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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA “VALENTÍN LETELIER”
D 131
CALAMA
PEI 2019-2020
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia central en el sistema escolar chileno, en la
medida en que él explicita cuáles son los sentidos y el sello que caracteriza a cada establecimiento y cuál es
el aporte que realiza al desarrollo de la comunidad. Por lo mismo, no sólo es un instrumento de alto valor
legal y educativo para los sostenedores y los colegios, sino también para las familias que lo eligen y los
territorios en los cuales se ubican. El Proyecto Educativo Institucional, además es el referente que permite
proyectar y programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas
como el Plan de Mejoramiento Educativo, Reglamento Interno, Plan de Gestión de la Convivencia Escolar y
de acuerdo al nuevo mandato establecido por la futura Ley de Formación Ciudadana.
Nombre del Establecimiento Escuela Básica “Valentín Letelier” D -131
Dirección Calle Pucón 1850. Población Gustavo Le Paige
Comuna Calama
Provincia El Loa
Región Antofagasta (2° Región)
Teléfono 55-2927533
Rol Base de Datos 12871-6
Dependencia Municipal
Nivel de Enseñanza Básica
Matrícula 690 alumnos y alumnas
Contacto d131.valentí[email protected]
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INTRODUCCIÓN Al igual que los cambios dinámicos que se producen a diario en los diversos componentes del proceso
educativo, se hace necesario construir nuevas visiones frente a la gestión educativa de este importante
plantel escolar de elevado prestigio, reconocimiento con imagen institucional destacada a nivel comunal,
regional y nacional; visiones que se trasunten en más altas expectativas, especialmente en los logros
académicos de nuestros alumnos y alumnas, como también de todos los elementos inherentes a su
formación personal ética y valórica, capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de
participar en la construcción del país.
Conforme a lo anterior, todo colegio o escuela debe establecer su Proyecto Educativo Institucional
concebido como un instrumento que organiza, orienta y compromete el quehacer del establecimiento
educacional, explicitando claramente las metas propuestas y los medios necesarios para conseguirla.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional es, entonces, un documento de creación colectiva y participativa
en el que se verán expresados la misión, visión, objetivos, valores y actividades de primero a octavo año
básico según Planes y Programas de Estudios y nuevas Políticas de Estudio Reforma. Humanística y
Científica basada en la concepción curricular cognitiva y de realización personal, que guiarán sus prácticas a
través de una cultura organizacional, que utiliza el trabajo en equipo, el pensamiento científico y la socio
afectividad, Los estudiantes participarán de espacios de lecturas las cuales profundizarán aún más sus
conocimientos, Actividades Curriculares de Libre Elección: arte, música, folclor, deporte y tiempo libre,
recreación de espacios compartidos.
El objetivo del presente PEI será guiar el trabajo de la comunidad escuela Valentín Letelier y vivir la
educación de excelencia y con un proyecto de mejoramiento continuo centrado en enfoque pedagógico y
formación de estudiantes; reflexivos, críticos y autónomos, capaces de aprender en forma significativa
logrando estándares de calidad, innovando en el desarrollo de habilidades del pensamiento, aplicando los
pasos del método científico, desarrollando capacidad de deducción e inducción, motivando el espíritu de
investigación y proyectarlos a la educación superior.
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Finalmente es importante tener presente la articulación del PEI con el modelo de gestión permite a la
escuela levantar antecedentes técnicos para la construcción de otros instrumentos de gestión interna
como, por ejemplo, Reglamento Interno, Manual de Roles y funciones, Plan de Mejoramiento Educativo y
Plan de Gestión de la Convivencia Escolar y Plan de Formación Ciudadana como así mismo el desarrollo de
las Políticas Públicas de la DEG.
ANTECEDENTES GENERALES
Nuestro establecimiento, Escuela Básica “Valentín Letelier” D – Nº 131 de Calama, cuya entidad
sostenedora es la Corporación Municipal de Desarrollo Social, se ubica en la Población Gustavo Le
Paige, en el sector Sur Poniente de nuestra ciudad. Los alumnos y alumnas que atiende provienen
de las poblaciones Gustavo Le Paige, Los Copihues, Nueva Alemania, 23 de marzo, Gabriela
Mistral, Pablo Neruda, Santiago Polanco y otras.
Cuenta con una capacidad de matrícula de 690 alumnos y alumnas, distribuidos en 16 cursos de 1º
a 8º año básico, con Jornada Escolar Completa Diurna, equipo multidisciplinario SEP, y adscrito al
Programa de Integración Escolar, con estudiantes con necesidades educativas motoras.
Su planta profesional directiva y docente está compuesta por Directora, Inspector General,Jefe de
Unidad Técnico Pedagógica, Orientadora, Encargado de Convivencia Escolar, Coordinador de
Educación Extraescolar, 22 docentes de aula, 10 Asistentes de Educación y 8 Asistentes de aula, 01
Docente de Educación Diferencial (Coordinadora PIE) 01 Psicopedagoga (PIE) y equipo
multidisciplinario (PIE/SEP).
El proceso educativo que desarrollamos, se fundamenta en la Reforma Educacional, actual Ley
General de Educación (Ley 20.370/ 12/09/2009). Incorporando los principios del Modelo de
Calidad de la Gestión Escolar en todas las líneas de acción que se desprenden de sus ejes como
Mejora Continua, Calidad, Equidad y Participación (Ley 20.529/2011), Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad Educativa que inserta: Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME)
sustentado sobre la Ley de Subvención Escolar Preferencial (Ley 20.248/2008), Planes de Acción de
Mejoramiento Educativo (PADEM), Reforma Curricular y sus Programas de Estudio (Actualizado
2009 - 2012), Bases Curriculares (actualizaciones 2014) Fortalecimiento del Desarrollo Profesional
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Docente y Jornada Escolar Completa Diurna(JEC Ley 19.979). El año 2019, actualiza su Reglamento
de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar, conforme a las orientaciones del Decreto N° 67 del
Mineduc., para su puesta en marcha en marzo 2020. En las cuatro Áreas del modelo de calidad, el
énfasis principal se centra en lo curricular, dimensión en la que se plantean importantes desafíos
de optimización de la formación intelectual y valórica de nuestros alumnos y alumnas, a conseguir
mediante adecuadas estrategias didácticas frente a los Contenidos Mínimos, Objetivos Generales
de aprendizaje y Objetivos Transversales, según los respectivos niveles de escolaridad de los
alumnos y alumnas.
Escuela “Valentín Letelier” es una Unidad Educativa:
Con un Proyecto de Mejoramiento Educativo elaborado por todos los integrantes de la
comunidad educativa, que apunta al éxito de todos los niños y niñas.
Innovadora que desarrolla valores, autonomía en el aprendizaje y promueve la
autoevaluación.
Integradora, con un currículum basado en valores en la que todos los niños y niñas son
admitidos, sin restricciones sociales, culturales e intelectuales.
Con un ambiente físico motivador y dinamizador que favorece la permanencia del niño o
niña en el sistema.
Con un foco centrado en lo pedagógico y altas expectativas para el logro de metas y
resultados.
Con una cultura basada en la retroalimentación formativa, el aprovechamiento del tiempo
y el uso de incentivos.
Se desarrolla un clima institucional promoviendo acciones de mejora y resolviendo
oportuna y adecuadamente las situaciones que afectan la convivencia entre los docentes,
el personal del establecimiento, los padres y los alumnos.
Con acciones efectivas de comunicación con los docentes, alumnos/as padres y
apoderados.
