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COMUNICACIÓN INTEGRAL
ACTOS COMUNICATIVOS:
Después de observar, responde:
1. ¿Qué están haciendo estas personas? ¿Cómo se comunican?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué significa la señal que hace policía? ¿Qué otras señales observas?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Qué indica el semáforo? ¿Qué aparatos sirven para la comunicación?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ubica los actos comunicativos de la ilustración en cada uno de los campos del lenguaje que parecen en este mapa.
CUARTO GRADO
LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
MÍMICO SIMBÓLICOmensaje
mensaje mensaje
mensaje
ORAL ESCRITO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Analiza el siguiente texto:
CUARTO GRADO
Comunicación es la forma de relacionarse con los demás para poder vivir en la sociedad expresando ideas, sentimientos, emociones y necesidades.
La comunicación se da a través de mensajes.
Lenguaje ==> medio o instrumento de la comunicación
Mensaje ==> contenido de la comunicación
Comunicación es la forma de relacionarse con los demás para poder vivir en la sociedad expresando ideas, sentimientos, emociones y necesidades.
La comunicación se da a través de mensajes.
Lenguaje ==> medio o instrumento de la comunicación
Mensaje ==> contenido de la comunicación
CÓDIGO
MENSAJE
O
CONTEXTO
O
EMISOR RECEPTOR
CANAL CANAL
Dos amigos están conversando. Juan pregunta:
- ¿Qué están escribiendo?- Estoy escribiendo mis memorias - responde Luis- ¡Ah que bueno! - se interesa Juan. Dime: ¿ya llegaste al
día en que te preste 50 soles?
En este diálogo
- Juan y Luis son emisores y receptores al mismo tiempo.- El mensaje es todo lo que dicen y entienden.- El código es el idioma español. - El canal es oral, porque están hablando para comunicarse.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
CLASES DE ORACIONES:
a) Según su estructura: La oración se clasifica en:
ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES
¿Cuántas partes tienen las oraciones anteriores?
______________________________________________________________________________________
Observa estas oraciones:
Ahora responde:
1. La palabra ¡Socorro! ¿Es una oración?
¿Por qué? ___________________________________________________________________
¿En qué se diferencia de las oraciones 1 y 2?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Y esta oración ¿tiene verbo?
SI _____________ NO _____________
3. ¿Puede dividirse en sujeto y predicado? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
4. Recuerda lo que significa el prefijo bi? Significa: __________________________________________
_________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
RECONOCE ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES
Ayúdale a nuestro querida computadora a clasificar las oraciones en bimembres y unimembres.
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
RESOLVEMOS EJERCICIOS
Responde sinceramente y grafica si es necesario.
1) Cuando te levantas, ¿a quién saludas primero y qué le dices?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2) Imagina que tienes hambre y no puedes hablar. ¿Cómo expresas esa necesidad?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3) ¿Cómo se manifiesta un resfrío?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4) Tu mejor amigo se encuentra al otro extremo de la pista. Tú quieres saludarlo, pero él no puede escucharte, sólo verte. ¿Qué haces?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5) Recuerda la primera vez que fuiste a un circo. ¿Cómo demostraste que te agradaron las ocurrencias de los payasos?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
DESCUBRE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
1. La profesora del 4to. grado recibe a sus alumnos con cariño y les manifiesta que el compañerismo y la solidaridad nos ayudan a vivir en armonía.
Emisor ___________________________________________________________
Receptor ___________________________________________________________
Mensaje ___________________________________________________________
Código ___________________________________________________________
Canal ___________________________________________________________
2. Luisa recibe de su amiga una tarjeta que dice: “Te felicito por tu onomástico”
Emisor ___________________________________________________________
Receptor ___________________________________________________________
Mensaje ___________________________________________________________
Código ___________________________________________________________
Canal ___________________________________________________________
3. Cuando iba por la calle divisé a mi amigo Pepe al otro lado de la pista, como no podía escucharme, le saludé con la mano.
Emisor ___________________________________________________________
Receptor ___________________________________________________________
Mensaje ___________________________________________________________
Código ___________________________________________________________
Canal ___________________________________________________________
4. Dos náufragos empezaron a rezar ”El credo” en voz alta para que no huyeran los marineros.
Emisor ___________________________________________________________
Receptor ___________________________________________________________
Mensaje ___________________________________________________________
Código ___________________________________________________________
Canal ___________________________________________________________
5. Simón viajaba en micro y observa que su amigo Rafael está en el paradero. Simón lo saluda agitándole la mano.
Emisor ___________________________________________________________
Receptor ___________________________________________________________
Mensaje ___________________________________________________________
Código ___________________________________________________________
Canal ___________________________________________________________
CUARTO GRADO
El canal puede ser oral, escrito, mímico, audio visual (como el cine, la televisión) o simbólico (imágenes). El código puede ser un idioma, el lenguaje de los sordos, las señales de tránsito, señales de mano (gestual), etc.
El canal puede ser oral, escrito, mímico, audio visual (como el cine, la televisión) o simbólico (imágenes). El código puede ser un idioma, el lenguaje de los sordos, las señales de tránsito, señales de mano (gestual), etc.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Observo y leo:
Las palabras niña, lobo y árbol, tienen significados por si solas, pero, aisladamente, no comunican nada. Sin embargo si la unimos con otras palabras, resulta un mensaje con sentido completo.
Ejemplo:
- La niña caminaba en el bosque.
- El lobo no había desayunado.
- Un árbol le sirvió de escondite.
1. ¿Qué es la oración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Dentro de los paréntesis coloco verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
( ) No es necesario que las palabras estén ordenadas en la oración.
( ) El punto es el único signo gráfico que separa oraciones.
( ) No hay comunicación mediante oraciones.
( ) La oración tiene sentido completo.
( ) Todas las oraciones poseen igual número de palabras.
( ) Las oraciones son independientes unas de otras.
( ) Las oraciones sólo son habladas.
CUARTO GRADO
ENTONCES: La oración es la palabra o conjunto de palabras ordenadas, con sentido completo e independencia sintáctica.
LA ORACIÓN GRAMATICAL
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Leo las siguientes expresiones y subraya las que forman oración. Luego cierra una de ellas con un punto.
- El agua limpia, pura y cristalina.
- En el desierto no hay agua ni navegación.
- Un ágil mensajero del correo.
- El perro olfatea entre los matorrales.
- Un elegante payaso de mil colores.
- Las delgadas ramas secas de los árboles.
- El cielo era azul con nubes plateadas.
- Mi interesante álbum de figuritas.
- Salió el trapecista, gallardo.
- Llegó la noche.
- Un asunto delicado e interesante.
- Vivió en los inmensos bosques.
- Ramón y Pedro estudiaban las plantas.
- Una elegante blusa nueva.
- Oí los sonidos de las notas musicales.
- Cinco metros de soga gruesa.
1. Con letras de revista forma diez oraciones.
2. Escribe cinco nombres de personas y forma oraciones con cada uno de ellos.
Comprensión de Lectura
EL PERRO NO SÓLO ES EL MEJOR AMIGO DEL HOMBRE
La arqueología a confirmado que “el perro es el mejor amigo del hombre”. En efecto, el Instituto de Investigación Zoológica de Bonn – Alemania, ha demostrado que los restos de un animal hallado hace más de 60 años en una tumba de Oberkassel, que se encuentra en dicha ciudad, pertenecían a un perro domesticado.
Se ha establecido que este animal vivió más de 14 000 años. No existen datos sobre la existencia de animales domésticos antes de dicho tiempo, ya que por investigaciones anteriores se presumía que el perro doméstico existió el año mil antes de Cristo.
La tumba de Oberkassel guarda los restos de un antiguo cazador romano del tipo CROMAGNON, que tiene a su lado a un perro, su fiel amigo, lo que hace pensar que empleo el perro domesticado. Este hecho demostraría que el perro no sólo es el mejor amigo del hombre sino, uno de los más antiguos.
CUARTO GRADO
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Responde:
1. ¿Quién a confirmado que “El perro es el mejor amigo del hombre”?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. ¿Qué antigüedad tiene los restos hallados y dónde?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. ¿Qué raza corresponde los restos encontrados en la tumba de Oberkassel?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CLASES DE ORACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.
Según el mensaje que deseamos expresar, adoptamos un tono de voz específico y esto da lugar a clases de oraciones en las que se niegan, afirman, interrogan, exclaman u ordenan algo:
Entonces las clases de oraciones según la actitud del hablante son:
Enunciativa, Interrogativa, Imperativa Exclamativa.
CUARTO GRADO
O ració n E n u n cia tiva
A firm ativa N ega tiva
U so el vestid o d e m i m am á
N o m e h e vestid o b ien
- O ració n en u n cia tiva es la q u e in fo rm a algo, ya sea afirm and o o n egand o
O ració n In terro gativa
¿A p ro varé el exam en ?¿Po r qu é n o estu d iaste?
- O ració n in terro gativa, es aqu ella q ue p regu n ta algo. E n su escritu rase em plea sign os d e in terro gació n(¿?)
O ració n Im perativa
P o r favo r co m pra fru tas
¡N un ca h ab les co n la bo ca llen a!
- O ració n im p erativa, expresa m an d ato, ru ego o co n sejo
¡Que fresca mañana!¡No hay agua!
- Oración exclamativa, expresa admiración o asombro. En su
escritura se emplea signos de admiración (¡!)
Oración Exclamativa
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Contesta:
1. ¿Para qué clase de oración utilizamos los signos de interrogación?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántas clases de oraciones existen según la actitud del hablante. Define con tus propias palabras?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Leo las oraciones y escribo en cada etiqueta la clase de oración que corresponde:
- ¡No a la destrucción de los bosques!
- ¡Que divertidos los títeres!
- Ganamos el partido.
- Prohibido fumar.
- ¿Qué color tiene esta lámina?
- Respeta las señales de tránsito.
- Por favor, no corten el agua.
- ¡Qué raro, se ha vuelto de noche!
- ¿Cuántas maravillas esconde el mar?
- ¿Te gustan los bailes folklóricos?
- Crea cinco oraciones con cada una de las clases de oración estudiadas
CUARTO GRADO
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL SUJETO
CONCEPTO: Es la persona, animal o cosa de quien se dice algo.
PARTES DEL SINTAGMA NOMINAL (EL SUJETO):
El sujeto se puede dividir en dos partes:
1. El núcleo: Es la palabra más importante del sujeto o sintagma nominal siempre será un sustantivo.
Ejemplo:
N S
Los grandes árboles del bosque están secos.. sujeto
2. Modificadores: Son aquellos que modifican de alguna manera al sustantivo y a su vez se dividen en:
Modificador Directo: Es aquel que se une al núcleo sin mediar una preposición. El modificador directo puede ir antes o después del núcleo.
Ejemplo:
MD N MD
Las abejas haraganas no ayudan en el panal.
SN
Modificador Indirecto: Es aquel que se une al núcleo a través de una preposición (de, en, o, con, sin, etc.).
Ejemplo:
MD N MI
Los perros de peluche son muy caros.
SN
CLASES DE SUJETO: El sujeto se divide en simple y compuesto por la cantidad de núcleos y en tácito
y expreso por la forma en que se escribe..
1. Sujeto Simple: Es aquel que tiene un solo núcleo.
Ejemplo:
N
El niño claretiano es estudioso.
SN
2. Sujeto Compuesto: Es aquel que tiene dos o más núcleos.
Ejemplo:
N N N N
Los perros, gatos, lobos y ovejas son animales mamíferos.
SN
CUARTO GRADO
EL SUJETO Y EL PREDICADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
3. Sujeto Tácito: Es aquel que no se escribe dentro de la oración; está sobreentendido.
Ejemplo:
Ellos / Trabajan en el campo.
ST
4. Sujeto expreso: Es aquel que se encuentra escrito en la oración; es decir que lo podemos identificar.
Ejemplo:
La mesa está rota.
SE
1. Reconoce el sujeto y luego subraya el núcleo o núcleos de este.
A. Ana y Eva pasean en el parque.
B. Lleva en el pecho una escarapela.
C. El plátano y la piña son frutas tropicales.
D. Son animales de carga el asno y el caballo.
E. Bravos soldados lucha por la patria.
2. Completa los modificadores directos a las oraciones siguientes:
A. ____________ hombre ____________ es muy querido.
B. ____________ niño ____________ obtiene buenas notas.
C. ____________ gallo ____________ picotea mucho.
D. ____________ campo ____________ es muy hermoso.
E. ____________ leña ____________ no arde.
F. ____________ puerta ____________ está apolillada.
3. Subraya los modificadores directos de las oraciones siguientes; luego, escríbelos sobre la línea de la derecha, conforme indica el primer ejemplo:
A. Mi tío gordo vive en Huaral. M.D. de sujeto: Mi - gordo._________
B. Un hombre triste se enflaquece. M.D. de sujeto: _____________________________
C. Una niña estudiosa triunfa. M.D. de sujeto: _____________________________
D. Este burro flaco morirá pronto. M.D. de sujeto: _____________________________
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
4. Las palabras de los recuadros son modificadores indirectos; ubícalos donde corresponde:
de barrio de Holanda
de Julián De becerro
A. El pavo _______________ es grande, gordo y de buena calidad.
B. Las vacas _______________ dan excelente leche y abundante carne.
C. Los zapatos _______________ son hermosos y calzan bien.
D. La Cordillera _______________ está cubierta de nieves perpetuas.
E. Mis amigos _______________ son muy graciosos y bromistas.
EL PREDICADO
CONCEPTO: Es todo lo que se dice del sujeto.
El predicado se reconoce en una oración con la siguiente pregunta:
¿Cómo? + verbo y sujeto
1. ORACIÓN : La carpeta es celeste
PREGUNTA : ¿ _________ es la carpeta?
RESPUESTA : ______________________________
2. ORACIÓN : La zapatilla es blanca
PREGUNTA : ¿ __________es la zapatilla?
RESPUESTA : ______________________________
3. ORACIÓN : El cuaderno está ordenado
PREGUNTA : ¿ ___________está el cuaderno?
RESPUESTA : ______________________________
Escribe un predicado para completar la oración:
El mono ___________________________________________________
Los gatos ___________________________________________________
Manuel ___________________________________________________
La Doctora ___________________________________________________
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Identifico y escribo el sujeto y el predicado de cada oración:
Los peces nadan en la pecera.
Sujeto : ________________________________________________
Predicado : ________________________________________________
Luisa come una manzana.
Sujeto : ________________________________________________
Predicado : ________________________________________________
Los niños pasean por el campo.
Sujeto : ________________________________________________
Predicado : ________________________________________________
La casaca es de cuero.
Sujeto : ________________________________________________
Predicado : ________________________________________________
Escribe 10 oraciones y subraya el predicado:
1. _____________________________________________________________ .
2. _____________________________________________________________ .
3. _____________________________________________________________ .
4. _____________________________________________________________ .
5. _____________________________________________________________ .
6. _____________________________________________________________ .
7. _____________________________________________________________ .
8. _____________________________________________________________ .
9. _____________________________________________________________ .
10. _____________________________________________________________ .
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
CONOCIENDO ALGO MÁS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. LA PRENSA ESCRITA:
Dibujar un periódico
La publicación más importante de la prensa escrita es el periódico, que debe su nombre al intervalo de tiempo en que se publica. Casi todos los periódicos se publican diariamente, y sus elementos más importantes son las noticias. Una noticia es un acontecimiento de máxima actualidad que, a las pocas horas, forma ya parte de la Historia.
Hay noticias de muchos tipos, por eso los periódicos están divididos en secciones: nacional (del país), internacional (del resto del mundo), política, sociedad, cultura...
