CONCRECIÓN CURRICULAR RELIGIÓN

CONCRECIÓN CURRICULAR RELIGIÓNDEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Juan Carlos Egea Téllez

Curso 2020-2021

1º ESO

1.- Contenidos Mínimos

1.- La Creación según la Biblia: Principales relatos sobre el origen del mundo y del hombre.

2.- El mundo y la vida como don de Dios. El ser humano como parte de la creación

3.- El problema del mal. La consecuencia de la libertad y conocimiento del bien y el mal.

5.- Dios envía a su hijo para la salvación. Biografía y mensaje del Hijo de Dios.

6.- Principales enseñanzas de Jesús a través de los evangelios y las parábolas.

7.- Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo: Última Cena, Pasión, Muerte

y Resurrección.

8.- Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo. Los mandamientos de Dios como

preceptos

para un camino de vida y amor.

2.- Criterios de evaluación.

1.- Conocer los relatos de la Creación en la Biblia, y saber interpretar el género literario, su

mensaje y enseñanza moral y religiosa. Entender el problema del mal y del pecado.

2.- Descubrir a Dios como Creador, fuente de los valores del ser humano.

3.- Saber interpretar la concepción del hombre en el cristianismo, y sus consecuencias en

la fundamentación de los derechos y deberes.

5.- Reconocer la salvación que ha traído Jesús y saber explicar el Reino de Dios.

6.- Entender la enseñanza moral y religiosa de las parábolas y milagros de Jesús más

importantes y significativas.

7.- Distinguir los tiempos litúrgicos, especialmente a través de las festividades cristianas.

8.- Descubrir la propia vida como una vocación y una misión.

3.- Instrumentos de evaluación

La observación de comportamientosObservación directa Participación en clase Revisión del cuaderno de trabajo Trabajo personal y de investigación Mapas conceptuales y esquemas Pruebas orales y escritas (examen)Interés y esfuerzo del alumno

4.- Criterios de calificación

La evaluación no es continua por lo que se debe recuperar la evaluación suspendida. La nota

final del curso se obtiene calculando la media de las tres evaluaciones. La nota de la evaluación

se obtiene a partir de la siguiente proporción:

- 30% Conceptos: El alumno debe realizar un examen en cada evaluación.

El examen consistirá en preguntas sobre cuestiones y contenidos trabajados en la unidad didáctica.

- 50% Procedimientos: Trabajo del cuaderno y su presentación.

Se valora la puntualidad en la entrega, por lo cual el retraso será penalizado con 0,5 décimas menos en la nota del mismo, el aseo, la presentación y el orden.

- 20 % Actitud: Participación, interés y comportamiento respetuoso y correcto en el aula.

En casos de comportamiento negativo se le llamará la atención al alumno con una amonestación verbal, en el caso de reiterarse o repetirse dicho comportamiento será anotadascomo puntos o notas negativas. Cada punto negativo restará 0,2 la nota de la actitud.

Si persiste la conducta negativa, se procederá a aplicar las normas sancionadoras y disciplinarias del régimen interno del instituto: amonestaciones, partes y expulsión del aula.

Se consideran negativas las siguientes acciones: retrasos, no traer el material, hablar en clase,interrumpir, intervenir sin turno de palabra, faltar al respeto, no trabajar, levantarse del sitio, arrojar objetos, sentarse de manera inadecuada, maltratar material, rayar mesas, desobedeceral profesor, arrastrar muebles, poner la mochila sobre la mesa, no sacar el material, gritar…

El departamento de Religión establece que el redondeo de la nota de evaluación se realizará a

partir de 0,6 o 0,7 décimas según cada caso.

Rúbrica para evaluar apuntes, actividades y trabajos

EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO ESCASO

APUNTES, ACTIVIDADES y TRABAJOS

Los apuntes y actividades están escritos, organizados y ordenados con mucho cuidado y muy bien realizados.

Los apuntes y actividades están escritos y tienen cierta organización y están bien realizados.

Los apuntes y actividades están escritos.

Carece de apuntes y actividades.

CANTIDAD DE INFORMACIÓN

Tiene información de todos los temas preguntas y actividadesrealizadas.

Tiene información de todos los temas y de la mayoría de las preguntas y actividadesrealizadas.

Tiene información de casi todos los temas, preguntas y actividadesrealizadas.