Con una infraestructura acorde a las necesidades de toda la comunidad educativa: aulas
distribuidas por asignaturas de aprendizaje, Aulas de Recurso, Laboratorio de Informática
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totalmente equipado con 45 PC, Taller de Artes y Tecnología, Sala de Ciencias Tecnificada y
con Laboratorio Móviles, Sala audiovisual con Pizarra Digital y proyector interactivo, Sala
con Laboratorio de Lenguaje y Comunicación, Sala CRA con Supermercado Móvil Express,
Sala de Idiomas, Sala de Equipo Multidisciplinario, Comedor para alumnos y alumnas, SSHH
para estudiantes con movilidad reducida, multicancha y patio de plaza activa.
Con una Arquitectura Tecnológica en cada sala de Notebook, Proyector de Multimedia,
Sistema de sonido y Telón retráctil de muro.
Posee programas propios de inglés de primero a cuarto año básico; RES. Ex. N° 0074 (29-
01-2001)
Programas propios de Informática Educativa de primero a octavo año básico; RES. Ex. (12-
03-2004)
Proyecto TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) en aula impulsado por el
Ministerio de Educación, Red Enlaces.
Escuela clasificada desde el año 2008 por el Ministerio de Educación y la Agencia de la
Calidad de la Educación de acuerdo a sus resultados de aprendizaje como escuela
AUTÓNOMA – Homologada como escuela con DE DESEMPEÑO ALTO.
Escuela clasificada por el Ministerio de Educación para percibir “Subvención de Desempeño
por Excelencia Académica” SNED, 100%.
Escuela ordenada por la Agencia de la Calidad como escuela de desempeño ALTO.
La escuela por sus resultados SIMCE, en el tiempo, se encuentra ubicada en primer lugar
entre sus similares.
La escuela desarrolla Plan de Reforzamiento Educativo para lograr un mejoramiento
significativo en los aprendizajes de las diferentes asignaturas en los niveles de 4º, 6° y 8º
año básico.
La escuela durante el año 2015 y 2018 es visitada por la Agencia de la Calidad de la
Educación, posteriormente orienta a otras comunidades escolares en la generación de sus
propias estrategias de mejoramiento, siendo parte, además, de un estudio Internacional a
través de la Universidad del Norte y la Universidad de Glasgow, Escocia.
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Escuela Valentín Letelier posee varias publicaciones e investigaciones en el contexto del
mejoramiento de desempeño sostenido a través del tiempo como también videos de
liderazgo educativo.
SELLOS EDUCATIVOS
Nuestros Sellos Educativos:
Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Formación Integral y valórica de los estudiantes.
Calidad en Educación Integral donde todos los alumnos aprenden.
Aprender a ser un estudiante con alto sentido de superación y expectativas en los
resultados de aprendizajes.
Aprender a conocer oportunidades de aprendizajes.
Aprender a conocer las estrategias metodológicas diferenciadas e innovadoras.
Aprender a hacer uso de su excelencia educativa.
Aprender a convivir como persona respetando la diversidad.
Aprender a convivir con éxito su prosecución escolar.
VISIÓN
Nuestros sellos revelan algunas prioridades formativas y de desarrollo de nuestro Establecimiento
Educacional lo que se traducen en la siguiente definición y sentido institucional.
Como Establecimiento Educacional nuestra Visión “Ser una institución de calidad en educación
integral, donde todos los alumnos y alumnas aprendan de acuerdo a sus capacidades con una
identidad basada en valores, que les permita enfrentar positivamente una vida de sana
convivencia y los desafíos del futuro haciendo de ellas personas de bien”
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MISIÓN
Nuestra Misión: Establecimiento Educativo “Valentín Letelier” comunidad educativa
comprometida y efectiva, orientada a la excelencia académica y valórica centrada en el amor, con
prácticas pedagógicas innovadoras e inclusivas en el aprendizaje, para lograr con éxito su
prosecución de estudios superiores.
PRINCIPIOS FORMATIVOS
En la Dimensión Gestión Pedagógica y Liderazgo: Participar de todas las actividades escolares de
manera autónoma, mostrando proactividad en el proceso, fomentando la reflexión de manera
creativa, desarrollando procesos cognitivos a nivel analítico y diferencial.
En la Dimensión Convivencia Escolar: Basada en el enfoque curricular humanista cognitivo y crítico,
favoreciendo el crecimiento como persona. Con una educación Inclusiva que permite atender la
diversidad de los estudiantes con estrategias pedagógicas y metodología diferenciadas e
innovadoras.
En la Dimensión Liderazgo: Los estudiantes construyen sus saberes y conocimientos de manera
crítica al modelo de desarrollo del país y de la región.
VALORES Y COMPETENCIAS
En formación integral y valórica: los valores que enmarcan las directrices en este sello son:
Solidaridad, Responsabilidad, Desarrollo personal.
En aprender a ser un estudiante con excelencia educativa: creatividad, fomentando la reflexión y el
pensamiento divergente, proactivo, pensamiento crítico, autónomo.
En el sello aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso: inclusivo, empatía, tolerancia,
respetando la diversidad de género, etnia, cognitivos, permitiendo la integración de todos sus pares
durante todo el proceso de aprendizaje.
Calidad y expectativas en los aprendizajes: los estudiantes son personas que se construyen como
ciudadanos con valores tales como cultura del mejoramiento y visión de mundo.
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FUNDAMENTACIÓN EDUCATIVA
Fundamentos filosóficos, antropológicos y socio culturales:
El Proyecto Educativo Institucional Valentín Letelier de Calama, en coherencia con nuestro sistema
educativo, se basa en la concepción del individuo como persona capaz de superarse a sí misma y al entorno
en que le tocó nacer y vivir. Creemos en un hombre libre que no está predestinado por las condiciones
socio-culturales de su entorno.
De esta forma, creemos que nuestros estudiantes, profesores y, en general todos quienes forman parte de
nuestra comunidad educativa, tienen la responsabilidad de manejar esa libertad tendiendo hacia el bien y,
por tanto, se deben realizar acciones concretas para que esto se materialice.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias y habilidades de gestión educacional para el mejoramiento continuo de los
procesos y de los resultados académicos de los alumnos y alumnas de la escuela básica “Valentín Letelier”.
Objetivos Estratégicos:
Desarrollar una educación integral y de excelencia que permita a todos nuestros estudiantes
desenvolverse en la sociedad actual, logrando el éxito profesional y personal.
Lograr un ambiente de sana convivencia escolar, desarrollando valores de respeto y solidaridad
entre todos los actores de la comunidad educativa.
Establecer la institución como gestor de movilidad social, logrando la inserción y permanencia de
nuestros estudiantes en la educación superior.
Reivindicar la educación pública del país, garantizando una educación de excelencia a los
estudiantes más vulnerables de nuestra comuna.
Desarrollar la identidad organizacional comprometiendo a toda la comunidad educativa con el logro
de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
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Cabe señalar que la escuela básica Valentín Letelier incorpora en su matrícula alumnos y alumnas
con NEE. y con Discapacidad Motora, Diferentes Etnias, Religión, alumnos y alumnas extranjeros.
De acuerdo a los sentidos institucionales podemos definir los Objetivos Estratégicos
Área Gestión Pedagógica:
Fortalecer a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y
de co-enseñanza de forma sistemática. También en los cursos con estudiantes
incorporados al PIE, con el propósito de fortalecer una cultura inclusiva y con adaptaciones
curriculares, según las capacidades diferentes de los estudiantes.
Fortalecer la implementación de los objetivos transversales desde 1° a 8° año básico en
todas las asignaturas con el propósito de adquirir las habilidades y competencias que
favorezca una cultura inclusiva.
