Cómo afrontar el año 0 Cómo afrontar el año 0 desde la experiencia desde la experiencia

del I.E.S. FIDIANAdel I.E.S. FIDIANACórdobaCórdoba

Luis Soldevilla CantuesoLuis Soldevilla Cantueso

CoordinadorCoordinador

Septiembre 2010Septiembre 2010

EL I.E.S. FIDIANA EL I.E.S. FIDIANA 400 alumnos400 alumnos 45 profesores45 profesores Secundaria, Secundaria,

Bachillerato, un CFGM y Bachillerato, un CFGM y un CFGS.un CFGS.

Tendencia a dos líneas; Tendencia a dos líneas; un solo centro adscrito un solo centro adscrito de primariade primaria

Barrio de nivel Barrio de nivel sociocultural medio-sociocultural medio-bajo. bajo.

18 años de antigüedad18 años de antigüedad

¿Cuál es la situación actual?¿Cuál es la situación actual?

Hemos completado nuestro Hemos completado nuestro año 3 año 3 y nos disponemos a y nos disponemos a empezar elempezar el año 4 año 4..

Una línea de 1º a 4º de ESO constituye la Una línea de 1º a 4º de ESO constituye la Sección BilingüeSección Bilingüe..

PROTAGONISTAS DE LA PROTAGONISTAS DE LA ENSEÑANZA A.I.C.L.E.ENSEÑANZA A.I.C.L.E.

PROFESORADO

ALUMNADOPADRES

EL PROFESORADOEL PROFESORADO

Datos que avalan su entrega:Datos que avalan su entrega:

Ninguno de los implicados tiene el nivel mínimo Ninguno de los implicados tiene el nivel mínimo de inglés requerido de partida.de inglés requerido de partida.

No cobran nada por estar trabajando en este No cobran nada por estar trabajando en este proyecto.proyecto.

Dedican mucho más tiempo que la compensación Dedican mucho más tiempo que la compensación horaria que reciben.horaria que reciben.

EL PROFESORADOEL PROFESORADO

Áreas implicadas en la Áreas implicadas en la Sección Bilingüe:Sección Bilingüe:

ANL: ANL: - MatemáticasMatemáticas- Ciencias NaturalesCiencias Naturales- MúsicaMúsica- PlásticaPlástica- Educación FísicaEducación Física- TecnologíaTecnología- Ética (comienza este Ética (comienza este

año)año)

AL:AL:- L1 (Lengua Española)L1 (Lengua Española)- L2 (Inglés)L2 (Inglés)- L3 (Francés)L3 (Francés)

EL ALUMNADOEL ALUMNADO

Provienen de un centro de Primaria no-Provienen de un centro de Primaria no-bilingüe.bilingüe.

Entran a petición de la familia.Entran a petición de la familia. Alumnos sin necesidades educativas Alumnos sin necesidades educativas

especiales.especiales. Algunos de ellos, en academias de Inglés.Algunos de ellos, en academias de Inglés. Conscientes de ser la primera generación de Conscientes de ser la primera generación de

este tipo de enseñanza.este tipo de enseñanza. Saben que no se puede salir del grupo Saben que no se puede salir del grupo

bilingüe a lo largo de toda la etapa educativa.bilingüe a lo largo de toda la etapa educativa.

LOS PADRESLOS PADRES

En un primer momento, reticentes a En un primer momento, reticentes a “experimentar” con sus hijos.“experimentar” con sus hijos.

Después, muy satisfechos de la marcha Después, muy satisfechos de la marcha del curso. del curso.

LOS PADRESLOS PADRES

La gran pregunta:La gran pregunta:

¿Al dar parte de los contenidos en ¿Al dar parte de los contenidos en inglés, no aprenderán mis hijos menos inglés, no aprenderán mis hijos menos matemáticas, ciencias, música, etc. matemáticas, ciencias, música, etc. que si los dieran exclusivamente en que si los dieran exclusivamente en español?español?

¿Sobre qué patas se sostiene ¿Sobre qué patas se sostiene un centro bilingüe?un centro bilingüe?

