacin del agua.Haz un breve informe.

La contaminacin del agua es slo uno de los factores que amenaza la escasez del agua.Existen tambin otros fenmenos que repercuten negativamente.

El Per es considerado como un de los pases ms amenazados en los prximos aos porla escasez de recursos hdricos. Esto se produce no slo por la mayor demanda, debidaal crecimiento demogrfico, sino como consecuencia de diversos fenmenos y acciones

que van en contra de una mayor disponibilidad y calidad del agua, como las sequas, laprdida de los glaciares, la contaminacin y la sobreexplotacin de acuferos. Adems,puede sumarse a ello su mal aprovechamiento.



Estadstica

Es una rama de la matemtica que posibilita recolectar, procesar, analizar einterpretar datos para conocer diversos aspectos de la poblacin, de los recursosnaturales, de las actividades humanas, etc. Favorece la toma de decisiones. Lasetapas para realizar un estudio estadstico son:

Recopilar datos.

Organizar la informacin (clasificarla, agruparla).

Presentar la informacin obtenida.

Analizar e interpretar los datos estadsticos.

Tipos de estadstica:Tipos de estadstica:Tipos de estadstica:Tipos de estadstica:Tipos de estadstica:

a) Estadstica descriptiva: se refiere a la recoleccin, organizacin, presentacin,descripcin y anlisis de un conjunto de datos.

b) Estadstica inferencial: se basa en un conjunto de mtodos que, a partir de losresultados y anlisis de los datos obtenidos en una muestra, permite hacer

generalizacin o inferencia.

En la vida cotidiana se aplica la estadstica, es decir, se recoge informacin para procesarlay tomar luego decisiones. Algunos ejemplos:

Un vendedor ambulante de pasteles recoge informacin entre sus clientes sobre el tipode pastel que prefieren para tomar previsiones y preparar la mayor cantidad de ese tipode pastel.

Una agencia encuestadora investiga sobre la preferencia de gaseosas en una comunidad

para determinar qu empresa lidera el mercado.

Un CEBA recopila datos, los organiza y analiza para determinar el porcentaje de estudiantessegn la edad, procedencia o preferencia de cursos.

Explica brevemente qu entiendes por estadstica. Luego lee el siguientetexto para contrastar tu respuesta.

Seguramente has escuchado expresiones como:Las estadsticas prueban que...

Comparando las estadsticas, hoy ha sido el da mscaluroso de los ltimos cinco aos.Conoceremos ms sobre este tema.



PoblacinPoblacinPoblacinPoblacinPoblacin es el conjunto de todos los elementos que se desea estudiar y acercade los cuales se trata de obtener conclusiones. Los elementos que forman unapoblacin se denominan individuos. Ejemplo:

Todas las personas en condiciones de votar, es decir los ciudadanos, forman lapoblacin de votantes. Cada uno de los ciudadanos es un individuo.

Todos los peces de una laguna sobre los que se hace un estudio constituyen lapoblacin de peces de esa laguna. Cada uno de los peces es un individuo.

Los individuos de una poblacin pueden ser personas, animales, plantas, objetos,votos, etc.

MuestraMuestraMuestraMuestraMuestra es un subconjunto de la poblacin en estudio. Una muestra representativacontiene las caractersticas relevantes de esa poblacin en la misma proporcinque la poblacin.

Un ejemplo de muestra se tiene cuando hay elecciones. Los medios de comunicacindan resultados antes del conteo de todos los votos. Esta informacin la obtienenmediante lo que se denomina boca de urna. Eligen algunas personas o muestraal azar del total de votantes para preguntarles sobre su voto emitido y proyectanlos resultados.

Para realizar un estudio es necesario definir las caractersticas de la poblacin quenos interesan conocer. Estas caractersticas reciben el nombre de variablesestadsticas y son de dos tipos:

Variables cuantitativasVariables cuantitativasVariables cuantitativasVariables cuantitativasVariables cuantitativas. Son las caractersticas que se expresan en valoresnumricos (valores que resultan de contar o medir). Ejemplo: peso, edad,talla, nmero de latidos del corazn, cantidad de basura, etc. Pueden ser:


Presenta otros casos en los que se recoge informacin estadstica y se usan los resultadospara tomar decisiones.

Busca en peridicos o revistas informacin estadstica e indica a qu tema se refiere.

La informacin estadstica que revis en unperidico era resultado de la muestra de una

poblacin. Necesito saber qu significan ese y otrostrminos estadsticos para comprender la

informacin que le.



a) DiscretasDiscretasDiscretasDiscretasDiscretas. Se asocian al conteo (slo pueden tomar algunos valoresenteros). Ejemplo: edad, nmero de latidos del corazn, etc.

b) ContinuasContinuasContinuasContinuasContinuas. Se asocian al proceso de medicin (pueden tomar los valoresdentro de un intervalo racional). Ejemplo: peso, talla, toneladas de basura

producida, etc.

Variables cualitativas.Variables cualitativas.Variables cualitativas.Variables cualitativas.Variables cualitativas. Son las que no toman valores numricos, sino pertenecena clases o categoras. Ejemplo: estado civil (soltera, casada, viuda), sexo (masculino,femenino), tipo de basura (orgnica, plsticos, papel, vidrio), etc. En estos casosse cuenta cuntas veces se repite cada uno de los posibles valores de la variablecualitativa.

Se desea realizar una investigacin sobre la cantidad y el tipo de basura que arrojanlos hombres y las mujeres. Este estudio se har a travs de la observacin de ungrupo de personas durante 1 hora en un da de playa.

Para ello se selecciona la playa Tranquilidad donde se encuentran 40 personas(entre hombres y mujeres). Se decide observar a 8 personas; 3 hombres y 5mujeres.

En el siguiente ejemplo identificars estos conceptos:

SexoSexoSexoSexoSexo Tipos de basuraTipos de basuraTipos de basuraTipos de basuraTipos de basura CantidadCantidadCantidadCantidadCantidad(en gramos)(en gramos)(en gramos)(en gramos)(en gramos)

Hombres Botellas de plstico 350

Latas de cerveza 200

Envolturas de galletas 20

Mujeres Desperdicios de comida 400

Platos de plstico 150

Envolturas de helados 50

Los resultados de la observacin fueron:

Identificando algunos datos:

Cul es la poblacin?

La poblacin son las 40 personas que se encuentran en la playa.

Cul es la muestra?

La muestra la constituyen las 8 personas que se decide observar.



Cules son las variables?

Las variables que se desean investigar son los tipos de basura y la cantidad de cadatipo expresada en gramos:

El tipo de basura ser la variable cualitativa.

Sus categoras seran:

Botellas de plstico

Latas de cerveza

Desperdicios de comida

Platos de plstico

Envolturas de galletas

Envolturas de helados El sexo tambin es una variable cualitativa y sus categoras son: hombre o mujer.

La cantidad en gramos sera una variable cuantitativa pues se debe pesar cadatipo de basura.


Identifica la poblacin, la muestra y la variable en la siguiente situacin:

a) Se toman 50 mililitros de agua del ro Rmac que pasa por el distrito de San Juan de

Lurigancho para determinar su nivel de contaminacin. Identifica:

La poblacin es: _________________

La muestra es: _________________

La variable es: _________________

Analiza y responde si las siguientes variables son cualitativas o cuantitativas:

a) La cantidad de lluvia que cae en una estacin del ao en la regin Loreto.

b) El color de las botellas de plstico.

c) La cantidad de sustancias txicas presentes en plantas y animales acuticos.

d) La profesin de tus vecinos.

e) La comida favorita de tus amigos.

f) Nmero de goles marcados por tu jugador de ftbol favorito.

Has reconocido las principales causas y consecuencias de la contaminacin del agua.Asimismo, has aprendido conceptos bsicos de estadstica. En el siguiente momentoconocers cmo se contaminan el suelo y el aire.



TERCER MOMENTO:Contaminacin del suelo y del aire

Contaminacin del suelo

La contaminacin del suelo es la acumulacin de compuestos txicos persistentes,productos qumicos, sales, materiales radioactivos o agentes patgenos y materialesno biodegradables, que tienen efectos adversos en el desarrollo de las plantas y lasalud de los animales.

Los principales agentes contaminantes del suelo provienen de las actividades del

ser humano:1..... La actividad agrcolaactividad agrcolaactividad agrcolaactividad agrcolaactividad agrcola,por prcticas como:

Uso de plaguicidas (insecticidas, herbicidas, fungicidas, rodenticidas, etc.).

Uso indiscriminado de fertilizantes qumicos.

