3

PALABRAS CLAVES CONTENIDOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

HABILIDADES ACTITUDES

3° MEDIO

CIENCIAS BIOLOGIA

3 18

Se espera que los y las estudiantes relacionen estructuras del sistema nervioso, como el cerebro y los receptores sensoriales, con sus roles en la re-gulación, coordinación e integración de funciones sistémicas. Asimismo, se pretende que comprendan que la capacidad de informar de los órganos de los sentidos permite al cuerpo adaptarse a las variaciones del entorno, y reconozcan los mecanismos por los cuales los estímulos son procesados por el sistema nervioso.La unidad aborda también el autocuidado en relación con el consumo de sustancias químicas, como las drogas que pueden dañar el organismo o alterar su percepción del entorno, poniéndolo en situaciones de riesgo.

O. APRENDIZAJE

AE 05

AE 06

EJE

BIOLOGÍA

• Divisiones funcionales del sistema nervioso.• Relación entre SN y funciones sistémicas.• Órganos de los sentidos y receptores neuro-

nales.• Perturbación de los sentidos por sustancias

químicas.

Receptores sensitivos, SN periférico, SN au-tónomo, SN simpático, SN parasimpático, im-pulso nervioso, médula espinal, arco reflejo, cerebro, neurotransmisor, sinapsis, neurona sensitiva, inter-neurona o neurona integra-dora, neurona motora.

• Órganos de los sentidos, estructuras y fun-ciones básicas del sistema nervioso, efectos del consumo de alcohol en la salud humana, estructura y función celular, metabolismo celular.

UNIDAD 1UNIDAD 3EJE OA INDICADOR HORAS

BIOLOGÍA 05 5 10BIOLOGÍA 06 4 8

Totales 2 9 18

• Interés.• Perseverancia.• Rigor.• Responsabilidad.• Flexibilidad.• Originalidad.

• HPC 01: Comprensión de la complejidad y la cohe-rencia del pensamiento científico en investigacio-nes científicas clásicas o contemporáneas.

• HPC 02: Explicación de la conexión lógica entre hi-pótesis, conceptos, procedimientos, datos recogi-dos, resultados y conclusiones extraídas en inves-tigaciones científicas clásicas o contemporáneas.

• HPC 03: Procesamiento e interpretación de datos de investigaciones científicas.

• HPC 04: Formulación de explicaciones, apoyándo-se en las teorías y conceptos científicos en estudio.

3

1. Relacionan la facultad de los órganos de los sentidos de informar al organismo sobre cam-bios en el entorno con la capacidad adaptativa del organismo para responder a estímulos del entorno.

2. Examinan la estructura y la función de un órgano sensitivo, como el ojo.

3. Explican la transformación de la información del entorno en un mensaje electroquímico por acción de diversos receptores sensoriales.

4. Describen cómo sustancias químicas, como el alcohol, la nicotina, la cafeína u otras drogas, perturban los sentidos.

(AE 06)

Analizar la adaptación del organismo a las variaciones del entorno, apoyándose en la capacidad de informar de los órganos de los sentidos.

CIENCIAS BIOLOGIA

(AE 05)Explicar el mecanismo de regulación, coordi-nación e integración de las funciones sistémi-cas.

1. Comparan las características de las divisio-nes simpática, parasimpática y visceral del sis-tema nervioso autónomo.

2. Diferencian la funcionalidad de las vías mo-toras y sensoriales.

3. Identifican la localización anatómica y es-tructuras que componen el tallo o tronco cerebral (mesencéfalo, bulbo raquídeo y la protuberancia) y lo relacionan con funciones sistémicas fundamentales, como la circulación y la respiración.

4. Explican el rol de la corteza cerebral en la integración de estímulos, apoyándose en sus funciones sensitivas y motoras.