No tiene información o esta es muy escasa.

ORGANIZACIÓNLa información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información carece de estructura de redacción.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

No hay errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.

Casi no hay errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.

Existen tres errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.

Existen más de tres errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.

Rúbrica para evaluar actitud durante el curso

Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4

Actitud ante las actividades a realizarSiempre entregael trabajo a tiempo y sin necesidad de que se le recuerde.

Entrega todos los trabajos, aunque se le debe recordar que lo haga.

Entrega algunos trabajos y hay que estar recordándoselo.

Entrega trabajos incompletos.

Asistencia y puntualidadAsiste el 100% de las clases y puntual.

Asiste casi siempre pero con cierto retraso.

Falta bastante y es poco puntual.

Falta a más de la mitad de las clases o llega más de tres veces (por evaluación)tarde.

Atención y Participación en clase

Está muy activo, en actitud participativa y colaborativa siguiendo las indicaciones del profesor.

Participación activa pero irregular, a veces desconecta.

.Su participación es pasiva. Por obligación.

No participa voluntariamente en ninguna ocasión.

ComportamientoExcelente, con su trabajo, en surelación con los compañeros y con el profesor.

Muy bueno pero poco solidario conlos compañeros.

Regular, con disrupciones durante la clase, aunque sigue activo el tema.

Comportamiento disruptivo frecuente.

OrdenEs muy ordenado con sutrabajo y en el aula.

Es bastante ordenado.

Es bastante desordenado.

Tanto en sus trabajos como en el aula es muy desordenado.

-Conductas disruptivas-Agresivas-Antisociales-Indisciplinaria

No presenta ninguna de ellas.

Habla algunas veces, pero no presenta ninguna otra disrupción.

Habla, distrae bastante, realiza algunos ejercicios, yno interrumpe la marcha de la clase.

Agrede o se peleaFalta al respeto al profesor. MienteInterrumpe y no trabaja.

Mínimos exigibles

Llevar diariamente el material de la asignatura compuesto por las fotocopias del tema

y la libreta o cuaderno.

Trabajar correctamente los procedimientos del cuaderno o libreta.

Seguir algunos aspectos prácticos en el cuaderno: respetar la portada, título, nombre,

márgenes, aseo, orden, enunciados

Realizar los trabajos ordenados por el profesor.

Utilización correcta de la Biblia, búsqueda organizada de citas bíblicas

Comprensión de textos bíblicos: lectura, aprendizaje de vocabulario del texto sagrado.

Análisis del significado a través de preguntas.

Realización de esquemas y mapas conceptuales en la libreta.

Participación, trabajo y comportamiento respetuoso y correcto en el aula.

Recuperación de evaluaciones pendientes

ESO

EVALUACIÓN TRIMESTRALCada evaluación trimestral puede ser recuperada.La recuperación se realizará antes de la sesión de evaluación y consistirá en un examensobre los mismos contenidos del examen anterior, también debe presentarse la libreta.

EVALUACIÓN FINAL en JUNIOLa evaluación final se recuperará siguiendo los siguientes procedimientos:

a) Presentación del cuaderno trabajado o en su defecto realizando distintos trabajos que demuestren que se conocen y entienden los contenidos cumpliendo los objetivos.

b) Superar un examen que consistirá en contestar preguntas sobre un texto Bíblico.

2º ESO

1.- Contenidos Mínimos

1.- La dimensión interior de la persona. La interioridad como fuente de autodescubrimiento y desarrollo personal. La persona como unidad armónica de dos dimensiones: el interior y el exterior.

2.- El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social.

3.- La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso.

4.- El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones.

5.-Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios.La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo.

6.-. La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo.

7.-. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos delBautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.

8.-. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres conÉl. Origen y actualidad. El valor de la oración.

9.-. Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de

las aportaciones de otras religiones.

2.- Criterios de evaluación

1. Definir correctamente qué es la interioridad. Enumerar y explicar cuáles son los elementos

de la interioridad. Saber explicar qué significa que el ser humano es una unidad de cuerpo y

alma. Explicar la relación entre interioridad, silencio y oración

2. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión

concreta en el cristianismo.

3. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones.4. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios.5. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna.6. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre.7. Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.8. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia.9. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, laReconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos.






































2. Rúbrica para evaluar actitud durante el curso

Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4









.




