Conductas comunicativas

Clasificacin de Conductas Comunicativas. Fonoaudiologa TCNyA 2012

Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz

Conducta Forma/Contenido/Uso Justificacin

Llanto Forma Porque el llanto es un precursor de las vocalizaciones, que

ms adelante permitirn la produccin de consonantes, slabas, palabras y oraciones.

Gritos, sonidos primitivos, arrullos, bostezos, suspiros

Forma

Son conductas que de cierta forma estimulan la produccin de sonidos ms complejos como la emisin de consonantes,

slabas, etc. Permiten el desarrollo de la articulacin de los fonemas.

Juego vocal Forma Al jugar con la voz y producir distintos sonidos le permite al nio ir contrastando estos sonidos y aumentar su repertorio

fonolgico

Vocalizaciones Forma Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos e ir

contrastndolos para posteriormente desarrollar su sistema fonolgico

Palabras con significado

Contenido Le permite comenzar a desarrollar su sistema lxico y

semntico. Cada vez ir expresndose con ms asertividad debido a que comprender mejor el significado de las cosas.

Jerga Forma A travs de las jergas el nio puede ir desarrollando y perfeccionando sus construcciones morfosintcticas y

fonolgicas

Sobreextensin Contenido

Amplia el campo semntico de una palabra, posterior a eso se podr dar cuenta de que cada cosa tiene un significado propio

y de esta forma aumentar su repertorio lxico y semntico asignndole a cada cosa su nombre correspondiente.

Balbuceo cannico Forma El hecho de producir y repetir sonidos silbicos le permite al nio contrastarlos con otros sonidos de fonemas y de esta

forma aumentar su repertorio fonolgico

Sobrerrestricin Contenido

Al igual que la sobreextensin le permite asignarle significado a las cosas pero con la diferencia de que usa una palabra para designar una clase de objetos. Luego ir ampliando su campo semntico y asignndole a cada cosa el nombre y significado

que le corresponde.



Primeras palabras Contenido

Las primeras palabras se relacionan con la representacin mental de objetos de uso cotidiano o personas cercanas de las

cuales se conocen y representan caractersticas y/o conceptos.

Seales no verbales para captar la

atencin del adulto Uso

Seales como utilizar gestos o dirigir la mirada para lograr la atencin del adulto son una forma de comunicar y utilizar el

lenguaje que posteriormente se acompaarn de actos verbales.

Protoimperativos Uso

Es una forma de utilizar el lenguaje para conseguir algo, utilizando al adulto como un instrumento. Esto es un

precursor para posteriormente ver al adulto como un ser social, pensante y con sentimientos.

Vocalizaciones reflejas

Forma Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos que

ms tarde podr contrastar con otros y potenciar el desarrollo de su sistema fonolgico.

Sonidos prevoclicos y preconsonnticos

Forma Son la antesala para que el nio produzca fonemas

aisladamente y luego los junte para formar estructuras silbicas.

Intencin comunicativa

Uso

Es parte del acto de habla y le permite al nio adaptarse a los contextos comunicativos e interlocutores otorgndole un

propsito adecuado a sus mensajes, los cuales que tendrn como fin regular la conducta de otros, informar, comentar,

pedir, socializar, entre otros.

Protoconversaciones Uso Permiten respetar los turnos comunicativos y tambin son

parte fundamental del acto de habla

Combinacin de palabras para expresar ideas

Forma Le permiten mejorar su desarrollo morfolgico al unir

palabras para construir frases



Sonrisa social Uso Son una forma de manifestar y comunicar agrado al

interlocutor en donde tambin dirige la mirada

Diferenciacin silbica

Forma De esta forma permite distinguir distintas estructuras silbicas

que posteriormente las utilizar para construir palabras.

PSF Forma

Los utiliza para simplificar el habla del adulto pero posteriormente mediante contraste fonolgico ir

estructurando cada vez mejor las palabras, respetando su metra y complejidad silbica.

Responde a la voz humana

Forma

Le sirve para atender al habla del adulto, discriminarla de otros sonidos y aprender el lenguaje. El nio atiende a los

distintos sonidos que produce el adulto y logra imitarlo para as desarrollar su sistema fonolgico.

Reacciona al sonido Forma Reaccionar al sonido implica habilidades auditivas, como

primero percibir el sonido, luego atenderlo, seguirlo, localizarlo e integrarlo en la memoria auditiva.

Discrimina sonidos de diferente lenguas

Forma

Le sirve para su desarrollo fonolgico al poder detectar muchos sonidos diferentes, aunque posteriormente al ser

expuesto a la lengua materna, presentar preferencia por sta y no por otras.

Responde vocalmente al habla

del otro Uso Significa que tiene intencin de comunicarse con el otro



Voltea hacia la fuente sonora

Forma Le permite atender y localizar el sonido, para posteriormente

reconocer si el sonido es no verbal o verbal

Intersubjetividad primaria

Uso

Significa que tiene intencin de comunicarse y compartir experiencias con el adulto, tomando en cuenta que ste tiene un mundo interno que puede ser compartido al igual que su

propio mundo interno, el que incluye pensamientos, emociones, reacciones, opiniones etc. Lo que le permite

interactuar con el otro.

