Clasificacin de Conductas Comunicativas. Fonoaudiologa TCNyA 2012
Macarena lvarez Pilar Leiva Domnika Daz
Conducta Forma/Contenido/Uso Justificacin
Llanto Forma Porque el llanto es un precursor de las vocalizaciones, que
ms adelante permitirn la produccin de consonantes, slabas, palabras y oraciones.
Gritos, sonidos primitivos, arrullos, bostezos, suspiros
Forma
Son conductas que de cierta forma estimulan la produccin de sonidos ms complejos como la emisin de consonantes,
slabas, etc. Permiten el desarrollo de la articulacin de los fonemas.
Juego vocal Forma Al jugar con la voz y producir distintos sonidos le permite al nio ir contrastando estos sonidos y aumentar su repertorio
fonolgico
Vocalizaciones Forma Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos e ir
contrastndolos para posteriormente desarrollar su sistema fonolgico
Palabras con significado
Contenido Le permite comenzar a desarrollar su sistema lxico y
semntico. Cada vez ir expresndose con ms asertividad debido a que comprender mejor el significado de las cosas.
Jerga Forma A travs de las jergas el nio puede ir desarrollando y perfeccionando sus construcciones morfosintcticas y
fonolgicas
Sobreextensin Contenido
Amplia el campo semntico de una palabra, posterior a eso se podr dar cuenta de que cada cosa tiene un significado propio
y de esta forma aumentar su repertorio lxico y semntico asignndole a cada cosa su nombre correspondiente.
Balbuceo cannico Forma El hecho de producir y repetir sonidos silbicos le permite al nio contrastarlos con otros sonidos de fonemas y de esta
forma aumentar su repertorio fonolgico
Sobrerrestricin Contenido
Al igual que la sobreextensin le permite asignarle significado a las cosas pero con la diferencia de que usa una palabra para designar una clase de objetos. Luego ir ampliando su campo semntico y asignndole a cada cosa el nombre y significado
que le corresponde.
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Primeras palabras Contenido
Las primeras palabras se relacionan con la representacin mental de objetos de uso cotidiano o personas cercanas de las
cuales se conocen y representan caractersticas y/o conceptos.
Seales no verbales para captar la
atencin del adulto Uso
Seales como utilizar gestos o dirigir la mirada para lograr la atencin del adulto son una forma de comunicar y utilizar el
lenguaje que posteriormente se acompaarn de actos verbales.
Protoimperativos Uso
Es una forma de utilizar el lenguaje para conseguir algo, utilizando al adulto como un instrumento. Esto es un
precursor para posteriormente ver al adulto como un ser social, pensante y con sentimientos.
Vocalizaciones reflejas
Forma Le permiten al nio experimentar los distintos sonidos que
ms tarde podr contrastar con otros y potenciar el desarrollo de su sistema fonolgico.
Sonidos prevoclicos y preconsonnticos
Forma Son la antesala para que el nio produzca fonemas
aisladamente y luego los junte para formar estructuras silbicas.
Intencin comunicativa
Uso
Es parte del acto de habla y le permite al nio adaptarse a los contextos comunicativos e interlocutores otorgndole un
propsito adecuado a sus mensajes, los cuales que tendrn como fin regular la conducta de otros, informar, comentar,
pedir, socializar, entre otros.
Protoconversaciones Uso Permiten respetar los turnos comunicativos y tambin son
parte fundamental del acto de habla
Combinacin de palabras para expresar ideas
Forma Le permiten mejorar su desarrollo morfolgico al unir
palabras para construir frases
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Sonrisa social Uso Son una forma de manifestar y comunicar agrado al
interlocutor en donde tambin dirige la mirada
Diferenciacin silbica
Forma De esta forma permite distinguir distintas estructuras silbicas
que posteriormente las utilizar para construir palabras.
PSF Forma
Los utiliza para simplificar el habla del adulto pero posteriormente mediante contraste fonolgico ir
estructurando cada vez mejor las palabras, respetando su metra y complejidad silbica.
Responde a la voz humana
Forma
Le sirve para atender al habla del adulto, discriminarla de otros sonidos y aprender el lenguaje. El nio atiende a los
distintos sonidos que produce el adulto y logra imitarlo para as desarrollar su sistema fonolgico.
Reacciona al sonido Forma Reaccionar al sonido implica habilidades auditivas, como
primero percibir el sonido, luego atenderlo, seguirlo, localizarlo e integrarlo en la memoria auditiva.
Discrimina sonidos de diferente lenguas
Forma
Le sirve para su desarrollo fonolgico al poder detectar muchos sonidos diferentes, aunque posteriormente al ser
expuesto a la lengua materna, presentar preferencia por sta y no por otras.
Responde vocalmente al habla
del otro Uso Significa que tiene intencin de comunicarse con el otro
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Voltea hacia la fuente sonora
Forma Le permite atender y localizar el sonido, para posteriormente
reconocer si el sonido es no verbal o verbal
Intersubjetividad primaria
Uso
Significa que tiene intencin de comunicarse y compartir experiencias con el adulto, tomando en cuenta que ste tiene un mundo interno que puede ser compartido al igual que su
propio mundo interno, el que incluye pensamientos, emociones, reacciones, opiniones etc. Lo que le permite
interactuar con el otro.
