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COLEGIO REINA ADOSINDA –PRAVIA-

PROYECTO CURRICULAR DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

ED. PRIMARIA

PC. EP. CIENCIAS DE LA NATURALEZA

INDICE

1. CAPACIDADES A DESARROLLAR

2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES

a) PRIMER CURSO

b) SEGUNDO CURSO

c) TERCER CURSO

d) CUARTO CURSO

e) QUINTO CURSO

f) SEXTO CURSO

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN, Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS

CONTENIDOS DEL CURRÍCULO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

a) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

b) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6. INDICADORES DE LOGRO

a) PRIMER CURSO

b) SEGUNDO CURSO

c) TERCER CURSO

d) CUARTO CURSO

e) QUINTO CURSO

f) SEXTO CURSO

7. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

8. METODOLOGÍA

9. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNO

10. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES NO

ADQUIRIDOS CUANDO SE PROMOCIONE CON EVALUACIÓN NEGATIVA

11. CONCRECIÓN DE PLAN PROGRAMAS Y PROYECTOS

a) PROGRAMA TIC

b) PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN

c) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO

DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y

ESCRITA.

12. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

14. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA

APLICACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

15. ANEXO III



ED. PRIMARIA


1. CAPACIDADES A DESARROLLAR La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendrá por objeto el

desarrollo de las siguientes capacidades:

- Identificar y comprender los principales elementos del entorno natural, con especial

atención al entorno asturiano, analizando su organización, sus características e

interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más

complejos.

- Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que facilite el conocimiento

científico.

- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano, mostrar una actitud de aceptación y respeto por

las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de

comportamiento que favorezcan su cuidado.

- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio natural,

valorándola críticamente y

adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del

equilibrio ecológico.

- Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural

mediante el uso adecuado del lenguaje oral y escrito y otros códigos numéricos o

gráficos.

- Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos

significativos del entorno,

utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de

conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y

reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

- Planificar y realizar proyectos y dispositivos sencillos con una finalidad previamente

establecida utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos

materiales y objetos.

- Conocer y valorar las aportaciones de la investigación científica y tecnológica a

nuestra vida diaria.

- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener

información y como instrumento para

aprender y compartir conocimientos, manteniendo una actitud crítica ante su uso y sus

contenidos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas

las personas.

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad

en el estudio, así como

actitudes de confianza en su propia persona, sentido crítico, iniciativa personal,

curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,

constructivo, solidario, democrático, respetando el principio de igualdad de trato y no

discriminación.



ED. PRIMARIA


2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que

permiten interpretar el mundo físico, así como del acercamiento a determinados rasgos

del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas,

estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones,

analizar resultados y comunicarlos. Igualmente, el área ofrece la oportunidad de utilizar

herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas,

escalas, tablas o representaciones gráficas, contribuyendo así al desarrollo de la

competencia matemática.

Competencia digital

En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena

parte de los aprendizajes del área, esta información se presenta en diferentes códigos,

formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su

comprensión. Interpretar un gráfico u observar un fenómeno exige procedimientos

diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto

prioritario de aprendizaje en esta área. Por otra parte, se incluyen explícitamente en el

área los contenidos que conducen a la alfabetización digital. La utilización básica del

ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet,

contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia.

Competencia en comunicación lingüística

Además de la contribución del área al aumento significativo de la riqueza en

vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se

valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración

del discurso, la síntesis, el uso de un lenguaje exento de prejuicios, inclusivo y no

sexista, etc., se estará desarrollando esta competencia. En esta área se da necesariamente

un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirán

una atención específica para que contribuyan a esta competencia.

Aprender a aprender

Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia aprender a aprender,

deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender,

para organizar, memorizar, recuperar y valorar la información, tales como resúmenes,

esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de

aprendizaje de esta área. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y

el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta

competencia.

Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



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Se contribuye al desarrollo de esta competencia al fomentar el autocuidado y la

corresponsabilidad en el ámbito doméstico y escolar, y al enseñar a tomar decisiones

desde el conocimiento de su propia persona, tanto en el ámbito escolar, como en la

planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. El trabajo en el área

de Ciencias de la Naturaleza debe desarrollar en el alumnado la necesaria

concienciación, participación y toma de decisiones argumentadas ante los grandes

problemas de la actualidad. El objetivo estriba en generar en el alumnado un

conocimiento relevante sobre el mundo natural con el que pueda intervenir activamente

y tomar decisiones justificadas y responsables. Por consiguiente, los niños y las niñas

deben incorporar procedimientos como manejar información, interpretar, explicar,

generar hipótesis, diseñar sus propias actividades y compartir la responsabilidad de las

respuestas centrándose en la resolución de situaciones-problemas similares a los que se

plantean en el mundo científico. Cobra especial importancia el carácter experimental del

área y el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales

como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis,

planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante,

sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de

forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.

A través de la experimentación, se desarrollará en el alumnado la capacidad de

intervenir en el acontecer de manera controlada para obtener y evaluar información y de

esta forma plantear posibles soluciones a preguntas o problemas. Igualmente, se buscará

la habilidad de formular nuevas preguntas con objeto de construir explicaciones e

incorporar ideas. Los experimentos, servirán para observar un aspecto específico de un

fenómeno, plantear interrogantes, aprender a usar instrumentos, medir y hacer registros,

obtener evidencias a favor o en contra de una explicación, reforzar un modelo

explicativo, o manipular un fenómeno. La experimentación, al igual que otras prácticas

escolares, ha de presentarse contextualizada, ser accesible al alumnado, permitir la

colaboración y el intercambio de ideas y generar motivación. Conviene acercar la

ciencia a la vida cotidiana de los niños y las niñas, utilizándola como un recurso para

observar e interpretar la realidad que les rodea. Podemos aproximar a los niños y niñas a

la utilización elemental de los procedimientos propios del método científico para

abordar los fenómenos, situaciones y problemas del entorno. No se trata tanto de aplicar

un modelo rígido para analizar cada situación, sino de establecer algunas pautas de

trabajo como la observación guiada de diversos fenómenos, la recogida sistemática de

información empleando fuentes diversas, la formulación de preguntas ante problemas

cercanos, la manipulación de instrumentos y materiales para la cuantificación y la

representación gráfica del medio, la realización de sencillas experiencias tanto en el

aula como en el laboratorio, la elaboración de síntesis y conclusiones, y el contraste de

ideas y opiniones mediante el diálogo, el debate o la puesta en común. La utilización del

medio cercano para observar a los seres vivos, sus interrelaciones y los efectos de la

acción humana sobre el medio, ayuda a que niños y niñas valoren la importancia que

tiene su cuidado y conservación, favoreciendo el desarrollo de una conciencia

medioambiental comprometida con el desarrollo sostenible. Los contenidos

relacionados con el conocimiento de su propia persona, del cuerpo humano y de su

relación con la salud pueden abordarse en cada curso teniendo en cuenta los aspectos

más relacionados con el propio crecimiento, con los buenos hábitos de alimentación,

potenciando las posibilidades que tiene el cuerpo como instrumento de exploración de

la realidad, así como para la adquisición de la propia identidad.



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Competencia cívica y social

Se destacarán las actitudes referidas a la salud, los hábitos de cuidado e higiene, de

autonomía personal y de aceptación de las diferencias individuales. En el área de

Ciencias de la Naturaleza cobra especial importancia la comunicación de las ideas y que

estas puedan ser contrastadas. Es necesario que los alumnos y alumnas comuniquen sus

ideas a través de diversos vehículos y que establezcan interacciones. Se trata de

desarrollar habilidades, actitudes, conocimiento y capacidades para generar

explicaciones a través de diversos modos comunicativos, diversificando los contextos

de representación. El objetivo es la generación de oportunidades para que los niños y

niñas representen e interpreten situaciones de diverso tipo, en temas específicos. Una

dimensión relevante en cuanto a la comunicación, la construcción y la evaluación del

conocimiento en el aula es la relacionada con la argumentación. La argumentación

permite crear explicaciones y tomar decisiones justificadas; es decir, se requiere que el

alumnado exponga las razones de sus conclusiones y justifique sus ideas. Al

argumentar, el conocimiento es sometido a evaluación, la cual se relaciona directamente

con la experiencia o experimentación y con el conocimiento disciplinario. Aprender a

argumentar permite el desarrollo de conocimiento sobre la naturaleza de la ciencia, el

desarrollo de habilidades superiores de pensamiento, y el desarrollo de la ciudadanía.

Por ejemplo, ante problemas medioambientales, el consumo energético sostenible o la

ética que debe regir los avances científicos se hace imprescindible una adecuada

argumentación que permita posicionarse con criterio.



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3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES

PRIMER CURSO

BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Iniciación a la actividad científica mediante el aprendizaje por descubrimiento poniendo especial interés en la observación.

Aproximación experimental a algunas cuestiones de interés para el alumnado que le permitan formular preguntas sugerentes y adecuadas.

Iniciación en el uso de fuentes de información (directas e indirectas).

Iniciación en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para buscar información de manera guiada.

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directas e indirectas y comunicando los resultados.

1.1. Realizar observaciones dirigidas y describir oralmente el proceso seguido y los resultados obtenidos.

1.2. Responder a preguntas acerca del sentido global de textos descriptivos e informativos muy sencillos tras la escucha o lectura guiada de los mismos.

2. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

2.1. Exponer oralmente con el vocabulario adecuado y de forma guiada las experiencias realizadas.

3. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de los compañeros y las compañeras, cuidando las herramientas y

3.1. Realizar pequeños trabajos en equipo participando activamente.



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Adquisición de hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

Fomento del trabajo individual y en grupo.

Desarrollo de técnicas sencillas de estudio y trabajo (esquemas, búsqueda guiada de información en la red…).

Desarrollo de hábitos de trabajo y reflexión sobre la importancia del esfuerzo y la responsabilidad.

Realización de sencillos proyectos.

haciendo uso adecuado de los materiales. 3.2. Identificar y respetar las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

4. Realizar proyectos y presentar informes.

4.1. Realizar, de forma muy guiada, pequeños proyectos presentando el trabajo realizado de manera ordenada, clara y limpia.



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BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Identificación de las partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, extremidades) y de las principales articulaciones. Aceptación del propio cuerpo y del de otras personas con sus limitaciones y posibilidades.

Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de hábitos adecuados en la forma de comer.

Valoración de la higiene personal, las posturas corporales correctas y el descanso como medidas que contribuyen a tener una buena salud.

Adquisición de hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.

Avances de la ciencia que mejoran la vida: La pasta de dientes y los cepillos.

Identificación de emociones y sentimientos

propios. Refuerzo de la autoestima.

1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.

1.1. Identificar y describir las principales partes del cuerpo y los hábitos de higiene que les corresponden.

1.2. Identificar las principales articulaciones del cuerpo y su cuidado.

1.3. Identificar los alimentos básicos de una dieta equilibrada.

2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: Células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas; su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.

2.1. Distinguir sonidos y olores desagradables y reconocer sabores dulces y salados.

2.2. Discriminar objetos atendiendo a una de las siguientes cualidades: Fríos, calientes, blandos, duros, lisos y rugosos.

3. Relacionar determinadas prácticas de

vida con el adecuado funcionamiento del

3.1. Enumerar algunos beneficios que la higiene, la adopción de posturas corporales correctas y el descanso diario aporta a nuestro cuerpo.



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cuerpo, adoptando estilos de vida

saludables, sabiendo las repercusiones

para la salud de su modo de vida.

3.2. Aplicar las normas elementales de higiene y seguridad en su entorno próximo.

3.3. Aceptar, con sus limitaciones y posibilidades, el propio cuerpo y el de otras personas e identificar las emociones y sentimientos de las personas en determinadas situaciones.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Elementos de la naturaleza: animales, plantas y seres inertes. Observación directa e indirecta de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes. Clasificación de animales y plantas según elementos observables (forma de desplazamiento, medio en que viven, alimentación,..), identificación y denominación. Identificación de diferencias entre animales y plantas.

1. Conocer la estructura de los seres vivos:

Células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y

sistemas, identificando las principales

características y funciones.

1.1. Identificar los seres vivos y la materia

inerte del entorno.

1.2. Observar múltiples formas de vida y

describir de forma elemental las

características fundamentales de animales y

plantas.

1.3. Mostrar respeto hacia los animales y

reconocer hábitos básicos en el cuidado de

los mismos.

2. Conocer diferentes niveles de clasificación

de los seres vivos, atendiendo a sus

características y tipos.

2.1. Distinguir los animales por el medio en el

que viven (terrestre, acuático, aéreo).

2.2. Reconocer los animales del entorno y



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Las plantas del entorno: utilidad y partes que se distinguen en ellas. Los animales del entorno. Características y costumbres. El medio ambiente: elementos que lo forman. Relaciones entre animales y plantas. Hábitos de cuidado y respeto hacia los animales. Utilidad de los medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos: el ordenador como fuente de información. Tomar conciencia de nuestra responsabilidad en el cuidado del entorno. Desarrollo de actitudes y hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.

sus características.

2.3. Reconocer las plantas del entorno y su

utilización.

2.4. Nombrar algunas características de

animales y plantas a partir de informaciones

proporcionadas por diversas fuentes.

3. Conocer las características y

componentes de un ecosistema.

3.1. Reconocer los animales más

representativos de su entorno cercano.

3.2. Observar, de manera directa e indirecta,

diversos animales, según su pertenencia a

alguno de los principales grupos.

3.3. Describir y explicar algunos elementos

del medio físico y los recursos vitales para

los seres vivos (aire, agua, tierra).

3.4. Conocer la relación alimentaria entre

animales y plantas.

4. Usar medios tecnológicos, respetando las

normas de uso, de seguridad y de

mantenimiento de los instrumentos de

observación y de los materiales de trabajo,

4.1. Realizar observaciones dirigidas,

manteniendo la atención y planteándose

interrogantes que le permitan obtener

información y satisfacer su curiosidad a

cerca de los animales.



ED. PRIMARIA


mostrando interés por la observación y el

estudio riguroso de todos los seres vivos, y

hábitos de respeto y cuidado hacia los seres

vivos.

4.2. Utilizar las tecnologías de la información

y la comunicación, de manera muy dirigida.

4.3. Comprender la responsabilidad que

tenemos en el cuidado de la naturaleza.

4.4. Valorar la importancia del respeto por los

animales y plantas (las mascotas).



ED. PRIMARIA


BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Exploración y clasificación de materiales del entorno en función de su origen natural o artificial, de sus características físicas (textura o transparencia) y de su utilidad.

Realización de experiencias sencillas para el estudio de la flotabilidad de los cuerpos en el agua y de los cambios que experimentan algunos materiales cuando son expuestos a agentes ambientales.

Comportamiento de los cuerpos ante la luz o ante el calor.

Reflexión sobre los sonidos agradables y desagradables y las protecciones que debemos adoptar.

Reducción, reutilización y reciclaje de los

materiales más habituales.

1. Estudiar y clasificar materiales por sus

propiedades.

1.1. Identificar, describir y clasificar

materiales del entorno atendiendo a criterios

elementales como el origen, la utilidad, la

textura o la transparencia.

1.2. Reutilizar y reciclar material escolar.

2. Conocer los procedimientos para la

medida de la masa, el volumen, la densidad

de un cuerpo.

2.1. Clasificar cuerpos atendiendo a su

flotabilidad en el agua.

3. Conocer leyes básicas que rigen

fenómenos, como la reflexión de la luz, la

transmisión de la corriente eléctrica, o el

cambio de estado, las reacciones químicas:

La combustión, la oxidación y la

fermentación.

3.1. Describir oralmente los cambios que

sufren algunos materiales cuando se

exponen a agentes ambientales (oxidación,

sequedad, cambio de estado…).

4. Planificar y realizar sencillas

investigaciones para estudiar el

comportamiento de los cuerpos ante la luz, la

electricidad, el magnetismo, el calor o el

sonido.

4.1. Identificar cuerpos transparentes y

traslúcidos y establecer relaciones sencillas

con algunas de las utilidades de los mismos.

4.2. Discriminar cuerpos fríos y calientes y

relacionar con la causa.

4.3. Distinguir sonidos agradables y

desagradables y elegir las medidas que



ED. PRIMARIA


debemos adoptar para proteger los oídos.

4.4. Mantener la atención y plantear en las

observaciones dirigidas interrogantes que le

permitan obtener información relevante y

satisfacer su curiosidad.

5. Realizar experiencias sencillas y

pequeñas investigaciones sobre diferentes

fenómenos físicos y químicos de la materia.

5.1. Comprobar, mediante experiencias

sencillas, que las combustiones desprenden

calor.

5.2. Comunicar de forma oral el proceso

seguido y los resultados de las experiencias

realizadas.

5.3. Respetar las normas de uso de los

instrumentos y de los materiales de trabajo

en el aula y en el centro.



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BLOQUE 5: LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Máquinas y aparatos. Identificación de diversidad de máquinas en el entorno.

Descripción de diversos objetos y máquinas.

Exploración de objetos y aparatos a través de los sentidos.

Clasificación de los aparatos y máquinas que se utilizan en las tareas del hogar.

Uso responsable de materiales y herramientas.

Montaje y desmontaje de objetos simples.

Manipulación de herramientas y máquinas sencillas del propio entorno y de uso común.

1. Conocer los principios básicos que rigen

máquinas y aparatos.

1.1. Manipular aparatos sencillos, empleando

procedimientos básicos como perforar,

enroscar, montar, desmontar, apretar, aflojar,

cerrar, etc., y mostrar destreza suficiente en

estas operaciones.

1.2. Observar y analizar algunas máquinas y

aparatos del entorno y su funcionamiento,

identificando algunos elementos que pueden

generar riesgo.

1.3. Describir los trabajos de las personas de

su entorno e identificar las actividades

familiares y escolares y las profesiones más

frecuentes, relacionándolas con el tipo de

trabajo que realizan y las máquinas que

utilizan.

1.4. Identificar los componentes básicos de

un ordenador, saber encenderlo y apagarlo y

utilizar programas informáticos adaptados.

2. Planificar la construcción de objetos y

aparatos con una finalidad previa, utilizando

fuentes energéticas, operadores y materiales

2.1. Montar y desmontar objetos y aparatos

simples siguiendo instrucciones verbales o

un esquema explicativo.



ED. PRIMARIA


apropiados, realizando el trabajo individual y

en equipo, y proporcionando información

sobre que estrategias se han empleado.

2.2. Realizar observaciones dirigidas,

manteniendo la atención y planteándose,

interrogantes que le permitan obtener

información y satisfacer su curiosidad.

2.3. Usar de forma guiada algunos

instrumentos y materiales apropiados para

realizar observaciones, respetando las

normas de uso y cuidado.

2.4. Conocer las partes de una máquina

sencilla y explicar su funcionamiento.

2.5. Conocer las medidas de seguridad para

montar y desmontar juguetes, y de los

objetos cortantes.

3. Conocer las leyes básicas que rigen los


transmisión de la corriente eléctrica.

3.1. Observar objetos, aparatos y máquinas

del entorno, manejando alguno de ellos de

forma guiada.

3.2. Manipular imanes comprobando la

atracción y repulsión.

4. Realizar experiencias sencillas y

pequeñas investigaciones sobre diferentes

fenómenos físicos de la materia: Planteando

problemas, enunciando hipótesis,

seleccionando el material necesario,

montando y realizando la experiencia,

4.1. Conocer algún invento de uso habitual y

explicar, de forma pautada, su utilidad.



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extrayendo conclusiones, comunicando

resultados, aplicando conocimientos básicos

de las leyes básicas que rigen estos


transmisión de la corriente eléctrica.

SEGUNDO CURSO

BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES


Aproximación experimental a algunas cuestiones de interés para el alumnado que le permitan formular preguntas sugerentes y adecuadas.


1.1. Realizar observaciones dirigidas y describe, oralmente o a través de textos escritos sencillos, el proceso seguido y los resultados obtenidos.

1.2. Usar de forma guiada algunos instrumentos y materiales apropiados para la realización de observaciones, velando por su cuidado.



ED. PRIMARIA


Iniciación en el uso de fuentes de información (directas e indirectas).





Desarrollo de técnicas sencillas de estudio y trabajo (esquemas, búsqueda guiada de información en la red…).

Desarrollo de hábitos de trabajo y reflexión sobre la importancia del esfuerzo y la responsabilidad. Realización de sencillos proyectos.

1.2. Responder a preguntas acerca del sentido global de textos descriptivos e informativos muy sencillos tras la escucha o lectura guiada de los mismos.

2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

2.1. Formular inferencias sencillas a partir de datos muy evidentes, en las que se muestre cierta relación de causalidad, respecto a sucesos o hechos que ocurren de forma natural o provocada.


3.1. Exponer oralmente de forma clara, con el vocabulario adecuado y el apoyo necesario, los resultados de las expe-riencias realizadas.

4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de los compañeros y las compañeras, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

4.1. Realizar pequeños trabajos en equipo asumiendo con responsabilidad las tareas propias y respetando las aportaciones de otras personas.

4.2. Mostrar habilidades en la resolución pacífica de conflictos.

4.3. Identificar y respeta las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo.



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Realización de sencillos proyectos


5.1. Realizar experiencias sencillas en las que cobre especial importancia la observación, el planteamiento de preguntas sugeridas, la formulación de posibles predicciones y la comunicación oral de resultados.

5.2. Realizar trabajos de investigación guiada (individual o en equipo) que implique recoger información a través de la observación y comunica la experiencia realizada de forma oral.


BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Identificación de los principales huesos y músculos que intervienen en los movimientos del cuerpo.

1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas

1.1. Enumerar y localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano y algunos órganos de los aparatos res-piratorio y digestivo.



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Identificación de los principales órganos que intervienen en la respiración. Ejercicios para su correcta realización.

Relación de la respiración con el proceso de nutrición.

Identificación de los órganos de los sentidos y reconocimiento del papel que desempeñan en la exploración del entorno y en la relación con las demás personas.

Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de hábitos adecuados en la forma de comer.

Diferencia entre tener salud o alguna enfermedad e importancia de las revisiones médicas para la prevención de enfermedades.

Valoración de la higiene personal, las posturas corporales correctas y el descanso como medidas que contribuyen a tener una buena

relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.

1.2. Identificar y localiza los cinco sentidos y relacionarlos con los órganos correspondientes.

1.3. Clasificar los alimentos atendiendo a su origen y a su contribución a una dieta equilibrada.


2.1. Identificar la respiración y realiza ejercicios para su correcta ejecución.

2.2. Explicar cómo los sentidos nos ayudan a conocer lo que nos rodea.

3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

3.1. Identificar hábitos de alimentación saludables y no saludables.

3.2. Enumerar y valora algunos beneficios que la higiene, el ejercicio físico regulado y el descanso diario aporta a nuestro cuerpo.

3.3. Aplicar las normas elementales de higiene y seguridad en su entorno próximo.

3.4. Valorar las revisiones médicas como un hábito saludable que nos ayuda a prevenir enfermedades.



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salud.

Interés por la práctica de actividades físicas y deportivas.

Conocimiento de algunas enfermedades que afectan a los órganos de la vista y el oído y valoración de la importancia de la aportación de algunos avances de la ciencia para mejorar nuestra calidad de vida.

Interés por la práctica de actividades físicas y deportivas.

Adquisición de hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.

Identificación de emociones y sentimientos propios. Refuerzo de la autoestima y el respeto por otras personas.

3.5. Identificar las emociones y sentimientos de las personas en determinadas situaciones.



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BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS


Seres vivos, seres inertes: diferencias y características básicas de cada grupo. Observación directa e indirecta de plantas. Partes de una planta: raíz, tallo, hojas. Elementos que necesitan las plantas para vivir. Clasificación de animales y plantas. Plantas cultivadas y plantas silvestres. Animales domésticos y salvajes: costumbres, alimentación. Realización de experiencias para la observación directa e indirecta de animales y plantas (crecimiento, características y comportamiento). Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

1. Conocer la estructura de los seres vivos: Células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones.

1.1 Diferenciar los seres vivos de la materia inerte, atendiendo a sus características.

1.2 Conocer las plantas, sus partes y características, y sus funciones en el entorno natural y humano.

1.3 Reconocer la forma de la vida de algunos animales domésticos y salvajes: su alimentación y costumbres.

1.4 Observar e identificar diversas formas de vida, y exponer, de forma razonada las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

2.1 Describir, de forma pautada, características y forma de vida de especies animales o vegetales, representativas del paisaje natural asturiano.

2.2 Explicar las características básicas de animales y plantas.

2.3 Establecer criterios elementales de



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Relaciones de dependencia entre los seres vivos del medio ambiente. Deterioro del medio ambiente: contaminación, especies en peligro de extinción. Los medios tecnológicos en el estudio de los seres vivos: observación de sus características y forma de vida. Manejo de instrumentos sencillos de observación y experimentación, respetando sus normas de uso. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y breves textos escritos.

clasificación de animales y plantas, como el tamaño, color, o la forma de desplazarse.

2.4 Identificar a animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos.

3. Conocer las características y componentes de un ecosistema.

3.1 Observar e identificar plantas a través de imágenes.

3.2 Reconocer las plantas más representativas de su entorno cercano.

3.3 Descubrir las interrelaciones elementales entre los seres vivos del entorno.

3.4 Investigar la relación de las personas con las plantas y animales.

3.5 Reconocer acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de la naturaleza.

4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de

4.1 Realizar observaciones de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través de medios audiovisuales y tecnológicos.



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trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.2 Utilizar adecuadamente los instrumentos y materiales de observación y experimentación.

4.3 Valorar la observación y el estudio de todos los seres vivos.

4.4 Adoptar conductas de respeto y aprecio por los seres vivos y el entorno.



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BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA


Exploración y clasificación de materiales del entorno en función de sus características físicas observables (color, plasticidad, resistencia, estados de agregación, etc.) y de sus aplicaciones. Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia. Identificación del sol como principal fuente de luz y calor y análisis del comportamiento de los cuerpos ante la luz: transparentes, traslúcidos y opacos. La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. Reflexión sobre las repercusiones del ruido y la contaminación acústica. Identificación y descripción de mezclas basándose en su aspecto físico.

1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

1.1 Identificar, describir y clasificar materiales del entorno atendiendo a propiedades físicas observables como el color, el sabor, la plasticidad, el estado de agregación o la resistencia.

1.2 Explicar con ejemplos concretos y familiares la relación entre las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan.

1.3 Valorar la utilidad del material escolar y mostrar comportamientos responsables en el uso, como la reutilización o el reciclaje.

2. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.

2.1 Comparar, con una balanza, el peso/masa de varios cuerpos y clasificarlos atendiendo a criterios cualitativos como: poco pesados, pesados o muy pesados.

2.2 Clasificar objetos atendiendo al espacio que ocupan.

2.3 Explicar oralmente el proceso



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Observación mediante experiencias sencillas, que el aire es necesario para que se produzca la combustión. Utilidad y reciclado de materiales escolares.

seguido y la estrategia utilizada en las mediciones.

3. Conocer leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, o el cambio de estado, las reacciones químicas: La combustión, la oxidación y la fermentación.

3.1 Comprobar que la luz se propaga en línea recta y que produce sombras mediante experiencias sencillas.

4. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.

4.1 Reconocer los efectos visibles de las fuerzas sobre objetos (movimientos y deformaciones).

4.2 Enumerar y describir aparatos que funcionan con energía eléctrica.

4.3 Clasificar los cuerpos atendiendo al grado en que absorben la luz (transparentes, traslúcidos u opacos) a partir de la observación guiada.

4.4 Diferenciar, en observaciones dirigidas, entre agua líquida, hielo y vapor y reconocer sus estados en la naturaleza (lluvia, nieve y nubes).

4.5 Relacionar el ruido con la contaminación acústica y proponer las medidas que debemos adoptar para proteger nuestros oídos.



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4.6 Mantener la atención y plantear en las observaciones dirigidas interrogantes que le permitan obtener información relevante y satisfacer su curiosidad.

