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¿Como fortalecer la alianza familia escuela?
3 Desafíos para la construir una sociedad estratégica entre la familia y la escuela
Daniel Contreras
Convertir la relación familia escuela en un desafío para el liderazgo y la gestión escolar
Desafíos para la relación familia-escuela
Desarrollar acciones para fortalecer las habilidades parentales de los padres y madres de sus estudiantes
Transformaciones socio demográficasTransformaciones culturales
Nuevas Familias (nuevas prácticas y nuevas estructuras)
Conocer mejor a las familias de hoy
Identificar que puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Identificar cómo puede la escuela apoyar a las familias a desarrollar sus propias habilidades
Desafio 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La población esta envejeciendo
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La población dependiente viene disminuyendo
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La población dependiente se transforma, aumentan los mayores
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
…. y disminuyen los niños y niñasDesafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La tasa de fecundidad desciende y la esperanza de vida aumenta
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Entre las generaciones más jóvenes aumentan las uniones consensuales, acercándose a ser mayoría
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Los niños y niñas no están naciendo en uniones matrimoniales (o lo están haciendo menos)
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
El divorcio aumentaDesafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La Familia biparental pierde peso relativoDesafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Aumenta el porcentaje de niños y niñas en hogares con jefatura de hogar femenina
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Disminuye el tamaño del hogar, se mantiene fuerte diferencia socioeconómica
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
¿Es mejor que la mujer se concentre en el hogar y el hombre en el trabajo?
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
» La mujer está en el mercado del trabajoDesafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
La mujer sea o no jefa de hogar hace una contribución muy relevante al ingreso del hogar
pobre no pobre
jefe hombre jefe mujer jefe hombre jefe mujer
jefe conyuge otro jefe conyuge otro jefe conyuge Otro jefe conyuge otro
Argentina 48,7 31,7 19,6 61,4 7,2 31,4 49,6 28,6 21,8 54,4 11 34,6
Ecuador 53,2 22,5 24,3 51,4 5,6 43 47,1 23,9 29 47,4 5,7 46,9
Mexico 42,2 20,3 37,5 36,8 5,4 57,8 44,6 22 33,4 44,7 5,2 50,1
Fuente: CEPAL 2009
% del ingreso del hogar según aportante.
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Las mujeres, en todos los casos destinan mas tiempo al hogar
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Las mujeres, en todos los casos destinan mas tiempo al hogar
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
• Cuando las personas viven solas, no existen diferencias significativas por sexo en el número de horas dedicadas al trabajo no remunerado
• Diferencia entre las expectativas sociales de las mujeres y la realidad. Altos logros en distintos ámbitos de la vida y adhesión a una concepción tradicional de roles femeninos y masculinos v/s contabilización del uso del tiempo muestra que trabajan en promedio un mayor número de horas que los varones.
• Los varones en actividades no remuneradas del hogar muestran: i) menor dedicación horaria en comparación con las mujeres. ii) tienden a participar en cierto tipo de actividades no remuneradas pero no otras. Tareas asociadas al cuidado de los hijos y “servicios de apoyo” (arreglos en la vivienda, trámites y pago de cuentas, etc) mas que labores domésticas tales como limpiar la casa, lavar y planchar la ropa, preparar alimentos, etc.
Desafío 1 Conocer mejor a las familias de hoy
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en
el proceso educativo de sus hijos
Relación Familia – Escuela“Sentidos de esta Alianza”
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Factores de la familia que afectan el rendimiento académico de sus hijos
• Existe mucha evidencia e investigaciones que acreditan que laparticipación activa de los padres en la educación de sus hijoses garantía de buenos resultados. (entre un 40 y un 60%).
• El capital socio cultural de los padres; Nivel de ingresos / añosde estudio / Ocupación.
• Sin embargo, algunos estudios concluyen que es mucho masrelevante, aquello que hacen los padres en casa, su estilo deconvivencia, que su nivel socioeconómico. (SERCE, UNESCO)
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Entonces seria fundamental
– La organización de la Familia.
– El énfasis en el Aprendizaje.
– El clima Afectivo Positivo.
– La estabilidad Emocional entregada por losPadres.
– La Socialización Lingüística.
– La Participación familiar en las tareasescolares.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Tres áreas claves relacionadas con la familiay el rendimiento escolar
1. La actitud de los padres frente al aprendizaje.
2. Los Recursos relacionados con el aprendizaje.
3. Clima familiar y estilos de crianza.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Beneficios de la participación activa de la Familia en la educación de sus hijos
• Aumenta la Asistencia a Clases
• Disminuye la Deserción.
• Aumenta en los niños la motivación por aprender.
• Disminuyen los problemas sicosociales.
• Los niños presentan mejor rendimiento en lenguaje ymatemáticas.
• Disminuyen los índices de repitencia.
