1

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM NAŢIONAL

ARIA CURRICULARĂLIMBĂ ȘI COMUNICARE

LIMBA STRĂINĂ

Clasele X-XII

Chişinău, 2019

2

Aprobat:- Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019- Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019

COORDONATORI:• Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat în domeniul educației, MECC• Valentin CRUDU, dr., șef Direcție învățământ general, MECC, coordonator al

managementului curricular• Natalia GRÎU, consultant principal, MECC, coordonator al grupului de lucru

EXPERŢI-COORDONATORI: • Vladimir GUŢU, dr. hab., prof. univ., USM, expert-coordonator general• Ion GUŢU, dr. conf. univ., USM, expert-coordonator pe aria curriculară Limbă şi

comunicare

GRUPUL DE LUCRU:• Daniela MUNCA-AFTENEV (coordonator), dr. lect. sup., Academia de Inovare și

Schimbare prin Educație, Chișinău• Aliona AFANAS, dr. conf. univ., IŞE, Chișinău• Aliona BACALÂM, grad did. întâi, IPLT „Miguel de Cervantes”, Chișinău• Iulia CROITOR, grad did. întâi, IPLT „Lucian Blaga”, Chișinău• Ludmila CUTCOVSCHI, grad did. doi, IPLT „Mihail Kogălniceanu”, Chișinău• Stela GRAMA, grad did. întâi, LCI „Prometeu-Prim”, Chișinău• Angela GRAUR, grad did. întâi, IPLT „Miguel de Cervantes”, Chișinău• Svetlana LUNGU, grad did. superior, IPLT „Mihai Eminescu”, Chișinău• Tamara NEGARĂ, grad did. superior, IPLT „Ginta Latină”, Chișinău• Angela OSIPOV, grad did. superior, IPLT „Mihail Kogălniceanu”, Chișinău• Daniela TÎRSÎNĂ, grad did. superior, IP Centrul de Excelență în Economie și

Finanțe, Chișinău• Silvia VORONIUC, grad did. superior, LCI „Prometeu-Prim”, Chișinău

3

PRELIMINARII

Curriculumul la Limba străină (LS) pentru învățământul liceal este parte componen-tă a Curriculumului Național și componentă a ariei curriculare Limbă şi comunicare, reprezintând un document reglator și act normativ pentru implementare în procesul educațional în clasele liceale. Prezentul Сurriculum este a patra generație de acest tip de documente și a doua generație de curricula centrate pe competențe. Scopul Curri-culumului pentru învățământul liceal constă în concretizarea și valorificarea politicilor educaționale naționale și europene legate de procesul de proiectare-predare-învățare-evaluare a disciplinei LS la nivelul învățământului liceal.

Nevoia schimbărilor a fost condiționată de mai mulți factori, precum:• imperativul demarării unui nou ciclu curricular, urmare a expirării perioadei de

funcționare a ultimei generații de curriculum, aprobate în anul 2010;• elaborarea și promovarea unor noi politici educaționale și curriculare cu referire

la dezvoltarea sistemului de învățământ per ansamblu și a sistemului de formare a competențelor la LS în particular;

• revizitarea și îmbunătățirea aspectelor vulnerabile, depistate în procesul evaluă-rii Curriculumului Național, inclusiv al Curriculumului la LS, în baza experiențelor educaționale acumulate de comunitatea profesorală din republică, precum și a rezultatelor evaluărilor naționale a competențelor lingvistice ale elevilor;

• corelarea conținuturilor educaționale din Curriculumul la LS cu cele din curricula disciplinelor conexe de la nivelul liceal, mai ales din aria Limbă şi comunicare;

• recomandările noilor documente europene privind elaborarea Curriculumu-lui la disciplina LS și achiziționarea eficientă a competențelor-cheie în cadrul învățământului obligatoriu;

• racordarea competențelor elevilor la nivelurile de performanță lingvistică con-form noilor completări la Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi (2018).

Schimbările produse în plan european și național care au dictat revizitarea sistemică a Curriculumului sunt fundamentate de prevederile mai multor documente normative naționale și internaționale de politici educaționale: Strategia sectorială „Educaţia 2020” (2014), Codul educaţiei, 2014, Cadrul Naţional de Referinţă al Curriculumului, 2017, CURRICULUM DE BAZĂ. Sistem de competenţe pentru învăţământul general, 2018, Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi, 2018, Standardele de Competenţe Digitale pentru Cadrele Didactice din Învăţământul General, 2015, Standardele de Competenţe Digitale ale Elevilor din Ciclul Primar, Gimnazial şi Liceal, 2015.

4

Toate aceste documente promovează abordarea sistemică a conceptului de curri-culum, modelul de proiectare curriculară centrat pe competențe și finalități, adică pe produs sau pe achizițiile finale ale procesului complex de predare-învățare-evaluare. Menționăm, totodată, faptul că dezvoltările/reconceptualizările efectuate în cadrul Curriculumului actual au avut ca premisă elementele de noutate ale CRCN: delimitarea clară a profilului absolventului, precizarea noțiunii de competență, redefinirea și arti-cularea în perspectivă pragmatic-funcțională a unor competențe specifice, restructu-rarea sau reorganizarea unor domenii, apariția conceptului de unitate de competență care l-a substituit pe cel de sub-competență etc., toate aceste aspecte fiind expuse mai amănunțit în Ghidul de implementare a Curriculumului la disciplina Limba străină (în continuare Ghid).

Acești factori au determinat orientarea conceptuală a Curriculumului la LS pentru ni-velul liceal spre formarea la elevi a competențelor de receptare, producere, interacțiune și mediere specifice nivelului B1/B1+1 conform versiunii actualizate CECRL din 2018. În acest scop, Curriculumul prevede eșalonarea corectă și dozarea adecvată a conținutu-rilor educaționale cu specificarea finalităților concrete pentru fiecare clasă aparte, cu luarea în considerare a particularităților de vârstă și de învățare ale elevilor claselor li-ceale, cu ajustarea conținuturilor educaționale la cerințele actuale ale elevilor (exigența de necesitate, utilitate, plăcere).

Funcțiile Curriculumului la LS reies din stipulările CRCN și au caracter de conceptu-alizare și proiectare, de reglare și normare, de orientare și sincronizare cu tendințele naționale și internaționale actuale în sistemul educațional, cum ar fi funcția reglatoare ce ține de componenta teleologică și funcția strategică ce se referă la componentele conținutală și procesuală.

Noul Curriculum la nivel liceal abordează predarea limbii străine prin prisma a șase elemente cheie: abordarea comunicativ-acțională/comunicativ-situativă, centrarea pe elev ca actor activ în procesul de predare-învățare-evaluare, introducerea activităților transdisciplinare, promovarea alternativelor metodologice de predare-învățare-evalua-re, evaluarea formativă și completă a învățării și concentrarea pe actualitate și contexte autentice de învățare.

Beneficiarii prezentului document sunt atât conceptorii de curricula, autorii de re-surse didactice, managerii și cadrele didactice, elevii și părinții, cât și alte persoane in-teresate.

1 Conform Modelului de Plan-cadru selectat.

5

I. REPERE CONCEPTUALE

Curriculumul la disciplina LS este parte componentă a Curriculumului Național și re-prezintă un sistem de concepte, procese, produse și finalități care asigură funcționalitatea și dezvoltarea disciplinei Limba străină la nivel de învățământ liceal.

Curriculumul la treapta liceală reflectă cele mai recente elemente de noutate ale Planului-cadru, atât la nivel de unități de competențe, unități de conținut, activități și produse școlare recomandate, cât și la cel de sugestii tematice, o componentă inova-toare al prezentului Curriculum. Procesul de predare se va axa și în continuare pe as-pectul comunicativ și abordarea acțională a limbii în vederea extinderii competențelor de comunicare în limba străină, în orientarea spre o alegere academică și profesională și cultivarea atitudinilor respective la formarea personalității adolescentului. Au fost incluse activități și sugestii tematice legate de discipline noi obligatorii incluse în Planul-cadru, cum ar fi dezvoltarea personală, educația pentru societate și educația digitală. Acestea au rolul de a dezvolta nu doar competențele lingvistice, sociolingvistice, prag-matice și (pluri/inter)culturale, dar și de a favoriza autocunoașterea elevilor în deve-nirea lor ca cetățeni informați, activi și integri, care ar putea relaționa deschis și liber, demonstrând responsabilitate în luarea deciziilor de carieră și dezvoltarea personală pe parcursul întregii vieți.

Curriculumul revizuit reflectă, ca și la treptele de școlaritate precedente, deplasarea accentului de pe procesul de predare pe procesul de învățare, reliefează predominanța rezultatelor în fața ofertelor, reiterează importanța învățământului formativ-dezvoltativ în fața celui informativ-reproductiv. Conținuturile educaționale au fost descongestiona-te și transformate în realități funcționabile, care promovează autonomia, creativitatea, ingeniozitatea și interesele elevilor și sunt corelate cu particularitățile de dezvoltare intelectuală, psihologică și de vârstă ale elevilor.

Studierea limbii străine la nivel liceal va ține cont și de necesitățile formative ale ele-vilor care, după susținerea examenului de bacalaureat se vor încadra direct în câmpul muncii sau vor aspira la continuarea studiilor în învățământul universitar, ei urmând să achiziționeze toată paleta de competențe pentru utilizarea autonomă a limbii stră-ine studiate în activitatea lor socială și profesională conform indicatorilor din volumul complementar al CECRL din 2018 corespunzător nivelului B1/B1+2. Clasa a X-a va proce-da la omogenizarea, consolidarea și extinderea competențelor dobândite în gimnaziu, clasa a XI-a – la extinderea și aprofundarea acestor competențe, iar clasa a XII-a – la

2 Conform Modelului de Plan-cadru selectat.

6

aprofundarea și sistematizarea competențelor achiziționate în etapa liceală cu eventu-ala orientare spre studiile de licență.

Noua viziune conceptuală pentru ciclul liceal este determinată de definiția competenței școlare promovată prin Codul Educaţiei și Cadrul de Referinţă al Curricu-lumului Naţional, și anume: „competenţa şcolară este un sistem integrat de cunoştinţe, abilităţi, atitudini şi valori, dobândite, formate şi dezvoltate prin învăţare, a căror mo-bilizare permite identificarea şi rezolvarea diferitor probleme în diverse contexte şi situaţii”. Componenta-cheie în Curriculumul la LS o constituie sistemul de finalități axat pe sistemul de competențe format din:

A. Competențe-cheie/transversale, categorie curriculară importantă cu un grad înalt de abstractizare și generalizare, ce marchează așteptările societății privind par-cursul școlar și performanțele cele mai generale care pot fi atinse de elevi la încheie-rea școlarizării. Acestea reflectă atât tendințele din politicile educaționale naționale, reflectate în Codul Educaţiei (2014), cât și internaționale, stipulate în Recomandările Co-misiei Europene (2018). Competențele-cheie/transversale traversează diferite sfere ale vieții sociale, poartă un caracter pluri/inter/transdisciplinar, se pot concretiza în cadrul competențelor specifice disciplinei, unităților de competențe, unităților de conținut, activităților de învățare și produselor școlare recomandate, se formează și se dezvoltă progresiv și gradual pe niveluri și cicluri de învățământ.

B. Competențe specifice disciplinei, ce rezultă din competențele transdisciplinare și competențele-cheie/transversale și reprezintă sisteme integrate de cunoștințe, abilități, atitudini și valori, pe care și le propune să le dezvolte disciplina Limba străină până la finele clasei a IX-a la nivelul învățământului liceal.

C. Unități de competențe, drept componente ale competențelor ce facilitează for-marea competențelor specifice și reprezintă etape sau preachiziții în construirea aces-tora. Unitățile de competențe sunt structurate și dezvoltate la disciplina Limba străină pentru fiecare dintre clasele a X-a – a XII-a pe parcursul unei unități de învățare/unui an școlar.

Volumul complementar al CECRL publicat în 2018 a introdus interacțiunea on-line ca un element important al comunicării într-o limbă străină, alături de comu-nicarea orală și cea scrisă. În anul 2015, Ministerul Educației a publicat Standardele de competenţe digitale pentru cadrele didactice din învăţământul general și Standardele de competenţe digitale ale elevilor din ciclul primar, gimnazial şi liceal. Pentru a reflecta această noutate, noul Curriculum pentru ciclul liceal include indicatori care se referă la capacitatea elevului de a înțelege informația publicată în diverse surse digitale, cum ar fi site-uri web, postere și anunțuri digitale, și de a se implica eficient în discuții și conversații on-line. A fost diversificată și lista de acte de limbaj și cea de activități și

7

produse școlare recomandare, care include lectura povestirilor on-line, utilizarea tes-telor interactive on-line, crearea de postere digitale, formularea de mesaje scurte și clare într-un chat sau pe un forum, crearea unui blog sau portofoliu on-line într-o limbă străină, înregistrarea unui mesaj audio (podcasturi) sau video într-o limbă străină, etc.

În anul 2019, atât curriculumul la ciclul gimnazial, cât și cel la ciclul liceal au fost îmbogățite cu liste separate de sugestii pentru contexte și sarcini comunicative, divizate pe clase și plasate în creștere. Acestea au fost organizate în șase grupuri cheie: mediul personal al elevului, mediul familial, mediul social și informațional, mediul natural și mediul cultural. Ordinea în care vor fi abordate aceste sugestii tematice recomandate va fi determinată de specificul unității de învățare, de folosirea lor în situațiile sau con-textele cotidiene, de textele propuse pentru lectură sau pentru audiere și de realizarea sarcinilor acționale concrete.

Alături de componentele Curriculumului Național, a Planul-cadru și volumului com-plementar al CECRL (2018), noul curriculum pentru treapta liceală își propune să echi-peze cadrul didactic și autorii de manual cu resursele necesare pentru a dezvolta toa-te cele patru competențe cheie de cunoaștere a unei limbi străine în conformitate cu exigențele procesului de predare-învățare-evaluare în secolul XXI. Competențele lingvis-tice, sociolingvistice, pragmatice și (inter/pluri)culturale vor fi valorificate prin interme-diul unor abordări tematice acționale care vor contribui la formarea personalității elevi-lor cu spirit de inițiativă, capabili de autodezvoltare și care vor demonstra independență de opinie și acțiune, responsabilitate, deschidere pentru dialogul intercultural în con-textul valorilor naționale și internaționale.

Curriculumul la disciplina Limba străină include în structura sa următoarele produse: curriculumul ca programă şcolară; manualul; ghidul metodologic; testele de evaluare; alte materii curriculare.

8

II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul disciplinei Aria curriculară Clasa Nr. de ore pe săptămână Nr. de ore pe an

Obligatorie Limbă și comunicare

X

XI

XII

2

2

2

68

68

66

2.1. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂŢI DE CONŢINUT

Clasa Unităţi de conţinut Nr. de oreX Mediul personal

Mediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic

10667

22125

XI Mediul personalMediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic

10667

22125

XII Mediul personalMediul familial Mediul școlarMediul naturalMediul culturalMediul social și informaționalOre la discreția cadrului didactic

10667

22123

Detalierea orientativă și modalitatea de repartizare a temelor/unităților de conținut pe clase și unități de timp la disciplină, în raport cu conținuturile curriculare, se stabilește prin Reperele metodologice de organizare a procesului educaţional la disciplină, apro-bate prin ordin de ministru.

9

III. COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

1. Competența lingvistică: Utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol.

2. Competența sociolingvistică: Actualizarea resurselor lingvistice în diverse situații de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii.

