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SANDRA DEIBY PEÑA YANETH LERMA UNIMINUTO -BUGA LIPI 4 SEMESTRE
TEORIAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEORIAS AUTOR POSICIÓN DEL AUTOR RELACIÓN DE LA TEORIA CON LA EDUCACIÓN
TEORIA
PSICOANALÍTICA
FREUD
Esta teoría tiene que ver con las fuerzas
inconscientes que motivan el comportamiento
humano.
rastrea los conflictos inconscientes de las
personas, los cuales provienen de la niñez y
afectan sus Comportamientos y emociones.
El yo para preguntarse, cuestionarse y pensar.
La adquisición del conocimiento relaciona
(amor-odio) que el estudiante tenga con el
maestro.
La capacidad de pensar, fantasear, de
soñar y de hablar nos permite acercarnos
aunque sea levemente la realidad interior.
El trabajo educacional tradicional, es un
estado de quietud donde no se cuestiona
nada y no se deja ver la interpretación ni
las virtudes del estudiante.
TEORÍA
PSICOGENÉTICA
JEAN PIAGET
Explica el desarrollo de la inteligencia en los seres
humanos.
Tiene una perspectiva continua y discontinua,
donde la continua es una adaptación a través de
la asimilación y la acomodación, la asimilación
busca estabilidad y la acomodación indica
someterse al miedo y coordina esquema de
Propuestas pedagógicas. Donde la
psicología genética se utiliza para diseños
de programas educativos.
Investigación pedagógica. Se realizan
estudios donde la teoría de Piaget se toma
para investigar sobre enseñanza y
aprendizaje. Y tanto la investigación como
asimilación. Muñecos, dibujos las propuestas pedagógicas se aplican de
forma directa.
TEORÍA
PSICOSOCIAL
ERIK ERIKSON
La personalidad humana interactúa de acuerdo a
su entorno social.
El desarrollo psicosocial procede dos pasos
críticos. Como son:
Crisis incidentales. De ellas aprendemos y no
todas las personas reaccionan de igual manera,
ej: la muerte de un ser querido, problemas
sentimentales, económico, etc.
Ciclo vital humano. Son las etapas del hombre
para ir evolucionando (de niño – adulto).
Implica un vínculo entre alumnos y
docentes, pero también los padres.
En ciertos casos el estudiante afronta a la
sociedad cuando tiene que someterse a
responsabilidades de la edad adulta. Ej.
Estudiar y trabajar al mismo tiempo,
embarazos no deseados. Se deben afrontar
y resolverlas creativamente.
TEORÍA
CONDUCTISTA
BANDURA Y
WALTERS
El individuo puede adoptar conductas mediante la
observación del comportamiento de otra persona.
Se centra en el estudio del aprendizaje mediante
teorías basadas en el análisis de estímulos y
respuestas.
El sujeto es claramente pasivo.
Utiliza los conceptos de estímulo – respuesta.
Posee unas Debilidades: El que aprende podría
encontrarse una situación en la que el estímulo
Los conductistas creen que el aprendizaje
es lo que cambia el comportamiento y
hace avanzar el desarrollo.
Se habla de dos clases de aprendizaje.
Condicionamiento clásico – se presenta
en tres etapas. El estímulo neutral
eventualmente produce una respuesta
condicionada. Antes, durante y después.
Condicionamiento operante –
para la respuesta correcta nunca ocurre y su
Fortaleza el que aprende sólo tiene que
concentrarse en metas claras y es capaz de
responder con rapidez.
aprendizaje en el que una respuesta
continúa porque se refuerza. También se
llama condicionamiento intrumental.
TEORÍA DEL
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
LACHMAN Y
BUTTEFIELD
El procesamiento de la información considera
comparar, codificar, localizar, almacenar, pueden
dar cuenta de la inteligencia humana y la
capacidad para crear conocimiento y la capacidad
de crear conocimiento, innovaciones y tal vez
expectativas respecto al futuro.
El hombre y la computadora son sistemas de
procesamiento, son sistemas cognitivos cuyo
alimento es la información.
Se adoptan programas informáticos como
metáfora del funcionamiento cognitivo
humano.
implica ayudar a los aprendices a
desarrollar sus habilidades de
procesamiento de la información y
aplicarla de manera sistemática cuando
dominan un currículum.
TEORÍA
COGNOSCITIVA
SOCIAL
ALBERT
BANDURA
Combina un punto de vista conductista de los
mecanismos de aprendizaje y unidades de
aprendizaje y unidades de aprendizaje cognitivas.
Modifica la conducta.
La conducta humana es controlada por
influencias ambientales.
El refuerzo positivo constituye un procedimiento
importante en la terapia conductual.
Aunque los seres humanos pueden
aprender mediante procedimientos
directos de refuerzo y moldeamiento, una
manera más eficiente de aprender consiste
en la observación.
El hombre aprende por procedimientos de
refuerzo y moldeamiento por método de
observación.
La modelación es el tipo primario de
aprendizaje humano.
TEORIAS
CONTEXTUALES
O SOCIO
CULTURALES
VOGOTSKI Y
BRONFREMBREN
NER
La participación del niño en contextos culturas y
experiencias sociales es un aspecto esencial del
desarrollo.
Se interesa por como los niños son capaces de
internalizar los instrumentos que la cultura pone a
su disposición a través de la interacción y con la
ayuda de los adultos.
Como la mente interacciona con otras mentes
como fundamento de su desarrollo y cómo con
otros aspectos del contexto.
La interacción social se convierte en el motor de
desarrollo.
El conocimiento no se transmite sino que se
construye por medio de operaciones y
habilidades cognoscitivas que se induce a la
interacción social.
Se habla de la zona proximal del desarrollo
donde el adulto acompaña al niño en el
proceso de aprendizaje.
El aprendizaje escolar tanto el docente
como el padre da familia facilitan el
aprendizaje.