Las noticias pueden ser objetivas, si lo que se cuenta es fielmente lo que ha pasado, se le llama una crónica; de opinión, si el autor expresa sus ideas sobre la noticia, o reportajes, si se dedican bastantes páginas a un tema en concreto.
Una noticia debe seguir un esquema concreto: primero lleva un titular, que es una frase atractiva que capta la atención del lector (se escribe en letra más grande), después viene el resumen, que es una pequeña síntesis de la noticia en total, y, a continuación está el cuerpo de la noticia, que es el texto completo.
2. LA RADIO:
Dibuja la radio
La información más fresca del día: La radio es el medio de información más rápido. Si queremos conocer una información
en el mismo momento en que se produce, lo mejor es sintonizar la radio. A diferencia de otros medios de comunicación, en la radio, como no es necesario buscar fotografías, ni escribir textos, ni tomar imágenes, la información del reportero, es instantánea. En
la radio se realizan todo tipo de programas, desde información general, hasta musicales, culturales, los llamados magazines (son programas que incluyen varias secciones: actualidad, cultura, concursos...).
Hasta la aparición de la televisión, tener una radio en casa, era todo un tesoro, no sólo daba información, también se hacían obras de teatro, retransmitían conciertos en directo...
CUARTO GRADO
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
3. EL TELEVISOR:
Dibuja el televisor
La televisión se ha convertido en un aparato
inseparable de nuestra sociedad. A pesar de ser un medio
privilegiado que da la posibilidad, no sólo de leer o de
escuchar la noticia, sino verla y presenciar grandes
espectáculos en directo, es un medio más lento de
información que la radio. Transmitir noticias, reportajes o
programas por televisión, requiere un montaje muy
elaborado y grandes medios, tanto técnicos como
humanos.
En la actualidad, la cantidad de horas que las
personas pasan frente al televisor, están haciendo que se pierdan otros hábitos de cultura, como: leer,
escuchar música, o simplemente hablar con otras personas. Pero, no todo es negativo, a través de la
televisión podemos conocer países, personas, animales o culturas que de otra forma no podríamos
disfrutar ni conocer. También muchas imágenes de televisión se han convertido en documentos
históricos, como: el paseo de los astronautas por la Luna, el asesinato del presidente Kennedy o
guerras tan devastadoras como la de Bosnia, el Golfo o el conflicto de Kosovo.
4. LA PUBLICIDAD:
Dibuja afiches publicitarios
Diariamente, en la calle, en la televisión, en las
revistas y hasta en nuestro buzón de correos, nos invade la
publicidad. Los mensajes de publicidad, nos invitan a
comprar algo, a ser de una manera determinada, a asistir a
espectáculos... Estos mensajes o anuncios que nos incitan
al consumo, se llaman anuncios publicitarios.
La publicidad también es una forma de comunicación
cuyo fin es persuadir a las personas a las que va destinada
para que actúen de una forma determinada. Para ello la
publicidad se encarga de informar y convencer.
Un anuncio publicitario, está formado por un texto atractivo, llamado eslogan, que normalmente
va acompañado de unas imágenes, o de música y efectos sonoros. Muchos eslóganes publicitarios,
se han hecho tan famosos, que ahora la marca, ni siquiera necesita hacer un anuncio muy elaborado,
con solo poner un símbolo, la gente ya sabe de qué se trata.
CUARTO GRADO
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué son los medios de comunicación?
2) ¿Para qué nos sirven?
3) ¿Qué medios de comunicación conoces?
4) ¿Qué medios de comunicación observas en las imágenes?
5) Menciona otros medios de comunicación que conozcas
CUARTO GRADO
NUNCA LO OLVIDES:
Hoy no podríamos imaginarnos la vida sin medios de comunicación de masas: periódicos, radio, televisión... Gracias a ellos, podemos conocer una noticia a los pocos minutos de haber sucedido.
Nuestro siglo, es el siglo de la comunicación y de la información, tenemos acceso a paisajes, formas de vida y costumbres o animales, de lugares donde jamás viajaremos.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
ELABORO MI ORGANIZADOR:
ANALIZANDO LOS SIGUIENTES TEXTOS INFORMATIVOS:
LA NOTICIA EN ACCIÓN
CUARTO GRADO
Lee esta noticia y explica en que
radica su interés:
Medios de Comunicación
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Después de analizar la noticia marca la respuesta correcta:
1. ¿Cuál es el tema del texto?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿En cuál de las partes de la noticia se ubica el tema que has marcado?
a. En el título.
b. En la entrada.
c. En el cuerpo.
3. ¿Cuál es la finalidad fundamental del texto?
a. Informar.
b. Entretener.
c. Convencer.
d. Orientar
CONOCIENDO UN POCO MÁS DE LA NOTICIA
Todos los días, en los diarios, vemos diferentes noticias de toda índole,
que nos dan a conocer hechos que han ocurrido, a través de textos
informativos.
Unas noticias tienen letras grandes otras más pequeñas, tienen
oraciones cortas y siempre empiezan por la más resaltante el resto
complementa la noticia expositiva.
Toda noticia del periódico nos informan como son los hechos. El periodista
o persona que lo escribe nos da su opinión. Hay noticias que cuentan
con apoyos gráficos o fotografías en la explicación de la imagen.
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
VEAMOS LA ESTRUCTURA DE TODO TEXTO INFORMATIVO:
CUARTO GRADO
TEXTO INFORMATIVO
HECHOS O NOTICIAS
INDICADOR:
Orienta de qué se trata el tema o noticia.
TÍTULO:
Tema tratado o idea principal
RESUMEN:
El tema tratado en pocas palabras
CUERPO:
El informe o noticia de los hechos.
APOYO GRÁFICO:
Fotografía de los hechos.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
NO TE OLVIDES:
APLICO LO APRENDIDO
Recorta de un diario una noticia e indica la estructura de un texto informativo:
CUARTO GRADO
Una noticia es un relato oral o escrito de un hecho de actualidad. Una noticia es completa cuando responde a las preguntas:
¿Qué paso?, ¿Dónde ocurrió?, ¿Quiénes intervinieron?, ¿Cómo ocurrió?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Por qué ocurrió?
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Cuidadosamente estructura un texto informativo sobre una noticia actual o algún hecho de tu colegio:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
Aquí pega un apoyo gráfico:
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
CONCEPTO: Viene a ser el medio del cual se vale el hombre para comunicarse a través de signos; utilizado tanto para la creación como a la expresión del pensamiento. El lenguaje es un medio de comunicación del hombre, pero fundamentalmente satisface una necesidad primordial: la de transmitir un pensamiento.
Además el lenguaje es universal, convencional y de aprendizaje.
EL LENGUAJE LITERARIO: Sus principales características son:
Comunica mediante imágenes verbales.
Refleja la realidad objetiva y subjetiva.
Es obra de ficción o realidad.
Es humana y social.
Puede ser oral y escrita.
Posee un lenguaje connotativo constituido por figuras, imágenes y símbolos literarios.
EL LENGUAJE COMÚN: Es aquel que se utiliza en la vida cotidiana, sencillo, común y no necesita figuras literarias ni frases trabajadas para poder comprenderlo.
1. Completa el siguiente esquema, con el tema “Niveles del Lenguaje”.
CUARTO GRADO
EL LENGUAJE
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el lenguaje?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) ¿ Cuál es lenguaje que utilizan los grandes escritores?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
c) ¿Qué lenguaje utilizas en el medio donde vives?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d) Utilizando un lenguaje común, crea un composición cualquiera y dibuja.
CUARTO GRADO
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL PUNTO:
Se divide en:
APLICANDO LO APRENDIDO:
a. Lee y continúa la historia de Alicia, usa el punto y seguido y punto final:
CUARTO GRADO
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
EL PUNTO
PUNTO Y APARTE
Separa dos párrafos que se refieren a temas distintos.
Se usa al finalizar un escrito.
PUNTO FINAL
Separa oraciones que tratan de un mismo tema
PUNTO Y SEGUIDO
Alicia descubrió un pequeño frasco, que antes no estaba allí, este tenía, colgado del cuello, una etiqueta con la siguiente palabra, escrita con las más grandes y hermosas letras impresas:”BÉBEME”.
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
UNA COMA Y ALGO MÁS
APRENDO:
Se escribe coma:
Para separar los elementos de una enumeración.
EJEMPLO: Hacia operaciones: Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Para aislar las palabras con las que llamamos a alguien.
EJEMPLO: Está bien, muchacho, como quieras.
Para indicar que se ha omitido un verbo.
EJEMPLO: Todas las calculadoras eran estupendas; la suya, una calamidad.
Para aislar una aclaración que se intercala en una oración.
EJEMPLO: El encargado, un anciano de aspecto misterioso, lo atendió.
Para aislar expresiones como es decir, por último, en efecto, sin embargo, por lo tanto… EJEMPLO: Sin
embargo, presentaba un pequeño inconveniente.
CUARTO GRADO
Por la mañana tengo que ir al zoológico, al medio día tengo que visitar a unos amigos, por la tarde tengo que recoger miel.
El día será agotador, sin embargo, habrá un rato para vernos.
¿Puedes proponer otros ejemplos?
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO Y PON LAS
COMAS NECESARIAS.
Oiga___________ se ha olvidado usted del vuelto.
No Por favor____________ revise el carro y dígame que tiene.
Tú también tienes que venir______________.
______________ me duele mucho la garganta y tengo tos.
2. INSERTA LAS ACLARACIONES EN EL LUGAR INDICADO.
El jefe nos invito a todos
_______________________________________________________________
Hoy es el cumpleaños de Luis
________________________________________________________________
Esta novela ha sido traducida a varios idiomas.
__________________________________________________________________
3. COPIA Y COMPLETA CON LAS COMAS QUE FALTAN.
Alberto pidió tostadas; yo un té cargado.
El instrumental es muy caro; el uniforme barato.
Tu equipo consiguió un gol; el mío dos.
Yo me levante a las seis; María fue a las ocho.
A mi me gusta el verde; a él el azul.
Yo comí asado; Javier una hamburguesa.
Ellos eran cumplidos; ustedes impuntuales.
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
MELISA
Señora
Maestra
Doctor.
Que estaba muy contento
El amigo de mi hermano
La obra maestra de nuestro escritor
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
LOS DOS PUNTOS
Representan una pausa larga, se usa antes de una cita textual, antes de empezar una enumeración después de los tratamientos de afecto y cortesía.
Ejemplos:
Antonio Raymondi dijo: “El Perú es un mendigo sentado en un banco de oro”.
Quisiera comer: uvas, mangos, fresas y sandías.
Querido alumno:
Leo y observo:
Francisco Bolognesí antes de la batalla de Arica dijo: «Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho»
1. Responde:
¿Qué signo aparece antes de lo que dijo Bolognesi?
Lo que dijo Bolognesi está citado textualmente.
ACTIVIDAD
1. Escribe V si la idea es verdadera o F si es falsa.
( ) Se colocan dos puntos antes de las citas textuales
( ) Van entre comillas los títulos de las obras
( ) Se usa dos puntos antes de las enumeraciones
( ) Se coloca comillas para resaltar una palabra que no pertenece al español
( ) Después del saludo, en las cartas, se usa dos puntos
( ) Se separa con comillas las citas textuales
( ) Si has colocado V a todas las proposiciones, has hecho bien.
2. Usa los dos puntos donde corresponda:
a. Alguien dijo La vanidad es aire que se va en cualquier momento
b. Lee el siguiente refrán El trabajo tesonero y constante es manantial de riqueza.
c. En la Obra Platero y Yo dice exactamente Platero es pequeño, peludo, suave
d. El hobby de Susana es coleccionar estampillas de correo.
e. Tomó tanto vino que llegó alegre
3. Para investigar:
Escribe una obra famosa de cada autor:
a) Cesar Vallejo _______________________________________________________________
b) Ricardo Palma _______________________________________________________________
c) Ciro Alegría _______________________________________________________________
d) José María Arguedas_______________________________________________________________
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL PUNTO Y COMA:
Se usa para separar oraciones de un mismo párrafo.
Cuando cambian brevemente de sentido y ya tienen comas.
Ejemplo:
El organismo necesita de proteínas, carbohidratos, grasas y vitaminas; pero también higiene, descanso y recreación.
Observa:
1. Completa las oraciones, Usa la coma enumerativa
En la costa hay
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La sierra tiene
_____________________________________________________________________________
2. Escribe un párrafo con las dos oraciones separándolas con el punto y coma (;).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recuerda:
Aplica este conocimiento
1. Usa coma y observa el empleo del punto y coma:
Los europeos trajeron caballos vacas burros y cerdos; los africanos elefantes jirafas tigres y leones.
Para ir al colegio llevo mi mochila con libros cuadernos y lapiceros; en la lonchera lleve refresco y galletas.
2. Escribe un párrafo en el que describas lo que hay en estos ambientes. Usa comas y el punto y coma.
La casa tiene tres principales ambientes. En el dormitorio hay:
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CUARTO GRADO
La coma enumerativa separa palabras en una enumeraciónEl punto y coma se usa para separaciones más complejas.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ejercicios de entonación:
1. Vamos a trabajar
¿Vamos a trabajar?
¡Vamos! ¡A trabajar!
2. Pablo vendrá rápido.
Pablo, ¿vendrá rápido?
¡Pablo vendrá! ¡Rápido!
3. Entrena a un perro bravo.
¿Entrena a un perro bravo?
¿Entrena a un perro? ¡Bravo!
4. Saúl es juez justo.
Saúl, ¿es un justo juez?
¡Saúl es un juez! ¿Justo?
CUARTO GRADO
S IG N O S D E E N T O N A C I Ó N
P rop o rcion an en las o racio ne s u n to n oesp ecial, se u til iza al in icio y fi nal d e lao ració n
S ign os d e in terro gació n S igno s d e exclam ació n
In d ican p re gu n ta ind ica n adm ira ción ,so rp resa, m iedo , etc
¿? ¡!
¿ Te gusta m i vestido ?¿D on de lo com p raste?¿C uán to te co sto ?
¡N o so n m entiras!¡S ab em os q u e es verd ad!¡Q u é p ro blem a tan grand e!
LOS SIGNOS DE ENTONACION
SIGNOS AUXILIARES
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
USO DE LOS PARÉNTESIS Y DE LAS COMILLAS
El paréntesis
Se usa paréntesis:
1. Para encerrar aclaraciones o referencias desligadas del texto. Como:- Cuando caminaba por la casa de mi tío (a cinco cuadras de Larca) me encontré
con Papo.- EL crecimiento urbano (véase este concepto páginas atrás) ha sido e! tema del
Instituto de Planeamiento.
En este uso, el paréntesis es similar al guión largo.
2. Para citar fechas memorables. Como: Jorge Luis Borges (1899 - 1986).
3. Cuando una cantidad en números se quiere expresar después en letras o viceversa. Como:
El escritor recibió cerca de un millón de dólares ($1000 000).
4. En las acotaciones de los diálogos u obras de teatro. Como:
GUSTAVO: (Meneando la cabeza y sin mirar a nadie.) A/o puede ser... ¡No pudo haberse ido! (Con voz desgarrada.) ¡Se llevó mi billete ganador de la tinka!
Las comillas
1. Para señalar las palabras textuales (tal y como fueron dichas) de una persona. 2. Como: "No vayas por la calle Colina", me dijo mi mamá
3. Para destacar títulos de películas, obras literarias y artísticas. Como:
Leí un cuento de Julio Cortázar, "Continuidad de los parques", y no entendí nada.