5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

5.1 Identificar y clasificar mezclas en heterogéneas y homogéneas por su aspecto físico.

5.2 Realizar sencillas experiencias para observar cómo el agua cambia de estado con el calor y con el frío.

5.3 Comprobar, mediante experiencias sencillas, que el aire es necesario para que se produzca la combustión y que los metales se oxidan.

5.4 Comunicar de forma oral el proceso seguido y los resultados de las experiencias realizadas.

5.5 Respetar las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.



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BLOQUE 5: LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS


Máquinas y aparatos. Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas de uso cotidiano, personal o doméstico. Máquinas para el ocio. Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal. Identificación de los componentes básicos de un ordenador (impresora). Uso y cuidado de los recursos informáticos. Montaje y desmontaje de puzles en tres dimensiones y objetos simples. Maquinas eléctricas: observación y análisis de su funcionamiento. Normas de seguridad en el uso de la electricidad. Los imanes. Manipulación y observación.

1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.

1.1 Reconocer la utilidad de aparatos y máquinas del entorno escolar y familiar.

1.2 Observar, identificar y describir el funcionamiento y forma de utilización de diferentes aparatos.

1.3 Identificar las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, valorando la importancia de cada una, la responsabilidad y la contribución a la sociedad, identificando estereotipos sexistas.

1.4 Valorar los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo y las dificultades que plantea su carencia.

1.5 Desarrollar habilidades y estrategias para investigar el entorno.

1.6 Identificar los componentes básicos de un ordenador, haciendo un uso adecuado de los mismos.



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Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio ambiente. Inventos y descubrimientos en distintas circunstancias del entorno.

2. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado.

2.1 Registrar informaciones elementales sobre el entorno y de sí mismo usando una plantilla. .

2.2 Montar y desmontar aparatos simples, explicando su funcionamiento y utilidad, respetando las normas de seguridad.

2.3 Utilizar instrumentos adecuados para realizar diversas actividades con objetos y materiales diferentes.

2.4 Describir el funcionamiento de objetos y aparatos, y su forma de utilización.

2.5 Mantener conductas seguras, tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples.

3. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

3.1 Manipular imanes analizando lo que ocurre al acercar dos polos iguales o contrarios.

3.2 Comprobar la fuerza de atracción a través de superficies.



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4. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: Planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando y realizando la experiencia, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

4.1 Responder a preguntas acerca del sentido global de textos informativos y descriptivos muy sencillos, tras la escucha o lectura guiadas, identificando detalles relevantes.

4.2 Formular inferencias sencillas a partir de datos muy evidentes, en las que se muestre una cierta relación de causalidad.

4.3 Elaborar textos escritos sencillos a partir de modelos, utilizando el vocabulario más usual.

TERCER CURSO




Aproximación experimental a algunas cuestiones que permitan al alumnado formular sencillas inferencias.

Utilización de diferentes fuentes de información


1.1. Buscar, seleccionar y organizar información concreta y relevante en sencillas experiencias.

1.2. Mostrar interés por la exactitud en la recogida de datos y por la observación sistemática.



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(directas e indirectas).





Desarrollo de técnicas sencillas de estudio y trabajo (subrayado, esquemas…).


Realización de sencillos proyectos.

1.3. Buscar y seleccionar información relevante en textos descriptivos e informativos muy sencillos, tras la escucha o lectura guiada de los mismos y comunicar los resultados oralmente.


2.1. Formular hipótesis atendiendo a las observaciones realizadas sobre procesos naturales o provocados aunque las conclusiones no sean acertadas.


3.1. Exponer oralmente de forma clara y ordenada, con el vocabulario adecuado y apoyo gráfico, los resultados y conclusiones de las experiencias realizadas.

4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de los compañeros y compañeras, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

4.1. Colaborar en el trabajo en equipo, asumiendo con responsabilidad las tareas propias y valorando el trabajo de los compañeros y las compañeras.

4.2. Mostrar autonomía en el manejo de los instrumentos de medida y en el uso de materiales.

4.3. Identificar y respetar las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo.



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5.2. Realizar trabajos de investigación guiada (individual o en equipo) que implique recoger información a través de la observación y comunicar la experiencia realizada de forma oral.

5.3. Mostrar autonomía en el desarrollo de tareas y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.



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BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD


Identificación de las principales partes y órganos del cuerpo humano.

Conocimiento de la morfología externa del propio cuerpo. Observación de los cambios corporales en las diferentes etapas de la vida.

Relación de las funciones vitales con el crecimiento, la reproducción y el desplazamiento.

Identificación de los principales nutrientes de los alimentos y reconocimiento de la importancia que tienen en el crecimiento y en el ejercicio.

Iniciarse en el diseño cualitativo de una dieta equilibrada tomando como referencia la rueda de los alimentos.

Conocimiento de enfermedades o trastornos relacionados con el aparato digestivo y adopción hábitos que favorezcan la prevención.

Identificación y adopción de hábitos de alimentación sana, de higiene relacionados con el consumo de alimentos, de descanso y de la práctica diaria del ejercicio físico como forma de cuidar el cuerpo.


1.1. Localizar y describir las principales partes del cuerpo y algunos órganos internos del mismo.

1.2. Identificar los principales nutrientes de los alimentos básicos y reconocer la importancia que tienen estos nutrientes en el crecimiento, en el ejercicio físico o en el mantenimiento de la atención.


2.1. Describir los principales cambios que se producen en el cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida y valorar la importancia de cada momento en la vida de una persona.






3.1. Identificar hábitos de alimentación saludables y no saludables.

3.2. Diseñar, con criterios cualitativos, una dieta muy básica tomando como referencia la rueda de los alimentos.

3.3. Identificar las principales enfermedades o trastornos relacionados con el aparato digestivo y adoptar hábitos que favorezcan la prevención.

3.4. Reconocer y valorar las aportaciones de cada persona en los trabajos colectivos y resolver conflictos por medio del dialogo.



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Avances de la ciencia que mejoran la vida: Alimentos ricos en fibra, alimentos aptos para personas celiacas y para personas que presentan intolerancia a la lactosa.

Actitud de respeto y comprensión ante las diferencias individuales. Progresivo desarrollo del autocontrol.

Reconocimiento y valoración del trabajo realizado

por cada miembro del grupo y resolución de

conflictos por medio del diálogo.

3.5. Mostrar actitud de respeto y comprensión ante las diferencias individuales.



Observación directa e indirecta de animales, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.

Diferencias entre animales y plantas, identificando animales y plantas de Asturias y buscando ejemplos de especies autóctonas.

Funciones vitales de los animales: Nutrición,


1.1. Identificar las funciones vitales de los seres vivos.

1.2. Observar directa e indirectamente, reconocer y explicar las características básicas de animales vertebrados e invertebrados.

1.3. Utilizar los instrumentos apropiados en la observación directa de seres vivos.

1.4. Recoger información procedente de distintas fuentes y utilizarla en la identificación y clasificación de animales.



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relación y reproducción.

Clasificación de animales en relación con las funciones vitales.

Clasificación de animales vertebrados e invertebrados.

Animales vertebrados: Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios. Reconocimiento de sus características básicas.

Adaptaciones de los seres vivos al medio en que viven.

Extinción de especies.

Hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.

Interés por la observación y el estudio de los animales.

Elaboración de informes sencillos sobre animales y plantas, integrando informaciones diversas (observación, consulta de libros,…)

Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de los animales y plantas.


2.1. Aplicar algunos criterios elementales para la clasificación de los seres vivos, como su régimen alimenticio, su forma de reproducirse y respirar, explicando las características básicas de animales y plantas.

2.2. Conocer y explicar las funciones vitales de los seres vivos y clasificar animales y plantas en función de ellas.

2.3. Identificar y reconocer características básicas de vertebrados e invertebrados.

2.4. Reconocer las características propias de cada grupo de seres vivos.

2.5. Clasificar animales vertebrados: Aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios.

2.6. Reconocer alguna especie según sus características.


3.1. Explicar, a partir de ejemplos, algunas relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio en que se desenvuelven, en situaciones de equilibrio ecológico.

3.2. Describir y asociar los rasgos físicos y las pautas de comportamiento de los animales con los entornos en que viven, explicando las distintas adaptaciones al medio.

4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.1. Recoger y anotar por escrito datos e informaciones obtenidos a partir de observaciones realizadas.

4.2. Reconocer la importancia de la exactitud en la recogida de datos y de la observación sistemática.

4.3. Desarrollar actitudes de respeto a los seres vivos y el entorno.



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CUARTO CURSO



Iniciación a la actividad científica siguiendo los procesos del método científico.

Aproximación experimental a algunas cuestiones que permitan al alumnado formular sencillas inferencias.

Utilización de diferentes fuentes de información (directas, e indirectas).

Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar información de manera guiada.





1.1. Buscar, seleccionar y organizar información concreta y relevante en experiencias, analizarla y, previa reflexión del proceso seguido, formular conclusiones para comunicarlas oralmente y por escrito.

1.2. Obtener información a través fuentes directas y hacer registros sistemáticos a partir de sus observaciones mostrando interés por la exactitud en la recogida de datos.

1.3. Obtener, seleccionar y organizar información concreta y relevante mediante la consulta de textos en bibliotecas y utilizando las tecnologías de la información y comunicar los resultados oralmente y por escrito.


2.1. Formular juicios atendiendo a las observaciones realizadas sobre procesos naturales o provocados aunque las conclusiones no sean acertadas.



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Desarrollo de técnicas de estudio y trabajo (subrayado, esquemas, resúmenes, tratamiento de textos, de presentaciones…).


Planificación y realización de proyectos.


3.1. Presentar por escrito, en soporte papel o digital, de forma clara y ordenada, con el adecuado vocabulario e incluyendo apoyo gráfico, los resultados y las conclusiones de las experiencias realizadas.

3.2. Exponer oralmente de forma clara y ordenada, con el vocabulario adecuado y apoyo audiovisual, los resultados y conclusiones de las experiencias realizadas.


4.1. Utilizar estrategias para realizar trabajos en equipo (implicación, asertividad, espíritu crítico...) mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

4.2. Participar activamente en el desarrollo de los trabajos asumiendo, con implicación y eficacia, el rol asignado en el grupo.

4.3. Mostrar autonomía en el manejo de los instrumentos de medida y el uso de materiales, respetando las reglas de seguridad.

4.4. Identificar y respetar las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo o en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.5. Aplicar, en situaciones simuladas, técnicas sencillas de primeros auxilios.



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5.1. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones a través del método científico (observando y planteando problemas, enunciando hipótesis, experimentando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados).

5.2. Realizar un proyecto de investigación (individual o en equipo) que implique recoger información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) y con diferentes medios, presentar un informe (en soporte papel y/o digital) y comunicar la experiencia realizada de forma oral con apoyo audiovisual.

5.3. Mostrar autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas, e iniciativa en la toma de decisiones y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.



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Descripción de los niveles de organización del cuerpo humano.

Descripción del funcionamiento de la función de nutrición y su interrelación con los distintos aparatos (respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

Desarrollo de la práctica de actividades físicas y deportivas como uno de los hábitos saludables.

Conocimiento de las lesiones o molestias, que se producen con mayor frecuencia cuando se practica deporte y desarrollo de hábitos para su prevención y cuidado.

Reconocimiento de los avances de la ciencia que posibilitan una práctica deportiva más segura y una recuperación de lesiones más eficaz. Valoración de la desigualdad de acceso a los mismos por parte de diferentes personas y grupos sociales.

Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios cuando se produce una lesión relacionada con el aparato locomotor.


1.1. Identificar, localizar y describir los principales órganos implicados en la función de nutrición del cuerpo humano y establecer relaciones fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.

1.2. Describir las principales características de los nutrientes y seleccionar los alimentos que los contienen.


2.1. Identificar y describir de forma muy elemental los niveles de organización del cuerpo humano (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas).

2.2. Identificar y describir el funcionamiento de los aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y reproductor.

3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

3.1. Reconocer y explicar estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos de la función de relación.

3.2. Identificar las principales enfermedades relacionadas con la función de relación y los hábitos que favorecen su prevención.

3.3. Utilizar técnicas de primeros auxilios en situaciones simuladas.



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Conocimiento de normas de seguridad vial.

La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Desarrollo de la capacidad de empatía y progreso de la autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.

La relación con otras personas. La toma de decisiones: Criterios y consecuencias. La resolución pacífica de conflictos. La igualdad entre hombres y mujeres.

3.4. Mostrar autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrollar iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.



La célula como parte de la estructura básica de los seres vivos.

La estructura y fisiología de las plantas.

Estructura básica de la célula vegetal.

Funciones de nutrición y relación en animales y plantas.

Uso de medios tecnológicos para la observación


1.1. Localizar y describir el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas en animales y plantas.

1.2. Identificar y describir la célula, sus partes y sus características.

1.3. Describir las funciones de nutrición y relación en animales y plantas, y elaborar esquemas sobre ello.


2.1. Clasificar animales y plantas según diferentes criterios.

2.2. Investigar cómo fabrican las plantas su alimento: Fotosíntesis y respiración.



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de muestras seleccionadas.

Animales invertebrados. Los insectos y la metamorfosis.

Clasificación de las plantas: Algas, musgos, helechos, fanerógamas.

Funciones vitales de las plantas: Nutrición, relación y reproducción.

Funciones vitales de las plantas: La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.

Ecosistemas terrestres y acuáticos.

La acción del hombre sobre los ecosistemas.

Características y componentes de un ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.

La biosfera. El hábitat. La biodiversidad.

Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Estudio de las actuaciones del hombre que modifican el medio natural.

Manejo de instrumentos de observación recogiendo anotaciones y respetando las normas de uso y seguridad.

2.3. Conocer y relacionar la estructura y fisiología de las plantas, describiendo las principales características de la fotosíntesis, reconociendo su importancia para la vida en el planeta.

2.4. Reconocer y analizar distintas clases de plantas: Algas, musgos, helechos y plantas fanerógamas.

2.5. Activar los conocimientos necesarios para reconocer la especie de que se trata, aunque sea con la ayuda de claves o pautas sencillas.


3.1. Observar, identificar y describir las características y componentes de los diferentes ecosistemas: Pradera, charca, bosque, litoral y ciudad.

3.2. Describir de forma elemental las relaciones de interdependencia que se establecen en un ecosistema entre los seres vivos, la materia y la energía, reconociendo la importancia del equilibrio ecológico.

3.3. Analizar el uso que hace el hombre de los elementos del medio y las consecuencias de su uso inadecuado.

3.4. Valorar la necesidad de respetar y proteger los seres vivos y el medio ambiente para mejorar nuestra calidad de vida.

4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y

4.1. Hacer uso adecuado de instrumentos y materiales de observación de los seres vivos.

4.2. Identificar la relación entre el ser humano y la biodiversidad, identificando y ejemplificando las causas de la extinción de especies.

4.3. Proponer acciones argumentadas para evitar la extinción de especies.



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Sensibilidad por el rigor en la observación y en la elaboración de trabajos sobre animales y plantas, así como en la recogida de datos y muestras en la naturaleza.

Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.4. Observar y registrar algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, comunicando los resultados de forma oral y escrita.

4.5. Buscar y organizar información utilizando diferentes recursos didácticos (biblioteca e Internet, entre otros).

4.6. Usar de forma guiada algunos instrumentos y materiales apropiados para realizar observaciones.


Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades fundamentales (masa y volumen) y específicas (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica, magnetismo, etc.)

1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades. 1.1. Reconocer y enumerar las propiedades generales de la materia (masa y volumen) y algunas de las específicas como la conductividad térmica, eléctrica o el magnetismo.



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Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo sólido, líquido o gaseoso y la medición del volumen de objetos del entorno que tengan forma de cubo o de prisma.

Estudio de las variaciones de densidad de un cuerpo al variar algunas condiciones.

Descripción de cambios en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

Estudio de las leyes básicas de la reflexión de la luz en una superficie lisa y pulimentada.

Identificación de las diferentes formas de energía y sus transformaciones.

Clasificación de las fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético sostenible y equitativo. Responsabilidad individual en su consumo.

1.2. Analizar y clasificar materiales atendiendo a sus propiedades magnéticas y a su conductividad.

1.3. Valorar la utilidad de algunos materiales, como los plásticos, de analizar algunos problemas derivados de un consumo excesivo, y de proponer soluciones (reciclado, etc.)


2.1. Utilizar la balanza para indicar la medida de la masa de cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos.

2.2. Analizar y predecir las variaciones de densidad de un cuerpo al variar algunas condiciones como la temperatura o la frescura.


3.1. Predecir la trayectoria de la luz cuando es reflejada en una superficie plana y lisa.

3.2. Reconocer y construir alguna aplicación que aprovecha la reflexión de la luz para su funcionamiento (periscopio…).



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Planificación y realización de experiencias para la percepción y observación sistemática de los efectos del calor: Aumento de temperatura, dilatación y los cambios de estado y su reversibilidad.

Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor).

Realización de experiencias para la separación de componentes de una mezcla mediante filtración y evaporación.

Realización de experiencias para la observación de algunas reacciones químicas. Combustión y fermentación.

Utilidad de algunos materiales como los plásticos y análisis de los problemas que surgen con un excesivo consumo de los mismos.

3.3. Identificar las temperaturas que alcanza el agua en los cambios de estado y, con los datos obtenidos, formular hipótesis que anticipen las leyes básicas de los cambios de estado.

3.4. Describir una combustión y nombrar los compuestos que intervienen y los que se obtienen de ella, identificando el calor como uno de los productos obtenidos.

3.5. Describir la fermentación acética que se produce en la transformación de un alimento y nombrar el microorganismo que la produce.


4.1. Realizar sencillas experiencias para describir cambios en el movimiento y en la forma de los cuerpos identificando las fuerzas y comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

4.2. Nombrar algunas aplicaciones de la corriente eléctrica y valorar su importancia para la vida.

4.3. Nombrar y explicar el funcionamiento de algunas aplicaciones que utilizan imanes o electroimanes (brújula, grúas, motores eléctricos, etc.)



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4.4. Identificar, describir las fuentes de energía renovables y no renovables y analizar las ventajas e inconvenientes de ambos tipos.

4.5. Describir fenómenos naturales en los que se producen transformaciones de energía e identificar tanto la forma inicial como la transformada.

4.6. Describir problemas medioambientales derivados de la obtención, transporte y consumo de energía y proponer, con la adecuada argumentación, acciones concretas para un desarrollo energético sostenible.

5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

5.1. Separar, a través de experiencias sencillas, los componentes de una mezcla mediante la evaporación y explicar el proceso seguido y el resultado obtenido.

5.2. Apreciar y explicar, a partir de la observación sistemática de sencillas experiencias, los efectos del calor en el aumento de temperatura y la dilatación de algunos materiales.



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5.3. Realizar sencillas experiencias para explicar las principales características de algunas fermentaciones, como las acéticas, y valorar la utilidad de los productos obtenidos.

5.4. Diferenciar entre los cambios sin y con transformación de materia y relacionarlos con ejemplos de la vida cotidiana.

5.5. Comunicar de forma oral y por escrito el proceso seguido y los resultados de las experiencias realizadas.

5.6. Respetar las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.



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Máquinas y aparatos del entorno: Características y normas de uso. Tipos de máquinas y sus usos más frecuentes. Medidas de prevención.

Otras máquinas simples: Polea, plano inclinado, manivela y torno.

Aparatos de uso doméstico que suponen una ventaja para la vida.

Las máquinas consumen energía. Los aparatos domésticos y el ahorro energético.

Uso autónomo de los procesadores y tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.)

Elaboración de presentaciones sencillas en el ordenador, de forma guiada.

Identificación de las fuentes de energía con las que funcionan las


1.1. Analizar aparatos y máquinas de uso habitual.

1.2. Reconocer las partes mecánicas y electrónicas de las máquinas más habituales.

1.3. Identificar alguna de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su sutilidad para facilitar las actividades humanas.

1.4. Elaborar presentaciones sencillas en el ordenador, de forma guiada.


2.1. Diseñar montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples: Palancas, poleas y planos inclinados.

2.2. Realizar un dibujo, sencillo en que se precisen los elementos necesarios para su construcción.



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máquinas.

Componentes mecánicos y electrónicos de las máquinas.

Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función, partiendo de piezas moduladas.

Importancia de habilidades en el manejo de herramientas y aparatos, huyendo de estereotipos sexistas.

Construcción de distintos tipos de polea.

Los circuitos eléctricos. Identificación de los componentes de un circuito eléctrico (receptor, generador, conductor y elementos de control), reconocimiento de su utilidad y descripción de su funcionamiento.

Diseño de circuitos eléctricos sencillos.

Tipos de circuito: En serie y en paralelo.

Esquemas de circuitos.

2.3. Realizar experiencias sencillas de forma guiada utilizando instrumentos de medida, aparatos para la observación, anotando datos e informaciones.

2.4. Planificar y realizar aparatos sencillos, con una finalidad establecida.


3.1. Explicar algunos usos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes, valorando su importancia para la vida.

3.2. Poner ejemplos de materiales conductores y aislantes, explicando y argumentando sus propuestas.

3.3. Conocer e identificar los elementos de un circuito eléctrico.

3.4. Construir un circuito eléctrico, identificando sus componentes, para comprobar cómo se transmite la corriente eléctrica.

3.5. Realizar un dibujo, en que se detallen los elementos necesarios para su construcción, seleccionando las herramientas y materiales apropiados para su elaboración.

3.6. Mostrar cuidado al aplicar las normas de seguridad básicas.



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Realización de experiencias con circuitos eléctricos sencillos para observar efectos de la electricidad.

La ciencia: Su influencia en el desarrollo social.

Importantes descubrimientos e inventos.

Máquinas del presente y del futuro. Ejemplos de máquinas automáticas y de robots.

Inventos y descubrimientos científicos relevantes y principales aplicaciones tecnológicas en la actualidad en el campo de la medicina, las comunicaciones, el trabajo, el ocio y el ámbito doméstico.

3.7. Identificar los riesgos derivados del empleo de máquinas y aparatos buscando la seguridad ante las aplicaciones tecnológicas.

3.8. Participar en debates para contrastar las ideas previas con el resultado de las observaciones y experiencias.

4. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: Planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando y realizando la experiencia, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

4.1. Utilizar diferentes fuentes de consulta para la búsqueda de información sobre algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad.

4.2. Obtener información de fuentes directas y hacer registros sistemáticos a partir de sus observaciones.

4.3. Recabar, seleccionar y organizar información mediante la consulta de bibliotecas y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.4. Utilizar instrumentos de observación de forma guiada respetando las normas de uso y de seguridad.



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SEXTO CURSO


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

—Iniciación a la actividad científica siguiendo los procesos del método científico.

—Aproximación experimental a algunas cuestiones que permitan al alumnado formular sencillas inferencias.

—Utilización de diferentes fuentes de

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directas e indi-rectas y comunicando los resultados.

1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimi-tados, analiza la información obtenida y, previa reflexión del proceso seguido, presenta conclusiones, que incluyan predicciones, oralmente y por escrito.

4.5. Conocer los avances de la ciencia en diversos campos: El hogar y la vida cotidiana (electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles), en la cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la música, el cine y el deporte.

4.6. Leer y presentar biografías de hombres y mujeres relevantes en el campo de la investigación, la ciencia y la tecnología.



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información (directas, e indirectas).

—Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar información de manera guiada.

—Adquisición de hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

—Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

—Fomento del trabajo individual y en grupo.

—Desarrollo de técnicas de estudio y trabajo (subrayado, esquemas, resúmenes, tratamiento de textos, de presentaciones…).

—Desarrollo de hábitos de trabajo y reflexión sobre la importancia del esfuerzo y la responsabilidad.

—Planificación y realización de proyectos.

1.2. Selecciona y organiza información concreta y relevante mediante la consulta de textos de carácter científico localizables en bibliotecas o en Internet y comunicar los resultados oralmente y por escrito.


2.1. Formula juicios con criterio propio atendiendo a las observaciones realizadas sobre procesos naturales o provocados aunque las conclusiones no sean acertadas.


3.1. Presenta por escrito en soporte papel o digital, de forma clara y ordenada, con el adecuado vocabulario e incluyendo apoyo gráfico, los resultados y las conclusiones de las experiencias realizadas.

3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada, con el vocabulario adecuado y apoyo audiovisual, los resultados y conclusiones de las experiencias realizadas.


4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo (implicación, asertividad, espíritu crítico...) mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

4.2. Participa activamente en el desarrollo de los trabajos asumiendo, con implicación y eficacia, el rol asignado en el grupo.



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4.3. Muestra autonomía en el manejo de los instrumentos de medida y el uso de materiales, respetando las reglas de seguridad.

4.4. Identifica y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo o en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

4.5. Aplica, en situaciones simuladas, técnicas sencillas de primeros auxilios.


5.1. Realiza experiencias y pequeñas investigaciones a través del método científico (observando y planteando proble-mas, enunciando hipótesis, experimentando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados).

5.2. Diseña y desarrolla un proyecto de investigación (individual o en equipo) que implique recoger información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) y con diferentes medios, presentar un informe (en soporte papel y/o digital) y comunicar la experiencia realizada de forma oral con apoyo audiovisual.



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5.3. Muestra autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas, e iniciativa en la toma de decisiones y presentar los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.



—El funcionamiento de la célula y sus niveles de organización.

—Comprensión global del funcionamiento del cuerpo humano y descripción de sus funciones vitales.

—La función de relación: órganos, aparatos y sistemas que intervienen (órganos de los sentidos, aparato locomotor y sistema nervioso).

—La función de reproducción: Aparato reproductor y órganos.

—Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre las medidas para el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

—Actitud crítica ante los factores que favorecen un desarrollo saludable (seguir una dieta


1.1. Identifica y localiza los principales órganos del aparato reproductor del cuerpo humano y establece relaciones fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.

1.2. Identifica, localiza y describe los principales órganos implicados en la función de relación del cuerpo humano, (órganos de los sentidos, sistema nervioso) y establece relaciones fundamentales entre ellos y algunos hábitos de salud.


2.1. Identifica y describe el funcionamiento de la célula.

2.2. Describe de forma elemental el funcionamiento de los aparatos y sistemas implicados en las funciones de reproducción y relación.



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equilibrada, hacer ejercicio físico…) o lo entorpecen (dieta desequilibrada, efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y drogas) y comportamiento responsable para la prevención de enfermedades como la obesidad.

—Conocimiento de normas de seguridad en la piscina o en el mar.

—Reconocimiento de los avances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentación. Valoración de la desigualdad de acceso a los mismos por parte de diferentes personas y grupos sociales.

—La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. Desarrollo de la capacidad de empatía y progreso de la autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones. Uso racional de la televisión, videoconsolas y del tiempo de ocio.

—La relación con otras personas. La toma de

decisiones: Criterios y consecuencias. La

resolución pacífica de conflictos. La igualdad entre

hombres y mujeres.

2.3. Reconoce y explica la importancia de los sentidos en la vida.






3.1. Reconoce las bases de una dieta saludable y valora su importancia en el adecuado desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano.

3.2. Reconoce y explica estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos que intervienen en las funciones de nutrición y reproducción.

3.3. Identifica las principales enfermedades relacionadas con la función de nutrición y adopta hábitos que favorezcan la prevención.

3.4. Explica algunos avances de la ciencia que posibiliten.

3.5. Utiliza técnicas de primeros auxilios en situaciones simuladas.

3.6. Muestra autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones, iden-tificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.



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—Estructura de los seres vivos: Células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Tipos, características y funciones.

—Función de reproducción en animales y plantas.

—Órganos reproductores de las plantas explicando la reproducción por semillas y esquejes.

—La flor y sus partes.

—Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. Comunicación oral y escrita de resultados.

—Niveles de organización de los seres vivos (célula, tejido, órgano, aparato, población).

—Clasificación de los seres vivos según su nivel de organización. Seres unicelulares y pluricelulares.

—Aproximación a otras formas de vida: Bacterias, microbios, virus…

—Clasificación de los seres vivos en cinco reinos: Animal, Vegetal, Hongos, Protistas y Moneras.

