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INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: Jardín AB ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: Comprende los
diferentes códigos sonoros para un ensamble musical.
Trabajo en clase: Se ambienta el aula con
sonidos agradables al oído de los niños y
luego con sonidos desagradables (ruidos)
se socializa ambos sonidos dando cuenta
de las características propias de cada
sonido.
Posteriormente los niños tienen una
experiencia sensorial auditiva con algunos
objetos e instrumentos hechos con material
no convencional.
30%
Sep 19 al 23
Trabajo en clase: inicialmente los niños
reconocen algunos sonidos de la ciudad,
luego realizan algunos trazos y dibujos en
secuencia a lo que va sonando
Sep 26 al 30
HACER: Interpreta diferentes
códigos sonoros de un
ensamble musical.
Las figuras rítmicas: Presentación de las
figuras musicales (negra, blanca, redonda,
corchea y silencio de negra) ensamble
rítmico corporal y con instrumentos
musicales.
30%
Oct 10 al 14
Trabajo en clase: Montaje de la canción
Old mac Donald had a farm.
Oct 17 al 21
Observa y escucha varios objetos
sonoros, ahora busca por en diferentes
espacios del salón de clases los aquellos
que vas escuchando.
Oct 24 al 28
Trabajo en clase: socialización Juguemos
con los sonidos del cuerpo humano, ahora
hagamos música con ellos.
Oct 31 al 04 Nov
Ensamble con tambores: de la canción: Old
mac Donald had a farm.
Nov 07 al 11
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
Trabajo en clase: Ensamble con
tambores: Old mac Donald had a farm.
Nov 14 a 25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 1 ABCD ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: Comprende los
diferentes códigos sonoros para un ensamble musical.
Trabajo en clase:
Se ambienta el espacio de aula con
diferentes sonidos de la ciudad, los niños
escuchan y posteriormente reconocen
algunos sonidos…
Los niños dibujan algunos sonidos de la
ciudad después de escucharlos.
Finalizamos el ejercicio con un ensamble
musical con algunos sonidos de la ciudad
representados por los niños.
30%
Sep 19 al 23
Trabajo en clase:
Los niños escuchan un cuento solo con
sonidos, ahora escriben y representan por
medio de un dibujo artístico lo que creen
que pasó/// ahora observan cual fue la
historia real y lo comparan con el ejercicio
propio.
Sep 26 al 30
HACER: Interpreta diferentes
códigos sonoros de un
ensamble musical.
Trabajo en clase:
Antes y después: los niños se confrontan a
una serie de sonidos de la naturaleza y
descubren la secuencia de sonidos que
están siendo producidos. Posteriormente
deben realizar un dictado musical con
dichos sonidos respondiendo el acertijo:
Que suena antes de la campana?
Quién suena después de la campana?
30%
Oct 10 al 14
Trabajo clase: los niños deberán de
resolver un dictado a través de voces
propias de algunos animalitos identificando
Oct 17 al 21
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
en qué orden va sonando cada uno.
(trabajo en bitácora)
Se trabaja la canción: Old Mc Donald had a
farm.
Trabajo en clase: se socializa con los
niños algunos sonidos producidos por el
cuerpo humano, ellos imitan algunos de
ellos y finalizamos con un ensamble
corporal.
Oct 24 al 28
Trabajo en clase:
Resolver taller de códigos sonoros en
bitácora…
-Que instrumentos tiene la voz más aguda
-De estos animales quien cantó más grave
-Escribe el orden en que sonaron estos 3
instrumentos.
-Quien hizo el sonido más grave
-quien tocó el rimo más fuerte
Oct 31 al 04 Nov
Trabajo en clase: Un color para cada parte:
escucha cada espacio sonoro, ahora
diviértete con tus colores y crea tus propios
diseños de lo que escuches…
Nov 07 al 11
Ensamble colectivo: “Old Mc Donald had
a farm.
Nov 14 a 25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 2 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: : Identifica y explica
de qué están hechos los
instrumentos utilizados en
una obre u pieza musical
Mi buenaventura:
-Video da la canción “Mi Buenaventura”
-Socialización de los instrumentos
musicales del ritmo currulao
(guassa/cununo/tambora/marimba de
chonta/)
-Leamos en ritmo todos la letra de la
canción “Mi buenaventura”
-Juego de preguntas: al azar un estudiante
escoge de la bolsa una pregunta y
responde dada la indicación del profesor.
-Los niños realizan la ficha con los
instrumentos musicales representativos del
ritmo de currulao.
30%
Sep 19 al 23
Trabajo en clase: se lleva a cabo con los
estudiantes la ejecución musical de la
pieza “Mi Buenaventura” con algunos
instrumentos autóctonos del ritmo.
Sep 26 al 30
HACER: Interpreta canciones
tradicionales y folclóricas
El Bullerengue
Trabajo en clase: trabajo orientado por la
practicante de música.
Objetivos de la clase: reconocer los
instrumentos musicales del Bullerengue,
trabajar una pieza musical de este ritmo
(canto) y realizar un ensamble colectivo
con los niños basados en este ritmo. (vocal
– instrumental)
30%
Oct 10 al 14
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
Trabajo en clase: completar en ensamble
colectivo del ritmo de Bullerengue: canción
Tamboré
Oct 17 al 21
Un porro divertido en clase:
Trabajo en clase: se ilustra el ritmo de
porro a través de un video musical
interactivo, posteriormente se realiza una
mesa de trabajo con instrumentos
musicales autóctonos del ritmo.
Finalmente se trabaja el ensamble
colectivo con la canción se “formó el
rumbón”.
Oct 24 al 28
Trabajo en clase:
Completar el ensamble colectivo de la pieza
“ se formó el rumbón”.