Área Liderazgo:
Fortalecer el rol del equipo directivo respecto al mejoramiento continuo de los
aprendizajes de los estudiantes, evaluando la implementación y la cobertura curricular en
el aula.
Área Convivencia Escolar:
Desarrollar una cultura ciudadana en que se fomenta el respeto y el cuidado para tornar el
ambiente escolar en un espacio inclusivo, en donde la diversidad se considera como una
riqueza para el desarrollo de los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.
Área Gestión de Recursos:
Asegurar el perfeccionamiento y/o capacitaciones en coherencia con los requerimientos y
necesidades del equipo de profesionales de la educación y apoyo a la docencia para
potenciar las diversas actividades de aprendizaje y formación personal de las y los
estudiantes.
Optimizar los recursos didácticos existentes en el establecimiento educacional y potenciar
su uso para desarrollar actividades de aprendizajes innovadoras y de formación personal.
Área Gestión de Resultados
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Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los niveles cuartos, sextos y octavos años en
las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, para potenciar las habilidades
cognitivas y resolución de problemas.
MODELO EDUCATIVO y LÍNEAS ESTRATÉGICAS
CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO
A LOS ESTUDIANTES
RESULTADOS
LIDERAZGO
RECURSOS
GESTIÓN
CURRICULAR
ESCUELA
VALENTÍN LETELIER
Logros de aprendizaje Logros institucionales Satisfacción de la comunidad
*Visión estratégica Planificación *Alianzas estratégicas *Información y análisis
*Recursos Humanos * Recursos Financieros * Procesos de soporte y servicios
Organización Curricular Preparación de la enseñanza Acción docente en el aula Implementación curricular
Convivencia Escolar Formación Personal y apoyo los aprendizajes de los estudiantes
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Nuestro Modelo de Excelencia Académica
El modelo propuesto para mantener la excelencia se sintetiza en el cuadro anterior, como se aprecia
todas las áreas están en función de la comunidad escuela Valentín Letelier. La excelencia se inicia y
finaliza interactuando todas las áreas, mantener los canales comunicacionales abiertos y conocer sus
ámbitos de injerencia.
Principales líneas estratégicas
* Aporte de recursos: Aportar con recursos financieros para implementar un establecimiento
educacional con infraestructura y equipamiento acorde a un proyecto educativo de alta exigencia, en
conjunto con los diversos actores que participan en la comunidad educativa, apoyados desde el nivel
central en el monitoreo y ejecución de los diversos proyectos.
* Apoyo pedagógico: Apoyar al establecimiento Educativo Valentín Letelier a través de sugerencias
metodológicas del equipo técnico de la Dirección Provincial de Educación, que cuenta con profesionales
especialistas que orientan a los docentes y equipo directivo, para que el proceso de implementación del
colegio sea acorde con los objetivos.
* Seguimiento de los aprendizajes: Monitorear constantemente el aprendizaje y avances de los
alumnos(as), mediante sistema de medición de avance mensual a los alumnos(as) en su proceso de
aprendizaje.
Para llevar a la práctica este modelo seguiremos los siguientes pasos:
1.- Planificación de los Programas académicos
* Planes y programas del MINEDUC
Modelos de aprendizaje en educación básica.
Concretamente, en este punto los alumnos(as) tendrán las horas estipuladas por ley para cada
asignatura de enseñanza y, en ellas, se estudiarán los Contenidos Mínimos Obligatorios función de los
Aprendizajes Esperados y Objetivos de Aprendizajes establecidos en los Programas del Ministerio de
Educación.
* Programas de fomento en talleres JEC:
* Desarrollo de Políticas de DEG
* Plan Nacional de Lectura Escolar
* Plan Nacional de Artes en Educación
* Actividad Física Escolar
* Inglés abre puertas
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* Innovaciones Pedagógicas
* Tecnología para el aprendizaje
* Política de Fortalecimiento del Liderazgo Directivo Escolar
* Plan de Formación Ciudadana
* Política Nacional de Convivencia Escolar
* Política de Participación y vida democrática
* Educación Intercultural Bilingüe
* Política de Educación Especial
* Política de apoyo a la Inclusión
2.- Métodos y Técnicas
* Desarrollar competencias, destrezas y habilidades en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y
Matemática, a través del trabajo sistemático de material pedagógico.
* Desarrollar Aprendizajes Esperados en la asignatura del área de las Ciencias Naturales, mediante
trabajo colaborativo que integra teoría y práctica en el ejercicio experimental fundamentado en el
método científico.
* Desarrollar el pensamiento lógico- matemático a través de la resolución de problemas, enfocados en
el desarrollo de procedimientos de orden deductivo.
* Desarrollar las habilidades de comprensión lectora en el idioma extranjero inglés, mediante el trabajo
sistemático en laboratorio.
* Potenciar habilidades lingüísticas básicas (ortografía y redacción) por medio de guías de poyo.
* Potenciar el aprendizaje colaborativo a través del modelo de proyecto de aula en la asignatura del
área artística.
* Potenciar el desarrollo del pensamiento divergente a través de metodologías interactivas que
incluyan análisis de casos, resolución de problemas y debates.
* Consolidar el aprendizaje asegurando un 90% de logro en los contenidos trabajados.
* Diversificación curricular:
Trabajar con niveles de aprendizajes según estándares de desempeño: Adecuado, Elemental,
Insatisfactorio.
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3.- Proceso de enseñanza – aprendizaje centrado en el alumno(a)
* Los estudiantes adquieren aprendizajes significativos a través del desarrollo de las competencias
claves que se establecerán en el proyecto curricular.
* Los estudiantes aprenden en forma colaborativa (Proyecto de aula e Institucionales, grupos de
trabajos, tutorías, etc.)
* Los estudiantes auto gestionan su aprendizaje desarrollando procesos meta cognitivos (aprender a
aprender).
* Los estudiantes conocen sus competencias a través de la evaluación y la retroalimentación (Sistemas
de evaluación estandarizadas interna y externa).
* Los estudiantes desarrollan comportamientos fundamentados en la ética y en la responsabilidad
ciudadana.
* Los estudiantes interiorizan las bases de una sana convivencia escolar.
4.- Programas de apoyo al currículum
Teniendo como fin último el desarrollo de personas en función de una educación integral, la escuela
Valentín Letelier propone los siguientes programas como complemento al currículum.
- Áreas:
* Educación Física
* Artes
* Convivencia Escolar:
- Formación y orientación vocacional
- Formación en valores
- Afectividad y Sexualidad
- Plan de seguridad escolar
5.- Liderazgo docente
* Competencias personales y académicas de acuerdo al PEI
* Funciones docentes sistematizadas
* El docente como mediador(a) y formador(a) de personas
* Trabajo colegiado: con capacidad de compartir sus fortalezas con los demás miembros de la
educación.
* Acompañamiento docente en aula para la implementación de metodologías de aprendizaje.
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6.- Manifiesto docente. Una nueva actitud
La Escuela Básica Valentín Letelier como parte de Proyecto Educativo Institucional integra las premisas
que se exponen a continuación:
* Consideramos que la condición social de un niño o niña no es impedimento para que aprenda.
* Consideramos que el hecho que un niño pertenezca a una familia de bajos ingresos, no puede ser
estimada como un impedimento para el aprendizaje y, por el contrario, nos obliga a perfeccionar
nuestros métodos de enseñanza para compensar sus carencias.
* Consideramos que los alumnos(as) provenientes de diversas étnicas están en las mismas condiciones
de aprender que cualquier otro niño(a).