—Relaciones entre las poblaciones de un


1.1. Localiza y describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas en animales..

1.2. Describe y explica la estructura de los diferentes tejidos.

1.3. Conoce y explica las características y funciones principales de los aparatos y sistemas, identificando sus componentes y describiendo su funcionamiento.

1.4. Describe y explica cómo se realiza la reproducción de los seres vivos (animales y plantas) y sus distintas fases.


2.1. Conoce los distintos niveles de organización de la materia viva.

2.2. Identifica los reinos en que se clasifican los seres vivos y reconoce las características básicas de cada uno.

2.3. Elabora esquemas conceptuales sobre clasificaciones de animales y plantas.

2.4. Utiliza guías de identificación de animales y plantas y los clasifica de acuerdo con diversos criterios.


3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos: Entre las poblaciones de un ecosistema, entre las comunidades de una población y entre los individuos de una comunidad.



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ecosistema.

—Relaciones que se establecen entre las comunidades de una población y entre los individuos de una comunidad.

—Especies en peligro de extinción.

—Localización de espacios protegidos de Asturias: Parque Nacional de los Picos de Europa, Parque Natural de Redes y Reserva Natural de Muniellos.

—Estudios experimentales del entorno como pequeñas investigaciones del ecosistema.

—La importancia ecológica y económica de los seres vivos.

—Importancia del rigor y la precisión en las observaciones.

—Conductas positivas para la protección del medio ambiente.

3.2. Analiza algunos comportamientos individuales y sociales y los efectos que producen en el medio ambiente.

3.3. Describe y ubica los espacios naturales protegidos en Asturias.

3.4. Identifica los recursos naturales utilizados en la vida cotidiana y reconoce la necesidad de conservarlos.

3.5. Identifica y explica algunas causas de la extinción de especies.

3.6. Enumera algunas medidas adoptadas para la protección de animales y plantas en Asturias.

4. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.1. Valora el rigor y la precisión en la observación de animales y plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

4.2. Recuerda las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo, en la recogida de datos y muestras en la naturaleza, así como en los desplazamientos y durante las actividades que se realizan fuera del aula.

4.3. Toma conciencia de las medidas responsables que podemos tomar para proteger nuestro medio ambiente.



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—Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

—Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

—Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido.

—Predicción de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.

—Identificación de las diferentes formas de energía y sus transformaciones. Fuentes de energía y materias primas: Su origen.

—Principales características de

1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades. 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

1.2. Enumera nuevos materiales, analiza su utilidad y valora la importancia que tienen para el progreso de la sociedad.

1.3. Valora la utilidad de pilas y baterías, analiza algunos de los problemas medioambientales que pueden generar y propone soluciones (reciclado, etc.)


2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.



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las energías renovables y las no renovables. Problemas ambientales.

—Reconocimiento de la necesidad de un consumo responsable, del ahorro energético y del desarrollo de fuentes alternativas de energía.

—Estudio de las leyes básicas que rigen la corriente eléctrica y usos de la misma.

—Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad. Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

—Realización de experiencias para la separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.

—Observación de algunas reacciones químicas: La combustión, la oxidación y la fermentación.

—Utilidad de algunos avances,

productos y materiales para el

progreso de la sociedad:

Dispositivos cerebrales


3.1. Describe (utilizando como material de apoyo dibujos, láminas y/o sencillos experimentos) las leyes básicas que rigen la reflexión de la luz.

3.2. Indica las leyes básicas que rigen la transmisión de la corriente eléctrica.

3.3. Identifica y explica, con apoyo gráfico, las leyes básicas que rigen los cambios de estado.

3.4. Describe cómo se producen la combustión, la oxidación y la fermentación identificando los compuestos y productos iniciales y finales.


4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables.

4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: Mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.



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inalámbricos, vacunas, grafeno,

pilas, baterías, etc. y valoración de

la necesidad de su reciclado.

4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: Agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

4.5. Analiza, en grupo, algún problema medioambiental originados por el uso de alguna energía, contrastando datos extraídos de diferentes fuentes sobre los factores que lo han desencadenado, valorando y proponiendo algunas medidas que se pueden adoptar para su prevención o solución.

5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones

sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

5.1. Separa, a través de experiencias sencillas, los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución y explicar el proceso seguido y resultado obtenido.



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5.2. Planifica los pasos elementales de pequeñas investigaciones o trabajos de indagación para responder a preguntas científicas elementales o verificar alguna hipótesis sobre la dilatación de los sólidos, líquidos y gases.

5.3. Identifica, experimenta y argumenta los cambios de estado y su reversibilidad.

5.4. Planifica sencillas experiencias para identificar y explicar las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación.

5.5. Comunica de forma oral y por escrito el proceso seguido y los resultados de las experiencias realizadas.

5.6. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.



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—Conocimiento de las aplicaciones de los objetos, las máquinas y aparatos, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.

—Máquinas compuestas.

—Elementos mecánicos de las máquinas compuestas.

—Máquinas para aprovechar la energía.

—Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.

—Elaboración de presentaciones sencillas en el ordenador, de forma


1.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos del entorno.

1.2. Debate sobre las ventajas de su uso pacífico y las desventajas para la sociedad cuando se hace un mal uso de estos recursos.

1.3. Desarrolla actitudes de aprecio y respeto hacia los recursos tecnológicos de uso cotidiano que suponen una mejora en la calidad de vida.

1.4. Elabora presentaciones sencillas en el ordenador, de forma autónoma.



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autónoma.

—Búsqueda guiada de información en la red. Sistemas de comunicación simultánea.

—Partes de una máquina: Partes móviles, motor, circuitos, sensores,…

—Motores: Concepto, tipos de motores y sus aplicaciones.

—Lectura del manual de uso de algún aparato con el que el alumnado tenga contacto frecuente para analizar su fundamento científico, sus propiedades y su aprovechamiento óptimo.

—Construcción de pequeñas máquinas.

—Iniciación a la robótica.

—Efectos de la electricidad.

—Electricidad. Magnitudes (intensidad, voltaje, resistencia).

—Electromagnetismo.

—Comportamiento de imanes o electroimanes y estudio de algunas aplicaciones que funcionan con ellos. El magnetismo terrestre. La brújula.

—Planificación y realización de experiencias en las que se pueden


2.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica atendiendo al número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.

2.2. Planifica la construcción de objetos y aparatos, con una finalidad previa, utilizando el trabajo individual y de grupo.

2.3. Diseña diversos montajes experimentales para comprobar el funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples.

2.4. Utiliza distintos operadores tecnológicos como poleas, palancas, ruedas, frenos, ejes, cables, bielas, engranajes, interruptores o muelles, reconociendo sus funciones.


3.1. Expone o interpreta algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana.

3.2. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

3.3. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona magnetismo y electricidad a través de los electroimanes.

3.4. Analiza el comportamiento de imanes y electroimanes, clasificando los cuerpos según sean o no, atraídos por ellos.



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observar fenómenos eléctricos y magnéticos.

—Descripción ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo, identificando las causas y los efectos.

—Usos de la corriente eléctrica y del magnetismo: Aparatos eléctricos.

—Influencia del desarrollo tecnológico y científico en las condiciones de vida, en el trabajo y en el medio ambiente.

—Utilización de los recursos que proporcionan las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar en proyectos.

—Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.

—Descubrimientos e inventos de la humanidad.

—Grandes investigadores, inventores y científicos.

—Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación

3.5. Nombra y explica el funcionamiento de algunas aplicaciones que utilizan imanes o electroimanes (brújula, motores eléctricos, etc.)

3.6. Reconoce las diferentes fuentes energéticas y las relaciona con el funcionamiento de un aparato y selecciona una de ellas por su idoneidad para el funcionamiento de un aparato.

3.7. Elabora un informe en soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, siguiendo un plan de trabajo y prestando especial atención a la presentación ordenada, clara y limpia.

3.8. Redacta explicaciones o expone conclusiones haciendo referencia a las leyes científicas que rigen los fenómenos.

3.9. Selecciona las herramientas y materiales apropiados para la elaboración de algún objeto o aparato, empleándolas con la habilidad manual necesaria.

4. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: Planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando y realizando la experiencia, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como

4.1. Planifica o diseña los pasos elementales de pequeñas investigaciones o trabajos de indagación para responder a preguntas científicas elementales o verificar alguna hipótesis.



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y de su poder de adicción. la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. 4.2. Localiza y selecciona información de fuentes diversas para justificar y/o explicar los fenómenos físicos de la materia con base científica.

4.3. Explica cómo el desarrollo científico contribuye a aumentar el nivel cultural.

4.4. Obtiene información concreta y relevante de documentos escritos, imágenes, gráficos y tablas estadísticas, aplicando estrategias de lectura comprensiva para diferenciar lo esencial de lo accesorio.

4.5. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: Planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen este fenómeno.

4.6. Valora la contribución de mujeres y de hombres en la mejora de las condiciones de vida del ser humano.



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ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN, Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA



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PRIMERO

Unidad 1. ¡A comer!

Temporalización: Octubre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias

clave

Los alimentos: clasificación y consumo

1. Clasificar los alimentos según su origen.

1.1 Distingue los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.

CMCT

1.2 Diferencia los alimentos frescos de los elaborados.

CMCT SIEE

Hábitos de alimentación. La dieta equilibrada 2. Identificar

2. Identificar los alimentos que componen una dieta sana y equilibrada.

2.1 Conoce las comidas del día. CMCT CSC

2.2 Identifica los alimentos necesarios para una alimentación saludable.

CMCT AA

Los alimentos: su función en el organismo

3. Comprender la función que tienen los alimentos en el organismo.

3.1 Reconoce los alimentos como fuente de energía y su importancia en el crecimiento.

CMCT SIE

Salud y enfermedad. Las prácticas saludables

4. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada y ejercicio físico.

4.1 Reconoce alguno de los elementos de una dieta equilibrada y los selecciona entre varios.

CMCT CSC

4.2 Identifica estilos de vida saludables: ejercicio físico y alimentación variada.

CMCT CSC SIEE

5. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: higiene personal y descanso diario.

5.1 Identifica hábitos saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades: actividad física, aseo corporal, lavado de alimentos y alimentación saludable.

CMCT CSC SIEE

6. Relacionar las prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida

6.1 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento del cuerpo humano.

CMCT



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saludables.

Seguridad alimentaria y prevención de enfermedades

7. Conocer medidas de seguridad alimentaria básicas: la fecha de caducidad de los alimentos.

7.1 Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades.

CMCT

El valor de la comida que se consume

8. Comprender que la comida no se debe desperdiciar.

8.1 Comprende que la comida que sobra no debe tirarse.

CMCT CSC SIEE

Unidad 2. Nuestro cuerpo

Temporalización: Noviembre


clave

Conocimiento de sí mismo y de los demás. La identidad y la autonomía personal

1. Conocer cómo es su cuerpo y el de los demás.

1.1 Manifiesta e identifica conductas de aceptación de su cuerpo y del de los demás.

CMCT SIEE

Las partes de la cara 2. Identificar las partes de la cara. 2.1 Diferencia entre niños y niñas. CMCT

2.2 Distingue las partes de la cara. CMCT

El cuerpo humano. Partes del cuerpo

3. Conocer las principales partes del cuerpo humano y sus principales características.

3.1 Identifica las partes del cuerpo humano. CL CMCT

Las funciones vitales en el ser humano: función de relación, nutrición y reproducción

4. Identificar y localizar algunos órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

4.1 Localiza algunos órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

CMCT

4.2 Identifica algunas características de las funciones vitales del ser humano.

CMCT

Los órganos de los sentidos 5. Identificar los cinco sentidos. 5.1 Identifica la ubicación y la función de los sentidos y conoce algunas medidas para protegerlos.

CMCT SIEE



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Las emociones y los sentidos

6. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la identificación de sus emociones y las de sus compañeros.

6.1 Se inicia en la identificación de las emociones y sentimientos propios y de los compañeros, manifestando conductas empáticas.

CL CMCT

La relación con los demás 7. Identificar actuaciones, emociones y sentimientos en la vida diaria.

7.1 Reconoce las emociones que se producen en la vida diaria.

CL CMCT CSC

Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios

8. Conocer técnicas básicas de primeros auxilios.

8.1 Conoce actuaciones de primeros auxilios y las representa en un contexto de simulación.

CL CMCT CSC

8.2 Comunica contenidos relacionados con el área (sus observaciones y experiencias) por medio de juegos de roles.

CMCT CSC SIEE

Unidad 3. Conocemos a los animales

Temporalización: Enero y primera semana de febrero


clave

Los seres vivos. Las plantas y los animales. Identificación de diferencias

1. Identificar las principales características de los seres vivos e inertes.

1.1 Reconoce las etapas de la vida de los seres vivos.

CL CMCT CSC

1.2 Observa múltiples formas de vida e identifica las diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

CL CMCT CSC


2.1 Clasifica los seres vivos: reino de los animales y reino de las plantas.

CMCT CSC

Observación de animales. Clasificación según

3. Diferencia los animales domésticos y los salvajes.

3.1 Diferencia animales domésticos de la granja, animales de compañía y animales salvajes.

CMCT CSC



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elementos observables, identificación y denominación

Diferentes hábitats de los animales del entorno natural más cercano

4. Conocer los medios en los que habitan y los modos de vida de diferentes animales.

4.1 Identifica a los animales en función del lugar en el que viven: medio natural terrestre y medio natural acuático.

CMCT CSC CEC

Características y formas de vida de distintos tipos de animales

5. Distinguir la biología del desarrollo de los diferentes animales, así como las formas de alimentación.

5.1 Observa animales, los identifica, nombra y clasifica, atendiendo a cómo nacen (ovíparos y vivíparos).

CMCT CSC

5.2 Observa animales, los identifica, nombra y clasifica por su forma de alimentación (herbívoros, carnívoros y omnívoros).

CMCT CSC

Características y clasificación de algunos animales. Los animales vertebrados e invertebrados

6. Clasificar, con criterios elementales, los animales en invertebrados y vertebrados.

6.1 Clasifica, según elementos observables, la pertenencia a alguno de los principales grupos: vertebrados o invertebrados.

CMCT CSC

Principales grupos de animales

7. Distinguir los principales grupos de animales y sus diferencias físicas.

7.1 Observa y compara animales de acuerdo con algunas características: desplazamiento y características de su piel (con pelo, con plumas, piel desnuda o con escamas).

CMCT CSC

7.2 Observa, reconoce y clasifica animales vertebrados, atendiendo a su pertenencia a alguno de los principales grupos.

CMCT CSC

7.3 Identifica, en algún animal muy representativo, las partes que lo forman y la función de cada una de ellas.

CMCT CSC

Iniciación a la actividad científica: fichas para clasificar animales

8. Reconocer y clasificar con criterios elementales animales de algunas especies conocidas, aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

8.1 Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios apropiados y comunicando los resultados: qué comen, cómo nacen, etc.

CMCT AA SIEE CEC

Las relaciones de los seres humanos con los animales;

9. Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

9.1 Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por los animales.

CL CMCT



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cuidados que necesitan para vivir

CSC

Unidad 4. ¡Menudas plantas!

Temporalización: Febrero y primera semana de marzo


clave

Los seres vivos. Las plantas


1.1 Conoce las necesidades vitales de los seres vivos.

CL CMCT CSC

La estructura de las plantas 2. Identificar las principales partes de una planta y sus funciones.

2.1 Observa e identifica las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

CL CMCT

2.2 Conoce de forma básica el proceso de reproducción de la planta y distingue la flor, el fruto y la semilla.

CMCT CSC

Clasificación de las plantas según elementos observables

3. Reconocer y clasificar con criterios elementales diferentes plantas.

3.1 Observa, identifica y clasifica las plantas en árboles, arbustos y hierbas.

CL CMCT

3.2 Conoce cómo cultivar una planta. CMCT CSC

3.3 Identifica las diferencias entre plantas silvestres y cultivadas.

CMCT CSC

Diferentes hábitats de las plantas

4. Conocer algunos de los medios naturales donde habitan las plantas.

4.1 Observa e identifica diferentes medios naturales de las plantas: acuático y terrestre.

CMCT

La importancia de las plantas para la vida en la Tierra

5. Conocer los beneficios que obtenemos de las plantas.

5.1 Reconoce los diferentes usos que el ser humano le da a las plantas.

CMCT CSC

6. Conocer la importancia de las plantas para la vida en la Tierra.

6.1 Conoce y valora la importancia de las plantas para la vida en la Tierra.

CMCT CSC

Observación de seres 7. Obtener información de una 7.1 Reconoce diversas plantas de su comunidad, CMCT



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vivos: las plantas observación, utilizando los instrumentos que tiene a su alcance y efectuando registros.

considerando las características observables. AA CSC

Medidas de protección del medio natural: animales y plantas

8. Identificar situaciones de riesgo en el medio natural y medidas para su protección.

8.1 Considera las situaciones de peligro del medio natural y propone medidas para su cuidado y conservación.

CMCT CSC

Unidad 5. Rodeados de materiales

Temporalización: Abril y primera semana de mayo


clave

Tipos de materiales. Clasificación según criterios elementales

1. Reconocer distintos tipos de materiales elementales.

1.1 Comprende con ejemplos concretos y cercanos la relación entre algunos elementos y recursos del medio físico, las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan.

CMCT CSC

1.2 Explora los diferentes tipos de materiales de los que están hechos diversos objetos de uso cotidiano.

CMCT CSC

Origen de las materias primas

2. Conocer el origen de algunas materias primas.

2.1 Conoce el origen de algunas materias primas. CMCT CC

La materia y sus propiedades. Estudio y clasificación de algunos materiales según sus propiedades

3. Comprender diferentes causas y efectos fácilmente observables sobre el aspecto, estado o tamaño de objetos y materia, en situaciones cotidianas.

3.1 Observa e identifica algunos materiales, según criterios elementales: textura, color, forma y plasticidad.

CMCT

4. Entender algunas causas y efectos visibles en situaciones cotidianas de cambios o transformaciones en objetos y materiales.

4.1 Comprende el cambio de propiedades, como los cambios reversibles e irreversibles, que sufren algunos materiales.

CMCT



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5. Observar y clasificar algunos materiales según sus propiedades.

5.1 Conoce los estados de agregación de la materia.

CMCT

5.2 Observa, identifica y clasifica algunos materiales, según su estado de agregación.

CMCT

6. Reconocer y detallar cambios observables en objetos y materia, tales como cambio de tamaño, color, propiedades y estado.

6.1 Observa e identifica los cambios que sufren algunos materiales, como el cambio de estado, tras la exposición a agentes ambientales.

CMCT

Seguridad personal. Utilización correcta de materiales en el aula y en el hogar

7. Valorar la importancia de utilizar correctamente los materiales.

7.1 Hace un uso adecuado de los materiales en el aula y en el hogar.

CSC CMCT

7.2 Desarrolla hábitos para la prevención de accidentes en el aula y en el centro.

CSC CMCT

Aproximación experimental a las propiedades de materiales de uso común: las reacciones químicas

8. Reconocer y detallar cambios observables en objetos y materia, tales como la oxidación.

8.1 Observa, identifica y describe oralmente los cambios que sufren algunos materiales, como la oxidación, tras la exposición a agentes ambientales.

CL CMCT SIEE


9.1 De manera muy dirigida, realiza pequeños experimentos o experiencias, estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural, así como sobre lo que ocurre cuando se provocan.

CL CMCT SIEE CEC

Reducción, reutilización y reciclaje

10. Conocer y valorar la importancia de adoptar medidas de protección del medio.

10.1 Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro.

CL CMCT CSC SIEE



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Unidad 6. Las máquinas y nosotros

Temporalización: Mayo


clave

Inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas. Tipos de máquinas en la vida cotidiana

1. Diferenciar entre herramientas manuales y eléctricas.

1.1 Conoce las diferencias entre las herramientas manuales y las eléctricas.

CMCT CSC

2. Reconocer las máquinas y herramientas por su número de piezas.

2.1 Reconoce las máquinas y herramientas por su número de piezas.

CMCT CSC

3. Identificar las piezas de una herramienta.

3.1 Identifica y cuenta las piezas que tiene una herramienta.

CL CMCT CSC

Observación de máquinas y aparatos, así como de su funcionamiento, e identificación de profesiones en función de las herramientas y máquinas que utilizan

4. Conocer algunas máquinas y aparatos, e identificar su influencia en el desarrollo tecnológico y en las condiciones de vida y del trabajo.

4.1 Identifica algunas máquinas y aparatos del entorno.

CMCT CSC

4.2 Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad.

CMCT CSC

5. Identificar algunas de las principales profesiones que desempeñan las personas de su entorno, reconociendo su importancia y los estereotipos sexistas.

5.1 Identifica oficios, teniendo en cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan.

CMCT CSC

5.2 Diferencia entre obreros y artesanos. CMCT CSC

La energía eléctrica, las fuentes de las que se obtiene y su uso responsable

6. Comprender los recursos del medio físico de los que se obtiene la electricidad, valorando la protección del medio ambiente.

6.1 Observa e identifica recursos del medio físico (luz solar, agua, aire), estableciendo relaciones con la vida de las personas, con el ahorro energético y la protección del medioambiente.

CL CMCT CSC SIEE

6.2 Conoce las energías no contaminantes y comprende el uso responsable de la energía.

CL CMCT CSC



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Hábitos de prevención de riesgos en el uso de las tecnologías y productos

7. Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal, en el uso de materiales, sustancias y herramientas de forma segura en el aula y en el hogar.

7.1 Observa y analiza el funcionamiento d CMCT CSC

7.2 Desarrolla hábitos y adopta comportamientos asociados a la seguridad personal y la prevención de accidentes.

CMCT CSC SIEE

7.3 Conoce para qué sirve el manual de instrucciones.

CMCT CSC

Montaje y desmontaje de objetos simples

8. Montar y desmontar máquinas y objetos simples, explicando cómo funcionan y para qué sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir accidentes y teniendo en cuenta el papel de cada pieza en el proceso.

8.1 Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, explicando cómo funcionan y para qué sirve cada parte.

CL CMCT

8.2 Utiliza materiales e instrumentos de forma segura.

CL CMCT

Ahorro energético y protección del medioambiente

9. Conocer y valorar la importancia de adoptar medidas de ahorro energético y de protección del medioambiente.

9.1 Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.

CL CMCT CSC SIEE



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SEGUNDO

Unidad 1. ¡Como y vivo bien! Temporalización: Todo el mes de octubre


clave

Origen de los alimentos. Alimentos naturales y alimentos elaborados

1. Clasificar los alimentos según su origen y según la forma de consumirlos.

1.1 Clasifica alimentos según su origen: animal, vegetal o mineral.

CMCTCT AA

1.2 Clasifica alimentos según se consumen: naturales o elaborados.

CMCT AA

Conservación de los alimentos 2. Conocer algunas técnicas de conservación de los alimentos: en conserva, al vacío, refrigerados y congelados.

2.1 Diferencia alimentos: en conserva, al vacío, refrigerados y congelados.

CMCT AA

Algunos aspectos básicos de la seguridad alimentaria

3. Identificar y comprender la importancia de la fecha de caducidad de los alimentos.

3.1 Identifica y comprende la importancia de la fecha de caducidad de los alimentos.

CL CMCT AA

4. Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de la personalidad, como la ingesta de determinados alimentos.

4.1 Identifica y explica algún trastorno alimentario y describe algunas conductas y estrategias para su prevención.

CL CMCT AA

Los alimentos: grupos de alimentos. La rueda de los alimentos

5. Comprender y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada.

5.1 Clasifica alimentos según su origen y su aportación a la dieta.

CMCT AA

5.2 Identifica hábitos de alimentación saludables, y aplica la información al diseño de dietas equilibradas para prevenir y detectar riesgos para la salud.

CMCT AA SIEE

Salud y enfermedad. Revisiones médicas

6. Diferenciar entre tener salud o alguna enfermedad y conocer la

6.1 Distingue entre tener salud o alguna enfermedad, y valora las revisiones médicas

CL CMCT



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importancia de las revisiones médicas para la prevención de enfermedades.

como un hábito saludable que nos ayuda a prevenir enfermedades.

AA

Enfermedades que afectan a los órganos de la vista y del oído. Avances de la ciencia

7. Conocer algunas enfermedades que afectan a los órganos de la vista y del oído, y valorar algunos avances de la ciencia para mejorar nuestra calidad de vida.

7.1 Conoce algunas enfermedades que afectan al órgano de la vista, y valora la importancia de la aportación de algunos avances de la ciencia para mejorar nuestra calidad de vida.

CMCT CSC

7.2 Conoce algunas enfermedades que afectan al órgano del oído, y valora la importancia de la aportación de algunos avances de la ciencia para mejorar nuestra calidad de vida.

CMCT AA

7.3 Propone medidas para proteger los sentidos.

CMCT SIEE

Prácticas saludables. Interés por la práctica de actividades físicas y deportivas

8. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptar estilos de vida saludables y saber las repercusiones para la salud de su modo de vida.

8.1 Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo y sabe las repercusiones para la salud.

CMCT AA SIEE

8.2 Enumera y valora algunos beneficios que la higiene, el ejercicio físico regulado, el descanso diario, la alimentación variada, la atención al cuerpo y el ocio aportan a nuestro cuerpo, desarrollando hábitos de cuidado del cuerpo.

CMCT CSC

8.3 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

CMCT AA

Prevención de accidentes 9. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: hábitos de prevención de accidentes en el hogar, en el aula y en el entorno próximo.

9.1 Identifica y desarrolla hábitos de prevención de accidentes en el hogar, en el aula y en el centro.

CL CMCT AA

9.2 Aplica las normas elementales de higiene y seguridad en su entorno próximo.

CL CMCT AA

La identidad y la autonomía personal: conocimiento de sí mismo y de los demás;

10. Manifestar autonomía e iniciativa y aceptar sus posibilidades y limitaciones.

10.1 Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

CMCT AA



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aceptación de las diferencias, sus posibilidades y limitaciones; refuerzo de la autoestima y el respeto por otras personas; los sentimientos y las emociones

10.2 Identifica sus posibilidades y limitaciones, acepta las diferencias y pone de manifiesto dicha aceptación.

CMCT AA

11. Promover la autoestima y el reconocimiento de los talentos y dones que posee.

11.1 Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de aceptación de su cuerpo y del de los demás.

CL CMCT CSC SIEE


12.1 Identifica emociones y sentimientos propios y de los demás, y manifiesta conductas empáticas.

CL CMCT CSC SIEE

Técnicas de estudio 13. Conocer y aplicar estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

13.1 Completa esquemas. CMCT AA

Unidad 2. Mírate por dentro Temporalización: Todo el mes de noviembre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias clave

La función de nutrición en el ser humano: aparatos digestivo y respiratorio

1. Conocer el funcionamiento de los aparatos digestivo y respiratorio.

1.1 Conoce las principales características del aparato digestivo y explica la función de sus principales órganos.

CL CMCT

1.2 Conoce las principales características del aparato respiratorio y explica la función de sus principales órganos.

CL CMCT

2. Identificar y localizar los principales órganos de los aparatos digestivo y respiratorio.

2.1 Identifica y localiza los principales órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestino y ano.

CMCT AA

2.2 Identifica y localiza los principales órganos del aparato respiratorio: nariz, boca, tráquea y pulmones.

CMCT AA



ED. PRIMARIA


La función de nutrición en el ser humano: aparatos circulatorio y excretor

3. Conocer el funcionamiento de los aparatos circulatorio y excretor.

3.1 Conoce las principales características del aparato circulatorio.

CL CMCT

3.2 Conoce las principales características del aparato excretor.

CL CMCT

4. Identificar y localizar los principales órganos de los aparatos circulatorio y excretor.

4.1 Identifica y localiza los principales órganos del aparato circulatorio: corazón, arterias y venas.

CMCT AA

4.2 Identifica y localiza los principales órganos del aparato excretor: riñones y vejiga.

CMCT AA

La función de relación en el ser humano: órganos de los sentidos y sistema nervioso

5. Conocer el funcionamiento de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso.

5.1 Explica cómo los sentidos nos ayudan a conocer lo que nos rodea.

CL AA

5.2 Explica la función del cerebro y de los nervios.

CL CMCT

6. Identificar, localizar y valorar los órganos de los sentidos, el cerebro y los nervios.

6.1 Identifica y localiza los órganos de los sentidos.

CMCT AA

6.2 Propone medidas para proteger los sentidos.

CMCT SI

6.3 Identifica y localiza el cerebro. CMCT AA

La función de relación en el ser humano: aparato locomotor

7. Conocer el funcionamiento del aparato locomotor.

7.1 Explica la función del esqueleto, de los músculos y de las articulaciones.

CL CMCT

8. Identificar y localizar algunos de los principales órganos del aparato locomotor: huesos, músculos y articulaciones.

8.1 Identifica y localiza los principales huesos, músculos y articulaciones.

CMCT AA

La función de reproducción en el ser humano

9. Reconocer el ser humano como un ser vivo, a partir de la identificación de las funciones de reproducción, señalando algunos elementos de la morfología interna del cuerpo.

