Clase 15: Frontera en la Investigación Económica...I Estudian la desigualdad, el impacto de las pol ticas, las crisis nancieras, los mercados de trabajo, etc. I Consideran diversas

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Clase 15:Frontera en la Investigacion Economica

Historia del Pensamiento Economico,Baley,

Universitat Pompeu Fabra

January 29, 2016

Historia del Pensamiento Economico, Baley, Universitat Pompeu FabraClase 15: Frontera en la Investigacion Economica

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Modelos EGDEEconomıa del ComportamientoPruebas Aleatorias Controladas

Frontera

I Desde mi punto de vista, entre lasherramientas/temas/campos en los que hay una investigacionbastante activa actualmente, podemos encontrar lossiguientes:

1. Modelos EGDE en Macro

2. Economıa del Comportamiento en Micro

3. Pruebas Aleatorias Controladas en Desarrollo


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Modelos EGDE Macro

I En Macro, los modelos EGDE prevalecen como el enfoquepara entender y cuantificar los resultados economicos

I Modelos de Equilibrio General Dinamico Estocastico originadosen Micro

I Estudian la desigualdad, el impacto de las polıticas, las crisisfinancieras, los mercados de trabajo, etc.

I Consideran diversas desviaciones desde el modeloperfectamente competitivo del consumidor representativo

- Agentes heterogeneos que difieren en riqueza inicial,capacidades y ganancias

- Mercados incompletos o imperfectos (asimetrıas de lainformacion, problemas de compromiso, indivisibilidades)

- Rigidez de precios, competencia monopolica- Restricciones al mercado financiero, colaterales

I Requieren el uso de herramientas computarizadas avanzadas


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Modelos EGDE Macro: Ejemplo

I Pregunta: ¿Cual es el efecto de los subsidios a lacolegiatura universitaria? ¿Deberıan estar condicionadosa la riqueza o a la habilidad?

I Gallipoli, Meghir, Violante (2010) “Efectos del Equilibrio enlas Polıticas Educativas: Una Evaluacion Cuantitativa”

- Estudian los efectos del equilibrio sobre las polıticasalternativas de toma de decisiones educativas, la desigualdad yel resultado

- Construyen un modelo de ciclo de vida con oferta de trabajoendogena, padres altruistas, consumo/ahorro y decisionessobre educacion, permitiendo que exista la heterogeneidad delos agentes en varias dimensiones, ası como los mercadosincompletos de seguros

- Utilizan el PEDI (Panel de Estudio de la Dinamica de Ingreso)para estimar el proceso de ganancias y la distribucion dehabilidad en la poblacion


http://www.econ.nyu.edu/user/violante/Workingpapers/GMV_oct2010.pdf

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Modelos EGDE Macro: Ejemplo

I Una vez que han calibrado su modelo para que encaje en laeconomıa actual, realizan el siguiente experimento:

I Experimento: introducen los subsidios a la colegiaturauniversitaria a un estatus financiero condicionante o a lahabilidad de ser financiado mediante impuestos, y simulan laeconomıa

I Resultados: la oferta de capital humano aumenta,reduciendo los retornos de inversion (efectos del EG)

I Subsidio condicionado a la riqueza: los agentes inteligentespero pobres se benefician mas, y se reduce la desigualdad

I Subsidios condicionados a la habilidad: efecto de seleccion (loschicos listos de todas maneras ya iban a asistir a launiversidad), por lo que el subsidio es menos beneficioso yaumenta la desigualdad

I Implicacion de la polıtica: es preferible condicionar lossubsidios a los recursos financieros


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Economıa del Comportamiento

I En Micro, una nueva perspectiva es estudiar las desviacionesdesde el paradigma de la “racionalidad” estandar y lamaximizacion de utilidad esperada

I La economıa del comportamiento estudia las decisiones,tomando en cuenta los factores social, cognitivo y emocional

I Racionalidad acotada: la toma de decisiones se acota porlas limitaciones cognitivas de las mentes y la cantidad finitade tiempo para tomar una decision


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I Campos/herramientas:

i) Teorıa de la Decision: axiomatizacion formal de preferenciassofisticadas y comportamiento

ii) Economıa experimental: enfoque empırico para probarteorıas en individuos en un medio controlado (laboratorio)

iii) Neuroeconomıa: es un campo interdisciplinario que estudiacomo el comportamiento economico puede moldear nuestroentendimiento del cerebro, y como los descubrimientosneurocientıficos pueden guiar los modelos economicos


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I En la neuroeconomıa, la imagen de resonancia magnetica(IMR) permite determinar que partes del cerebro estan activasdurante la toma de decisiones

- Kim, Shimojo, O’Doherty (2011) “Respuestas Superpuestaspara la Expectativa de las Recompensas de Jugo y Dinero en laCorteza Prefontral Ventromedial Humana”

- Provee evidencia de que hay respuestas neurales parcialmentesuperpuestas durante la expectativa de recompensas de jugo ydinero, sugiriendo la existencia de una divisa comun para elvalor de los resultados esperados en estas regiones del cerebro


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Economıa del comportamiento: Descuento hiperbolico

I ¿Que tipo de comportamiento se estudia?