* Consideramos que el aprendizaje exitoso de un niño(a) no puede lograrse a costa de sobre exigencias,
es decir, trabajos hasta altas horas de la noche. El aprendizaje principal corresponde a la sala de clases y
otros escenarios educativos al tiempo que el niño(a) permanece en la escuela.
* Consideramos que la sala de clases es una instancia donde cualquier convicción externa desventajosa,
puede ser resuelta.
* Consideramos que, como cuerpo directivo y plantel docente, estamos en condiciones de asumir la
enseñanza de nuestros alumnos(as) bajo los preceptos antes indicados.
7.- Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Implementación curricular con uso de TIC en cuatro dimensiones:
A. Información
B. Comunicación y Colaboración
C. Convivencia digital
D. Tecnología
* Plataformas Tecnológicas:
- Para la transmisión de la información
- Para la interacción
- Para la colaboración
- Para impartir unidades de estudio (UDD- ODEA)
* Recursos de apoyo e infraestructura tecnológica.
La condición social de un niño (a) no es impedimento para que aprenda. Si tiene carencia, en la sala de clases u otro escenario educativo la debe superar.
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8.- Escuela Valentín Letelier un colegio virtual
*Potenciar el modelo educativo de colegio virtual
* Modalidades de unidades de estudio en la red.
* Un computador por alumno(a) desde 7º año básico
* Totalmente en línea
* Sistema Wi – Fi
* Recursos y servicios tecnológicos de apoyo
9.- Aseguramiento de la calidad académica
* Evaluación Interna
- Evaluación de proceso
- Evaluación de indicadores
- Valor agregado Educacional
* Evaluación Externa
- SIMCE – Otros Indicadores de Calidad
* Propuesta Curricular
- Planificaciones
- Modelo metodológico integrado e interactivo
- Ajustados a los planes y programas de estudios y a los ajustes curriculares vigentes
* Modelo de gestión pedagógica propia
- Asesoría Ley SEP
- Talleres de Reflexión
- Autoperfeccionamiento
* Consolidación del estándar académico en respuesta a SIMCE
10.- Modelo de participación de la familia y apoderado
* Compromiso de la familia con la calidad educativa
- Reconocimiento y aceptación de participar en el modelo educativo de la escuela.
* Jornada de formación de padres
- Inducción para el ingreso al colegio Sistema de Admisión Escolar (SAE)
- Inducción y refuerzo de los valores del colegio, basados en la misión, visión y principios educativos.
- Reglamento Interno de Normas de Convivencia Escolar
- Reglamento Interno de Evaluación y Promoción
- Plan de Mejoramiento Educativo, Ley SEP.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
“El enfoque de derechos en educación promueve que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a
una educación de calidad.”
ÁMBITO DE RESGUARDO
ACCESO Y PERMANENCIA
Derecho a no ser discriminado en el proceso de admisión y durante su trayectoria educativa.
Derecho a recibir atención y educación oportuna e inclusiva.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Derecho a recibir educación que ofrezca oportunidades para la formación y desarrollo integral.
Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral.
Derecho a estudiar en un ambiente de aceptación y de respeto mutuo.
Derecho a ser evaluado y promovido de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
RESPETO A LA IDENTIDAD
Derecho a que se respeten las tradiciones y/o costumbres de los lugares en que residen o del cual
provienen los estudiantes.
Derecho a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento educacional.
Derecho a que se respete su libertad personal y de conciencia.
Derecho a expresar su opinión.
Derecho a asociarse libremente.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Asistir a clases
Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de sus capacidades.
Colaborar y cooperar para una buena convivencia escolar
Cuidar la infraestructura.
Brindar un trato digno y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad.
Respetar el Proyecto Educativo y el Reglamento Interno.
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DERECHOS DE DOCENTES Y ASISTENTES DE EDUCACIÓN
Respeto a la integridad personal Desarrollar su labor en un ambiente de respeto a su integridad
física, psicológica y moral.
Participar de instancias colegiadas Adherir a espacios de participación que deliberen y adopten
decisiones en el establecimiento.
Trabajar en espacios físicos
adecuados
Desempeñarse en un entorno físico apropiado a las funciones
encomendadas, que resguarden el bienestar de las y los docentes
y asistentes de la educación.
Trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo
Contar con un entorno de aceptación, valoración y buen trato de
parte de todas y todos los integrantes de la comunidad educativa.
Presentar iniciativas para el
progreso del establecimiento
Plantear ideas, acciones o estrategias que contribuyan al logro de
los objetivos del Proyecto Educativo, en el marco de una educación
inclusiva y de calidad.
No ser discriminados
arbitrariamente
No ser excluido o apartado sin razón justificada.
Asociarse libremente Constituir y/o retirarse de agrupaciones que representen intereses
colectivos.
Fuente: Ley General de Educación (LGE), artículo 10, letra c y e
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PERFILES DE CARGO
PERFIL DOCENTE DIRECTIVO
El director y los directivos docentes deben poseer las siguientes características, que corresponden a
ACTITUD, COMPETENCIAS Y ROLES:
* Compromiso y Altas Expectativas frente a la gestión educativa de la escuela. Estos rasgos son
fundamentales para un directivo que asuma el desafío de la calidad educativa.
* Competencias que exige el NUEVO MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN Y LIDERAZGO propiciado por
el Ministerio de Educación. Esto es en:
Dimensiones y Prácticas
A. Construir e implementar una visión estratégica compartida.
B. Desarrollar capacidades profesionales
C. Liderar los procesos de enseñanza aprendizaje.
D. Gestionar la Convivencia y la participación de la comunidad escolar.
E. Desarrollar y gestionar el establecimiento educacional.
Recursos personales
F. Valores
G. Competencias
H. Conocimientos profesionales
En otros términos, y siempre en la mirada del Modelo de Gestión el directivo debe:
* Cautelar la coherencia interna entre Visión y Misión del PEI, el estilo de convivencia escolar, sus
normas y procedimientos de abordaje de conflictos en la comunidad educativa.
* Definir las distintas atribuciones de los miembros de la comunidad escolar en los procesos de toma de
decisiones, evaluación y participación relacionados con el establecimiento.
* Abordar los problemas de convivencia con un sentido de comunidad, solidaridad y cooperativismo
entre y con los distintos actores, en pro de aprender a restablecer las relaciones humanas en un
ambiente de sana convivencia.
* Poseer liderazgo estratégico para dirigir un trabajo en equipo donde todos y cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa entreguen lo mejor se sí mismo en función de los objetivos
institucionales.
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PERFIL DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Tanto el jefe de UTP, como cada uno de sus miembros, deben poseer las siguientes características, que
corresponden a ACTITUD, COMPETENCIAS Y ROLES:
Compromisos y altas expectativas frente a la gestión Técnica Pedagógica de la escuela. Siendo
el jefe técnico el conductor del proceso curricular, estos rasgos son fundamentales para
garantizar un trabajo que aspire a los resultados más óptimos del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Competencia que exige el Marco para la Buena Enseñanza, propiciado por el Ministerio de
Educación, el trabajo del jefe técnico se entrelaza y articula con el de los docentes. Por tanto, se
hacen válidos los perfiles requeridos por éstos, es decir:
a) Preparación de la enseñanza
b) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
c) Aprendizaje para todos los estudiantes
d) Responsabilidades profesionales.