Su participación es pasiva. Por obligación.















Mínimos exigibles










ESO





3º ESO

1.- Contenidos Mínimos.

1. Las religiones monoteístas: el judaísmo, el cristianismo y el islam.2. La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judaísmo.3. Fuentes de la revelación de Dios: Escritura, Tradición y Magisterio.4. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros delAntiguo Testamento y del Nuevo Testamento: división, descripción y autores.5. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria.6. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre.7. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, Misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes.8. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas9. Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La relación conDios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del bien.11. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.12. La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los siglos II y III.La Iglesia doméstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades.13. Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas.14. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos.15. María, realización de la esperanza.16. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna.


1.- Diferenciar los elementos básicos en las religiones monoteístas: judaísmo,

cristianismo e islam.

2.- Mostrar los rasgos esenciales de cada religión monoteístas. Elementos comunes y

diferencias.

3.- Distinguir la fe como Don de Dios y como respuesta razonable del hombre.

4.- Explicar que significa que Dios es uno y Trino. Conocer las tres personas de la

Trinidad: misiones y relaciones entre ellas.

5.- Saber qué significa seguir a Jesús a partir de la lectura y análisis de los textos del

Nuevo Testamento.

6.- Identificar los géneros literarios y autores de algunos libros de la Biblia.

7.- Conocer y explicar algunos de los relatos o narraciones más significativas del

Antiguo Testamento: Abrahán, Moisés, Sansón…

8.- Saber explicar el sentido y de significado de “escatología”

9.-Conocer la escatología cristiana: definir términos como: cielo, infierno, purgatorio,

parusía, juicio final, resurrección etc.

10.- Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que

van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y

obra de Jesucristo.

11.- Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en lavida del creyente por la acción del Espíritu.

12.- Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte.


La observación de comportamientosObservación directa Participación en clase Revisión del cuaderno de trabajo Trabajo personal y de investigación

Mapas conceptuales y esquemas Pruebas orales y escritas (examen)Interés y esfuerzo del alumno





































Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4

























Habla, distrae bastante, realiza algunos ejercicios, yno interrumpe la

Agrede o se peleaFalta al respeto al profesor. MienteInterrumpe y no

marcha de la clase. trabaja.

Mínimos exigibles










ESO





4º ESO


1. Concepto de persona. La persona, un ser en construcción. Las grandes preguntas sobre el

sentido de la vida.

2. La Historia de la Salvación. La revelación de Dios en la historia de la humanidad.

3. Origen y formación de la Iglesia: las primeras comunidades cristianas.

4. Historia de la Iglesia Antigua: la expansión del cristianismo durante el periodo del Imperio

Romano.

5. Expansión del cristianismo durante la Edad Media. La vida en torno a los monasterios.

Románico.

6. Diálogo y encuentro entre la fe y la razón. La ciencia y la Iglesia.

7. El proceso histórico de la secularización y descristianización en Europa.


1.- Saber formular las grandes preguntas sobre el sentido de la vida y su significado. Reflexionar sobre la condición humana como un ser en construcción. Conocer las distintas respuestas desde la ciencia, la filosofía y la religión a la pregunta sobre el sentido de la vida y elsignificado del hombre. 2.- Saber definir el significado de revelación y saber situar las etapas más importantes de la revelación. Situar en su contexto histórico los grandes acontecimientos del pueblo de Israel en los que Dios-Yavé interviene. 3.- Conocer la vida de las primeras comunidades cristianas. Las persecuciones en el Imperio romano. Saber explicar la causa de las persecuciones cruentas e incruentas, acusaciones, condenas. Reconocer los símbolos más importantes en el arte paleocristiano. Conocer las catacumbas. 4.-. Razonar el servicio de los concilios en la transmisión de la fe. Conocer las principales herejías o errores de fe en algunos movimientos. 5.- Entender que la ciencia y la religión son conocimientos necesarios y complementarios. 6.- Comprender que ciencia y religión son conocimientos distintos, que responden a preguntas distintas, pero no son excluyentes. Explicar el objeto de conocimiento de cada saber y respetar la autonomía de ambos. Saber interpretar el lenguaje religioso como un lenguaje simbólico, metafórico y estético. 7.- Conocer el significado de secularización. Saber explicar el contexto histórico y las raíces de la secularización. Situar la importancia de personajes históricos como Martín Lutero, Jacobo Rousseau, Carlos Marx como inspiradores en el proceso de descristianización. Saber explicar las consecuencias positivas y negativas de la secularización







































Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4






















-Conductas disruptivas No presenta Habla algunas Habla, distrae Agrede o se pelea

-Agresivas-Antisociales-Indisciplinaria

ninguna de ellas. veces, pero no presenta ninguna otra disrupción.

bastante, realiza algunos ejercicios, yno interrumpe la marcha de la clase.