3. Competența pragmatică: Integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursivă.

4. Competența (pluri/inter)culturală: Integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alo-fone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/toleranță și ac-ceptare a diversității culturale.

IV. UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Competențe specificeCS 1. Competența lingvistică: Utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol.CS 2. Competența sociolingvistică: Actualizarea resurselor lingvistice în diverse situații de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii.CS 3. Competența pragmatică: Integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și impre-vizibile, demonstrând precizie și fluență discursivă.CS 4. Competența (pluri/inter) culturală: Integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alo-fone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/toleranță și acceptare a diversității culturale.

Contexte tematice1. Mediul personal2. Mediul familial3. Mediul şcolar4. Mediul natural5. Mediul cultural6. Mediul social şi informațional

10

CLAS

A a

X-a

Uni

tăți

de c

ompe

tenț

eU

nită

ți de

con

ținut

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/

audi

oviz

uale

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că1.

1. D

isting

erea

stru

ctur

ilor ș

i tr

ăsăt

urilo

r fon

etice

, spe

cific

e lim

bii s

trăi

ne, r

ostit

e cl

ar și

co

rect

.

Com

pone

nta

lexi

cală

şi se

man

tică

1.2.

Ide

ntific

area

sens

ului

cuv

inte

lor

și ex

pres

iilor

uzu

ale

din

cont

exte

co

tidie

ne.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

3. D

iscrim

inar

ea st

ruct

urilo

r gr

amati

cale

spec

ifice

lim

bii

stră

ine

utiliz

ate

frec

vent

în

situa

ții c

otidi

ene.

• A

se in

form

a•

A în

depl

ini o

rdin

e și

indi

cații

• A

solic

ita in

form

ații

• A

situa

în sp

ațiu

/tim

p•

A de

duce

sem

nific

ația

•

A ex

prim

a•

A co

nfirm

a•

A ne

ga

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Recu

noaș

tere

a el

emen

telo

r fon

etice

(sun

ete,

mod

ele

de

into

nație

) din

vizi

onar

ea în

regi

stră

rilor

aud

iovi

zual

e.•

Com

plet

area

spaț

iilor

lacu

nare

cu

stru

ctur

i gra

mati

cale

co

resp

unză

toar

e în

baz

a un

ui m

esaj

aud

iat.

• De

finire

a se

nsul

ui c

uvin

telo

r și e

xpre

siilo

r în

baza

su

port

ului

aud

iovi

zual

.•

Sele

ctar

ea v

ocab

ular

ului

che

ie d

intr

-un

mes

aj a

udia

t.•

Com

plet

area

tabe

lelo

r cu

cuvi

ntel

e/st

ruct

urile

gr

amati

cale

cor

ecte

în b

aza

unui

mat

eria

l aud

iat.

• Se

lect

area

var

iant

ei c

orec

te.

• Id

entifi

care

a afi

rmaț

iilor

ca

fiind

ade

văra

te/f

alse

.Pr

odus

e:•

Mes

aje/

text

e/on

-line

.•

Fișe

de

lucr

u co

mpl

exe.

• În

scen

ări d

e se

cven

țe d

ram

atic

e au

dio/

vide

o di

n em

isiun

i tel

eviza

te.

• Co

laje

/pos

tere

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital

• În

regi

stră

ri au

diov

izual

e.•

Prez

entă

ri în

form

at tr

adiți

onal

și o

n-lin

e.•

Proi

ecte

indi

vidu

ale/

de g

rup

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

di

gita

l.

11

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

leM

edie

rea

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că1.

4. A

plic

area

stru

ctur

ilor f

onol

ogic

e sp

ecifi

ce li

mbi

i str

ăine

pen

tru

a tr

ansm

ite m

esaj

e uz

uale

în m

od

clar

și c

oere

nt.

Com

pone

nta

sem

antic

ăCo

mpo

nent

a le

xica

lă1.

5. U

tiliza

rea

unui

repe

rtor

iu

sem

antic

și le

xica

l cor

espu

nzăt

or

pent

ru a

form

ula

mes

aje

clar

e și

coer

ente

.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

6. Fo

losir

ea su

ficie

nt d

e co

rect

ă a

stru

ctur

ilor g

ram

atica

le u

tiliza

te

frec

vent

e în

situ

ații

uzua

le.

• A

da in

form

ații

• A

indi

ca d

urat

a în

tim

p/fr

ecve

nța

• A

expr

ima

emoț

ii/se

ntim

ente

• A

da o

rdin

e•

A afi

rma

• A

nega

• A

prop

une

• A

acce

pta

• A

refu

za•

A re

peta

• A

form

ula/

refo

rmul

a

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Re

prod

ucer

ea c

orec

tă a

cuv

inte

lor,

expr

esiil

or și

m

odel

elor

de

into

nație

noi

.•

Trad

ucer

ea sp

onta

nă a

cuv

inte

lor/

expr

esiil

or/

enun

țuril

or.

• Re

form

ular

ea e

nunț

urilo

r. •

Form

ular

ea în

treb

ărilo

r dup

ă ră

spun

suril

e da

te.

• Co

ntinu

area

libe

ră a

fraz

elor

.•

Elim

inar

ea c

uvin

telo

r int

ruse

.•

Form

ular

ea e

nunț

urilo

r dup

ă im

agin

e/se

cven

ță v

ideo

.•

Anal

iza su

port

urilo

r ico

nogr

afice

.Pr

odus

e:•

Dram

atiză

ri/jo

curi

de ro

l.•

Prez

entă

ri în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Repo

rtaj

e au

diov

izual

e/on

-line

.•

Eseu

ri fo

togr

afice

/vid

eo.

• In

fogr

afice

.•

Cola

je in

tera

ctive

. •

Proi

ecte

indi

vidu

ale/

de g

rup

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

di

gita

l.

12

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

scris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

7. R

ecun

oașt

erea

nor

mel

or d

e or

togr

afie

spec

ifice

lim

bii s

trăi

ne

din

cont

exte

fam

iliar

e.

Com

pone

nta

lexi

cală

şi se

man

tică

1.8.

Ded

ucer

ea se

nsul

ui u

nor c

uvin

te

și ex

pres

ii ne

cuno

scut

e di

n co

ntex

te u

zual

e.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

9. D

isting

erea

stru

ctur

ilor

gram

atica

le, s

peci

fice

limbi

i st

răin

e, u

tiliza

te fr

ecve

nt în

sit

uații

pre

vizib

ile.

• A

iden

tifica

• A

se in

form

a•

A ce

re e

xplic

ații

• A

se c

onsu

lta•

A ac

cept

a •

A re

fuza

• A

repe

ta•

A pr

eciza

•

A ce

re sp

rijin

•

A co

nfirm

a/a

infir

ma

• A

dedu

ce•

A co

mpa

ra•

A de

scrie

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Le

ctur

area

unu

i tex

t cu

voce

tare

cu

resp

ecta

rea

tem

poul

ui, i

nton

ație

i și e

xpre

sivită

ții.

• At

ribui

rea

enun

țuril

or la

supo

rtul

aud

iovi

zual

. •

Subl

inie

rea

cone

ctor

ilor l

ogic

i.•

Recu

noaș

tere

a sin

onim

elor

/ant

onim

elor

om

onim

elor

/pa

roni

mel

or d

in c

onte

xt.

• O

rdon

area

cuv

inte

lor î

n en

unțu

ri.•

Asoc

iere

a co

loan

elor

dup

ă se

ns.

• Re

pera

rea

form

elor

gra

mati

cale

stud

iate

din

text

.Pr

odus

e:•

Text

e, m

esaj

e au

diov

izual

e/on

-line

.•

Care

uri d

e cu

vint

e.•

Fișe

de

lucr

u.•

Tabe

le.

• In

fogr

afice

.•

Cola

je/c

olaj

e in

tera

ctive

/ben

zi de

sena

te în

form

at

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Ar

ticol

e de

pre

să/a

udio

vizu

ale/

on-li

ne.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sa

u di

gita

l.

13

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

scris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

10. R

espe

ctar

ea re

gulil

or d

e or

togr

afie,

spec

ifice

lim

bii

stră

ine,

în sc

riere

a co

rect

ă a

mes

ajel

or.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

11. A

plic

area

nor

mel

or g

ram

atica

le

spec

ifice

lim

bii s

trăi

ne în

sc

riere

a co

rect

ă a

mes

ajel

or.

• A

prec

iza

• A

desc

rie•

A pr

opun

e•

A co

mpl

eta

• A

form

ula

• A

apro

ba•

A ne

ga•

A afi

rma

• A

confi

rma

• A

infir

ma

• A

expr

ima

• A

loca

liza

în ti

mp/

spaț

iu

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea sp

ațiil

or la

cuna

re c

u cu

vint

ele/

sinta

gme

gram

atica

le c

ores

punz

ătoa

re.

• In

tegr

area

stru

ctur

ilor l

exic

o-gr

amati

cale

co

resp

unză

toar

e în

enu

nțur

i/des

crie

ri/m

esaj

e, ta

bele

, ch

estio

nare

, etc

.•

Subs

titui

rea

cuvi

ntel

or c

u sin

onim

e/an

toni

me.

• Fo

rmar

ea fa

mili

ei le

xica

le.

• Co

mpl

etar

ea d

escr

ieril

or/le

gend

elor

în b

aza

supo

rtur

ilor

icon

ogra

fice.

• Co

mpl

etar

ea fi

șelo

r de

lucr

u/ta

bele

lor/

sche

mel

or.

• Id

entifi

care

a gr

eșel

ilor ș

i cor

ecta

rea

lor.

• Re

stab

ilire

a se

mne

lor d

e pu

nctu

ație

.•

Tran

sfor

mar

ea fr

azel

or d

upă

mod

el.

Prod

use:

• Te

xte/

mes

aje/

on-li

ne.

• Pa

nour

i inf

orm

ative

/tab

ele.

•

Cola

je/c

olaj

e in

tera

ctive

.•

Fișe

de

lucr

u.•

Sche

me

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Ar

ticol

e/pa

gini

de

ziar ș

i rev

istă

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sa

u di

gita

l.•

Port

ofol

ii le

xica

le il

ustr

ate.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

• Pr

ezen

tări

indi

vidu

ale/

de g

rup/

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sa

u di

gita

l.

14

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.1.

Rec

unoa

șter

ea a

ctel

or d

e vo

rbire

util

e pe

ntru

div

erse

sit

uații

de

com

unic

are.

2.2.

Des

cifr

area

inst

rucț

iuni

lor s

cur-

te, î

n ba

za im

agin

ilor s

au sc

he-

mel

or p

reze

ntat

e.

2.3.

Iden

tifica

rea

stra

tegi

ilor a

dec-

vate

scop

ului

și ti

pulu

i de

mes

aj

sau

conv

ersa

ție.

2.4.

Sel

ecta

rea

info

rmaț

iei r

elev

ante

di

n do

cum

ente

le d

e uz

cur

ent.

• A

solic

ita in

form

ații

pers

onal

e sa

u de

spre

eve

nim

ente

din

via

ța d

e fa

mili

e•

A so

licita

opi

nii,

suge

stii

• A

acce

pta/

refu

za o

fert

e sa

u in

vita

ții•

A of

eri i

nstr

ucțiu

ni•

A ex

prim

a in

terd

icții

• A-

și ex

prim

a in

tere

sul/a

cord

ul/d

eza-

A-și

expr

ima

inte

resu

l/aco

rdul

/dez

a-co

rdul

• A

loca

liza

pers

oane

, obi

ecte

, acț

iuni

• A

solic

ita in

form

ații

desp

re p

rețu

ri,

serv

icii

• A

com

para

ofe

rte

și al

tern

ative

• A

conc

luzio

na

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

rect

area

gre

șelil

or in

tenț

iona

te în

tr-u

n te

xt/d

ialo

g.•

Lect

ura

prec

edat

ă de

aud

iții,

vizio

nare

a un

or se

cven

țe

cine

mat

ogra

fice.

• Le

ctur

a po

stăr

ilor o

n-lin

e (p

e bl

ogur

i, pe

foru

mur

i, pe

re

țele

de

soci

aliza

re).

• Ex

erci

ții d

e re

cuno

aște

re a

term

enilo

r car

e ap

arțin

câm

-Ex

erci

ții d

e re

cuno

aște

re a

term

enilo

r car

e ap

arțin

câm

-pu

lui l

exic

al a

l unu

i cuv

ânt.

• St

abili

rea

rela

țiilo

r de

sinon

imie

con

text

uală

.•

Com

plet

area

unu

i for

mul

ar sa

u a

unei

anc

hete

.•

Sele

ctar

ea se

cven

țelo

r tex

tual

e tr

ucat

e ca

re a

parț

in u

nui

alt r

egist

ru.

• Au

dier

ea p

odca

st-u

rilor

on-

line.

• Vi

ziona

rea

emisi

unilo

r tel

eviza

te (s

ecve

nțe)

.Pr

odus

e:•

Scur

te c

omen

tarii

a u

nor a

rtico

le d

in m

ass-

med

ia.

• În

regi

stră

ri au

dio/

vide

o.•

Rezu

mat

e al

e te

xtel

or/s

ecve

nțel

or a

udio

/vid

eo.

• Be

nzi a

nim

ate/

dese

ne în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igi-

Benz

i ani

mat

e/de

sene

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

i-ta

l.•

Repr

ezen

tări

grafi

ce/h

ărți

conc

eptu

ale/

tabe

le.

• An

chet

e/so

ndaj

e/in

terv

iuri.

• Co

lecț

ii de

arti

cole

scur

te, a

nunț

uri.

• Co

laje

tem

atice

/Scr

apbo

ok-u

ri/La

pboo

k-ur

i.

15

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.5.

Exp

lora

rea

repe

rtor

iulu

i soc

io-

cultu

ral î

n di

vers

e sit

uații

de

com

unic

are.

2.6.

Util

izare

a lim

baju

lui v

erba

l și

non-

verb

al p

entr

u a

susț

ine

un p

unct

de

vede

re, c

onfo

rm

situa

ției d

e co

mun

icar

e.

2.7.

Ada

ptar

ea re

surs

elor

ling

visti

ce

pent

ru a

reda

cta

text

e fu

ncțio

nale

scur

te, f

olos

ind

un

limba

j sta

ndar

d.

• A

ofer

i inf

orm

ații

desp

re si

ne

• A

expr

ima

punc

te d

e ve

dere

, opi

nii

pers

onal

e•

A ex

prim

a pr

efer

ințe

• A-

și ex

prim

a ne

/mul

țum

irea

• A

cere

per

misi

une

• A

form

ula

o ce

rere

pol

itico

asă

• A

cere

scuz

e •

A ex

prim

a gr

atitu

dine

• A

com

para

ava

ntaj

ele/

deza

vant

ajel

e pu

blic

ității

, ser

vici

ilor

• A

enum

era

bene

ficiil

e un

ei a

ctivi

tăți

• A

com

para

pro

duse

le să

năto

ase

și se

mi-p

repa

rate

le•

A so

licita

reze

rvar

ea u

nei m

ese

la

rest

aura

nt, a

une

i odă

i la

hote

l

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea u

nui c

hesti

onar

, for

mul

ar c

u in

form

ații

pers

onal

e.

• Re

dact

area

com

enta

riilo

r/te

xtel

or p

osta

te o

n-lin

e.•

Com

plet

area

form

ular

elor

sau

sond

ajel

or d

e op

inie

în

regi

m o

n-lin

e.•

Exer

ciții

de

mod

ifica

re și

tran

sfor

mar

e a

text

elor

fu

ncțio

nale

(red

ucer

e, e

xpan

siune

, res

taur

are)

.•

Audi

erea

pod

cast

-uril

or/v

izion

area

em

isiun

ilor t

elev

iza-

Audi

erea

pod

cast

-uril

or/v

izion

area

em

isiun

ilor t

elev

iza-

te, u

rmat

e de

disc

uții

în g

rup.