4. Para resaltar neologismos y palabras del lenguaje informal. Como:
Estuve en un "chatroom" con una chica de Sarajevo. Pedro y Sebastián estuvieron "toneando" toda la noche.
5. Para destacar que una palabra se usa en sentido irónico o distinto de su significado usual. Como:
- No sé, profe, no estudié.- Gradas, Joel. Tú siempre con tus intervenciones tan "afortunadas".
CUARTO GRADO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Escribe un texto en el que cuentes tu visita a un sitio de la ciudad que no conocías y que te haya impactado. Usa al menos tres veces los paréntesis y tres veces las comillas en él.
Señala, de las siguientes palabras, cuáles deberían ir entre comillas:
Guerrazo Maldito chance Berraco Espeso
Gigante Zapping Cargoso Florero Serpiente
Profe Sleeping Lonche Patín Gratén
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Clasifico las siguientes palabras por el acento, coloco tilde donde corresponde.
DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS
Las palabras al pronunciarse pueden dividirse en uno o varios golpes de voz llamados sílabas.
Veamos:
Caja => se pronuncia en dos golpes de voz ca – ja
De => se pronuncia en un solo golpe de voz de
Pandora => Se pronuncia en tres golpes de voz pan – do – ra
La sílaba es una o más letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
CUARTO GRADO
olvido
bambu
cartera
cortes
pro jimo
disc ipulo
ultim o
am istad
te lefono
torax
alem ania
huesped
caracterasp irar
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS POR EL ACENTO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
CLASES DE SÍLABAS
Monosílabas : Una sílaba
pan, sal
Bisílabas : dos sílabas
cés–ped, re–loj
Trisílabas : tres sílabas
co – mo – da, lám – pa – ra
Tetrasílabas : cuatro sílabas
fe – li – ci – dad, co – ci – ne – re
Polisílabas : varias sílabas más de cinco
cir – cun – fe – ren – cia,
ma – te – má – ti – ca
Separa las siguientes palabras en sílabas:
- Canción - trampolín- Teléfono - tarántula- Cuaderno - murciélago- Ensayo - cancionero- Escolta - cuaderno- Desodorante - satélite- Tranquilidad - componente- Protocolo - transportador- Transferencia - elegancia- Composición - referencia
Separa en sílabas e indica cómo se llaman por su cantidad:
Ejemplo:
Bandeja ban – de – ja trisílaba
- Compañeros _______________________ - Constelación _______________________- conocedor _______________________ - mariposa _______________________- numérica _______________________ - gomero _______________________- gramática _______________________ - relámpago _______________________- actividades _______________________ - numero _______________________ - tostada _______________________ - tren _______________________- sobre _______________________ - hoy _______________________- día _______________________
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
DIVERSAS OPINIONES
¿Alguna vez has escuchado la siguiente expresión: “CADA CABEZA ES UN MUNDO”.
Esto quiere decir que cada persona tiene sus propias ideas.
Las imágenes que a continuación observaremos representan dos temas opuestos: LA COMIDA VEGETARIANA Y LA COMIDA CRIOLLA. Cada persona tiene su propia opinión sobre estos temas.
Observa las siguientes imágenes:
Cuando dos o más personas expresan opiniones opuestas en relación a un tema, surge el debate. Algunos creen que debatir es sinónimo de discutir. Vamos a presentar un cuadro para hacer una comparación entre lo que es y no es debate:
Debate es: Debate no es:
Sostener ideas y opiniones con argumentos razonables.
Saber escuchar las ideas contrarias,
El intercambio constante de palabras e ideas.
Conocer y aprender de las ideas de los demás,
Intercambiar ofensas e insultos.
Sostener caprichos de personas o grupos.
Que una sola persona hable.
Una oportunidad para destacar.
CUARTO GRADO
EL DEBATE
Debe haber un tema determinado.
Las opiniones deben tener sustento.
Finalmente se debe llegar a una conclusión.
Debe haber un tema determinado.
Las opiniones deben tener sustento.
Finalmente se debe llegar a una conclusión.
En un debate debes tener presente que:
“El debate es el intercambio de opiniones opuestas entre dos o más personas”.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. Busca en los diferentes periódicos noticias que se puedan debatir, elige uno de ellos y pégalo.
2. Realiza un cuadro donde coloques tus puntos de vista, sean estos a favor o en contra.
Argumentos a favor Argumentos en contra
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CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
ESCRIBIMOS UNA NOTICIA
Vuelve a leer la noticia anterior y escribe las respuestas.
a. ¿Quién protagoniza la noticia? ____________________________________
b. ¿Dónde se produjo la noticia? ____________________________________
c. ¿Qué hecho constituye la noticia? ____________________________________
d. ¿Cómo ocurrió la noticia? ____________________________________
e. ¿Cuándo sucedió el hecho? ____________________________________
f. ¿Por qué se justifica el hecho? ____________________________________
CUARTO GRADO
LA NOTICIA
ANALFABETA DE 100 AÑOS DECIDE ESTUDIAR
La anciana Concepción Gonzáles, de 100 años, quien vive en la sureña provincia de Pisco (Ica) decidió estudiar para afrontar los retos del tercer milenio.Ayer se matriculó en el Programa de Alfabetización que el Ministerio de Educación ha emprendido en esa ciudad. Ella asistirá a clases los domingos junto a sus tres nietas, que también son analfabetas.“Quiero aprender a leer y escribir, para enseñarles a mis nietos. Además hay que prepararse para el futuro” –indicó, muy feliz doña Concepción.
La anciana Concepción Gonzáles está decidida a aprender a leer y escribir para enseñar a sus otros nietos Ana (4) y Juan (2).
La noticia es el relato de un hecho que acaba de ocurrir y que interesa conocer a todos. Una noticia bien escrita responde a estas preguntas: ¿Qué paso? ¿Quién intervino? ¿Cómo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué sucedió?.
La noticia es el relato de un hecho que acaba de ocurrir y que interesa conocer a todos. Una noticia bien escrita responde a estas preguntas: ¿Qué paso? ¿Quién intervino? ¿Cómo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Por qué sucedió?.
PARTES DE LA NOTICIA
La noticia tiene cuatro partes principales:
El titular o encabezamiento.
El texto o cuerpo de la noticia.
La ilustración fotografía.
La leyenda o texto que se escribe debajo de la fotografía.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Recorta una noticia pégala, en tu cuaderno, señala las partes principales y responde las 6 preguntas básicas de la noticia: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, y ¿Por qué?.
PARA ESCRIBIR BIEN UNA NOTICIA SE:
Debe observarse el hecho reciente que sea importante y de interés general.
Recoger la información completa, anotando todos los datos que respondan a las preguntas básicas.
Elaborar un borrador y comprobar si hay claridad, coherencia y si la noticia está completa.
Una fotografía enriquece el significado de lo que se está informando.
En el espacio escribe la noticia con los siguientes datos. No te olvides de crear una titular interesante.
Hecho : cientos de peces amanecieron muertos en la orilla del mar.
Protagonista : Juan Ruiz y Pedro Pérez los descubrieron.
Lugar : En la Playa la Herradura, frente al balneario de Miraflores (Lima).
Modo : Ellos se disponían a salir de pesca, cuando notaron que muchos peces flotaban en la orilla del mar.
Tiempo : Ayer a las 5 de la mañana aproximadamente.
Causa : Al parecer, el mar se había contaminado con desechos del desagüe.
Propósito : Piden que las autoridades ordenen el traslado del recolector a otro lugar.
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CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Observa un diario de prestigio. Intenta reconocer las secciones que tiene.
Lee la noticia más importante. Responde en tu cuaderno las seis preguntas de acuerdo con la información que tiene la noticia que han escogido.
LAS PIEDRECITAS
Noté que los pingüinos regresaban a la playa callados.
Era porque llevaban piedrecitas en el pico. Si un pingüino deja caer la piedrecita al suelo, se para sin falta para recogerla.
Ocurre también que a otro pingüino esta piedrecita le parece mejor. Tira la suya y agarra la ajena.
Se entabla una pelea por la piedrecita y se la lleva el más fuerte.
Los pingüinos no necesitan las piedrecitas para jugar, sino para hacer el nido.
Porque toda isla es pedregosa, no crece ni una brizna de hierba. Por eso los pingüinos hacen sus nidos con piedrecitas.
Sentada en el nido, la pingüina recoge piedrecitas y se las pone debajo. A su lado el pingüino permanece vigilante.
Cuando el pingüino se distrae, su vecino le quita la piedra y se la lleva a su nido. Los pingüinos se quitan piedras unos a otros; por eso siempre gritan y se pelean.
Traducción: DOLORES SANDOVAL
Responde:
1. ¿Por qué regresan callados a la playa, los pingüinos?
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2. ¿Qué pasó con el otro pingüino?
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3. ¿Qué pasa cuando el pingüino se distrae?
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CUARTO GRADO
LECTURA REFLEXIVA
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. Observa las siguientes imágenes y describe las características principales::
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CUARTO GRADO
ANALIZANDO IMÁGENES
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
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CUARTO GRADO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. Pega las imágenes que más te agraden y describe sus características
3.
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CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Pega un aviso publicitario.
Ahora responde:
1. ¿Qué elementos o partes del aviso te gustan más?
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¿Por qué? Explícalo brevemente
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2. ¿Qué se logrará con este aviso?
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3. ¿Qué pasa si se retiran las palabras del aviso?
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¿Has visto avisos similares? ¿Dónde?
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CUARTO GRADO
IDENTIFICANDO MENSAJES
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ahora recordemos lo que significa un aviso publicitario, y cuales son sus principales elementos.
En toda ciudad hay avisos publicitarios, reproduce dos de los que más te hayan impactado.
CUARTO GRADO
El aviso publicitario
Comunicación visual
“Impactar al receptor”
La imagen El texto breve
es una
mediante
que busca
Hace muchos años, una gran empresa norteamericana de publicidad presentó la idea de un aviso publicitario "sonoro". Afortunadamente el proyecto fue desechado porque ¿Qué pasaría si todos los avisos de la ciudad se convirtieran en pregoneros de sí mismos y comenzaran a gritar, todos a una la mercancía que anuncian? i Sin duda sería un griterío y una confusión!
En realidad, un buen aviso publicitario no necesita ser sonoro. Su objetivo es ser "un grito en la pared", pero un grito que pueda ser "escuchado" por la mirada, y esto se logrará con el color, el tamaño de los slogans y su creatividad en el mensaje.
Hace muchos años, una gran empresa norteamericana de publicidad presentó la idea de un aviso publicitario "sonoro". Afortunadamente el proyecto fue desechado porque ¿Qué pasaría si todos los avisos de la ciudad se convirtieran en pregoneros de sí mismos y comenzaran a gritar, todos a una la mercancía que anuncian? i Sin duda sería un griterío y una confusión!
En realidad, un buen aviso publicitario no necesita ser sonoro. Su objetivo es ser "un grito en la pared", pero un grito que pueda ser "escuchado" por la mirada, y esto se logrará con el color, el tamaño de los slogans y su creatividad en el mensaje.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ahora, ¡crea tu aviso publicitario! Sigue estos pasos:
Inventa un nuevo producto que beneficiará a los niños como tú, Haz una presentación creativa del producto en una imagen. Elabora un texto de cinco palabras que impacten y convenzan a las personas que lo lean.
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
HUAYNO
CAMINITO DE HUANCAYO
CUARTO GRADO
HUAYNOS Y MULIZAS
Pichuchanca malagüero por qué
cantas tan temprano sabiendo
que estoy durmiendo en los
brazos de mi cholo.
Caminito de Huancayo rodeadito
de retama cuántas veces he
llorado bajo la sombra de tu
rama.
Si por ti yo lloraría si por ti yo
sufriría hasta Dios me castigará
hasta el diablo me llevara.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Las letras mayúsculas son las que tienen mayor tamaño y forma; se emplea en la letra inicial de una palabra para resaltarla o para indicar algo especial.
Se escribe con letra inicial mayúscula.
1. Al iniciar un escrito y después del punto.
- Aquello fue un triunfo inesperado. Los jugadores demostraron calidad en la cancha. El público aplaudía sin cesar.
2. Los nombres propios de personas, lugares, ríos, etc.
- Fátima, Sánchez.
- Perú, Lima.
- Río Mantaro, Amazonas.
3. Los títulos de obras, revistas y periódicos:
- El comercio
- Expreso
- Don Quijote de la Mancha
- Selecciones
- Gente
- Mis cuentos.
4. Los nombres de instituciones en general:
- Asamblea Nacional de Rectores
- Universidad Nacional del Centro del Perú
- Colegio Claret.
5. Los tratamientos de cortesía, cuando están en abreviatura:
- Sr.
- Sra. - Señor o señora
- Dr. - Doctor
- Srta. - Señorita
- Ud. - Usted
- Ing. - Ingeniero
CUARTO GRADO
USO DE LAS MAYÚSCULAS
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Escribe el nombre de tus familiares paternos y maternos.
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______________________________________________________________________________________
Redacta un breve texto teniendo en cuenta el uso de las mayúsculas.
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______________________________________________________________________________________
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CARTEL DE LETRAS:
Mayúsculas:
Nota: Las letras mayúsculas tienen una forma y tamaño; ten en cuenta los siguientes ejemplos.
María maría
Válido no válido
Andrés andrés
Válido no válido
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL CUERVO Y EL CÁNTARO
Una vez un cuervo que tenía mucha sed encontró un cántaro que contenía agua. Pero el agua era muy poca y estaba en el fondo y por mucho que hiciera el cuervo no alcanzaba a tomarla.
Entonces el cuervo, que era muy listo, pensó en una solución: empezó a tirar piedrecitas dentro del cántaro.
Así poco a poco hacía subir el agua, hasta que llegó al borde y el cuervo pudo entonces beber hasta saciar su sed.
1. Explica con tus palabras esta fábula:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Estuvo bien la idea del cuervo? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué hubieras hecho en su lugar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Cuál de estas moralejas corresponde a esta fábula que resumiste?
- Con ayuda mutua se realizaron buenas y mejores acciones
- Nadie debía tener en menos a su vecino
- Con inteligencia y paciencia se logran cosas que parecen imposibles
5. ¿Qué significa la moraleja de esta fábula?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
LECTURA REFLEXIVA
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
6. Crea un dibujo relacionado con el tema:
CUARTO GRADO
“ LA PACIENCIA ES UN ÁRBOL DE RAÍZ AMARGA, PERO DE FRUTOS MUY DULCES"
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Leo e interpreto el siguiente mapa conceptual.
Luego de tener información sobre las abejas a través del mapa conceptual podemos redactar un sencillo y breve texto.
Ejemplo:
Las abejas son, entre los insectos, la mas laboriosas. Ellas viven en colmenas. Allí se distinguen tres clases de abejas: abeja reina, abeja zángano y abeja obrera.
La abeja reina cumple l función de poner huevos, de esta manera asegura la vida de la especie.
La abeja zángano tiene la función ce fecundar a la reina.
La abeja obrera es la más trabajadora. Construye panales, elabora la miel y realiza el aseo y la ventilación de la colmena.
Redacta un breve texto con la siguiente información
CUARTO GRADO
L A S F Á B R IC A S
E labo rarp ro d u cto s Talleres O ficin as
M ateriap rim a
M aq uina ria Traba jad o res E n ergia
L an a, h arin a,h ierro, etc.
H erram ien tasu tensilio sm áq u in as
O brero s, técn ico sp ro p ietario sad m in istra tivo s
se d ed ican tien en
p u ed en ser so n p u ed en ser
REDACCIÓN A PARTIR DE UN MAPA CONCEPTUAL
¡ AHORA TE TOCA !