• Aumenta la autoestima de los niños y tienen mayoresaspiraciones a futuro.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Beneficios para la Organización Escolar
• Aumentan los recursos humanos y materiales y surgennuevas ideas para mejorar nuestra escuela.
• Mejoran los resultados y la gestión de los recursos,haciendo las inversiones mas pertinentes a las necesidadesy prioridades de la población escolar.
• Conocer mejor la perspectiva de los padres en el desarrollode políticas y decisiones de la escuela. ComunidadEducativa.
• Se potencia el logro de los OFT
• Mejora el Clima Escolar, dada la mejor relación .
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Principales Dificultadespara establecer esta Alianza
• La desvalorización de la Cultura de origen de losEstudiantes o de la Educación formal.
• Una relación que se caracteriza por eldesconocimiento mutuo, la incomunicación y eldesencuentro.
• Débiles canales de participación.
• Excesiva delegación en la escuela de la educación delos niños.
• Relación centrada en lo negativo.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
¿En qué vemos una Alianza efectiva Familia - Escuela
• Se percibe un sentido común, una misión compartidapor las familias y la escuela.
• La relación se establece en torno a la cooperación y eltrabajo conjunto (disminuyen las críticas y reprochesmutuos, la desconfianza y el desconocimiento).
• La escuela se hace cargo de invitar a las familias. Sabeque la responsabilidad de acercarlas está en susmanos.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
• Se mejoran las instancias tradicionales de relación:reuniones de apoderados, entrevistas y espacios departicipación y representación (cepas).
• Los alumnos perciben la buena relación existenteentre su escuela y sus familias.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
• No hay recetas para el cambio en educación.
• Sí sabemos de algunas orientaciones básicas para la mejora.
¿Hay un camino para llegar a eso?
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Orientaciones para la mejora en el trabajo familia - escuela
a. La invitación a una mejor relacióncon las familias debe nacer desdelas escuelas.
b. Mejorar la relación con lasfamilias no depende de una solapersona (lo que no impide que sepropongan responsables).
c. El apoyo de miembros del equipodirectivo es fundamental.
d. Un ámbito clave a mejorar son losespacios tradicionales deencuentro.
e. Es importante instalar el tema enla política educativa de la escuelay difundirlo.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
¿Qué rol le caben a las escuelas en relación con sus familias?
o Invitar y acoger a sus familias.
o Asumir la relación con las familias como un desafíoinstitucional.
o Fortalecer el rol de los profesores jefes (o responsables degrupo curso o salón) respecto al trabajo con las familias.
• Su papel en el desarrollo de una alianza efectiva familia – escuela esfundamental (cara visible de la escuela).
• Son responsables de llevar a la práctica reuniones de apoderadosatractivas para las familias.
• Deben entusiasmar a los padres, propiciando en ellos altas expectativasrespecto a sus hijos.
• Tienen la capacidad de detectar vacíos y necesidades en las familias novisualizadas por la escuela.
• Deben ser apoyados por otros miembros de la escuela
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
ROL DIRECTIVOS
• Su rol es clave.
• Deben guiar y promover activamente el trabajo con las familias, darsentido a los esfuerzos que toda la comunidad escolar desarrollará.
• Deben acompañar la motivación por mejorar la relación con la familiacon la disposición de recursos materiales y humanos para la tarea.
• Deben llevar un seguimiento a la instalación de innovaciones en eltrabajo con los apoderados y activar el trabajo con los CEPAS.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
ROL PROFESORES
• Actores fundamentales en la generación de una mejor relaciónfamilia-escuela.
• Son el rostro visible de la escuela ante las familias de los estudiantes.
• Su rol en las reuniones será guiar al grupo, conduciendo y facilitando eltrabajo del curso, entendiendo que se trabaja con adultos querequieren de información experta respecto a sus hijos y lasproblemáticas o etapas que atraviesan.
• Deben ser apoyados por otros miembros de la escuela (Orientadores oPsicólogos, especialmente).
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
• El primer paso es construir una visión posibilitadora de la familia
• la escuela puede articular los mecanismos para conocer la realidad de sus familias, específicamente:
• Cómo se estructuran.
• Cómo son sus rutinas
• Cómo puedes alienarse con los desafíos escolares.
• Qué opinan sobre la escuela
• Cuáles son sus ideas sobre lo valórico y actitudinal.
• Socializar ese conocimiento entre los docentes (así como no es posible enseñar sin conocer al que aprender, no será posible involucrar a la familia sin conocerla)
• Posteriormente integrar ese conocimiento a la gestión escolar de prácticas de relacionamiento familia escuela.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
Qué se puede aprender de una práctica concreta, la experiencia del programa Acercando las Familias a la escuela
El programa buscó mejorar la participación de los padres, madres y apoderados en la vida de la escuela y en el proceso escolar de sus hijos e hijas, mediante el mejoramiento de condiciones institucionales (de planificación escolar) y el perfeccionamiento de competencias docentes para el desarrollo de reuniones de padres más convocantes y efectivas.