5. Identifican el rol del cerebelo en la coordina-ción muscular.

3

PALABRAS CLAVES CONTENIDOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

HABILIDADES ACTITUDES

3° MEDIO

CIENCIAS FÍSICA

3 24

En esta unidad, las y los estudiantes conocerán el comportamiento de fluidos, en condiciones ideales, cuando están en reposo y cuando están en movimiento.Relacionarán las magnitudes y conceptos de fuerza, área y presión, tanto en forma cualitativa como cuantitativa. También podrán explicar por qué la presión atmosférica disminuye con la altura y la hidrostática aumenta con la profundidad. Emplearán el principio de Pascal para comprender y describir el funcionamiento de una máquina hidráulica, y el principio de Arquímedes para entender por qué un objeto puesto en un fluido flota o se hunde y por qué un objeto inmerso en un fluido tiene un peso aparentemente menor.Conocerán el procedimiento con que Torricelli midió la presión atmosférica y construirán un barómetro para hacer mediciones simples. Comprenderán por qué las cabinas de los aviones deben ser presurizadas para seguridad de las personas que transportan.Con la ley de Bernoulli analizarán el movimiento de fluidos y los efectos que produce en objetos inmersos en ellos, observable en los alerones de aviones y automóviles de carrera, en los efectos que adquieren pelotas en diversos juegos y deportes, en la salida de humo en una chimenea y en el flujo de agua en una manguera, entre otros.Por medio de los distintos aprendizajes que se promueven en la unidad, los y las estudiantes reforzarán habilidades de pensamiento científico. Por ejemplo, explicarán la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extraídas en investigaciones científicas clásicas; procesarán e interpretarán datos de investigacionescientíficas; formularán explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos. Además, aprenderán a valorar los contextos históricos en que ocurre la cons-trucción de los conocimientos, en este caso, los aportados por Arquímedes, Pascal y Torricelli, entre otros.

• Fuerza y leyes de Newton, determinación de área y volumen, relación masa, densidad y volumen, teorema del trabajo y la energía.

O. APRENDIZAJE

OA 06

OA 07

OA 08

OA 09

EJE

FÍSICA

UNIDAD 3EJE OA INDICADOR HORAS

FÍSICA 06 5 8FÍSICA 07 3 5FÍSICA 08 4 6FÍSICA 09 3 5

Totales 4 15 24

• Presión entre sólidos.• Presión en líquidos.• Presión atmosférica.• Ecuación fundamental de la hidrostática.• Principio de Pascal.• La máquina hidráulica.• Principio de Arquímedes.• Ley de Bernoulli.

Presión, hidrostática, hidrodinámica, fuerza empuje, presión atmosférica, presión hidros-tática, barómetro, pascal, fuerza de susten-tación.

• Interés.• Perseverancia.• Rigor.• Responsabilidad.• Flexibilidad.• Originalidad.

• HPC 01: Comprensión de la complejidad y la cohe-rencia del pensamiento científico en investigacio-nes científicas clásicas o contemporáneas.

• HPC 02: Explicación de la conexión lógica entre hi-pótesis, conceptos, procedimientos, datos recogi-dos, resultados y conclusiones extraídas en inves-tigaciones científicas clásicas o contemporáneas.

• HPC 03: Procesamiento e interpretación de datos de investigaciones científicas.

• HPC 04: Formulación de explicaciones, apoyándo-se en las teorías y conceptos científicos en estudio.

(AE 06)

Determinar la presión en un fluido en reposo utilizando la ecuación fundamental de la hi-drostática.

1. Explican el concepto de presión en términos de fuerza por unidad de su superficie.

2. Describen cómo fue medida la presión at-mosférica por Evangelista Torricelli y el expe-rimento de Blaise Pascal que la relaciona con la altura.

3. Explican en qué consiste la presión atmosfé-rica y qué efectos produce.

4. Calculan la presión hidrostática en un líqui-do a distintas profundidades.

5. Identifican algunas consecuencias de la pre-sión atmosférica e hidrostática sobre objetos y seres vivos.

1. Explican el principio de Pascal como la trans-misión de la presión ejercida en un líquido en-cerrado.

2. Describen el funcionamiento y utilidad de una máquina hidráulica utilizando el principio de Pascal.

3. Construyen un dispositivo simple que fun-cione sobre la base del principio de Pascal.

(AE 07)

Explicar el funcionamiento y aplicaciones de máquinas hidráulicas empleando el principio de Pascal.