Insectos laboriosos Colmenas
abeja reina zangano obrera
poner huevos Fecundar a la reina
Construir panales
Fabricar miel
Asear yventilar
colmenas
viven
se distingue
función
función
ABEJAS
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
1. Con estos datos redacta un breve texto en tu cuaderno.
CUARTO GRADO
M E D IO S D E T R A N S P O R T E
T E R R E S T R E M A R ÍT IM O A É R E O
Tren Ó m n ibu s A uto m ó viles B arco A v io nes H elicó p tero s
M ercan tes V ia jero s R ecreo
se u sa n
p u ed en ser
se u sa nse u riliza
se d iv id en en
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
CUIDEMOS LA NATURALEZA
Así como los actores en el teatro caracterizan a ciertos personajes, el hombre en la vida cotidiana cumple con su rol en diversas circunstancias: de hijo, de amigo, de vecino de alumno, etc.
Por ejemplo, en la imagen podemos apreciar a una señora hablando con dos niños llamándoles la atención por pisar el césped.
Señora: - Niños, ¿qué hacen?
Niña:- Nada, señora (escondiendo las flores)
Niño: - Nosotros, este…
Ahora continúa tú, imitando el rol de uno de los personajes.
Señora: _______________________________________________________
Niño (a):_______________________________________________________
Señora: _______________________________________________________
Niño (a):_______________________________________________________
Señora: - Muy bien, han aprendido la lección.
Los alumnos pueden representar a otros personajes de la vida real que no les corresponden y en diferentes situaciones, a esto se le conoce como “Juego de roles”. Para representar bien a alguien tienen que analizar la función que desempeña y su manera de ser, Aplicando la observación podemos representa un tema o situación conflictiva.
CUARTO GRADO
EL JUEGO DE ROLES
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
.
Con tus compañeros de aula organízate en grupos para representar un juego de roles frente a la clase.
Puedes basarte en las siguientes vivencias cotidianas:
1. Por la mañana un grupo de pasajeros (un obrero, una secretaría, un colegial) iban en una combi. Improvisadamente la combi se malogra.
Personajes:
- Chofer. - Secretaria.
- Cobrador. - Colegial.
- Obrero.
2. Es una tienda de artículos domésticos un vendedor y un cliente discuten; porque este último se siente engañado por un artefacto que compró.
Personajes: - Cliente
- Vendedor
3. Un niño es llevado por sus padres al oculista. El niño debe usar lentes ahí surge la discusión.
Personajes: - Oculista.
- Niño.
- Padre.
- Madre.
CUARTO GRADO
“La naturaleza es maravillosa; yo soy parte de ella, ¡Cuidémosla; los que vienen, también la necesitan!.”
“SEÑOR, TE PIDO SABIDURÍA Y FUERZA PARA CUIDAR TU CREACIÓN CON EL MISMO AMOR QUE TÚ ME CUIDAS A MI”
¡AHORA TE TOCA!
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
UNA ENTREVISTA A MIGUEL GRAU
El 21 de mayo de 1879 el monitor Huáscar, que yo comandaba, y la fragata Independencia nos enfrentamos contra cuatro buques chilenos, frente al puerto de Iquique. El Huáscar atacó a la Esmeralda y la hundió. Sesenta y dos marineros chilenos estaban ahogándose, ordené que les lanzaran salvavidas. Esos combatientes gritaron sobre la cubierta del Huáscar: "¡Viva el Perú generoso!". Después los dejé en tierra firme. Estaban derrotados, pero tenían derecho a la vida... Sí. El valiente capitán de la Esmeralda murió como un héroe en la cubierta de ese buque. Yo hice un esfuerzo supremo por salvarlo, pero desgraciadamente fue ya tarde. Su muerte me amargó la victoria que había obtenido y pasé un día muy triste. De Pratt guardé su espada y su uniforme de gala, y se los envié a su pobre viuda con otras cosas personales.
Los buques chilenos Esmeralda y Covadonga habían bloqueado Iquique. Nuestros soldados estaban aislados y sin alimentos. Dejamos Arica y partimos hacia ese puerto. Me tocó batirme con la Esmeralda. La Independencia se enfrentó contra la Covadonga. Después de tres horas de combate me vi obligado a hundir a la Esmeralda, porque pese a 40 cañonazos que le había disparado, el capitán Pratt no quiso rendirse. Nuestro mejor barco, la fragata blindada Independencia, persiguió a la Covadonga que huía derrotada, pero chocó con una roca y se hundió. Los chilenos ametrallaron a los sobrevivientes de la tripulación, matándolos sin piedad. Desde entonces, el Huáscar combatió solo.
El glorioso monitor Huáscar durante cinco meses fue dueño de los mares del sur. Realizó una intensa actividad. Tan pronto estaba en el Callao como en Arica o en Iquique. Tuve que quemar el puerto de Antofagasta porque ellos me atacaron con cañonazos de tierra. Corté el cable, como ellos habían hecho en nuestros puertos. Nunca ataqué a barcos indefensos, pero tuve que capturarlos, pues estábamos en guerra. Jamás disparé contra gente que se rendía.
Los chilenos no podían con el monitor Huáscar. Por eso decidieron enviar a toda su escuadra. El 2 de octubre salieron del puerto de Mejillones dos divisiones. La primera integrada por el Blanco Encalada, la sobreviviente Covadonga y Matías Cousiño. La segunda, compuesta por el Cochrane, la O'Higgins y el Loa. Los barcos peruanos Huáscar y La Unión estaban en Antofagasta.
La primera división chilena persiguió a La Unión que era muy veloz. Pero el objetivo del enemigo era el Huáscar. Los tres mejores barcos de guerra de Chile rodearon al Monitor. Decidí enfrentarlos con todo coraje. Ataqué al Cochrane y le causé daños. Pero la O'Higgins y el Loa lanzaron cañonazos hacia los flancos del Huáscar. Fue un glorioso combate...
CUARTO GRADO
LA ENTREVISTA
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ordené no retroceder. El fuego y el humo lo cubrían todo. Yo estaba en la torre de mando, que fue destruida por un cañonazo. Di mi vida por el Perú y si mil veces naciera, mil veces volvería a dársela a mi patria...
No, durante cuatro horas se siguió combatiendo. Me sucedieron en el comando del Huáscar los capitanes Elias Aguirre, Melitón Carvajal, Enrique Palacios y Pedro Gárezon. Ellos también se vistieron de gloria aquella mañana. Gárezon ordenó abrir las válvulas del Huáscar para que no cayera en poder de los chilenos, pero el barco fue abordado y reflotado. Chile conserva nuestro Huáscar con orgullo, lo tiene en el puerto de Talcahuano. Ojalá un día sea devuelto porque, más que un barco o un trofeo de guerra, es un pedazo del Perú cubierto de gloria y heroísmo..
Compresión:
1) Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué significado tiene Miguel Grau para los niños del Perú?
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CUARTO GRADO
Después de compartir en grupo trabaja en lo siguiente:
Las entrevistas a veces, parecen diálogos espontáneos, pero siguen una estructura que hace posible esa espontaneidad. Si quieres ser un buen entrevistador, deberás seguir las siguientes sugerencias:
Las entrevistas a veces, parecen diálogos espontáneos, pero siguen una estructura que hace posible esa espontaneidad. Si quieres ser un buen entrevistador, deberás seguir las siguientes sugerencias:
Preparación: conocer al personaje que se ha de entrevistar.
Elaboración de un guión: preparar las preguntas para el tiempo que se ha de disponer y para que la entrevista se ciña al tema. Hay que tener cuidado en la introducción y en el cierre de la entrevista.
Respeto al entrevistado: escuchar con atención al entrevistado y darle tiempo para responder.
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
b) Nombra cuatro aspectos de la personalidad de Grau que debemos aprender los niños.
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c) ¿Qué hemos aprendido sobre el Combate de Angamos?
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1. Elabora en grupo preguntas diversas para realizar una entrevista a un personaje importante.
CUARTO GRADO
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HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
A TU GRUPO LE HAN ASIGNADO LA SIGUIENTE TAREA:
Escribir una carta al Director para que les permita visitar los
ambientes del Centro Educativo.
¡Y tú debes ayudarlos! Para ello debes contestar a las
siguientes preguntas:
¿Cómo escribirán la carta?
¿De qué modo saludarán al Director? ¿Cómo a un amigo?
¿Qué le dirán? ¿Cómo se despedirán?
¿Por qué esta carta será diferente de la que se escribe a un amigo o
a un pariente?
ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
CUARTO GRADO
LA CARTA
UNA FORMA DE COMUNICACIÓN ESCRITA
FINALIDAD DE ESTABLECER EL DIÁLOGO A DISTANCIA EN UN TONO
ESPONTÁNEO Y CON MUCHA CONFIANZA.
Es
Cuya
LA CARTA
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
LAS PARTES DE LA CARTA SON:
1. Escribe una carta dirigida a tu padres (ten en cuenta la estructura )
CUARTO GRADO
LUGAR Y FECHA: Lugar, día, mes y año en que se escribe.
DESTINATARIO: Persona a quien se escribe.
DESTINO: Lugar donde se encuentra el destinatario.
VOCATIVO: Saludo.
CUERPO: Contenido de la carta.
DESPEDIDA: Palabras finales.
FIRMA: Puede ir solo el nombre o la firma si la carta es formal.
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¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Estas actividades pueden ser escolares, científicas, artesanales, culinarias, laborales etc.
CUARTO GRADO
EL TEXTO INSTRUCTIVO
LAS REGLAS DEL FÚTBOL
Objetivo: Meter la pelota en el arco contrario.
Participantes: Cada equipo tiene once jugadores; diez de ellos juegan en la cancha y uno es el arquero.
Tiempo: Cada encuentro tiene dos tiempos de 45 minutos cada uno.
Reglas del juego:
Al iniciarse el partido se elige el campo y el saque mediante una moneda al aire. El equipo favorecido tiene derecho a escoger, el campo o el saque de inicio.
El jugador puede controlar el balón solo con los pies y el pecho de ninguna forma con la mano, salvo el arquero.
Después de marcado un tanto, el juego se reanuda con un saque con balón detenido, realiza el saque de salida un jugador del equipo contrario.
Luego del medio tiempo, los jugadores cambian de campo y el saque lo realiza el jugador del bando contrario al que hizo el saque al comienzo.
Se considera falta dar o intentar dar una patada al adversario, ponerle zancadillas, saltar sobre él, sujetar con la mano o con una parte cualquiera del brazo al adversario, tocar el balón con la mano.
Si un jugador del equipo defensor comete intencionalmente dentro del área de penal una de las faltas antes mencionadas, será castigado con penal.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Leer es un acto por el cual se otorga significado a hechos, cosas y fenómenos y mediante el cual se da a conocer un mensaje cifrado, sea éste un mapa, un gráfico, un texto. De este modo viene a ser una respuesta a la inquietud de conocer la realidad, pero también es el interés de conocernos a nosotros mismos, todo ello a propósito de enfrentarnos con mensajes contenidos en todo tipo de materiales
1. Tipos de lectura y comprensión lectora
Existen las siguientes clases de lectura:
LECTURA RECREATIVA
¿Qué textos recreativos?
¿Qué buscamos?
1. Elige un texto recreativo corto y cópialo
CUARTO GRADO
¿QUÉ ES LEER?
Mitos, leyendas, fábulas,Poesías, cuentos, novelasRelatos fantásticos, Aventuras
Descanso o expansiónNuevas experiencias Nuevas vivencias, soñar,Simplemente: gozar
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¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
LECTURA INFORMATIVA
a) ¿Qué textos son informativos?
b) ¿Qué buscamos?
1. Recorta y pega avisos publicitarios y un artículo periodístico, subraya el tema principal de cada uno.
LECTURA DE ESTUDIO O CIENTÍFICA
a) ¿Qué textos son de estudio?
b) ¿Qué buscamos...?
CUARTO GRADO
Avisos, señales,
periódicos.
revistas, folletos.
Datos de interés.
mantenernos al tanto de hechos actuales.
aprender más acerca de conocimientos o problemas de interés específico.
conocer diversas opiniones sobre diferentes problemas de la comunidad.
- Textos escolares
- Artículos científicos
- Tesis, investigaciones, monografías.
- Libros texto (matemática, lenguaje, biología, etc.)
- Conocimientos
- Desarrollarnos profesionalmente
- Desarrollarnos personalmente
- Aprender, cultivarnos
- Construir nuevos conocimientos
- Prepararnos para un examen.
HAZLO EN TU CUADERNO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. En el siguiente cuadro diferencia cada uno de los tipos de lectura que ya conoces.
LECTURA RECREATIVA LECTURA INFORMATIVA LECTURA CIENTÍFICA
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2. Crea un texto recreativo:
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL LIBRO
EL MEJOR ALIADO DE LA EDUCACIÓN
El libro es un factor primordial para conseguir un excelente desarrollo cultural e intelectual en niños y adolescentes. Gracias a él, el escolar adquiere, renueva y profundiza sus conocimientos, va perfeccionando su lenguaje, aumenta su vocabulario, asimila palabras nuevas y estimula su imaginación.
El libro brinda la oportunidad de satisfacer curiosidades, y sobre todo de conocer el mundo, sus diferentes sociedades y culturas, a través de las
experiencias que cada autor ha acumulado a lo largo de su vida y que vuelca generosamente en las páginas, como testimonio y aporte personal a las futuras generaciones.
Leído por niños y jóvenes, el libro se convierte en estimulante de la imaginación, la creatividad y por lo tanto
pasa a ser un importante aliado de nuestro sistema escolar, que pretende que cada alumno tenga capacidad creadora y visión
de la realidad en la que está inmerso.
El libro forma parte del más preciado valor cultural de la humanidad, el cual es legado de generación en generación y que sirve como imperativo para el progreso de la cultura y del hombre como especie.
Como ya hemos dicho, el libro es un gran aliado del sistema educativo, un aliado que lamentablemente no es muy requerido por niños y jóvenes, pues no existe en muchos de ellos la sana costumbre de la lectura.
El hábito de la lectura se debe inculcar en el ser humano a muy temprana edad, por eso los padres y maestros deben procurar que sus hijos o alumnos cultiven hábitos de lectura, ¿Cómo hacerlo? Aquí les damos algunas pautas a seguir:
1.- Debe averiguar cuáles son los temas que les interesan o les gustan más.
2.- A los más pequeñitos se les debe proporcionar libros con muchas figuras de colores. A su edad es divertido por lo que ellos ven en el libro.
3.- A los niños los entusiasman las historias de grandes aventuras, que son ideales para incentivar su creatividad. En este sentido los padres deben contribuir leyendo y comentando algunos párrafos con su niño, para motivarlos aún más.
4.- Los docentes o padres de familia deben de contribuir a que el niño entienda lo que lee, por ello deben de estar atentos y dispuestos a explicar las cosas que son difíciles de comprender para los niños, además de explicar el contexto y trasfondo de la historia.
Con un libro el niño compartirá algo muy importante, como disfrutar de su propia compañía, además aprovechará al máximo su tiempo libre. Es recomendable que el niño tenga como mínimo una hora diaria de lectura. Al principio les parecerá aburrido y quizás odioso, pero poco a poco y con la debida orientación, el libro les parecerá fascinante y una compañía que difícilmente podrán dejar.
CUARTO GRADO
TEXTOS LITERARIOS
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Cuento:
LA MARIPOSA NOCTURNA
Vivía un matrimonio feliz con el primer fruto de sus amores.