Desafío 2 Identificar qué puede hacer la escuela para potenciar el involucramiento familiar en el proceso educativo de sus hijos
ESCUELA SIN PROGRAMA ESCUELA CON PROGRAMA
Normalmente no existe clara conciencia
sobre el nivel de VALORACIÓN de la
importancia que tiene la participación
de Las Familias en el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.
La escuela hace consiente su visión,
sobre el ROL que debieran desempeñar
las familias en el proceso educativo y el
desarrollo de aprendizajes. Visualiza la
participación como un elemento
importante de la Gestión de Calidad de
una escuela.
Las reuniones de apoderados son
espacios que principalmente están
centrados en la entrega de información
y antecedentes académicos y
disciplinarios de los estudiantes.
Las reuniones de apoderados se
transforman en espacios que se preparan
y evalúan, que desarrollan iniciativas que
responden a intereses y necesidades de
las y los apoderados.
ESCUELA SIN PROGRAMA ESCUELA CON PROGRAMA
Los niveles de asistencia a las
reuniones de apoderados son
permanentemente bajos.
Se demuestra un sostenido aumento en la
asistencia a las reuniones de apoderados,
(hasta el 60%)
No se cuenta con instrumentos de
gestión o espacios institucionales
que den cuenta de acciones y
objetivos que se vinculen con las
familias.
Los instrumentos de gestión educativa, dan
cuenta de la visión que la escuela tiene sobre
las familias y su rol en el proceso educativo,
además en muchos casos existe claridad sobre
la importancia de considerar la participación
de las familias en la elaboración y
actualización de estos instrumentos.
Se consolidan espacios y recursos para
mejorar el trabajo con las familias.Se nombra un encargado
Se define un equipo de trabajo
Se elaboran nuevos materiales e instrumentos
ESCUELA SIN PROGRAMA ESCUELA CON PROGRAMA
El nexo entre la escuela y las familias y
apoderados, está mucho más ligado a la
Inspectoría General, vinculando esta
relación a los temas conductuales y
disciplinarios de los estudiantes.
Se resignifica el rol profesional del
departamento de orientación, generando
un liderazgo del área de orientación frente
al equipo de docentes de la escuela. Esto
permite que la relación con la familia este
mucho más centrada en una propuesta de
desarrollo institucional.
Se destaca el desarrollo de instancias de
trabajo con los docentes, con el propósito
de definir estrategias específicas para el
trabajo con las familias, que abarcan la
planificación de las reuniones de
apoderados, la preparación de talleres
formativos, la incorporación de las
entrevistas o reuniones personalizadas, el
análisis de informes de especialistas de
equipos multidisciplinarios, etc.
ESCUELA SIN PROGRAMA ESCUELA CON PROGRAMA
Muchas escuelas no son consientes de
las implicancias que el contexto tiene
en el logro de sus objetivos
institucionales.
Las escuelas relevan como fundamental
analizar el contexto en el que se
desarrollan y las familias que participan
de su comunidad.
Desafio 3 Identificar cómo puede la escuela apoyar a las
familias a desarrollar sus propias habilidades
Solo dos cosas: algunos recomendaciones y temas
• La paternidad es amplia y compleja
• Es además íntima
• Se la supone obvia
• Es desafiante y esta llena de mitos
• Pensar los temas desde la escuela
• Pensar los temas desde la construcción de una colaboración
• Buscar apoyos pero no desresponsabilizarse
Temas posibles1. Los padres y su aporte en la educación
2. Cómo ayudarles a estudiar
3. Disciplina
4. Convivencia Escolar
5. Sexualidad
6. Consumo de drogas y alcohol
7. El crecimiento y desarrollo de niños y niñas
8. Cómo desarrollar relaciones positivas en la familia
9. Cómo ayudar a los niños y niñas en su desarrollo y crecimiento personal
10. Accidentes y enfermedades: prevenir es mejor que curar
11. Alimentación y actividad física: aspectos importantes del desarrollo
12. Protección de derechos: maltrato y trabajo infantil
Referencias principales
• Cerrutti, M. y Binstock, G. Familias latinoamericanas en transformación: desafíos y demandas para la acción pública. CEPAL - Serie Políticas sociales N°147, septiembre de 2009
• Contreras, D. y Figueroa, J. experiencia de involucramiento de la familia para la efectividad escolar en tarapacá, una reflexion desde el programa acercando la familia a la escuela FEC-UNICEF 2012
• Figueroa,J., Contreras, D Trabajando juntos. Experiencias de involucramiento de la familia para la efectividad escolar FEC-UNICEF 2012
• Palma, A. y Alvarez,V. Acercando las familias a la escuela UNICEF 2009
• Rico, N. y Maldonado, C. (Ed) Las familias latinoamericanas interrogadas. Hacia la articulación del diagnóstico, la legislación y las políticas. CEPAL -Serie Seminarios y conferencias N° 61, Febrero de 2011
GRACIASDaniel Contreras