ORG. ACADÉMICA

L1,L2,L3

VÍNCULOS COORDINACIÓN

ASISTENTES

MATERIALES

FORMACIÓN

CENTRO BILINGÜE

FORMACIÓNFORMACIÓN

a) Formación Lingüísticaa) Formación Lingüística

- E.O.I.: los C.A.L. (alternativas)- E.O.I.: los C.A.L. (alternativas)

- Prácticas de conversación (valoración muy positiva)- Prácticas de conversación (valoración muy positiva)

- Cursos y estancias en el extranjero: inmersión - Cursos y estancias en el extranjero: inmersión lingüística, viajes del centro.lingüística, viajes del centro.

Problemas:Problemas:

- Cansancio por la asistencia Cansancio por la asistencia prolongada a la E.O.I.prolongada a la E.O.I.

- Experiencias frustrantes por falta de Experiencias frustrantes por falta de flexibilidad en la evaluación.flexibilidad en la evaluación.

- Subidas sucesivas del nivel de Subidas sucesivas del nivel de dominio de la lengua exigido por la dominio de la lengua exigido por la administración.administración.

FORMACIÓNFORMACIÓN

b) Formación Didáctica:b) Formación Didáctica:

- Formación en centros- Formación en centros

- Cursos y jornadas del C.E.P.- Cursos y jornadas del C.E.P.

- Otras modalidades de - Otras modalidades de formaciónformación

MATERIALESMATERIALES Responden a una selección previa de contenidos en todas las Responden a una selección previa de contenidos en todas las

ANLs. (base para buscar materiales)ANLs. (base para buscar materiales) Práctica ausencia de materiales publicados por las editoriales.Práctica ausencia de materiales publicados por las editoriales. Los profesores preparan los que usan.Los profesores preparan los que usan. Fuentes: internet, libros originales de países de habla inglesa, Fuentes: internet, libros originales de países de habla inglesa,

libros de inglés, etc.libros de inglés, etc. Presentación de un proyecto para conseguir subvención y Presentación de un proyecto para conseguir subvención y

adquirir libros.adquirir libros. Participación del/la asistente en su corrección lingüística.Participación del/la asistente en su corrección lingüística. Uso de la hora de reunión semanal para poner en común los Uso de la hora de reunión semanal para poner en común los

materiales que se van preparando.materiales que se van preparando.

ASISTENTESASISTENTES

Chicos y chicas jóvenes, británicas o Chicos y chicas jóvenes, británicas o americanas.americanas.

Sin experiencia docente normalmente.Sin experiencia docente normalmente. Suelen estar para un solo curso.Suelen estar para un solo curso.

ASISTENTESASISTENTES

Funciones dentro de la Sección Bilingüe:Funciones dentro de la Sección Bilingüe:

- Práctica de conversación con los profesores - Práctica de conversación con los profesores ANL (y algunos más).ANL (y algunos más).

- Colaboración en la búsqueda, preparación y - Colaboración en la búsqueda, preparación y corrección de materiales.corrección de materiales.

- Apoyo en el aula a la impartición de ANLs y - Apoyo en el aula a la impartición de ANLs y de Inglés.de Inglés.

ASISTENTESASISTENTES

Otras funciones en el centro:Otras funciones en el centro:

- Apoyo en el aula al profesorado de Inglés del centro - Apoyo en el aula al profesorado de Inglés del centro en todos los niveles, no sólo bilingües.en todos los niveles, no sólo bilingües.

- Puesta en marcha de un English Club por las tardes.- Puesta en marcha de un English Club por las tardes.

- Ambientación del centro: cartelería con los nombres - Ambientación del centro: cartelería con los nombres de las diversas dependencias, adornos estacionales en de las diversas dependencias, adornos estacionales en Navidad, Halloween, San Valentín, Pascua, etc.Navidad, Halloween, San Valentín, Pascua, etc.

- Colaboración en el certamen de teatro “Estrangis”.- Colaboración en el certamen de teatro “Estrangis”.

- Muy importante: el factor motivación.- Muy importante: el factor motivación.

Dificultades:Dificultades:

Chicos o chicas jóvenes sin experiencia Chicos o chicas jóvenes sin experiencia docente.docente.

Interés a veces “excesivo” por practicar el Interés a veces “excesivo” por practicar el español.español.

Exceso de variedad de funciones.Exceso de variedad de funciones. Necesitan sentirse apreciados en la labor Necesitan sentirse apreciados en la labor

que realizan.que realizan. Debe haber buena coordinación con el Debe haber buena coordinación con el

profesor ANL para el trabajo dentro del profesor ANL para el trabajo dentro del aula.aula.