El esposo emprendía sus viajes dejando su mujer abnegada en llanto, pasándose las noches en vigilia, hilando. Una noche, desvelado el niño pregunta a su madre: ¿Qué era aquello que revoloteaba a su
alrededor y que le hablaba? La madre por toda contestación le dice: “Es mi amante, mi cariñoso compañero que viene a hacerme compañía”.
Regreso el marido en momentos en que había salido su mujer y se puso a conversar con el hijo e interrogarle por lo que hacia la madre
durante las noches de su ausencia. El chicuelo le refirió que venía su amante todos las noches, que se hallaba despierta hasta muy tarde, hilando, y que
hablaba con él.
Apenas hubo escuchando se fue a su encuentro, y desgarrándola le dio muerte.
Cierta noche que taciturno con su recuerdo contemplaba absorto la luz encendida, de pronto el muchacho se pone a gritar: “Allí está el amante de mi mamá, el que le acompañaba”, señalando la mariposa que solía venir cuando su madre velaba.
Inmediatamente se dio cuenta del error en que había incurrido y presa de desesperación murió de pesar.
¿Quién es el principal personaje de esta fábula?
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¿Quién era el amante de su madre?
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¿Cuál fue la reacción de sus padres?
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Escribe un resumen del texto leído:
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Busca el significado de las siguientes palabras:
Vigilia ________________________________________________________________________
Velaba ________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Taciturno ________________________________________________________________________
Abnegada ________________________________________________________________________
¿Qué le preguntó el padre al hijo?
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FÁBULA
LA TORTUGA VOLADORA
Era verano. La chacra donde vivían ranas, patos y una tortuga estaba casi seca. Por eso, estos animales pensaron emigrar a otro lugar donde hubiera agua. Y todos hacían sus planes.
La pobre tortuga estaba muy triste. Las ranas saltaban y podían marcharse.
Los patos volarían y pronto buscarían otra chacra; y ella... ¿Dónde podría ir?
Pero los patos eran amigos de la tortuga y no querían dejarla sola.
Y cuentan que el pato más viejo llamó a toda la bandada y les dijo:
No debemos abandonar a la tortuga. ¿Puede venir con nosotros?
Yo lo veo muy difícil dijo uno de los patos. Nosotros podemos volar y ella no. Y si vamos andando a su paso, tardaremos un año en llegar. Además, vendrán los cazadores y, ¿qué nos pasará?
A mi se me ocurre una idea dijo un pato con cara de listo. Podemos buscar un palo largo. Dos de los patos más fuertes tomarán el palo por los extremos. La tortuga podrá agarrarse con la boca en el centro y, así, colgando, podrá llegar al mismo tiempo que nosotros.
¡Muy bien! ¡Muy bien! ¡Buena idea! dijeron todos los patos. La tortuga oyó lo que decían los patos y se puso muy contenta.
¡Atención! dijo el pato listo. Pero que no se le ocurra a la tortuga hablar en el camino.
No abriré la boca dijo la tortuga.
Pocos días después, la bandada de patos emprendió el vuelo. Atravesaron bosques y montañas.
La tortuga volaba también, sostenida por los patos más grandes y forzudos. Nunca había ido tan de prisa. Los otros animales al observarla dijeron:
¡Miren! ¡Miren! ¡Una tortuga que vuela! ¡A ustedes qué les importa, tontos! contestó la tortuga, desde lo alto.
Pero al abrir la boca, se soltó del palo y cayó en el vacío. ¡Menudo coscorrón! Pobre tortuga. ¡Se había olvidado de que no podía hablar en todo el camino
Identificar y subrayar de azul los sustantivos, de color rojo los verbos.
CUARTO GRADO
HAZLO EN TU CUADERNO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Escribe las oraciones interrogativas y exclamativas que encuentres en la lectura.
Escribe el sustantivo con su adjetivo.
Busca el significado de las palabras nuevas que encuentres en el texto anterior:
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CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
¡AQUÍ HAY GATO ENCERRADO!
Ayuda a cada palabra para que llegue con el gatito que le corresponde. Traza las líneas con colores diferentes, para que no las confundas.
garza Gutiérrez gota gama
Gómez Gustavo goma garra
ganso guapa guante gorrión
gusto
gante
goza
gallina
gordo
gula
guarida Gonzalo guadaña guardia
gobierno gola guacamayo ganas
ganso Gacela golpe Guarnición
CUARTO GRADO
USO DE LA G Y J
Con las vocales a, o y u, la letra g suena suavemente en: gato, goza, gusano.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
GATITOS EN EL ESPACIO
Abajo encontrarás dos grupos de palabras. Acomódalas cuidadosamente en los casilleros; no debe sobrarte ninguna palabra, ni debes dejar cuadros vacíos.
CUARTO GRADO
Al llevar a cabo cualquier trabajo, no olvides seguir las indicaciones que te den.
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
¡TÚ NO IGNORAS LAS RESPUESTAS!
Escribe, en los huesos que encontró "Magno", el significado de las palabras que están junto a ellos.
CUARTO GRADO
ignorante
ígneo
significado
segmento
fragmento
insigniamagnoliaconsigna
benignomagnitud magnífico
diafragmamalignopigmeo
dignoenigma designa
Como puedes apreciar, todas las palabras anotadas llevan la letra g al final de una de sus sílabas. Repítelas oralmente varias veces antes de escribirlas.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
¡SORPRESA!
Completa con g o j, las palabras de los estallidos.
CUARTO GRADO
Ten cuidado al escribir palabras que lleven ge - gi y j, ya que podrías confundirte.
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
LAS GUERRERAS
Dos águilas aguerridas, tan parecidas una de otra como gotas de agua, desfilan al frente de muchas parejas de palabras que también son iguales entre sí.
Como olvidamos anotar la segunda palabra, escríbela tú en el espacio vacío y subraya las combinaciones gue y gui que te encuentres.
CUARTO GRADO
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Leyenda
LA CIUDAD DE JAUJA Y LA LAGUNA DE PACA
Después de la campaña de conquista del Cusco, Pizarro convocó a la fundación de la capital de su gobernación, de esta manera aparentar que todo andaba bien y que se estaba estableciendo la colonización propiamente dicha.
Regresó por eso a Jauja el 20 de Abril de 1534 con sus hombres de confianza y sus conquistadores decididos a poblar la nueva ciudad en este valle.
Pizarro fundó la ciudad de Jauja el 25 de Abril de 1534 con el nombre de “La Villa Santa Fe de Jatunjauja”.
Después de poco tiempo, los españoles que moraban en Jauja decidieron trasladar su capital a la costa peruana por las siguientes razones:_
- Jauja era fría y carecía de leña.
- La infecundidad de los animales domésticos.
- Sin garantía de salvación si los naturales se rebelaban.
Por ello, por sugerencia de los naturales, escogen el Valle del Rímac y allí fue fundada Lima el 18 de Enero de 1535, diseñada y construida con un muro cercado para la protección de ciudadanos.
La repoblación de la ciudad de Jauja se realiza a partir del año 1565, cuando en aquel entonces gobernaba el Perú el Licenciado Lope García de Castro.
Jauja sigue siendo una ciudad próspera de aspecto colonial y al recorrer sus calles, el turista vive esta época.
Los pobladores de Jauja viven muy orgullosos de su tierra, historia y herencias culturales.
A pocos minutos de esta ciudad está ubicada una hermosa laguna llamada Paca.
Existe hasta tres leyendas sobre el origen de esta laguna.
Nos cuentan que la primera Cori-Paca (estrella escondida) hija del cacique de Jatun Xauxa, por su deslumbrante belleza fue seleccionada para ser incorporada al Templo de las Vírgenes del Sol en la capital del Tahuantinsuyo. Pero Cori-Paca , en secreto amaba a un humilde pastor llamado Guacra. Los dos Huyeron hacia las alturas, donde pastaban los rebaños del pueblo.
Pasó el tiempo; la pareja vivía en las alturas. En cambio en los llanos, se dice, los caciques Xauxas, por desengaño y relajo moral, organizaban grandes orgías.
CUARTO GRADO
TEXTOS NARRATIVOS DEL VALLE DEL MANTARO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Cori-Paca y Guacra apacentaban sus ganados en las eriazas cumbres. Cierta vez inesperadamente, llegó hasta su modesta vivienda un viejo andrajoso en busca de comida. Y los esposos condolidos le ofrecieron lo que tenían. El anciano les agradeció y al despedirse les dijo: ¿Ven allá en el cerro Shujos una enorme Tinya? Pues huyan, caminen ustedes hasta donde nace el sol, no den vuelta cuando escuchen sus sonidos, si lo hacen serán castigados.
Al poco tiempo se sintió un ruido ensordecedor. La tinya empezó a sonar y sus ecos retumbaban en los cerros, los esposo llenos de temor y curiosidad por lo que sucedía a sus espaldas, no cumplieron la indicación y volvieron el rostro, vieron que la tinya rodaba hacia el llano y vertía en chorros gran cantidad de agua. Todo el pueblo de los Xauxas se inundó; así se formó la laguna de Paca.
El Dios Con Ticsi Viracocha que se había presentado bajo la apariencia de mendigo, castigó de esa manera los excesos de los Xauxas y por no haber obedecido, convirtió en estatua de piedra a Cori-Paca y a Guacra, todavía se le puede ver en la cumbre; camino hacia Acolla.
Dicen que en las noches de luna, cuando algunas parejas llegan a la laguna, escuchan ecos sonoros de Tinya, el balido de animales y el triste cantar de Guacra y Cori-Paca.
ANÁLISIS DE LA LECTURA
I. Lee y responde las siguientes preguntas:
1. ¿En qué fecha se fundó la ciudad de Jauja?
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2. ¿Por qué la capital del Perú no siguió siendo Jauja?
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3. Dibuja o pega un gráfico de la Laguna de Paca.
CUARTO GRADO
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
La comunicación entre los seres humanos es imprescindible para establecer relaciones de convivencia. La comunicación más clara y exacta la obtenemos mediante el uso del idioma, sea en forma oral o escrita. El idioma castellano rico y variado en vocablos nos permite expresar ideas, sentimientos, estados de ánimo.
Se rinde homenaje en este día a Miguel de Cervantes Saavedra, autor de la famosa obra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”
Miguel de Cervantes Saavedra, nació en Alcalá de Henares en 1547. Inicio sus estudios en Madrid, asistió, luego al colegio de Jesuitas en
Sevilla, aprendió Humanidades con su preceptor Juan López de Hoyos. En 1571 luchó contra los turcos y en el combate de Lepanto perdió el movimiento de la mano izquierda debido a una herida, por esta causa se le conoce como “El manco de Lepanto”.
Apresado por Corsarios Argelinos estuvo prisionero durante 5 años en Argel. En este tiempo escribió comedias, pago su rescate y regresó a España donde vivió pobremente.
En 1585 publicó su obra “La Galatea”. En 1587 recorrió parte de España como comisionado de cobranzas reales, lo que le causó muchos sinsabores. Calumniado, fue encarcelado. Escribió entonces su gran obra “EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA”
Transcurrido su vida sufriendo pobreza y olvido. Murió el 23 de Abril de 1616. “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”, es considerado como una joya literaria universal. Los personajes de esta obra, El Quijote y Sancho Panza, encarnan los dos modelos de personalidad humana que persistieran en el hombre a través del tiempo.
Relata uno de los episodios de la obra el ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
CUARTO GRADO
EL DÍA DEL IDIOMA
HAZLO EN TU CUADERNO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lee atentamente:
HUANCAYO CIUDAD DEL PORVENIR
Huancayo, capital del departamento de Junín, ubicada en el extremo sur del Valle de Jauja; es uno de los lugares más bellos, por su topografía y extensión de la sierra central, hay diferentes opiniones sobre el nombre,
pero el que tienen mayor fundamento histórico y sociológico, es que este vocablo proviene de dos palabras quechuas:
HUANCA; que es una piedra de buena dimensión y YOCK que quiere decir el que tiene o posee; y como en el lugar que
actualmente ocupa el Centro Cívico (Palacio Municipal), existía un pequeño manantial, que originó una lagunilla, en cuyo centro había una huanca o piedra de regulares dimensiones, la
que era temida por los indios Wancas como sagrada, así Huancayo, como muchos pueblos mestizos del Perú, se formó lenta
y paulatinamente. El español Jerónimo de Silva al ser comisionado para la fundación de pueblos en el Valle de Jauja, ordenado por el Virrey Toledo, funda el pueblo de Huancayo, el primero de Julio de 1572, inicialmente poblado por los de Huayucachi, conformado por los Ayllus de Huamanmarca, Cajas, Ayllu tambo, Ayllu Auquimarca, Ayllu de Hualaoyo y Ayllus Plateros, posteriormente obtuvo el título de Ciudad Incontrastable el 19 de Marzo de 1882, durante el gobierno de Torre Tagle, después, por situación estratégica Huancayo, fue designado para dictarse una constitución, instalándose el Congreso convocado por el General Agustín Gamarra el 15 de Agosto de 1839, la constitución se dicta bajo los muros de la Capilla “La Merced”.
Huancayo está a 3,259 metros de altura sobre el nivel del mar y su población es de 272,866 habitantes (censo ´93).
Lleva el nombre de la Ciudad Incontrastable porque fue una de las más rebeldes de la época de la conquista.
ANÁLISIS DE LA LECTURA
I. Lee y responde las siguientes preguntas:
1. Reconoce y escribe los mensajes que nos quiere mostrar la lectura:
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2. ¿Por qué se dice a Huancayo “Ciudad Inconstrastable”
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3. ¿A cuántos metros sobre el nivel de mar se encuentra Huancayo?
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CUARTO GRADO
RECONOCIENDO MENSAJES EN NUESTROS TEXTOS
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
4. El nombre de Huancayo ¿De que palabras proviene?
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II. Tenemos una lista de sustantivos. Escribe su adjetivo
Topógrafo............................................. Huancayo
Ciudad................................................... juventud
Laguna................................................... palacio
huanca ................................................. habitantes
III. Busca y escribe los sinónimos y antónimos
Sinónimos Antónimos
- Pregunta ................................... ....................................
- Invisible ................................... ....................................
- Verdad ................................... ....................................
- Bromista ................................... ....................................
IV. Escribe en los espacios en blanco los pronombres y los artículos, según sea necesario
................. Ciudad Inconstratable. ................. vive muchos años.
................. conozco Huancayo. ................. huancas indomables.
................. Valle del Mantaro. ................. viajamos alegres.
................. vives contento. ................. ciudades huancas.
Busca en el diccionario el significado de cada palabra y forma una oración.
- fundación - extensión
- manantial - dimensión
- comisionado - poblado
CUARTO GRADO
HAZLO EN TU CUADERNO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ahora imagino una historia y respondo a las preguntas. Al final le pongo un título.
Con ayuda del esquema anterior crea un cuento.
CUARTO GRADO
¿Q uién era?¿C óm o era?¿Q ué hacía?
¿C uándo?¿D ónde?¿Q ué paso?
¿C óm oTérm ino?
Introducciónin icio
N udo(problem a)
D esenlace(final)
Escribe un cuento
INVENTEMOS UN CUENTO
El cuento es un relato breve de hechos reales o imaginarios. Crear un cuento es muy sencillo y tú lo puedes hacer. Imagina una historia cualquiera y responde las preguntas.
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66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Comparte con tu equipo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un periódico mural?
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2. ¿Creen que es importante tener uno en el aula?¿Para qué?
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3. ¿Cómo elaborarían un periódico mural?
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¡AHORA CONTRASTEN SUS CONOCIMIENTOS!
