El conductismo y el ConexionismoJohn Watson Edward Thorndike

Psicólogo estadounidense (1878-1958)

Influencias: J. Dewey / I. Pavlov

Teoría: Estímulo-Respuesta

Enfatiza: Conducta observable objetiva

Experimento: El pequeño Albert

Modificación de conducta: Conjunto de técnicas específicas

diseñadas para ayudar a disminuir la frecuencia de una

conducta desadaptativa (Tarpy, 2000).

“…denme una docena de niños sanos bien

constituidos y el ambiente específico para criarlos y

les garantizo que escogeré uno al azar para

formarlo, y lo prepararé para que se convierta en los

que yo deseo, es decir un médico, abogado, artista,

comerciante, pero también mendigo, y ladrón,

independientemente de sus capacidades, sus

gustos, su raza y sus antepasados”. (Watson, 1930)

Fundador del conductismo

http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

• ¿Quién es el pequeño Albert?

• ¿En qué experimento participó?

• ¿Este experimento se podría realizar en la

actualidad?

Experimento: Albert jugaba con un ratón cuando se le hizo escuchar a sus

espaldas un violento ruido.

Causa: El ruido era un estímulo incondicionado capaz de producir

por sí solo una respuesta de miedo.

Efecto: El niño manifestó un gran miedo tanto hacia los ratones

como hacia otros animales y objetos peludos.

Resultados: Su asociación con otro estímulo hacía que el niño fuese

condicionado a tener miedo al ratón y a otros objetos

con

características similares.

El pequeño Albert

Meta

Observar

Pronosticar

Controlar

Algunos reflejos

Reacciones emocionales de amor

furia

Innato

Asociación – estímulo - respuestaComportamiento

Psicólogo estadounidense (1874-1949)

Obra: Psicología Educacional (1903)

Influencias: William James/ I. Pavlov

Teoría: Conexión - Estímulo-Respuesta

Enfatiza: Condicionamiento instrumental

(operante)

Experimento: Gatos en una caja “problema”

Teoría- aprendizaje

Conexión Estímulo Aprendizaje

Leyes: Efecto - Ejercicio

Ley efecto

Conexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSAConexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSA

Reforzada

Conexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGOConexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGO

Debilita

Ley: práctica

Conexión – Estímulo = Respuesta positivaConexión – Estímulo = Respuesta positiva

Práctica

Recibe información

(visual/auditiva)

Controla el cuerpo

Contiene recuerdos

Rige el proceso de

aprendizaje

Reacción por un proceso que comporta

recompensa.

Condicionamiento

Asociación – estímulo - respuesta

Idea: cerebro Interconectado

Experimento

Colocó a los gatos en una caja problema.

Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se

abría la puerta y comían.

Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía

hacerlo.

Colocó a los gatos en una caja problema.

Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se

abría la puerta y comían.

Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía

hacerlo.

Condicionamiento

Instrumental

Una forma de aprendizaje en la

que un estímulo depende de la

conducta del sujeto.

1. Adquisición

1.1 Probabilidad, Velocidad,

Número de errores y

Persistencia

2. Extinción

2.1 Omite el reforzador

1. Adquisición

1.1 Probabilidad, Velocidad,

Número de errores y

Persistencia

2. Extinción

2.1 Omite el reforzador

1. La capacidad de aprendizaje depende del número de conexiones y su

disponibilidad.

2. La repetición de situaciones no modifica por sí sola las conexiones, a

menos que dichas conexiones se recompensen.

3. Motivación: la recompensa influye directamente en las conexiones vecinas

reforzándolas, pero

4. El castigo carece del efecto debilitador directo correspondiente. Sin

embargo, el castigo puede influir indirectamente al llevar al sujeto a elegir

otra cosa que tal vez le traiga recompensa.

5. La comprensión depende de hábitos anteriores. Cuando las situaciones se

comprenden de inmediato, es que se produjo transferencia o asimilación.

6. Transferencia: la reacción a las situaciones nuevas se beneficia, en parte,

porque son parecidas a antiguas situaciones

7. Olvido: sobreviene con la falta de práctica.