COORDINACIÓNCOORDINACIÓN

Uno de los logros de este proyecto.Uno de los logros de este proyecto. Reuniones periódicas para revisar lo hecho, Reuniones periódicas para revisar lo hecho,

compartir ideas y analizar problemas.compartir ideas y analizar problemas. El factor grupo, vital.El factor grupo, vital. Diversos niveles de coordinación en los que el Diversos niveles de coordinación en los que el

coordinador es el pivote central: con ANL, con coordinador es el pivote central: con ANL, con AL, con equipo directivo, con tutores, con AL, con equipo directivo, con tutores, con coordinadora provincial, etc.coordinadora provincial, etc.

Posibles problemas:Posibles problemas:

Cierto individualismo aún latente en Cierto individualismo aún latente en la enseñanza secundaria.la enseñanza secundaria.

Demasiado agobio de trabajo en Demasiado agobio de trabajo en determinadas épocas del curso.determinadas épocas del curso.

Altibajos personales derivados de la Altibajos personales derivados de la entrega a un trabajo voluntario y sin entrega a un trabajo voluntario y sin apenas compensación de tiempo o apenas compensación de tiempo o económica.económica.

VÍNCULOSVÍNCULOS

Con el extranjero:Con el extranjero:- Básicos para que los alumnos se relacionen a través del inglés.- Básicos para que los alumnos se relacionen a través del inglés.- Fuente de reciclaje y formación para el profesorado.- Fuente de reciclaje y formación para el profesorado.- Diversidad de proyectos: e-twinning, intercambios, viajes, contacto - Diversidad de proyectos: e-twinning, intercambios, viajes, contacto por e-mail, programas europeos, etc.por e-mail, programas europeos, etc.- Facilidades por ser centro bilingüe.- Facilidades por ser centro bilingüe.

VÍNCULOSVÍNCULOS

Publicidad a través de la página web del Publicidad a través de la página web del centro.centro.

Distintos foros en los que se produce Distintos foros en los que se produce intecambio de experiencias entre profesores, intecambio de experiencias entre profesores, coordinadores, etc.coordinadores, etc.

Problemas:Problemas:

Dificultades para conseguir el centro Dificultades para conseguir el centro extranjero adecuado para llevar a extranjero adecuado para llevar a cabo intercambio.cabo intercambio.

Falta de profesorado disponible para Falta de profesorado disponible para responsabilizarse intercambios, responsabilizarse intercambios, viajes, etc.viajes, etc.

Necesidad de mantener actualizada Necesidad de mantener actualizada la información en la web del centro la información en la web del centro para que resulte interesante.para que resulte interesante.

L1, L2, L3L1, L2, L3

Se debe dar a la L1 (español) un enfoque Se debe dar a la L1 (español) un enfoque instrumental y comunicativo similar al de las instrumental y comunicativo similar al de las lenguas extranjeras. lenguas extranjeras.

El francés, fortalecido con el proyecto (una El francés, fortalecido con el proyecto (una hora más en algunos cursos).hora más en algunos cursos).

Constitución de grupo de trabajo para la Constitución de grupo de trabajo para la elaboración del curriculum integrado.elaboración del curriculum integrado.

L1, L2, L3L1, L2, L3

Coordinación entre las tres áreas lingüísticas Coordinación entre las tres áreas lingüísticas para llevar a cabo algunas tareas comunicativas para llevar a cabo algunas tareas comunicativas comunes.comunes.

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ORGANIZACIÓN ACADÉMICAORGANIZACIÓN ACADÉMICA

Problema: la administración a veces va con retraso en Problema: la administración a veces va con retraso en la publicación de la normativa.la publicación de la normativa.

Disyuntiva entre juntar o mezclar a los alumnos Disyuntiva entre juntar o mezclar a los alumnos bilingües.bilingües.

Búsqueda de huecos en el horario para Búsqueda de huecos en el horario para coordinaciones.coordinaciones.

Insuficiencia de la reducción a los profesores.Insuficiencia de la reducción a los profesores. Contacto con las familias durante el curso para que Contacto con las familias durante el curso para que

matriculen a sus hijos.matriculen a sus hijos. Sorteo en caso de necesidad.Sorteo en caso de necesidad.

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Luis Soldevilla CantuesoLuis Soldevilla CantuesoCoordInador AICLE CoordInador AICLE I.E.S. FIDIANA - CórdobaI.E.S. FIDIANA - Córdobaluissolcan@hotmail.comluissolcan@hotmail.com