CONTEXTO

Análisis del Discurso Comunicación 2013. Prof. Palazzo

CONTEXTOConcepto relacional entre las estructuras del lenguaje y las estructuras sociales.Malinowsky: “Contexto de la situación (cultural)”; base de una teoría del sentido funcionar apropiadamente en un contexto.Firth: elementos para describir el contexto de situación:a. Participantesb. Acción verbal y no verbalc. Otras características relevantesCicourel: el participante construye o atribuye relevancia contextual a las situaciones (contextualización).


Van Dijk: contexto = “abstracción altamente idealizada de la situación comunicativa”. Participantes y sus estructuras internas: conocimientos, propósitos, intenciones.

No es la situación socio-comunicativa la que influye en las estructuras verbales/discursivas sino su representación mental en cada participante.Modelo mental= representación subjetiva de un evento en la memoria episódica.


CONTROLA LA PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN DEL DISCURSO PARA QUE SE ADECUE A LA

SITUACIÓN SOCIAL

ES SUBJETIVO E INDIVIDUAL

ES DINÁMICO: CAMBIA SEGÚN LA SITUACIÓN. ES

COTIDIANO

TIENE UNA ESTRUCTURA CON CIERTAS CATEGORÍAS

MODELO DE CONTEXTO


CATEGORÍAS GLOBALES

DOMINIO:

“Sector” global de la sociedad (política, educación, salud)

PARTICIPANTES GLOBALES:

Representac. de los discursos colectivos o

los RS. Controla los deícticos de grupo,

pronombres, empresas, etc.

ACCIÓN GLOBAL:

Representación de acciones globales

(gobernar, enseñar, legislar). Controla el

uso de los acontecim., la interpretación global

de los tópicos, los objetivos sociales del

discurso


CATEGORÍAS LOCALES (representación mental de estructuras relevantes de la situación inmediata de

interacción)

ESCENARIO:

(tiempo y lugar)

Controlan expresiones

deícticas en el discurso

ACCIÓN:

qué hacen los participantes “con” la expresión del discurso. Actos de habla

PARTICIPANTES:

a. comunicativosb. interactivos c. sociales/políticos

COGNICIÓN: objetivos de la comunicación y conocimientos relevantes para la producción/interpretación


ACEPCIONES DE “CONTEXTO”

• Filología: “entorno lingüístico del cual depende el sentido y valor de una palabra”; “entorno físico o situación en el que se considera un hecho”.

• Antropología: noción fundamental. Cómo usar la lengua en distintos contextos.

• Etnografía: modelo SPEAKING. Componentes:a. Localización física espacio-temporal (escenario). Externa e interna (espacio y tiempo simbólico)b. Escena psicosocial (imagen del evento o prototipo).


LINGÜÍSTICA

Estructuralismo y generativismo excluyeron al

ctxto

Firth: tipología de los contextos de

situación

Halliday y Hasan: “registro”

(variedades lingüístico-textuales)

Coseriu: “entornos”:

situación, región, contexto,

universo del discurso


Pragmática/ AD

Espacio-temporal

Situacional o interactivo Sociocultural Cognitivo

Niveles del ctxto.


DIMENSIONES DEL CONTEXTO

(Duranti y Goodwin, 1992)

LOCALIZACIÓN O MARCO

SOCIOESPACIAL (deixis)

COMPORTAMIENTO NO VERBAL

LENGUA COMO CONTEXTO (cohesión, secuencias,

género)

CONTEXTO EXTRASITUACION

AL


MODALIZACIÓN

Fenómeno característico del proceso de la enunciación. 2 tipos relaciones: autor con sus propios enunciados y con sus interlocutores (Bally: 1932)Es la expresión verbal o no verbal de la visión del locutor respecto del contenido de sus enunciados.Afecta a lo dicho, al modo en que se ve aquello de que se trata.


TIPOS DE MODALIDAD:

• DE LA FRASE: asertiva, interrogativa, exclamativa, imperativa y los modos verbales (indicativo, subjuntivo) codificados gramaticalmente.

• DEL GRADO DE CERTIDUMBRE, PROBABILIDAD O POSIBILIDAD del “dictum”. Perspectiva explícita del sujeto.

• APRECIATIVAS : a través de medios léxicos como adjetivos, adverbios, o exclamaciones y entonación.