• Pr

ezen

tare

a un

ui d

iscur

s în

publ

ic, c

onfo

rm m

odel

ului

pr

esta

bilit

. •

Exer

ciții

de

repr

ezen

tare

gra

fică

(Dia

gram

a Ve

nn,

Tabe

lul T

, Clu

ster

ing,

Fish

bone

).Pr

odus

e:•

Scris

ori d

e in

tenț

ie.

• Ar

ticol

e sc

urte

pen

tru

ziar s

au b

log.

• M

ater

iale

vid

eo/a

udio

cu

scop

pub

licita

r. •

SMS-

uri,

mes

aje

post

ate

on-li

ne.

• Co

laje

/pos

tere

/des

ene/

benz

i ani

mat

e.•

Jocu

ri de

rol.

• Re

țete

cul

inar

e.•

Broș

uri.

• Li

ste

cu d

orin

țe.

• Re

zum

ate

ale

artic

olel

or d

in m

ass-

med

ia.

16

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.8.

Ini

țiere

a un

ei c

onve

rsaț

ii,

adap

tând

stru

ctur

ile li

ngvi

stice

sp

ecifi

ce c

omun

icăr

ii sp

onta

ne

și au

tenti

ce la

div

erse

con

text

e so

cial

e.

2.9.

Res

pect

area

nor

mel

or so

cioc

ul-

tura

le în

dep

ende

nță

de ro

l și

rela

țiile

cu

inte

rlocu

torii

.

2.10

. Util

izare

a efi

cien

tă a

co

nect

orilo

r log

ici ș

i a a

ltor

elem

ente

de

rela

ție în

re

dact

area

text

elor

func

ționa

le.

2.11

. Tra

duce

rea

info

rmaț

iei

rele

vant

e di

n te

xte

func

ționa

le

scur

te (e

tiche

te, n

otițe

, mes

aje

tele

foni

ce, a

nunț

uri p

ublic

e),

din

limba

mat

ernă

în li

mba

st

răin

ă și

vice

vers

a.

• A

solic

ita și

a o

feri

info

rmaț

ii de

spre

ac

tivită

țile

pref

erat

e/ne

cesa

re p

entr

u a

com

plet

a un

che

stion

ar, f

orm

ular

, et

c.•

A ar

gum

enta

pre

ferin

țe•

A în

cura

ja•

A fa

ce p

ropu

neri

• A

refu

za p

oliti

cos o

ofe

rtă

• A

stab

ili o

întâ

lnire

• A

ofer

i și a

exe

cuta

inst

rucț

iuni

• A

anul

a o

reze

rvar

e la

hot

el•

A ce

re p

erm

isiun

ea d

e a

într

erup

e o

conv

ersa

ție•

A ex

plic

a pl

anul

une

i acț

iuni

• A

inci

ta la

acț

iune

• A

iniți

a, a

con

tinua

, a în

chei

a un

sc

him

b ve

rbal

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții c

u în

treb

ări b

inar

e, c

are

lans

ează

con

trov

erse

și

argu

men

te p

entr

u op

țiune

a da

sau

nu.

• El

abor

area

uno

r stu

dii d

e ce

rcet

are

indi

vidu

al sa

u în

gr

up.

• So

luțio

nare

a co

nflic

telo

r în

situa

ții im

agin

are.

• El

emen

te d

e de

zbat

eri:

activ

ități

în g

rup.

• În

regi

stra

rea

unei

con

vers

ații

tele

foni

ce.

• Si

mul

area

situ

ațiil

or d

e co

resp

onde

nță

ofici

ală:

felic

itări,

in

vita

ții, e

tc.

• Tu

rul g

aler

iei.

• Co

ncep

erea

unu

i pla

n de

căl

ător

ie p

entr

u o

săpt

ămân

ă de

vac

anță

.•

Audi

erea

disc

ursu

rilor

Ted

Talk

s și p

reze

ntar

ea u

nui d

is-cu

rs p

ropr

iu.

• Di

alog

uri s

pont

ane.

• În

regi

stra

rea

(și a

uto-

eval

uare

a) u

nui d

ialo

g/di

scur

s cu

ajut

orul

inst

rum

ente

lor w

eb.

• În

tâln

iri fo

rmal

e/no

n-fo

rmal

e cu

vor

bito

rii n

ativi

.Pr

odus

e:•

Inte

rviu

ri.•

Prog

ram

e de

acti

vită

ți zil

nice

.•

Jurn

ale

lingv

istice

.•

Mes

aje

elec

tron

ice.

• Ar

ticol

e și

mes

aje

post

ate

on-li

ne.

• Hă

rți c

once

ptua

le.

• Li

ste

de d

orin

țe.

• Pl

anur

i de

călă

torie

/itine

rare

turis

tice.

• Co

laje

/pos

tere

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Afi

șe/p

anou

ri în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Înre

gist

rări

audi

o/vi

deo.

•

Mat

eria

le v

ideo

/aud

io c

u sc

op p

ublic

itar.

• Po

rtof

olii

pers

onal

e/șc

olar

e.

17

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.1.

Disti

nger

ea in

form

ațiil

or p

erti-

nent

e di

n sc

rieri

cotid

iene

.

3.2.

Înțe

lege

rea

mes

ajul

ui p

rinci

pal

din

conv

ersa

ții c

otidi

ene

arti-

cula

te c

lar,

solic

itând

repe

tare

a un

or c

uvin

te sa

u a

unor

exp

resii

ne

înțe

lese

.

3.3.

Rec

unoa

șter

ea st

ruct

urii

conv

ențio

nale

a u

nui t

ext î

n flu

-xu

l act

ului

com

unic

ativ.

• A

loca

liza

• A

prez

enta

• A

ordo

na•

A of

eri/a

solic

ita in

form

ații

(din

scrie

ri sim

ple:

scris

ori,

broș

uri,

artic

ole

de

ziar,

etc.

)•

A re

mar

ca se

nsul

uno

r cuv

inte

nec

u-no

scut

e di

n co

ntex

t•

A re

mar

ca c

arac

teris

tici i

mpo

rtan

te

ale

unui

text

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții d

e id

entifi

care

a u

nor i

nfor

maț

ii pe

baz

a un

ui

text

lect

urat

.•

Ord

onar

ea/g

rupa

rea

unor

imag

ini p

e ba

za in

form

ațiil

or

dint

r-un

text

scur

t și c

lar.

• Co

mpl

etar

ea u

nor t

exte

lacu

nare

.•

Sele

ctar

ea d

iferit

or in

form

ații

din

mes

aje

audi

ate/

citit

e/vi

ziona

te.

• N

otar

ea in

form

ație

i prin

cipa

le d

in e

misi

uni T

V/fil

me

în

baza

une

i list

e de

pun

cte/

într

ebăr

i la

conț

inut

. •

Com

plet

area

de

grile

de

lect

ură.

• O

rdon

area

enu

nțur

ilor î

ntr-o

succ

esiu

ne lo

gică

.•

Exer

ciții

de

tip a

devă

rat/

fals,

ale

gere

mul

tiplă

, înt

rebă

ri cu

răsp

uns s

curt

.•

Exer

ciții

de

asoc

iere

, de

disc

rimin

are.

Prod

use:

• Co

laje

/afiș

e/po

ster

e în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Ches

tiona

re, h

ărți

conc

eptu

ale.

• Iti

nera

rii d

e va

canț

ă.•

Plan

uri d

e id

ei.

• Pl

iant

e/br

oșur

i/tab

ele

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

18

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.4.

Org

aniza

rea

resu

rsel

or li

ngvi

stice

în

mod

flex

ibil

pent

ru a

des

crie

sim

plu

și di

rect

subi

ecte

din

do-

men

iul c

otidi

an.

3.5.

Cre

area

anu

nțur

ilor m

ici c

u re

fe-

rire

la su

biec

te fa

mili

are

de o

rdin

co

tidia

n.

3.6.

Exp

licar

ea p

unct

elor

prin

cipa

le

ale

unei

idei

/pro

blem

e în

con

-te

xte

cotid

iene

.

3.7.

Util

izare

a, în

mod

flex

ibil,

a

resu

rsel

or li

ngvi

stice

pen

tru

a el

abor

a ce

reri/

avize

cu

refe

rire

la

subi

ecte

din

dom

eniu

l per

sona

l/pr

ofes

iona

l.

• A

expr

ima

opin

ia, i

nter

esul

• A

loca

liza

• A

expr

ima

adm

irația

• A

clas

ifica

text

ele

scris

e•

A ca

ract

eriza

• A

inte

roga

• A

face

com

plim

ente

• A

justi

fica

o id

ee si

mpl

ă•

A ex

prim

a op

oziți

a•

A cr

ea•

A re

zum

a•

A ap

reci

a un

serv

iciu

într

-un

loca

l•

A co

men

ta/a

apr

ecia

o si

tuaț

ie•

A ex

prim

a bu

curia

/nem

ulțu

mire

a•

A pr

ezen

ta

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Argu

men

tare

a sim

plă

a un

ei id

ei, c

u re

ferir

e la

info

rma-

Argu

men

tare

a sim

plă

a un

ei id

ei, c

u re

ferir

e la

info

rma-

ții d

e or

din

pers

onal

și o

biec

te fa

mili

are.

• El

abor

area

unu

i pla

n de

idei

refe

ritor

la in

form

ații

de

ordi

n co

tidia

n.•

Reda

ctar

ea u

nui t

ext c

oere

nt, m

esaj

ora

l/scr

is în

baz

a un

or sc

hem

e.

• Fo

rmul

area

une

i cer

eri/u

nui a

viz c

onfo

rm st

ruct

urii

prez

enta

te.

• Fo

rmul

area

opi

niei

ca

reac

ție d

e ră

spun

s la

info

rmaț

ia

prez

enta

tă.

• Sc

riere

a un

ei c

ărți

poșt

ale.

• El

abor

area

unu

i pro

gram

de

vizit

ă.•

Exer

ciții

de

prod

ucer

e de

anu

nțur

i scu

rte

cu re

ferir

e la

su

biec

te fa

mili

are

de o

rdin

coti

dian

.Pr

odus

e:•

Eseu

ri/pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Co

men

tarii

.•

Expo

zeur

i.•

Nar

ațiu

ni.

• Co

nver

sații

coti

dien

e/in

terv

iuri

ghid

ate.

• Te

xte

info

rmati

ve si

mpl

e/ad

apta

te d

in e

ncic

lope

dii,

publ

icat

e și/

sau

elec

tron

ice.

• E-

mai

luri,

scris

ori,

cărț

i poș

tale

.•

Cere

ri.•

Avize

.

19

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te3.

8. A

dapt

area

resu

rsel

or li

ngvi

stice

la

situ

ații

cu re

ferir

e la

subi

ecte

fa

mili

are

deta

liate

.

3.9.

Par

ticip

area

în c

adru

l uno

r int

er-

acțiu

ni sc

rise/

on-li

ne c

u de

tali-

eri r

elev

ante

de

ordi

n pe

rson

al

și co

tidia

n.

3.10

. Util

izare

a re

surs

elor

ling

visti

ce

pent

ru a

real

iza sa

rcin

i com

une

simpl

e în

cad

rul g

rupu

lui ș

i/sau

în

acti

vită

ți on

-line

.

• A

se a

ngaj

a în

con

vers

ații

• A

expr

ima

pref

erin

țe

• A

solic

ita/a

ofe

ri in

form

ații

• A

repr

oșa

• A

solic

ita o

repe

tare

a u

nui c

uvân

t sau

a

unei

fraz

e•

A so

licita

cla

rifică

ri•

A ce

re c

uiva

să sc

rie c

eva

• A

într

eba,

dac

ă aț

i fos

t înț

eles

• A

furn

iza u

n cu

vânt

sau

o ex

pres

ie

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• El

abor

area

și/s

au su

sțin

erea

unu

i int

ervi

u și/

sau

unei

co

nver

sații

.•

Parti

cipa

rea

în c

adru

l uno

r con

vers

ații

indi

vidu

ale

și de

gr

up p

entr

u a

preg

ăti u

n ev

enim

ent/

o ac

tivita

te.

• Fo

rmul

area

uno

r jus

tifică

ri sim

ple

pent

ru a

susț

ine

opin

ia p

ropr

ie în

cad

rul u

nei d

iscuț

ii/pe

ntru

a a

prec

ia

un p

roie

ct/u

n di

scur

s al c

oleg

ului

/col

egilo

r.•

Form

ular

ea u

nor r

ăspu

nsur

i/rep

lici l

a m

esaj

e sc

rise/

elec

tron

ice

desp

re im

pres

ii, e

xper

ienț

e pe

rson

ale.

• Ex

prim

area

opi

niei

și ju

stific

area

sim

plă

a ac

este

a în

ca

drul

. •

Publ

icar

ea u

nor c

omen

tarii

on-

line/

impr

esii

pe u

n sit

e cu

refe

rință

la u

n ev

enim

ent d

e in

tere

s per

sona

l/în

reţe

le so

cial

e.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i str

uctu

rate

/inte

rviu

ri.•

Proi

ecte

de

grup

(col

aje/

post

ere/

afișe

).•

Jocu

ri de

rol.

• E-

mai

l-uri.

• Po

stăr

i/com

enta

rii o

n-lin

e/fo

rmul

are.

20

Med

iere

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te3.

11. R

ezum

area

info

rmaț

iei p

rinci

-pa

le, î

n te

rmen

i pro

prii,

din

tex-

te sc

rise

cu re

ferir

e la

subi

ecte

di

n vi

ața

cotid

iană

.

3.12

. Int

erpr

etar

ea in

form

ațiil

or

rele

vant

e, p

reze

ntat

e în

di

agra

me,

cu

refe

rire

la

subi

ecte

de

ordi

n co

tidia

n.

3.13

. Rez

umar

ea m

esaj

elor

sim

ple,

ar

ticul

ate

lent

și c

lar,

din

prog

ram

ele

de ști

ri te

levi

zate

sa

u em

isiun

i rad

io.

3.14

. Tra

duce

rea

oral

ă, c

u ap

roxi

-m

ație

, a c

onțin

utul

ui u

nui t

ext

info

rmati

v sim

plu,

cu

refe

rire

la

subi

ecte

de

ordi

n co

tidia

n.

• A

se a

ngaj

a/în

tr-o

disc

uţie

de

grup

• A

rem

arca

pre

ferin

țe/g

ustu

ri/do

rințe

• A

cara

cter

iza p

erso

ane/

even

imen

te•

A ap

reci

a•

A ex

plic

a•

A pr

esup

une

• A

prop

une

• A

perm

ite/a

inte

rzic

e•

A re

proș

a•

A su

gera

• A

justi

fica

o op

inie

/o a

cțiu

ne

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Po

vesti

rea

unor

eve

nim

ente

/une

i suc

cesiu

ni d

e fa

pte

din

mes

aje

citit

e/au

diat

e de

inte

res p

erso

nal ș

i/sau

ge

nera

l. •

Prez

enta

rea

info

rmaț

iei d

in a

nunț

uri,

afișe

, pos

tere

, pr

ospe

cte,

etc

.•

Form

ular

ea u

nor j

ustifi

cări

simpl

e pe

ntru

a su

sțin

e op

inia

pro

prie

.•

Expr

imar

ea o

pini

ei și

justi

ficar

ea si

mpl

ă a

aces

teia

în

cadr

ul a

prec

ierii

unu

i pro

iect

, unu

i disc

urs a

l col

egul

ui/

cole

gilo

r.•

Stru

ctur

area

în sc

ris și

/sau

ora

l al m

esaj

ului

unu

i tex

t sim

plu

în b

aza

unei

list

e de

cuv

inte

/a u

nei g

rile/

a un

ei

hărț

i a v

rem

ii.•

Tran

spun

erea

ora

lă, a

prox

imati

vă d

in li

mba

A în

lim

ba

B a

conț

inut

urilo

r rel

evan

te d

intr

-un

mes

aj c

itit/

audi

at/

şi/sa

u di

ntr-o

secv

ență

vid

eo.