9.1 Conoce el funcionamiento del aparato reproductor femenino.

CMCT AA

9.2 Conoce el funcionamiento del aparato reproductor masculino.

CMCT AA

9.3 Identifica y localiza los principales órganos del aparato reproductor femenino:

CMCT AA



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vulva, ovarios y útero.

9.4 Identifica y localiza los principales órganos del aparato reproductor masculino: pene y testículos.

CMCT AA

Etapas de la vida 10. Reconocer los cambios en el cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida.

10.1 Identifica diferentes etapas de la vida y los cambios que se producen en el cuerpo.

CMCT AA

La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización

11. Identificar la respiración como una función vital.

11.1 Identifica y describe la respiración como función vital.

CL CMCT

12. Reconocer la importancia de la respiración en la relajación del cuerpo, realizando ejercicios para su correcta ejecución.

12.1 Conoce y realiza ejercicios para respirar correctamente y relajarse.

CMCT AA

Los sentimientos y las emociones


13.1 Identifica emociones y sentimientos propios y de los demás, y manifiesta conductas empáticas.

CMCT CSC

La igualdad entre hombres y mujeres

14. Reconocer la necesidad y la importancia de todas las personas para la vida en sociedad.

14.1 Identifica las responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, valora la importancia de cada una y su contribución a la sociedad e identifica estereotipos sexistas.

CMCT AA CSC





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Unidad 3. Observo a los animales Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semanas de enero y 1ª de febrero


clave

Los seres vivos y los seres inertes. Identificación de diferencias

1. Realizar observaciones y plantearse cuestiones que le permitan obtener información relevante.

1.1 Observa e identifica diferentes formas de vida y expone de forma razonada las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

CMCT AA

2. Identificar las principales funciones de los seres vivos.

2.1 Identifica las funciones de los seres vivos: relación, nutrición y reproducción.

CMCT AA

Animales domésticos y salvajes 3. Distinguir entre animales domésticos y salvajes.

3.1 Clasifica animales en domésticos y salvajes. CL CMCT AA

Clasificación, identificación y denominación de los animales según elementos observables

4. Conocer diferentes niveles de clasificación de los animales atendiendo a sus características básicas y tipos.

4.1 Observa directa e indirectamente y conoce múltiples formas de vida animal de su entorno.

CMCT AA

4.2 Reconoce los animales por su forma de desplazarse y el lugar en el que viven.

CMCT AA

4.3 Clasifica los animales por la manera de alimentarse: omnívoros, carnívoros y herbívoros.

CMCT AA

4.4 Nombra y clasifica los animales según su forma de nacer: ovíparos y vivíparos.

CMCT AA

4.5 Identifica animales de dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados.

CMCT AA

Los animales vertebrados: características y clasificación

5. Observar directa e indirectamente, reconocer, clasificar e identificar características de animales vertebrados: mamíferos y aves.

5.1 Observa directamente, reconoce y clasifica los animales vertebrados en mamíferos o aves a partir de sus características principales: cubierta corporal, presencia de mamas y respiración.

CMCT AA

5.2 Diferencia las características principales de los mamíferos.

CMCT AA

5.3 Diferencia las características principales de las aves.

CMCT AA



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6. Observar directa e indirectamente, reconocer, clasificar e identificar características de animales vertebrados: reptiles, anfibios y peces.

6.1 Observa directamente, reconoce y clasifica los animales vertebrados en reptiles, anfibios y peces a partir de sus características principales: cubierta corporal y respiración.

CMCT AA

6.2 Diferencia las características principales de los anfibios.

CL CMCT AA

6.3 Diferencia las características principales de los reptiles.

CMCT AA

6.4 Diferencia las características principales de los peces.

CMCT AA

Los animales invertebrados: características y clasificación

7. Observar directamente, reconocer, clasificar e identificar características de animales invertebrados.

7.1 Reconoce algunos de los principales invertebrados terrestres y acuáticos.

CMCT AA

7.2 Diferencia las características principales de los insectos.

CMCT AA

Diferentes hábitats de los seres vivos: animales y plantas

8. Identificar los distintos medios en los que habitan los animales y las plantas.

8.1 Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

CMCT AA

Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven

9. Describir los rasgos físicos y pautas de comportamiento de algunas plantas y animales, y asociarlos con los entornos en los que viven: camuflaje, tamaño, cambio de color, grosor del pelaje, forma de desplazarse, etcétera.

9.1 Describe los rasgos físicos y pautas de comportamiento de algunas plantas y animales, y los asocia con los entornos en los que viven: camuflaje, tamaño, cambio de color, grosor del pelaje, forma de desplazarse, etc.

CL CMCT AA

Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven

10. Conocer los componentes de un ecosistema, e identificar algunas relaciones que se establecen entre ellos.

10.1 Descubre las interrelaciones elementales entre los seres vivos del entorno.

CMCT

10.2 Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos: cadenas alimentarias.

AA

Observación directa de animales. Observatorio de aves

11. Obtener información directa e indirectamente de una observación de las aves, utilizar

11.1 Observa directa e indirectamente y registra algún proceso asociado a la vida de las aves de su entorno más cercano, utilizando los instrumentos y

CMCT CD



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los datos que tiene a su alcance y realizar registros.

los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicándolo de manera oral y escrita.

11.2 Efectúa búsquedas guiadas de información en Internet.

CMCT CD

11.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

CMCT AA

Interés por la observación de todos los seres vivos y las relaciones entre ellos

12. Entender y explicar las características básicas de las relaciones entre los seres vivos.

12.1 Se interesa por la observación y el estudio de animales y plantas.

CMCT SIEE

12.2 Observa identifica y describe algunos patrones de relación entre los seres humanos, las plantas y los animales.

CMCT CSC

Hábitos de cuidado y respeto hacia los seres vivos

13. Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

13.1 Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los animales, las plantas y la naturaleza.

CMCT

13.2 Reconoce acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de los animales, las plantas y la naturaleza.

CSC


14.1 Completa esquemas. CMCT

14.2 Realiza subrayados. CMCT AA

14.3 Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

CMCT AA

Unidad 4. Conozco las plantas Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semanas de febrero y 1ª de marzo


clave

El reino de las plantas. Características y clasificación

1. Observar e identificar las principales partes de una planta.

1.1 Observa e identifica las estructuras principales de las plantas: raíz, tallo, hojas y flores.

CMCT AA



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2. Reconocer y clasificar con criterios elementales las plantas más representativas de su entorno, así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

2.1 Reconoce las plantas más representativas de su entorno cercano, así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios.

CMCT AA CL

3. Distinguir diferentes tipos de plantas de acuerdo con sus características.

3.1 Identifica y explica la diferencia entre los árboles, arbustos y hierbas.

CMCT AA

3.2 Identifica y explica la diferencia entre las plantas con flor y las plantas sin flor.

CMCT AA

La nutrición en el reino de las plantas

4. Conocer el proceso de nutrición de las plantas.

4.1 Conoce el proceso por medio del cual las plantas fabrican su propio alimento y liberan oxígeno.

CMCT AA

4.2 Asocia las partes elementales de una planta con el papel que desempeña en la nutrición.

CMCT AA

La reproducción en el reino de las plantas

5. Conocer el proceso de reproducción de las plantas.

5.1 Conoce la forma de reproducción de las plantas (flores, frutos y semillas) y la forma de reproducción de las plantas sin flor (esporas).

CMCT AA

5.2 Asocia las partes elementales de una planta con el papel que desempeña en la reproducción.

CMCT AA

Las relaciones de los seres humanos con las plantas

6. Observar, identificar y describir patrones de relación entre los seres humanos y las plantas, y reconocer la diferencia entre plantas cultivadas y plantas silvestres.

6.1 Observa, identifica y describe algunos patrones de relación entre los seres humanos y las plantas.

CMCT AA

6.2 Identifica y explica la diferencia entre plantas cultivadas y plantas silvestres.

CMCT AA

La importancia de las plantas 7. Conocer los beneficios que se 7.1 Reconoce la importancia de las plantas para CL



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para la vida en la Tierra obtienen de las plantas. la vida en la Tierra. CMCT AA

Interés por la observación y el estudio de las plantas

8. Observar y realizar preguntas adecuadas para obtener información sobre las plantas y efectuar registros según indicaciones.

8.1 Observa, identifica y nombra plantas de su entorno, y las clasifica por sus hojas.

CMCT AA

8.2 Registra información en una plantilla adecuadamente.

CMCT AA

8.3 Se interesa por la observación y el estudio de las plantas.

CMCT CSC

9. Observar directa e indirectamente el crecimiento de una planta.

9.1 Observa el crecimiento de una planta, y registra los cambios detectados en la observación y en su crecimiento.

CMCT AA

Manejo de instrumentos sencillos de observación y experimentación, respetando sus normas de uso

10. Realizar observaciones de las plantas con instrumentos apropiados.

10.1 Usa la lupa en los diferentes trabajos que realiza.

CMCT AA

10.2 Conoce, cuida y utiliza los instrumentos de observación y los materiales de manera segura con la ayuda del docente.

CMCT AA

Hábitos de cuidado y respeto hacia las plantas

11. Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos: las plantas.

11.1 Identifica buenas prácticas de cuidado y respeto a las plantas, y desarrolla hábitos de cuidado y respeto.

CMCT CSC AA






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Unidad 5. ¡Cuántos materiales! Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semanas de abril y 1ª de mayo


clave

La energía térmica 1. Observar e identificar alguna característica de la energía térmica.

1.1 Clasifica e identifica algunos materiales por sus propiedades: conductibilidad térmica.

CMCT AA

1.2 Conoce el comportamiento de algunos cuerpos ante el calor.

CMCT AA

La materia y sus propiedades. Estados de la materia

2. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales según propiedades físicas observables.

2.1 Identifica y compara los estado sólido, líquido y gaseoso del agua.

CMCT AA

2.2 Observa, identifica y diferencia materiales según propiedades físicas observables, como el estado.

CMCT AA

2.3 Observa, identifica y diferencia materiales según propiedades físicas observables, como color, olor, sabor, peso/volumen, textura, rigidez, tenacidad, elasticidad, maleabilidad, fragilidad.

CMCT AA

Origen de los materiales. Transformación de un material

3. Conocer, identificar, diferenciar y clasificar materiales según su origen.

3.1 Distingue entre materiales naturales y artificiales.

CMCT AA

4. Describir algunas causas y efectos visibles en situaciones cotidianas de cambios o transformaciones en objetos y materiales.

4.1 Reconoce la transformación que han sufrido algunos materiales.

Comportamiento de cuerpos ante la luz y en el agua

5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales según su comportamiento ante la luz.

5.1 Clasifica los cuerpos atendiendo al grado en que absorben la luz en transparentes, translúcidos y opacos.

CMCT AA



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6. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales según su comportamiento en el agua.

6.1 Identifica y diferencia materiales por sus propiedades como su solubilidad o su flotabilidad.

CMCT AA SIEE

6.2 Compara, clasifica y ordena objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables, como la flotabilidad.

CMCT AA

Fuerzas y movimiento. Tipos de fuerzas

7. Conocer los efectos de la aplicación de las fuerzas en los objetos.

7.1 Reconoce los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos, sus componentes y su dirección.

CL CMCT AA

7.2 Observa y capta de forma intuitiva el concepto de fuerza en relación con el movimiento.

CMCT SIEE

7.3 Observa, identifica y explica los efectos de la aplicación de fuerzas a distancia (magnetismo, gravedad) y describe lo ocurrido.

CL CMCT AA

La percepción del sonido. Iniciación a la actividad científica

8. Iniciarse en la actividad científica realizando experimentos para estudiar la percepción del sonido.

8.1 Observa, identifica y describe las principales características del sonido y de la vibración.

CMCT

8.2 Explica las principales características del tono, de la intensidad y del timbre.

CMCT

8.3 Identifica los sonidos por su tono como graves o agudos.

CMCT AA

8.4 Explica las principales características de la transmisión del sonido en diferentes medios y según la distancia a su origen.

CMCT

9. Iniciarse en la actividad científica realizando experimentos para estudiar la percepción del ruido y la contaminación acústica.

9.1 Valora la importancia de la ausencia de ruido y de contaminación acústica, y propone actuaciones para combatirlos.

CMCT SIEE

9.2 Controla sus formas de comunicarse por el tono y la intensidad de su voz, adecuándose al contexto en el que se encuentra: calle, casa, colegio, espacio público, frente a desconocidos, etc.

CMCT SI



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Separación de sencillas mezclas heterogéneas

10. Separar los componentes de una mezcla sencilla mediante la filtración.

10.1 Separa los componentes de una mezcla heterogénea mediante la filtración.

CL CMCT AA

10.2 Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos de la materia enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados.

CL CMCT AA

Realización de experimentos 11. Planificar y realizar con seguridad sencillas investigaciones y experimentos.

11.1 Realiza pequeños experimentos estableciendo conjeturas tanto respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.

CMCT AA

11.2 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y los materiales de trabajo.

CMCT AA SI

11.3 Hace esquemas y toma notas de algunos de los experimentos que realiza.

CMCT

11.4 Planifica y realiza con seguridad experiencias sencillas para reconocer el comportamiento de los cuerpos ante la luz y ante la aplicación de fuerzas.

CMCT AA SIEE

11.5 Planifica y realiza con seguridad sencillas investigaciones para estudiar la percepción del sonido: el tono.

CMCT AA SIEE

Ahorro de energía y protección del medioambiente. Adopción de comportamientos correctos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético

12. Observar y explicar algunos elementos del medio físico y de sus recursos, y valorar el medioambiente.

12.1 Observa, identifica y analiza algunos elementos del medio físico, como la luz solar, el agua, el aire, la tierra y la vegetación, y valora su importancia y las medidas de protección y cuidado del medioambiente.

CMCT AA CSC

Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias

13. Reducir, reutilizar y reciclar objetos y sustancias en el

13.1 Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el hogar, en el aula y en el centro.

CL CMCT



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hogar, en el aula y en el centro. AA SIEE

14. Relacionar algunos de los objetos y materiales con sus usos y aplicaciones con la finalidad de reconocer la importancia de los distintos objetos y materiales en la vida cotidiana y del uso responsable de los recursos como contribución a un desarrollo sostenible.

14.1 Pone en práctica medidas personales de cuidado medioambiental en los espacios donde se desenvuelve.

CMCT AA SIEE

14.2 Valora la utilidad del material escolar y muestra comportamientos responsables en su uso, como la reutilización o el reciclaje de residuos.

CL CMCT AA SIEE



15.2 Realiza subrayados. CMCT AA SIEE

Unidad 6. Convivo con las máquinas Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semanas de mayo


clave

Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas de uso cotidiano, personal o doméstico

1. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente.

1.1 Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según su utilidad y las piezas que tengan en máquinas simples y máquinas compuestas.

CMCT AA

2. Reconocer la utilidad de aparatos y máquinas del entorno escolar y familiar.

2.1 Reconoce la utilidad de aparatos y máquinas del entorno escolar y familiar.

CMCT AA


3.1 Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y máquinas.

CMCT AA



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Realización de una investigación 4. Planificar y realizar con seguridad sencillas investigaciones para estudiar el funcionamiento de algunos objetos.

4.1 Realiza pequeños experimentos estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan.

CMCT AA SIEE

4.2 Explica el funcionamiento de una grapadora.

CMCT AA

Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. Máquinas del barrio

5. Conocer los trabajos de las personas del entorno, valorando la necesidad y la importancia de todas las profesiones.

5.1 Identifica y ejemplifica las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno, valorando la importancia de cada una, su responsabilidad y su contribución a la sociedad, identificando estereotipos sexistas.

CMCT CSC SIEE

5.2 Manifiesta conductas de aceptación y respeto a las diferencias entre las personas.

CMCT CSC SIEE

6. Identificar y nombrar algunas de las profesiones que desempeñan las personas de su entorno, así como los materiales y las herramientas que utilizan.

6.1 Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan.

CMCT AA

6.2 Observa e identifica algunas aplicaciones de las máquinas del entorno del barrio y su utilidad para facilitar las actividades cotidianas.

CMCT AA

Inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas

7. Analizar inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas.

7.1 Valora los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo, y reconoce y las dificultades que plantea su carencia.

CMCT AA SIEE

8. Conocer la influencia del desarrollo tecnológico en los trabajos y la vida de las personas de su entorno.

8.1 Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida y en el trabajo.

CMCT AA SIEE

8.2 Conoce las aplicaciones de algunos de los avances tecnológicos y descubrimientos científicos importantes relacionados con el hogar y la vida cotidiana, los alimentos, las fibras textiles, los electrodomésticos, la

CMCT AA CD



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medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte, y las tecnologías de la información y la comunicación.

Uso adecuado de materiales, sustancias y herramientas en el hogar, en el aula y en el centro. Seguridad personal

9. Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal y en el uso de tecnologías, materiales, sustancias y herramientas de forma segura en el hogar, en el aula y en el centro.

9.1 Usa materiales, sustancias y herramientas, adoptando comportamientos adecuados para prevenir accidentes.

CL CMCT AA

10. Utilizar los materiales habituales del centro y del hogar tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir accidentes.

10.1 Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el hogar, en el aula y en el centro.

CL CMCT AA

Energía lumínica, sonora, eléctrica y térmica

11. Identificar alguna característica de las energías lumínica, sonora, eléctrica y térmica, e identificar la luz como una importante fuente de energía.

11.1 Identifica alguna característica de las energías lumínica, sonora, eléctrica y térmica.

CMCT AA

Energías no renovables 12. Reconocer diferentes formas de energía y clasificar las principales fuentes en renovables y no renovables.

12.1 Conoce las energías no renovables. CMCT AA

Ahorro energético y protección del medioambiente

13. Observar y explicar algunos elementos del medio físico y de sus recursos, valorando el medioambiente.

13.1 Observa, identifica y analiza algunos elementos del medio físico y de sus recursos, valorando la importancia de las medidas de protección y cuidado del medioambiente.

CMCT AA

13.2 Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento y contaminación, y expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

CMCT



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13.3 Valora el uso responsable de las fuentes de energía.

CMCT SIEE

13.4 Identifica distintos tipos de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medioambiente.

CMCT SIEE

13.5 Explica los beneficios y los riesgos relacionados con la utilización de la energía, y expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

CMCT SIEE

13.6 Muestra conductas responsables en el ahorro energético.

CMCT SIEE

Comparación de pesos de objetos con una balanza

14. Conocer los procedimientos para la medida de la masa y el volumen.

14.1 Compara, con una balanza, la masa de varios cuerpos y los clasifica atendiendo a criterios cualitativos como poco pesados, pesados o muy pesados.

CMCT AA

14.2 Explica oralmente el proceso seguido y la estrategia utilizada en las mediciones.

CL CMCT

Concienciación individual y colectiva frente a determinados problemas medioambientales

15. Conocer aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medioambiente.

15.1 Identifica distintos tipos de aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medioambiente.

CL CMCT SIEE

16. Adoptar comportamientos correctos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético.

16.1 Explica los beneficios y los riesgos relacionados con la utilización de la energía, y expone posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

CL CMCT SIEE


CL CMCT SIEE






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TERCERO Unidad 1. Los seres vivos. Las plantas

Temporalización: 1ª, 2ª, 3ª y 4ª de octubre

Contenidos Criterios Estándares de aprendizaje Competencias clave

Diferencias entre seres vivos y seres inertes.

1. Identificar y diferenciar seres vivos y seres inertes.

1.1 Diferencia entre ser vivo y ser inerte. CMCT CSC

Las funciones vitales de los seres vivos.

2. Diferenciar las funciones vitales y saber en qué consisten.

2.1 Conoce las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación, y en qué consisten.

CMCT

Clasificación de los seres vivos.

3. Conocer criterios científicos utilizándolos para clasificar seres vivos, como su régimen alimentario, su forma de reproducción o su morfología.

3.1 Reconoce las características básicas de los Reinos y clasifica seres vivos sobre la base de diferentes criterios científicos.

CMCT CSC

El Reino de las plantas. 4. Identificar y describir la estructura y la fisiología de las plantas.

4.1 Reconoce las diferentes partes de una planta y sus funciones.

CL CMCT CD

4.2 Clasifica las plantas según el tallo que tienen.

CMCT SIEE

La función de nutrición en las plantas. La fotosíntesis.

5. Conocer la función de nutrición en las plantas.

5.1 Conoce e identifica las etapas de la nutrición en las plantas.

CMCT

6. Conocer las principales características de la fotosíntesis y su importancia para la vida en el

6.1 Identifica las principales etapas de la fotosíntesis.

CL CMCT AA



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planeta. 6.2 Conoce y valora la importancia de las plantas para la vida en la Tierra.

CMCT

La función de relación en las plantas.

7. Conocer las respuestas de las plantas ante los cambios del entorno.

7.1 Conoce y relaciona las respuestas de las plantas ante los cambios del entorno.

CMCT AA

La función de reproducción en las plantas. Clasificación de plantas en relación con la función de reproducción.

8. Identificar las partes de una flor. 8.1 Conoce y relaciona las partes de una flor.

CMCT AA

9. Conocer criterios científicos utilizándolos para clasificar plantas, como su forma de reproducción.

9.1 Conoce las formas de reproducción sexual en las plantas.

CL CMCT AA

10.1 Conoce las formas de reproducción asexual en las plantas.

CMCT AA

Las claves dicotómicas. Observación directa e indirecta de seres vivos con instrumentos apropiados.

10. Aprender el uso y la utilidad de las claves dicotómicas mostrando interés por la observación y el estudio de los seres vivos.

11. Muestra interés por la observación y el estudio de los seres vivos.

CMCT CSC CEC

Unidad 2. Los seres vivos. Los animales

Temporalización: 1ª, 2ª, 3ª y 4ª semana de noviembre


Clasificación de los animales.

1. Conocer criterios científicos utilizándolos para clasificar seres vivos, como su régimen

1.1 Clasifica los animales según su tipo de alimento.

CL CMCT AA



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alimentario, su forma de reproducción o su morfología.

1.2 Clasifica los animales según su forma de reproducirse.

CL CMCT AA

1.3 Clasifica los animales en función de si tienen esqueleto o no.

CL CMCT AA

Mamíferos y aves. Reconocimiento y clasificación.

2. Identificar y clasificar mamíferos y aves según criterios científicos.

2.1 Observa directa e indirectamente, reconoce y explica las características básicas de mamíferos y aves, y los clasifica.

CL CMCT AA

Reptiles, anfibios y peces. Reconocimiento y clasificación.

3. Identificar y clasificar reptiles, anfibios y peces según criterios científicos.

3.1 Observa directa e indirectamente, reconoce y explica las características básicas de reptiles, anfibios y peces, y los clasifica.

CL CMCT AA

Artrópodos, moluscos y otros invertebrados. Reconocimiento y clasificación.

4. Identificar y clasificar animales invertebrados según criterios científicos.

4.1 Observa directa e indirectamente, reconoce y explica las características básicas de artrópodos, moluscos, poríferos, equinodermos, cnidarios y anélidos, y los clasifica.

CL CMCT AA

Ecosistemas. Tipos de ecosistemas. Las relaciones entre los seres vivos.

5. Conocer las características y los componentes de un ecosistema.

5.1 Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

CL CMCT AA CSC

5.2 Conoce algunos tipos de ecosistemas, como bosque, pradera, mar, río y lago.

CMCT AA CSC

Interés por la observación y el estudio de los animales. Observación directa e

6. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de los animales, así como hábitos de respeto y cuidado hacia ellos.

6.1 Observa directamente animales con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos, y recoge información y la utiliza en la

CMCT CD AA



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indirecta de animales con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.

identificación y clasificación de los animales.

6.2 Muestra interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.

CMCT CD SIEE

Unidad 3. Los seres vivos. El ser humano

Temporalización: 2ª, 3ª y 4ªsemana de enero y 1ª de febrero


La morfología externa del cuerpo humano.

1. Conocer la morfología externa del cuerpo humano.

1.1 Conoce la morfología externa del propio cuerpo.

CMCT AA

Las etapas de la vida y sus características.

2. Conocer las etapas de la vida y sus características principales.

2.1 Observa e identifica los cambios en las diferentes etapas de la vida y describe sus principales características.

CMCT

Las funciones vitales en el ser humano.

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

3.1 Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

CL CMCT

3.2 Describe los aspectos más relevantes del funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.

CL CMCT

3.3 Relaciona los principales órganos, aparatos y sistemas con cada una de las funciones vitales del ser humano.

CMCT AA



ED. PRIMARIA


La salud y los alimentos. Los nutrientes.

4. Conocer los nutrientes que tiene cada alimento y su función en una dieta equilibrada.

4.1 Clasifica los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada.

CMCT AA

El concepto de dieta y las pautas para seguir una dieta equilibrada. Prevención de trastornos alimentarios.

5. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación.

5.1 Identifica y adopta hábitos de alimentación sana. Conoce las características de la dieta equilibrada.

CMCT AA CSC

6. Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de la personalidad, como la ingesta de determinados alimentos, poniendo en práctica determinadas conductas.

6.1 Identifica prácticas para prevenir y detectar riesgos para la salud.

CMCT CSC

Hábitos saludables (higiene, ejercicio físico, descanso) Prevención y detección de riesgos para la salud. Las prácticas no saludables.

7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de higiene, ejercicio físico y descanso.

7.1 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

CMCT

7.2 Identifica y adopta hábitos saludables de higiene, de ejercicio físico y de descanso.

CMCT CSC

7.3 Muestra una actitud crítica ante las prácticas sociales que obstaculizan un comportamiento responsable ante la salud.

CMCT CSC SIEE



ED. PRIMARIA


8. Diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de la personalidad.

8.1 Identifica y describe prácticas para prevenir y detectar riesgos para la salud.

CMCT CSC SIEE

El desarrollo personal. El tiempo libre. Las actividades individuales y la participación en actividades colectivas. La responsabilidad individual.

9. Valorar que su estilo de vida es adecuado a su edad y constitución, contemplar su capacidad de resolver conflictos, ser autónomo y manifestar el conocimiento de sí mismo o su capacidad de decisión en la adopción de conductas saludables en su tiempo libre.

9.1 Planifica de forma autónoma y creativa sus actividades de ocio, individuales o en grupo.

CMCT CSC SIEE

9.2 Identifica emociones y sentimientos propios y de otras personas, manifestando conductas empáticas.

CMCT CSC

9.3 Identifica y respeta las normas básicas de convivencia en su relación con los demás, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

CMCT CSC SIEE

Unidad 4. La materia y las fuerzas

Temporalización: 2ª, 3ª, 4ª de febrero y 1º y 2º de marzo


La materia y sus propiedades Los estados de la materia.

1. Conocer las propiedades de la materia y sus diferentes estados.

1.1 Conoce las propiedades de la materia y sus diferentes estados.

CMCT

Sustancias puras y mezclas.

2. Realizar sencillos experimentos para identificar mezclas.

2.1 Conoce y aplica algunos criterios para identificar mezclas y realiza sencillas experiencias.

CMCT AA SIEE



ED. PRIMARIA


Cambios físicos y químicos: cambios de estado y combustión.