Riego con agua contaminada.

Agricultura intensiva, con prcticas de monocultivo, sin rotacin de productos.

2..... La actividad mineraactividad mineraactividad mineraactividad mineraactividad minera contamina los suelos a travs de las aguas de relave.De este modo, llegan hasta el suelo ciertos elementos qumicos como mercurio

(Hg), cadmio (Cd), cobre (Cu), arsnico (As), plomo (Pb), que son utilizadospara la separacin de los minerales. Por ejemplo, el arsnico produce efectostxicos en la piel, los pulmones, el corazn y el sistema nervioso.

Qu formas de contaminacin identificas en la imagen? Fundamenta tusrespuestas.

Qu formas de contaminacin atentan contra el suelo de tu comunidad?

Otro factor abitico que seve afectado por la contaminacin es el

suelo, lugar en el que vivimos, caminamos,corremos y del que dependemos

para nuestra subsistencia.



3..... Actividad industrialActividad industrialActividad industrialActividad industrialActividad industrial

Hay fbricas que no procesan los residuos de sus actividades, envindolas alsuelo. Por ejemplo, en las industrias de cemento, de papel, plantas de cloro ysoda, se origina mercurio. Alguno de sus efectos txicos produce alteracin

del sistema nervioso y renal. En los nios, provoca disminucin del coeficienteintelectual; en los adultos, produce agresividad.

4. Residuos urbanos (basura)Residuos urbanos (basura)Residuos urbanos (basura)Residuos urbanos (basura)Residuos urbanos (basura)

La destruccin y el deterioro del suelo son muy frecuentes en las ciudades ysus alrededores. Se presenta por carencia o uso inadecuado de sistemas deeliminacin de basura urbana, causando degradacin paisajstica, es decir, lapresencia de vertidos y acumulacin de residuos en lugares no acondicionadosque generan una perdida de calidad del paisaje y el deterioro de la vegetacin.

A esto se aadira, en los casos ms graves, enfermedades infecciosas en la

poblacin ms cercana.

Se considera que la deforestacin y los incendios tambin favorecen la prdidadel suelo pues, al quedar expuesto al medio ambiente, se produce su erosin.


Lee las siguientes situaciones que provocan la contaminacin del suelo:

RolesRolesRolesRolesRoles Situaciones deSituaciones deSituaciones deSituaciones deSituaciones de Retos para laRetos para laRetos para laRetos para laRetos para lacontaminacincontaminacincontaminacincontaminacincontaminacin conservacin del sueloconservacin del sueloconservacin del sueloconservacin del sueloconservacin del suelo

El alcalde de tu localidad 3, 4, 5, 7

Un nio(a) 6, 8

Un vecino(a) 1, 2, 4Un agricultor 2, 4, 6, 8

Un empresario minero 5, 6, 7

Asume el rol de los siguientes personajes y desde esa posicin propn soluciones para laconservacin del suelo.

1

Arrojar agua condetergente al

suelo

2

Uso continuo delsuelo para laagricultura

3

La desertificaciny las sequas

4

Uso de plaguicidasy productos

qumicos en laagricultura

5Los relaves y

residuos de lasminas

6La

deforestacin

7La erosin

ocasionada porel aire y el agua

8Los incendios

forestales



Crees que se estn tomando medidas para contrarrestar las causas de lacontaminacin del aire? Cules?

Si tu respuesta es negativa, indica dos medidas que deberan tomarse.

Contaminacin del aire

En qu consiste?En qu consiste?En qu consiste?En qu consiste?En qu consiste?

Es una elevada concentracin degases y partculas que flotan en elambiente, producto de la emisin desustancias txicas.

Cmo se produce?Cmo se produce?Cmo se produce?Cmo se produce?Cmo se produce?

Los vehculos motorizados, lasindustrias, la quema de bosques, depajonales y basureros emiten al airegrandes cantidades de humo que noslo reducen la visibilidad sino queadems contienen sustancias que afectan la flora, fauna y la salud humana.

Cules son los principales agentes contaminantes del aire y qu efectosCules son los principales agentes contaminantes del aire y qu efectosCules son los principales agentes contaminantes del aire y qu efectosCules son los principales agentes contaminantes del aire y qu efectosCules son los principales agentes contaminantes del aire y qu efectosproducen?producen?producen?producen?producen?

El humo de los vehculos motorizados contiene monxido de carbono (CO),dixido de carbono (CO2) y plomo (Pb), que son altamente txicos.

1. El monxido de carbono es un gas producido por la combustin de gasolinay petrleo y tambin por la quema de productos naturales como la maderao artificiales como los cigarrillos. Al ser inhalado disminuye la oxigenacinde la sangre produciendo mareos, jaqueca y fatiga. Puede originar anemiay en altas concentraciones, es fatal.

2. El dixido de carbono (CO2) conocido como el principal causante del efectoinvernadero, se origina por la combustin de carbn, petrleo y gas natural.

Su inhalacin tambin es txica si se encuentra en altas concentraciones,pudiendo causar incremento del ritmo respiratorio, desvanecimiento eincluso la muerte.

A medida que el ser humano ha avanzado en tecnologa, la contaminacin atmosfricaha aumentado. Desde la primera vez que se us el fuego para generar calor y luz hastalos procesos industriales altamente avanzados de la actualidad, el ser humano generaactividades que producen efectos indeseables en el ambiente y la salud. Lamentablemente,muchas de esas consecuencias nunca se sospecharon e incluso, cuando se presentaronobservaciones al respecto, fueron menospreciadas. Recientemente se ha comenzado a

comprender el grado y magnitud de los problemas provocados por la contaminacin.



3. El plomo produce daos al sistema nervioso especialmente en nios.Tambin ocasiona daos a la fauna y flora silvestres. Si bien el contenidode plomo de la gasolina se ha reducido, su inhalacin e ingestin puedeproducirse por otras fuentes como: pintura para paredes y automviles,

procesos de fundicin, fabricacin de bateras de plomo, caeras de aguay algunas tinturas para cabello.

En la industria, en los sistemas de refrigeracin y aire acondicionado seutilizan los clorofluorocarbonados (CFC), sustancias que al ser liberadas ala atmsfera, producen reacciones qumicas en la estratosfera ocasionandola reduccin de la capa de ozono con graves consecuencias para la Tierra ylos seres vivos.

Se conoce como partculas todo tipo de materia slida en suspensin enforma de humo, polvo y vapores. Provienen de la combustin de diesel en

camiones y autobuses, de combustibles fsiles, fertilizantes y agroqumicos,fabricacin de acero, actividad minera, quema de rastrojos, malezas y laschimeneas. Reducen la visibilidad y se adhieren a la piel, provocandoenfermedades dermatolgicas. Si se inhalan, se alojan en el tejido pulmonar ypueden ocasionar enfermedades respiratorias.

Los compuestos xido de nitrgeno, producto de la combustin de lagasolina, el carbn y otros combustibles y dixido de azufre, de la combustinde carbn y otros procesos industriales (fabricacin de papel y fundicinde metales) son los principales causantes del smog (niebla contaminada) y

de la lluvia cida.

El smog causa trastornos del sistema respiratorio. La lluvia cida afectala vegetacin y altera la composicin qumica del agua de los lagos ylos ros.

Fuente de informacin: Universidad de Davis, USA



Las vacas son contaminantes!Las vacas son contaminantes!Las vacas son contaminantes!Las vacas son contaminantes!Las vacas son contaminantes!

Sabas que estos rumiantes contaminan cuatro vecesms que un auto? Lo hacen por medio de susexcrementos, ventosidades y eructos, a travs delos cuales cada una genera 150 kilos de gas metano

al ao.

Esto no sera problema, de no ser por el elevadonmero de vacas que se cran actualmente en elPlaneta.

Has identificado las principales causas y consecuencias de la contaminacin del sueloy el aire. Asimismo, has logrado proponer algunas alternativas de solucin a estosproblemas.

Qu institucionesse encargan de velar porla conservacin del medio

ambiente en el Per?Elabora un informe.


Indica dos actividades que se deberan realizar paracontrarrestar el problema de la contaminacin delaire en tu comunidad.

Como se podran util izar los medios decomunicacin para que la poblacin tomaraconciencia sobre el problema de la contaminacinambiental y la urgencia de reducirla? Seala dosalternativas.

Averigua en tu municipalidad las normas vigentes

sobre emisin de gases industriales. Cmo afecta a tu salud la contaminacin del aire?