Prod

use

:•

Proi

ecte

de

grup

/col

aje.

• Jo

curi

de ro

l.•

E-m

ail-u

ri.•

Inte

rviu

ri.•

Eseu

ri st

ruct

urat

e sim

ple.

• Tr

aduc

eri o

rale

.

21

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.1.

Ide

ntific

area

sens

ului

glo

bal ș

i de

det

aliu

cu

refe

rire

la su

biec

-te

de

ordi

n pe

rson

al sa

u ge

ne-

ral î

n te

xte

liter

are/

nonl

itera

re,

pies

e m

uzic

ale.

4.2.

Disti

nge

rea

aspe

ctel

or c

ultu

ra-

Disti

nger

ea a

spec

telo

r cul

tura

-le

pe

subi

ecte

de

ordi

n pe

rso-

nal s

peci

fice

cultu

rii a

lofo

ne.

• A

evid

enția

info

rmaț

ii de

talia

te

• A

loca

liza

în sp

ațiu

/tim

p pe

rsoa

ne,

obie

cte,

locu

ri, e

veni

men

te

• A

face

o a

lege

re•

A ju

sti fi

ca g

ustu

ri, p

refe

rințe

, com

-A

justi

fica

gust

uri,

pref

erin

țe, c

om-

port

amen

te, a

titud

ini

• A

antic

ipa

• A

expr

ima

o pă

rere

, o o

pini

e, o

idee

• A

rela

ta o

iniți

ativa

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• As

ocie

rea

lege

ndel

or/d

escr

ieril

or c

u im

agin

i/des

ene

și ex

plic

area

ale

gerii

, în

bază

de

docu

men

te a

uten

tice,

te

xte

liter

are/

nonl

itera

re.

• Se

lect

area

info

rmaț

iilor

prin

cipa

le d

in p

rogr

ame

de

tele

viziu

ne/s

ecve

nțe

din

film

e/câ

ntec

e.

• Ex

erci

ții d

e ti p

ade

văra

t/fa

ls, a

lege

re m

ulti p

lă, s

elec

ta-

Exer

ciții

de

tip a

devă

rat/

fals,

ale

gere

mul

tiplă

, sel

ecta

-re

a in

trus

ului

.•

Rela

tare

a id

eilo

r prin

cipa

le d

in in

terv

iuri

cu

pers

onal

ități

cele

bre

alof

one

(scr

iitor

, act

or, i

nven

tato

r, in

terp

ret,

etc.

).•

Com

plet

area

gril

elor

de

lect

ură

cu in

form

ații

sele

ctat

e di

n te

xt/fi

lm/s

pot p

ublic

itar.

• Ex

erci

ții d

e se

lect

are

a ca

ract

eristi

cilo

r per

sona

jelo

r din

te

xte

stud

iate

(pov

estir

i, po

ezii,

poe

me,

ben

zi de

sena

-te

, nuv

ele

simpl

e).

Prod

use:

• Hă

rți c

once

ptua

le.

• Co

laje

/pos

tere

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Pl

anur

i de

idei

.•

Jurn

ale

de le

ctur

ă.

22

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.3.

Car

acte

rizar

ea p

erso

naje

lor ș

i te

mel

or p

rinci

pale

din

text

e lit

e-ra

re/n

onlit

erar

e st

udia

te.

4.4.

Justi

ficar

ea o

pini

ilor,

impr

esiil

or,

emoț

iilor

per

sona

le, c

u re

ferir

e la

secv

ențe

din

ope

ra li

tera

ră sa

u ar

tistic

ă.

4.5.

Em

itere

a de

ipot

eze

cu re

ferir

e la

pro

xim

itate

a sa

u di

stan

ța c

ul-

tura

lă în

tre

țara

de

orig

ine

și ța

ra

alof

onă.

4.6.

Inte

grar

ea st

ruct

urilo

r lex

ical

e,

form

elor

gra

mati

cale

, con

ecto

-ril

or lo

gici

uzu

ali î

n el

abor

area

te

xtel

or im

agin

are

și fu

ncțio

nale

pe

tem

e de

cul

tură

.

• A

expr

ima

stăr

i, em

oții,

senti

men

te,

atitu

dini

, com

port

amen

te•

A de

scrie

stăr

i fizic

e, e

moț

ii, a

pare

nțe

• A

expr

ima

opin

ia•

A di

scut

a de

spre

o o

peră

lite

rară

•

A po

vesti

• A

suge

ra•

A co

mpa

ra•

A re

dact

a•

A fa

ce o

ale

gere

• A

reco

man

da•

A ex

prim

a ca

uza,

con

seci

nța

• A

face

suge

stii ș

i ipo

teze

• A

prez

enta

inve

nții

• A

solic

ita o

pini

a •

A ex

prim

a sc

opul

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea fi

șei d

e id

entit

ate/

pașa

port

ului

ling

visti

c a

pers

onaj

ului

lite

rar.

• Re

dact

area

unu

i tex

t de

cara

cter

izare

a p

erso

naju

l prin

-Re

dact

area

unu

i tex

t de

cara

cter

izare

a p

erso

naju

l prin

-ci

pal/p

refe

rat d

in te

xte

liter

are/

nonl

itera

re st

udia

te/

film

e.•

Expu

nere

a op

iniil

or/e

moț

iilor

per

sona

le în

rapo

rt c

u pe

rson

aje,

acț

iuni

, sec

venț

e di

n op

era

liter

ară

stud

iată

, fil

m, p

iesă

muz

ical

ă.•

Elab

orar

ea d

e afi

șe/g

hidu

ri/po

ster

e te

mati

ce.

• Pr

oduc

erea

ese

urilo

r pe

tem

e de

cul

tură

în b

ază

de

repe

re.

Prod

use:

• De

scrie

ri.•

Nar

ațiu

ni.

• Co

nver

sații

.•

Eseu

ri pe

tem

e de

cul

tură

. •

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Org

aniza

tori

grafi

ci.

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• In

terv

iuri

tem

atice

.•

Jurn

ale

de le

ctur

ă.•

Info

grafi

ce.

• Sc

rabo

ok-u

ri/la

pboo

k-ur

i.

23

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te4.

7. A

plic

area

nor

mel

or u

zual

e de

co

mpo

rtam

ente

spec

ifice

cul

turii

ță

rii a

lofo

ne p

e su

biec

te d

e in

te-

res p

erso

nal ș

i gen

eral

.

4.8.

Par

ti cip

area

la c

onve

rsaț

ii pe

n-Pa

rtici

pare

a la

con

vers

ații

pen-

tru

schi

mb

de im

pres

ii și

opin

ii re

ferit

oare

la te

xte

liter

are/

non-

liter

are,

text

e de

art

ă, p

iese

mu-

zical

e, fi

lme,

feno

men

e cu

ltura

le

stud

iate

.

• A

plan

ifica

• A

înde

mna

• A

face

o a

lege

re•

A st

abili

un

cont

act s

ocia

l•

A st

abili

o su

cces

iune

de

fapt

e•

A ex

tinde

o c

onve

rsaț

ie•

A an

aliza

• A

expr

ima

și id

entifi

ca a

titud

ini

• A

expr

ima

entu

ziasm

, adm

irație

, bu-

A ex

prim

a en

tuzia

sm, a

dmira

ție, b

u-cu

rie, r

egre

t•

A ev

alua

și a

prec

ia•

A fa

ce o

pro

pune

re, o

suge

stie

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții d

e uti

lizar

e a

norm

elor

cur

ente

de

com

unic

are

oral

ă/sc

risă

în d

iver

se p

rodu

se c

ultu

rale

. •

Real

izare

a pr

oiec

tulu

i ind

ivid

ual/d

e gr

up p

entr

u pr

o-m

ovar

ea v

alor

ilor c

ultu

rale

loca

le/r

egio

nale

/naț

iona

le/

euro

pene

.•

Org

aniza

rea

(rea

lă/v

irtua

lă/im

agin

ară)

a m

anife

stăr

i-lo

r/ev

enim

ente

lor c

ultu

rale

în sp

ațiu

l urb

an/r

ural

.•

Real

izare

a sc

him

buril

or d

e te

xte

(opi

nii/i

mpr

esii/

expe

rienț

e pe

rson

ale/

suge

stii)

pe fo

rum

on-

line

într

e tin

eri a

lofo

ni p

e te

me

de in

tere

s com

un.

• Pa

rtici

pare

a la

inte

racț

iuni

on-

line

cu u

n pa

rten

er/g

rup

mic

.Pr

odus

e:•

Jocu

ri de

rol.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

•

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Form

ular

e/an

unțu

ri/afi

șe în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au

digi

tal.

• Gh

idur

i/plia

nte.

• In

terv

iuri/

ches

tiona

re/s

onda

je d

e op

inii.

24

Med

iere

a cu

ltura

lă o

rală

/scr

isă/

on-li

neAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

4.9.

Im

plic

area

per

sona

lă în

schi

m-

Impl

icar

ea p

erso

nală

în sc

him

-bu

ri in

terc

ultu

rale

cu

refe

rire

la

valo

ri și

com

port

amen

te sp

eci-

fice

limbi

i și c

ultu

rii st

udia

te.

4.10

. Ges

tiona

rea

schi

mbu

lui i

n-te

rcul

tura

l, în

term

eni s

impl

i, pe

ntru

a p

reze

nta

pers

oane

de

dife

rite

cultu

ri, a

ntici

pând

ne

înțe

lege

ri de

ord

in c

ultu

ral.

• A

salu

ta, a

pre

zent

a po

litico

s•

A st

abili

un

cont

act s

ocia

l•

A ex

prim

a sim

patii

, înc

uraj

are,

scuz

e,

dole

anțe

• A

expr

ima

sfat

uri,

dorin

țe, s

olic

itări,

ac

ord/

deza

cord

• A

solic

ita o

info

rmaț

ie•

A de

zbat

e, a

apr

oba,

a se

opu

ne, a

nu

anța

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Pa

rtici

pare

a la

disc

uții

într

e pr

iete

ni/c

oleg

i alo

foni

des

-pr

e pl

anifi

care

a ac

tivită

ților

cul

tura

le, p

rin a

dres

are

de

într

ebăr

i, so

licita

re d

e in

form

ații,

exp

licar

ea c

ompo

rta-

men

telo

r cul

tura

le sp

ecifi

ce.

• Ex

plic

area

con

ținut

ului

pan

ouril

or in

form

ative

, plia

n-te

lor p

ublic

itare

din

muz

ee, c

entr

e de

cul

tură

și a

rtă,

pe

rsoa

nelo

r alo

fone

.•

Trad

ucer

ea re

gula

men

tulu

i clu

bulu

i/cen

trul

ui d

e ag

re-

men

t pen

tru

prie

teni

alo

foni

.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i. •

Inte

rviu

ri.•

Com

enta

rii d

e ar

ticol

e di

n pr

esă/

film

e.•

Trad

ucer

i.•

Para

fraz

ări.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

25

CLAS

A a

XI-a

Uni

tăți

de c

ompe

tenț

eU

nită

ți de

con

ținut

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/

audi

oviz

uale

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că1.

1. D

elim

itare

a pr

in a

udie

re a

st

ruct

urilo

r fon

etice

spec

ifice

lim

bii s

trăi

ne ro

stite

cla

r și

core

ct.

Com

pone

nta

lexi

cală

și se

man

tică

1.2.

Rec

unoa

șter

ea st

ruct

urilo

r le

xica

le sp

ecifi

ce în

div

erse

co

ntex

te.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

3. D

ifere

nție

rea

stru

ctur

ilor

gram

atica

le st

udia

te în

con

text

e uz

uale

.

• A

situa

în sp

ațiu

/tim

p•

A im

ita

• A

cons

tata

• A

cere

info

rmaț

ii•

A of

eri i

nfor

maț

ii •

A ex

prim

a •

A se

info

rma

• A

afirm

a•

A ne

ga

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Recu

noaș

tere

a el

emen

telo

r fon

etice

(sun

ete,

mod

ele

de in

tona

ție) d

in în

regi

stră

ri au

diov

izual

e.

• Id

entifi

care

a vo

cabu

laru

lui

chei

e în

baz

a un

ui s

upor

t au

diov

izual

. •

Înde

plin

irea

inst

rucț

iuni

lor.

• Co

mpl

etar

ea sp

ațiil

or la

cuna

re c

u st

ruct

uri l

exic

ale/

gram

atica

le c

ores

punz

ătoa

re în

baz

a un

ui m

esaj

au

diat

.•

Defin

irea

sens

ului

cuv

inte

lor ș

i exp

resii

lor d

in m

esaj

ele

audi

ate.

• Gr

upar

ea/o

rgan

izare

a cu

vint

elor

con

form

câm

puril

or/

fam

iliilo

r lex

ical

e co

resp

unză

toar

e.•

Aleg

erea

var

iant

ei c

orec

te.

• Co

mpl

etar

ea sp

ațiil

or d

in ta

bele

/fișe

de

lucr

u.•

Bifa

rea

afirm

ațiil

or a

devă

rate

sau

false

.Pr

odus

e:•

Inte

rviu

ri.•

Dram

atiza

rea

unor

secv

ențe

. •

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Cânt

ece.

• Be

nzi d

esen

ate.

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sa

u di

gita

l.

26

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

leM

edie

rea

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că:

1.4.

Apl

icar

ea c

u su

ficie

ntă

exac

titat

e a

unită

ților

și tr

ăsăt

urilo

r fo

netic

e sp

ecifi

ce li

mbi

i str

ăine

în

div

erse

con

text

e uz

uale

.

Com

pone

nta

sem

antic

ăCo

mpo

nent

a le

xica

lă1.

5. U

tiliza

rea

efici

entă

a u

nui

repe

rtor

iu d

e m

ijloa

ce li

ngvi

stice

și

lexi

cale

în d

iver

se si

tuaț

ii co

tidie

ne.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

6. In

tegr

area

efic

ient

ă a

sinta

gmel

or g

ram

atica

le fr

ecve

nt

utiliz

ate

în c

onte

xte

uzua

le.

• A

cere

/ofe

ri in

form

ații

• A

expr

ima

• A

da in

stru

cțiu

ni/in

dica

ții•

A co

mpa

ra•

A în

treb

a•

A ră

spun

de•

A lo

caliz

a în

tim

p/în

spaț

iu•

A afi

rma/

a in

firm

a•

A ne

ga•

A de

clar

a

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• In

terp

reta

rea

cânt

ecel

or.

• De

scrie

rea

unor

supo

rtur

i ico

nogr

afice

.•

Trad

ucer

ea sp

onta

nă a

cuv

inte

lor/

expr

esiil

or/

enun

țuril

or.

• Pa

rafr

azar

ea e

nunț

urilo

r. •

Form

ular

ea în

treb

ărilo

r dup

ă ră

spun

suril

e da

te.