3. Conocer y aplicar en la realización de sencillas experiencias los principios básicos que rigen algunos cambios físicos, de estado y químicos: la combustión.

3.1 Identifica principios básicos de algunos cambios físicos y los aplica a la realización de sencillas experiencias para el estudio de los cambios de estado.

CMCT AA SIEE

3.2 Identifica principios básicos de algunos cambios químicos y los aplica a la realización de sencillas experiencias para el estudio de la combustión.

CMCT AA SIEE

Tipos de materiales: naturales y artificiales. Propiedades de los materiales.

4. Conocer diferentes tipos de materiales: naturales y artificiales. Clasificarlos siguiendo criterios elementales.

4.1 Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales, y las aplica para identificarlos.

CL CMCT AA SIEE

4.2 Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común.

CMCT AA SIEE

4.3 Relaciona algunas de las propiedades de los materiales con sus usos y utilidades en la sociedad.

CMCT AA CSC SIEE

Las fuerzas. Tipos de fuerzas.

5. Conocer el comportamiento de los cuerpos ante diferentes tipos de fuerzas.

5.1 Observa, identifica y explica los efectos de diferentes tipos de fuerzas sobre diversos tipos de materiales.

CL CMCT AA



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Unidad 5. La energía y el medioambiente

Temporalización: 3ª, 4ª de marzo y 1ª y 3ª de abril


La energía. Formas y uso de la energía.

1. Conocer qué es la energía, las formas que adopta y relacionarlas con su uso en la vida cotidiana.

1.1 Comprende el concepto de energía. CMCT AA

1.2 Observa, identifica y describe las formas más comunes de energía y relaciona la energía con su uso en la vida cotidiana.

CL CMCT CSC

Los cambios de la energía: transformación y transferencia.

2. Describir transformaciones simples de energía.

2.1 Describe algunas transformaciones simples de energía.

CL CMCT

3. Reconocer en procesos físicos observables el calor como transferencia de energía.

3.1 Observa, reconoce y explica el calor como la transferencia de energía en procesos físicos observables.

CL CMCT

Las fuentes de energía: renovables y no renovables.

4. Identificar las fuentes de energía más comunes.

4.1 Identifica algunas fuentes y usos de la energía.

CMCT CSC

El consumo responsable de la energía y el medioambiente.

5. Conocer comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energía.

5.1 Observa, identifica y explica comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energía.

CL CMCT AA CSC

5.2 Identifica y valora el uso responsable de la energía en el planeta.

CMCT CSC

5.3 Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y acarrean

CMCT AA



ED. PRIMARIA


un impacto ambiental.

CSC


CMCT CSC SIEE

La luz y sus características.

6. Conocer el comportamiento de los cuerpos ante la luz.

6.1 Distingue fuentes naturales y artificiales de luz.

CMCT

6.2 Realiza sencillas experiencias para estudiar la descomposición de la luz blanca. Identifica los colores básicos.

CMCT AA SIEE

6.3 Conoce el comportamiento de la luz frente a los objetos, así como la reflexión y la refracción.

CMCT

El sonido 7. Planificar y realizar sencillas experiencias para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante el sonido.

7.1 Observa e identifica las principales características del sonido y su transmisión.

CMCT AA

7.2 Valora la importancia de la contaminación acústica.

CMCT CSC

Unidad 6. Las máquinas y los avances tecnológicos

Temporalización: 4ª semana de abril y 1ª, 2ª, 3ª semana de mayo


Las máquinas. 1. Saber qué es una máquina y que requieren de la energía para funcionar.

1.1 Conoce qué es una máquina y las clasifica en simples y compuestas.

CMCT

1.2 Observa y reconoce las fuentes de CMCT



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energía con las que funcionan las máquinas.

AA CSC

Algunas máquinas simples y la función que realizan.

2. Analizar las máquinas simples y las funciones de cada una de ellas. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto cooperando en el trabajo en equipo y en el cuidado de la seguridad.

2.1 Identifica y explica algunos operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y reconoce la función que realizan.

CL CMCT CSC

Las máquinas compuestas.

3. Conocer qué son las máquinas compuestas y reconocer alguno de sus componentes, así como su utilidad para el ser humano.

3.1 Identifica y explica las partes de una máquina compuesta.

CL CMCT

3.2 Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

CMCT CSC

3.3 Utiliza sus conocimientos en la construcción de algún objeto o aparato, aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo y las tecnológicas: dibujar, cortar, pegar, etc.

CMCT AA SIEE

Beneficios y riesgos de las tecnologías.

4. Conocer los principales avances de la ciencia y valorar la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

4.1 Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

CL CMCT AA CSC

4.2 Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y trabajo.

CL CMCT CSC

4.3 Conoce y explica algunos de los CL



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avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación.

CMCT CD CSC

4.4 Valora la importancia de nuevas aplicaciones tecnológicas más respetuosas con el medioambiente

CMCT CD AA CSC SIEE



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CUARTO

Unidad 1. Las plantas y los animales

Temporalización: del 16 de septiembre al 29 de octubre.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Competencias clave

Realización de un proyecto sobre la agricultura

1. Realizar un proyecto y presentar un informe.

1.1 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

CMCT, CD

1.2 Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre la agricultura, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), y comunica de forma oral el proceso seguido, apoyándose en imágenes y breves textos escritos realizados según pautas.

CL, CMCT, CD

1.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

CL, CMCT, CD

1.4 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

CMCT, CD



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Observación directa e indirecta de plantas con instrumentos apropiados y a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

2. Identificar y clasificar plantas, según criterios científicos.

2.1 Utiliza los instrumentos apropiados y los medios audiovisuales y tecnológicos para observar directa e indirectamente plantas y obtener información para realizar diversas acciones de identificación y clasificación.

CL, CMCT, AA

2.2 Observa directamente plantas, con instrumentos apropiados y a través del uso del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las identifica y describe.

CL, CMCT, AA

Los seres vivos: características, clasificación y tipos

3. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos y diferenciando los reinos.

3.1 Muestra interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.

CL, CMCT, AA

3.2 Identifica y describe la estructura de los seres vivos: órganos, aparatos, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

CL, CMCT, AA

Reconocimiento de los órganos de las plantas. Las funciones vitales de las plantas

4. Identificar las partes de una planta y sus funciones.

4.1 Clasifica las plantas atendiendo a la observación de sus características.

CL, CMCT, AA

4.2 Observa directa o indirectamente e identifica características de las plantas.

CL, CMCT, AA

4.3 Identifica las funciones vitales de las plantas.

CL, CMCT, AA

5. Reconocer los órganos de las plantas que sirven de alimento.

5.1 Reconoce la importancia de las plantas como fuente de alimento para los seres vivos.

CL, CMCT, AA

5.2 Aprecia y cuida las plantas y CL, CMCT, AA



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valora los beneficios que proporcionan al resto de los seres vivos.

La importancia de la fotosíntesis 6. Reconocer la importancia de la fotosíntesis.

6.1 Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

CL, CMCT, AA

Características de los vertebrados. Clasificación de los vertebrados

7. Identificar las características de los vertebrados.

7.1 Observa e identifica las principales características de los animales vertebrados.

CL, CMCT, AA

8. Clasificar animales vertebrados teniendo en cuenta sus características.

8.1 Clasifica los animales vertebrados, distinguiendo los grupos principales.

CL, CMCT, AA

Características de los invertebrados. Clasificación de los invertebrados

9. Identificar las características de los invertebrados

9.1 Observa e identifica las principales características de los animales invertebrados.

CL, CMCT, AA

10. Clasificar animales invertebrados teniendo en cuenta sus características.

10.1 Clasifica los animales invertebrados, distinguiendo los grupos principales.

CL, CMCT, AA

La agricultura. Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales

11. Conocer la existencia de la variedad de formas de vida de las plantas desarrollando actitudes para su cuidado.

11.1 Observa, identifica las principales características de la agricultura, estudiando y describiendo algunos cultivos.

CL, CMCT, AA

11.2 Muestra un comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.

CL, CMCT, AA



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Unidad 2. Los ecosistemas

Temporalización : del 4 de noviembre al 13 de diciembre.


Competencias clave

Características y componentes del ecosistema

1. Reconocer las características y los componentes de un ecosistema.

1.1 Identifica las principales características y los componentes de un ecosistema.

CL, CMCT, AA

Las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. Las cadenas alimentarias

2. Reconocer las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.

2.1 Identifica las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema.

CL, CMCT, CD, AA

2.2 Explica qué es una cadena alimentaria a través de ejemplos concretos y sencillos.

CL, CMCT, AA

2.3 Elabora cadenas alimentarias a partir de información sobre los seres vivos de un determinado ecosistema.

CL, CMCT, AA

Ecosistemas: desierto, pradera, estepa, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos que en ellos habitan

3. Describir los ecosistemas de desierto, pradera, estepa, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos que en ellos habitan.

3.1 Reconoce algunos de los componentes y las características de los ecosistemas de desierto, pradera, estepa, bosque, charca, litoral y ciudad.

CL, CMCT, CD, AA

La extinción de especies 4. Explicar algunas causas de la extinción de especies y posibles acciones para evitarlo.

4.1 Analiza algunas de las causas de la extinción de especies.

CL, CMCT, CD, AA

4.2 Propone acciones argumentadas para evitar la extinción de especies.

CL, CMCT, CD, AA



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La protección de los ecosistemas. Medidas positivas para la conservación

5. Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos del

5.1 Valora la necesidad de la conservación de los ecosistemas y reflexiona sobre las consecuencias de la acción contraria.

CL, CMCT, AA

Los seres vivos: características, clasificación y tipos

6. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos

6.1 Utiliza, de manera dirigida, guías sencillas para la identificación de animales y plantas.

CL, CMCT, AA

Unidad 4. La relación y la reproducción en el ser humano

Temporalización


Competencias clave

La función de relación 1. Reconocer y localizar los principales órganos, sistemas y aparatos implicados en la función de relación.

1.1 Identifica los principales órganos, sistemas y aparatos implicados en la función de relación.

CL, CMCT, AA

2. Explicar cómo se desarrolla la función de relación.

2.1 Describe cómo se desarrolla la función de relación.

CL, CMCT, AA

El sentido de la vista 3. Describir el sentido de la vista.

3.1 Describe las partes del ojo. CL, CMCT, AA

3.2 Explica brevemente el funcionamiento básico del ojo.

CL, CMCT, AA

Hábitos de higiene que protegen los ojos

4. Relacionar determinados hábitos con el adecuado

4.1 Identifica y adopta hábitos saludables para prevenir

CL, CMCT, AA



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funcionamiento del ojo. enfermedades del sentido de la vista.

El sentido del oído 5. Describir el sentido del oído. 5.1 Describe las partes del oído. CL, CMCT

5.2 Explica brevemente el funcionamiento básico del oído.

CL, CMCT, AA

Hábitos de higiene que protegen los oídos

6. Relacionar determinados hábitos con el adecuado funcionamiento del oído.

6.1 Identifica y adopta hábitos saludables para prevenir enfermedades del oído.

CL, CMCT, AA

El gusto, el olfato y el tacto 7. Reconocer las principales funciones de los órganos de los sentidos del gusto, del olfato y del tacto.

7.1 Describe brevemente las principales funciones de los órganos de los sentidos del gusto, del olfato y del tacto.

CL, CMCT, AA

Hábitos que protegen los órganos de los sentidos del gusto, del olfato y del tacto

8. Relacionar determinados hábitos con el adecuado funcionamiento de los órganos de los sentidos del gusto, del olfato y del tacto.

8.1 Identifica y adopta hábitos saludables para proteger los órganos de los sentidos del gusto, del olfato y del tacto.

CL, CMCT, AA

El aparato locomotor 9. Identificar y localizar las principales partes del aparato locomotor.

9.1 Identifica y localiza algunos huesos, músculos y articulaciones del cuerpo humano.

CL, CMCT, AA

Cuidados del aparato locomotor 10. Relacionar determinados hábitos con el adecuado funcionamiento del aparato locomotor.

10.1 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos en el cuidado y mantenimiento del aparato locomotor.

CL, CMCT, AA

La función de reproducción: el aparato reproductor femenino y el aparato reproductor masculino

11. Identificar los órganos de los aparatos implicados en la función de reproducción.

11.1 Identifica y localiza los principales órganos implicados en la función de reproducción.

CL, CMCT, AA

El desarrollo equilibrado de la personalidad

12. Diferenciar actividades que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de la personalidad.

12.1 Identifica emociones y sentimientos propios y de otras personas, manifestando conductas empáticas.

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


Avances de la ciencia: las radiografías

13. Identificar algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina).

13.1 Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina).

CL, CMCT, CD, AA

Unidad 5. La materia y la energía

Temporalización: 3ª y 4ª de marzo y 1ª y 3ª de abril.


Competencias clave

La materia. Sustancias puras y mezclas

1. Definir la materia, las sustancias puras y las mezclas, y realizar experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla.

1.1 Reconoce las propiedades de la materia.

CL, CMCT, AA

1.2 Realiza experiencias de separación de mezclas.

CL, CMCT, CD, AA

Los cambios físicos de la materia 2. Reconocer los cambios de estado.

2.1 Identifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.

CL, CMCT, AA

Los cambios químicos de la materia

3. Identificar cambios químicos, planificando experiencias sencillas para el estudio de algunos ejemplos.

3.1 Expone las características de los cambios químicos: combustión, oxidación y fermentación.

CL, CMCT, AA

3.2 Planifica experiencias sencillas para el estudio de la fermentación de algunos alimentos y la oxidación de metales.

CL, CMCT, AA

La energía y sus formas 4. Identificar las diferentes formas de energía.

4.1 Explica las principales características de las diferentes formas de energía.

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Las fuentes de energía 5. Reconocer las distintas fuentes de energía, su origen y sus características.

5.1 Diferencia las energías renovables y no renovables, e identifica las fuentes de las que provienen.

CL, CMCT, AA

La luz: reflexión y refracción 6. Estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la reflexión y la refracción.

6.1 Distingue fuentes naturales y artificiales de luz.

CL, CMCT, AA

6.2 Realiza experiencias de reflexión y de refracción de la luz.

CL, CMCT, AA

La luz y los colores 7. Explicar la descomposición de la luz blanca.

7.1 Realiza sencillas experiencias para estudiar la descomposición de la luz blanca, identificando los colores.

CL, CMCT, AA

Utilización responsable de la energía

8. Explicar los beneficios y los riesgos relacionados con la utilización de la energía.

8.1 Explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, etc.), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

CL, CMCT, AA, CSC

8.2 Identifica la producción de residuos, la contaminación y el impacto medioambiental que produce el uso de la energía.

CL, CMCT, CD, AA

El ahorro energético. La «regla de las tres R»

9. Reconocer comportamientos individuales y colectivos que permitan el ahorro energético.

9.1 Mantiene una actitud responsable en el ahorro energético.

CL, CMCT, AA, CSC

9.2 Reduce, recicla y reutiliza objetos y sustancias.

CL, CMCT, AA

El sonido 10. Estudiar el comportamiento de los cuerpos ante el sonido.

10.1 Observa e identifica las principales características del sonido y su transmisión, valorando la importancia de la contaminación acústica.



ED. PRIMARIA


La densidad de un cuerpo 11. Reconocer procedimientos para la medida de la masa, del volumen y de la densidad de un cuerpo.

11.1 Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa de un cuerpo, como la balanza y la báscula.

CL, CMCT, AA

11.2 Identifica, a través de sencillos experimentos, la densidad como la propiedad de la materia que explica la diferencia de peso/masa que se da en diferentes cuerpos con igual volumen o en un mismo cuerpo con distintos volúmenes.

CL, CMCT, AA, CSC

Unidad 6. Las fuerzas y las máquinas

Temporalización: 4ª de abril y 1ª, 2ª y 3ª de mayo


Competencias clave

Las fuerzas y sus efectos 1. Explicar los cambios que experimenta la materia por acción de las fuerzas.

1.1 Predice cambios en el movimiento y en la forma de los cuerpos.

CL, CMCT, AA

1.2 Realiza experimentos sencillos para estudiar los efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos, y realiza predicciones sobre los cambios de movimiento o forma de estos.

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Los tipos de fuerzas 2. Describir los efectos de las fuerzas y los tipos que se pueden distinguir.

2.1 Describe cómo actúan las fuerzas a distancia y de contacto sobre los cuerpos.

CL, CMCT, AA

El peso de un cuerpo 3. Utilizar diferentes procedimientos para la medida del peso de un cuerpo.

3.1 Utiliza diferentes procedimientos para la medida del peso de un cuerpo.

CL, CMCT, AA

Flotación de los cuerpos en un medio líquido

4. Reconocer el concepto de flotabilidad.

4.1 Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

CL, CMCT, AA

Las máquinas simples: la palanca 5. Explicar las partes de las máquinas simples y cuál es su función.

5.1 Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.

CL, CMCT, AA

5.2 Observa, identifica y describe algunos de los elementos de las palancas.

CL, CMCT, AA

Otras máquinas simples 6. Describir las características y la utilidad de algunas máquinas simples.

6.1 Identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

CL, CMCT, AA

Las máquinas compuestas 7. Reconocer máquinas compuestas y algunos de sus componentes.

7.1 Reconoce algunos operadores mecánicos y su función.

CL, CMCT, AA

Una máquina compuesta: la bicicleta

8. Identificar cada una de las partes fundamentales de una máquina compuesta (bicicleta).

8.1 Analiza el funcionamiento de las partes y la estructura de una máquina compuesta (la bicicleta) y los relaciona con su función.

CL, CMCT, AA

Los grandes inventos de la historia. La ciencia y la tecnología

9. Reconocer algunos avances tecnológicos, descubrimientos e inventos, valorando su influencia en las condiciones de vida y en el trabajo.

9.1 Reconoce algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

CL, CMCT, AA

9.2 Identifica los avances de la ciencia en distintos ámbitos

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


(hogar y vida cotidiana, medicina, cultura y ocio…) y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

Construcción de una máquina sencilla

10. Construir una máquina sencilla que cumpla una determinada función.

10.1 Planifica y construye algún objeto o máquina de construcción sencilla que cumpla una función a partir de piezas moduladas.

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


QUINTO Unidad 1. Los seres vivos Temporalización: mes de octubre.


clave

Los seres vivos y los seres inertes

1. Identificar y explicar las diferencias que existen entre los seres vivos y los seres inertes.

1.1 Observa e identifica las características de los seres vivos.

CMCT AA

1.2 Identifica y explica las diferencias entre los seres vivos y los seres inertes.

CMCT AA

Las funciones vitales de los seres vivos

2. Reconocer las funciones vitales de los seres vivos: nutrición, relación y reproducción.

2.1 Identifica y conoce las funciones vitales de los seres vivos.

CMCT CD

La célula 3. Conocer qué es una célula. 3.1 Conoce qué es una célula. CMCT

4. Reconocer las funciones vitales de la célula.

4.1 Reconoce las funciones vitales de las células: nutrición, relación y reproducción.

CMCT



ED. PRIMARIA


La célula animal y la célula vegetal

5. Identificar y conocer las partes de una célula y sus funciones.

5.1 Señala y reconoce las partes básicas de una célula y sus funciones.

CMCT AA

6. Diferenciar la célula animal y la célula vegetal.

6.1 Reconoce las características que diferencian una célula animal de una vegetal.

CMCT

Los organismos unicelulares y pluricelulares

7. Reconocer y definir los organismos unicelulares y pluricelulares.

7.1 Define los organismos unicelulares y pluricelulares. CMCT

7.2 Identifica las diferencias entre organismos unicelulares y organismos pluricelulares.

CMCT

La organización interna de los seres vivos pluricelulares

8. Conocer los niveles de organización de los seres vivos pluricelulares: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

8.1 Conoce y diferencia los niveles de organización de los organismos pluricelulares: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

CMCT AA

La clasificación de los seres vivos

9. Observar e identificar los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos: Reino Animales, Reino Plantas, Reino Hongos, Reino Protistas y Reino Moneras.

9.1 Identifica los cinco reinos: Reino Animales, Reino Plantas, Reino Hongos, Reino Protistas y Reino Moneras.

CMCT AA

9.2 Conoce las características de cada uno de los cinco reinos.

CMCT CSC

9.3 Clasifica los organismos en los cinco reinos y conoce ejemplos de organismos pertenecientes a cada uno de ellos.

CMCT AA

Los virus 10. Identificar las características de los virus.

10.1 Identifica las características de los virus. CMCT AA

Instrumentos de observación: lupa binocular y microscopio

11. Conocer y utilizar instrumentos de observación: la lupa binocular y el microscopio.

11.1 Conoce el manejo del microscopio. CMCT

11.2 Conoce el manejo de la lupa binocular con una muestra que previamente ha preparado.

CMCT CSC



ED. PRIMARIA


Unidad 2. El ser humano y la salud Temporalización: Noviembre


clave

La función de nutrición. Anatomía y fisiología del aparato digestivo

1. Describir las principales características de la función de nutrición e identificar los aparatos que intervienen.

1.1 Describe la función de nutrición y los diferentes aparatos que lo forman.

CMCT

2. Identificar y localizar las partes del aparato digestivo.

2.1 Identifica y localiza las partes del aparato digestivo.

CMCT

3. Describir las funciones de cada una de las partes del aparato digestivo.

3.1 Describe las funciones de cada una de las partes del aparato digestivo.

CMCT

La función de nutrición. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio

4. Identificar y localizar las partes del aparato respiratorio.

4.1 Identifica y localiza las partes del aparato respiratorio.

CMCT

5. Describir las funciones de cada una de las partes del aparato respiratorio.

5.1 Describe las funciones de cada una de las partes del aparato respiratorio.

CMCT

La función de nutrición. Anatomía y fisiología del aparato circulatorio

6. Identificar y localizar las partes del aparato circulatorio.

6.1 Identifica y localiza las partes del aparato circulatorio.

CMCT

7. Describir las funciones de cada una de las partes del aparato circulatorio.

7.1 Describe las funciones de cada una de las partes del aparato circulatorio.

CMCT



ED. PRIMARIA


La función de nutrición. Anatomía y fisiología del aparato excretor

8. Identificar y localizar las partes del aparato excretor.

8.1 Identifica y localiza las partes del sistema urinario y de las glándulas sudoríparas.

CMCT AA

9. Describir las funciones de cada una de las partes del aparato excretor.

9.1 Describe las funciones de cada una de las partes del aparato excretor.

CMCT AA

La función de relación. Anatomía y fisiología de los

sentidos

10. Describir las principales características de la función de relación e identificar los aparatos que intervienen.

10.1 Describe la función de relación y los diferentes aparatos que intervienen.

CMCT

11. Identificar y localizar las partes de los órganos de los sentidos.

11.1 Identifica y localiza los órganos de los sentidos y sus partes.

CMCT

La función de relación. Anatomía y fisiología del sistema nervioso

12. Identificar y localizar las partes del sistema nervioso.

12.1 Identifica y localiza las partes del sistema nervioso.

CMCT AA

13. Describir las funciones de cada una de las partes del sistema nervioso.

13.1 Describe las funciones de cada una de las partes del sistema nervioso.

CMCT CD AA

La función de relación. El 14. Conocer e identificar los principales huesos que forman el

14.1 Identifica los principales huesos que forman el esqueleto humano y diferencia la forma en la que

CMCT



ED. PRIMARIA


aparato locomotor esqueleto humano y los tipos de articulaciones.

se clasifican.

14.2 Distingue las articulaciones fijas y las móviles. CMCT

15. Conocer e identificar los músculos más importantes del cuerpo humano.

15.1 Localiza los principales músculos del cuerpo humano y conoce la función que desempeñan en el aparato locomotor.

CMCT AA

La función de reproducción. Anatomía y fisiología de los aparatos reproductores femenino y masculino

16. Identificar y localizar las partes de los aparatos reproductores femenino y masculino.

16.1 Identifica y localiza las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino.

CMCT

La función de reproducción. El proceso reproductor

17. Reconocer las fases del proceso reproductivo humano y describir la función de reproducción.

17.1 Describe el proceso reproductivo, las células implicadas y sus principales etapas, y describe la función de reproducción.

CMCT

El bienestar social. La identidad y la autonomía personales. La empatía y la relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias

18. Identificar la importancia de sentirse bien con uno mismo y con los demás.

18.1 Identifica la importancia de sentirse bien con uno mismo y con los demás.

CMCT CSC

La resolución pacífica de conflictos

19. Aprender a resolver pacíficamente los conflictos.

19.1 Resuelve pacíficamente los conflictos. CMCT CSC

La igualdad entre hombres y mujeres

20. Reconocer la igualdad entre hombres y mujeres.

20.1 Reconoce la igualdad entre hombres y mujeres.

CMCT CSC

La rueda de los alimentos.

Dieta equilibrada.

21. Comprender y valorar la importancia de una dieta variada.

21.1 Clasifica los alimentos según su origen y nutrientes.

CMCT CSC

21.2 Identifica hábitos de alimentación saludables, y los aplica en la realización de dietas equilibradas.

CMCT CSC

Enfermedades relacionadas 22. Identificar las principales 22.1 Identifica las principales enfermedades CMCT



ED. PRIMARIA


con las funciones de nutrición, relación y reproducción

enfermedades de los órganos implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción.

relacionadas con las funciones de nutrición, relación y reproducción.

CD

Avances científicos que inciden en la salud

23. Conocer qué es la salud y algunos de los avances médicos que mejoran nuestra calidad de vida.

23.1 Conoce qué es la salud y los principales avances médicos que mejoran nuestra calidad de vida.

CMCT CSC

Conocimientos de actuaciones básicas de primeros auxilios

24. Describir las actuaciones básicas de primeros auxilios.

24.1 Conoce las actuaciones básicas de primeros auxilios.

CMCT CSC

Unidad 3. Las plantas y los animales Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semana de enero y 1ª de febrero.


clave

El Reino Plantas 1. Conocer las principales características del Reino Plantas.

1.1 Identifica las principales características del Reino Plantas.

CMCT

Estructura de las plantas: partes de una planta

2. Identificar las partes de una planta y sus funciones.

2.1 Reconoce las diferentes partes de una planta y sus funciones.

CMCT

Clasificación de las plantas 3. Clasificar las plantas en plantas con flores y plantas sin flores.

3.1 Clasifica el Reino Plantas en plantas con flores y plantas sin flores.

CMCT

Las funciones vitales de las plantas. La nutrición

4. Identificar las etapas de la nutrición de las plantas.

4.1 Conoce e identifica las etapas de la nutrición en las plantas.

CMCT AA

La fotosíntesis 5. Conocer las principales características de la fotosíntesis y su

5.1 Identifica las principales etapas de la fotosíntesis.

CMCT AA



ED. PRIMARIA


importancia para la vida en el planeta. 5.2 Reconoce la importancia de la fotosíntesis para la vida en el planeta.

CMCT

Estructura de las plantas: partes de una flor

6. Identificar las partes de una flor. 6.1 Conoce y relaciona las partes de una flor. CMCT CD AA

Las funciones vitales de las plantas. La reproducción sexual

7. Conocer las etapas de la reproducción sexual en las plantas.

7.1 Conoce y relaciona la fisiología de las plantas: etapas de la reproducción sexual.

CMCT

Las funciones vitales de las plantas. La reproducción asexual

8. Conocer las diferentes formas de reproducción asexual en las plantas.

8.1 Conoce y relaciona las formas de reproducción asexual en las plantas.

CMCT

Las funciones vitales de las plantas. La relación

9. Conocer las respuestas de las plantas ante los cambios del entorno.

9.1 Conoce y relaciona las respuestas de las plantas ante los cambios del entorno.

CMCT CD

Los animales invertebrados, características y clasificación

10. Identificar los animales invertebrados, sus características y su clasificación.

10.1 Observa directa e indirectamente, identifica las características, reconoce y clasifica los animales invertebrados.

CMCT AA

Los animales vertebrados, características y clasificación

11. Identificar los animales vertebrados, sus características y su clasificación.

11.1 Observa directa e indirectamente, identifica las características, reconoce y clasifica los animales vertebrados.

CMCT SIEE

Las claves dicotómicas 12. Aprender el uso y la utilidad de las claves dicotómicas.

