REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE

AMBIENTE RAFAEL CABRERA MALO – LA CASONA

LA COOPERATIVA ESCOLAR DE CONSUMO Y SU INFLUENCIA EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BASICA

Caso: Escuela Básica Estadal “Juan Bautista Rojas Viloria” del municipio

Linares Alcántara - Estado Aragua

Autor: Carlos F Parra V.

Tutora: Prof. Rosa Frasquillo.

Año: Julio 2007

San Juan de los Morros, abril de 2011

PRESENTACION

EL PROBLEMA

DEFINICION DE COOPERATIVAESCOLAR

LA ORIENCION TEORICA

PROPUESTA METODOLOGICA

CONCLUSION

COOPERATIVA ESCOLAR Una Cooperativa Escolar es una sociedad de alumnos,

dirigida por ellos mismos, con el concurso de sus maestros, con vista a actividades comunes.

Además es...- Una entidad formativa en lo humano y en lo cívico.- Un ente integrante de la escuela.- Una experiencia pedagógica extraordinaria.- Un grupo de alumnos que trabajan en común y ayudan a la escuela, si es necesario.- Un laboratorio práctico de múltiples actividades.- Un conjunto de interesados en los mismo objetivos.

EL PROBLEMA Bajo rendimiento académico de los alumnos del 5to grado

sección “d” de la E.B.E . Juan Bautista Rojas Viloria, debido al la falta de útiles escolares para realizar las jornadas diaria de clase.

PROPOSITOMejorar el rendimiento académico de los alumnos del 5to

grado sección “D” a través del funcionamiento de unacooperativa escolar de consumo en la Escuela Básica Estadal“Juan Bautista Rojas Viloria”, del municipio LinaresAlcántara, del Estado Aragua.

TAREAS Caracterizar el cooperativismo escolar. Describir el rendimiento académico de los alumnos del 5to

grado sección “D”. Organizar una cooperativa escolar de consumo con los

alumnos del 5to grado sección “D”

ORIENTACION TEORICA

LEV VYGOTSKY

EL APRENDIZAJE SOCIO CULTURA

zona de desarrollo próximo

zona de desarrollo potencial.

PROPUESTA METODOLOGICA

INVESTIGACION ACCION

DIEÑO DE CAMPO

TECNICAS:

LA OBSERVACION PARTICIPATIVA, Y LA ENTREVISTA GUIADA.

INSTRUMENTOS:

EL REGISTRO DE NOTA, DIARIO DE CAMPO Y GUION DE ENTRVISTA

CONCLUSION

MEJORO EL RENDIMIENTO ACADEMICO

SE LOGRO LA INTEGRACION DE LOS ALUMNOS PADRES DOCENTE Y COMUNIDAD

LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJES SON MUY SIGNIFICATIVAS

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJES

MAESTRO NO ES AQUEL QUE DICE :

“YO ENSEÑO A MIS ALUMNOS”.

MAESTRO ES AQUEL QUE APRENDE CON SUS ALUMNOS HACIENDO DE CADA SITUACION DE APRENDISAJE UNA

EXPERIENCIA PLACENTERA, GRATIFANTE, TRANSFORMADORA Y EMANCIPADORA.

PROF. CARLOS F. PARRA V.

GRACIAS POR SU ATENCION