• Co

ntinu

area

libe

ră a

fraz

elor

.•

Elim

inar

ea c

uvin

telo

r int

ruse

.•

Alcă

tuire

a en

unțu

rilor

dup

ă im

agin

e/se

cven

ță v

ideo

.Pr

odus

e:•

Conv

orbi

ri te

lefo

nice

.•

Desc

rieri/

pove

stiri.

•

Dram

atiză

ri/jo

curi

de ro

l.•

Disc

ursu

ri/on

-line

.•

Trad

ucer

i spo

ntan

e.•

Info

grafi

ce.

• Co

laje

/col

aje

inte

racti

ve.

• La

pboo

k-ur

i/Scr

apbo

ok-u

ri.•

Prez

entă

ri în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Proi

ecte

indi

vidu

ale

și de

gru

p în

form

at tr

adiți

onal

și/

sau

digi

tal.

27

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

scris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

7. D

iscrim

inar

ea n

orm

elor

de

orto

grafi

e sp

ecifi

ce li

mbi

i str

ăine

di

n di

vers

e m

esaj

e.

Com

pone

nta

lexi

cală

şi se

man

tică:

1.8.

Defi

nire

a se

nsul

ui c

uvin

telo

r și

expr

esiil

or n

ecun

oscu

te p

rin

dive

rse

mijl

oace

.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

9. R

acor

dare

a st

ruct

urilo

r gr

amati

cale

stud

iate

la si

tuaț

ii co

resp

unză

toar

e.

• A

se in

form

a•

A of

eri/s

olic

ita in

form

ații

• A

dedu

ce se

nsul

• A

cons

tata

• A

pres

upun

e•

A re

mar

ca•

A an

aliza

• A

com

para

• A

confi

rma/

a in

firm

a•

A ap

roba

/a n

ega

• A

expr

ima

• A

loca

liza

în sp

ațiu

/în ti

mp

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Le

ctur

area

unu

i tex

t/m

esaj

cu

voce

tare

cu

resp

ecta

rea

tem

poul

ui, r

itmul

ui.

• im

agin

i/des

ene

core

spun

zăto

are,

into

nație

i și

expr

esiv

ității

cor

espu

nzăt

oare

. •

Stru

ctur

area

con

ecto

rilor

logi

ci d

in m

esaj

.•

Extr

ager

ea si

noni

mel

or/a

nton

imel

or/o

mon

imel

or,

paro

nim

elor

con

text

uale

.•

Ord

onar

ea c

uvin

telo

r în

enun

țuri.

• Fo

rmar

ea c

uvin

telo

r noi

prin

der

ivar

e.•

Asoc

iere

a în

treb

ărilo

r cu

răsp

unsu

rile

core

spun

zăto

are.

• Re

cuno

aște

rea

elem

ente

lor g

ram

atica

le d

intr

-un

mes

aj.

Prod

use:

• Te

xte/

dial

ogur

i.•

Info

grafi

ce.

• Es

euri

foto

grafi

ce/v

ideo

.•

Care

uri d

e cu

vint

e.•

Tabe

le/h

ărți

conc

eptu

ale.

• Po

rtof

olii

lexi

cale

ilus

trat

e.•

Prez

entă

ri/ra

poar

te în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l•

Proi

ecte

indi

vidu

ale

și de

gru

p în

form

at tr

adiți

onal

și/

sau

digi

tal.

28

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

scris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

10. R

espe

ctar

ea n

orm

elor

de

scrie

re sp

ecifi

ce li

mbi

i str

ăine

în

div

erse

con

text

e.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

11. I

nteg

rare

a cu

sufic

ient

ă co

recti

tudi

ne a

stru

ctur

ilor

gram

atica

le st

udia

te în

co

ntex

te fa

mili

are.

• A

desc

rie•

A in

form

a•

A afi

rma

• A

expl

ica

• A

com

para

• A

loca

liza

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• În

cadr

area

stru

ctur

ilor l

exic

ale/

gram

atica

le în

en

unțu

ri/de

scrie

ri/m

esaj

e, ta

bele

, che

stion

are,

etc

.•

Form

area

cuv

inte

lor n

oi p

rin d

eriv

are.

• M

odifi

care

a en

unțu

rilor

dup

ă m

odel

.•

Subs

titui

rea

cuvi

ntel

or/e

xpre

siilo

r prin

sino

nim

e/an

toni

me.

• Co

mpl

etar

ea m

esaj

ului

cu

sem

nele

de

orto

grafi

e lip

să.

• Co

mpl

etar

ea ta

bele

lor/

fișel

or d

e lu

cru.

• Sc

riere

a en

unțu

rilor

în b

aza

imag

inilo

r.•

Core

ctar

ea g

reșe

lilor

gra

mati

cale

.•

Scrie

rea

dezin

ențe

lor c

uvin

telo

r/el

emen

telo

r gr

amati

cale

.•

Asoc

iere

a de

term

inati

velo

r cu

cuvi

ntel

e de

term

inat

e.•

Form

area

per

echi

lor d

e cu

vint

e.Pr

odus

e:•

Text

e/m

esaj

e/on

-line

.•

Enun

țuri

dezv

olta

te.

• Pa

nour

i inf

orm

ative

/des

ene/

cola

je/fi

șe/s

chem

e în

fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Zi

are/

revi

ste

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Po

rtof

olii

lexi

cale

/ilus

trat

e.•

Scra

pboo

k-ur

i/lap

book

-uri.

• Pr

oiec

te/p

reze

ntăr

i ind

ivid

uale

și d

e gr

up în

form

at

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

29

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.1.

Rec

unoa

șter

ea a

ctel

or d

e vo

rbi-

re u

tile

în m

esaj

e or

ale

sau

scri-

se, e

xprim

ate

de in

terlo

cuto

r în

limba

j sta

ndar

d.

2.2.

Inte

rpre

tare

a im

agin

ilor,

sche

-m

elor

, sem

nelo

r de

orie

ntar

e în

sp

ațiu

, îns

oțite

de

inst

rucț

iuni

sim

ple.

2.3.

Sel

ecta

rea

stra

tegi

ilor a

decv

ate

scop

ului

și ti

pulu

i de

mes

aj sa

u co

nver

sație

.

2.4.

Des

cifr

area

inst

rucț

iuni

lor d

in

dive

rse

tipur

i de

docu

men

te.

• A

solic

ita in

form

ații

desp

re p

erso

ane,

lo

curi,

situ

ații,

eve

nim

ente

• A

ofer

i inf

orm

ații

de o

rdin

per

sona

l pe

ntru

com

plet

area

unu

i for

mul

ar, a

un

ei a

nche

te, e

tc.

• A

solic

ita re

com

andă

ri și

suge

stii

• A

acce

pta/

refu

za o

fert

e sa

u in

vita

ții•

A ex

ecut

a in

stru

cțiu

ni•

A so

licita

/ofe

ri in

form

ații

cu c

arac

ter

de o

rient

are

• A

acor

da p

erm

isiun

ea/a

exp

rima

inte

rdic

ția

• A

cont

razic

e•

A ex

prim

a em

oții,

feric

ire, t

riste

țe,

surp

riză,

mira

re, i

nter

es•

A sit

ua în

spaț

iu p

erso

ane,

obi

ecte

, ac

țiuni

• A

solic

ita in

form

ații

desp

re p

rețu

ri,

serv

icii,

pro

duse

• A

eval

ua o

fert

e și

alte

rnati

ve•

A ră

spun

de la

un

anun

ț

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Vi

ziona

rea

unei

secv

ențe

vid

eo, a

unu

i dia

log

însc

enat

, fă

ră su

net,

pent

ru a

stab

ili c

onte

xtul

soci

al.

• De

scrie

rea

emoț

iilor

, stă

rilor

în b

aza

imag

inilo

r (ac

cesi-

bile

ele

ctro

nic)

.•

Antic

ipar

ea c

onțin

utul

ui u

nui t

ext c

u aj

utor

ul

ilust

rații

lor s

au ti

tlulu

i.•

Exer

ciții

de

tran

sfer

are

a in

form

ație

i din

tabe

le, h

ărți,

sc

hem

e.•

Com

plet

area

unu

i for

mul

ar sa

u a

unei

anc

hete

.•

Ord

onar

ea su

cces

ivă

a re

plic

ilor u

nui d

ialo

g.•

Intr

oduc

erea

secv

ențe

lor t

extu

ale

truc

ate

și id

entifi

ca-

rea

aces

tora

ca

apar

ținân

d al

tui r

egist

ru.

• Ex

erci

ții d

e re

form

ular

e pe

ntru

mod

ifica

rea

regi

stru

lui

func

ționa

l.Pr

odus

e:•

Înre

gist

rări

audi

o/vi

deo.

• Re

zum

atul

unu

i tex

t/a

unei

secv

ențe

aud

io/v

ideo

.•

Port

rete

ale

uno

r per

sona

je/a

ctor

i.•

Anun

țuri

scur

te.

• An

chet

e/so

ndaj

e/in

terv

iuri.

• Pr

ogra

me

(teat

ru, c

inem

a, c

onfe

rință

).•

Cole

cții

de te

xte

func

ționa

le sc

urte

.•

Com

enta

rii p

osta

te o

n-lin

e.•

Blog

de

călă

torie

(arti

cole

scur

te).

• Bu

letin

e de

știri.

• Bu

letin

e m

eteo

.•

Jurn

ale/

port

ofol

ii le

xica

le il

ustr

ate.

30

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.5.

Exp

lora

rea

repe

rtor

iulu

i soc

io-

cultu

ral î

n di

vers

e sit

uații

de

com

unic

are,

în d

epen

denț

ă de

ro

l și r

elaț

iile

cu in

terlo

cuto

rii.

2.6.

Util

izare

a lim

baju

lui v

erba

l și

non-

verb

al p

entr

u a

argu

men

ta

un p

unct

de

vede

re p

otriv

it co

n-te

xtul

ui so

cial

.

2.7.

Ada

ptar

ea re

surs

elor

ling

visti

ce

pent

ru a

reda

cta

docu

men

te

de u

z cur

ent f

olos

ind

un li

mba

j st

anda

rd sa

u ne

utru

.

• A

solic

ita/a

ofe

ri re

com

andă

ri și

suge

stii

• A

expr

ima

acor

dul/d

ezac

ordu

l•

A ce

re/o

feri

perm

isiun

e•

A so

licita

con

firm

area

/infir

mar

ea

info

rmaț

iei

• A

desc

rie e

xper

ienț

e, si

tuaț

ii și

reac

ții•

A ex

prim

a se

nti m

ente

pre

cum

feric

i-A

expr

ima

senti

men

te p

recu

m fe

rici-

rea,

regr

etul

, sim

patia

, int

eres

ul p

rin

inte

mer

diul

unu

i mes

aj e

lect

roni

c•

A of

eri i

nfor

maț

ii pe

rson

ale

la c

om-

A of

eri i

nfor

maț

ii pe

rson

ale

la c

om-

plet

area

unu

i for

mul

ar, c

hesti

onar

, et

c.

• A

form

ula

o in

vita

ție•

A co

men

ta și

a o

feri

argu

men

te re

fe-

A co

men

ta și

a o

feri

argu

men

te re

fe-

ritor

la p

lanu

ri, in

tenț

ii, a

cțiu

ni•

A en

umer

a be

nefic

iile

activ

itățil

or d

in

timpu

l lib

er

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea u

nui c

hesti

onar

sau

form

ular

. •

Stud

iere

a of

erte

lor,

desc

riere

a pr

odus

elor

.•

Reda

ctar

ea u

nui t

ext d

escr

iptiv

în b

aza

imag

inilo

r.•

Exer

ciții

sint

etice

de

mod

ifica

re și

tran

sfor

mar

e (r

educ

ere,

exp

ansiu

ne, r

esta

urar

e).

• Re

dact

area

scris

orilo

r ofic

iale

/neo

ficia

le.

• El

abor

area

une

i list

e cu

inst

rucț

iuni

, a u

nui a

nunț

sau

a un

ei p

agin

i de

jurn

al.

• Sc

hița

rea

unui

pla

n de

acț

iuni

, esti

mar

ea c

ostu

rilor

, st

udie

rea

ofer

telo

r. •

Cons

trui

rea

unui

arg

umen

t con

form

crit

eriil

or

solic

itate

.•

Exer

ciții

de

utiliz

are

a hă

rțilo

r con

cept

uale

.•

Prez

enta

rea

unei

căr

ți sa

u a

unui

film

.•

Exer

ciții

de

cons

trui

re u

nui e

seu

argu

men

tativ

.•

Exer

sare

a un

ui d

iscur

s per

suas

iv (c

u du

rata

de

1-2

min

ute)

. •

Prez

enta

rea

cărț

ii pr

efer

ate

prin

ilus

trar

ea c

oper

ții.

Prod

use:

• Sc

risor

i de

inte

nție

.•

Ches

tiona

re/f

orm

ular

e on

-line

.•

Mat

eria

le v

ideo

/aud

io c

u sc

op p

ublic

itar.

• Ar

ticol

e po

stat

e on

-line

.•

Plan

uri d

e ac

tivită

ți zil

nice

/de

vaca

nță.

• Jo

curi

de ro

l/sim

ulăr

i.•

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Broș

uri d

e că

lăto

rie.

• Di

scur

suri

pers

uasiv

e.•

Eseu

ri ar

gum

enta

tive.

31

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.8.

In

ițier

ea c

onve

rsaț

iilor

pe

tem

e de

inte

res u

tilizâ

nd u

n lim

baj

adec

vat ,

spec

ific

com

unic

ării

spon

tane

și a

uten

tice.

2.9.

Re

spec

tare

a no

rmel

or

soci

ocul

tura

le în

dep

ende

nță

de ro

l și r

elaț

iile

cu

inte

rlocu

torii

.

2.10

. Util

izare

a efi

cien

tă a

tehn

icilo

r și

stra

tegi

ilor a

rgum

enta

tive

în

reda

ctar

ea te

xtel

or fu

ncțio

nale

.

2.11

. Tra

duce

rea

info

rmaț

iei

rele

vant

e di

n te

xte

func

ționa

le

scur

te d

in li

mba

mat

ernă

în

lim

ba st

răin

ă st

udia

tă și

vi

ceve

rsa.

• A

ofer

i și a

solic

ita in

form

ații

nece

sare

pe

ntru

a c

ompl

eta

un c

hesti

onar

, fo

rmul

ar, e

tc.

• A

expr

ima

inte

res/

dezin

tere

s•

A su

sțin

e o

disc

uție

con

firm

ând

com

preh

ensiu

nea

mes

ajul

ui•

A sp

ecul

a as

upra

cau

zelo

r, co

nsec

ințe

lor,

situa

țiilo

r ipo

tetic

e•

A în

cura

ja o

disc

uție

• A

expr

ima

dubi

i/cer

titud

ini

• A

refo

rmul

a un

ele

inst

rucț

iuni

la

solic

itare

a in

terlo

cuto

rulu

i•

A in

iția,

a m

ențin

e și

a în

chei

a un

di

scur

s•

A ce

re p

erm

isiun

ea d

e a

într

erup

e o

conv

ersa

ție•

A ex

prim

a pl

anul

une

i acț

iuni

• A

com

enta

opi

nia

expr

imat

ă de

in

telo

cuto

r•

A ar

gum

enta

un

punc

t de

vede

re•

A ne

goci

a și

a ac

cept

a co

nces

ii

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea sp

ațiil

or g

oale

cu

elem

ente

le d

e re

lație

po

triv

ite.