Las secciones del periódico mural son:
A) EDITORIAL ________________________________________________
___________________________________________________________
B) FECHAS CÍVICAS __________________________________________
___________________________________________________________
CUARTO GRADO
ELABORANDO NUESTRO PERIÓDICO MURAL
PERIÓDICO MURAL
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
C) CULTURAL ________________________________________________
___________________________________________________________
D) NOTICIAS ________________________________________________
___________________________________________________________
E) AMENIDADES _____________________________________________
___________________________________________________________
F) DEPORTES _______________________________________________
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MODELO DE PERIÓDICO MURAL:
CUARTO GRADO
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Elabora creativamente tu mini-periódico mural.
Redacta una sección del periódico mural
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CUARTO GRADO
El periódico mural nos permite expresar nuestras opiniones o juicios sobre diversos temas que responden a las necesidades de la comunidad educativa.
El periódico mural nos permite expresar nuestras opiniones o juicios sobre diversos temas que responden a las necesidades de la comunidad educativa.
¡AHORA TE TOCA!
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COMUNICACIÓN INTEGRAL
Observa con atención la imagen y lee el texto.
Todos lo habían visto por los noticieros de la televisión: el terremoto había sido devastador y quedaban miles de damnificados que necesitaban urgente ayuda.
Un grupo de niños se organiza y toma acciones de apoyo. Para que tengan efecto, debían captar la atención de las personas en las calles y era imposible y absurdo llevar los televisores con los noticieros a la calle. Deciden entonces pegar papeles en las paredes de las casas y en un autobús que contratan, con el cual recorren la ciudad solicitando apoyo.
Ahora responde:
1. ¿Te parece correcta la actitud de los niños? SI NO ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué han pegado en el autobús?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué piden en los anuncios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Si colocan tales anuncios en todas las calles de la ciudad, ¿Lograrán lo que quieren? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿De qué están hechos estos anuncios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
EL AFICHE
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
6. ¿Has visto anuncios parecidos? ¿Cómo eran?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. ¿Qué utilidad tendrán estos anuncios?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. ¿Para qué podríamos utilizar en el aula?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. ¿Sabes cómo se llaman estos papeles pegados en el autobús de los niños?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
Tengo que hacer mi propio anuncio.
En grupo, elijan y realicen un bosquejo del afiche. El tema es: “NORMAS DE SEGURIDAD ANTE TERREMOTOS”. Los destinatarios serán los alumnos del colegio.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ejercicios:
Coloca la sílaba BU, BUR y BUS donde corresponde:
Anoche _____ caba al _____llanguero del barrio.
Mi hermano hacía _____bujas con agua y jabón.
Yo siempre me he _____lado de todos los _____gueses.
Ayer llegaron los _____cavidas y los _____capleitos.
Escribe una oración con las palabras siguientes:
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
Busca en el pupiletras las palabras siguientes:
A. Burlado
B. Cuídate
C. Cráneos
D. Amebas
E. Cabuyas
F. Acusado
G. Reunión
H. Enlatar
I. Engañar
C A B E L L E R A B C C
A C U N L E N E M U U R
B U L L A N G U E R I A
U S L A V G A N B L D N
Y A E T EW
U Ñ I A A A E
A D R A R A A O S D T O
S O O R O S R N V O E S
Usa las terminaciones ABA en los verbos siguientes:
- Jugar ________
- Cantar_________
- Bordar _________
- Cantar _________
- Llevar _________
- Cavar _________
- Hornear ________
- Comprar _______
- Trabajar ________
CUARTO GRADO
burlón - bulla - buscavida - buscador - buril - burócrata.
USO DE LA “B” Y “V”
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Coloca la sílaba BIS o BIZ donde corresponde:
- Se rompió la _____agra de la puerta del _____el.
- Existen flores _____exuales en el jardín botánico.
- Mis pruebas, son _____emanal sobre temas ____ilábicos.
- La _____arría de este hombre _____antino me agradó.
- Ese hombre _____co quiere comerse la _____coleta.
- El niño dijo a su _____abuelo, adiós abuelito.
Completa los espacios en blanco con “b” o “v”
- La ___ruja i ___a ata ___iada con una ___lusa azul.
- O ___ligó a realizar el trabajo en la ___re ___edad posi ___le.
- La am ___ición del ___uzo era encontrar la ___ahía.
- Esa a ___e es carní ___ora y la yegua es her ___í ___ora.
- ___uscamos a una o ___eja y a un ___urrito.
- De ___o escri ___ir una ___iografía de Daniel Alcides Carrión.
- En la sel ___a amazónica hay ___í ___oras muy peligrosas.
- El toro em ___isitió al tesoro.
- la ___ida de A ___raham ___aldelomar fue ___re ___e.
- Los di___ujantes pro ___istos de sus ___icolores y sus cuadernos pinta ___an.
- Los peruanos mira ___an em ___elesados el partido de fút ___ol.
- Cayó al ___arranco el ro___usto ___orrego de Pa ___lo.
- El ___ra ___o pescador sal ___o del naufragio cogido de una ta ___la.
- La ___risa marina es saluda ___le a los ___ronquios del na ___egante.
- La poca ___isi ___ilidad la ___enció con gran ha ___ilidad.
Subraya la palabra adecuada:
- amavilidad – amabilidad.
- sílaba – sílava.
- enbidioso – envidioso.
- divulgar – dibulgar.
- víbora – vívora.
ORTOGRAMA DE “V”
Encuentra en el siguiente ortograma, las palabras que se escriben con “V”. (Están escritas en todas las direcciones).
Vega
Viña
Villa
Vacuna
Vacuno
Novoa
Vara
Iván
Vainilla
Vena
Venablo
Viñedo
Cava
Vio
Violín
Viva
Várice
Vejete
Ave
Eva
CUARTO GRADO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Vil
Vano
Vaivén
Vocear
Valla
Uva
Valija
Valentía
Vaca
Vea
Vía
Valle
Vida
Vino
Verano
Va
V E G A O E T A V I Ñ A VI
I A V I L L A V A C U N A
V A C U N O O O I V V V L
A A V A N U N O V O A A E
V A R A C A A V E C L L N
A V V A R I V D N E L I T
R E V E A A O Z T A A J I
I J V A G N V N V R D A A
C E V I I V A N I L O I V
E T J V A I N I L L A V V
V E N A B L O V I Ñ E D O
Escribe 10 oraciones que tengan palabras con “v”:
1. _____________________________________________.
2. _____________________________________________.
3. _____________________________________________.
4. _____________________________________________.
5. _____________________________________________.
6. _____________________________________________.
7. _____________________________________________.
8. _____________________________________________.
9. _____________________________________________.
10. _____________________________________________.
CUARTO GRADO
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
ESTO DEBES RECORDARLO
Aquí tienes algunas reglas sobre el uso de la b.
Busca más ejemplos en cada caso y anótalos en los espacios.
Las palabras que terminan en bilidad, llevan b.
Ejemplos: amabilidad, sociabilidad, visibilidad.
Se escriben con b, las palabras terminadas en bundo y bunda. Ejemplos: vagabundo, abunda.
Ahora, elabora una oración con las palabras siguientes;
CUARTO GRADO
amabilidad
Vagabundo
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
SIGUEN LAS REGLAS
Continúa escribiendo más ejemplos acerca de las reglas anotadas en esta página.
Se escriben con b, las sílabas bra, bre, bri, bro y bru. Ejemplos; brazo, brecha, brisa, brocha, bruja,
Se escriben con b, las sílabas bla, ble, bli, blo, blu. Ejemplos: habla, emblema, neblina, diablo, blusa.
CUARTO GRADO
bra
bre
bri
bro
bru
bla
ble
bli
blo
blu
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LOS BÁRBAROS
Escribe la b sobre los espacios y anota las palabras que completaste dentro de las copas.
Un _uen día de primavera; los _ár_aros organizaron una fiesta. Para lucir elegantes, arreglaron sus _a_uchas, limpiaron sus ropas, tomaron un _año de _ur_ujas y fueron a la _ar_ería para recortarse el _igote y la _ar_a.
En gran salón de paredes de _am_ú, se sirvió el _anquete; desfilaron sa_rosas viandas en enormes _andejas y _arriles de _e__idas fuertes y espumosas.
Los _ardos dieron a conocer sus poemas y un _arítono de melodiosa voz, interpretó lo mejor de su repertorio.
El _arullo duró hasta el amanecer y como es natural, se divirtieron una _ar_aridad.
CUARTO GRADO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
PASEO POR EL BOSQUE
Bruno fue a pasear al bosque; cuéntanos lo que tú crees que paso
Escribe las aventuras de Bruno, en los renglones. Puedes ayudarte con las siguientes palabras:
CUARTO GRADO
caballo víveres veredas víbora
salvaje venado búho cueva
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Ten presente que la v y b suenan igual.
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
JUEGA CON PALABRAS
Enseguida, te damos dos grupos de palabras. El juego consiste en que las coloques en los casilleros; una letra por cuadro, no lo olvides.
activaadoptivaafirmativoarchivocolectivoolivaimaginativovivacontemplativocomunicativa
instructivochivacultivavivoconstitutivapasivodefensivacurativoadmirativocontemplativa
CUARTO GRADO
Las palabras que terminan en iva e ivo, se escriben con v, menos los derivados de los verbos terminados en bir y las voces: arriba, derriba, y criba.
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. Utiliza el siguiente organizador como ejemplo y realiza en tu cuaderno la descripción de tu mamá, de tu mascota preferida y de un objeto de tu casa.
CUARTO GRADO
LA DESCRIPCION
¿D e qué co lor es su p ie l o p lum aje? ¿C óm o es su cuerpo?
¿D ónde vive? N om bre del an im alito
¿D e que se a lim enta? ¿Q ué le gusta hacer?
Consiste en reproducir con palabras algo que fue percibido por nuestros sentidos creado por nuestra imaginación. Esta descripción debe ser tan clara y precisa de tal manera que el lector u oyente que de impresionado de lo que oye o lee, como si lo estuviera viendo.
Al hacer una dscripción no se debe amontonar los detalles, o hacer una minuciosa enumeración como si se tratara de un inventario, sino adornarlas con palabras o metáforas apropiadas y exprsar con claridad lo que perciben los sentidos, como las impresiones de alegría, pena, asombro, que se siente cautivando de esta manera al oyente.
Consiste en reproducir con palabras algo que fue percibido por nuestros sentidos creado por nuestra imaginación. Esta descripción debe ser tan clara y precisa de tal manera que el lector u oyente que de impresionado de lo que oye o lee, como si lo estuviera viendo.
Al hacer una dscripción no se debe amontonar los detalles, o hacer una minuciosa enumeración como si se tratara de un inventario, sino adornarlas con palabras o metáforas apropiadas y exprsar con claridad lo que perciben los sentidos, como las impresiones de alegría, pena, asombro, que se siente cautivando de esta manera al oyente.
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
ELABORAMOS UNA RECETA
Completa los pasos a seguir al final saborearemos una deliciosa: “Espuma de fresas”
A.
B.- Ahora, completa la lista de ingredientes y escribe los pasos para la preparación:
Espuma de fresa
Ingredientes:
1 kilo de __________
8 cucharas de __________
la clara de un __________
½ cucharadita de esencia de __________ al gusto.
Preparación:
1. Lavar bien las fresas y _______________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
TEXTO INSTRUCTIVO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
C. Cuando hayas terminado de escribir la receta, haz lo siguiente:
Revisa que hayas completado las partes de la receta. Marca con un
1. ¿Has completado todos los ingredientes?
2. ¿Has escrito en forma clara los pasos para la preparación?
3. ¿Has escrito todos los verbos de la preparación como en el ejemplo “lavar”?
4. ¿Has escrito todas las palabras correctamente?
Escribe las acciones que va a realizar la persona que prepara la receta.
Lavar
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
D.- Finalmente, asegúrate de prepara esta receta ¡Que delicia!
Conociendo ya como elaborar una receta copia una que tu ya conozcas.
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL TEATRO
OBSERVO
¿Qué observo?
___________________________________
___________________________________
¿Qué han hecho esos niños momentos antes?
___________________________________
___________________________________
¿Qué papeles creo que representan?
Plantas, animales, etc.
___________________________________
___________________________________
APRENDO
LEO:
Acotación
EJEMPLO DE UN GUIÓN TEATRAL
Rafael : Te digo que lo más importante del mundo es el dinero, Víctor.
Víctor : Pues yo te digo, Rafael, que lo más importante es llegar a ser una persona celebre, una persona conocida.
Rafael : Con dinero se puede comprar todo lo que uno quiera. Hasta un avión de verdad.
Víctor : Siendo célebre todo el mundo te conoce y te saluda por la calle, (ingresa el tío Miguel)
Tío Miguel : ¡Hola niños! ¿Qué discusión tienen?
Rafael : Discutimos sobre lo que será más importante en la vida: el dinero, el poder o la fama.
CUARTO GRADO
EL DIALOGO TEATRAL
El teatro es un género literario en que se agrupan aquellas obras escritas para ser representadas en un escenario.
Personajes : Rafael, Víctor, tío Miguel.
Escenario : El patio de una casa.
(Los niños en el patio de una casa conversan)
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Tío Miguel : (Trazando ceros en el suelo con un bastón) - ¡Mirad!! Esto valen las cosas que decís, iCeros! iNada más que ceros!
Víctor : ¡Pero, algo valdrán tío Miguel!
Tío Miguel : Estos ceros valen si les pongo delante un uno. ¿Sabéis lo que es el uno? iLa salud! La salud es lo mejor del mundo.
Los dos : ¡Qué cosas tan sabias nos dices, tío Miguel!
(abrazando al tío Miguel)
Alfredo Poblador Diéguez (España)
LOS ELEMENTOS DE UNA OBRA TEATRAL SON:
PERSONAJES : Son los que intervienen en la obra.
DIÁLOGOS : Son las palabras que dicen los personajes.
ACOTACIONES : Indicaciones sobre la escenografía, las acciones o las actitudes de los personajes. Van entre paréntesis.
1. Busca una pequeña lectura y lo convierta en guión teatral.
CUARTO GRADO
__________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. Une con una flecha los personajes y lo que piensan, sobre lo más importante en la vida.
Rafael La celebridad
Víctor La salud
Tío Miguel el dinero
3. ¿Estoy de acuerdo con la opinión de Tío Miguel? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. ¿Qué pienso del dinero y de la celebridad?
Dinero :
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Celebridad :
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5. Para mi, ¿cuáles son las cosas más importantes en la vida?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Dibuja a los personajes de este guión teatral.
CUARTO GRADO
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Pega sobre este portarretratos, la foto de uno de los seres que más amas. Mi mamá.
CUARTO GRADO
EL DÍA DE LA MADRE
Mi casa es un cielo de dicha y de paz no hay ángel tan bueno como mi mamá “Arriba, paloma mía, mi cielo, mi sol, mi reina”, me dice en las mañanitas y ella me viste y me peina.
Sale al umbral de la puerta, me da sus santos consejos, y no me pierden sus ojos hasta que me ven muy lejos.
Cuando vuelvo de la escuela, sumida está en sus quehaceres, me da unos cuantos besitos y me mira los deberes.
Tiende los blancos manteles y a su lado me hace estar, me da los postres mejores; a mi me quiere más.
Mi casa es un cielo de dicha y de paz, no hay ángel tan bueno como mi mamá.
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
YO TU EL ELLA
NOSOTROS USTED ELLOS
NOSOTRAS USTEDES ELLAS
1. Sustituyo las palabras de negrita por un pronombre personal
- Mi madre y yo somos peruanos.
- Mi maestro ama a su patria.
- Rosa, Carmen, y Laura viajan a Jauja.
- Carlos y yo jugamos en el recreo.
- Miguel, ¿Qué harías por tu país?.