1. Explican el principio de Arquímedes según la mecánica de Newton.

2. Utilizan el principio de Arquímedes para ex-plicar por qué un cuerpo flota o se hunde en un fluido.

3. Realizan experimentos que se expliquen con el principio de Arquímedes, registrando evidencias, interpretándolas y formulando ex-plicaciones.

4. Explican por qué el peso que se mide a un cuerpo inmerso en un fluido es un peso apa-rente.

(AE 08)

Formular explicaciones sobre la flotabilidad de objetos en un fluido utilizando el principio de Arquímedes.

1. Identifican las características de un fluido cuyo movimiento y efectos son explicados con la ley de Bernoulli.

(AE 09)

Describir las consecuencias del movimiento relativo entre un objeto y el fluido en que está inmerso aplicando la ley de Bernoulli.

3 CIENCIAS FÍSICA

2.Explican el movimiento de un líquido en un tubo, cuya sección puede variar, con la ecua-ción de continuidad.

3. Discuten e interpretan la ley de Bernoulli para situaciones particulares.

4. Formulan explicaciones sobre el comporta-miento de objetos inmersos en fluidos en mo-vimiento utilizando la ley de Bernoulli.

3 CIENCIAS FÍSICA

3

PALABRAS CLAVES CONTENIDOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

HABILIDADES ACTITUDES

3° MEDIO

CIENCIAS QUÍMICA

3 22

En esta unidad se aborda el estudio de los diferentes factores que influyen en la velocidad de las reacciones químicas y sus características. Se analiza la relación entre la velocidad de las reacciones químicas y la concentración de los reactantes.Además, se estudian los mecanismos de reacción y los perfiles de energía que modelan las diferentes reacciones químicas, identificando etapas ele-mentales, molecularidad y el paso determinante de la reacción. Finalmente, se estudian los procesos de catálisis, la participación de catalizadores en la velocidad de reacción química y la importancia de estos en la industria, entorno y organismos.En conjunto con lo anterior, la unidad promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento científico, como el procesamiento de información mediante la tabulación, construcción de diagramas y su interpretación. Además, por medio del estudio y desarrollo de investigaciones científicas clásicas, se analiza y aplica la coherencia entre hipótesis, procedimientos, resultados y conclusiones. Asimismo, la unidad promueve la formulación de explicaciones con argumentos científicos y la evaluación de eventuales implicancias de controversias que involucran ciencia y tecnología.

• Leyes de la combinación química.• Relaciones cuantitativas de las reacciones

químicas: estequiometría, reactivo limitan-te, reactivo en exceso, porcentaje de rendi-miento.

• Caracterización de flujos de calor que ocu-rren en las reacciones químicas.

• Aplicación de leyes y factores energéticos asociados a la reactividad (entalpía, entro-pía y energía libre).

• Determinación teórica de la espontaneidad o no espontaneidad de las reacciones quími-cas y del equilibrio de un sistema.

O. APRENDIZAJE

OA 07

OA 08

OA 09

OA 10

EJE

QUÍMICA

UNIDAD 3EJE OA INDICADOR HORAS

QUIMICA 07 5 5QUIMICA 08 4 4QUIMICA 09 6 8QUIMICA 10 5 5

Totales 4 20 22

• Velocidad de las reacciones químicas.• Efectos producidos por diversos factores que influyen en

la velocidad de las reacciones químicas: grado de división, concentración, temperatura, presión.

