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8/17/2019 Conceptos Espaciales y Temporales
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Conceptos espaciales y temporales
Uno de los estimulos que debemos desarrollar en los niños, son
las notaciones espaciales y
temporales. La noción espacial se desarrolla antes que la
temporal, el niño o niña empieza a
conocer su habitación, su casa incluso la calle donde vive.
Conceptos espaciales como al ladio, delante, detrás, en medio,
encima o debajo son
conceptos que rápidamente se adquieren uy que son necesarios
estimular en los niños y
niñas.
Los conceptos temporales son los relacionados con el presente,
pasado, futuro, son más
compleos de aprender. ducapeques !racias en esta ocasión a Celia
"odri!uez "uiz os deja
fichas para trabajar los conceptos espacio#temporal.
Nociones Espaciales
La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud. $l
principio tiene un concepto
muy concreto del espacio% su casa, su calle& no tiene
siquiera idea de la localidad en que
vive. 'ero esa noción se desarrolla más rápidamente que la de
tiempo.
Las nociones espaciales reflejan sensaciones corporales y
estados emocionales. Las
elecciones al representar responden a una forma de sentir y de
vincularse con los
elementos, las personas y con el propio cuerpo. n sus primeras
manifestaciones !ráficas,
la e(presión del niño está centrada en el )yo) y los v*nculos
que va desarrollando con el
medio. +o le interesa establecer un orden en la representación
de los elementos. La hoja esun soporte que le permite volcar ideas
como un recipiente a ir llenando. Cada espacio es
una posibilidad de incorporar elementos valiosos para l, aunque
los dispon!an en forma
incone(a. $ medida que el niño crece, sur!e la necesidad de
establecer un orden y v*nculos
espaciales en sus representaciones.
n el área de matemática es importante desarrollar el manejo de
espacios para tener
facilidad en el dominio de los s*mbolos verbales y
matemáticos.
$unque losniños de - a años no paran de moverse es necesario
trabajar los
desplazamientos para estructurar su pensamiento de acuerdo a las
nociones espaciales/arriba, abajo, izquierda, derecha, delante,
detrás0 de forma que puedan más tarde utilizar
estos conceptos de forma autónoma. 'ara ello trabajaremos con
materiales diversos% cubos,
bloques, rampas, t1neles
DIRECCIONALIDAD: s la habilidad que adquiere el niño para
distin!uir derecha de
izquierda, arriba de abajo, adelante de atrás, y para evidenciar
una orientación espacial
satisfactoria.
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LATERALIDAD: 2esarrollar esta habilidad conduce al niño a
un mayor o menor
dominio de un lado del cuerpo sobre el otro, !racias a esto el
estudiante establece la
diferencia entre su lado izquierdo y su lado derecho& la
lateralidad es muy importante en la
estructración del esquema corporal.
$""34$ 5 $4$67
$dentro 5 afuera 5
Cerca 5 lejos
$delante 5 atrás
89$
ncima 5 debajo
89$ :.
Lateralidad% 3zquierda 5 2erecha
$hora a afianzar lo aprendido. 'ara esto puede realizar los
si!uientes ejercicios.
;. 4razos arriba, adelante, atrás, a los lados, pierna derecha
arriba, abajo, al lado.
. 8razar c*rculos en el suelo, para que l niño reciba órdenes
as*% ub*cate dentro del c*rculo,
a la derecha, a la izquierda, adelante, atrás, etc.
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+ociones 8emporales
La comprensión del tiempo está muy relacionada al conocimiento
f*sico y social& y el niño
lo construye a travs de las si!uientes fases%
# Concibe el tiempo solamente relacionado al presente, no
contempla mentalmente el
pasado ni el futuro. 8iene una dimensión 1nica del
tiempo.
# Comienza a entender que el tiempo es un continuo, que las
cosas e(isten antes de ahora y
que e(istirán despus de ahora.
# Usa el trmino de mañana o ayer, quizás no acertadamente, pero
con indicios de que
comprende la e(istencia de un pasado y un futuro.
# "econstruye hechos pasados, pero no lo hace secuencial ni
cronoló!icamente. 'or
ejemplo, si le pedimos que nos cuente cómo hizo su pintura, lo
podrá contar, pero no
secuencialmente, por dónde empezó, que hizo despus y as*
sucesivamente.
# "econstrucción secuencial y cronoló!ica del tiempo y
comprensión de las unidades
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convencionales del mismo. 'or ejemplo% semana, mes, hora, etc. n
esta fase el niño ya
comienza a mostrar una visión objetiva del tiempo.
2*a y +oche
'roporcionar la noción de d*a y de noche, diciendo% los d*as
comienzan en la mañana
cuando sale el sol y terminan cuando el sol se esconde y se
oscurece. La noche comienza
cuando se pone oscuro y termina cuando empieza nuevamente a
aclarar.
$ veces en la noche se ven la luna y las estrellas.
=oy, mañana, ayer
Las nociones de hoy, mañana y ayer deben relacionarse con el
presente 5 lo que está
pasando en el momento#& pasado 5 lo que ocurrió
ayer#& futuro 5 lo que harán mañana. l
docente debe centrarse en las actividades diarias y pedirles que
describan todo lo que han
hecho durante el d*a& tratar que recuerden lo que hicieron
el d*a anterior /ayer0 y pedirles
que di!an al!unas de las acciones que realizarán mañana.
$ntes 5 2espus
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l niño a travs de la actividad, adquiere una conciencia temporal
que implica la
posibilidad de estimar una duración, esto debido a que
todo hecho ocasiona un tiempo.
Los d*as de la semana
$socie las denominaciones de los d*as a e(pericnecias comunes.
'or ejemplo& d*as que no
van a la escuela, d*as que tienen educación f*sica, d*as que van
de paseo en familia.
Los meses del año
'uede e(plicar la noción de mes diciendo que cuatro semanas
forman un mes y que stos a
su vez, forman el año
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temporales.html
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