Investiguen qu regiones o departamentos del Perpresentan altos ndices de contaminacinatmosfrica. Seala las principales causas decontaminacin.

Sabas que la mano del ser humano y la era tecnolgicano son los nicos culpables de la impureza del aire? Se estimaque cuatro erupciones volcnicas: Krakatoa (Indonesia), 1883;

Katmai (Alaska), 1912; Hekla (Islandia), 1947; y Chichn(Mxico), 1982, han arrojado ms gases y partculas a laatmsfera que el ser humano a lo largo de su historia.



FICHA INFORMATIVA

Contaminacin visualLa contaminacin del aire puede provocaralteraciones en la visin, producto de lairritacin o infecciones oculares. Adems,puede reducir la visibilidad por efecto delenturbiamiento de la atmsfera. Sinembargo, la contaminacin del aire no esla nica forma de contaminacin que atentacontra nuestro sentido de la vista.

La cantidad de propaganda publicitaria queestamos obligados a ver cada da en unaciudad, ya sean paneles luminosos,afiches, pancartas, etc., no slo puedeestresar a las personas, sino tambindistraerlas al punto de llegar a representarun peligro.

Un caso de contaminacin visual peligrosa es la gran cantidad de paneles

publicitarios que se exhiben en la carretera Panamericana, camino a las playasdel sur de Lima, en el distrito de Lurn.

En enero del 2008 se contabilizaron 170 paneles en el tramo de la carretera pertenecienteal distrito antes mencionado. El peligro radica en que la gran cantidad de paneles tieneel efecto de reducir la concentracin de los conductores, pudiendo ocasionar accidentesautomovilsticos.

El Ing. Godoy, representante del Colegio de Ingenieros de Lima, seala que a medidaque uno acelera, el campo visual se reduce. Por eso, para mirar un panel junto a la

carretera, el conductor gira la cabeza. Hay que tomar en cuenta que observar unpanel demora 2,6 segundos. A 100 km/h, un auto avanza 27 metros en apenas unsegundo, tiempo ms que suficiente para salirse del carril o atropellar a alguien.Obviamente, mientras ms numerosos y aparatosos sean los paneles, las posibilidadesde distraccin aumentan.

En 1999, la Municipalidad de Lima estableci diversas normas para la instalacin decarteles en las carreteras. Por ejemplo, dispuso que entre un panel y otro se mantuvierauna distancia mnima de 500 metros y que entre el borde de la pista y el extremo mscercano del cartel hubiera, cuando menos, cinco metros.

Informacin de: http://www.elcomercio.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-01- 28


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FICHA INFORMATIVA

El efecto invernadero: originalmente un fenmeno naturalEl efecto invernadero es un fenmenonatural que permite la vida en la Tierra.Es causado por una serie de gases quese encuentran en la atmsfera, los cualesprovocan que parte del calor del Sol quenuestro planeta refleja quede atrapadomanteniendo la temperatura mediaglobal en +15 C, favorable a la vida.

Durante muchos millones de aos, elefecto invernadero naturalnaturalnaturalnaturalnatural mantenael clima de la Tierra a una temperaturamedia relativamente estable y permita que se desarrollase la vida. Los gasesinvernadero retenan el calor del Sol cerca de la superficie de la tierra ayudando a laevaporacin del agua superficial para formar las nubes, las cuales devolvan el aguaa la Tierra en un ciclo vital que se haba mantenido en equilibrio.

Sin embargo, en el ltimo siglo las temperaturas mundiales aumentaron en un gradoFahrenheit (calentamiento global) y es posible que el aumento sea an ms rpido en

las prximas dcadas, dado que las concentraciones de gases invernadero en la atmsferaestn creciendo rpidamente, como consecuencia de la quema de elevadas cantidadesde combustibles fsiles producidas desde la industrializacin y acentuadas en las ltimasdcadas. Esta situacin se agrava por la destruccin de bosques y praderas que podranabsorber dixido de carbono y favorecer el equilibrio de la temperatura.

El problema no est en el efecto invernadero, sino en la alteracin e incremento de losgases que producen este efecto, entre los cuales destacan:

dixido de carbono.dixido de carbono.dixido de carbono.dixido de carbono.dixido de carbono. Producido principalmente por combustin de carbn, petrleoy gas natural.

metanometanometanometanometano. Proviene de la agricultura y la ganadera (procesos de digestin y defecacinde ganado vacuno y de otros rumiantes, bacterias en plantaciones de arroz) y de laextraccin del gas natural.

xido nitrosoxido nitrosoxido nitrosoxido nitrosoxido nitroso.Proviene de la quema de combustibles.

clorofluorocarbonosclorofluorocarbonosclorofluorocarbonosclorofluorocarbonosclorofluorocarbonos (CFC). Provienen de los aerosoles, la industria, sistemas derefrigeracin y aire acondicionado.

La comunidad cientfica internacional ha alertado indicando que, si el desarrollo mundial,el crecimiento demogrfico y el consumo energtico basado en los combustibles fsiles

siguen aumentando al ritmo actual, antes del ao 2 050 las concentraciones de dixidode carbono se habrn duplicado respecto a las que haba antes de la Revolucin Industrial.Esto podra amenazar la vida en el planeta.


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Flora y fauna en peligroFlora y fauna en peligroFlora y fauna en peligroFlora y fauna en peligroFlora y fauna en peligroAAAAActividadctividadctividadctividadctividad 22222




1. Causas de la prdida de nuestrabiodiversidad

2. Extincin de animales y plantas

3. Tabla de frecuencias y grficosestadsticos

Reconocer las causas de la extincin deespecies de fauna y flora comprendiendosu gravedad apoyados en la estadstica.Plantear alternativas para contrarrestarla.

En el primer momento identificars lasprincipales causas de prdida de labiodiversidad en el Per.

En el segundo momento conocersdiferentes especies en peligro deextincin y lo preocupante de esta

situacin. En el tercer momento valorars el uso

de la estadstica para presentar datossobre los animales en peligro deextincin mediante grficos y tablas.

Tabla de frecuencias

Grficos estadsticos

Diversidad

Extincin

Deforestacin


Estadstica

Tabla de Frecuencias

Grficos estadsticos


Causas de la prdida de la diversidad

Especies animales en peligro deextincin

Deforestacin de los bosques

Alternativas para su conservacin

Ficha de trabajoFicha de trabajoFicha de trabajoFicha de trabajoFicha de trabajo Palabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clave

Calculando frecuencias absolutas yrelativas



PRIMER MOMENTO:Causas de la prdida de nuestra biodiversidad

Puedes utilizar las siguientes preguntas y completar el cuadro:

Se han producido muchos cambios?

Era totalmente diferente el medio ambiente (paisaje)?

Qu especies de plantas y animales ya no existen?

Seguramente has comprobado que el paisaje ha cambiado y en muchos aspectos haempeorado. Han desaparecido algunas especies de animales y plantas, hay pocas reasverdes. En resumen, se est perdiendo la biodiversidad.

Recuerda que la biodiversidad o diversidad biolgica es la existencia de variedad de seresvivos en una zona determinada y comprende tres componentes bsicos: la variedad deespecies de flora y fauna, tanto silvestre como domesticada, la variabilidad gentica y lavariedad de ecosistemas.

La prdida de la diversidad significa la desaparicin de una o ms especies, producida porcausas naturales o humanas. Si una especie desaparece de una comunidad, sta pierdebiodiversidad aunque exista la posibilidad de recuperarla por inmigracin o por exportacin.

El paisaje que tenemos hoy es igual al dehace 20 30 aos? Por qu?

Qu animales silvestres, que ahora noexisten, habitaban el lugar?

Haba algn bosque o zona verde cercanaque ahora no existe?

El ro o laguna cercana estaba en lasmismas condiciones que hoy?

Qu cambios se han producido en el climaen los ltimos 20 aos?

Cmo podemosrealizar un viaje al

pasado? Para realizar un viaje alpasado podemos recurrir a la personade mayor edad de nuestra familia o de

nuestra comunidad. Junto con ellarealizaremos este viaje.



Algunas de las causas de prdida de la diversidad son:

Quema de los bosques.

Agricultura intensiva, es decir, agricultura de monocultivo.

Caza intensiva (en grandes cantidades), que pone en peligro una o varias especies. Aesto se aade la caza furtiva, es decir ilegal (sin licencia, en reas protegidas, de

especies protegidas, fuera de temporada, etc.).

Uso de pesticidas y plaguicidas.

Pesca indiscriminada.

Contaminacin del aire.

Conversin de tierra silvestre para uso agrcola y/o urbano.