En otros términos, esto significa:
a) Jefe técnico que domine el proceso de planificación de los aprendizajes, para conducir
adecuadamente a sus docentes.
b) Que domine estrategias de preparación de los ambientes educativos.
c) Que posea variadas técnicas y recursos metodológicos para transferir a sus docentes, como
también variadas técnicas de evaluación.
d) Que reflexione permanentemente sobre la conducción técnica del proceso que promueve y
participa en trabajo de equipos docentes y que establezca relaciones de apoyo con las familias de
sus alumnos y alumnas.
PERFIL ORIENTADORA
* Profesional responsable que sepa orientar y coordinar a los docentes como también a los alumnos/as.
* Trabajo en equipo eficiente, tener iniciativa y ser un líder innovador.
* Saber escuchar a los docentes, alumnos/as y apoderados, apoyándolos en sus conflictos proporcionando
alternativas de solución.
* Animar a los profesores para desarrollar junto a sus estudiantes actividades formativas y valóricas.
* Integrar a los apoderados como agente participativo y comprometido con el aprendizaje de sus hijos e
hijas.
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* Coordinadora y asesora de programas especiales (Escuela para padres, Alcoholismo, Drogadicción, entre
otros.
* Identidad con su escuela, valoración de la institución y rasgo permanente inherente al cargo.
PERFIL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Consideraciones importantes
La LSVE no define funciones, tampoco asigna horas de trabajo ni determina el perfil profesional del
Encargado de Convivencia Escolar, dados que estos aspectos forman parte de las decisiones que debe
adoptar cada establecimiento y/o sostenedor, de acuerdo a sus requerimientos, su contexto y la relevancia
que le asigna a la gestión de la convivencia Escolar.
Funciones:
Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar.
Elaborar el Plan de Gestión
Implementar las medidas del Plan de Gestión
PERFIL DOCENTE DE AULA:
*Conoce, respeta, asume y practica los principios educacionales que fundamentan la labor educativa de la
escuela “Valentín Letelier”.
* Es proactivo/a y comprometido/a con sus estudiantes para lograr aprendizajes de calidad.
* Respeta a sus pares, es capaz de trabajar en equipo, transferir lo que sabe y aprender del otro para el
bienestar y logro de sus estudiantes.
* Es autocrítico y tolerante ante la crítica externa.
* Prevalece en él, el rol de educador sobre el de instructor.
* Con una constante actualización pedagógica, perfeccionándose y capacitándose para lograr aprendizajes
relevantes y contextualizados.
* Es efectivo facilitando el aprendizaje e innovando constantemente, dispuesto al cambio a través del uso y
aplicación de recursos tecnológicos (TIC en el aula).
* Sea capaz de participar, en conjunto con otros docentes en la elaboración y la implementación del
Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con el contexto social y particular de la escuela.
* Sea capaz de analizar e interpretar los resultados de su trabajo, de evaluarlos y modificarlos para mejorar
la calidad de los aprendizajes.
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* Sea capaz de tener condiciones personales y la formación ética y técnica requerida para establecer
relaciones institucionales y personales positivas.
* Sea capaz de resaltar las virtudes de los alumnos y alumnas para mejorar su autoestima.
* Actúe en forma ecuánime en sus relaciones con sus alumnos/as, profesores y apoderados.
* Estimule hábitos que conduzcan al cuidado y autocuidado integral de los estudiantes.
* Aprecia y respeta los valores patrios, participando en las diversas manifestaciones de la comunidad
educativa.
* Fomenta el espíritu cívico entre sus alumno/as a través de las normas de convivencia social que entrega
en la clase y fuera de ella.
* Respete y valore la diversidad de todos quienes integran la comunidad escolar del Colegio “Valentín
Letelier”.
* Compromiso y altas expectativas frente al aprendizaje de sus alumnos/as.
* Competencias que exige el Marco para la Buena Enseñanza, propiciado por el Ministerio de Educación.
a) Preparación de la Enseñanza
b) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
c) Aprendizaje para todos los alumnos/as
d) Responsabilidades profesionales.
* Identidad con su escuela, este rasgo representa una valoración del docente por la institución que lo cobija
laboralmente.
PERFIL COORDINADOR/A DE DEPORTE Y TIEMPO LIBRE:
* Docente comprometido y con altas expectativas frente a la gestión extraescolar.
Activo, facilitador, hábil, eficiente y eficaz en la organización de los distintos grupos extraescolares.
Identidad con su escuela permanentemente.
Creativo y colaborador de las Actividades Formativas Complementarias y de libre disposición.
Preocupado del uso y distribución de la implementación destinada a las actividades extraescolares.
Insta y motiva la participación de los alumnos y alumnas de la escuela en eventos comunales,
regionales y nacionales, en el campo de la educación extraescolar.
Coordinador de los planes y programas de acción y de proyectos generados internamente por los
grupos, como también los emanados de los niveles de coordinación a nivel superior.
23
PERFIL ASISTENTE DE EDUCACIÓN:
Equipo altamente especializado de acuerdo a sus funciones, capaz de asumir responsabilidades
emanadas de la dirección del establecimiento y capaz de ejecutar y resolver dinámicamente los
problemas emergentes.
* Resguarda una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que
les corresponden.
* Resguarda el cumplimiento de las normativas internas del Colegio Valentín Letelier en los diversos
espacios educativos.
* Realiza sus funciones de manera prolija y sistemática.
* Apoya el trabajo de docentes y directivos en relación con su función y cargo.
* Posee la capacidad de trabajar en equipo, consciente de la necesidad de lograr objetivos en común.
* Cumple con los horarios establecidos, según su cargo y función.
* Conoce, comprende y valora el Proyecto Educativo Institucional y comparte su misión y visión.
*Tiene una actitud positiva, dispuesto/a a adoptar alternativas que puedan mejorar su desempeño
laboral.
* Es flexible al sistema de trabajo; dinámico innovador y en equipo, mostrando buena disposición de
colaboración ante situaciones emergentes.
* Persona con alto grado de compromiso de superación, lenguaje adecuado, claro preciso y atento.
* Persona proactiva, con iniciativa y decisiones rápidas y acertadas en el cuidado íntegro de los
estudiantes.
* Facilitador/a en apoyo a las labores de disciplina y curriculares dentro y fuera de la sala de clases.
PERFIL DE ALUMNO/A
* Es talentoso (a). Posee un potencial desarrollo cognitivo acorde a su edad.
* Es creativo (a). Capaz de generar nuevas ideas y puntos de vistas.
* Es reflexivo (a). Siendo crítico(a) y autocrítico(a) de su actuar y de su entorno.
* Es proactivo(a). Se adelanta a las situaciones y está dispuesto(a) a participar.
* Es asertivo(a). Posee habilidades comunicativas que le permitan expresarse con propiedad en diversos
contextos.
* Es respetuoso(a). Interacciona de manera amable y cordial, tanto con sus pares como con adultos.
* Es responsable. Cumple con sus obligaciones en el establecimiento y en su hogar.
24
* Es un buen ciudadano(a). Posee conciencia cívica, de sus derechos y obligaciones y de su rol como
ciudadano(a).
* Es solidario(a). Ayuda a sus compañeros(as) cuando presentan necesidades y es generoso(a) en todo
momento.
* Es empático(a). Es capaz de ponerse en el lugar del otro(a), de entender las diferentes visiones o
realidades de otras personas.
* Es ambicioso(a). Tiene altas expectativas de sí mismo(a) y su futuro, y siempre desea superarse.
* Es obediente. Respeta las normas establecidas, siendo consciente de las causas y consecuencias de
éstas.
* Es resiliente. Comprende que en el diario vivir se presentan dificultades, pero sabe sobreponerse y
continúa luchando por sus sueños.