12.1 Utiliza guías de identificación de plantas. CMCT AA



ED. PRIMARIA


Unidad 4. Los ecosistemas Temporalización: 2ª, 3ª y 4ª semana de febrero y 1ª y 2ª de marzo.


Competencias clave

Los ecosistemas 1. Definir qué es un ecosistema. 1.1 Define el concepto de ecosistema. CL CMCT

Componentes de un ecosistema

2. Conocer los componentes de un ecosistema.

2.1 Conoce e identifica los principales componentes de un ecosistema.

CMCT

CMCT

Poblaciones, comunidades y ecosistemas

3. Diferenciar poblaciones, comunidades y ecosistemas.

3.1 Distingue entre poblaciones, comunidades y ecosistemas.

CMCT

CMCT

CMCT

Las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema

4. Reconocer las relaciones entre los seres vivos en un ecosistema.

4.1 Identifica las principales relaciones entre seres vivos de una misma especie y de especies diferentes.

CMCT

Las relaciones alimentarias entre los seres vivos: cadenas alimentarias

5. Identificar los seres vivos de un ecosistema según su forma de conseguir alimento.

5.1 Identifica diferentes seres vivos y los clasifica en productores y consumidores.

CMCT CD

6. Reconocer e interpretar las cadenas alimentarias.

6.1 Realiza cadenas alimentarias representando cada ser vivo en el eslabón correspondiente.

CMCT AA

7. Reconocer la importancia de la fotosíntesis.

7.1 Reconoce la importancia de la fotosíntesis para la vida en nuestro planeta.

CMCT AA

Ecosistemas de nuestro entorno: litoral, charca, bosque, pradera, ciudad y cultivo

8. Reconocer las características y los componentes de los ecosistemas: litoral, charca, bosque, pradera, ciudad y cultivo.

8.1 Reconoce y explica las principales características y los componentes de los ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral, ciudad y cultivo.

CMCT CEC

8.2 Diferencia ecosistemas naturales de artificiales. CMCT CEC

La biosfera: los 9. Identificar los diferentes 9.1 Identifica diferentes ecosistemas de la biosfera CMCT



ED. PRIMARIA


ecosistemas de la Tierra ecosistemas existentes en la biosfera. en los que habitan diferentes seres vivos. CEC

9.2 Clasifica los ecosistemas de la biosfera en acuáticos y terrestres, distinguiendo los diferentes tipos de ambos.

CMCT CEC

Actuaciones del ser humano que modifican el medio natural

10. Relacionar determinadas prácticas del ser humano con el adecuado respeto y cuidado por el medio natural, adoptando estilos de vida consecuentes, sabiendo las repercusiones para la vida en el planeta de su modo de vida, tanto en la escuela como fuera de ella.

10.1 Explica e identifica algunas de las actuaciones del ser humano que modifican el medio natural.

CMCT CSC

Extinción de especies 11. Identificar y explicar algunas de las causas de la extinción de especies.

11.1 Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies y propone acciones argumentadas para evitar su extinción.

CMCT CSC

Ser humano y biodiversidad 12. Conocer la relación entre el ser humano y la biodiversidad.

12.1 Establece relaciones entre las actuaciones del ser humano y la biodiversidad.

CMCT CD CSC

12.2 Propone acciones argumentadas para proteger la biodiversidad.

CMCT CSC

13. Conocer cómo los cambios en el medioambiente, tanto los producidos por procesos naturales como por la actividad humana, pueden afectar a componentes vivos e inertes y cambiar el equilibrio en la Tierra.

13.1 Reconoce cómo los cambios en el medioambiente, naturales y antrópicos, afectan a los componentes de un ecosistema.

CMCT CSC

Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural

14. Adoptar un comportamiento activo en la protección del entorno natural.

14.1 Participa en la conservación y recuperación de algún ecosistema.

CMCT CSC



ED. PRIMARIA


Unidad 5. La materia, las fuerzas y la energía Temporalización: 3ª y 4ª de marzo y 1ª y 3ª de abril.


clave

La materia y sus propiedades

1. Definir el concepto de materia. Distinguir las propiedades generales y específicas de la materia.

1.1 Reconoce el concepto de materia y sus propiedades generales y específicas.

CMCT

2. Conocer las características de los tres estados en los que se puede encontrar la materia.

2.1 Identifica las características de los estados de la materia.

CMCT

Los cambios físicos y químicos de la materia

3. Conocer leyes básicas que rigen fenómenos como los cambios de estado.

3.1 Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado.

CMCT

3.2 Identifica y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.

CL CMCT

4. Conocer leyes básicas que rigen los cambios en la materia: cambios físicos (reversibles e irreversibles) y químicos (oxidación, combustión y fermentación).

4.1 Conoce los cambios que se producen en la materia y los clasifica en físicos y químicos.

CMCT AA

4.2 Reconoce y pone ejemplos de cambios físicos. CMCT AA

4.3 Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas: combustión, oxidación y fermentación.

CL CMCT

Efectos del calor sobre los cuerpos

5. Conocer los efectos del calor sobre los cuerpos.

5.1 Observa, percibe y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

CMCT AA

Las sustancias puras y las mezclas

6. Diferenciar las sustancias puras de las mezclas y los tipos de mezclas que existen: homogéneas y heterogéneas.

6.1 Diferencia las sustancias puras de las mezclas. CMCT

6.2 Reconoce los tipos de mezclas que hay y pone ejemplos.

CMCT



ED. PRIMARIA


Separación de los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución

7. Separar los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación.

7.1 Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación.

CMCT

Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades

8. Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales por sus propiedades.

8.1 Clasifica los materiales en función de su origen y sus propiedades.

CMCT CD

8.2 Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación y conductividad térmica).

CMCT CD

Utilidad de algunos materiales para el progreso de la sociedad

9. Conocer la utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.

9.1 Identifica los principales usos y aplicaciones en distintas actividades de la sociedad actual de materiales elaborados al aplicar las nuevas investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas, aleaciones y cemento.

CMCT CD

Las fuerzas y sus efectos 10. Estudiar la definición de fuerza y los efectos que producen sobre los cuerpos.

10.1 Define el concepto de fuerza. CMCT

10.2 Identifica los efectos que producen las fuerzas sobre los diferentes cuerpos según las características.

CMCT

10.3 Reconoce la gravedad como fuerza de atracción.

10.4 Identifica la velocidad como relación entre espacio y tiempo

Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas

11. Realizar sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

11.1 Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

CMCT

Explicación de fenómenos físicos observables en

12. Explicar algún fenómeno físico observable en términos de diferencias

12.1 Explica algún fenómeno físico observable en términos de diferencias de densidad.

CMCT AA



ED. PRIMARIA


términos de diferencias de densidad

de densidad.

La flotabilidad en un medio líquido

13. Identificar las principales características de la flotabilidad de determinados cuerpos en un medio líquido.

13.1 Identifica las principales características de la flotabilidad de determinados cuerpos en un medio líquido.

CMCT AA

Concepto de energía 14. Definir el concepto de energía. 14.1 Define el concepto de energía. CMCT

Diferentes formas de energía

15. Identificar diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química.

15.1 Identifica diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

CMCT

Fuentes de energía y materias primas: su origen

16. Identificar las fuentes de energía y materias primas.

16.1 Reconoce las fuentes de energía y las materias primas.

CMCT AA CD

17. Diferenciar las fuentes de energía renovables y las no renovables y las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

17.1 Conoce las fuentes de energía renovables y las no renovables e identifica sus ventajas y desventajas.

CMCT AA CD

Hábitos de ahorro energético y reducción de la contaminación. El reciclaje

18. Conocer la utilización humana de los recursos naturales y de la energía en la vida cotidiana y la necesidad de conservar estos recursos.

18.1 Identifica y explica los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y cómo las personas los podemos prevenir o reducir.

CMCT AA CD

Beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad

19. Conocer los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía y cómo las personas los podemos prevenir o reducir.

19.1 Identifica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía y cómo las personas los podemos prevenir y reducir.

CMCT CSC

El desarrollo sostenible y protección del

20. Conocer las acciones necesarias para el desarrollo energético

20.1 Identifica las acciones necesarias para el desarrollo energético, sostenible y equitativo.

CMCT CSC



ED. PRIMARIA


medioambiente sostenible y equitativo.

La luz como fuente de energía. Efectos de la luz.

21. Conocer el comportamiento de los cuerpos frente a la luz.

21.1 Conoce el comportamiento de los cuerpos frente a la luz.

CMCT AA

22. Comprender los fenómenos relacionados con la luz

22.1 Comprende los fenómenos relacionados con la luz

CMCT AA

Las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo

23. Respetar las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

23.1 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

CMCT CSC

Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo sólido, líquido o gaseoso

24. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, articulando adecuadamente cada una de las partes, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen estos fenómenos.

24.1 Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

CMCT

Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.

25. Realizar sencillas experiencias para predecir cambios en el estado de los cuerpos por aportaciones de energía.

25.1 Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el estado de los cuerpos por aportaciones de energía.

CMCT



ED. PRIMARIA


Unidad 6. Las máquinas y los avances técnicos Temporalización: 4ª de abril y 1ª, 2ª y 3ª de mayo.


Competencias clave

Máquinas y aparatos 1. Conocer los principios básicos que rigen las máquinas y los aparatos.

1.1 Define máquina y aparato. CMCT

Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad

2. Reconocer algunos tipos de máquinas y aparatos que se utilizan en la vida cotidiana y su utilidad.

2.1 Identifica alguna de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

CMCT

Uso responsable de las máquinas

3. Respetar las normas de uso, seguridad y conservación de las diferentes máquinas.

3.1 Respeta las normas de uso y seguridad de las máquinas para no sufrir accidentes.

CMCT CD AA

3.2 Toma conciencia de la importancia y la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de crear adicción.

CMCT

Las máquinas simples 4. Identificar las máquinas simples y conocer el funcionamiento de algunas de ellas (palanca, polea y plano inclinado).

4.1 Describe las máquinas simples, la forma de accionarlas y la acción que realizan.

CMCT CD AA

4.2 Estudia diferentes ejemplos de máquinas simples: la palanca, la polea, el plano inclinado, la manivela y el torno.

CMCT CD AA

Las máquinas compuestas 5. Conocer e identificar las máquinas compuestas, su funcionamiento y las partes que las forman.

5.1 Conoce las máquinas compuestas, identifica algunas de sus aplicaciones y describe algunos de los componentes que las forman.

CMCT SIEE

5.2 Estudia ejemplos de máquinas complejas como la bicicleta.

CMCT SIEE

Análisis de operadores y 6. Observar, identificar y describir 6.1 Reconoce los operadores de las máquinas y CMCT



ED. PRIMARIA


utilización en la construcción de un aparato

algunos de los componentes de las máquinas, como los operadores.

diferencia los operadores mecánicos de los energéticos.

La electricidad en el desarrollo de las máquinas

7. Definir la electricidad, la carga eléctrica y los efectos de la electricidad.

7.1 Conoce las reglas básicas que rigen la transmisión de la corriente eléctrica.

CMCT

La corriente eléctrica. Conductores y aislantes.

8. Diferenciar los materiales conductores de los aislantes.

8.1 Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición.

CMCT

El circuito eléctrico 9. Conocer los circuitos eléctricos en serie y en paralelo y los diferentes componentes que los forman.

9.1 Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico en serie y en paralelo y construye uno.

CMCT CD

Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula

10. Identificar el magnetismo terrestre y el funcionamiento del imán y de la brújula.

10.1 Conoce el magnetismo y el funcionamiento del imán y de la brújula.

CMCT

10.2 Reconoce la Tierra como un imán gigante e identifica sus polos.

CMCT

La relación entre electricidad y magnetismo

11. Conocer las características de los imanes y la relación con la electricidad.

11.1 Identifica la relación que existe entre la electricidad y el magnetismo.

CMCT SIEE

La ciencia: presente y futuro de la sociedad

12. Conocer los principales avances de la ciencia que han permitido mejorar la calidad de vida y valorar el desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

12.1 Conoce los avances de la ciencia en: transporte, comunicación, medicina y construcción.

CMCT

12.2 Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

CMCT CD SIEE

13. Reconocer las desigualdades sociales y cómo los avances tecnológicos los incrementan.

13.1 Reconoce cómo los avances tecnológicos incrementan las desigualdades sociales.

CMCT

14. Identificar los efectos de los avances tecnológicos sobre el medioambiente.

14.1 Conoce los efectos contaminantes de los avances tecnológicos.

CMCT CD SIEE

Construcción de estructuras sencillas que cumplan una

15. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad

15.1 Construye una pila casera. CMCT



ED. PRIMARIA


función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas

previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados; realizarla con la habilidad manual adecuada, combinando el trabajo individual y en equipo, y presentar el objeto construido, así como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevención de accidentes.



ED. PRIMARIA


SEXTO Unidad 1. Los seres vivos

Temporalización: Primer trimestre (octubre)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Competencias clave

Los seres vivos: funciones

vitales y organización

1. Identificar y explicar las

diferencias existentes entre

seres vivos y seres inertes.

1.1 Identifica y explica las

diferencias existentes entre

seres vivos y seres inertes.

CL, CMCT, AA

2. Identificar las principales

características que

determinan las funciones de

los seres vivos.

2.1 Identifica las principales

características que

determinan las funciones de

los seres vivos.

CL, CMCT, AA

3. Conocer y explicar los

distintos niveles de

organización de un ser vivo y

las características y funciones

principales de los aparatos y

sistemas, identificando sus

componentes y explicando su

funcionamiento.

3.1 Conoce y explica los

distintos niveles de

organización de un ser vivo y

las características y funciones

principales de los aparatos y

sistemas, identificando sus

componentes y explicando su

funcionamiento.

CL, CMCT, AA

Las células y los tejidos 4. Identificar, describir,

distinguir y representar las

principales características y

4.1 Identifica, describe,

distingue y representa las


CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


funciones de las células. funciones de las células.

5. Identificar, describir,

distinguir y representar las


funciones de los tejidos.

5.1 Identifica, describe,

distingue y representa las


funciones de los tejidos.

CL, CMCT, AA

Los seres vivos:

características y clasificación

6. Identificar las

características y clasificar a

los seres vivos: Reino Animal,

Reino de las Plantas, Reino

de los Hongos, otros reinos.

6.1 Observa imágenes,

identifica y clasifica la materia

viva: virus, bacterias,

organismos unicelulares

complejos y hongos.

CL, CMCT, AA

El Reino Moneras, el Reino

Protistas y el Reino Hongos

7. Observar imágenes,

identificar y clasificar la

materia viva: virus, bacterias,

organismos unicelulares

complejos y hongos.

7.1 Reconoce, identifica y

clasifica los seres vivos que

pertenecen a los Reinos

Moneras, Protistas, Hongos y

Virus, a partir de imágenes.

CL, CMCT, AA, CD

7.2 Reconoce, identifica y

explica las funciones de los

seres vivos que pertenecen a

los Reinos Moneras, Protistas

y Hongos, sus formas de

asociación y sus

implicaciones en el resto de

los reinos, a partir de

imágenes.

CL, CMCT, AA, CD

Las plantas: estructura y

fisiología

La fotosíntesis y su

importancia para la vida en la

8. Reconocer, identificar y

explicar las características

que permiten clasificar las

plantas y explicar y valorar la

8.1 Identifica y clasifica

plantas en función de sus

características, mediante

observación directa e

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Tierra función de fotosíntesis que

realizan.

indirecta.

8.2 Explica el proceso de la

fotosíntesis que realizan los

seres productores en los

ecosistemas, valorando su

importancia para la vida en la

Tierra.

CL, CMCT, AA, CD

Los animales vertebrados e

invertebrados: características

y clasificación

9. Reconocer, identificar,

clasificar y diferenciar

animales vertebrados e

invertebrados en función de

las características que

permiten distinguirlos y

agruparlos.

9.1 Observa directa e

indirectamente, identifica

características, reconoce y

clasifica animales vertebrados

e invertebrados.

CL, CMCT, AA

Métodos de observación e

identificación de seres vivos

10. Conocer y utilizar

diferentes métodos de

observación e identificación

de los seres vivos, utilizando

los medios e instrumentos

adecuados.

10.1 Utiliza guías en la

identificación de animales y

plantas.

CL, CMCT, AA

10.2 Usa la lupa y otros

medios tecnológicos en los

diferentes trabajos que

realiza.

CL, CMCT, AA

10.3 Muestra una cierta

precisión y rigor en la

observación y en la

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


elaboración de los trabajos.

10.4 Usa instrumentos y

materiales de trabajo en el

aula y en el centro, aplicando

los principios de seguridad.

CL, CMCT, AA

11. Mostrar hábitos de

respeto y cuidado hacia los

seres vivos.

11.1 Manifiesta hábitos de


seres vivos.

CL, CMCT, AA, CSC, SIEE



ED. PRIMARIA


Unidad 2. Un planeta vivo

Temporalización: Primer trimestre (noviembre).


evaluables

Competencias clave

Características y

componentes de un

ecosistema

Poblaciones, comunidades y

ecosistemas

1. Conocer las características

y componentes de un

ecosistema. Las relaciones

entre los seres vivos:

cadenas alimentarias.

1.1 Identifica, define y

distingue los componentes de

un ecosistema y sus

características, así como los

conceptos de población,

comunidad y ecosistema.

CL, CMCT, AA

Las relaciones entre los seres

vivos: cadenas alimentarias

2. Identificar y explicar las

relaciones entre los seres

vivos y las cadenas

alimentarias.


relaciones entre los seres

vivos y las cadenas

alimentarias.

CL, CMCT, AA

2.2 Distingue seres vivos

productores, consumidores y

descomponedores en

ecosistemas sencillos.

CL, CMCT, AA

2.3 Identifica las relaciones

intraespecíficas e

interespecíficas entre los

seres vivos de un ecosistema.

CL, CMCT, AA

Algunos ecosistemas 3. Describir, utilizando 3.1 Describe y diferencia, CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


(pradera, bosque, charca,

litoral y ciudad) y los seres

que viven en ellos

diversas fuentes, algunos

ecosistemas (pradera,

charca, bosque, litoral y

ciudad) y reconocer los seres

vivos que habitan en ellos.

utilizando diversas fuentes,

algunos ecosistemas

(pradera, charca, bosque,

litoral y ciudad), en función de

los seres vivos que habitan

en ellos.

4. Observar e identificar

diferentes hábitats de seres

vivos.

4.1 Observa e identifica

diferentes hábitats de seres

vivos.

CL, CMCT, CD, AA

La biosfera

Diferentes hábitats de los

seres vivos

5. Conocer las principales

características de la biosfera,

identificando diferentes

hábitats de los seres vivos.

5.1 Conoce las principales

características de la biosfera,

identificando diferentes

hábitats de los seres vivos.

CL, CMCT, AA

El medio natural

La conservación y

degradación de los

ecosistemas

6. Conocer el concepto de

medio natural.

6.1 Describe y comprende el

concepto de medio natural.

CL, CMCT, AA

7. Analizar algunos

comportamientos individuales

y sociales y los efectos que

producen en el

medioambiente.

7.1 Identifica y describe

algunas de las actuaciones

del hombre que modifican el

medio natural, tanto a nivel

individual como colectivo.

CL, CMCT, AA, CSC

7.2 Identifica los recursos

naturales utilizados en la vida

cotidiana y reconoce la

necesidad de conservarlos.

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


7.3 Toma conciencia de las

medidas responsables que

podemos tomar para proteger

nuestro medioambiente.

CL, CMCT, AA, CSC

La extinción de las especies:

causas

8. Identificar algunas

adaptaciones de los seres

vivos.

8.1 Identifica algunas

adaptaciones de los seres

vivos al medio en el que

viven.

CL, CMCT, AA

9. Reconocer y explicar los

efectos de la extinción de

especies en la biodiversidad y

en la conservación de la vida

en la Tierra.

9.1 Reconoce y explica la

biodiversidad.

CL, CMCT, AA

9.2 Identifica y explica

algunas de las causas de la

extinción de especies.

CL, CMCT, AA, CSC

Interés por la observación y el

estudio riguroso de todos los

seres vivos

Hábitos de respeto y cuidado

hacia los seres vivos

10. Mostrar interés por la

observación y el estudio de

todos los seres vivos.

10.1 Observa y registra algún

proceso asociado a la vida de

los seres vivos, comunicando

los resultados de forma oral y

escrita y manifestando su

interés por la observación y el

estudio.

CL, CMCT, AA

11. Mostrar conductas de


seres vivos.

11.1 Muestra conductas de


seres vivos.

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


Unidad 3. Las funciones vitales en el ser humano

Temporalización: Segundo trimestre (enero – febrero).


evaluables

Competencias clave

El cuerpo humano y su

funcionamiento

Anatomía y fisiología

Aparatos y sistemas

La función de relación

1. Identificar y localizar los

principales órganos

implicados en la realización

de las funciones vitales del

cuerpo humano: la función de

relación.

1.1 Identifica y localiza los




cuerpo humano: relación.

CL, CMCT, AA


importancia de los sentidos

en la vida.

CL, CMCT, AA

2. Conocer el funcionamiento

del cuerpo humano, en

cuanto a células, tejidos,

órganos, aparatos, sistemas:

su localización, forma,

estructura, funciones,

cuidados, etc.

2.1 Identifica y describe las

principales características de

los órganos de los sentidos,

aparato locomotor y sistema

nervioso, y explica sus

principales funciones.

CL, CMCT, AA

El cuerpo humano y su 3. Identificar y localizar los 3.1 Identifica y describe las CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


funcionamiento.


Aparatos y sistemas

La función de nutrición




cuerpo humano: el aparato

respiratorio.

principales características del

aparato respiratorio y explica

sus principales funciones.






digestivo.



aparato digestivo y explica


CL, CMCT, AA






circulatorio.



aparato circulatorio y explica


CL, CMCT, AA






excretor.



aparato excretor y explica sus

principales funciones.

CL, CMCT, AA

El cuerpo humano y su

funcionamiento




7.1 Identifica y localiza los



CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA



Aparatos y sistemas

La función de reproducción


cuerpo humano: la función de

reproducción.


cuerpo humano: reproducción

(aparato reproductor).

8. Conocer el funcionamiento

del cuerpo humano, en

cuanto a células, tejidos,

órganos, aparatos, sistemas:

su localización, forma,

estructura, funciones,

cuidados, etc.



los aparatos reproductores

masculino y femenino, y

explica sus principales

funciones.

CL, CMCT, AA

Uso del microscopio 9. Utilizar los medios

tecnológicos necesarios en

los diferentes trabajos.

9.1 Usa la lupa, el

microscopio y materiales de

laboratorio en los diferentes

trabajos que realiza.

CL, CMCT, AA

La igualdad entre hombres y

mujeres

10. Relacionar determinadas

prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento de

los aparatos y sistemas

implicados en las funciones

vitales, adoptando estilos de

vida saludables, sabiendo las

repercusiones para la salud

de su modo de vida.

10.1 Identifica acciones que

promueven la igualdad entre

hombres y mujeres.

CL, CMCT, AA, SIEE



ED. PRIMARIA


Unidad 4. La salud y los avances médicos

Temporalización: Segundo trimestre (febrero – marzo).


evaluables

Competencias clave

Salud y enfermedad

Principales enfermedades y

hábitos saludables

relacionados con las

funciones vitales

1. Establecer algunas

relaciones fundamentales

entre las funciones vitales y

los principales órganos

implicados en su realización y

determinados hábitos de

salud.

1.1 Establece algunas


entre los aparatos y sistemas

implicados en la función de

relación y determinados

hábitos de salud.

CL, CMCT, AA





nutrición y determinados

hábitos de salud.

CL, CMCT, AA





reproducción y determinados

hábitos de salud.

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Hábitos saludables para

prevenir enfermedades

La conducta responsable

. Relacionar determinadas

prácticas de vida con el

adecuado funcionamiento de

los aparatos y sistemas

implicados en las funciones

de relación, nutrición y

reproducción, adoptando

estilos de vida saludables,

sabiendo las repercusiones

para la salud de su modo de

vida.

2.1 Reconoce y explica

estilos de vida saludables y

sus efectos sobre el cuidado

y mantenimiento de los

diferentes órganos y

aparatos.

CL, CMCT, AA

2.2 Identifica y ejemplifica

hábitos saludables para

prevenir enfermedades y

muestra una conducta

responsable.

CL, CMCT, AA

2.3 Pone ejemplos asociados

a la higiene, la alimentación

equilibrada, el ejercicio físico

y el descanso como formas

de mantener la salud, el

bienestar y el buen

funcionamiento del cuerpo.

CL, CMCT, AA

2.4 Pone ejemplos de

posibles consecuencias en

nuestro modo de vida si no se

adquieren hábitos saludables

que permitan el desarrollo

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


personal.

Efectos nocivos del consumo

de drogas.

3. Identificar los efectos

nocivos del consumo de

drogas.

3.1 Identifica y explica los

efectos nocivos del consumo

de drogas.

CL, CMCT, AA

La identidad y la autonomía

personal

La toma de decisiones:

criterios y consecuencias

4. Manifestar autonomía en la

planificación y ejecución de

acciones y tareas y

desarrollar iniciativa en la

toma de decisiones.

4.1 Manifiesta autonomía en

la planificación y ejecución de

acciones y tareas y desarrolla

iniciativa en la toma de

decisiones, identificando los

criterios y las consecuencias

de las decisiones tomadas.

CL, CMCT, AA

La relación con los demás

La resolución pacífica de

conflictos

5. Manifestar conductas

empáticas en la relación con

los demás y respetar las

normas básicas de

convivencia.

5.1 Identifica y describe

emociones y sentimientos

propios, de sus compañeros y

de los adultos, manifestando

conductas empáticas.

CL, CMCT, AA

5.2 Identifica y respeta las

normas básicas de

convivencia en su relación

con los demás, mostrando

habilidades para la resolución

de conflictos.

CL, CMCT, AA

5.3 Conoce y respeta las

diferencias individuales y las

de los demás, aceptando sus

posibilidades y limitaciones.

CL, CMCT, AA

5.4 Manifiesta conductas de

aceptación y respeto a las

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


diferencias entre las

personas.

Conocimiento de actuaciones

básicas de primeros auxilios

para ayudarse y auxiliar a los

demás.

6. Conocer y utilizar técnicas

básicas de primeros auxilios.

6.1 Conoce, representa y

utiliza técnicas de primeros

auxilios, en situaciones

simuladas y reales.

CL, CMCT, CD, AA

Avances científicos que

mejoran la salud

7. Identificar y describir

algunos avances científicos

que han contribuido a la

mejora de la salud (vacunas,

penicilina, etcétera).

7.1 Conoce y explica algunos

avances de la ciencia que

mejoran la salud y la

alimentación (medicinas,

potabilización del agua,

aditivos, etc.).

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Unidad 5. La materia y la energía

Temporalización: Tercer trimestre (abril – mayo).


evaluables

Competencias clave

La materia: propiedades y

estados

Masa y volumen: densidad

La flotabilidad

1. Definir el concepto de

materia y distinguir sus

propiedades generales y

específicas.

1.1 Reconoce el concepto de

materia y sus propiedades

generales y específicas.

CL, CMCT, AA

1.2 Utiliza diferentes

procedimientos para la

medida de la masa y el

volumen de un cuerpo.

CL, CMCT, AA


fenómenos físicos

observables en términos de

diferencias de densidad.

CL, CMCT, AA



la flotabilidad en un medio

líquido.

CL, CMCT, AA

Métodos de separación de

mezclas

2. Realizar experiencias para

sencillas de separación de

componentes de una mezcla

2.1 Realiza y explica el

resultado de experiencias

sencillas de separación de

CL, CMCT, AA, SIEE



ED. PRIMARIA


mediante destilación,

filtración, evaporación o

imantación.

componentes de una mezcla

mediante destilación,

filtración, evaporación o

imantación.