Mira objetos Contenido Ya que le permite aprender de los objetos y posteriormente asociarlos a otros quizs por su parecido y as ir aprendiendo
el significado o uso de las cosas mediante la observacin.
Sigue objetos con la mirada
Contenido Explora los objetos con la vista, lo que le ayuda a crear
imgenes mentales, su referencia, caractersticas, usos, etc.
Variacin prosdica Uso Es uso ya que estudia los rasgos suprasegmentales de la
lengua como el acento y el tono.(pragmtica)
Responde a su nombre
Contenido Sabe cuando se refieren a l y por lo tanto comprende que tiene un nombre y posteriormente se dar cuenta que cada cosa tiene
su nombre, aumenta su repertorio lxico y semntico.
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Toma turnos no verbales
Uso El hecho de tomar el turno comunicativo durante un acto de
habla es parte de la pragmtica.
Sealamiento Uso
A travs de gestos el nio seala lo que quiere obtener con intencin comunicativa protoimperativa, lo que es parte del uso
pragmtico. Tambin puede sealar lo que desea mostrar y compartir con el otro, sin la necesidad de poseerlo
(protodeclarativo).
Funcionalidad de los objetos
Contenido Sabe qu es cada objeto y a medida que los observa y los
manipula les atribuye una funcionalidad til lo que le permite desarrollar su semntica y adquirir ms lxico.
Permanencia del objeto
Contenido El nio tiene la capacidad de entender que los objetos siguen existiendo aunque no pueda verlos y no estn a su alcance.
Imitacin Contenido
Uso
Los nios almacenan en sus cerebros conductas que pueden observar, para representarlas y luego repetirlas en la secuencia y
con las caractersticas esenciales adecuadas. En relacin al uso, implica una interaccin social al atender a otro para realizar el acto, compartiendo ciertos significados
asociados a la accin.
Uso de gestos sociales
Uso A travs de la imitacin el nio incorpora significado a las
conductas que observa diariamente. Por ejemplo: despedirse con la mano, la sonrisa, los movimientos con la cabeza.
Intencin comunicativa de
rutina social Uso
Tiene la habilidad de iniciar, mantener, retomar, cambiar y finalizar una conversacin o intencin comunicativa lo que
forma parte de la pragmtica.
Escucha selectiva Forma
Le llaman la atencin y se voltea hacia distintos sonidos, pero al seleccionar uno demuestra su inters por l, lo explora de
manera auditiva y puede ir discriminndolos a medida que es expuesto a ellos.
Acciones de peticin Uso El nio a travs de gestos hace que el adulto le consiga el objeto
que l quiere obtener.
Llamar la atencin Uso El nio puede regular la conducta del adulto. De acuerdo al
contexto comunicativo puede llamar la atencin para expresar necesidades.
Ordenes simples Forma Le sirve para estructurar las frases y luego ir complejizndolas para que con el tiempo sean morfosintcticamente correctas.
Entiende el /no/ Contenido El no tiene una negacin y una carga semntica importante.
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Diferencia entre s mismo y los dems
Uso
El nio para que haga una representacin mental de s mismo, tiene que tener estado mental. De esta forma se expresar con
los dems acorde al contexto comunicativo hablante en primera persona.
Diferencia entre el /tu/ y /yo/
Forma El hecho de diferenciar pronombres personales le permite utilizarlos correctamente en su construccin morfolgica.
Utiliza enunciados de dos palabras
Forma Es un claro ejemplo de desarrollo morfolgico significa que el
nio comenzara a complejizar sus enunciados.
Identifica partes del cuerpo
Contenido Permite que el nio vaya integrando aun ms conceptos y
desarrolle su vocabulario.
Utiliza conjugaciones verbales
Forma Permite que la construccin de las oraciones sea
morfolgicamente correcta. Otorga concordancia entre la persona y el verbo en un tiempo determinado.
Identifica objetos de uso cotidiano
Contenido Relaciona el objeto con su funcionalidad y as puede aumentar su vocabulario, relaciones semnticas y definiciones por uso o
funcin.
Usa el /yo/ y el /mo/
Forma
Significa que se entiende como un ser propio y sabe lo que le pertenece. Al utilizarlo en la construccin de sus oraciones le
sirve para mejorar la construccin morfolgica a travs del uso correcto del pronombre personal y posesivo.
Puede referirse a objetos presentes y
ausentes. Contenido
Comprende que si un objeto no est a la vista, existe. Y esto es parte del desarrollo del contenido y las representaciones
mentales.
Nombra objetos de uso cotidiano
Contenido Va comprendiendo el significado de los objetos y al expresarlos
aumenta su vocabulario activo.
Utiliza algunas preposiciones
Forma Permite construir mejor las frases e ir complejizando el
desarrollo morfolgico y sintctico a travs del uso de palabras funcionales que cumplen diversos roles dentro del enunciado.