* Es tolerante. Comprende y acepta nuestras diferencias como seres humanos y valora la riqueza de la
diversidad.
* Es comprometido(a). No sólo a nivel personal y con la institución, sino también en todas las áreas de
su vida.
* Es inteligente cognitiva y emocionalmente. Entiende que la persona es un ser integral, que debe
cuidar y desarrollar su mente, cuerpo y espíritu para el, logro de sus sueños.
* Es autónomo(a). Seguro de sí mismo(a) y sus capacidades, asume riesgos entendiendo que el error es
aprendizaje.
* Valora su identidad personal, aceptando sus características, sus potencialidades y limitaciones.
* Que se desarrolle como un ser libre, responsable, participativo y forjador de una sociedad
democrática y humanista.
* Que valore su patria y su nacionalidad manifestando una buena actitud cívica.
* Que al final de la educación haya adquirido un desarrollo integral, de su personalidad, que le permita
enfrentar con éxito su prosecución escolar o su vida laboral.
PERFIL APODERADOS:
* Un apoderado que asuma un rol protagónico, como agente educativo y que participe con
compromiso en actividades que contribuyan a optimizar la labor realizada por el establecimiento educativo.
Capaz de:
Estimular a sus hijos e hijas en el aspecto valórico permitiéndole un desarrollo integral como
persona de bien.
Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
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Manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.
Sentirse parte de la comunidad educativa, integrándose activamente a las actividades propuestas
por la comunidad educativa.
Ser responsable, en su rol de padre, madre y apoderado, apoyando el proceso educativo de sus
hijos e hijas procurando los materiales necesarios para desarrollar el trabajo escolar.
Asistir en forma periódica a la escuela y a las reuniones para informarse del progreso de sus hijos.
Motivar permanentemente el desarrollo integral de sus hijos e hijas, mediante la estimulación,
ejemplo de conducta y acompañamiento en su proceso de maduración y formación.
Dialogar de forma sincera y respetuosa. Emite sus puntos de vista en forma adecuada y escucha los
de otros manteniendo un clima de respeto.
Integrarse en cualquier proyecto que emprenda el Centro General de Padres y apoderados, por el
bien común de la institución y apoyo a la gestión escolar.
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GESTORES EDUCACIONALES
FUNCIONES ESTRATÉGICAS:
La función principal del director/a será dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional. De acuerdo al
Estatuto Docente y le corresponderá desempeñar las siguientes funciones:
En lo pedagógico: (Área Gestión Curricular)
* Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y
programas de estudio y las estrategias para su implementación.
* Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de
los docentes del establecimiento y desempeño docente en el aula.
* Monitorear y cautelar el correcto y adecuado uso de los recursos tecnológicos y desarrollo de
metodologías interactivas, uso de las pizarras digitales, laboratorios de material concreto.
* Promover el compromiso de los padres en la formación de sus hijos e hijas adoptando las medidas
para que estos reciban información regular sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso
de sus hijos e hijas.
* Cautelar el cumplimiento del Proyecto de Integración Escolar de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación y decreto 170.
En lo organizacional y convivencia escolar: (Área Gestión de Convivencia Escolar)
* Gestionar proyectos, redes de apoyo y la relación con la comunidad y el entorno.
* Promover los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el establecimiento para
el logro de sus metas.
* Garantizar la implementación del proyecto educativo institucional adecuándolo a las características
del entorno, el contexto inmediato y las necesidades del establecimiento.
* Gestionar y mantener un clima de convivencia dentro y fuera de la sala de clases, asegurando un
adecuado entorno para los aprendizajes.
* Promover una adecuada convivencia en el establecimiento de acuerdo al artículo 8 bis D.F.L. Nº 1/97
incorporado por la Ley 20.501.
En lo administrativo: (Área Gestión de Liderazgo)
* Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de los docentes y asistentes de la educación con la finalidad
de mejorar la calidad y rendimiento de sus respectivas labores.
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* Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes
del respectivo establecimiento, siempre que hubiere resultados mal evaluados.
* Dirigir el proceso de selección del personal a contrata y de reemplazo, tanto del docente como de los
asistentes de educación.
En lo financiero: (Área Gestión de Recursos)
* Administrar y controlar los recursos asignados en coordinación con la unidad de finanzas de COMDES.
* Gestionar recursos con el sostenedor y empresas, estableciendo redes de apoyo para el
establecimiento.
COMPONENTES Y ROLES INSPECTOR/A:
El Inspector/a coparticipa en la gestión administrativa en general y además asume las acciones
particulares en los procesos de integración a la comunidad, la administración del personal, las
comunicaciones y la informática, el mantenimiento y la preservación de la infraestructura y la labor de
asistencialidad, su compromiso con el proceso de matrícula, con la asistencia a la escuela con el
propósito de favorecer la convivencia y, en la formación de actitudes , hábitos, conductas y valores que
permitan el desarrollo normal de las actividades y el crecimiento personal y social de los alumnos/as.
* Administrar las acciones del personal, participando de las funciones de organización y ejecución de los
distintos organismos y, supervisando el funcionamiento armónico y eficiente de cada uno de ellos.
* Subrogar al director/a, ante eventuales ausencias.
* Integrar los consejos de coordinación, de Equipo de Gestión Escolar; eventualmente, asumir, en caso
de eventual ausencia de la directora, su dirección y, también la de los consejos de profesores, debiendo
informar a la directora sobre su funcionamiento.
* Atender y resolver, en las instancias que le corresponda, los problemas y situaciones de la comunidad
escolar.
* Representar a la directora en actos oficiales.
* Facilitar las comunicaciones internas entre los canales de jefatura y funcionarios de los diferentes
estamentos.
* Controlar el funcionamiento administrativo del establecimiento; de los horarios, asistencia y
puntualidad, de las ausencias de los docentes, de las actividades de colaboración y de los ajustes
necesarios para suplir emergencias.
* Supervisar el manejo de la documentación escolar; el uso de registros y libros de clases.
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* Resumir la información estadística que signifique el panorama cuantitativo de la escuela: matrícula,
asistencia media diaria y mensual.
* Registrar el movimiento de matrículas (altas y bajas), debidamente comprobada la validez de la
documentación correspondiente.
* Controlar el régimen disciplinario, supervisando su cumplimiento por parte de los alumnos/as el
respeto a las normas establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
* Supervisar y controlar las presentaciones del alumnado en actividades de proyección a la comunidad.
* Ejecutar los cometidos encomendados por la dirección del establecimiento.
* Informar oportunamente a la dirección, todo tipo de irregularidades detectadas en la infraestructura
del local escolar, la convivencia escolar y el funcionamiento general de la escuela.
* Supervisar y controlar las labores del personal paradocente.
JEFATURA TÉCNICA PEDAGÓGICA:
Nivel encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
curriculares. Su rol principal apunta a un adecuado cumplimiento de los planes y programas de estudio
y del proceso de enseñanza- aprendizaje. Centra su atención en los logros académicos. Sus unidades de
apoyo atienden a la orientación escolar, programa de integración escolar al apoyo metodológico y
didáctico, al perfeccionamiento docente, a los proyectos y programas de mejoramiento de la calidad de
la educación, a las actividades y eventos de participación de la escuela en a la comunidad.
FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA JEFATURA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
1.- Dirigir la organización y desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje de la escuela Valentín Letelier,
conforme a los Planes y Programas de Estudios vigentes y a la Normativa pertinente.
2.- Coordinar y dirigir reuniones y consejos de profesores para analizar y actualizar el Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar, Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo,
proponiendo a la dirección las modificaciones pertinentes.