2. Completa los espacios en blanco con una idea.
Yo ___________________________________
Tú ___________________________________
Ellos ___________________________________
Nosotros ___________________________________
Ellas ___________________________________
Ustedes ___________________________________
Él ___________________________________
3. Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones
- Ellos izaron la bandera del Perú. - Nosotros somos compatriotas.
- Ella baila el huaylash. - Tú declamaste el poema.
- Yo tengo el orgullo de ser peruano. - Ustedes escriben mucho.
CUARTO GRADO
LOS PRONOMBRE PERSONALES
Los pronombres no tienen ningún significado fijo. Por ejemplo, el pronombre “yo” representa siempre a la persona que habla, sea ésta Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombres no expresan nada nuevo, no introducen en la conversación o en el texto nada que no haya sido mencionado o aludido.
Los pronombres no tienen ningún significado fijo. Por ejemplo, el pronombre “yo” representa siempre a la persona que habla, sea ésta Juan o Pedro, hombre o mujer. Por lo general, los pronombres no expresan nada nuevo, no introducen en la conversación o en el texto nada que no haya sido mencionado o aludido.
¡AHORA TE TOCA!
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
4. Coloco el pronombre personal que concuerde con las siguientes acciones:
Ejm. Bailas concuerda con “tu”.
a. Compro trabajamos
b. estudiamos juegas
c. comprendes salieron
d. bailamos pasea
e. cantas vendes
5. Escribe 10 oraciones sobre las actividades que realizan los miembros de tu familia, usando pronombres personales.
1. ________________________________________________________________.
2. ________________________________________________________________.
3. ________________________________________________________________.
4. ________________________________________________________________.
5. ________________________________________________________________.
6. ________________________________________________________________.
7. ________________________________________________________________.
8. ________________________________________________________________.
9. ________________________________________________________________.
10. ________________________________________________________________.
6. Escribe un texto con la mayor cantidad de pronombres:
CUARTO GRADO
__________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
CLASES DE SUSTANTIVOS
SUSTANTIVO COMÚN SUSTANTIVO PROPIO
NIÑO LUIS
> Designa de manera general > Diferencia y especifica al objeto de los demás
1. Anota junto al nombre común, un nombre propio que tenga relación:
niño __________________ escritor __________________
río __________________ artista __________________
músico __________________ calle __________________
perro __________________ ciudad __________________
libro __________________ bodega __________________
parque __________________ pueblo __________________
CUARTO GRADO
EL SUSTANTIVO
El sustantivo se define como la palabra que sirve para nombrar
personas, animales o cosas. Siguiendo la clasificación tradicional, el
sustantivo puede ser:
El sustantivo se define como la palabra que sirve para nombrar
personas, animales o cosas. Siguiendo la clasificación tradicional, el
sustantivo puede ser:
¡ AHORA TE TOCA !
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. Relaciona los sustantivos propios con sus comunes escribiendo dentro de los paréntesis el número que corresponde:
1. Ramón Castilla ( ) conejo
2. Miguel Grau ( ) lago
3. Fray Martín de Porres ( ) ciudad
4. Bugs Bonny ( ) presidente
5. Vargas Llosa ( ) héroe
6. El Comercio ( ) escritor
7. Titicaca ( ) periódico
8. Arequipa ( ) santo
9. Pizarro ( ) inca
10. Canadá ( ) capital
11. Misti ( ) océano
12. Pachacutec ( ) conquistador
13. Marañón ( ) planeta
14. Lima ( ) volcán
15. Júpiter ( ) país
16. Pacífico ( ) río
SUSTANTIVO INDIVIDUAL SUSTANTIVO COLECTIVO
PALOMA BANDADA
CUARTO GRADO
66
COMUNICACIÓN INTEGRAL
A. Une mediante flechas el sustantivo individual con su colectivo:
El conjunto de:
Personas
Montañas
Cerdos
Cinco años
Aves
Libros
Se llama
bandada
biblioteca
gentío
cordillera
piara
quinquenio.
B. Con ayuda del diccionario busca el colectivo de los siguientes sustantivos individuales:
Individual – colectivo
Naranja __________________________
maíz __________________________
plátano __________________________
paloma __________________________
diente __________________________
mapa __________________________
árbol __________________________
oveja __________________________
hierba __________________________
disco __________________________
C. Completa el sentido de la oración con el sustantivo colectivo de la palabra en negrita:
1. Un buen soldado comanda ese
2. Esa abeja pequeña pertenece a aquel
3. No quiero tener un árbol sino una
4. Aquel ave se integró a esa
5. Este señor vende arena que extrae del
6. Ese lobo fue separado de su
7. Sólo conozco una montaña de esa
8. Un buen vecino siempre colabora en la
9. Ella admira una estrella de esa
10. Siempre se olvida de una letra del
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
65
COMUNICACIÓN INTEGRAL
SUSTANTIVO CONCRETO SUSTANTIVO ABSTRACTO
CASA ANGEL
1. Convertir en sustantivos concretos los abstractos siguientes:
S. Abstracto S. Concreto
El heroísmo El héroe______________________________
La lectura ______________________________________
La avaricia ______________________________________
La pobreza ______________________________________
La humanidad ______________________________________
La niñez ______________________________________
2. En la relación de palabras formuladas la C si es concreto y A si es abstracto
Manta jabón escalera
Cría compasión cólera
Flor diablo brillantez
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
108
COMUNICACIÓN INTEGRAL
3. Escribe dentro del círculo la letra C si el sustantivo es concreto o A si es abstracto.
SUSTANTIVO PATRONÍMICO SUSTANTIVO GENTILICIO
MARTÍN MARTINEZ PERÚ PERUANO
A. Une mediante flechas los gentilicios de cada lugar.
De Lima
De Huancayo
De Ecuador
De Jauja
De Ayacucho
De Bolivia
huancaino
jaujino
limeño
ayacuchano
boliviano
ecuatoriano
CUARTO GRADO
1. Loro
2. R oca
3. O rgullo
4. N ube
5. Tristeza
6. Paz
7. C ansancio
8. R obot
9. C alera
10. G uitarra
11. Pobreza
12. Ternura
13. Anteojo
14. D iablo
15. Escudo
16. C al
17. Bondad
18. Barco
19. Tren
20. C irco
21. S inceridad
22. Locura
23. Sol
24. R ebeldía
25. S irena
26 . M ar
27. Tranquilidad
28. P iano
29. G enerosidad
30. H uaco
¡AHORA TE TOCA!
107
COMUNICACIÓN INTEGRAL
B. Subraya la respuesta correcta identificando la clase de sustantivo al que pertenece:
C. Ordena las letras de las palabras del recuadro y descubre cómo se llaman a las personas que viven en algunos departamentos:
TLAO N ER O
R ANO PIN
Ñ O LIM E
Q U EÑ O C U S
N ETACÑ O
C ASHIN O AN
Ñ HU O ANU EQ U
Ñ O Q UEI
a) __________________________________ b) __________________________________
c) __________________________________ d) __________________________________
e) __________________________________ f) __________________________________
g) __________________________________ h) __________________________________
a) Escribe los gentilicios que corresponden a los países de América del Sur.
CUARTO GRADO
* M artínez
* Pobreza
Patroním ico
Com ún
abstracto
individual
abstracto
com ún
* Huancayo
* M apoteca
Concreto
colectivo
propio
Colectivo
concreto
com ún
HAZLO EN TU CUADERNO
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LA BANDERA
La bandera es palma heroica, Es la patria la bandera
la bandera es arca santa en el campo de batalla,
que en la mano de los pueblos cuando avanza o retrocede
pone el Dios de batallas. van tras ella las miradas.
Sol bendito que en la noche ¡Oh bandera! Tu que has visto
del destierro se levanta, nuestras glorias desgarradas
y nos trae en cada rayo por el hosco formidable
mil recuerdos de la patria. vendabal de la desgracia
vuelve a ser tú lo que has sido
el orgullo de la patria.
Escribe la biografía de Francisco Bolognesi:
CUARTO GRADO
DÍA DE LA BANDERA
¡AHORA TE TOCA!
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Lee y Analiza:
LA DANZA DE LAS TIJERAS
Pega una lámina del tema.
Tu sabes, generalmente, cada pueblo tiene su propia danza, en la que se recrea y expresa a la vez sentimientos, ideas, costumbres, leyendas y mitos.
La danza de tijeras es un baile típico de Ayacucho, especialmente del distrito de Puquio, provincia de Lucanas. Su origen se remonta a las tradiciones antiguas de las comunidades indígenas. Por ello, este baile también se aprecia en Huancavelica y Apurimac.
¿Has tenido oportunidad de apreciar esta danza? Hermosa y emocionantes escenas ¿verdad?
El baile muestra a uno de dos danzantes en competencia. Las manos manejan diestra y rítmicamente enormes tijeras de acero. Los movimientos acompasados de piernas, que asemejan al accionar de las tijeras, y los giros de su cuerpo sobre el suelo son acompasados de finas notas musicales que brotan del violín y del arpa.
Las singulares proezas y movimientos del bailarín están guiados e inspirados intensamente en la fuerza mágica de un ser superior o divino, que puede ser el Wamani (dios de la montaña), la cascada de un río o simplemente una pájaro.
La vestimenta que se exhibe para el baile es variada y rica en luminosidad y brío. El danzante luce un pantalón de terciopelo, montera (prenda de abrigo a la cabeza) rodeada de cintas labradas entre las que brillan espejos en forma de estrella. Hacia su espalda, desde el sombrero cuelgan cintas de varios colores.
Un pañuelo le cubre parte de la frente, mientras las zapatillas en los pies facilitan su agilidad y desplazamiento.
Esta manifestación folclórica se lleva a cabo, principalmente, los días jueves y viernes de la Semana Santa, en mayo en la fiesta de las Cruces, en junio en la fiesta de San Pedro y San Pablo, y entre agosto y setiembre durante las ceremonias de limpieza de acequias.
El espectáculo lleno de colorido es extraordinario. La danza despierta expectativas en la gente que así goza del espectáculo majestuoso y mítico.
1. Después de leer y comentar responde:
¿Que poseen los pueblos como características propias?
______________________________________________________________________________
¿Dónde se practica la danza de las tijeras? ¿Por qué se llama así?
CUARTO GRADO
NUESTRAS DANZAS
¡AHORA TE TOCA!
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
______________________________________________________________________________
¿En que fechas se acostumbra presentar esta danza?
______________________________________________________________________________
¿Cuáles son las características principales de este baile?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Completa:
La danza de las tijeras es un baile del distrito de _____________________ en la provincia de
_________________________.
Acompañan al danzante las notas del ________________ y del _______________. En las manos
llevan ______________________________.
3. Describe la vestimenta del danzante:
Cabeza ____________________________________________________________
Cuerpo ____________________________________________________________
Pies ____________________________________________________________
4. Escribe SI o NO.
______ La danza de las tijeras es un baile religioso.
______ Los danzantes hacen proezas porque el baile es una competencia.
______ El bailarín lleva en las manos tijeras y cascabeles.
______ Siempre hay un cantante que acompaña a los danzantes.
______ Esta danza forma parte del folclore peruano.
______ La montera es una especie de gorro.
5. Une la palabra con la idea que corresponde:
Leyenda Que ha nacido en el lugar del que se está hablando y pertenece al grupo que allí vive.
Indígena Viene de mito, que es el relato o historia en que cuentan las historias de los dioses.
Mítico Historia que cuenta sucesos imaginarios que se suelen basar en un hecho real.
CUARTO GRADO
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ya conoces la “danza de las tijeras”, ahora relata el “huaylarsh“ y dibuja o pega una lámina acerca del tema:
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Observo la manera creativa en la que se presentan estos versos cuyo contenido tiene relación con el dibujo que forma.
Guíate del ejemplo anterior y forma cuatro dibujos con estos versos.
Corramos a la ola que se va muy sola. Demos un gran salto para llegar a lo alto.
Una pera madura del árbol cayó. Su dueño la recogió y en mercado la vendió.
La rosa en el jardín es como un niño en el sin fin.
De tu corazón que aprendió a sentir. De tu alma que aprendió a vivir.
CUARTO GRADO
En el movimiento s
r
u
a
ave
e
de l
as
s olad l m
Un pez de colores brilla a
eln noche
Alumbraba poqu
o
ito a poquito como si fu e ra un fo tqui
CALIGRAMA
En el movimiento suave de las olas en mar, un pez de colores brilla en la noche alumbrando poquito a poquito como si fuera un foquito.
Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.
Caligrama es un poema cuyos versos forman un dibujo determinado.
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
DOCENTES SUEÑAN CON ESTOS TITULARES
Todos los docentes se preocupan para que sus alumnos logren aprendizajes.
Tienen la gran tarea de relacionar diseñar, programar, elaborar y presentar estrategias para que niños y niñas puedan aprender para el desarrollo de sus capacidades y actitudes.
Los niños y niñas deben procurar aprender. Los docentes sueñan con ver titulares como estos.
Observa las terminaciones resaltadas en el diario :
Ahora busca las palabras en el pupiletras.
CUARTO GRADO
USO DE LA S, C Y Z
Completa las palabras con las terminaciones adecuadas
Se escribe con s las terminaciones:
-isis -sivo -siva -ísima
deci________ grav_______ anál________
expre_______ elevad______ abu________
cr__________ hermos_____ agil________
televi________ compa______ alt_________
siva
sivo
isis
ísimo
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
USO DE LA "C"
TRABAJANDO CON ALEGRÍA
Observa las terminaciones resaltadas.
Memoriza este trabalenguas:
Observa.
¡Necesito Crecer! ¡Ya no va a nacer! ¡Se va a lucir! ¡Voy a conducir!
CUARTO GRADO
Se escribe con “c” las terminaciones cer y cir de los verbos.
Por ser minucioso perdí algo beneficioso, muy juicioso fui a un lugar espacioso, pero fue noticioso y también gracioso porque perdí otra vez por codicioso.
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
USO CORRECTAMENTE LA "Z"
En la historieta surge una confusión. El pequeño gatito se confunde porque no sabe que la terminación AZO puede significar aumentativo o también puede significar golpes.
En el caso de carrazo la terminación azo es un aumentativo, en cambio de escobazo la terminación azo denota golpe.
Separa en dos grupos las palabras que denotan golpe y las que significan aumentativo.
Escobazo librazo manazo gatazo
Bigotazo palazo martillazo ojazo
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---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
Ahora observa :
El alcalde va a autorizar. Ellas tienen que organizar y amenizar porque en el local se les va a bautizar.
Se escribe con "Z" la terminación izar de los verbos.
CUARTO GRADO
Denotan Golpe Indican Aumentativo
Se escribe con “Z” la terminación que significa aumentativo o golpe.
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
¿CUÁL DE LAS DOS?
Escribe dentro del cuadro, s o z, según corresponda.
CUARTO GRADO
limpie a melli o le ión oológico
iesta la o apue to anja
lu cicatri explo ión glorio o
calabo o ona vender e redonde
alumno bra o ilu ión ________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
furio o
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117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
HONGOS EJEMPLARES
Escribe en los hongos las palabras adecuadas.
Sigue el ejemplo:
Expresión y posesión terminan en sión. Sigue el ejemplo y copia las otras palabras terminadas igual.
Copio las palabras terminadas en esto y esta. ¡Sigue el ejemplo!
CUARTO GRADO
Practica la escritura de estas palabras. Todas llevan s.
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
PAYASOS LOCUACES
Escribe la letra que falta y une al singular con su plural.
SIGUE TRABAJANDO
CUARTO GRADO
¿Sabías que todas las palabras que en el singular terminan con z, al pasar al plural, la cambian por c?
