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CÓMO FAVORECER
LA AUTONOMÍA
EN NUESTROS HIJOS
La Educación Infantil- Tiene como principal finalidad contribuir al - Tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de niñas y niños en cooperación con las de niñas y niños en cooperación con las familias.familias.
- Integrar los - Integrar los aprendizajesaprendizajes que serán el pilar que serán el pilar del posterior desarrollo de las del posterior desarrollo de las competencias competencias básicasbásicas para todo el alumnado.para todo el alumnado.
““LA AUTONOMÍA ES EL PRINCIPIO LA AUTONOMÍA ES EL PRINCIPIO ””
¿Qué es la Autonomía?
PROCESO EVOLUTIVO QUE SE VA PROCESO EVOLUTIVO QUE SE VA CONSOLIDANDO A TRAVÉS DE LAS ETAPAS CONSOLIDANDO A TRAVÉS DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO, VINCULADO A LAS DE DESARROLLO, VINCULADO A LAS CAPACIDADES Y OPORTUNIDADESCAPACIDADES Y OPORTUNIDADES
NECESARIO COMO PUNTONECESARIO COMO PUNTO
DE PARTIDA ELDE PARTIDA EL DESARROLLO DELDESARROLLO DEL LENGUAJELENGUAJE. .
ALIMENTACIÓN ALIMENTACIÓN
( NO BIBERÓN, COMIDA SÓLIDA)( NO BIBERÓN, COMIDA SÓLIDA)
CHUPETE/CHUPACHUPETE/CHUPA
RESPIRACIÓN NASALRESPIRACIÓN NASAL (sonarse) (sonarse)
REVISIONES PEDIATRAREVISIONES PEDIATRA (OIDOS, VISTA, (OIDOS, VISTA, GARGANTA…)GARGANTA…)
LENGUAJE:
DESARROLLO APARATO BUCO-NASAL:
DAR TIEMPO A QUE RESPONDANDAR TIEMPO A QUE RESPONDAN. NO HABLAR POR ELLOS. . NO HABLAR POR ELLOS.
TONO NORMALTONO NORMAL. EVITAR GRITOS. EVITAR GRITOS
LENGUAJE ADECUADOLENGUAJE ADECUADO A SU EDAD. OFRECER MODELO CORRECTO A SU EDAD. OFRECER MODELO CORRECTO
HABLARLES MUCHO.HABLARLES MUCHO.
ESCUCHARLESESCUCHARLES
JUEGO SIMBÓLICOJUEGO SIMBÓLICO
CUIDADO CON EL TIEMPO QUE PASAN EN TELE, MAQUINITAS, ETC.CUIDADO CON EL TIEMPO QUE PASAN EN TELE, MAQUINITAS, ETC.
Actividades: Fomento del lenguaje
- COMPARTIR JUEGOS
- APRENDER ADIVINANZAS, CANCIONES
- CONTAR CUENTOS, LIBROS IMÁGENES
- ÓRDENES SENCILLAS
- SOPLO, MUECAS, ADIVINAR SONIDOS
- APROVECHAR MOMENTOS BAÑO, COMIDA PARA CONVERSACIONES Y ENSEÑAR RUTINAS
¿Por qué hoy nuestros hijos son menos autónomos?
Los adultos nos anticipamos a lo que un Los adultos nos anticipamos a lo que un niño puede hacer :niño puede hacer :
Por Por prisasprisas (resultados rápidos) (resultados rápidos)
Creemos que Creemos que no son capacesno son capaces
Por Por sobreprotecciónsobreprotección (miedo a que se (miedo a que se hagan daño)hagan daño)
Falta de ambiente estructurado Falta de ambiente estructurado (rutinas)(rutinas)
UNA MAYOR UNA MAYOR AUTONOMIA AUTONOMIA FAVORECEFAVORECE::
NO SER DEPENDIENTE NO SER DEPENDIENTE ++ iniciativa propiainiciativa propia
SEGURIDAD EN SÍ MISMOSEGURIDAD EN SÍ MISMO –– sobreprotegidosobreprotegido
BUENA AUTOESTIMABUENA AUTOESTIMA““El niño independiente confía más en sí mismoEl niño independiente confía más en sí mismo””
¿Por qué es tan importante?