• M

ituri:

ade

văra

t/fa

ls.•

Stud

iu d

e ca

z.•

Solu

ționa

rea

confl

icte

lor î

n sit

uații

imag

inar

e.•

Într

ețin

erea

une

i con

vers

ații

spon

tane

, util

izând

co

nect

orii

logi

ci d

e in

trod

ucer

e, e

num

erar

e,

com

plet

are,

cau

ză, c

onse

cinț

ă, e

tc.

• Re

dact

area

text

elor

func

ționa

le p

entr

u re

vist

a cl

asei

.•

Tras

area

unu

i itin

erar

con

form

unu

i pla

n pr

esta

bilit

.•

Lect

ura

expr

esiv

ă pe

rolu

ri.•

Dial

og/jo

c de

rol p

e ba

za u

nor s

cena

rii sa

u im

agin

i.•

Rela

tare

a co

lecti

vă/în

lanț

a u

nei î

ntam

plăr

i, uti

lizân

d el

emen

te d

e re

lație

pot

rivit

cont

extu

lui.

• În

tâln

iri fo

rmal

e/no

n-fo

rmal

e cu

vor

bito

rii n

ativ

i.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i.•

Inte

rviu

ri.•

Text

e fu

ncțio

nale

(scr

isori,

felic

itări,

invi

tații

, anu

nțur

i, m

ater

iale

cu

cara

cter

pub

licita

r).

• M

esaj

e/sc

risor

i ele

ctro

nice

.•

Artic

ole/

com

enta

rii p

osta

te o

n-lin

e.•

Hărț

i con

cept

uale

.•

Plan

uri d

e ac

țiune

.•

Devi

zuri

de c

heltu

ieli.

• Tr

aseu

ri tu

ristic

e.•

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Artic

ole/

revi

ste

ale

clas

ei.

• Po

rtof

olii

pers

onal

e/șc

olar

e.•

Dezb

ater

i.

32

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.1.

Înțe

lege

rea

conț

inut

ul

info

rmaț

iilor

din

film

e, p

rogr

ame

tele

viza

te și

/sau

radi

odifu

zate

cu

refe

rire

la su

biec

te c

otidi

ene

cuno

scut

e, a

rticu

late

cla

r și c

u un

deb

it le

nt.

3.2.

Sel

ecta

rea

info

rmaț

iilor

rele

van-

te u

nei s

arci

ni sp

ecifi

ce d

intr

-un

text

de

lung

ime

med

ie.

3.3.

Rec

unoa

șter

ea st

ruct

urii

dife

ri-to

r tipu

ri de

text

e.

• A

prop

une/

a su

gera

• A

loca

liza

(info

rmaț

ii di

n di

ferit

e su

rse

aute

ntice

aud

io/v

ideo

cu

refe

rire

la

locu

ri, e

veni

men

te, p

erso

nalit

ăți a

le

țăril

or a

lofo

ne)

• A

dedu

ce

• A

ordo

na id

eile

într

-o su

cces

iune

lo

gică

• A

solic

ita in

form

ații

supl

imen

tare

• A

deos

ebi c

arac

teris

tici i

mpo

rtan

te

ale

unui

text

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții d

e id

entifi

care

a u

nor i

nfor

maț

ii.

• Ex

erci

ții d

e că

utar

e on

-line

.•

Bifa

rea

unor

info

rmaț

ii în

list

e/ta

bele

.•

Com

plet

area

uno

r tex

te la

cuna

re.

• Ex

erci

ții d

e tip

ade

văra

t/fa

ls, a

lege

re m

ultip

lă, î

ntre

bări

cu ră

spun

s scu

rt.

• Ex

erci

ții d

e as

ocie

re, d

e or

dona

re c

rono

logi

că a

dat

elor

.•

Ilust

rare

a id

eilo

r din

tr-u

n m

esaj

.Pr

odus

e:•

Cola

je, p

oste

re, a

fișe.

• Iti

nera

rii d

e va

canț

ă.•

Plan

uri d

e id

ei.

• Pl

iant

e.•

Albu

me

ilust

rate

.•

Logo

-uri.

33

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.4.

Org

aniza

rea

resu

rsel

or li

ng-

visti

ce p

entr

u a

prod

uce

text

e fu

ncțio

nale

sim

ple

în c

onte

xte

cotid

iene

.

3.5.

Des

crie

rea

unui

eve

nim

ent d

in

viaț

a co

tidia

nă c

u aj

utor

ul fr

aze-

lor s

curt

e și

clar

e.

3.6.

Ini

țiere

a un

ei n

araț

iuni

/des

crie

ri sim

ple

în b

aza

unei

succ

esiu

ni

de re

pere

cu

refe

rire

la su

biec

te

varia

te d

in v

iața

coti

dian

ă.

• A

reda

cta

un e

seu

info

rmati

v•

A pr

ezen

ta o

info

rmaț

ie•

A di

scut

a•

A or

dona

com

pone

ntel

e un

ui e

seu

• A

clas

ifica

text

ele

scris

e•

A m

odifi

ca a

nunț

uri s

curt

e •

A pr

ezen

ta u

n m

esaj

com

plex

• A

rela

ta e

xper

ienț

ele,

senti

men

tele

pe

rson

ale

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Prod

ucer

ea u

nui d

iscur

s for

mal

, car

e va

con

ține:

in

trod

ucer

e, a

rgum

ente

, con

cluz

ie.

• El

abor

area

unu

i ese

u in

form

ativ

cu in

trod

ucer

e,

conț

inut

și c

oncl

uzie

.•

Scrie

rea

unei

scris

ori i

nfor

mati

ve.

• Ar

gum

enta

rea

mes

ajel

or c

ompl

exe

refe

ritoa

re la

in

form

ații

mai

puț

in o

bișn

uite

.•

Form

ular

ea a

nunț

urilo

r scu

rte

preg

ătite

pe

un su

biec

t di

n vi

ața

cotid

iană

. •

Prez

enta

rea

unui

avi

z/an

unț.

Prod

use:

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Di

scur

suri.

•

Scris

ori i

nfor

mati

ve.

• Ex

poze

uri.

• N

araț

iuni

.•

Avize

/anu

nțur

i.•

Refe

rate

.

34

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.7.

Inte

grar

ea re

surs

elor

ling

visti

ce

în sc

him

buri

de in

form

ații

preg

ătite

și/s

au sp

onta

ne c

u re

ferir

e la

subi

ecte

fam

iliar

e de

in

tere

s per

sona

l și g

ener

al.

3.8.

Par

ticip

area

în in

tera

cțiu

ni sc

ri-se

/on-

line

cu re

ferir

e la

subi

ecte

de

ord

in c

otidi

an și

de

inte

res

gene

ral.

3.9.

Util

izare

a re

surs

elor

ling

visti

ce în

sc

him

buri

de in

form

ații

deta

liate

pe

ntru

a re

aliza

sarc

ini c

omun

e de

gru

p și/

sau

activ

ități

on-li

ne.

• A

se a

ngaj

a în

disc

uții

• A

expr

ima

gust

uri/p

refe

rințe

•

A so

licita

și a

ofe

ri in

form

ații

• A

apre

cia

• A

expl

ica

• A

ches

tiona

/a in

tero

ga•

A pr

opun

e•

A re

proș

a•

A so

licita

o re

peta

re a

unu

i cuv

ânt s

au

a un

ei fr

aze

• A

solic

ita c

larifi

cări

• A

cere

cui

va să

scrie

cev

a•

A în

treb

a, d

acă

ați f

ost î

nțel

es•

A fu

rniza

un

cuvâ

nt sa

u o

expr

esie

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Elab

orar

ea u

nui i

nter

viu/

conv

ersa

ții p

e te

me

de in

tere

s pe

rson

al/d

e or

din

cotid

ian.

• Pa

rtici

pare

a în

cad

rul u

nor d

iscuț

ii în

gru

p, e

xprim

ând

opin

ia p

ropr

ie și

justi

ficar

ea a

cest

ea în

cad

rul p

regă

tirii

unui

eve

nim

ent/

a un

ei a

ctivi

tăți.

• Co

mpl

etar

ea u

nor f

orm

ular

e on

-line

pen

tru

a so

licita

de

talii

des

pre

un b

un/u

n se

rvic

iu.

• Pa

rtici

pare

a în

tr-u

n sc

him

b so

cial

în c

adru

l uno

r for

um-

uri s

impl

e de

spre

exp

erie

nțe

pers

onal

e, im

pres

ii și

even

imen

te.

• Fo

rmul

area

uno

r înt

rebă

ri și

răsp

unsu

ri în

baz

a in

form

ațiil

or d

in a

fișe,

pos

tere

, pro

spec

te e

tc.

• Fo

rmul

area

uno

r răs

puns

uri/r

eplic

i la

mes

aje

scris

e/el

ectr

onic

e.•

Expr

imar

ea o

pini

ei în

cad

rul a

prec

ierii

unu

i pro

iect

, un

ui d

iscur

s al c

oleg

ului

/col

egilo

r.•

Form

ular

ea în

treb

ărilo

r și r

ăspu

nsur

ilor c

u re

ferin

ță la

in

form

ația

rele

vant

ă di

ntr-u

n gr

afic

simpl

u/di

ntr-o

dia

-gr

amă

simpl

ă.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i str

uctu

rate

/Int

ervi

uri.

• Jo

curi

de ro

l.•

E-m

ail-u

ri.

• Fo

rmul

are

simpl

e în

scris

/on-

line.

• Co

mun

icăr

i/disc

uții

în fo

rum

-uri/

pe re

țele

soci

ale.

35

Med

iere

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.10

. Rez

umar

ea in

form

ație

i es

enția

le d

in te

xtel

e sc

rise,

într

-un

lim

baj s

impl

u, c

u re

ferir

e la

subi

ecte

de

ordi

n pe

rson

al/

cotid

ian.

3.11

. Pre

zent

area

stru

ctur

ată

a re

zul-

tate

lor u

nui s

onda

j.

3.12

. Par

afra

zare

a sim

plă

a ev

eni-

men

telo

r coti

dien

e, p

reze

ntat

e în

pro

gram

e de

tele

viziu

ne și

/sa

u se

cven

țe v

ideo

sim

ple,

ar

ticul

ate

lent

și c

lar.

3.13

. Tra

duce

rea

oral

ă a

text

elor

in

form

ative

și a

rgum

enta

tive

simpl

e, c

u re

ferir

e la

subi

ecte

de

ord

in p

erso

nal,

fam

iliar

și/

sau

prof

esio

nal.

• A

se a

ngaj

a în

con

vers

ații,

într

-o d

is-cu

ție d

e gr

up•

A ex

prim

a in

ițiati

va d

e a

susț

ine

o di

scuț

ie•

A ap

reci

a•

A ex

plic

a•

A pr

esup

une

• A

perm

ite/a

inte

rzic

e•

A su

gera

• A

apro

ba/a

neg

a•

A ex

prim

a ac

ordu

l/dez

acor

dul

• A

justi

fica

o op

inie

/o a

cțiu

ne

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Elab

orar

ea și

/sau

susț

iner

ea u

nui i

nter

viu

și/sa

u un

ei

conv

ersa

ții p

e te

me

de in

tere

s per

sona

l/de

ordi

n co

ti-di

an.

• Pa

rtici

pare

a în

cad

rul u

nor c

onve

rsaț

ii sim

ple

în g

rup.

• Fo

rmul

area

uno

r jus

tifică

ri sim

ple

pent

ru a

susț

ine

opin

ia p

ropr

ie în

cad

rul u

nei d

iscuț

ii.•

Pove

stire

a un

or e

veni

men

te/u

nei s

ucce

siuni

de

fapt

e de

inte

res p

erso

nal ș

i/sau

gen

eral

. •

Expr

imar

ea o

pini

ei și

justi

ficar

ea si

mpl

ă a

aces

teia

.•

Stru

ctur

area

în sc

ris și

/sau

ora

l al m

esaj

ului

unu

i tex

t sim

plu

în b

aza

unei

list

e de

cuv

inte

/a u

nei g

rile/

a un

ei

hărț

i a v

rem

ii.•

Reda

ctar

ea u

nui t

ext i

nfor

mati

v sim

plu,

coe

rent

și b

ine

stru

ctur

at în

baz

a un

or c

uvin

te-c

heie

, im

agin

i.•

Tran

spun

erea

ora

lă, a

prox

imati

vă d

in li

mba

A în

lim

ba

B a

conț

inut

urilo

r rel

evan

te d

intr

-un

mes

aj c

itit/

audi

at/

și/sa

u di

ntr-o

secv

ență

vid

eo.

Prod

use:

• Pr

oiec

te d

e gr

up, c

olaj

e.•

Jocu

ri de

rol.

• E-

mai

l-uri.

• In

terv

iuri.

• Gr

afice

/dia

gram

e sim

ple.

• Es

euri

stru

ctur

ate

simpl

e.•

Form

ular

e sim

ple

în sc

ris/o

n-lin

e.•

Trad

ucer

i ora

le.

36

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.1.

Disti

nger

ea id

eilo

r prin

cipa

le și

va

loril

or u

man

e în

text

e lit

erar

e/no

nlite

rare

, pie

se m

uzic

ale.

4.2.

Rec

unoa

șter

ea a

spec

telo

r cu

ltura

le sp

ecifi

ce sp

ațiu

lui

alof

on p

e su

biec

te d

e or

din

pers

onal

și g

ener

al.

• A

solic

ita in

form

ații

și su

gesti

i•

A of

eri/c

onfir

ma

info

rmaț

ii•

A fo

rmul

a pr

opun

eri ș

i sug

estii

• A

expr

ima

certi

tudi

ne

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea ta

bele

lor c

u in

form

ații

deta

liate

. •

Vizio

nare

a de

film

e/cl

ipur

i vid

eo/a

udie

rea

de c

ânte

ce.

• Co

mpl

etar

ea ju

rnal

ului

de

călă

torie

/de

lect

ură

cu

info

rmaț

ii re

leva

nte

din

text

e/fil

me/

emisi

uni t

elev

izate

.•

Com

plet

area

fi șe

lor/

text

elor

lacu

nare

/gril

elor

de

lect

u-Co

mpl

etar

ea fi

șelo

r/te

xtel

or la

cuna

re/g

rilel

or d

e le

ctu-

ră.

• Re

aliza

rea

și co

men

tare

a de

org

aniza

tori

grafi

ci c

u in

form

ații

din

mes

aje/

scris

ori/t

exte

/film

e.•

Exer

ciții

de

asoc

iere

/sel

ecta

re a

răsp

unsu

rilor

.•

Elab

orar

ea p

lanu

lui d

e id

ei în

baz

a te

xtul

ui le

ctur

at/

film

ului

vizi

onat

.Pr

odus

e:•

Hărț

i con

cept

uale

.•

Cola

je/p

oste

re în

form

at tr

adiți

onal

și/s

au d

igita

l.•

Jurn

ale

de le

ctur

ă.•

Biog

rafii

real

e/im

agin

are.

37

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.3.

Cor

elar

ea e

moț

iilor

per

sona

je-

Core

lare

a em

oțiil

or p

erso

naje

-lo

r din

pov

estir

i, fil

me,

pie

se d

e te

atru

cu

expe

rienț

a pe

rson

ală

sau

cu c

ea a

alto

r per

soan

e.

4.4.

Com

para

rea

aspe

ctel

or c

ultu

rale

sp

ecifi

ce ță

rii a

lofo

ne și

țării

de

orig

ine.

4.5.

Util

izare

a re

pert

oriu

lui l

ingv

istic

varia

t pen

tru

a re

dact

a te

xte

pe

tem

e de

cul

tură

.