Extraccin irracional de los recursos naturales.

Introduccin de especies forneas.

Destruccin del hbitat natural de animales y plantas.

Urbanizacin descontrolada que afecta a los ecosistemas.

Incumplimiento de los periodos de veda.

Incumplimiento de las normas sobre las reas protegidas.

Una accin que atenta gravemente contra labiodiversidad al destruir el hbitat de flora y fauna esla deforestacin. Consiste en la tala de bosques.Altumbar rboles, los organismos que all viven quedansin hogar. En muchos casos los animales y plantasmueren o tienen que mudarse a otro hbitat. Destruirun bosque significa acabar con muchas de las especiesque viven en l.

Otra accin que amenaza la biodiversidad es la caza furtiva. Porejemplo, la captura del gallito de las rocas con fines comerciales.

El gallito es considerado como el ave nacional del Per y goza deproteccin legal. Habita la selva alta del Per. Est prohibida sucaza y comercializacin. Sin embargo, esta disposicin no esacatada y se comercializa vivo o disecado. Es una de las avesms espectaculares del mundo. Posee un fantstico plumaje.

Por falta de conocimiento sobre su alimentacin, los animalescautivos no sobreviven por mucho tiempo.


Selecciona la causa de prdida de la biodiversidad que consideres ms grave y elaboraun afiche preventivo.

Cules de las causas sealadas anteriormente repercuten ms en la prdida de labiodiversidad en tu comunidad? Por qu?

Has identificado las causas que originan la perdida de la biodiversidad. En el siguientemomento identificars los animales que estn en peligro de extincin.



SEGUNDO MOMENTO:Extincin de animales y plantas

Sabas que 301 especies de animales nativos delPer se encuentran amenazadas? De ellas, 23 han ingresadoa la categora de peligro crtico, entre las cuales estn: la

chinchilla, la pava aliblanca, el zambullidor de Junn, el suri, elpicaflor de cometa ventrigris, el cocodrilo de Tumbes.

La extincin es resultado slo de la accin del ser humano?

La extincin es en realidad un proceso normal en el curso de la evolucin. A lolargo de todo el tiempo geolgico, el nmero de especies que se han extinguido esmayor que el de las que existen en la actualidad.

La lenta desaparicin de especies fue consecuencia de cambios climticos y de laincapacidad para adaptarse a situaciones como la competitividad y depredacin.

De hecho, antes de que el ser humano interviniera en todos los ecosistemas, latasa de extincin natural de los mamferos era de la prdida de una especie cadados siglos. Sin embargo, desde el siglo XVII, se sabe que se han extinguido al

menos 60 especies de mamferos y que este proceso se ha acelerado debido alimpacto de la explosin demogrfica y de los avances tecnolgicos sobre losecosistemas naturales.

Segn datos del World Resources Institute (1990, 1991), el Per tiene 71 taxonesamenazados por cada 10 mil m2. La mayor amenaza sobre la diversidad biolgica delPer es la acelerada deforestacin. Anualmente se deforesta un promedio de 261 158ha (1995). En 1995 se exportaron 6 toneladas de material seco de la especie Uncariatormentosaua de gato. La maca, Lepidium meyenii, especie endmica del AndeCentral, se encuentra seriamente amenazada por el alto volumen de exportacin ybajo nivel de reposicin.

Qu efectos tendra la desaparicin de algunas especies de animales yplantas en nuestro pas?

Hay 777 especies de flora nativa nacional en peligrode extincin. De stas, 332 pertenecen a la familia de lasorqudeas y 41 a la de los cactus. De las 777 especies de

flora amenazadas, 121 estn en peligro crtico.



Principales caractersticasPrincipales caractersticasPrincipales caractersticasPrincipales caractersticasPrincipales caractersticas

Habita en los pajonales andinos de la puna a 4 000 metrossobre el nivel del mar. Es una especie cotizada por la longitud

y calidad de su pelaje, fino y sedoso.

Se alimenta de las hojas y yemas de varios rboles y arbustosas como de frutas variadas. Es solitario y en general msactivo durante la noche. Su importancia radica en que es ungran dispersador de semillas y polen. Esto asegura lasupervivencia de casi el 33% del total de variedades de plantasde su zona.

Esta especie est distribuida actualmente desde los Andes delnorte del Per, pasando por la cordillera este de Ecuador, hastalos Andes colombianos; en el Per, en las provincias de Piuray Cajamarca. El Santuario Nacional Tabaconas-Namballe es lanica rea que protege poblaciones de esta especie.

Vive en grupos de seis a doce animales. Se alimenta de frutos,flores, races de epifitas y pecolos de hojas. Habita nicamenteen el Per, es una especie endmica de nuestro pas, habitalos bosques hmedos de los departamentos de Amazonas,San Martn y La Libertad.

Se alimenta de crustceos y moluscos. Se encuentran desdela localidad de Vesique (Ancash) hasta la caleta Morro Sama

(Tacna).

Mamferos

Estas son algunas de lasespecies amenazadas

o en peligro de extincin de la faunasilvestre de nuestro pas:

Chinchilla

Tapir

Mono choro cola amarilla

Gato marino



Reptiles


Es un animal nocturno y terrestre, se alimenta de pequeosroedores y aves. Se encuentra en la regin andina desde Piura

hasta Puno, en la selva alta en Amazonas, Cusco y Madre deDios y en la costa, en las Lomas de Lachay.

Habita principalmente en laselva alta. Se alimenta deplantas como el cogollo debromeliceas, bulbos deorqudeas, frutas, cactceas,insectos, miel y animales.

De comportamiento diurno ymuy activo. Vive en poblacionesaisladas de los departamentosde Ica, Arequipa, Libertad, Punoy Cusco. Su fibra o pelo en elmanto superior es larga, gruesa,poco flexible, y en el mantoinferior, su fibra de lana es corta,suave y fina.

Guanaco


Los machos miden hasta seismetros de longitud.

Actualmente su existencia seencuentra restringida a losmanglares de Tumbes y a lo

largo del ro Puyango-Tumbes.Pertenece a la familia de las

tortugas de cuello escondido,por la manera de esconder lacabeza. Sus cras sedenominan comnmentecharitos. Su caparazn alcanzauna longitud de hasta 82centmetros. Escoge un lugarelevado para poner sus huevos y regresa al ro. Las cras

inmediatamente que salen de los huevos se van al ro, siendo aveces destruidas por las aves rapaces. Se alimentan de plantasacuticas y peces. Se distribuye en los ros de Loreto y Ucayali.

Investiga quotras especies de reptilesamenazadas o en peligro

de extincin existen ennuestro pas.

Investiga quotras especies de

mamferos amenazadas oen peligro de extincinexisten en nuestro pas.

Gatomonts

Oso de anteojos

Charapa

Cocodrilode Tumbes




Ave corredora que ha perdido su capacidad de vuelo. Mide1,5 metros de altitud y 1 m hasta el lomo. Se alimenta devegetales. El macho construye el nido con restos vegetales,incuba, gua y defiende a los polluelos. Se encuentra en losdepartamentos de Puno, Moquegua y Tacna.

Es un animal endmico de las punas andinas centrales del

Per. Vive en el departamento de Junn.

Se agrupa en parejas, es sedentario y efecta desplazamientoslocales. Mide aproximadamente medio metro de longitud. Enel Per se distribuye desde Lambayeque hasta Arequipa yexcepcionalmente en la Sierra. Prefiere los ambientes de aguadulce.

Es una de las rapaces ms grandes y poderosas del mundo.Se la reconoce por la cresta o copete de plumas negras. Poseelas patas ms grandes entre todas las guilas con uas quepueden llegar a medir hasta 7 cm de longitud. Se alimenta demamferos de tamao mediano como monos y perezosos y deaves como pavas y paujiles. Habita en selvas tropicales ysubtropicales.

Habita los bosques

hmedos tropicales. En elPer se le encuentra en lacuenca alta del roHuallaga.

Es herbvora. Usualmentese le ve en parejas. Vivenicamente en el Per, enlos departamentos de

Piura y noroeste deLambayeque.

Aves

Investiga quotras especies de aves

amenazadas o en peligro deextincin existen en nuestro

pas y elabora un afiche.

Suri

Zambullidorde Junn

Pato cabezacastaa

guilaarpa

Guacamayoverde cabeza

celeste

Pava de alablanca o

aliblanca



PrincipalesPrincipalesPrincipalesPrincipalesPrincipales

Su carne tiene un altocontenido de protenas y

caloras, motivo por el cual hasido sobreexplotada desdehace varias dcadas. Peroestudios han comprobado quela rana se est extinguiendopor intoxicacin de cobre,principal componente de losrelaves que se eliminan al lago.