¿Cómo podemos ayudarles?
Estableciendo que las Estableciendo que las RUTINASRUTINAS se conviertan en se conviertan en
HÁBITOSHÁBITOS== seguridad, confianza e seguridad, confianza e
independenciaindependencia
Con Con practicas guiadaspracticas guiadas (imitación) y poco a poco (imitación) y poco a poco que lo haga soloque lo haga solo
Importante la actitud de los padres: Importante la actitud de los padres: premiar los premiar los intentos y paciencia. No reñir , ni dar importancia.intentos y paciencia. No reñir , ni dar importancia.
Con pequeñas tareas que le permitan hacerse Con pequeñas tareas que le permitan hacerse sentir que son capacessentir que son capaces
Favoreciendo situaciones que les hagan Favoreciendo situaciones que les hagan
participes en la familia (comunicación, algunas participes en la familia (comunicación, algunas
decisiones, juego…)decisiones, juego…)
Cuando diga Cuando diga ““yo lo quiero hacer soloyo lo quiero hacer solo”” hay que hay que
escucharloescucharlo
“ PERMITIRLES HACER TODO AQUELLO QUE
PUEDE HACER SOLO Y NO PONGA EN RIESGO
SU SEGURIDAD”
A los 3 añosHIGIENE:HIGIENE:
Lavarse y secarse las manos soloLavarse y secarse las manos solo
Se cepilla los dientes imitando a los Se cepilla los dientes imitando a los adultosadultos
Control de esfínteres (de día)Control de esfínteres (de día)
VESTIDO:VESTIDO:
Se desviste solo (le cuesta la camiseta Se desviste solo (le cuesta la camiseta y los calcetines) y empieza a vestirse y los calcetines) y empieza a vestirse con ayudacon ayuda
No diferencia el revés y derecho de la No diferencia el revés y derecho de la roparopa
A los 3 añosCOMIDA:
Usa la cuchara y come solo sin
derramar mucha comida
Come solo yogures, purés, carne
cortada, patatas fritas y su sopa con
algún que otro accidente.
Coge su baby y se lo pone (velcro,
goma)
Puede ayudar poniendo la mesa
( pan, servilletas
DORMIR:DORMIR:
Se va a dormir sin problemas después de unSe va a dormir sin problemas después de un ritualritual de despedida: hacer pis, beber, dar un de despedida: hacer pis, beber, dar un beso y escuchar un cuento breve. De vez en beso y escuchar un cuento breve. De vez en cuando intenta llamar la atención, pero si se le cuando intenta llamar la atención, pero si se le ignora no se repite.ignora no se repite.
Tras estar malito, quiere seguir durmiendo con Tras estar malito, quiere seguir durmiendo con mamá y papá, pero después de 3 días de firmeza, mamá y papá, pero después de 3 días de firmeza, vuelve a sus antiguas costumbres.vuelve a sus antiguas costumbres.
Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones Puede dormir a oscuras, pero en ocasiones necesita una pequeña luz de referencia para ver necesita una pequeña luz de referencia para ver el orinal por la nocheel orinal por la noche
A los 3 años
A los 3 añosJUEGOJUEGO::
Colabora en los juegos pero lo hace en grupos Colabora en los juegos pero lo hace en grupos reducidos de dos o tres niñosreducidos de dos o tres niños
Puede esperar su turno de juego y participar Puede esperar su turno de juego y participar cuando le toca.cuando le toca.
Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si Juega solo en su cuarto 15 minutos o más si mamá o papá acude muy a menudo a verle, le mamá o papá acude muy a menudo a verle, le sonríe, se interesa por su juego, entra en la sonríe, se interesa por su juego, entra en la habitación y coloca la ropa mientras conversa con habitación y coloca la ropa mientras conversa con él, etc.él, etc.