Los cambios en la materia

Cambios físicos: los cambios

de estado

3. Conocer leyes básicas que

rigen los cambios físicos en la

materia, como los cambios de

estado.

3.1 Identifica, experimenta y

ejemplifica argumentando

algunos cambios de estado y

su reversibilidad.

CL, CMCT, AA

3.2 Observa, identifica,

describe y clasifica algunos

materiales por sus

propiedades (estado de

agregación).

CL, CMCT, AA

Los cambios en la materia

Cambios químicos:

combustión, oxidación y

fermentación

4. Exponer e identificar las


las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la

fermentación.

4.1 Expone e identifica las


las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la

fermentación.

CL, CMCT, AA

Concepto de energía

Diferentes formas de energía

5. Identificar diferentes

formas de energía: mecánica,

lumínica, sonora, eléctrica,

térmica y química.

5.1 Observa, identifica y

explica las principales

características de las

diferentes formas de energía:

mecánica, lumínica, sonora,

eléctrica, térmica y química.

CL, CMCT, AA

5.2 Identifica los cambios o

transformaciones de energía.

CL, CMCT, AA

Las fuentes de energía

renovables y no renovables

6. Identificar las fuentes de

energía y sus materias


algunas de las principales

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Sus materias primas y su

origen

primas, así como diferenciar

las fuentes renovables de las

no renovables.

características de las

energías renovables y no

renovables, identificando las

diferentes fuentes de energía,

materias primas y origen de

los que provienen.

El calor y la dilatación 7. Conocer las propiedades

de materiales de uso común y

su comportamiento ante el

calor.

7.1 Observa de manera

sistemática, percibe y

describe los efectos del calor

en el aumento o disminución

de temperatura y la dilatación

y la contracción.

CL, CMCT, AA

8. Planificar y realizar

sencillas investigaciones para

estudiar el comportamiento

de los cuerpos ante el calor.

8.1 Planifica y realiza

experiencias diversas para

estudiar las propiedades de

materiales de uso común y su

comportamiento ante el calor.

CL, CMCT, AA

Las propiedades de


comportamiento ante la luz, el

sonido y la humedad

9. Conocer las propiedades

de materiales de uso común y

su comportamiento ante la

luz, el sonido y la humedad.


describe y clasifica algunos

materiales por sus

propiedades (dureza,

solubilidad, conductividad

térmica).

CL, CMCT, AA





comportamiento ante la luz, el

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


sonido y la humedad.

9.3 Conoce las leyes básicas

que rigen fenómenos como la

reflexión de la luz.

CL, CMCT, AA


explica algunos efectos de la

luz.

CL, CMCT, AA

El desarrollo energético

sostenible y equitativo

(radioactividad, lluvia ácida,

esmog, agotamiento, impacto

ambiental, ahorro energético,

reciclaje)

Uso responsable de las

fuentes de energía

10. Conocer los beneficios y

los riesgos relacionados con

la utilización de la energía y

cómo las personas los

podemos prevenir o reducir.

10.1 Explica los beneficios y

riesgos relacionados con la

utilización de la energía

(agotamiento, lluvia ácida,

radioactividad, esmog,

impacto ambiental),

exponiendo posibles

actuaciones para un

desarrollo energético

sostenible y equitativo.

CL, CMCT, AA, CSC

10.2 Explica la importancia de

la explotación y

aprovechamiento de los

recursos de manera

sostenible y lo vincula con la

actividad económica.

CL, CMCT, AA, CSC


importancia del uso de

aplicaciones tecnológicas

respetuosas con el

medioambiente.

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


10.4 Valora la necesidad de

cuidar el medio físico.

CL, CMCT, AA, CSC



ED. PRIMARIA


Unidad 6. Electricidad, magnetismo y tecnología

Temporalización: Tercer trimestre (mayo).


evaluables

Competencias clave

La electricidad

La corriente eléctrica

Efectos de la electricidad

Los circuitos eléctricos

Conductores y aislantes.

1. Conocer los principios

básicos de la electricidad y de

la transmisión de la corriente

eléctrica.


explica algunos efectos de la

electricidad.

CL, CMCT, AA

1.2 Conoce las leyes básicas

que rigen fenómenos como la

transmisión de la corriente

eléctrica

CL, CMCT, AA

1.3 Realiza pequeños

experimentos para estudiar la

atracción y repulsión de las

cargas eléctricas.

CL, CMCT, AA

1.4 Conoce las precauciones

a tener en cuenta en el uso

seguro de la electricidad.

CL, CMCT, AA

2. Realizar experiencias

sencillas y pequeñas

investigaciones sobre la


describe, busca información y

explica los elementos de un

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA



eléctrica.

circuito eléctrico.



estudiar la electricidad, la

corriente eléctrica.

CL, CMCT, AA

2.3 Realiza experiencias

sencillas y pequeñas

investigaciones sobre la


eléctrica: planteando

problemas, enunciando

hipótesis, seleccionando el

material necesario,

montando, realizando,

extrayendo conclusiones,

comunicando resultados, y

aplicando conocimientos

básicos de las leyes básicas

que rige este fenómeno

CL, CMCT, AA





comportamiento ante la

electricidad.

CL, CMCT, AA

El electromagnetismo:

relación entre electricidad y

3. Planificar y realizar




CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


magnetismo. El magnetismo

El imán: la brújula.

El magnetismo terrestre

estudiar la electricidad, la

corriente eléctrica, el

magnetismo, el magnetismo

terrestre, el imán y la brújula.

estudiar el magnetismo, el

imán y la brújula.

3.2 Construye un electroimán. CL, CMCT, AA

3.3 Identifica las principales

características de los imanes

y relaciona la electricidad y el

magnetismo.

CL, CMCT, AA

3.4 Nombra y explica el

funcionamiento de algunas

aplicaciones que utilizan

imanes o electroimanes

(brújula, motores eléctricos,

etc.).

CL, CMCT, AA

3.5 Expone o interpreta

algunas aplicaciones del

magnetismo en la vida

cotidiana.

CL, CMCT, AA

3.6 Analiza el

comportamiento de imanes y

electroimanes, clasificando

los cuerpos según sean o no

atraídos por ellos.

CL, CMCT, AA

4. Conocer los principios

básicos que rigen máquinas y

aparatos.

4.1 Identifica diferentes tipos

de máquinas y las clasifica

según el número de piezas, la

manera de accionarlas y la

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


acción que realizan.

Máquinas y aparatos.

Tipos de máquinas

Análisis de operadores y su

utilización en la construcción

de un aparato.

Construcción de estructuras

sencillas que cumplan una

función o condición para

resolver un problema a partir

de piezas moduladas


describe algunos de los

componentes de las

máquinas.

CL, CMCT, AA

4.3 Observa e identifica

alguna de las aplicaciones de

las máquinas y aparatos, y su

utilidad para facilitar las

actividades humanas.

CL, CMCT, AA

5. Planificar la construcción

de objetos y aparatos con una

finalidad previa, utilizando

fuentes energéticas,

operadores y materiales

apropiados, realizando el

trabajo individualmente y en

equipo, y proporcionando

información sobre qué

estrategias se han empleado.

5.1 Planifica la construcción

de objetos y aparatos y

proporciona información

sobre las estrategias

empleadas.

CL, CMCT, AA

5.2 Construye alguna

estructura sencilla que

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


cumpla una función o

condición para resolver un

problema a partir de piezas

moduladas (escalera, puente,

tobogán, etc.).

5.3 Diseña diversos montajes

experimentales para

comprobar el funcionamiento

y la aplicación de fuerzas en

máquinas simples.

CL, CMCT, AA

5.4 Utiliza distintos

operadores tecnológicos

como poleas, palancas,

ruedas, frenos, ejes, cables,

bielas, engranajes,

interruptores o muelles,

reconociendo sus funciones.

CL, CMCT, AA

6. Leer biografías de grandes

investigadores, inventores y

científicos, reconociendo y

valorando las aportaciones de

cada uno al desarrollo de la

ciencia.

6.1 Identifica las fuentes de

energía con las que funcionan

las máquinas.

CL, CMCT, AA

La electricidad y el

magnetismo en el desarrollo

de las máquinas.

Importantes descubrimientos

e inventos de la humanidad.

6.2 Conoce y valora algunos

de los grandes

descubrimientos e inventos

de la humanidad.

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


Grandes investigadores,

inventores y científicos

6.3 Lee alguna biografía de

grandes investigadores,

inventores y científicos, y

valora las aportaciones de

cada uno al desarrollo

científico.

CL, CMCT, AA

6.4 Selecciona, estudia y

realiza una investigación

sobre algún avance científico.

CL, CMCT, AA

6.5 Elabora una presentación

audiovisual sobre la misma y

sobre la biografía de los

científicos implicados.

CL, CMCT, AA

7. Conocer y valorar la

utilidad de algunos avances,


progreso de la sociedad.

7.1 Conoce y valora la utilidad

de algunos avances,


progreso de la sociedad.

CL, CMCT, AA

La ciencia: presente y futuro

de la sociedad

Mejora de las condiciones de

vida

Beneficios y riesgos de las

tecnologías y productos

7.2 Valora y describe la

influencia del desarrollo

tecnológico en las

condiciones de vida y de

trabajo.

CL, CMCT, AA

7.3 Desarrolla actitudes de

aprecio y respeto hacia los

recursos tecnológicos de uso

CL, CMCT, AA



ED. PRIMARIA


cotidiano que suponen una

mejora en la calidad de vida.

7.4 Conoce y describe

algunos de los avances de la

ciencia en el hogar y la vida

cotidiana, la cultura y el ocio,

el arte, la música, el cine, el

deporte, el transporte, las

Tecnologías de la Información

y la Comunicación y la

medicina (conocimiento del

genoma humano, trasplantes,

nuevos medicamentos y

vacunas).

CL, CMCT, AA

7.5 Enumera nuevos

materiales, analiza su utilidad

y valora la importancia que

tienen para el progreso de la

sociedad.

CL, CMCT, AA

7.6 Valora la utilidad de pilas

y baterías, analiza algunos de

los problemas

medioambientales que

pueden generar y propone

soluciones (reciclado, etc.).

CL, CMCT, AA

8. Utilizar las Tecnologías de

la Información y la

Comunicación de manera

8.1 Elabora un informe como

técnica para el registro de un

plan de trabajo, comunicando

CD



ED. PRIMARIA


eficaz y responsable, para

obtener información y

presentar informes.

de forma oral y escrita las

conclusiones.

Uso de las Tecnologías de la

Información y la

Comunicación.

8.2 Utiliza recursos sencillos

proporcionados por las

tecnologías de la información

para comunicarse y

colaborar.

CD

8.3 Realiza búsquedas

guiadas de información en la

red.

CD

8.4 Usa de forma autónomo

el tratamiento de textos

(ajuste de página, inserción

de ilustraciones o notas, etc.).

CD

8.5 Toma de conciencia de la

necesidad de controlar el

tiempo de entretenimiento

con las Tecnologías de la

Información y la

Comunicación y de su poder

de adicción.

CD



ED. PRIMARIA




ED. PRIMARIA


4. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

a) Procedimientos e instrumentos

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado, con la finalidad de detectar las dificultades en el momento en que se producen, analizar las causas y, de esta manera, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado mejorar su proceso de aprendizaje y garantizar la adquisición de las competencias claves para continuar el proceso educativo. La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias clave y a los objetivos de la etapa y el aprendizaje del alumnado en el conjunto de las áreas que la integran. Los referentes serán los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables establecidos para cada uno de los cursos y para todas las áreas. La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales tendrá como referente los criterios de evaluación establecidos en las propias adaptaciones curriculares significativas. Instrumentos de evaluación

• Pruebas escritas: puede ser cualquier prueba que recoge la información en un

texto de forma escrita.

Ejemplos: – Exámen

– Controles diarios

– Fichas de repaso

– Redacciones



ED. PRIMARIA


• Tareas finales (competenciales): conjunto de ejercicios y actividades que

persiguen la realización de un producto final significativo y cercano al entorno

cotidiano. En él se requiere el manejo de diversas habilidades para resolver

problemas en entornos relevantes de forma autónoma.

Ejemplos:

– Debates

– Dramatizaciones

– Cuentacuentos

– Mercadillos

– Investigaciones

– Construcción de máquinas simples

– Encuestas

– Presupuestos.

– Viajes virtuales

• Cuaderno de clase: recogeremos información también de forma puntual del

cuaderno para valorar distintas actividades, así como la organización y limpieza

del mismo.

• Observación diaria: valoración del trabajo de cada día, muy utilizado para

calibrar hábitos y comportamientos deseables.



ED. PRIMARIA


b) CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

VALORACIÓN EN CADA CURSO DE LA ETAPA

INSTRUMENTOS

UTILIZADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Valoración de los

contenidos y

competencias adquiridas o

desarrolladas en la unidad.

30% 30% 50% 50% 60% 60%

• Realización de pruebas escritas

al finalizar cada unidad y al final

el trimestre.

• Rúbricas de evaluación

Realización del trabajo en

clase:

• Realización adecuada

del trabajo.

• Organización de los

materiales.

• Presentación del

cuaderno

• Valoración de actitudes

en el aula: escucha,

participación, esfuerzo

y colaboración

70% 70% 40% 40% 30% 30%

• Cuaderno.

• Registro de actividades de clase.

• Registro de organización de

materiales

Realización del trabajo en

casa:

deberes y trabajos

específicos

0% 0% 10% 10% 10% 10%

• Registro de entrega de deberes

en el tiempo.

• Puntuación de corrección de los

deberes.



ED. PRIMARIA


5. INDICADORES DE LOGRO

PRIMER CURSO BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

• Mostrar interés por acabar los trabajos encomendados de manera clara y limpia.

• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza, y teniendo en cuenta la presencia de otras realidades culturales en el entorno.

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS • Describir, de manera guiada, los cambios visibles en el entorno relacionándolos con las estaciones del año.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD • Identificar algunas de las profesiones y tareas que desempeñan las personas de su entorno.

SEGUNDO CURSO


• Responder a preguntas acerca del sentido global de textos descriptivos e informativos muy sencillos tras la escucha o lectura de los mismos.

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD • Enumerar y localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano y algunos órganos de los aparatos respiratorio y digestivo.

• Identificar y localizar los cinco sentidos y relacionarlos con los órganos correspondientes.

• Identificar hábitos de alimentación saludable y no saludable.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS • Diferenciar los seres vivos de la materia inerte, atendiendo a sus características.

• Conocer las plantas, sus partes y características, y sus funciones en el entorno natural y humano.

• Reconocer la forma de la vida de algunos animales domésticos y salvajes: su alimentación y costumbres.

• Identificar a animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos.



ED. PRIMARIA


BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA • Clasificar objetos atendiendo al espacio que ocupan.

• Enumerar y describir aparatos que funcionan con energía eléctrica.

• Diferenciar, en observaciones dirigidas, entre agua líquida, hielo y vapor y reconocer sus estados en la naturaleza (lluvia, nieve y nubes)


• Reconocer la utilidad de aparatos y máquinas del entorno escolar y familiar.

• Valorar los aspectos positivos del uso de aparatos y máquinas, como la ayuda que prestan en el trabajo y las dificultades que plantea su carencia.

• Identificar los componentes básicos de un ordenador, haciendo un uso adecuado de los mismos.

TERCER CURSO

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

• Obtener información, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos.

• Organizar información obtenida a través del visionado de imágenes o películas sobre Ciencias

Sociales.

• Comunicar informaciones de forma oral y escrita, acompañándolas de imágenes, tablas.

• Describir la información que contienen planos, mapas, e imágenes.

BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

• Identificar la Tierra, el Sol y la Luna en el Sistema Solar.

• Identificar la Luna como satélite de la Tierra y representar sus cuatro fases.

• Reconocer el globo terráqueo y los mapas como una representación del planeta Tierra.

• Describir la situación de objetos, respecto a otros, en espacios delimitados.



ED. PRIMARIA


BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD

• Reconocer el concejo en el que viven y los principales núcleos de población de Asturias.

• Identificar y definir materias primas y productos elaborados.

• Valorar la necesidad de un uso responsable de los bienes de consumo y evitar el despilfarro.

• Respetar el material, tanto propio como de otras personas.

• Conocer y cumplir las principales normas como personas a pie, y de los transportes públicos

utilizados.

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

• Utilizar adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico: Pasado-presente-futuro y

anterior-posterior al referirse a personas o hechos de la historia familiar.

Reconocer el valor del entorno natural, los museos y monumentos históricos y adoptar actitudes de respeto hacia ellos.

CUARTO CURSO


• Obtiene información, a partir de mapas, esquemas, gráficos e imágenes y

describe la información que contienen.

• Obtiene información, la relaciona e integra con los conocimientos previos y con

la propia experiencia.

• Hace un uso adecuado de instrumentos y materiales de observación.

• Recoge información sencilla para la realización de sus trabajos, usando

guiones o esquemas.

• Mantiene actitudes de respeto y comprensión ante todas las personas.

• Respeta las normas de convivencia del centro y conoce los mecanismos de

participación.

• Colabora, con pequeñas iniciativas, en el desarrollo de tareas.


• Localiza la situación de los puntos cardinales en el entorno y en un mapa.



ED. PRIMARIA


• Identifica los principales fenómenos atmosféricos.

• Describe, de forma elemental, las características de las estaciones del año

relacionándolas con los cambios atmosféricos.

• Clasifica los aparatos de una estación meteorológica en función de la información que

proporcionan.

• Adecua su indumentaria a la previsión del tiempo.

• Define el clima, identificando sus elementos y los factores que lo determinan.

• Explica los factores que determinan el clima de Asturias.

• Pone ejemplos del impacto de las actividades humanas sobre el medio natural.

• Identifica y localiza en un mapa las principales formas del relieve de Asturias.


• Conoce algunos de los derechos y deberes más significativos y su contribución a una

mejor convivencia.

• Identifica las principales instituciones del Principado de Asturias.

• Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población de Asturias.

• Diferencia población rural de población urbana.

• Diferencia la emigración de la inmigración.

• Asocia la elaboración de productos elaborados con las actividades en las que se

obtiene.

• Identifica los tres sectores de actividades económicas.

• Clasifica las profesiones del entorno con arreglo a los distintos sectores productivos y

a la función que desempeñan.



ED. PRIMARIA



• Utiliza adecuadamente las nociones básicas del tiempo histórico.

• Mantiene, conociendo las normas que rigen la conservación de nuestro patrimonio

cultural, un comportamiento adecuado cuando visita un museo, una exposición o un

edificio histórico. Valora su importancia como elemento divulgador de su pasado.

Analiza, en grupo, algún problema medioambiental originado por el uso de alguna

energía.

QUINTO CURSO


• Obtener información de fuentes directas y hacer registros sistemáticos a partir

de sus observaciones.

• Diferenciar hechos de opiniones a partir de la lectura de textos escritos sobre

temas conocidos.

• Valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las

mismas.

• Manifestar actitudes de respeto hacia las personas y los grupos con culturas,

creencias y opiniones distintas a las propias.

• Utilizar, en las situaciones cotidianas del grupo clase, el diálogo para superar

divergencias y establecer acuerdos.

• Manifestar autonomía en la ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la

toma de decisiones.


• Identificar el Sol en el centro del Sistema Solar, enumerar y localizar los

planetas según su proximidad.

• Situar el planeta Tierra, en una imagen, en el Sistema Solar.

• Reconocer a la Luna como satélite de la Tierra e Identificar el movimiento de

traslación de la Luna alrededor de la tierra.


• Localizar en mapas políticos de España las distintas provincias.



ED. PRIMARIA


• Localizar en un mapa de España los mayores núcleos de población y las zonas

más densamente pobladas.

• Reconocer y explicar las actividades relevantes de los sectores primario,

secundario y terciario en España.

• Conocer el significado de algunas señales de tráfico y reconocer la importancia

de respetarlas y utilizarlas tanto cuando van a pie como cuando utilizan

distintos medios de transporte.


• Identificar la idea de edad de la historia.

• Datar las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y

sus finales.

• Reconocer el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y localizar

hechos situándolos como sucesivos a.C. o d.C.

• Apreciar la herencia cultural a escala local, nacional y europea como riqueza

compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.

SEXTO CURSO


• Realiza experiencias sencillas de forma guiada utilizando instrumentos de

medida y aparatos para la observación, anotando datos e informaciones.

• Recaba, selecciona y organiza información mediante la consulta de bibliotecas.

• Utiliza recursos digitales variados en la elaboración y presentación de trabajos

sobre Ciencias Sociales, manejando imágenes, tablas, gráficos y esquemas.

• Presenta conclusiones, oralmente o por escrito, en soporte papel y digital, de

forma clara, limpia y ordenada, empleando el vocabulario adecuado y



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combinando texto, imágenes, esquemas y tablas estadísticas.

• Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la

búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e

histórico.

• Analiza, en grupo, algún problema y propone algunas medidas que se pueden

adoptar para su prevención o solución.

• Participa en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo constructivo

para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

• Observa los valores democráticos como medio en la resolución de conflictos.


• Interpreta los detalles y símbolos cartográficos representados en planos y

mapas, describiendo oralmente y por escrito su significado, con ayuda de

claves y leyendas.

• Enumera y nombra las tres zonas climáticas del planeta y describe su

naturaleza y las principales características.

• Interpreta y analiza climogramas relacionándolos con el clima al que pertenece.

• Describe de forma elemental la influencia de algunos factores físicos (clima,

relieve e hidrografía) en la configuración de los paisajes.

• Localiza en un mapa las principales formas del relieve de Europa, sus

vertientes hidrográficas y sus climas.

• Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.


• Conoce y ejerce los procedimientos de participación democrática y

representación del grupo en el aula y en el centro educativo.

• Describe las características principales de las sociedades democráticas y la



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importancia del respeto a los Derechos Humanos.

• Pone ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones.

• Explica qué es la Unión Europea.

• Localiza en un mapa los países miembros de la Unión Europea.

• Describe y define demografía y comprende los principales conceptos

geográficos empleados en el estudio de una población.

• Describe los principales rasgos de la población europea.

• Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto

personal.


• Explica de una forma sencilla la evolución de algunos aspectos de las formas

de vida en diferentes etapas históricas.

• Sitúa ordenadamente en una línea del tiempo hechos históricos

• Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de las

distintas edades de la historia de España.

• Describe los rasgos característicos de la sociedad española actual.

• Identifica los principales vestigios del patrimonio histórico más relevante de

cada época histórica en Asturias y en España.



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6. ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES

CRITERIO 1.1 Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

• Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito

CRITERIO 1.2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

• Utiliza la Tecnologías de la Información y la Comunicación (Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resú- menes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

CRITERIO 1.3. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

• Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

• Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

• Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.

CRITERIO 1.4. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo

• Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico.

CRITERIO 1.5. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debates.

• Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

• Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático



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CRITERIO 1.6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

• Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

CRITERIO 1.7. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

• Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos.

• Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.).

CRITERIO 1.8. Valorar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.

• Valora la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos

CRITERIO 1.9. Desarrollar la creatividad y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información, las ideas y presentar conclusiones innovadoras

• Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.

• Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

CRITERIO 1.10. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

• Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.

• Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.

BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS CRITERIO 2.1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales componentes.

• Describe cómo es y de qué forma se originó el Universo y explica sus principales componentes identificando galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.

CRITERIO 2.2. Describir las características principales del Sistema Solar identificando diferentes tipos de astros y sus características.



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• Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas según su proximidad.

CRITERIO 2.3. Localizar al planeta Tierra y a la Luna en el Sistema Solar explicando sus características, movimientos y consecuencias

• Define y representa el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos y asocia las estaciones del año a su efecto combinado.

• Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y como unidades para medir el tiempo.

• Define la traslación de la Luna identificando y nombrando las fases lunares.

CRITERIO 2.4. Identificar las capas de la Tierra según su estructura ya sea interna o externa.

• Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra.

CRITERIO 2.5. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre

• Explica las distintas representaciones de la Tierra, planos, mapas, planisferios y globos terráqueos.

CRITERIO 2.6. Describir correctamente planos y mapas interpretando su escala y signos convencionales

• Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas, incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más usuales que pueden aparecer en él.

CRITERIO 2.7. Identificar y manejar los conceptos de paralelos, meridianos y coordenadas geográficas.

• Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas.

CRITERIO 2.8. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos meteorológicos, explicando la importancia de su cuidado.

• Identifica y nombra fenómenos atmosféricos y describe las causas que producen la formación de las nubes y las precipitaciones.

• Explica la importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.

CRITERIO 2.9. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico e interpretar mapas del tiempo

• Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. • Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos

atmosféricos, clasificándolos según la información que proporcionan. • Describe una estación meteorológica, explica su función y confecciona e interpretar

gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones. • Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales.



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CRITERIO 2.10. Identificar los elementos que influyen en el clima, explicando cómo actúan en él y adquiriendo una idea básica de clima y de los factores que lo determinan

• Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan.

CRITERIO 2.11. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos de climas de España identificando algunas de sus características básicas

• Explica qué es una zona climática, nombrando las tres zonas climáticas del planeta y describiendo sus características principales.

• Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España relacionándolos con el clima al que pertenecen.

CRITERIO 2.12. Explicar la hidrosfera, identificar y nombrar masas y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas, describiendo el ciclo del agua.

• Define hidrosfera, e identifica y nombra masas y cursos de agua explicando cómo se forman las aguas subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a ellas.

• Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. • Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas. • Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de ellos.

CRITERIO 2.13. Abordar el concepto de litosfera, conocer algunos tipos de rocas y su composición identificando distintos minerales y algunas de sus propiedades

• Observa, identifica, y explica la composición de las rocas nombrando algunos de sus tipos.

• Identifica y explica las diferencias entre rocas y minerales, describe sus usos y utilidades, clasificando algunos minerales según sus propiedades.

CRITERIO 2.14. Explicar qué es un paisaje e identificar los principales elementos que lo componen

• Define paisaje, identifica sus elementos y explica las características de los principales

paisajes de España y Europa, valorando su diversidad.

CRITERIO 2.15. Describir las características del relieve de España y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa

• Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de España y sus vertientes hidrográficas.

• Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España.

CRITERIO 2.16. Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus climas y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa.

• Localiza en un mapa el relieve de Europa, sus vertientes hidrográficas y sus climas. • Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.



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CRITERIO 2.17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos.

• Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.

CRITERIO 2.18. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático.

• Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las actuaciones responsables para frenarlo

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDAD CRITERIO 3.1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el funcionamiento del Estado español, así como los derechos, deberes y libertades recogidos en la misma.

• Identifica, respeta y valora los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución y explica la importancia que la Constitución tiene para el funcionamiento del Estado español

CRITERIO 3.2. Identificar las Instituciones Políticas que se derivan de la Constitución

• Identifica las principales instituciones del Estado español y describe sus funciones y su organización.

• Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos.

CRITERIO 3.3. Describir la organización territorial del Estado español.

• Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus provincias

CRITERIO 3.4. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del Estado español, respetando las diferencias

• Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural.

BLOQUE 4. LA MATERIA Y LA ENERGÍA CRITERIO 4.1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades. • Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza,

solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).



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CRITERIO 4.2. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo • Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. • Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad • Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

CRITERIO 4.3. Conocer leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, o el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. • Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión

de la corriente eléctrica. • Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la

combustión, la oxidación y la fermentación.

CRITERIO 4.4. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido. • Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma

o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

• Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

• Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen.

• Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

• Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.

CRITERIO 4.5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia. • Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión,

oxidación y fermentación. • Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o

disolución. • Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de

temperatura y dilatación de algunos materiales. • Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su

reversibilidad. • Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos

físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

• Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la



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transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. • Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS.

CRITERIO 5.1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos

• Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan.

• Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. • Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para

facilitar las actividades humanas.

CRITERIO 5.2. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado.

• Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.)

CRITERIO 5.3. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

• Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. • Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

• Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. • Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y

magnetismo. • Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

CRITERIO 5.4. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando y realizando la experiencia, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

• Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.

• Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

• Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. • Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. • Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información

para comunicarse y colaborar.