Se encuentra al sur de la

Cordillera del Cndor, enecosistemas de transicinentre bosques secostropicales y bosqueshmedos premontaosos. Ladegradacin y transformacinde su hbitat estaranfavoreciendo su desaparicin.

Anfibios

Rana de Junn

Investiga quotras especies deanfibios amenazados oen peligro de extincinexisten en nuestro pas.

Flora silvestre peruana en peligro de extincinNo slo especies animales se encuentran amenazadas. Tambin numerosas especies deplantas estn sometidas al mismo peligro. Algunas, como las que se presentan en elsiguiente cuadro, se encuentran seriamente amenazadas.

Nombre comnNombre comnNombre comnNombre comnNombre comn Nombre cientficoNombre cientficoNombre cientficoNombre cientficoNombre cientfico

Palo de rosa Aniba roseadora

Oj Ficus antihelmintica

Leche-caspi Galactodendron utilissimaQueoa Polylepis sp.

Quishuar Buddleia sp.

Ccasi Haplorhus peruviana

Orqudeas de las lomas Chloraea venusta

Spiranthes Pavones sp.

Puya o santn Puya raimondii

Fsiles vivientes Stylites andicolaCactus Oroya spp.

(Fuente:CONAM)

Rana

misteriosa

Las especiesmaderables ms usadas

son el cedro, el seique, el

almendro, el nogal, elyumbingue y el romerillofino, taladas sin

consideracin de suedad o calidad.



Lee la informacin y vers una forma en la que los seres humanos podemos atentarcontra el bienestar de las especies

Damas y caballeros, bienvenidos al show del maltrato

Ah donde no llegan las luces, muchas veces, decenas de animales padecen encierro,soledad, hambre, falta de atencin veterinaria, golpes cuando no quieren actuar...

Los animales de los circos son separados desde pequeos de su hbitat o compradosa traficantes y son sometidos a crueles entrenamientos donde son golpeados. A los

osos, primates y felinos se les extirpan los dientes y las garras o se les colocanaparatosos bozales. Tambin se les castiga con varas elctricas para obligarlos a queobedezcan y realicen divertidos trucos.

En algunos circos peruanos, los animales permanecen en jaulas de transporte durantedas y no son alimentados adecuadamente. Tienen que soportar largos viajes ytemperaturas extremas sin la posibilidad de salir al exterior.

Muchos de estos animales mueren antes de alcanzar la edad adulta. A los dueos deestos animales parece no interesarles el bienestar de los mismos, sino los beneficioseconmicos que les reportan.

Has comprendido que la lista de especies en peligro de extincin de la flora y la fauna

nacionales es muy larga y abarca varios miles de especies endmicas. En el siguientemomento estudiars cmo se representa esta situacin con la ayuda de la estadsticamediante tablas de frecuencia y grficos estadsticos.

Conoces otras experiencias de maltrato a los animales? Descrbelas.

Cmo crees que el Estado puede proteger sus recursos naturales?



TERCER MOMENTO:Tablas de frecuencias y diagramas estadsticos

Para obtener informacinacerca de la cantidad de especies en

extincin en un determinado territorio sepuede realizar un estudio estadstico.

Ejemplo:

Los siguientes datos representan la duracin de vida, en segundos, de 50 moscas sometidasa un nuevo atomizador en un experimento de laboratorio controlado.

Ya conoces que las etapas para realizar un estudio estadstico son: recopilar datos, organizarla informacin (clasificarla, agruparla), presentar la informacin obtenida y analizar einterpretar los datos estadsticos.

La informacin obtenida en el estudio se representa mediante tablas de frecuencias ygrficos estadsticos.

Tablas de frecuencias

Estn formadas por las categoras o valores de una variable y sus frecuenciascorrespondientes. Sirven para presentar el nmero de veces que se repite unacategora de la variable.

La frecuencia puede ser: Frecuencia absolutaFrecuencia absolutaFrecuencia absolutaFrecuencia absolutaFrecuencia absoluta (fi). Es el nmero de veces que se repite un dato en

cada categora.

Frecuencia relativaFrecuencia relativaFrecuencia relativaFrecuencia relativaFrecuencia relativa (h%). Es el porcentaje que representa una determinadafrecuencia absoluta (fi) en relacin al nmero de observaciones de la poblacino muestra (n).

fi x 100%h% =

n

7 18 10 9 10 13 10 9 13 13

10 7 9 7 9 10 18 9 18 7

9 18 10 7 10 18 13 7 7 7

13 18 7 10 9 7 9 13 13 7

7 18 13 10 9 13 9 13 18 13


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Grfico de sectores

Este grfico indica qu porcentaje de lapoblacin representa los datos obtenidos.Para elaborar un grfico de sectores setrabaja con la frecuencia relativa porcentual(h%).

Los resultados de un estudio contenidos en las tablas de frecuencias pueden serpresentados a travs de diferentes tipos de grfico que seguramente has tenidooportunidad de ver en peridicos, revistas y hasta en tus recibos de servicios como el deagua, luz o telfono.

Algunos de los grficos ms utilizados para representar datos estadsticos son:

Grfico de lneas

Muestra la distribucin de la informacin en

un plano cartesiano. En el eje horizontal seubican las categoras y en el eje vertical lasfrecuencias. Cada punto relaciona unacategora con su respectiva frecuencia. Lospuntos obtenidos en el plano cartesiano sonunidos mediante lneas.

Grfico de barrasEs similar al grfico de lneas, con ladiferencia de que en cada punto obtenidoen el plano cartesiano se traza una barravertical hasta el eje horizontal.

1009080706050403020100

1er Trim 2do Trim 3er Trim 4to Trim

100

9080706050403020100

1er Trim 2do Trim 3er Trim 4to Trim

Grfico de lneas

Grfico de barras

Grfico de sectores circulares




Busca grficos estadsticos en peridicos o revistas. Indica qu tipo de grficos son y quinformacin presentan.

Revisa tus recibos de agua, luz o telfono y explica qu indican los grficos.

Si aplicamos la estadstica a la informacin sobre la prdida de biodiversidad en el mundo,podemos ver con mayor claridad la gravedad de este problema.

A continuacin veamos un ejemplo para hallar la frecuencia relativa y la representaciongrfica de datos sobre animales en peligro de extincin en el mundo.

Los grficos estadsticospermiten captar rpidamente lascaractersticas esenciales de los

resultados contenidos en las tablas defrecuencias.

Los datos representan la frecuencia absoluta (fi) pues, como dice la definicin, es elnmero de veces que se repite un dato en cada categora.

Para determinar la frecuencia relativa (h%) de cada categora se aplica la frmula que yaconoces:

fi x 100%

h% = n

Por lo tanto, la tabla de frecuencias ser:

Animales en peligro de extincin en el mundoAnimales en peligro de extincin en el mundoAnimales en peligro de extincin en el mundoAnimales en peligro de extincin en el mundoAnimales en peligro de extincin en el mundo

Grupos TaxonmicosGrupos TaxonmicosGrupos TaxonmicosGrupos TaxonmicosGrupos Taxonmicos MamferosMamferosMamferosMamferosMamferos AvesAvesAvesAvesAves ReptilesReptilesReptilesReptilesReptiles AnfibiosAnfibiosAnfibiosAnfibiosAnfibios PecesPecesPecesPecesPeces InsectosInsectosInsectosInsectosInsectos

Cantidad de especies 4 863 9 956 1 385 5 915 3 119 1 255en el grupo

Cantidad de especies 1 094 1 217 422 1 808 1 201 623amenazadas

Fuente: The World Conservation Union (IUCN). Red List 2007



2000

1500

1000

500

0Mamferos Aves Reptiles Anfibios Peces Insectos

Especies amenazadas en el mundo

N

deespecies

a

menazadas

Categora taxonmica

Comprueba los valores calculados para la frecuencia relativa de cada categora. Por ejemplo:

MamferosMamferosMamferosMamferosMamferos: fi = 1 094 TotalTotalTotalTotalTotal = 6 365 (Poblacin total estudiada)

1 094 x 100%h% = = 17,188%

6 365

Puedes representar la informacin de la tabla de frecuencias absolutas en un diagramade barras. En el eje x se tendr la categora taxonmica y, en el eje y, el nmero de

especies amenazadas.