A los 3 añosCONTEXTO FAMILIARCONTEXTO FAMILIAR::
Trata de agradar ¿Se hace así?Trata de agradar ¿Se hace así?
Puede aplazar sus decisiones si se le dan razonesPuede aplazar sus decisiones si se le dan razones
Obedece órdenes verbalesObedece órdenes verbales
Ayuda a Ayuda a recoger sus juguetes recoger sus juguetes antes de salir al antes de salir al parque o de acostarse si papá y mamá le parque o de acostarse si papá y mamá le enseñan, y se lo exigenenseñan, y se lo exigen
Todavía puede surgir alguna crisis del Todavía puede surgir alguna crisis del ““nono””
NECESITA ORDEN Y RUTINAS
A los 3 añosCOLEGIO:COLEGIO:
Obedece órdenes de la profesoraObedece órdenes de la profesora
Se responsabiliza ocasionalmente de los juguetes Se responsabiliza ocasionalmente de los juguetes y objetos que lleva de casa al colegioy objetos que lleva de casa al colegio
Puede esperar su turno para que lo atiendan o Puede esperar su turno para que lo atiendan o revisen su trabajorevisen su trabajo
CONTEXTO SOCIAL:CONTEXTO SOCIAL:
Imita a la persona adulta y colabora con ellaImita a la persona adulta y colabora con ella
A los 4 añosHIGIENE:HIGIENE:
Controla sus esfínteres e insiste en ir al baño solo, sabe Controla sus esfínteres e insiste en ir al baño solo, sabe limpiarselimpiarse
Se lava y seca la cara, se frota el cuerpo en la bañera y con Se lava y seca la cara, se frota el cuerpo en la bañera y con ayuda el pelo ayuda el pelo
Se cepilla los dientes sin supervisiónSe cepilla los dientes sin supervisión
VESTIDO :VESTIDO :
Puede vestirse y desvestirse con poca ayuda. Calcetines con Puede vestirse y desvestirse con poca ayuda. Calcetines con ayudaayuda
Distingue el revés del derecho, aunque alguna dificultad en lo Distingue el revés del derecho, aunque alguna dificultad en lo ““delante y atrásdelante y atrás””
Sabe abotonarse los botonesSabe abotonarse los botones
Confunde los zapatos del pieConfunde los zapatos del pie
A los 4 añosCOMIDA:COMIDA:
Come con autonomía, usa el tenedor Come con autonomía, usa el tenedor
y la cuchara. Le cuesta cortar carne soloy la cuchara. Le cuesta cortar carne solo
DESPLAZAMIENTOS:DESPLAZAMIENTOS:
Puede controlarse y se detiene antes de Puede controlarse y se detiene antes de cruzar, esperando la indicación del adultocruzar, esperando la indicación del adulto
SUEÑO:SUEÑO:
Cumple los horarios del sueño aunque a veces Cumple los horarios del sueño aunque a veces muestre resistenciamuestre resistencia
A los 4 añosJUEGO:JUEGO:
Acepta turnos de juego Acepta turnos de juego aunque no siempre los respetaaunque no siempre los respeta
Imita en los juegos escenas de Imita en los juegos escenas de la familia o colegiola familia o colegio
Suele inventar amigos Suele inventar amigos imaginariosimaginarios
Suele asociarse a grupos Suele asociarse a grupos reducidos para jugar y le gusta reducidos para jugar y le gusta participar en juegos participar en juegos cooperativoscooperativos
A los 4 añosCONTEXTO FAMILIARCONTEXTO FAMILIAR::
Empiezan a comprender que hay Empiezan a comprender que hay normas para hacer las tareas de la casanormas para hacer las tareas de la casa
Es muy sensible a las alabanzas o Es muy sensible a las alabanzas o refuerzosrefuerzos