Falta al respeto al profesor. MienteInterrumpe y no trabaja.

Mínimos exigibles










ESO





1º BACHILLERATO

1.- Contenidos

1. La dimensión religiosa del hombre y sus distintas expresiones. La cuestióndel sentido de la vida.

2. Sentido de la trascendencia.3. Humanismos actuales de inspiración no cristiana. Los maestros de “la

sospecha”.4. Estudio comparado de las distintas posturas ante Dios: el increencia y sus

formas. El ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia.5. Relación entre fe y razón: aportación de la fe a la cultura.6. El humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida.

.


1. Descubrir el sentido de la dignidad humana, el concepto de persona, y suvalor trascendente.

2. Analizar las ideas fundamentales de los humanismos anticristianos y suconfrontación con la forma de pensar cristiana.

3. Valorar los contenidos de las distintas respuestas a las preguntas desentido.

4. Aprender a respetar las creencias de las demás religiones5. Conocer el origen del ateísmo y su influencia en la cultura occidental6. Comprender el saber de ciencia y el saber de la religión como

conocimientos complementarios y no excluyentes

































No hay errores Casi no hay errores Existen tres errores Existen más de tres


gramaticales, ortográficos o de puntuación.



errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.


Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4



























Mínimos exigibles










BACHILLERATO



a) Presentación del cuaderno trabajado o en su defecto realizando distintos trabajos que demuestren que se conocen y entienden los contenidos cumpliendo los objetivos.b) Superar un examen que consistirá en contestar preguntas sobre un texto Bíblico.

2º BACHILLERATO


1.- Origen y desarrollo de la secularización. La fragmentación de la cristiandad medieval.

Padres inspiradores de la secularización.

2.- La cuestión del sentido de la vida. Sentido de la trascendencia.

3.- Humanismos actuales de inspiración no cristiana. Laicismo.

4.- Estudio comparado de las distintas posturas ante Dios: el increencia y sus formas. El

ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia.

5.- Relación entre fe y razón: aportación de la fe a la cultura.

6.- El humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida.

7.- La aportación de la fe a los planteamientos que hacen la ciencia y la técnica en el mundo

actual.

8.- El arte como pedagogía de la fe.

9.- Principios y fundamentos de la doctrina social de la Iglesia.

10.- La fe cristiana y la ética. Cuestiones morales.

11.-El Reino de Dios. fundamentación humana y evangélica de la construcción de la civilización

del amor.

2.- Criterios de evaluación.

1. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana.2. Reconocer la dualidad del ser humano, lugar de encuentro de cualidades a menudo contrapuestas.3. Comprender y respetar los principios fundamentales de la Iglesia respecto a la vida.4. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad.5. Conocer y aceptar con respeto los momentos históricos de conflicto entre la ciencia y la fe, sabiendo dar razones justificadas de la actuación de la Iglesia.6. Ser consciente de la necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista verdadero progreso humano.7. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos.8. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre.9. Identificar la dignidad humana como clave para una convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los reconocimientos que el Estado realiza a través de las leyes.10. Conocer y aplicar los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia a diversos contextos.11. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos12. Ser consciente que la persona es generadora de cultura.


La observación de comportamientosObservación directa Participación en clase Revisión del cuaderno de trabajo Trabajo personal y de investigación Mapas conceptuales y esquemas Pruebas orales y escritas (examen)

Interés y esfuerzo del alumno





































Excelente9-10

Muy avanzado7-8

Satisfactorio5-6

Escaso1-4



























Mínimos exigibles












a) Presentación del cuaderno trabajado o en su defecto realizando distintos trabajos que demuestren que se conocen y entienden los contenidos cumpliendo los objetivos.b) Superar un examen que consistirá en contestar preguntas sobre un texto Bíblico.

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