1) Descuento hiperbolico / sesgo presente: descuento derecompensas futuras inconsistente con el tiempo

- ¿Que prefieren? $50 ahora o $100 dentro de un ano?

- ¿Y ahora? $50 en 5 anos o $100 dentro de 6 anos?

I El paso del tiempo disminuye el valor pero, ¿a que ritmo?


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I La mayorıa de la gente prefiere $50 ahora a $100 en un ano(T2)...

I ...pero prefieren $100 en 6 anos a $50 en 5 anos (T1)I ¡Es la misma eleccion pero con 5 anos de diferencia, y la

preferencia se invierte!


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I No es solo que la gente prefiera que sea antes y no despues(descuento), sino tambien que tan lejanas estan lasrecompensas

- La suposicion estandar es el descuento exponencial: el mismofactor de descuento entre hoy y manana, con independencia dela fecha

- El comportamiento anterior sugiere un descuento hiperbolico:distitnos factores de descuento que dependen de la fecha; enalgun momento en el futuro, las opciones cambiaran

I Ayuda a explicar la vision miope temporal: desidia, adiccion alas drogas, mal uso de las tarjetas de credito


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Economıa del Comportamiento: Encuadre

2) Decisiones bajo el encuadre: la forma en que la pregunta o elproblema es expuesto, afecta la decision:

I Se espera que un brote de enfermedad cause 600 muertes. Dosprogramas que se excluyen mutuamente proveeran los resultadossiguientes:

a) 400 personas moriran

b) Con probabilidad de 1/3, 0 personas moriran, y conprobabilidad de 2/3, 600 personas moriran

I ¿Que programa eligirıan ustedes?


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I Ahora, consideren otros dos programas con los siguientesresultados esperados:

a) 200 personas seran salvadas

b) Con probabilidad de 1/3, todas las 600 personas seransalvadas, y con probabilidad de 2/3, ninguna sera salvada

I ¿Que programa eligirıan ustedes?


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I Este experimento fue realizado por Tversky y Kahneman(1986) en un grupo de personas

- Entre los primeros dos programas, el 78% escogio b

- Entre los segundos dos programas, solamente el 28% escogio d

I Problema: a = c y b = d

I La eleccion de {a, b} deberıa ser consistente con la eleccionde {c , d}

I Los experimentos realizados por Rubinstein con 1200estudiantes de Teorıa de Juegos produjeron resultados muysimilares


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Economıa del Comportamiento: Aversion a la ambiguedad

3) Aversion a la ambiguedad: hay preferencia sobre los riesgosconocidos que sobre los desconocidos

- Se sacara una pelota de un frasco y ustedes pueden elegir elcolor: ¿que frasco escogen?

- Frasco A con 50 pelotas rojas y 50 pelotas negras- Frasco B con 100 pelotas (rojas y negras)


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Economıa del Comportamiento: Aversion a la ambiguedad

I La gente consistentemente elige el frasco A por sobre el B ⇒prefiere un riesgo conocido a uno desconocido

I Problema: viola la teorıa de la utilidad esperada, en la que laapuesta deberıa colocarse sobre el color mas probable

- Si creen que el frasco B es 50-50, son indiferentes

- Si creen que las probabilidades no son 50-50, una apuestasobre el frasco B serıa mucho mas preferida estrictamente auna sobre el frasco A

I Esto se conoce como la Paradoja de Ellsberg

I La aversion a no conocer erige una barrera cognitiva quesepara la toma de decisiones humana del campo de la teorıade la decision racional


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Economıa del Comportamiento: Discusion

I Otros comportamientos: sesgo por el estatus quo, entrar vs.salir, contabilidad mental, costo por hundimiento, precaucion,ilusion de control, mentalidad de manada

I Discusion:

- Ventajas: es importante tener modelos que expliquen tipos decomportamiento mas amplios