Ayuda al cuidado de animales Ayuda al cuidado de animales domésticosdomésticos
Hace recados fácilesHace recados fáciles
A los 4 añosCOLEGIO:COLEGIO:
Sensible a la alabanza Sensible a la alabanza y espera valoración de y espera valoración de su trabajosu trabajo
Puede hacer recados Puede hacer recados dentro del colegiodentro del colegio
Puede llevar recados Puede llevar recados del colegio a la familia y del colegio a la familia y viceversaviceversa
A los 4 añosSOCIAL:SOCIAL: Se interesa por lo que está bien y malSe interesa por lo que está bien y mal
Cuando hace algo mal es capaz de reconocerlo aunque Cuando hace algo mal es capaz de reconocerlo aunque no siempreno siempre
A LOS 5 AÑOS:Limpiarse después de entrar al baño.Sonarse.Lavarse y secarse las manos.Sentarse correctamente en la mesa.Recoger, organizar y limpiar después de jugar.Escoger ellos mismos su ropa.Llevar la ropa sucia al lugar destinado para ello.Lavarse los dientes con supervisión.Vestirse y desvestirse sin ayuda.Es Independiente y ya no busca que mamá este siempre a su ladoAparecen los juegos reglados y el comienzo de la socialización
¿Cómo enseñar una rutina?
1º PASO: 1º PASO:
DECIDIR QUÉ VAMOS A EXIGIRLE Y PREPARAR DECIDIR QUÉ VAMOS A EXIGIRLE Y PREPARAR LO NECESARIOLO NECESARIO::
Tenemos que tener claro qué queremos conseguir (uno o dos Tenemos que tener claro qué queremos conseguir (uno o dos objetivos)objetivos)
Evitar frases como: Evitar frases como: ““déjalo yo lo hago que termino antesdéjalo yo lo hago que termino antes””
Comenzar cuanto antes y mantenerlo Comenzar cuanto antes y mantenerlo SIEMPRESIEMPRE
Todos en casa deben ir Todos en casa deben ir ““a unaa una””. . Evitar incoherenciasEvitar incoherencias entre los entre los padres.padres.
2º PASO: 2º PASO: EXPLICARLE QUÉ TIENE QUE HACER Y EXPLICARLE QUÉ TIENE QUE HACER Y
CÓMOCÓMO Con pocas palabras, dándole seguridadCon pocas palabras, dándole seguridad
““ Desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar Desde hoy vas a ser un chico mayor y te vas a lavar la cabeza tu solito, sé que los vas a hacer muy biela cabeza tu solito, sé que los vas a hacer muy bienn ””
Enseñarlo realizándolo PRIMERO los adultos Enseñarlo realizándolo PRIMERO los adultos y explicando en y explicando en voz alta voz alta cómo se hacecómo se hace
Asegurarse de que comprende bien las Asegurarse de que comprende bien las instruccionesinstrucciones
3º PASO: 3º PASO: PRACTICARPRACTICAR
Al principio hay que ofrecerle varias ocasiones Al principio hay que ofrecerle varias ocasiones para practicar el nuevo hábitopara practicar el nuevo hábito
RecordarleRecordarle los pasos que tiene que hacer los pasos que tiene que hacer
ElogiarElogiar los los primeros avanceslos los primeros avances
Ir poco a poco disminuyendo la ayudaIr poco a poco disminuyendo la ayuda
Procurar un ambiente Procurar un ambiente relajadrelajadoo y lúdico y lúdico
4º PASO:4º PASO: SUPERVISARSUPERVISAR
RevisarRevisar cómo lo va haciendo y aprovechar los cómo lo va haciendo y aprovechar los errores para decirle cómo puede mejorar, sin que errores para decirle cómo puede mejorar, sin que parezca a enfado.parezca a enfado.
ElogiarElogiar y valorar su realización y valorar su realización
Gracias mamá y papá
¡Gracias mamá y papá!