• A

com

para

• A

pove

sti

• A

asoc

ia•

A ex

prim

a op

inii

desp

re te

xte

liter

a-A

expr

ima

opin

ii de

spre

text

e lit

era-

re/n

onlit

erar

e/op

ere

de a

rtă

• A

ofer

i inf

orm

ații

• A

se in

form

a de

spre

per

sona

je, e

veni

-A

se in

form

a de

spre

per

sona

je, e

veni

-m

ente

, acti

vită

ți

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Po

vesti

rea

succ

intă

a b

iogr

afiei

per

sona

julu

i pre

fera

t/pr

inci

pal.

• Dr

amati

zare

a fr

agm

ente

lor d

e te

xte

liter

are/

nonl

itera

-re

stud

iate

.•

Scrie

rea

de a

rtico

le p

entr

u pr

esa

loca

lă/r

egio

nală

în

bază

de

info

rmaț

ii di

n m

ass-

med

ia/e

misi

uni t

elev

izate

/te

xte

etc.

• O

rgan

izare

a lo

gică

a fr

agm

ente

lor t

extu

lui.

• Co

mpl

etar

ea u

nei p

agin

i din

jurn

alul

de

lect

ură.

•

Elab

orar

ea e

seur

ilor î

n ba

ză d

e re

pere

.•

Com

plet

area

jurn

alul

ui d

e bo

rd c

u im

pres

ii/se

ntim

en-

te/r

eușit

e pe

rson

ale/

de g

rup.

Prod

use:

• Po

vesti

ri.

• Es

euri.

•

Port

ofol

ii cu

ltura

le/li

ngvi

stice

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/di

gita

l. •

Proi

ecte

indi

vidu

ale

și de

gru

p.•

Prez

entă

ri în

form

at tr

adiți

onal

și/d

igita

l. •

Port

rete

de

pers

onal

ități

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/dig

ital.

• N

otițe

de

călă

torii

.•

Artic

ole

de zi

ar/d

igita

le.

• Es

euri

foto

grafi

ce/v

ideo

/în fo

rmat

trad

ițion

al.

38

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te4.

6. In

tegr

area

uno

r nor

me

cultu

rale

sp

ecifi

ce ță

rii a

lofo

ne u

tiliza

te

frec

vent

în c

onte

xte

varia

te d

e co

mun

icar

e.

4.7.

Ale

gere

a st

rate

giilo

r per

tinen

te

cont

extu

lui s

ocia

l pen

tru

a de

-pă

și po

sibile

obs

taco

le în

com

u-ni

care

inte

rcul

tura

lă le

gate

de

ster

eotip

uri ș

i pre

jude

căți.

• A

expl

ica

• A

dem

onst

ra•

A so

licita

exp

licaț

ii sa

u de

talii

supl

i-m

enta

re•

A ne

goci

a o

înțe

lege

re•

A co

nvin

ge•

A-și

susț

ine

punc

tul d

e ve

dere

• A

moti

va•

A co

rect

a•

A ex

plic

a ac

tual

itate

a•

A fa

ce ip

otez

e de

spre

viit

or•

A ex

prim

a pl

anur

i de

viito

r •

A ex

prim

a op

oziți

a•

A ex

prim

a co

nces

ia•

A ex

prim

a ce

rtitu

dine

a/in

certi

tudi

nea

• A

expr

ima

senti

men

te (n

elin

iște,

en-

tuzia

sm, n

erăb

dare

) •

A ex

prim

a po

sibili

tate

/impo

sibili

tate

a

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Re

dact

area

unu

i tex

t epi

stol

ar, r

espe

ctân

d no

rme

cu-

Reda

ctar

ea u

nui t

ext e

pist

olar

, res

pect

ând

norm

e cu

-re

nte

de c

omun

icar

e sc

risă.

• Pa

rti ci

pare

a la

disc

uții

desp

re o

pini

i pre

conc

eput

e/st

e-Pa

rtici

pare

a la

disc

uții

desp

re o

pini

i pre

conc

eput

e/st

e-re

otipu

ri/pr

ejud

ecăț

i/gen

eral

izări

în b

ază

de se

cven

țe

vide

o/fil

me/

artic

ole

de zi

ar.

• Re

dact

area

mes

ajul

ui e

lect

roni

c pe

ntru

un

cole

g al

o-Re

dact

area

mes

ajul

ui e

lect

roni

c pe

ntru

un

cole

g al

o-fo

n, p

entr

u a

prez

enta

suge

stii/i

nstr

ucțiu

ni re

ferit

oare

la

o e

xcur

sie/c

ălăt

orie

școl

ară/

proi

ect d

e gr

up.

• El

abor

area

pro

iect

elor

de

grup

/stu

diilo

r de

caz p

entr

u a

reda

cta

codu

l com

unic

ării

inte

rcul

tura

le.

Prod

use:

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• De

zbat

eri.

• Co

nver

sații

tele

foni

ce/o

n-lin

e.•

Scris

ori/m

esaj

e/în

form

at tr

adiți

onal

/ ele

ctro

nic.

• Fo

rmul

are/

afișe

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

39

Med

iere

a cu

ltura

lă o

rală

/scr

isă/

on-li

neAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

4.8.

Iden

tifica

rea

prob

lem

elor

-che

ie

în si

tuaț

ii de

dez

acor

d di

n m

otive

cu

ltura

le, p

e su

biec

te c

unos

cute

, so

licitâ

nd c

onfir

măr

i și/s

au

expl

icaț

ii.

4.9.

Inte

grar

ea n

orm

elor

de

com

port

amen

t pol

itico

s sp

ecifi

ce c

ultu

rii a

lofo

ne p

entr

u a

tran

spun

e or

al m

esaj

ul

conv

ersa

ției p

e su

biec

te d

e in

tere

s per

sona

l.

• A

expr

ima

și a

real

iza in

dica

ții,

inst

rucț

iuni

• A

solic

ita o

arg

umen

tare

•

A ex

prim

a ca

uză/

cons

ecin

ța•

A di

scut

a de

spre

inte

rese

, pas

iuni

pe

rson

ale

• A

solic

ita u

n sf

at

• A

justi

fica

o pă

rere

, o o

pini

e, o

idee

• A

apro

ba, a

dez

apro

ba•

A fa

ce su

gesti

i•

A nu

anța

idei

le e

xprim

ate

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Tr

aduc

erea

plia

ntel

or/b

roșu

rilor

pub

licita

re p

entr

u se

men

ii al

ofon

i. •

Prez

enta

rea

mod

ifică

rilor

de

prog

ram

cul

tura

l prin

re

form

ulăr

i și e

xplic

ații

pent

ru p

erso

ane

alof

one.

• Ex

plic

area

eta

pelo

r rea

lizăr

ii un

ui p

roie

ct in

terc

ultu

ral

part

ener

ilor a

lofo

ni p

rin în

treb

ări,

com

enta

rii,

refo

rmul

ări,

expl

icaț

ii.•

Disc

uții

info

rmal

e pe

ntru

a so

luțio

na o

pro

blem

ă de

or

din

cultu

ral,

prin

ofe

rire

de a

juto

r/ex

prim

are

de

opin

ii.Pr

odus

e:•

Jocu

ri de

rol.

• St

udii

de c

az.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

• Ac

tivită

ți in

tera

ctive

on-

line.

40

CLAS

A a

XII-a

Uni

tăți

de c

ompe

tenț

eU

nită

ți de

con

ținut

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/

audi

oviz

uale

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că1.

1. P

erce

pere

a un

itățil

or so

nore

și

trăs

ătur

ilor f

oneti

ce sp

ecifi

ce

limbi

i str

ăine

în c

onte

xte

alof

one

uzua

le ro

stite

cla

r și r

ăspi

cat.

Com

pone

nta

lexi

cală

și se

man

tică

1.2.

Rec

unoa

șter

ea st

ruct

urilo

r le

xica

le și

trăs

ătur

ilor s

eman

tice

stud

iate

form

ulat

e în

tr-u

n lim

baj

clar

și u

zual

.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

3. D

isting

erea

stru

ctur

ilor ș

i no

rmel

or g

ram

atica

le st

udia

te în

di

vers

e co

ntex

te u

zual

e.

• A

se in

form

a•

A so

licita

/ofe

ri in

form

ații

• A

loca

liza

• A

dedu

ce•

A ex

prim

a ac

ord/

deza

cord

• A

rem

arca

• A

afirm

a•

A co

nfirm

a•

A co

nsta

ta•

A co

nsim

ți

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Recu

noaș

tere

a el

emen

telo

r fon

etice

(sun

ete,

mod

ele

de in

tona

ție) d

in v

izion

area

înre

gist

răril

or a

udio

vizu

ale.

• Re

pera

rea

stru

ctur

ilor g

ram

atica

le st

udia

te.

• În

depl

inire

a in

stru

cțiu

nilo

r.•

Bifa

rea

varia

ntei

cor

ecte

.•

Atrib

uire

a en

unțu

lui l

a im

agin

ile c

ores

punz

ătoa

re.

• De

finire

a se

nsul

ui c

uvin

telo

r și e

xpre

siilo

r în

baza

su

port

ului

aud

iovi

zual

.•

Com

plet

area

tabe

lelo

r cu

cuvi

ntel

e po

triv

ite.

• El

imin

area

cuv

inte

lor i

ntru

se.

• Se

lect

area

opț

iuni

lor c

orec

te.

Prod

use:

• Se

cven

țe d

ram

atice

aud

io/v

ideo

. •

Hărț

i con

cept

uale

.•

Jurn

ale

de le

ctur

ă/ju

rnal

de

vizio

nare

a u

nui m

ater

ial

vide

o.•

Cola

je/c

olaj

e in

tera

ctive

.•

Mes

aje

în fo

rmat

trad

ițion

al/o

n-lin

e.•

Proi

ecte

indi

vidu

ale

și de

gru

p în

form

at tr

adiți

onal

și/

sau

digi

tal.

• Ra

poar

te în

form

at tr

adiți

onal

/dig

ital.

41

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

leM

edie

rea

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

Com

pone

nta

fono

logi

că1.

4. R

espe

ctar

ea n

orm

elor

fone

tice

spec

ifice

lim

bii s

trăi

ne în

div

erse

co

ntex

te u

zual

e.

Com

pone

nta

sem

antic

ăCo

mpo

nent

a le

xica

lă1.

5. A

plic

area

repe

rtor

iulu

i lin

gvisti

c și

lexi

cal c

unos

cut î

n sit

uații

pr

evizi

bile

și im

prev

izibi

le.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

6. Im

plem

enta

rea

cu su

ficie

ntă

core

ctitu

dine

și c

ontr

ol a

st

ruct

urilo

r gra

mati

cale

stud

iate

în

con

text

e pr

evizi

bile

.

• A

cara

cter

iza

• A

da in

stru

cțiu

ni/in

dica

ții•

A ce

re in

form

ații

• A

nega

• A

afirm

a•

A co

mpa

ra•

A de

clar

a•

A ex

prim

a•

A ex

plic

a•

A st

abili

• A

anal

iza

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Re

prod

ucer

ea c

orec

tă a

mod

elel

or d

e in

tona

ție

spec

ifice

. •

Lect

urar

ea u

nui t

ext c

u vo

ce ta

re c

u re

spec

tare

a te

mpo

ului

, ritm

ului

, int

onaț

iei ș

i exp

resiv

ității

spec

ifice

lim

bii s

trăi

ne.

• In

terp

reta

rea

cânt

ecel

or.

• Tr

aduc

erea

spon

tană

a c

uvin

telo

r/ex

pres

iilor

/en

unțu

rilor

.•

Refo

rmul

area

enu

nțur

ilor.

• Fo

rmul

area

într

ebăr

ilor d

upă

răsp

unsu

rile

date

.•

Conti

nuar

ea li

beră

a fr

azel

or.

• Fo

rmul

area

enu

nțur

ilor d

upă

imag

ine/

secv

ență

vid

eo.

Prod

use:

• Te

xte/

mes

aje

on-li

ne.

• Dr

amati

zări/

jocu

ri de

rol.

• Po

vesti

ri.•

Inte

rviu

ri.•

Disc

ursu

ri st

ruct

urat

e.

• Fi

șe d

e lu

cru.

• Tr

aduc

eri s

pont

ane.

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sa

u di

gita

l.•

Scra

pboo

k-ur

i/lap

book

-uri.

•

Jurn

ale

de le

ctur

ă/vi

ziona

re a

mat

eria

lelo

r vid

eo.

42

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

scris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

7. A

rgum

enta

rea

sem

nelo

r și

norm

elor

ort

ogra

fie u

tiliza

te în

di

vers

e tip

uri d

e m

esaj

e.

Com

pone

nta

lexi

cală

şi se

man

tică:

1.8.

Con

firm

area

sens

ului

uno

r cu

vint

e și

expr

esii

fixe

prin

di

vers

e m

ijloa

ce li

ngvi

stice

.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

9. R

apor

tare

a di

vers

elor

stru

ctur

i gr

amati

cale

la si

tuaț

ii fa

mili

are.

• A

cons

tata

• A

pres

upun

e•

A re

mar

ca•

A pr

eciza

• A

dedu

ce•

A ex

prim

a•

A se

info

rma

• A

loca

liza

• A

expr

ima

înțe

lege

rea

• A

apro

ba/a

neg

a

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Le

ctur

area

text

ului

/mes

ajul

ui.

• Id

entifi

care

a co

nect

orilo

r log

ici.

• Re

pera

rea

sinon

imel

or/a

nton

imel

or/o

mon

imel

or,

paro

nim

elor

din

mes

aje.

• O

rdon

area

cuv

inte

lor î

n en

unțu

ri.•

Asoc

iere

a în

treb

ărilo

r cu

răsp

unsu

rile

core

spun

zăto

are.

• As

ocie

rea

cuvi

ntel

or d

in c

oloa

ne d

upă

sens

.•

Subl

inie

rea

form

elor

gra

mati

cale

stud

iate

din

text

.•

Expl

icar

ea re

gulil

or o

rtog

rafic

e fo

losit

e.•

Sele

ctar

ea c

uvin

telo

r-che

ie d

intr

-un

mes

aj.

• Ex

trag

erea

exp

resii

lor c

ompa

rativ

e (r

efer

itor l

a gr

adel

e de

com

para

ție).

• As

ocie

rea

cuvi

ntel

or c

u ex

plic

ația

lor.

• O

bser

vare

a di

fere

nțel

or le

xica

le/g

ram

atica

le.

Prod

use:

• Le

ctur

i cu

voce

tare

a te

xtel

or/d

ialo

guril

or.

• Te

xte/

mes

aje

audi

ovizu

ale.

• Fi

șe d

e lu

cru.

• Hă

rți c

once

ptua

le.

• Ju

rnal

e de

lect

ură.

• Co

laje

inte

racti

ve.

• Ra

poar

te/g

rafic

e/pr

ezen

tări/

on-li

ne.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e/de

gru

p în

form

at tr

adiți

onal

și/

sau

digi

tal.

43

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

scris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

Com

pone

nta

orto

grafi

că1.

10. U

tiliza

rea

cu su

ficie

ntă

prec

izie

a no

rmel

or o

rtog

rafic

e sp

ecifi

ce li

mbi

i str

ăine

în

reda

ctar

ea m

esaj

elor

.

Com

pone

nta

gram

atica

lă1.

11. O

pera

rea

func

ționa

lă c

u st

ruct

uri g

ram

atica

le sp

ecifi

ce

limbi

i str

ăine

în sc

riere

a di

vers

elor

tipu

ri de

mes

aje.