3.- Orientar los procesos internos de Planificación, Ejecución, Evaluación y Orientación, establecidos en los
planes y programas de estudio; la aplicación de métodos; las actividades curriculares y la atención al Centro
de Recursos de aprendizajes (CRA).
4.- Asumir la dirección de los consejos técnicos de profesores/as.
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5.- Distribuir a los docentes disponibles por carga horaria, para asumir reemplazos en los cursos que, por
diferentes causales, quedaren sin atención por parte de su profesor titular, tomando en cuenta que la
atención de los cursos es primera prioridad dentro de las actividades escolares.
6.- Apoyar las funciones del personal de la unidad a su cargo, y también de los docentes propiamente tales.
7.- Promover la aplicación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza, debidamente aprobados y
autorizados por la jefatura superior.
8.- Contribuir al incremento y renovación del material pedagógico, curricular, promoviendo su utilización.
9.- Procurar la dotación de las instalaciones de apoyo como Laboratorio de Informática, Laboratorio de
Inglés, Taller de tecnología, Sala de Ciencias, Centro de Recursos de Aprendizaje, Sala de Recursos.
10.- Promover el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el mejoramiento continuo a través del
perfeccionamiento del personal docente y asistente de educación.
11.- Proponer a la Dirección, la planta de profesores que atenderán los cursos, asignaturas y otras
actividades escolares.
12.- Proponer y elaborar los horarios de clases.
13.- Orientar, supervisar y evaluar las Actividades Formativas Complementarias.
14.- Revisar con el apoyo de su equipo técnico semanalmente los libros de clases, verificando que éstos se
encuentren totalmente al día en sus registros, evaluaciones y observaciones, informando en forma
inmediata a la Dirección de los resultados de esta tarea.
15.- Entregar apoyo técnico pedagógico a los docentes, en los casos que hubiere este requerimiento.
16.- Supervisar las diversas participaciones de la escuela, en las que se contemplen alumnos y alumnas.
17.- Dirigir los consejos del Equipo Multidisciplinario e Integración proponiendo estrategias de
mejoramiento y análisis de casos.
18.- Establecer redes de contacto para participar en proyectos de innovación pedagógicas.
19.- Realizar modelamiento de clases utilizando material y recursos apropiados a los contenidos
curriculares.
20.- Asesorar y supervisar la elaboración y diseño de instrumentos de evaluación velando por la coherencia
entre los objetivos de aprendizaje, los contenidos y las actividades en el aula.
21.- Supervisar la entrega oportuna de la información a los estudiantes, padres y/o apoderados del
resultado de evaluaciones en plazo previsto en Reglamento de Evaluación.
22.- Coordinar acciones con Orientación y Convivencia Escolar.
23.- Comunicar permanentemente a la dirección del establecimiento y a la comunidad escolar de las
actividades en desarrollo y en gestación.
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24.- Proyectar la acción de los grupos a los eventos comunales, regionales y nacionales por el canal del
sistema de Educación Extraescolar.
25.- Motivar e integrar a los padres y/o apoderados al proceso educativo, estableciendo compromisos
reales.
26.- Generar instancias de participación de madres, padres y/o apoderados en talleres, capacitación,
proyectos, eventos al interior y exterior del establecimiento.
27.- Supervisar el uso de los recursos metodológicos, informáticos y materiales didácticos.
28.- Revisar periódicamente los Planes y Programas de Estudio comparando las planificaciones, el libro de
clases, las evaluaciones y trabajos.
29.- Liderar la planificación, ejecución y monitoreo todas las etapas del Plan de Mejoramiento Educativo.
24.- Integrarse plenamente en las distintas etapas del Convenio de Desempeño Colectivo.
ROLES Y FUNCIONES EVALUADORA- CURRICULISTA
1.- Asesorar a los docentes de aula, en las actividades de evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
2.- Instruir a los docentes en la correcta interpretación y aplicación de las disposiciones reglamentarias
vigentes, sobre las acciones de evaluación y las condiciones de promoción de los estudiantes.
3.- Subrogar a la jefa de UTP, eventualmente, en las responsabilidades de ésta.
4.- Programar y ejecutar Talleres, Sesiones de trabajo, Talleres de reflexión u otros que contribuyan al
perfeccionamiento y a la actualización de los docentes en materias de evaluación.
5.- Asesorar y supervisar la elaboración de instrumentos técnicos de evaluación.
6.- Llevar, en forma permanente, panoramas del rendimiento por curso y asignatura.
7.- Colaborar con la detección de problemas de aprendizaje, proyectando situaciones remediales.
8.- Manejar cuantitativa y cualitativamente, las situaciones de bajo rendimiento, efectuando seguimiento
de las acciones remediales.
9.- Asesorar y controlar la elaboración de pruebas y otros instrumentos evaluativos.
10.- Facilitar el multicopiado o reproducción de pruebas, guías u otros documentos a utilizar en clases
sistemáticas.
11.- Colaborar en el trabajo técnico coordinado con el Jefe de UTP.
12.- Orientar la planificación curricular del proceso enseñanza- aprendizaje.
13.- Sugerir las readecuaciones necesarias de los modelos de programas, de acuerdo a las características de
la escuela “Valentín Letelier” y en concordancia con las disposiciones vigentes al respecto.
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14.- Analizar y resolver las acciones necesarias que permitan la aplicación de los planes y programas
propuestos.
15.- Establecer los criterios de unidad, continuidad, secuencia y flexibilidad de los programas de asignatura
en los diferentes niveles de la escuela.
16.- Evaluar las acciones curriculares realizadas en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, con
el propósito de verificar el nivel de logros alcanzados y proyectar las decisiones del caso.
17.- Asesorar a los docentes en el diseño de unidades de aprendizajes.
18.- Organizar el banco de datos curriculares en formato digital y papel (si fuese necesario), que contenga
los programas elaborados en los niveles y asignaturas.
19.- Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de estudios acorde a los
requerimientos de la escuela y procurar el uso racional de los recursos existentes.
20.- Sugerir métodos, técnicas y materiales de enseñanza más adecuados para elevar el rendimiento
escolar, optimizando el trabajo a nivel de aula.
21.-Colaborar en las adaptaciones curriculares para los alumnos/as que pertenecen al Proyecto de
Integración.
22.- Administradora sistema de plataforma educativa.
23.- Colaborar en todas las etapas del Plan de Mejoramiento Educativo.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
FUNCIONES COORDINADOR/A CONVIVENCIA ESCOLAR
Dirigir y asesorar las actividades de orientación en el proceso sistemático. Velar por el cumplimiento de los
programas especiales.
ROLES Y FUNCIONES ORIENTADORA
* Asesorar a los docentes en materias de Orientación: Jefatura, Consejo de Curso, tutorías.
* Dirigir consejos técnicos de su especialidad para precisar las condiciones particulares de las dificultades,
diferencias de ritmos y características individuales de aprendizaje.
* Supervisar el trabajo técnico pedagógico de los grupos diferenciales y del Proyecto de Integración Escolar.
* Elaborar guías metodológicas, instrumentos y material de apoyo en la labor de orientación.
* Coordinar la bajada de material disponible en la plataforma del Ministerio de Educación Área de
Convivencia Escolar.
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* Atender casos de problemas de adaptación escolar, de bajo rendimiento, disciplinarios y ausentismo
escolar, derivados de factores socio-económicos, biológicos y pedagógicos.
* Colaborar en la información sobre el seguimiento de los alumnos/as que egresan o desertan.