Como has podido apreciar mediante una tabla o un grfico estadstico, se puede representare interpretar la informacin. Por ejemplo, una interpretacin de la informacin estadsticasobre animales en peligro de extincin en el mundo sera:

Del total de 6 365 especies amenazadas, los anfibios son la categora taxonmica enmayor peligro de extincin y, los reptiles, la que presenta menor nmero de especiesamenazadas.

Especies en peligro de extincinEspecies en peligro de extincinEspecies en peligro de extincinEspecies en peligro de extincinEspecies en peligro de extincin

Categora taxonmicaCategora taxonmicaCategora taxonmicaCategora taxonmicaCategora taxonmica Frecuencia absoluta (fi)Frecuencia absoluta (fi)Frecuencia absoluta (fi)Frecuencia absoluta (fi)Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa (h%)Frecuencia relativa (h%)Frecuencia relativa (h%)Frecuencia relativa (h%)Frecuencia relativa (h%)

Mamferos 1 094 17,19%

Aves 1 217 19,12%Reptiles 422 o 6,63%

Anfibios 1 808 28,40%

Peces 1 201 18,87%

Insectos 623 o9,79%

TotalTotalTotalTotalTotal 6 3656 3656 3656 3656 365 100%100%100%100%100%



En el tercer momento has comprobado la utilidad de la estadstica mediante la aplicacinde las tablas de frecuencias y grficos estadsticos para la representacin de los datosobtenidos en un estudio de investigacin.

Qu tipo de frecuencia hemos utilizado para construir el diagrama debarras?

Qu tipo de frecuencia hemos utilizado para construir el diagrama circular?

Con los datos obtenidos se puede construir un diagrama circular o de sectores, expresandolas frecuencias relativas.

19%

28%

7%

19%

17%10%

Mamferos

Aves

Reptiles

Anfibios

Peces

Insectos

ESPECIES AMENAZADAS EN EL MUNDOESPECIES AMENAZADAS EN EL MUNDOESPECIES AMENAZADAS EN EL MUNDOESPECIES AMENAZADAS EN EL MUNDOESPECIES AMENAZADAS EN EL MUNDO


En un mercado se renen los socios para decidir si contratan a una persona que les llevela contabilidad. El resultado de la votacin es el siguiente: 25 votos a favor de lacontratacin, 15 votos en contra y 5 socios se abstienen. Contruye una tabla de frecuenciaspara estos datos y representa grficamente la informacin recogida mediante un diagramade sectores.

Realiza una tabla de frecuencias que resuma las veces que diversas personas vieron eldocumental sobre los animales en peligro de extincin.

1, 6, 8, 4, 5, 3, 4, 1, 1, 5, 3, 8, 7, 4, 6, 2, 8, 9, 3, 4, 10, 2

a) Cul es el dato que ms se repite?

b) Cul es el dato que menos se repite?



FICHA DE TRABAJO

Calculando frecuencias absolutas y relativas

Este resultado significa que los

mamferos representan el 21,59%del total de clases amenazadas.

Segn The World Conservation Union (IUCN), las especies amenazadas se clasifican encuatro grupos. De acuerdo a la gravedad de su condicin de amenaza estas categorasson: en peligro crtico (A), en peligro (B), vulnerable (C) y casi amenazada (D).

En nuestro pas se encuentran amenazadas 301 especies de fauna, las cuales sedistribuyen de la siguiente manera:

A partir de los datos presentados hallemos la frecuencia absoluta (fi) de las especiesamenazadas. Para ello, sumamos los datos de cada clase segn los grado de amenaza:

(fi)

Mamferos: 5 + 18 + 37 + 5 = 65

Aves: 12 + 35 + 61 + 64 = 172

Reptiles: 4 + 10 + 9 + 3 = 26

Anfibios: 2 + 8 + 9 + 19 = 38

Luego, sumamos las frecuencias absolutas de las especies amenazadas:65 + 172 + 26 + 38 = 301 (poblacin total estudiada, n)

Para hallar la frecuencia relativa reemplazamos los datos hallados (fi y n) en la siguientefrmula:

fi x 100%h% =

n

MamferosMamferosMamferosMamferosMamferos: h% =65 100

301

%= 21,59%

Clases del reino animalClases del reino animalClases del reino animalClases del reino animalClases del reino animal Especies amenazadas segn grado de amenazaEspecies amenazadas segn grado de amenazaEspecies amenazadas segn grado de amenazaEspecies amenazadas segn grado de amenazaEspecies amenazadas segn grado de amenaza

AAAAA BBBBB CCCCC DDDDDMamferos 5 18 37 5

Aves 12 35 61 64

Reptiles 4 10 9 3

Anfibios 2 8 9 19

TotalTotalTotalTotalTotal 23 71 116 91

Fuente: Decreto Supremo N 034-2004-AG (22.09.04)



AvesAvesAvesAvesAves: h% =172 100

301

%= 57,14%

ReptilesReptilesReptilesReptilesReptiles: h% =26 100

301

%

= 8,63%

AnfibiosAnfibiosAnfibiosAnfibiosAnfibios: h% =38 100

301

%= 12,62%

Luego, presentamos en un cuadro los resultados obtenidos:

Resuelve:

1. Considerando slo las especies en peligro crtico (A), calcula la frecuencia relativade cada clase.

2. Considerando slo las especies en peligro (B), calcula la frecuencia relativa de cada

clase.

3. Considerando slo las especies casi amenazadas (D), calcula la frecuencia relativade cada clase.

4. Considerando slo los mamferos, calcula la frecuencia relativa segn el grado deamenaza.

5. Considerando slo las aves, calcula la frecuencia relativa segn el grado de amenaza.

6. Elabora un grfico de barras y un grfico de sectores circulares con la informacindel cuadro N 1 e interpreta los resultados.

Cuadro N1Cuadro N1Cuadro N1Cuadro N1Cuadro N1

Clases delClases delClases delClases delClases del FrecuenciaFrecuenciaFrecuenciaFrecuenciaFrecuencia FrecuenciaFrecuenciaFrecuenciaFrecuenciaFrecuenciareino animalreino animalreino animalreino animalreino animal absoluta (fi)absoluta (fi)absoluta (fi)absoluta (fi)absoluta (fi) relativa (h%)relativa (h%)relativa (h%)relativa (h%)relativa (h%)

Mamferos 65 21,59%

Aves 172 57,14%

Reptiles 26 8,63%

Anfibios 38 12,62%

TotalTotalTotalTotalTotal 301301301301301 100%100%100%100%100%


38/67


39/67197

Conservacin del lugar donde vivimosConservacin del lugar donde vivimosConservacin del lugar donde vivimosConservacin del lugar donde vivimosConservacin del lugar donde vivimosAAAAActividadctividadctividadctividadctividad 33333




1. Conservacin y desarrollo sostenible

2. Unidades de conservacin de losrecursos

3. A mayor compromiso, mayorprobabilidad de conservar nuestroambiente

Valorar el desarrollo sostenible como mediopara garantizar la calidad de vida de lageneracin presente y futura. Iniciar elestudio de probabilidades.

En el primer momento comprendersla relacin existente entre laconservacin y el desarrollo sostenible.

En el segundo momento identificarslas unidades de conservacin de losrecursos en el Per y reflexionarssobre su importancia para laconservacin de nuestros recursos.

En el tercer momento apreciars laimportancia de vivir en un ambienteconservado. Tambin iniciars elestudio de las probabilidadesestadsticas.

Conservacin

Desarrollo sostenible

Probabilidad

Compromiso

Participacin


Probabilidades

Clculo de probabilidades


Conservacin

Desarrollo sostenible

Unidades de conservacin de losrecursos

Fichas de trabajoFichas de trabajoFichas de trabajoFichas de trabajoFichas de trabajo Palabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clave

Clculo de probabilidades

Experimentos sobre contaminacinambiental

Ficha informativaFicha informativaFicha informativaFicha informativaFicha informativa

Noticia: sobre contaminacin en el Per



PRIMER MOMENTO:Conservacin y desarrollo sostenible

Qu escenario te sugiere la ilustracin?

Un ambiente como ese se encuentra con frecuencia? Por qu?

Qu entiendes por conservacin?

Un ecosistema ideal sera aquel donde todos los factores se conservan y protegen. Paralograr esto es imprescindible preservar nuestros ecosistemas a travs de un desarrollosostenible.

sensabienequeflora,seres(casa

La conservacin es la proteccin y mantenimientode los recursos biolgicos y los ecosistemas en los que seencuentran. Est relacionada con las plantas, animales ymicroorganismos, as como con los elementos inanimados

del ambiente de los que ellos dependen.