Oct 31 al 04 Nov
Trabajo en clase:
¿Que instrumento tocó esta melodía?
Pinta y marca el instrumento que tocó la
melodía folclórica o tradicional.
Nov 07 al 11
Ensamble colectivo
Nov 14 a 25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 3 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: Identifica diferentes
géneros musicales de su entorno.
Revisión y socialización de consulta:
diferencia entre género musical y estilo
musical por los estudiantes.
Trabajo en clase: Socialización a través
de videos musicales
Según los medios sonoros: música
instrumental/música vocal/música vocal-
instrumental.
30%
Sep 19 al 23
Trabajo en clase: Socialización a través
de videos musicales
Según la función: música religiosa/música
profana/
Según los contenidos y la manera de
exponerlos: música pura o
abstracta/música programática/ música
dramática/música para la imagen
Sep 26 al 30
HACER: Interpreta canciones
básicas en la flauta dulce
Trabajo en clase: Socialización a través
de videos
según el público al que va dirigido:
música folklorica o popular/ música ligera/
música culta.
“Evaluemos lo que has aprendido hasta
ahora”
30%
Oct 10 al 14
Trabajo en clase: los estudiantes deben
traer a flauta dulce para el montaje de la
canción Waka Waka//Tutaina
Desarrollo de la clase:
1. transcribir las posiciones y notas de la canción en la bitácora.
2. Ejecución de las primeras notas de la canción en flauta dulce.
Oct 17 al 21
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
Ejecución de la canción completa en flauta
en flauta dulce.
Oct 24 al 28
Trabajo en clase: traer la flauta dulce para
el montaje completo de la pieza “waka
waka”
Oct 31 al 04 Nov
La interpretación colectiva: todas las piezas
en flauta dulce.
Noviembre 7 al
25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 4 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: Reconoce la voz
como instrumento natural.
Revisión de consulta: se revisa la
consulta a través de una socialización con
los estudiantes.
Conceptos a trabajar: características de
la voz natural, cualidades de la voz,
cuidados de la voz, algunos ejercicios de
técnica vocal socializado por los
estudiantes.
30%
Sep 19 al 23
Aplicación técnica y tecnológica:
Socialización del sistema vocal, sus
partes y como funciona a través de un
trabajo manual en alto relieve que deben
traer los estudiantes … Cada estudiante
tiene 2 minutos para socializar su trabajo
Observación: el estudiante debe realizar
el sistema vocal con un elemento adicional
como, la plastilina, el papel, fomi, icopor
etc.. (Cada estudiante elige el material con
el que desea realizar su trabajo.)
Sep 26 al 30
HACER: Participa del montaje
del repertorio vocal
eficazmente.
Trabajo en clase: Los estudiantes deben
comprar el cancionero para grado cuarto
que se encuentra en la papelería del
colegio (5 páginas)
Trabajo en clase:
TECNICA VOCAL: Ejercicios de
estiramiento/respiración/vocalización/canto
30%
Oct 10 al 14
Trabajo en clase:
Del cancionero:
Pieza: Ay si si
Oct 17 al 21
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
Momentos del ensayo vocal
1. Estiramiento 2. Respiración 3. Vocalización
Interpretación en el canto colectivo
Trabajo en clase:
Del cancionero: Pieza: Ay si si // Hacia
Belén va una burra
Interpretación en el canto colectivo
Oct 24 al 28
Trabajo en clase:
Del cancionero:
Pieza: Hacia Belén va una burra //
intervención practicante de música
Interpretación en el canto colectivo
Oct 31 al 04 Nov
La interpretación colectiva: todas las piezas
del cancionero
Noviembre 7 al
25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 5 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA
PERIODO: 04
INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA
SABER: Conoce la historia de
grandes compositores y su
aporte a la música clásica.
.
Revisión y socialización de consulta sobre
compositores clásicos.
Compositor clásico:
Wolfgang Amadeus Mozart
Se proyecta Cortometrajes de la vida y
aportes a la música de Mozart.
Finalizado los cortometrajes se realiza un
taller interactivo en clase sobre Mozart.
30%
Septiembre 19
al 23
Completar el taller interactivo,
Interpretación teatral: “la flauta mágica de
Mozart”. Para esta actividad los
estudiantes traerán algunos elementos y
vestuario para realizar este ejercicio según
indicaciones de la maestra.
Sep 26 al 30
HACER: Interpreta obras de
grandes compositores de la
música clásica.
Compositor Barroco:
Trabajo en clase:
Antonio Vivaldi: los estudiantes realizarán una caracterización de las 4 estaciones de Vivaldi.
Finalizando la actividad los estudiantes deben de resolver un taller interactivo en clase.
30%
Oct 3 al 07
Trabajo en clase: Completar el taller
interactivo sobre Antonio Vivladi.
Oct 17 al 21
Compositor clásico:
Ludwing Van Beethoven
Trabajo en clase: Cortometraje de la vida
del compositor, posteriormente los
Oct 24 al 28
INSTITUTO SAN CARLOS
CRONOGRAMA
CÓDIGO: SCFOPP1
VERSIÓN: 3
estudiantes realizarán un ejercicio de canto
y dirección del Himno a la alegría de la 9na
sinfonía de Beethoven.
Estrategias para la actividad: texto de la
canción en español y alemán.
Elementos adicionales para la clase:
batuta, peluca de la época y vestimenta.
Completar el taller interactivo de Beethoven Oct 31 al 04 Nov
Interpretación colectiva: El himno a la
alegría (la novena sinfonía)
Nov 7 a 25
SER: Identifica claramente el
proyecto empresallismo
como elemento distintivo del
I.S.C.
Autoevaluación y coevaluación
20%