Mira objetos Contenido Ya que le permite aprender de los objetos y posteriormente asociarlos a otros quizs por su parecido y as ir aprendiendo

el significado o uso de las cosas mediante la observacin.

Sigue objetos con la mirada

Contenido Explora los objetos con la vista, lo que le ayuda a crear

imgenes mentales, su referencia, caractersticas, usos, etc.

Variacin prosdica Uso Es uso ya que estudia los rasgos suprasegmentales de la

lengua como el acento y el tono.(pragmtica)

Responde a su nombre

Contenido Sabe cuando se refieren a l y por lo tanto comprende que tiene un nombre y posteriormente se dar cuenta que cada cosa tiene

su nombre, aumenta su repertorio lxico y semntico.



Toma turnos no verbales

Uso El hecho de tomar el turno comunicativo durante un acto de

habla es parte de la pragmtica.

Sealamiento Uso

A travs de gestos el nio seala lo que quiere obtener con intencin comunicativa protoimperativa, lo que es parte del uso

pragmtico. Tambin puede sealar lo que desea mostrar y compartir con el otro, sin la necesidad de poseerlo

(protodeclarativo).

Funcionalidad de los objetos

Contenido Sabe qu es cada objeto y a medida que los observa y los

manipula les atribuye una funcionalidad til lo que le permite desarrollar su semntica y adquirir ms lxico.

Permanencia del objeto

Contenido El nio tiene la capacidad de entender que los objetos siguen existiendo aunque no pueda verlos y no estn a su alcance.

Imitacin Contenido

Uso

Los nios almacenan en sus cerebros conductas que pueden observar, para representarlas y luego repetirlas en la secuencia y

con las caractersticas esenciales adecuadas. En relacin al uso, implica una interaccin social al atender a otro para realizar el acto, compartiendo ciertos significados

asociados a la accin.

Uso de gestos sociales

Uso A travs de la imitacin el nio incorpora significado a las

conductas que observa diariamente. Por ejemplo: despedirse con la mano, la sonrisa, los movimientos con la cabeza.

Intencin comunicativa de

rutina social Uso

Tiene la habilidad de iniciar, mantener, retomar, cambiar y finalizar una conversacin o intencin comunicativa lo que

forma parte de la pragmtica.

Escucha selectiva Forma

Le llaman la atencin y se voltea hacia distintos sonidos, pero al seleccionar uno demuestra su inters por l, lo explora de

manera auditiva y puede ir discriminndolos a medida que es expuesto a ellos.

Acciones de peticin Uso El nio a travs de gestos hace que el adulto le consiga el objeto

que l quiere obtener.

Llamar la atencin Uso El nio puede regular la conducta del adulto. De acuerdo al

contexto comunicativo puede llamar la atencin para expresar necesidades.

Ordenes simples Forma Le sirve para estructurar las frases y luego ir complejizndolas para que con el tiempo sean morfosintcticamente correctas.

Entiende el /no/ Contenido El no tiene una negacin y una carga semntica importante.



Diferencia entre s mismo y los dems

Uso

El nio para que haga una representacin mental de s mismo, tiene que tener estado mental. De esta forma se expresar con

los dems acorde al contexto comunicativo hablante en primera persona.

Diferencia entre el /tu/ y /yo/

Forma El hecho de diferenciar pronombres personales le permite utilizarlos correctamente en su construccin morfolgica.

Utiliza enunciados de dos palabras

Forma Es un claro ejemplo de desarrollo morfolgico significa que el

nio comenzara a complejizar sus enunciados.

Identifica partes del cuerpo

Contenido Permite que el nio vaya integrando aun ms conceptos y

desarrolle su vocabulario.

Utiliza conjugaciones verbales

Forma Permite que la construccin de las oraciones sea

morfolgicamente correcta. Otorga concordancia entre la persona y el verbo en un tiempo determinado.

Identifica objetos de uso cotidiano

Contenido Relaciona el objeto con su funcionalidad y as puede aumentar su vocabulario, relaciones semnticas y definiciones por uso o

funcin.

Usa el /yo/ y el /mo/

Forma

Significa que se entiende como un ser propio y sabe lo que le pertenece. Al utilizarlo en la construccin de sus oraciones le

sirve para mejorar la construccin morfolgica a travs del uso correcto del pronombre personal y posesivo.

Puede referirse a objetos presentes y

ausentes. Contenido

Comprende que si un objeto no est a la vista, existe. Y esto es parte del desarrollo del contenido y las representaciones

mentales.

Nombra objetos de uso cotidiano

Contenido Va comprendiendo el significado de los objetos y al expresarlos

aumenta su vocabulario activo.

Utiliza algunas preposiciones

Forma Permite construir mejor las frases e ir complejizando el

desarrollo morfolgico y sintctico a travs del uso de palabras funcionales que cumplen diversos roles dentro del enunciado.

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