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Busca las palabras que se piden y sigue copiando. Elige con atención.
Las palabras terminadas en ersa, erse y erso, se escriben con s. Búscalas.
Todos los plurales terminan en s. Cópialos:
CUARTO GRADO
Recordar estas reglas te ayudará a escribir mejor. Estudia y practica.
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
¿UN CRUCIGRAMA?
Escribe en los casilleros las palabras que corresponden a las ilustraciones.
¡A LLENAR CASILLEROS!
CUARTO GRADO
Zapato, zorro, zanahoria, rosa, risa, y bolsa, son palabras en las que el sonido inicial es igual pero se escriben diferente. ¡Cuidado!
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Escribe en el casillero el nombre de la ilustración.
CUARTO GRADO
Ce, ci y se, si, pueden confundirte. Ten mucho cuidado.
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
TRES LETRAS Y UN SONIDO
Completa las palabras con la letra correcta:
CUARTO GRADO
Las letras C - S - Z, suenan igual.
Debes fijarte muy bien cuándo se usa cada una de ellas.
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
UNA VISITA AL ZOOLÓGICO
Escribe ce, ci, za, zo, zu en los espacios, para que completes las palabras.
A la entrada del __alógico, vimos unas __bras muy gra__osas. Una do__na de mosquitos comen__ron a __mbar __rea de una __rra que pía__da dormía. Caminamos entre los __ruelos para así llegar a la __na de las aves __ncudas; ahí vimos a una __güeña y a las avestru__s. Un hermoso pájaro a__I comen__ a cantar entre los árboles.
Después, comimos un sabroso dul_ de calaba_ con a_car. Al regresar a la escuela hi_mós una composi_ón sobre nuestra visita.
CUARTO GRADO
HAZLO EN TU CUADERNO
Copia en tu cuaderno esta lectura, una vez que la hayas resuelto.
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
APRENDO LA POESÍA:
EL PADRE
¡Padre! A ti te debo la vida
a ti te debo lo que soy
eres el incansable trabajador
nos traes el pan de cada día,
Padre de mi corazón.
Disculpa Padre mío
mis desobediencias infantiles
mis palimilladas de chiquillo
padre, te prometo de corazón
Ser otro niño desde hoy.
PAPÁ LO SABE TODO
A veces pienso que papá lo sabe todo: sabe cómo arreglar los caños,
armar y tapizar mesas y sillas.
El trabaja como chofer en una gran empresa. Su labor la inicia desde
muy temprano cuando sale con el carro para recoger y llevar al trabajo a sus
compañeros. Después distribuye en diversos lugares, los productos que se
elaboran en la empresa
Manejar es fácil dice papá, pero hay que tener mucho cuidado.
DESCRIBE A TU PAPÁ
CUARTO GRADO
DÍA DEL PADRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EL PLAN DE TRABAJO
¿Qué tareas debo tener en cuenta para lograr mi objetivo?
1. Seleccionar el TEMA DE INVESTIGACIÓN.
2. Elaborar el PLAN DE TRABAJO
3. Recopilar toda la información de textos y páginas web en FICHAS BIBLIOGRÁFICAS.
4. Utilizar la TÉCNICA DE FICHAJE (FICHAS TEXTUALES DE RESUMEN Y DE JUICIO VALORATIVO) para obtener las ideas principales.
5. Organizar los datos obtenidos para estructurar el tema e iniciar LA REDACCIÓN DEL TRABAJO.
6. Ubicar los datos en el FORMATO BASE de la investigación.
7. Redactar y revisar el BORRADOR FINAL (con el profesor, con mis padres o un asesor) para que pueda ser tipeado.
8. Presentación FINAL DE TRABAJO (Mecanografía en hojas bond A-4)
¿Dónde ubico estas tareas?
Las debo ubicar en un cuadro de doble entrada que consigne los meses del año escolar en un lado y las tareas en el otro. Se llama CRONOGRAMA.
En el cronograma ejemplo pondremos dos opciones: con rojo, para los alumnos que inician sus labores en marzo y con azul para los que inician las labores en abril.
CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO - Inicio marzo ( -------)
- Inicio abril ( ==== )
Tiempo Meses
semanas
Tareas
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre noviembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Seleccionar TEMA DE INVESTIGACION
-------- ===
2 Elaborar PLAN DE TRABAJO
---------
=== ===
3 Elaborar FICHA BIBLIOGRAFIÍTAS
---------
====
----------
====== ===
4 Utilizar TECNICA DE FICHAJE
----------
===
----------
======
----------
===
5 REDACCION DEL TRABAJO
----------
===
----------
======
----------
======
--------------
========
-----------
====== ===
6 FORMATO BASE ----------
====
----------
========
7 BORRADOR FINAL -------------- --------------
======== ===
8 PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACION
---------------
=========
CUARTO GRADO
Para realizar mi trabajo de investigación que entregaré al profesor en la fecha del mes de noviembre que se indique, debo elaborar un PLAN DE TRABAJO.
PEQUEÑOS INVESTIGADORES
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Observa la ilustración y responde:
¿De qué objeto se trata? _______________________________
¿Qué utilidad tiene?___________________________________
Indica dos ocasiones en que las personas envían tarjetas:
a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
Las tarjetas impresas y no impresas son:
de saludo de felicitación
de agradecimiento de pésame
de invitación de justificación
Hay tarjetas muy coloridas planas y en relieve.
¿Tú has enviado alguna tarjeta?
CUARTO GRADO
LA TARJETA
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
ELABOREMOS UNA TARJETA
MATERIALES:
Cartulina de color
Recortes de revistas con diferentes motivos
Lapiceros, plumones
Tijeras
Goma
Vamos a elaborar una tarjeta para que la envíes a algún amigo por el día del niño.
PROCEDIMIENTOS:
Primero piensa en el tipo de tarjeta que te gustaría hacer; según el tipo escogerás los motivos de las revistas.
Luego piensa en el texto que escribirás.
Recorta la cartulina: aproximadamente 18 cm. de largo por 12 cm. de ancho.
Pega por un lado el motivo de la tarjeta y en el otro lado escribe el texto.
Aquí tienes algunas formas que podría tener tu tarjeta.
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
116
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Elabora una tarjeta escribe como lo harás y que materiales usaras (tú eliges el tipo), luego pégalo:
CUARTO GRADO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
117
COMUNICACIÓN INTEGRAL
DON TOMATE COLORADO
Don Tomate Colorado es un tipo muy malcriado y lo insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo.
El le dice al rabanito que es un chueco y enanito. Y les grita a las arverjas; "Pildoritas, chutas, viejas".
A la humilde zanahoria, le ha inventado fea historia. Avergüenza a las vainitas por verdosas y flaquitas.
Cuando mira a la alcachofa, por sus púas, le hace mofa.
Y se ríe del olluco, porque es cholo y no es pituco.
Y le ha puesto a don repollo:
"mil chalecos y un cogollo".
Al espárrago le llama:
"desnutrido, pura fama".
Y al tranquilo pepinillo dice:
"Tú no vales ni el sencillo".
"Tienes cara de jumento"
le repite a don pimiento.
Y lo bota al pobre ají:
"Flacuchento: sal de aqui".
"Eres fresca y con arrugas", Le critica a la lechuga.
A la buena calabaza
la persigue hasta su casa.
Dice al choclo, así lo amarga: "el dientón de barbas largas".
Y al menudo perejil:
"Zonzos, como tú, conozco a mil”
Eres sólo una bellaca" hostiliza a la espinaca.
Y al culantro, que está en medio, dice: "pobretón de dos por medio".
Y se burla del camote: "ordinario y sin cogote:
"Oye zamba sin color"
llama a Doña Coliflor,
Y a la triste berenjena;
"manganzona, me das pena".
Y le llama a la cebolla
"la llorona de la olla",
"Hueles como un estropajo"
le critica al señor ajo.
"Tal pareces una bola" hasta fastidia a la cacerola.
"Desabridos incoloros"
les insulta al apio y al poro.
"Sólo yo soy muy hermoso,
chapudito y delicioso".
"Soy el rey de las verduras,
¿me oyen, feas criaturas?"
Pero vino el cocinero
y al tomate pendenciero
por ser gordo y colorado,
lo trozó y, aunque ha gritado, lo ha metido de cabeza al estofado.
CUARTO GRADO
RIMAS Y MÁS RIMAS
138
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Completa el crucivegetales:
1. “Desnutrido pura fama”
2. “Zonzos como tu conozco a mil”
3. “Tienes cara de jumento”
4. “Tú no vales ni el sencillo”
5. “Pildorita Chuta y vieja”
6. “Es blanco y tiene rabo”
7. “Mil chalecos y un cogollo”
8. “Manganzona me das pena”
9. “Eres fresca y con arrugas”
10. “La llorona de la olla”
11. “Zamba sin color”
12. “Desnutrido incoloro”
13. “Hueles como un estropajo”
14. “Dienton de barbas largas”
12
3
4
5
6
78
9
10
11 1213
14
Piensa y Responde
1. ¿Qué importancia tienen estas verduras en nuestra alimentación?
Rimas : Sigue las bromas de Don Tomate y completa las rimas ayúdate con las palabras del recuadro?
PAPA YUCA LIMON ZAPALLO FREJOL PALLARES
Quítate la sucia capa
le dice a la tranquila ______________________
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA!
139
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Es fea tu peluca
fastidia a la señora ______________________
Eres pelota de pimpón
le dice al alegre ______________________
Solo siempre te halla
se ríe del inmenso ______________________
Prefiero hablar con un caracol
antes que con el sordo ______________________
Constantemente hace callar
al respetuoso señor ______________________
Ya conoces las rimas, escribe y dibuja.
CUARTO GRADO
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
138
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LAS MANOS FEAS
Mamá, dijo el niño, mirando a la madre en la cara, ¡eres muy bella!..... La madre sonrió complacida, pues es dulce el halago en los labios de un niño.
Sí, continuó el niño, no hay en todo el mundo una mamá tan linda, pero menos con tus manos. El radiante contento del rostro de la madre se veló un poco.
“No las mires, puesto que están tan feas”, dijo.
No puedo evitarlo, cada vez que las toco tengo que mirarlas; son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices.
¡Oh, si fueran lindas como tu cara!
El padre llamó aparte al niño y le dijo:
Te contaré una historia: Una noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido tomaron fuego las cortinas de la cuna, que en un instante quedó envuelta en llamas.
La nana salió corriendo de la habitación; pero, la madre se precipitó y con sus blancas y delicadas manos apagó el fuego y luego salvó a la criatura.
Esas mano recibieron terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando al fin cicatrizaron las llagas, las manos le quedaron ......
Pero el niño no esperó el fin del relato. Corrió a arrodillarse junto a la madre, y tomando las manos rojas y cubiertas de cicatrices las besó repetidas veces diciendo:
“Mamá, tu manos son las más bellas del mundo”.
CUARTO GRADO
LECTURA REFLEXIVA
139
COMUNICACIÓN INTEGRAL
“Seré prudente y obedeceré a la voz de los que realmente quieren mi bien como mis padres y mis verdaderas amigas”
CUARTO GRADO
138
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Respondemos en equipos las siguientes preguntas:
1. ¿Recuerdas a los personajes más importantes de tus cuentos favoritos? ¿Quiénes son?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucesos relatados en sus cuentos preferidos no son posibles de encontrar en la vida cotidiana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sentido o finalidad crees que tiene este tipo de relatos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. ¿Qué crees que ocurriría en el mundo si la fantasía dejara de existir?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Qué significado tiene para ti el título de esta página
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
¿Quién no recuerda los cuentos de la infancia? Cuántas veces habremos releído La Caperucita Roja, La Bella Durmiente, La Cenicienta, El Flautista de Hamelín… y muchos otros relatos que incluyen hechos extraordinarios que no es posible encontrar en la vida cotidiana. Hechizos, transformaciones de personas en animales, largos sueños que solo es posible despertar si alguien rompe el encanto o seres que no existen en la realidad, como hadas, brujas, duendes…
HABÍA UNA VEZ…
¡AHORA TE TOCA!
139
COMUNICACIÓN INTEGRAL
ANALIZA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR:
CUARTO GRADO
EL CUENTO
CUENTO FANTÁSTICO:
Tienen lugar en un mundo Tienen lugar en un mundo
fantástico poblado por fantástico poblado por
personajes extraños y mágicos y personajes extraños y mágicos y
no se consideran verídicos ni por no se consideran verídicos ni por
el narrador ni por su audienciael narrador ni por su audiencia
PRESENTACIÓN:
Es el inicio del relato
donde se introducen
los personajes, lugar y
acciones que preceden
la acción principal.
CLASESMOMENTOS
TEXTO NARRATIVO
RELATA HECHOS REALES O
IMAGINARIOS REALIZADO
POR PERSONAJES EN UN
DETERMINADO LUGAR Y
TIEMPO
NUDO:
Es la parte más
interesante del relato
donde se da un
conflicto a resolver
siendo el trama
principal.
DESENLACE:
Es la última parte del
texto donde se
desencadena la trama
de un final feliz o triste,
a veces corto y directo
y otras veces lleno de
suspenso.
CUENTOS TRADICIONALES
Término genérico que engloba varios tipos de
narraciones de tradición oral en todo el mundo. Como
manifestación del folclore, los cuentos tradicionales se
han transmitido de generación en generación, sufriendo
con el tiempo muchas alteraciones debido a las
incorporaciones o eliminaciones que realizaban los
narradores.
138
COMUNICACIÓN INTEGRAL
1. Lee el siguiente relato y ten presente sus partes:
ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacia demasiado ruido! y además, se pasaba todo el tiempo golpeando. El martillo acepto su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a la vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En eso entro el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicialmente se convirtió en un lindo juego de ajedrez. Cuando la carpintería se quedó nuevamente sola la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: “Señores, ha quedado demostrado que todos tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades y aprovecha nuestras virtudes. Eso es lo que hace valiosos. Así que ya no pensemos en nuestros punto malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos, solamente así podremos alcanzar nuestro propósitos”.
La asamblea encontró que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era buena para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de `producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y condenaron con energía sus actitudes negativas pues comprendieron que trabajando juntos lograrían un mañana mejor.
RESPONDER:
A. ¿Qué hubo una vez en la carpintería?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
B. ¿Qué herramientas participaron en la asamblea?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
C. ¿Cuál era la causa para que renuncie el martillo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
D. ¿Por qué es expulsado el tornillo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CUARTO GRADO
¡AHORA TE TOCA A TI!
139
COMUNICACIÓN INTEGRAL
E. ¿Cuál es la razón por la que le expulsan a la lija?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
F. ¿Por qué expulsan al metro?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
G. ¿Cómo reaccionan cada uno ante el rechazo de los demás?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
H. ¿Finalmente que dijo el serrucho?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Completa la estructura del cuento, escribe algunas ideas:
TÍTULO
CUARTO GRADO
139
COMUNICACIÓN INTEGRAL
PRESENTACIÓN NUDO DESENLACE
1. Cuando hayas terminado de organizar tus ideas, revisa lo siguiente:
¿¿La narración tiene presentación, nudo y desenlace??
¿¿La historia está situado en un determinado tiempo y lugar??
¿¿Cada personaje tiene un carácter propio y especial??
¿¿Utiliza diálogos??
¿¿Utiliza la descripción como recurso enriquecedor??
¿¿La narración tiene un título atractivo?
2. Ahora nos toca usar nuestra imaginación:
Observa estas imágenes y crea un cuento, puedes utilizar tu particular estilo.
CUARTO GRADO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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