Qu significa desarrollo sostenible?Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente pudindose utilizar los recursosnaturales sin comprometer la posibilidad de que las generaciones futuras satisfagan suspropias necesidades.

Un cambio sostenible implica, por ejemplo, que al realizar la explotacin de un bosque

(tala) se asegure la plantacin de diez rboles por cada rbol talado.De lo que se trata es de lograr un crecimiento y eficiencia econmica, buscando la equidadsocial, mediante la atencin de las necesidades bsicas de la poblacin y el funcionamientoestable y continuo de los sistemas ecolgicos ambientales.

El crecimiento econmico es bueno si conduce al desarrollo econmico, social y culturaldel ser humano, haciendo uso adecuado de los recursos y aplicando tcnicas de produccinque protejan el ambiente.

El desarrollo sostenible supone:

Satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin.

Erradicar la pobreza.

Evitar el agotamiento de los recursos naturales.

Disminuir la contaminacin del aire, agua y suelo.

Promover el uso de energas renovables.

Crear conciencia ecolgica

Qu podemos hacer para proteger el medio ambiente?

Deposita las latas de metal, las botellas de plstico, el papel y el vidrio usados encontenedores especiales para reciclarlos.

No desperdicies papel.

Bota las pilas usadas en contenedores especiales. As evitars la contaminacindel suelo.

Ahorra energa: no dejes luces encendidas y apaga los aparatos elctricos cuandono los utilices.

Ahorra agua: cierra bien los caos, no los dejes abiertos mientras te cepillas losdientes, cierra la ducha mientras te enjabonas al baarte, no utilices el inodorocomo papelera, etc.

Participa en eventos para crear conciencia ecolgica, contribuyendo al desarrollosostenible.

Difunde entre familiares, amigos, vecinos, etc. informacin sobre el medio ambientey las medidas para su conservacin.

Todo lo que se debe hacer para proteger el medio ambiente se limita a la regla delas tres erres: reducirreducirreducirreducirreducir, reutilizarreutilizarreutilizarreutilizarreutilizar y reciclarreciclarreciclarreciclarreciclar. Por ejemplo, para no talar rboles

innecesariamente hay que reducir el consumo de papel, reutilizar el papel yreciclarlo, cambiar el uso de lpices por portaminas, etc.



Investiga enqu consiste el reciclaje

de papel y vidrio. Elabora

un informe para

compartirlo con tus

compaeros.

Quines son responsables de lograr undesarrollo sostenible?

Has odo hablar o has ledo sobre el

ecoturismo? Cmo lo vinculas aldesarrollo sostenible?

Indica si en tu comunidad hay proyectoso actividades que se orienten hacia eldesarrollo sostenible.

Has aprendido el significado del desarrollo sostenible y reconocido su valor e

importancia para las generaciones presentes y futuras. En el siguiente momentoestudiars el papel que tienen las zonas protegidas para conservar los recursosnaturales.


Analiza tus actitudes:

Elabora una lista de cosas que utilizas en forma habitual (ropa, perfumes, tiles deescritorio, alhajas, etc.).

Identifica qu recursos naturales se han utilizado para producirlas.

Con qu frecuencia compras esos productos? Por qu?

Qu haces con esos productos cundo ya no los utilizas o cundo se acaban?

Crees que puedes darle otros usos a las cosas u objetos que ya no utilizas?Cules?

Seguro habrs escuchado que las bolsas de plstico son actualmente una plaga ambientalporque consumen energa para su fabricacin, asfixian especies marinas y aumentan los

rellenos sanitarios.

Cuntas bolsas de plstico utilizas al da? Crees que son necesarias?

Cmo podras ahorrar el uso de bolsas de plstico?



SEGUNDO MOMENTO:Unidades de conservacin de los recursos

Identificas algunos de los lugares presentados?

Has escuchado o ledo sobre las reas protegidas del pas? Por qucrees que existen?

Para cuidar y conservar la flora y fauna, algunas de cuyas especies se encuentran enpeligro de extincin, el Estado peruano ha creado las Unidades de ConservacinUnidades de ConservacinUnidades de ConservacinUnidades de ConservacinUnidades de Conservacin.

Son zonas ubicadas en el territorio nacional, declaradas reservadasreservadasreservadasreservadasreservadas para la proteccin y

conservacin de determinadas especies o ecosistemas.Las unidades de conservacin son importantes porque nos permiten conocer y protegerlas especies de flora y fauna que existen en la zona y se encuentran amenazadas.



Reservas de BiosferaReservas de BiosferaReservas de BiosferaReservas de BiosferaReservas de Biosfera: Son zonas

mucho ms extensas que combinan laconservacin y el aprovechamientoracional de los recursos naturales, ascomo la investigacin sobre la naturaleza.....

En el Per existen tres reservas deBisfera establecidas desde el 1 de marzode 1977: Reserva de Bisfera del Manu,la del Noroeste (que incluye Tumbes yAmotape) y la del Huascarn.

Las reservas de Bisfera son importantes porque cumplen tres funciones:deconservacin, de desarrollo y de creacin de redes mundiales que permiten elseguimiento de las investigaciones internacionales.

Otras formas de unidades de conservacin son:

Unidades de Conservacin en el PerEn el Per, las Unidades de Conservacin forman parte del Sistema Nacional dereas Protegidas. Este sistema est integrado por: Parques Nacionales, ReservasNacionales, Santuarios Nacionales, Santuarios Histricos, Cotos de Caza, Bosques

de Proteccin, Reservas Comunales, Reservas Paisajsticas y Zonas Reservadas.Entre las principales Unidades de Conservacin de recursos se encuentran:

Parques Nacionales:Parques Nacionales:Parques Nacionales:Parques Nacionales:Parques Nacionales: Sonreas destinadasa la proteccinproteccinproteccinproteccinproteccin intangibleintangibleintangibleintangibleintangible de la flora yfauna silvestre y de las bellezas paisajsticasque contienen. Los ms importantes son: elde Cerros de Amotape, el del Huascarn,el del Manu y el del ro Abiseo.

Reservas nacionalesReservas nacionalesReservas nacionalesReservas nacionalesReservas nacionales: Son unidades de

conservacin destinadas a la proteccin ypropagacin de especies de la fauna silvestre cuyaconservacin es de inters nacional. Poseen menosrestricciones para su visita. Entre ellas tenemos:la de Paracas, Pampa Galeras, Pacaya Samiria ydel Lago Titicaca.

Santuarios Nacionales:Santuarios Nacionales:Santuarios Nacionales:Santuarios Nacionales:Santuarios Nacionales: Son reas geogrficasde menor extensin que los Parques y ReservasNacionales, destinadas a proteger con carctercarctercarctercarctercarcterde intangible una especie o una comunidadde intangible una especie o una comunidadde intangible una especie o una comunidadde intangible una especie o una comunidadde intangible una especie o una comunidad

determinada de plantas o animales, as como lasformaciones naturales de inters cientfico opaisajstico. Son importantes los de Huayllay, lasLagunas de Meja y el Valle de los Volcanes,Tabaconas Namballe.



En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:

Explica: cules son las diferencias entre las Unidades de Conservacin descritas?

Indica la razn por la que crees que han sido elegidos esos lugares como Unidades deConservacin.

Elabora un afiche sobre la importancia de las Unidades de Conservacin para preservar elambiente.

Dibuja un mapa del pas y ubica las Unidades de Conservacin ms importantes. Mencionaen cada una de ellas las principales especies de flora y fauna o ecosistema (segn sea elcaso) que protegen.

Has reconocido la importancia de las unidades de conservacin de los recursos parala preservacin de la biodiversidad, y has identificado las principales zonas reservadasque existen en el Per.

Cules sonlas principales leyesque existen sobre las

reas protegidas y sobrela conservacin de la

flora y fauna?

La conservacin de las especies de flora y fauna adems de realizarse in situ, en Unidadesde Conservacin, puede llevarse a cabo ex situ, es decir fuera de su hbitat natural: eninvernaderos, zoolgicos, bancos de germoplasma de universidades, instituciones, etc.

En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:En tu cuaderno de trabajo:

Indica la diferencia entre la conservacin in situ y la conservacin ex situ. Mencionados ejemplos de cada forma.



TERCER MOMENTO:A mayor compromiso, mayor probabilidad de

conservar nuestro ambiente

El cambio climtico: producto del calentamiento globalEl clima de la Tierra est cambiando rpidamente. Las temperaturas mundialesaumentaron aproximadamente 1 grado Fahrenheit en el transcurso del ltimosiglo, producto de la existencia de una capa cada vez ms gruesa de contaminacinpor dixido de carbono y otros gases invernadero (generados principalmente porlas plantas productoras de energa y los automviles), que atrapa el calor en laatmsfera.