* Sugerir y procurar formas de tratamiento psicopedagógicos para alumnos presentados como casos en el
aspecto disciplinario y de rendimiento escolar.
* Coordinar y asesorar el desarrollo de los programas especiales (escuela para padres, talleres de apoyo a
sus hijos e hijas, alcoholismo, drogadicción, resolución de conflictos, otros.)
* Atender funciones de consejería a nivel de madres, padres y/o apoderados.
* Mantener actualizado los archivos con los expedientes individuales de los estudiantes.
* Aplicar experiencias educativas aprobadas y autorizadas por los servicios supervisores, en relación con
Orientación Vocacional.
ROLES Y FUNCIONES: DOCENTES
* Cumplir las funciones de profesor /a jefe/a en el primer ciclo básico, o bien, como profeso/a jefe/a del
segundo ciclo básico o de la asignatura del segundo ciclo. También lo harán, si así procede como docente
del grupo diferencial.
* Cumplir todas sus obligaciones contractuales respecto de la jornada de trabajo pactada en los horarios y
responsabilidades asignadas en el esquema organizacional del Colegio Valentín Letelier.
* Planificar, organizar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares a nivel de aula.
* Producir los aprendizajes académicos establecidos en los programas de estudio y lograr, por parte de sus
alumnos/as, la adquisición de hábitos y valores de orden, aseo, higiene y seguridad personal y social.
* Atender en su jornada de trabajo el cumplimiento de los turnos, preocupándose fundamentalmente de la
seguridad del escolar y del cuidado de orden en las dependencias.
* Asistir a los consejos de profesores y participar de los talleres y seminarios técnicos a que sea convocado.
* Realizar el trabajo de orden administrativo que le compete: observaciones en el libro de clases,
confeccionar panoramas de cursos, planillas, actas, informes, certificados, etc.
* Comprometerse con el prestigio del colegio Valentín Letelier, respecto de la calidad de la enseñanza que
imparte; en los logros académicos y la formación personal de los alumnos/as: sus hábitos, actitudes y
valores.
* Cumplir las instrucciones sobre normas técnicos – pedagógicas, instruidas por U.T.P
y otros organismos del sistema central.
* Contribuir a las acciones de proyección a la comunidad: actos cívicos, culturales, eventos, etc.
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* Participar activamente en la formulación de objetivos, propósitos y metas de trabajo específico de la
Unidad Educativa (proyectos) y resguardar con su trabajo el cumplimiento que le compete.
* Desarrollar acciones interpersonales que favorezcan el trabajo en equipo y contribuyan a la excelencia del
clima educativo de la comunidad escolar.
* Orientar y asistir en consejerías individual y colectiva a los alumnos/as, en materias problemáticas de la
edad, el sexo, el estudio, la vocación y los valores en general.
* Responsabilizarse de las especies en inventario que estén a su cargo.
* Conocer y utilizar adecuadamente los canales regulares de presentación de demandas, denuncias y otras
formulaciones a que tengan lugar.
FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA
Para cumplir con la finalidad común de mejorar la calidad de la enseñanza en un marco de valoración de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales, el equipo de aula debe abordar lo siguiente:
Diseño de la respuesta educativa y de acceso al currículo correspondiente al nivel, para la
diversidad de estudiantes en el aula, aplicando los planes de clases y la evaluación de los
aprendizajes, de modo de conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan
valorados, con especial énfasis en los estudiantes que presentan NEE.
Elaboración del Plan de apoyo individual del estudiante (NEET o NEEP según sea el caso), en base a
la información recogida durante el proceso de evaluación diagnóstica inicial, incluyendo
adecuaciones curriculares cuando corresponda.
Diseño de la evaluación y el registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan NEE
transitorias como permanentes.
ROLES Y FUNCIONES: DOCENTE ENCARGADO DE COORDINADOR TIEMPO LIBRE
* El docente encargado de la Coordinación de Deporte y Tiempo Libre, dependerá de la dirección de la
escuela y relacionará la acción de los grupos de las diferentes áreas internamente entre sí y al Centro de
Deporte y Tiempo Libre de la escuela, con la coordinación comunal, provincial, regional de Educación
extraescolar y de otras entidades culturales, económicas y sociales existentes.
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* Administrar los planes y programas de acción y los proyectos generados internamente por los grupos
o en el Centro de Deportes y tiempo Libre de la escuela, como las emanadas de los niveles de
coordinación a nivel de superioridad.
* Comunicar permanentemente a la dirección del establecimiento, a los asesores de grupos y a la
comunidad escolar de las actividades en desarrollo my en gestación.
* Coordinar el uso y la distribución de la implementación destinada a las actividades extraescolares.
* Asistir a los asesores de grupos frente a la incentivación de coordinación y funcionamiento d sus
respectivos grupos.
*Tiene una actitud positiva, dispuesto a adoptar alternativas que puedan mejorar su desempeño
laboral.
ROLES Y FUNCIONES PARADOCENTES:
* Apoyar las labores curriculares en general.
* Asumir el control disciplinario de los alumnos/as ante cualquier eventualidad de ausencia de su
profesor/a.
* Observar y cuidar el comportamiento de los alumnos/as en lugares de recreos. También
ocasionalmente, en el aula, durante la ausencia del profesor/a.
* Controlar el mantenimiento del aseo y cuidado de las dependencias.
* Atender las labores de biblioteca CRA.
* Controlar atrasos, justificaciones y comunicaciones.
* Colaborar con las actividades extraescolares.
* Prestar atención de Primeros Auxilios.
* Llevar libros, registros, estadísticas, informes, planillas que le sean encomendadas.
* Manejar los computadores para ingresar información respecto del Inventario de la escuela.
* Atender grupos de alumnos/as en cometidos especiales.
ROLES Y FUNCIONES SECRETARIA/O:
* Su función principal es el quehacer administrativo de la oficina de la directora.
* Ejecutar la labor de secretaria, manejando archivos de correspondencia y despacho.
* Transmitir las comunicaciones y coordinar la atención de docentes, apoderados, alumnos/as y otras
visitas a la oficina de la directora.
* Recepcionar, proveer y distribuir material de oficina.
* Registrar la asignación de recursos presupuestarios a los diversos estamentos y funcionarios del
establecimiento.
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* Efectuar en forma oportuna y conjuntamente con los funcionarios responsables de manejo de
recursos presupuestarios, las rendiciones correspondientes.
* Atender el teléfono, revisar correo electrónico, llevar registro de llamadas larga distancia y servicios
de Fax.
* Ejecutar otros cometidos asignados por la Dirección, que tengan directa relación con la índole de su
cargo.
ROLES Y FUNCIONES DE LOS AUXILIARES SE SERVICIOS MENORES:
* Mantener permanente el aseo, orden y presentación de todas las dependencias de la escuela (interior
y exterior)
* Atender la portería, de acuerdo a los turnos, cautelando el ingreso de las personas que, realmente
necesitan ingresar al establecimiento, citados por horario de atención de los docentes.
* Cumplir labores de retirar y entregar correspondencia y comunicaciones.
* Multicopiar en duplicadoras los diversos documentos que le sean requeridos.
* Realizar trabajos de cuidados de jardinería.
* Ejecutar trabajos de reparaciones menores.
* Ejecutar compras y adquisiciones de materiales necesarios a la gestión del establecimiento.
* Instalar, manejar y mantener en óptimas condiciones de funcionamiento los equipos de amplificación.
* Adecuar recintos y mobiliarios para actos o ceremonias internas.
* Ejecutar otros cometidos asignados por la Dirección, que tenga directa relación con la índole de su
cargo.