CRITERIO 5.5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando y realizando la experiencia, extrayendo conclusiones,



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comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

• Utilizar diferentes fuentes de consulta para la búsqueda de información sobre algunos de los inventos que han significado grandes cambios en la sociedad.

• Obtener información de fuentes directas y hacer registros sistemáticos a partir de sus observaciones.

• Recabar, seleccionar y organizar información mediante la consulta de bibliotecas y la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• Utilizar instrumentos de observación de forma guiada respetando las normas de uso y de seguridad.

• Conocer los avances de la ciencia en diversos campos: el hogar y la vida cotidiana (electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles), en la cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la música, el cine y el deporte.

• Leer y presentar biografías de hombres y mujeres relevantes en el campo de la investigación, la ciencia y la tecnología.

7. METODOLOGÍA El área de Ciencias Sociales contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades del alumnado durante la etapa de Educación Primaria. - Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas y respetar los derechos y deberes que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española. - Prepararse, en el respeto a los valores democráticos, para el ejercicio activo de la ciudadanía y para entender la sociedad en que viven y su papel dentro de ella. - Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. - Desarrollar hábitos de trabajo, tanto individual como en equipo y adquirir actitudes de iniciativa personal, cooperación, interés, curiosidad y espíritu emprendedor, valorando la importancia del esfuerzo y de la responsabilidad personal. - Desarrollar estrategias para la prevención y la resolución pacífica de conflictos en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, respetando las características propias, apreciando la diversidad como enriquecedora de la convivencia y valorando las diferencias con respeto y tolerancia. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. - Reconocer en el medio social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.



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- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura de Asturias, de España y de Europa, valorando y respetando el patrimonio histórico y cultural que nos aportan e interesándose por su mantenimiento y recuperación. - Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio social y cultural mediante el uso adecuado del lenguaje oral y escrito y otros códigos numéricos, gráficos o cartográficos. - Fomentar la educación vial, conociendo las normas básicas de circulación, haciendo especial hincapié en la importancia de su respeto para la prevención de accidentes de tráfico. - Iniciarse en las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje y de obtención de información, adquiriendo una actitud crítica ante diversos contenidos y mensajes que reciben y elaboran.

8. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNO

Al amparo de lo establecido en los artículos 9.1 y 9.6 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, en la etapa de la Educación Primaria se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención personalizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje, así como en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades, los cuales podrán ser tanto organizativos como curriculares.

Para ello se establecerán mecanismos de refuerzo, organizativos o curriculares, tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje. Entre estas medidas podrán considerarse el apoyo en el grupo ordinario y las adaptaciones del currículo.

1. La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula, dirigidos a la prevención de dificultades de aprendizaje.

2. La realización de medidas de enriquecimiento curricular.

3. El refuerzo educativo, del alumnado que se determine, por parte de otro profesor.

4. El refuerzo educativo fuera del horario lectivo de los alumnos que se determine. 5. El refuerzo educativo por parte de otro maestro que se determine, de alumnos con

dificultades específicas de aprendizaje.



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9. PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS CUANDO SE PROMOCIONE CON EVALUACIÓN NEGATIVA

• ALUMNADO CON PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

· Para el alumnado que repite.

· Para el que promociona con evaluación negativa.

CUÁNDO SE ELABORA

- En cualquiera de las fases del curso, cuando el alumno no alcance el nivel suficiente en

alguna de las áreas.

-Cuando el alumno permanece un año más en el curso y cuando promociona con evaluación

negativa

Se trata, por tanto, de una herramienta distinta ya que responde a un concepto diferente de

respuesta a la diversidad (saber), exige un proceso de elaboración diferente (hacer), e implica

una actitud distinta (querer).

El Plan de Trabajo Individualizado se convierte en un documento vivo y dinámico que, como

no puede ser de otra manera, se construye cada día y se concluye cuando todo el proceso ha

terminado.

La creación del mismo requiere:

-Definir, en este nivel y para todos los alumnos los mismos objetivos, contenidos, y criterios

de evaluación. Se trata de sustituir las prácticas de eliminación y simplificación por las de

priorización y enriquecimiento.

-Poner el énfasis y el esfuerzo en el diseño y desarrollo de las actividades para que, resueltas

de forma individual o colectiva, permitan atender y desarrollar todas las capacidades.

-Practicar la observación, el análisis de los resultados y los efectos provocados para utilizar, a

corto plazo, las conclusiones en la construcción de las unidades de trabajo sucesivas y en la

actualización de la información recogida en las evaluaciones psicopedagógicas y, a medio

plazo, para reescribir las Programaciones Didácticas.

-Incorporar en la práctica docente el uso de estrategias del documentalista para poder poner

al servicio de los demás y al propio, un amplio banco de actividades y estrategias que sirvan

de base para lograr los objetivos desde rutas diferentes.



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10. CONCRECIÓN DE PLAN PROGRAMAS Y PROYECTOS

a) PROGRAMA TIC PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CURSO

OBJETIVOS

• Conocer el uso del teclado y del ratón.

• Iniciar la utilización del procesador de textos: terminología, funciones, guardar, cortar, insertar…

• Adquirir un vocabulario básico sobre conceptos informáticos.

• Desarrollar el gusto y la estética para la elaboración de trabajos.

• Fomentar el ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas.

• Iniciar la utilización correcta del navegador y del buscador.

• Saber buscar y seleccionar la información sobre los diferentes temas.

• Fomentar la realización de portadas para mejorar la presentación de los trabajos.

• Conocer el sistema de organización de archivos en el ordenador.

• Ser responsable en el uso del ordenador y de Internet. CONTENIDOS

• Manejo correcto del ratón, utilizando el botón secundario para obtener propiedades y “atajos”.

• Manejo del teclado localizando todas las letras y números, aumentando la velocidad de escritura.

• Utilización del procesador de texto “Word”, para crear y editar documentos, insertando imágenes.

• Realización de portadas para los trabajos.

• Búsqueda y selección de información a través de un buscador.

• Navegación en Internet a través de direcciones dadas.

• Conocimiento del sistema de organización de archivos en el ordenador METODOLOGÍA La metodología más adecuada consiste en utilizar el ordenador acudiendo una vez por

semana como mínimo al aula de informática y en tercero usar los miniportátiles. Para cada



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nivel se seleccionarán una serie de actividades y juegos. Las actividades se contemplan como

una parte general del aula, el trabajo individual les permite aprender de forma autónoma,

importante para detectar sus dificultades. Ellos también ayudarán a sus compañeros a

resolver situaciones de conflicto.

ACTIVIDADES

• Elaboración de pequeños trabajos con el procesador de textos

• Búsqueda de imágenes, vídeos…

EVALUACIÓN

• Conoce el teclado alfanumérico y es capaz de utilizarlo con rapidez.

• Utiliza un procesador de texto haciendo uso de las acciones más habituales: insertar imagen, copiar, cortar, pegar, dar formato a textos…

• Maneja un vocabulario básico sobre conceptos informáticos.

• Elabora trabajos con cierto sentido estético.

• Utiliza el ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas.

• Utiliza correctamente el navegador y el buscador.

• Sabe buscar y seleccionar la información sobre diferentes temas.

• Realiza portadas para mejorar la presentación de los trabajos.

• Es responsable en el uso del ordenador y de Internet.

CUARTO, QUINTO Y SEXTO CURSO OBJETIVOS

• Dominar el uso del teclado y del ratón

• Utilizar el procesador de textos: terminología, funciones, guardar, cortar, insertar imágenes, gráficos y tablas.

• Manejar un vocabulario básico sobre conceptos informáticos.

• Aprender a realizar presentaciones con el PowerPoint.

• Desarrollar el gusto y la estética para la elaboración de trabajos.

• Fomentar el ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas.

• Crear su propio sistema de organización de archivos en una memoria USB.

• Utilizar correctamente el navegador y el buscador.

• Utilizar el correo electrónico con archivos adjuntos en correo Web.



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• Saber buscar y seleccionar la información sobre los diferentes temas.

• Fomentar la realización de trabajos con el ordenador.

• Crear y gestionar un blog.

• Producir contenido multimedia para compartir en la Web.

• Ser responsable en el uso del ordenador y de Internet.

• Conocer los peligros que conlleva Internet.

CONTENIDOS

• Manejo correcto del ratón, utilizando el botón secundario para obtener propiedades y “atajos”

• Manejo del teclado localizando todas las letras y números, escribiendo con todos los dedos y aumentando la velocidad de escritura.

• Conocer combinaciones de teclas para ejecutar las acciones más habituales.

• Realización de trabajos con el ordenador, utilizando Word y Power Point.

• Gestión de archivos en su memoria USB.

• Creación y utilización de una cuenta de correo Web.

• Creación y gestión de un blog.

• Búsqueda y selección de información a través de un buscador.

• Navegación en Internet a través de direcciones dadas.

• Seguridad y privacidad en Internet.

METODOLOGÍA

Dado que el alumnado ha de estar totalmente habituado al uso de las TIC y debe tener cierta

soltura en su manejo, se llegará a un mayor nivel de profundización en el manejo de las TIC.

Para cada nivel se seleccionarán una serie de actividades y juegos. Las actividades se

contemplan como una parte general del aula, el trabajo individual les permite aprender de

forma autónoma, importante para detectar sus dificultades. Ellos también ayudarán a sus

compañeros a resolver situaciones de conflicto. Manejarán los mini portátiles en el aula.

ACTIVIDADES

• Elaboración de trabajos con Word y Power Point

• Búsqueda de imágenes, vídeos…a través de diferentes buscadores.

• Gestión de un blog propio.

• Envío de correos electrónicos con adjuntos

• Visionado de vídeos y realización de actividades sobre la seguridad y privacidad en Internet.



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EVALUACIÓN

• Escribe en el teclado con rapidez.

• Maneja el ratón con destreza y utiliza adecuadamente el botón secundario.

• Realiza trabajos de calidad utilizando Word y Power Point.

• Maneja un vocabulario básico sobre conceptos informáticos.

• Utiliza el ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas.

• Organiza sus archivos con criterios lógicos en una memoria USB.

• Utiliza correctamente el navegador y el buscador.

• Utiliza el correo electrónico con archivos adjuntos en correo Web.

• Busca y selecciona información sobre diferentes temas.

• Crea y gestiona un blog.

• Produce contenido multimedia y lo comparte en la Web.

• Es responsable en el uso del ordenador y de Internet.

• Conoce aspectos fundamentales de la seguridad y la privacidad en Internet.

b) PLAN LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN Dividiremos nuestros objetivos en dos grupos básicos: Referentes a las Ciencias Naturales Incorporación del lenguaje específico de la materia con la lectura de material relativo a la

misma: revistas de investigación, artículos, búsqueda de documentación etc.

Referentes al lenguaje general Fomentar la descripción verbal de los razonamientos y de los procesos.

Facilitar la expresión verbal

Propiciar momentos de escucha

Desarrollar el espíritu crítico

Mejorar las destrezas comunicativas

Realizar lecturas comprensivas.

Dentro del área dedicaremos un momento todos los días al trabajo de lectura comprensiva,

dedicada a la resolución de ejercicios y problemas.



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c) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

• Interés y el hábito de la lectura

– Realización de tareas de investigación

– Instrucciones escritas para realización de actividades lúdicas

– Lecturas recomendadas: divulgativas, etc.

– Plan lector

• Expresión escrita – Resúmenes

– Esquemas

– Creaciones literarias propias (poemas, ensayos, cómics, etc.)

– Encuestas

– Panfletos, murales, guiones, pósteres, etc.

– Uso de las TIC

• Expresión oral – Juegos lingüísticos (adivinanzas, acertijos, rimas, etc.)

– Exposición de las tareas realizadas

– Dramatizaciones

– Explicaciones e informes orales

– Presentación de diapositivas

– Debates

11. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos empleados como medio para canalizar la acción docente durante el curso escolar.

• Libro de texto “La Leyenda del Legado” Editorial Edelvives

• Los recursos fotocopiables: actividades de refuerzo, ampliación y repaso

• Cuadernos de trabajo

• Taller de matemáticas manipulativas

• Uso de las TIC de manera habitual.

• Aplicaciones sencillas que permitan realizar presentaciones.

• Recursos audiovisuales, priorizando el uso de fotografías y vídeos sencillos.



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• Materiales y recursos manipulativos.

• Uso de las actividades interactivas, animaciones, vídeos, autoevaluaciones, etc., del entorno edelvivesdigital.com

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Se consideran actividades complementarias las planificadas por los maestros que utilicen

espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias del área, aunque precisen

tiempo adicional del horario no lectivo para su realización. Serán evaluables a efectos

académicos y obligatorias tanto para los maestros como para los alumnos. No obstante,

tendrán carácter voluntario para los alumnos aquellas que se realicen fuera del centro o que

precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se garantizará la atención

educativa de los alumnos que no participen en las mismas.

Entre los propósitos que persiguen este tipo de actividades destacan:

• Completar la formación que reciben los alumnos en las actividades curriculares.

• Mejorar las relaciones entre alumnos y ayudarles a adquirir habilidades sociales y de

comunicación.

• Permitir la apertura del alumnado hacia el entorno físico y cultural que le rodea.

• Contribuir al desarrollo de valores y actitudes adecuadas relacionadas con la

interacción y el respeto hacia los demás, y el cuidado del patrimonio natural y cultural.

• Desarrollar la capacidad de participación en las actividades relacionadas con el

entorno natural, social y cultural.

• Estimular el deseo de investigar y saber.

• Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del alumno.

• Despertar el sentido de la responsabilidad en las actividades en las que se integren y

realicen.

Propuesta de actividades complementarias:

• Visitas a museos e instituciones culturales.

• Celebración de efemérides: Día del Libro, Día de la Paz…

• Fiestas y celebraciones.

• Visitas a espacios naturales.

• Celebración de concursos.



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13. INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

La evaluación de la práctica docente debe enfocarse al menos con relación a momentos del ejercicio:

1. Programación.

2. Desarrollo.

3. Evaluación.

MATERIA: CLASE:

PROGRAMACIÓN

INDICADORES DE LOGRO Puntuación De 1 a 10

Observaciones

Los objetivos didácticos se han formulado en función de los estándares de aprendizaje evaluables que concretan los criterios de evaluación.

La selección y temporalización de contenidos y actividades ha sido ajustada.

La programación ha facilitado la flexibilidad de las clases, para ajustarse a las necesidades e intereses de los alumnos lo más posible.

Los criterios de evaluación y calificación han sido claros y conocidos de los alumnos, y han permitido hacer un seguimiento del progreso de los alumnos.

La programación se ha realizado en coordinación con el resto del profesorado.

DESARROLLO


Observaciones

Antes de iniciar una actividad, se ha hecho una introducción sobre el tema para motivar a los alumnos y saber sus conocimientos previos.

Antes de iniciar una actividad, se ha expuesto y justificado el plan de trabajo (importancia, utilidad, etc.), y han sido informados sobre los criterios de evaluación.



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Los contenidos y actividades se han relacionado con los intereses de los alumnos, y se han construido sobre sus conocimientos previos.

Se ha ofrecido a los alumnos un mapa conceptual del tema, para que siempre estén orientados en el proceso de aprendizaje.

Las actividades propuestas han sido variadas en su tipología y tipo de agrupamiento, y han favorecido la adquisición de las competencias clave.

La distribución del tiempo en el aula es adecuada.

Se han utilizado recursos variados (audiovisuales, informáticos, etc.).

Se han facilitado estrategias para comprobar que los alumnos entienden y que, en su caso, sepan pedir aclaraciones.

Se han facilitado a los alumnos estrategias de aprendizaje: lectura comprensiva, cómo buscar información, cómo redactar y organizar un trabajo, etc.

Se ha favorecido la elaboración conjunta de normas de funcionamiento en el aula.

Las actividades grupales han sido suficientes y significativas.

El ambiente de la clase ha sido adecuado y productivo.

Se ha proporcionado al alumno información sobre su progreso.

Se han proporcionado actividades alternativas cuando el objetivo no se ha alcanzado en primera instancia.

Ha habido coordinación con otros profesores.

EVALUACIÓN



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Observaciones

Se ha realizado una evaluación inicial para ajustar la programación a la situación real de aprendizaje.

Se han utilizado de manera sistemática distintos procedimientos e instrumentos de evaluación, que han permitido evaluar contenidos, procedimientos y actitudes.

Los alumnos han contado con herramientas de autocorrección, autoevaluación y coevaluación.

Se han proporcionado actividades y procedimientos para recuperar la materia, a alumnos con alguna evaluación suspensa, o con la materia pendiente del curso anterior, o en la evaluación final ordinaria.

Los criterios de calificación propuestos han sido ajustados y rigurosos.

Los padres han sido adecuadamente informados sobre el proceso de evaluación: criterios de calificación y promoción, etc.



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15. ANEXO III: ACIS

4º CURSO

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DE CIENCIAS NATURALES

Alumno NIE: 1471149

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 3º EP

BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD 3º EP

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS 3º EP

6.2. Propuesta curricular adaptada: Nivel de referencia: 3º curso

Contenidos: (contenidos a trabajar en cada Trimestre)

Curso escolarización: 2019/2020

Trimestre: 1º 2º 3º

BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

3º Utilización de diferentes fuentes de información. Observación directa e indirecta de la naturaleza empleando instrumentos apropiados y a través del uso de libros, medios audiovisuales y tecnológicos.

x x x

3º Lectura de textos propios del área. x x x

3º Trabajo individual y en grupo. x x X


3º El cuerpo humano y su funcionamiento. Etapas de la vida. X

3º Las funciones vitales en el ser humano. X

3º Función de relación: órganos de los sentidos y aparato locomotor. x

3º La función de nutrición en el ser humano. X

3º Hábitos saludables para prevenir enfermedades. X

3º Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios. X

3º Conocimiento de sí mismo y de los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás. La resolución pacífica de conflictos.

x


3º El medio natural. Animales y plantas. x

3º Los animales vertebrados: características principales y clasificación. X

3º Los animales invertebrados. Características principales y clasificación. X

3º Las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra. x

c) Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje:

NI: No iniciado N: No conseguido P: En proceso C: Conseguido


BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS COMUNES

3º 1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación a partir de las consultas de fuentes directas e indirectas, comunicando los resultados.

3º 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos e imágenes.

3º 5. Utilizar diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

3º 5.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.



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3º 5.2. Responde oralmente a preguntas concretas de los contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.

3º 5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD

3º 1. Identificar, localizar y conocer los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y las etapas de la vida.

3º 1.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

3º 1.2. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones de relación (órganos de los sentidos y aparato locomotor).

3º 1.3. Reconoce las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor y explica las funciones básicas.

3º 1.4. Observa e Identifica los cambios del cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida y describe sus principales características.

3º 2. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables.

3º 2.1. Reconoce estilos de vida saludables.

3º 2.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades.


3º 1. Reconocer el medio natural y emplear claves y guías de identificación de animales y plantas del entorno (régimen alimentario, forma de reproducirse o morfología).

3º 1.1. Describe y comprende el concepto de medio natural.

3º 2. Clasificar los seres vivos según criterio como su régimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfología y vincularlos a las funciones vitales.

3º 2.3 Conoce y explica básicamente las funciones de nutrición, relación y reproducción de los animales.

3º 2.4. Conoce y explica básicamente las funciones de nutrición, relación y reproducción de las plantas.

3º 3. Conocer diferentes niveles de clasificación del reino animal, atendiendo a sus características y tipos.

3º 3.1. Identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados.

3º 3.2. Identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados.

3º 4. Identificar la importancia de las plantas y de la fotosíntesis para los seres vivos.

3º 4.1. Conoce y valora la importancia de las plantas para la vida en la Tierra.

3º 4.2. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

d) Aspectos organizativos:

• Trabajo individual.

• Actividades colectivas en pequeño grupo.

• Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase).

e) Metodología didáctica:

• Globalización.

• Aprendizaje significativo.

• Afectividad.

• Metodología activa: observación y experimentación.

• Mediación e intervención educativa.

• El juego como recurso didáctico.

• Tratamiento de la diversidad.

• Familia como factor clave en el proceso educativo.



ED. PRIMARIA


g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

• Trabajo diario en clase (fichas, cuaderno del alumno,….)

• Observación directa.

• Diarios de clase.

• Participación en clase

• Pruebas objetivas.



ED. PRIMARIA


5º CURSO ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DE CIENCIAS NATURALES Alumno: NIE: 1503432

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Nivel de competencia

curricular

Bloque 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA. 2º PRIMARIA

Bloque 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD 2º PRIMARIA

Bloque 3: LOS SERES VIVOS 2º PRIMARIA

Bloque 4: MATERIA Y ENERGÍA 2º PRIMARIA

Bloque 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS 2º PRIMARIA

6.2. Propuesta curricular adaptada: Nivel de referencia: 2º curso

Contenidos: (Marca con una X los contenidos a trabajar en cada Trimestre)

Curso: 2019/2020


BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS COMUNES

2º Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.

X X X

2º Observación directa e indirecta de la naturaleza X X X

2º Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula, en el centro y en la utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad y conocimiento de los protocolos

X X X

2º Trabajo individual y en grupo. X X X

2º Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. X X X


2º El cuerpo humano. Partes del cuerpo. Huesos y músculos. X

2º El funcionamiento básico del cuerpo humano. X

2º La identidad y la autonomía personal. X

2º Conocimiento de sí mismo y de los demás X

2º Conocimiento de actuaciones básicas ante accidentes escolares. X


2º Los seres vivos: Características X

2º Los animales vertebrados: Clasificación X

2º Las plantas: Características observables

2º Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. X


2º La materia y sus propiedades observables. Clasificación simple de los materiales.

X

2º Fuentes de energía y materias primas X

BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

2º Máquinas y aparatos. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana. X

2º Identificación y descripción de oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.

X



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c) Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje:

NI: No iniciado N: No conseguido P: En proceso C: Conseguido

Curso: 2019/2020


BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS COMUNES Comunicación lingüística (2.1) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1.1,) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (2.2)

2º 1. Trabaja apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

2º 1.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

2º 2. Utilizar diferentes técnicas de exposición oral y escrita de los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias

2º 2.1. Utiliza, vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

2º 2.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia

2º 3. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales

2º 3.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD Comunicación lingüística (2.1) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1.1, 1.2, 1.3, 2.1,3.1, 3.2) Aprender a aprender (3.2, 4.1) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (3.2, 4.1) Competencias sociales y cívicas (3.2, 4.1)

2º 1. Identificar y reconocer las partes del cuerpo humano y las funciones de huesos, músculos y los órganos de los sentidos.

2º 1.2. Conoce los huesos y músculos.

2º 2. Identificar la importancia de los alimentos y la alimentación adecuada.

2º 2.1. Clasifica alimentos según su origen

2º 3. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo y el mantenimiento de la salud.

2º 3.1. Reconoce estilos de vida saludables

2º 3.2. Identifica hábitos de higiene, cuidado y descanso.

2º 4. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la identificación de sus emociones y las de sus compañeros.

2º 4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos.



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BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS Comunicación lingüística (1.1, 2.1) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1.1, 2.1) Aprender a aprender (1.1 ,3.1) Competencias sociales y cívicas (3.1)

2º 1. Observar el entorno próximo para la identificación de animales y plantas.

2º 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales vertebrados

2º 2.1. Reconoce las características básicas de los distintos tipos de vertebrados

2º 3. Respetar y cuidar a los seres vivos.

BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA Comunicación lingüística (1.1, 2.1) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1.1, 1.2 2.1) Aprender a aprender (2.2 ) Competencias sociales y cívicas (2.2)

2º 1. Conocer las propiedades observables de la materia y estudiar y clasificar materiales según las mismas.

2º 1.1. Observa, clasifica diferentes tipos de materiales y su uso

2º 1.3. Conoce el origen de algunas materias primas.

2º 2. Comprender el concepto y la utilización de la energía en la vida cotidiana valorando la importancia de hacer un uso responsable de la misma y de los materiales.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGIA, OBJETOS Y MÁQUINAS

Comunicación lingüística (1.1, 2.1) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (1.1, 2.1) Aprender a aprender (3.1)

2º 1. Conocer máquinas y aparatos de uso frecuente.

2º 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas.

2º 2. Conocer los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la importancia de todas las profesiones y los materiales, herramientas y máquinas que emplean.

2º 3.1. Observa e identifica los trabajos de las personas de su entorno

d) Aspectos organizativos:

• Trabajo individual: Libro 2º EP EDELVIVES

• Actividades colectivas en pequeño grupo.

• Actividades colectivas en gran grupo (grupo de clase).

e) Metodología didáctica:

• Afectividad.

• Metodología activa: observación y experimentación.

• El juego como recurso didáctico.

• Tratamiento de la diversidad.

• Familia como factor clave en el proceso educativo.

• Adaptación de los materiales.

• Anticipar y estructurar las tareas.



ED. PRIMARIA


• Mantener siempre los materiales en idéntico orden.

• Aprendizaje sin error, teniendo en cuenta su escasa tolerancia a la frustración.

• Uso del refuerzo positivo y la extinción para la modificación de conductas disfuncionales.

f) Actividades específicas:

• Actividades de desarrollo de los contenidos y de comprobación de los conocimientos.

• Actividades de refuerzo

g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

• Trabajo diario en clase (fichas, cuaderno del alumno…)

• Observación directa.



ED. PRIMARIA


ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CURSO 6º ALUMNO:1446143 CURSO: 2019/2020 Nivel de concreción curricular: 4º EP

• METODOLOGÍA: Activa y participativa en el aula ordinaria, tratando, en la medida de

lo posible, los mismos temas que el resto del alumnado de su grupo.

Realización de proyectos, en los que se integren diversos contenidos

simultáneamente.

MATERIALES CURRICULARES: Libro, cuaderno y fichas fotocopiadas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

✓ Observación directa en el aula. ✓ Cuaderno del alumno. ✓ Fichas facilitadas por el profesor. ✓ Seguimiento de la evaluación continua

• Se entregará trimestralmente, junto al boletín de notas, una evaluación cualitativa de la evolución. Esta se recogerá atendiendo a los siguientes términos: Iniciado: el objetivo no ha podido ser desarrollado por no ser procedente En desarrollo: necesita de la supervisión y ayuda constante del adulto para hacerlo. Adquirido: realiza el objetivo prácticamente sin ayuda y con escasos errores. Ampliamente adquirido: realiza el objetivo perfectamente y sin errores.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 40% cuaderno personal / 20% actitud / 40% Trabajo diario.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA CONTENIDO INDICADORES TEMPORALIZACIÓN

1º T 2º T 3º T

Los seres vivos: funciones vitales. Identifica y explica las diferencias existentes entre seres vivos y seres inertes.

X

Funciones vitales de los seres vivos.

Identifica las principales características que determinan las funciones de los seres vivos.

X

Las plantas: estructura y fisiología. Lee y entiende diferentes textos sobre las plantas.

X

Los animales vertebrados e invertebrados: características y clasificación.

Lee y entiende diferentes textos de animales vertebrados e invertebrados.

X

Las relaciones entre los seres vivos: cadenas alimentarias.

Distingue las relaciones entre los seres vivos y explica la cadena alimentaria.

X

El cuerpo humano.

Identifica las principales características del cuerpo

X



ED. PRIMARIA


humano.

Funcionamiento del cuerpo humano.

Identifica los órganos del cuerpo.

X

La igualdad entre hombres y mujeres.

Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombres y mujeres.

X

Hábitos saludables. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado del cuerpo.

X

La relación con los demás. Manifiesta autonomía en la resolución pacífica de conflictos.

X

La materia: propiedades y estados. Reconoce el concepto de materia. Identifica sus propiedades generales.

X

Los cambios en la materia. Identifica algunos cambios de estado y su reversibilidad.

X

Concepto de energía. Observa e identifica distintos tipos de energía. Diferencia fuentes de energía renovables de las no renovables.

X

La electricidad

Conoce las precauciones a tener en cuenta en el uso seguro de la electricidad.

X

Máquinas y aparatos. Observa, identifica distintos tipos de máquinas.

X

Mejora de las condiciones de vida Valora la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida.

X

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