Cientficos dicen que la Tierra podra calentarse 7,2 grados Fahrenheit ms duranteel Siglo XXI si no reducimos las emisiones causadas por los combustibles fsiles,como el carbn y el petrleo. Este aumento en la temperatura promedio tendraefectos trascendentales: los niveles del mar aumentaran, inundando las reascosteras; las ondas de calor seran ms frecuentes y ms intensas; las sequas ylos incendios forestales ocurriran ms a menudo; los huracanes seran mspoderosos. Habra derretimiento de glaciares, deshielos tempranos. Los mosquitosportadores de enfermedades expandiran su zona de distribucin. Habra menorproduccin agrcola, mayor inseguridad respecto a un abastecimiento regular deagua (por derretimiento de glaciares), se extinguiran muchas especies y losecosistemas colapsaran.

La contaminacin del agua, aire y suelo es un hechopreocupante por sus consecuencias perjudiciales para la vida.

Debemos asumir con seriedad un cambio de actitud y comprometernosen la conservacin del medio ambiente, ya que la contaminacin

se ha incrementado peligrosamente y existeel riesgo de producir un dao irreparable al Planeta.

CALENTAMIENTO GLOBALEs el incremento de la temperaturamedia de la atmsfera debido a laactividad humana.

La quema de combustibles,la deforestacin, laganadera, etc., incrementanla cantidad de gases deefecto invernadero.

La atmsfera,entonces, retiene mscalor y el planeta serecalienta.

1

2



Efectos actuales en el PerEfectos actuales en el PerEfectos actuales en el PerEfectos actuales en el PerEfectos actuales en el Per

Aunque el aumento de la temperatura todava parece ligero, ya ha ocasionadoque los veranos en la sierra sean ms largos y las estaciones de lluvia no duren lomismo; por lo tanto, ya no es posible tener una produccin agrcola tan amplia

como dcadas atrs.El calentamiento global ya ha causado que fenmenos naturales como El Nio y LaNia sean ms acentuados. Pero, lo ms notorio es el derretimiento de nuestrosglaciares. Se calcula que en 35 aos desaparecern, dejndonos sin este gran sistemade regulacin del agua. Al respecto, el informe del Programa de las Naciones Unidaspara el Desarrollo del 2008 indica que hay 2 500 kilmetros cuadrados de glaciarestropicales en los Andes y el Per tiene el 70%, es decir; 1 750 kilmetros cuadrados.Lo ms preocupante es que desde comienzos de 1970 se calcula que se han reducidoentre 20% y 30%. La preocupacin internacional de cientficos y grupos ecologistasimpuls el establecimiento de un acuerdo para disminuir la contaminacin ambiental.

Protocolo de KiotoProtocolo de KiotoProtocolo de KiotoProtocolo de KiotoProtocolo de Kioto

Es un acuerdo internacional, firmado en 1997 por los pases industrializados, quetiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases provocadores delcalentamiento global: dixido de carbono, metano, xido nitroso, adems de tresgases industriales fluorados (los CFC son los ms importantes), en un porcentajeaproximado de un 5%, dentro del perodo que va desde el ao 2008 al 2012, encomparacin a las emisiones producidas el ao 1990.

Cul piensas que es nuestro futuro ms probable si no tomamos medidaspara conservar el medio ambiente? Por qu?

Probabilidad:Probabilidad:Probabilidad:Probabilidad:Probabilidad:

La palabra probabilidad es usada comnmente en nuestra vida cotidiana para sealaralgunas situaciones o hechos que pueden o no ocurrir. La probabilidadprobabilidadprobabilidadprobabilidadprobabilidad est asociada a

sucesos o experimentos cuyos resultados presentan incertidumbre (duda) de que sucedan.Es la posibilidad de que ocurra un evento dentro de todos los resultados posibles.

La probabilidad es una rama de la matemtica, que estudia los resultados posibles de losfenmenos aleatorios (al azar).

Antes de definir el concepto de probabilidad debemos comprender dos fenmenos quese presentan en la naturaleza y en nuestra vida diaria.

Los fenmenos determinantesfenmenos determinantesfenmenos determinantesfenmenos determinantesfenmenos determinantes son aquellos cuyo resultado se sabe con anticipaciny certeza. Por ejemplo, si mi recibo de agua dice 25 soles y pago con 30 soles, conseguridad s que mi vuelto es de 5 soles.

Los fenmenos aleatoriosfenmenos aleatoriosfenmenos aleatoriosfenmenos aleatoriosfenmenos aleatorios o al azar son aquellos que tienen dos o ms resultadosposibles, pero no se sabe cul se presentar. Por ejemplo, el sexo de una cra de ganadose puede considerar aleatorio o al azar pues la cra puede resultar macho o hembra.



Conceptos bsicos de probabilidad:

Espacio muestral:Espacio muestral:Espacio muestral:Espacio muestral:Espacio muestral: conjunto de todos los resultados posibles que se puedenobtener al realizar un experimento. Se representa con la letra S. Por ejemplo:

Espacio muestral del lanzamiento de un dado. S: 1, 2, 3, 4, 5, 6

Espacio muestral del lanzamiento de una moneda. S: cara o selloEspacio muestral del nacimiento de una criatura. S: varn o mujer.

Evento simple:Evento simple:Evento simple:Evento simple:Evento simple: cada uno de los elementos que constituyen el espacio muestral.Ejemplo: el lanzamiento de una moneda se dice que tiene dos eventos, quesalga cara o sello.

Evento mltiple:Evento mltiple:Evento mltiple:Evento mltiple:Evento mltiple: reunin de varios eventos simples. Ejemplo: en ellanzamiento de un dado, es probable que el resultado sea un nmero queimplique tres posibilidades simples diferentes (2, 4, 6).

Experimento aleatorio:Experimento aleatorio:Experimento aleatorio:Experimento aleatorio:Experimento aleatorio: proceso que consiste en ejecutar al azar un actouna o varias veces.


Menciona al menos 5 situaciones de tu vida diaria en la que puedes decir que intervieneel azar.

Ejemplo: Ya estamos en invierno, pero durante tres das ha salido el sol; puede ser quemaana haga fro.

Existen dos tipos de probabilidades: la probabilidad clsica, tambin llamada terica omatemtica, y la probabilidad frecuencial o emprica, que depende de llevar a cabo variosexperimentos.

En el lenguaje cotidiano empleamos diversas expresiones como: probablemente, esposible que, es razonable que, etc. para expresar el sentimiento de incertidumbre queexperimentamos frente a algn suceso que puede o no ocurrir.

La estadstica ha utilizado la teora de las

probabilidades para interpretar los datos estadsticosy ayudar a tomar decisiones sobre posibles consecuencias. Elclculo de probabilidades tiene su origen en los juegos de azar,

como el juego de dados o cartas que son conocidos comoexperimentos aleatorios (al azar).



Desarrollaremos la probabilidad clsica

La probabilidad clsica o terica se aplica cuando un evento simple del espacio muestraltiene la misma probabilidad de ocurrir. La frmula para obtener la probabilidad clsica es:

Probabilidad de un evento (PPPPP(EEEEE)) =Nmero de resultados favorables al evento (nn E( ))

Nmero total de resultados posibles (nn S( ))

PPPPP(EEEEE) =====n E

n S

( )

( )

Ejemplo:

Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 3 en el lanzamiento de undado?

El evento simple es: 4, 5, 6; entonces el nmero de resultados favorables ser:

nnnnn(EEEEE) = 3

El espacio muestral para un dado es:

1, 2, 3, 4, 5, 6; entonces el nmero total de resultados posibles es

nnnnn(SSSSS) = 6

Por lo tanto:

PPPPP(EEEEE) =n E

n S

( )

( )=

3

6=

1

2= 0,5

1

2es la probabilidad del suceso de obtener un nmero mayor que 3.


Resuelve los siguientes problemas sobre probabilidad clsica.

a) Cul es la probabilidad de sacar al azar una canica roja de una bolsa que contiene 3canicas negras, 5 amarillas y 2 rojas?

b) Cul es la probabilidad de sacar al azar dos canicas amarillas de una bolsa quecontiene 3 canicas negras, 5 amarillas y 2 rojas?

Has reconocido que la contaminacin ambiental es un fenmeno preocupante ennuest

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Ciencias 1 Parte 3.Eba