• Ley de velocidad de las reacciones químicas.• Análisis de mecanismos de reacción, etapas elementales,

molecularidad y paso determinante de la reacción.• Perfil energético de una reacción química y su relación

con el mecanismo de reacción química.• Catálisis, catalizadores y su clasificación en homogéneos

y heterogéneos.• Aplicaciones tecnológicas de los catalizadores y de la ci-

nética de las reacciones.

Cinética de la reacción, velocidad de reac-ción, ley de velocidad, constante de veloci-dad, orden de la reacción, vida media de una reacción química, mecanismos de reacción, etapas elementales, intermediarios, mole-cularidad, paso determinante de reacción, estado de transición, perfil energético, catá-lisis, catalizador, catalizador homogéneo, ca-talizador heterogéneo, inhibidor, energía de activación, catálisis enzimática.

• Flexibilidad.• Originalidad.• Protección del entorno.• Pensamiento crítico y reflexivo.• Respeto.

• HPC 01: Comprensión de la complejidad y la coherencia del pensamiento científico en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas.

• HPC 02: Explicación de la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extraídas en investigaciones científicas clási-cas o contemporáneas.

• HPC 03: Procesamiento e interpretación de datos de in-vestigaciones científicas.

• HPC 04: Formulación de explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio.

• HPC 05: Evaluación de las implicancias sociales, económi-cas, éticas y ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología.

(AE 07)

Explicar los principales factores que influyen en la velocidad con que transcurren diferen-tes reacciones químicas del entorno.

1. Describen, mediante esquemas y/o mode-los, el concepto de velocidad de una reacción química.

2. Identifican la temperatura, la presión, la concentración, el estado de agregación y la presencia de catalizadores como factores que influyen en la velocidad de una reacción quí-mica.

3. Elaboran modelos que explican el efecto de la temperatura y presión sobre la velocidad de las reacciones químicas del entorno.

4. Demuestran experimentalmente la influen-cia del estado de agregación sobre la velocidad de reacción.

5. Explican la velocidad de las reacciones quí-micas mediante la teoría de las colisiones y la teoría del estado de transición (teoría del com-plejo activado).

1. Definen la velocidad de una reacción quími-ca relacionándola con el cambio de la concen-tración en el tiempo.

2. Representan y explican la expresión de la ley de velocidad y sus componentes en diferentes reacciones del entorno.

3. Grafican la cinética de una reacción química del entorno identificando patrones y tenden-cias significativas.

4. Exponen la coherencia entre hipótesis, pro-cedimientos, resultados y conclusiones para determinar el orden de reacción.

(AE 08)

Interpretar, mediante la obtención, organiza-ción y procesamiento de información, la velo-cidad de las reacciones químicas del entorno y su variación en el tiempo.

1. Descomponen una reacción química en sus etapas o reacciones elementales e intermedia-rios.

2. Definen la molecularidad de una reacción (unimolecular, bimolecular, termolecular).

3. Aplican la ley de velocidad al mecanismo de reacción.

4. Identifican el paso determinante de la reac-ción.

5. Postulan un mecanismo de reacción razona-ble con la cinética de una reacción química del entorno.

(AE 09)

Describir mecanismos de reacción que ocu-rren en la formación de productos a partir de diferentes reactantes.

3 CIENCIAS QUÍMICA

1. Describen el mecanismo de acción de un catalizador que promueve un aumento de ra-pidez y disminución de la energía de activación.

2. Clasifican los diferentes tipos de cataliza-dores en homogéneo y heterogéneo, estable-ciendo similitudes y diferencias.

3. Dan ejemplos de aplicaciones industriales de catálisis heterogénea.

4. Exponen el funcionamiento de convertido-res catalíticos en motores y equipos.

5. Elaboran diagramas sobre la catálisis enzi-mática y explican su acción e importancia en los seres vivos.

(AE 10)

Caracterizar el proceso de catálisis, los tipos de catalizadores y su acción en la variación de la rapidez de una reacción química.

6. Argumentan la importancia del perfil ener-gético de una reacción química y su relación con el mecanismo de reacción.

3 CIENCIAS QUÍMICA