• EXPRESIVAS: afectan a los fenómenos del orden de las palabras (énfasis, tematización)


MODALIDADES LÓGICAS

• Epistémicas: cierto, probable, dudoso, improbable• Deónticas: obligatorio, permitido, prohibido.• De usualidad: siempre, nunca, a veces.• De cantidad: todo, nada, algo; todos, ninguno,

alguno.• De espacialidad: por todas partes, por ninguna

parte, por alguna parte.• De volición o inclinación: querer, rechazar, desear,

procurar.


EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA DELA MODALIDAD:

En la expresión de la modalidad están los verbos modales, junto con otras formas léxicas relacionadas semánticamente (perífrasis verbales, adjetivos, adverbios):

Saber: es cierto que…Deber: hay que… es necesarioQuerer: querer, intentar, desear, ojaláPoder: podría ser, quizás, a lo mejor…Soler: siempre, nunca, casi siempre, algunas veces


DEIXIS

• Localización e identificación de las personas, objetos, procesos, acontecimientos y actividades de que se habla por relación al contexto espacio-temporal creado y mantenido por el acto de enunciación (Lyons:1980)


PRONOMBRES APELATIVOS LOCALIZACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES

TIEMPOS VERBALES

a.Personales y posesivos de 1ª y 2ª persona(yo, tú, vos, nosotros, ustedes, vosotros, me, mi, etc.) Remiten al alocutor y al alocutario)

b.Pronombres demostrativos (este, aquí , acá, aquel, etc.) Indican la localización espacial y su relación respecto de los objetos a los que refiere

Nombres propios, títulos, términos metafóricos, vocativos. Reemplazan a la 1ª y 2ª persona (¡María!; Sr. Director; vos, que me estás escuchando)

Informan sobre la relación social entre locutor/alocutario.Evaluaciones que el locutor hace del Otro.

a. Adverbios, construcciones y verbos indicadores de lugar (cerca, lejos, delante, detrás, ir, venir, entrar, salir)Señalan un lugar respecto de la posición del locutor.

b. Adverbios o construcciones adverbiales y verbales que indican tiempo( en este momento, ahora, ayer, acaba de, dentro de un momento, etc.)Expresan coordenadas temporales respecto al momento dela enunciación

Presente de enunciación, pret.perf.compuesto simple; futuro imperfecto o vbo + ir + a en infinitivo

( voy; he ido/fui; iré/voy a ir)

Expresan el momento de la enunciación y, a partir de él, lo que son los tiempos anteriores o posteriores.


http://www.youtube.com/watch?v=ntPTdzXvAp0

http://www.youtube.com/watch?v=ntPTdzXvAp0


Perdonáme, por favor. Pero si tenés entre 15 y 18 años necesitás saber algo. Sino, apretás este botón y seguís con tu video. Bien ahí, te quedaste. Somos nosotros. ¿Viste que hace poco salió eso que a los 16 años si querés, podés votar? Vos, yo, todos.Pará, tranquilo. Si querés, dije. Sino, no.Entonces, ponéle que querés. Porque querés decidir quién te va a gobernar o porque querés hacer algo bien por tu país, por lo que quieras. Y llega ese día, te levantás temprano, re patriota, tipo adulto, y de repente vas a votar y te dicen, no, nene. Con este documento no entrás ni a un pelotero. Malísima. Bueno, ¿ves? A eso quería llegar. Es que antes de los 16, tenés que renovar el documento. Epa, no la sabías. Fijate. Tu documento todavía tiene la foto de un nene.Y el tema es que, si no lo renovás, chau, fuiste. No podés votar. Ahora el trámite es re fácil. Antes no sabés lo que era. ¿No me crees? Preguntále a tu viejo. Es más, si tocás este botón entrás a una página donde te explican todo. Bueno, che, era eso nada más. Gracias. Seguí con tus videos. Pero acordáte, cocodrilo que se duerme, es cartera. ¡Chau!


Trabajo práctico:

Analizar el video anterior (imagen y texto) a partir de la teoría del modelo de contexto de Van Dijk y de los aspectos más relevantes para la pragmática y el Análisis del discurso . Integrar al análisis la modalización , deixis y subjetivemas

Textos teóricos de referencia:

Calsamiglia, H. y A. Tusón Valls (1999), “Las relaciones interpresonales. La cortesía y la modalización” (cap. 6), Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel

Lozano, J. C. Peña Marín y G. Abril (1997): “Sujeto, espacio y tiempo en el discurso” (cap III), Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. Madrid: Cátedra, pp. 85-109.

Van Dijk, T. (2001)“Algunos principios de una teoría del contexto”, en Revista latinoamericana de estudios del discurso 1, 2001, pp.69-81

Documents

CONTEXTO