- Desventajas: es facil caer en los resultados de ”todo vale”; lconjunto de suposiciones es tan comodo y general quecualquier comportamiento puede ser explicado con esas reglas


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Pruebas Aleatorias Controladas

I Las pruebas aleatorias controladas (PAC) son experimentoscientıficos que apuntan a analizar el efecto de un tratamiento

I Comenzaron en medicina y psicologıa y se expadieron haciaotras areas

I Idea:

- Un grupo de sujetos con las mismas caracterısticas apriori sedivide aleatoriamente en un grupo de tratamiento y un grupode control

- El grupo de control no recibe ningun tratamiento y sirve comocomparacion

- El diseno permite medir el contraste: ¿que hubiera pasado siel tratamiento no se hubiera utilizado?

- Es capaz de estudiar el efecto del tratamiento de forma aisladaa otros factores


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PAC: Validez

I Cualquier estudio empırico puede medirse en terminos de suvalidez:

I Validez interna: si el estudio provee un estimado imparcial delo que pretende estimar

I Validez externa: si los resultados del estudio puedengeneralizarse hacia otra poblacion

I El problema comun es: la imparcialidad en la seleccion:I Imparcialidad en la seleccion: imparcialidad estadıstica debida

a un error sistematico en la eleccion de los sujetos del estudio(muestra no aleatoria)

I Las conclusiones pueden ser erroneas, ya que los resultados delexperimento pueden estar inducidos por un grupo sobre ohipo-representado

I Ejemplo: prueba de drogas a alumnos de preparatoria,encuestas en lınea, efecto cavernıcola


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PAC: Discusion

I La ventaja de las PAC es la alta validez interna:

I El efecto del tratamiento se mide SIN una imparcialidad en laseleccion por la aleatoriedad de los sujetos

I Los grupos de tratamiento y control son iguales antes deltratamiento

I La desventaja de las PAC es la baja validez externa:

I Los resultados pueden aplicarse a circnstancias particulares(salvo que la muestra represente a la poblacion completa)

I Se debe tener cuidado para no extrapolarlos a otras situacionesy generalizarlo a toda la poblacion


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PACs en desarrollo

I Los economistas del desarrollo estan utilizando PACs paramedir la efectividad de la pobreza, la riqueza y los programaseducativos en el mundo en desarrollo

I Los experimentos ayudan a contestar preguntas sencillas consoluciones posibles; no intentan resolver problemas a granescala

I De nuevo, la ventaja es la ausencia de una imparcialidad en laseleccion (los sujetos son iguales antes del tratamiento)

I La desventaja es que lo que funciona en algun lugar puede nohacerlo en otro ⇒ se debe tener cuidado al interpretar losresultados

I Ejemplo: (ningun) efecto en los graficos al incrementar lascalificaciones de los examenes de las ninas de preparatoria enKenya


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PACs en desarrollo: Ejemplos

I Algunos economistas del desarrollo que estan trabajando conPACs son los siguientes:

I Banerjee, Duflo y Kremer en Jameel Poverty Action Lab

I Karlan en Innovaciones para Acciones sobre la Pobreza

I Nyarko en Centro para el Desarrollo Teconologico y Economico

I TED talk por Esther Duflo de MIT muestra como las PAChan ayudado en tres preguntas sobre polıticas:

1. Darle lentejas a los ninos para inmunizarlos (incentivo paraevitar el aplazamiento)

2. Proveer mosquiteros gratuitos (las personas los usan para suproposito y no se acostumbran a los contagios)

3. Desparasitar ninos para que asistan a la escuela (funcionamejor que cualquier otro incentivo)


http://www.povertyactionlab.org/

http://www.poverty-action.org/

http://nyuad.nyu.edu/cted/

http://www.ted.com/talks/esther_duflo_social_experiments_to_fight_poverty.html

http://www.dewormtheworld.org/

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Conclusion

I La economıa ha evolucionado hasta convertirse en una cienciacon un alcance muy amplio (que va en aumento) y unainmensa cantidad de campos (especializacion)

I Existe una creciente oferta de economistas, ası como unacreciente demanda para que se analicen ciertas cuestiones

I La cooperacion multidisciplinaria con otros campos es unamoda que va en aumento

I La historia del pensamiento economico nos permiteentender la economıa como una disciplina que esta encontinua evolucion


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Clase 15: Frontera en la Investigación Económica...I Estudian la desigualdad, el impacto de las pol ticas, las crisis nancieras, los mercados de trabajo, etc. I Consideran diversas