• A

desc

rie•

A in

form

a•

A pr

ezen

ta•

A co

nsta

ta•

A re

mar

ca•

A ex

plic

a•

A ex

prim

a•

A co

mpa

ra•

A afi

rma/

a ne

ga•

A of

eri

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții d

e sc

riere

a c

uvin

telo

r/ex

pres

iilor

/enu

nțur

ilor

cu e

lem

ente

de

dict

are.

• În

cadr

area

cuv

inte

lor/

expr

esiil

or în

enu

nțur

i.•

Trad

ucer

ea fr

azel

or.

• Co

mpl

etar

ea te

xtel

or la

cuna

re.

• Fo

rmul

area

într

ebăr

ilor/

răsp

unsu

rilor

.•

Iden

tifica

rea

greș

elilo

r și c

orec

tare

a lo

r.•

Rest

abili

rea

sem

nelo

r de

punc

tuaț

ie.

• Tr

ansf

orm

area

fraz

elor

dup

ă m

odel

/reg

ulă.

• Co

ntinu

area

în m

od li

ber a

fraz

elor

.•

Inte

grar

ea st

ruct

urilo

r lex

ico-

gram

atica

le

core

spun

zăto

are

în e

nunț

uri/d

escr

ieri/

mes

aje,

tabe

le,

ches

tiona

re, e

tc.

• Co

mpl

etar

ea fi

șelo

r de

lucr

u.Pr

odus

e:•

Text

e/m

esaj

e on

-line

.•

Enun

țuri

dezv

olta

te.

• Tr

aduc

eri.

• Fi

șe d

e lu

cru.

• De

scrie

ri.•

Hărț

i con

cept

uale

/info

rgra

fice.

• Ju

rnal

e de

lect

ură.

•

Ziar

e/re

vist

e în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Port

ofol

ii le

xica

le il

ustr

ate.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e/de

gru

p în

form

at tr

adiți

onal

și/

sau

digi

tal.

44

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/au

diov

izua

leAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.1.

Rec

unoa

șter

ea a

ctel

or d

e vo

r-bi

re u

tile

în m

esaj

e or

ale

sau

scris

e, e

xprim

ate

de in

terlo

cuto

r în

lim

baj a

uten

tic.

2.2.

Inte

rpre

tare

a im

agin

ilor,

sche

-m

elor

, sem

nelo

r de

orie

ntar

e în

sp

ațiu

, îns

oțite

de

inst

rucț

iuni

de

talia

te.

2.3.

Iden

tifica

rea

stra

tegi

ilor d

e co

-m

unic

are

adec

vate

con

text

ului

so

cial

, în

vede

rea

real

izării

une

i sa

rcin

i.

2.4.

Des

cifr

area

inst

rucț

iuni

lor d

in

dive

rse

tipur

i de

form

ular

e.

• A

solic

ita sf

atur

i și s

uges

tii p

racti

ce•

A of

eri i

nfor

maț

ii de

ord

in p

erso

nal

• A

solic

ita re

peta

rea/

form

ular

ea m

e-sa

julu

i•

A ac

cept

a/a

refu

za o

ofe

rtă

sau

invi

tație

ofic

ială

• A

exec

uta

inst

rucț

iuni

• A

solic

ita/o

feri

info

rmaț

ii cu

car

acte

r de

orie

ntar

e în

spaț

iu/m

ediu

l on-

line

• A

se p

ronu

nța

asup

ra u

nei n

oută

ți, a

un

ui a

rtico

l•

A of

eri d

etal

ii •

A so

licita

/ofe

ri aj

utor

• A

expr

ima

adm

irația

• A

verifi

ca și

con

firm

a in

form

ația

• A

expr

ima

simpa

tie, e

mpa

tie, s

olid

ari-

tate

• A

solic

ita in

form

ații

(des

pre

stud

ii,

ofer

te d

e m

uncă

)•

A co

mpa

ra și

opu

ne a

ltern

ative

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Le

ctur

a im

agin

ilor.

• Tr

ansf

erar

ea u

nui t

ext î

n im

agin

i și v

icev

ersa

.•

Com

enta

rea

supo

rtur

ilor v

izual

e.

• U

tiliza

rea

inst

rum

ente

lor w

eb d

ispon

ibile

pen

tru

a m

odel

a in

tona

ția, i

nflex

iune

a vo

cii (

e.g.

nat

ural

read

ers.

com

).•

Înre

gist

rare

a vi

deo

a un

ui d

ialo

g pe

ntru

aut

o-ev

alua

re.

• Ex

trag

erea

info

rmaț

iilor

din

plia

nte,

bro

șuri,

revi

ste,

ar

ticol

e di

spon

ibile

on-

line.

• Ex

erci

ții d

e pa

rafr

azar

e și

tran

sfor

mar

e du

pă m

odel

.•

Eval

uare

a in

form

ație

i din

div

erse

surs

e au

tenti

ce.

• Re

prez

enta

rea

grafi

că a

idei

lor d

e ba

ză a

le te

xtul

ui.

• U

tiliza

rea

hărț

ilor c

once

ptua

le p

entr

u a

evid

enția

re

lații

cau

ză-e

fect

, sim

ilitu

dini

și d

ifere

nțe,

etc

.•

Com

plet

area

text

elor

lacu

nare

.•

Sele

ctar

ea id

eii e

senț

iale

a u

nui p

arag

raf.

• O

rdon

area

eve

nim

ente

lor u

nui t

ext î

n ba

za su

cces

iuni

i lo

gice

.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i (pr

odus

e în

regi

stra

te v

ideo

).•

Cărț

i de

iden

titat

e.•

Text

e fu

ncțio

nale

scur

te.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

• M

ini-d

icțio

nare

de

expr

esii,

idio

mur

i, îm

bină

ri de

cu-

Min

i-dic

ționa

re d

e ex

pres

ii, id

iom

uri,

îmbi

nări

de c

u-vi

nte

utile

.•

Broș

uri ș

i plia

nte.

• Po

ster

e di

gita

le.

• Re

prez

entă

ri gr

afice

în b

aza

text

ului

/dia

logu

lui.

• Bl

ogur

i.•

Prog

ram

e de

știri.

45

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.5.

Inte

grar

ea re

pert

oriu

lui s

ocio

-cu

ltura

l în

dive

rse

situa

ții d

e co

mun

icar

e, în

dep

ende

nță

de

rol ș

i rel

ațiil

e cu

inte

rlocu

torii

.

2.6.

Util

izare

a lim

baju

lui v

erba

l și

non-

verb

al p

otriv

it co

ntex

tulu

i so

cial

pen

tru

a ar

gum

enta

un

punc

t de

vede

re.

2.7.

Ada

ptar

ea re

surs

elor

ling

vis-

tice

pent

ru a

reda

cta

text

e fu

ncțio

nale

, în

dive

rse

scop

uri d

e co

mun

icar

e.

• A

solic

ita/a

ofe

ri re

com

andă

ri și

su-

A so

licita

/a o

feri

reco

man

dări

și su

-ge

stii

• A

prez

enta

ava

ntaj

e/de

zava

ntaj

e•

A re

form

ula

un m

esaj

pen

tru

a cl

arifi

-A

refo

rmul

a un

mes

aj p

entr

u a

clar

ifi-

ca o

situ

ație

• A

apro

ba/a

neg

a•

A ex

pune

cau

zele

une

i pro

blem

e•

A so

licita

con

firm

area

/infir

mar

ea

info

rmaț

iei

• A

desc

rie e

xper

ienț

e, e

veni

men

te,

visu

ri, sp

eran

țe, a

mbi

ții•

A ex

prim

a in

tenț

ii•

A tr

ansm

ite st

ări ș

i em

oții:

surp

riză,

cu

riozit

ate,

tem

eri,

ince

rtitu

dine

• A

expr

ima

dive

rse

grad

e de

cer

ti tud

i-A

expr

ima

dive

rse

grad

e de

cer

titud

i-ne

• A

ofer

i inf

orm

ații

de o

rdin

per

sona

l•

A ex

plic

a și

argu

men

ta p

lanu

ri,

inte

nții,

acț

iuni

• A

form

ula

o in

vita

ție o

ficia

lă•

A or

dona

arg

umen

tele

con

secu

tiv și

lo

gic

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

ersa

rea

tehn

icilo

r de

utiliz

are

a di

cțio

naru

lui.

• Co

mpl

etar

ea fo

rmul

arel

or c

u in

form

ații

pers

onal

e în

re

gim

on

-line

.•

Stud

iere

a of

erte

lor d

e st

udii

și pr

ezen

tare

a su

ccin

tă a

in

form

ație

i cu

ajut

orul

unu

i plia

nt.

• Re

dact

area

unu

i CV,

a u

nei s

criso

ri de

moti

vație

.•

Exer

ciții

sint

etice

de

mod

ifica

re și

tran

sfor

mar

e (r

educ

ere,

exp

ansiu

ne, r

esta

urar

e).

• El

abor

area

une

i list

e de

inst

rucț

iuni

, a u

nui a

nunț

sau

unei

căr

ți de

vizi

tă.

• Se

lect

area

și p

reze

ntar

ea in

form

ație

i des

pre

univ

ersit

ățile

din

țăril

e al

ofon

e.•

Prez

enta

rea

info

rmaț

iilor

prin

util

izare

a di

agra

mei

Ve

nn.

• U

tiliza

rea

tehn

icilo

r de

elab

orar

e a

unui

ese

u Ar

gum

enta

tiv.

• Ex

erci

ții d

e re

dact

are:

par

agra

f, re

zum

at, e

seu

stru

ctur

at.

• Pr

ezen

tare

a un

ui d

iscur

s pub

lic c

u du

rata

de

2-3

min

ute.

Prod

use:

• Te

xte

func

ționa

le.

• Ch

estio

nare

/for

mul

are

on-li

ne.

• Pr

ezen

tări

tem

atice

în fo

rmat

trad

ițion

al și

/sau

dig

ital.

• Şt

iri se

nzaț

iona

le.

• Fi

lmul

ețe

docu

men

tare

.•

Inte

rpre

tări

pent

ru re

zulta

telo

r une

i cer

cetă

ri.

• Că

rți d

e vi

zită

ale

țăril

or a

lofo

ne.

• Pr

ezen

tare

a un

ei p

agin

i web

pre

fera

te.

• Es

euri/

disc

ursu

ri pe

rsua

sive.

46

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Med

iere

aAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

2.8.

Iniți

erea

și în

treț

iner

ea

conv

ersa

țiilo

r util

izând

un

lim-

baj a

decv

at si

tuaț

iei d

e co

mu-

nica

re p

entr

u a

real

iza o

sarc

ină

com

ună.

2.9.

Util

izare

a efi

cien

tă a

tehn

icilo

r și

stra

tegi

ilor d

e pe

rsua

siune

în

reda

ctar

ea te

xtel

or fu

ncțio

nale

, re

spec

tând

nor

mel

e so

cio-

cultu

rale

, pot

rivite

situ

ație

i de

com

unic

are.

2.10

. Tra

nsfe

rare

a in

stru

cțiu

nilo

r sim

ple

din

tabe

le, s

chem

e, g

hi-

duri

de u

tiliza

re, p

rosp

ecte

în

expl

icaț

ii su

ccin

te, l

a so

licita

rea

inte

rlocu

toru

lui.

2.11

. Tra

duce

rea

și de

scrie

rea

info

rmaț

iei d

etal

iate

din

tabe

le,

diag

ram

e, te

xte

info

rmaț

iona

le,

din

limba

mat

ernă

în li

mba

st

răin

ă st

udia

tă și

vic

ever

sa.

• A

ofer

i și a

solic

ita in

form

ații

de o

rdin

pe

rson

al•

A ex

prim

a in

tere

s/de

zinte

res,

a

apro

ba/a

neg

a•

A co

mpa

ra/a

opu

ne so

luții

• A

încu

raja

o d

iscuț

ie c

onfi r

mân

d co

m-

A în

cura

ja o

disc

uție

con

firm

ând

com

-pr

ehen

siune

a m

esaj

ului

• A

spec

ula

asup

ra c

auze

lor,

cons

ecin

țelo

r, sit

uații

lor i

pote

tice

• A

expr

ima

certi

tudi

ne/in

certi

tudi

ne•

A re

form

ula

unel

e in

stru

cțiu

ni la

soli-

A re

form

ula

unel

e in

stru

cțiu

ni la

soli-

cita

rea

inte

rlocu

toru

lui

• A

iniți

a și

a în

chei

a un

dia

log

• A

iniți

a, a

men

ține

și a

înch

eia

un

disc

urs

• A

într

erup

e o

conv

ersa

ție•

A ev

ita ră

spun

suri

dire

cte

• A

real

iza fe

edba

ck•

A ne

goci

a și

a ac

cept

a co

nces

ii

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Co

mpl

etar

ea sp

ațiil

or g

oale

cu

mar

cato

rii d

e re

lație

și

cone

ctor

ii po

triv

iți.

• Ex

pans

iune

a și

redu

cere

a fr

azel

or/m

esaj

elor

/tex

telo

r.•

Schi

mbu

ri de

opi

nii:

argu

men

te p

ro și

con

tra.

• So

luțio

nare

a co

nflic

telo

r în

situa

ții im

agin

are.

• Tr

ansf

orm

area

une

i nar

ațiu

ni în

dia

log.

• Fo

rmul

area

într

ebăr

ilor p

entr

u in

terv

iu.

• Re

dact

area

text

elor

func

ționa

le: C

V, c

erer

e, sc

risoa

re

de m

otiva

ție.

• Tr

asar

ea u

nui i

tiner

ar c

onfo

rm u

nui p

lan

pres

tabi

lit.

• Re

dact

area

unu

i tex

t coe

rent

pe

baza

uno

r im

agin

i făr

ă le

gătu

ră în

tre

ele.

• Re

lata

rea

cole

ctivă

/în la

nț a

une

i înt

âmpl

ări,

utiliz

ând

elem

ente

le d

e re

lație

pot

rivite

con

text

ului

.•

Întâ

lniri

form

ale/

non-

form

ale

cu v

orbi

torii

nati

vi.

Prod

use:

• In

terv

iuri

pent

ru st

udii/

de a

ngaj

are,

de

sele

ctar

e a

parti

cipa

nțilo

r în

cadr

ul u

nui p

roie

ct, e

tc.

• Do

cum

ente

de

uz c

uren

t. •

Mes

aje/

Scris

ori e

lect

roni

ce.

• In

terv

iuri

înre

gist

rate

(vid

eo/a

udio

).•

Proi

ecte

de

grup

.•

Dial

ogur

i spo

ntan

e.•

Talk

-sho

w-u

ri.•

Dezb

ater

i.•

Port

ofol

ii pe

rson

ale/

școl

are.

47

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.1.

Înțe

lege

rea

info

rmaț

iilor

che

ie

artic

ulat

e cl

ar în

em

isiun

i tel

e-vi

zate

.

3.2.

Înțe

lege

rea

info

rmaț

iilor

che

ie

din

scris

ori p

erso

nale

/cor

es-

pond

ența

cu

un p

riete

n sa

u o

cuno

știnț

ă.

3.3.

Rec

unoa

șter

ea sc

hem

ei a

rgu-

men

tativ

e lo

gice

pen

tru

prez

en-

tare

a un

ei p

robl

eme

de o

rdin

co

tidia

n.

• A

ofer

i și s

olic

ita in

form

ații

• A

indi

ca•

A lo

caliz

a in

form

ații

din

dife

rite

surs

e au

tenti

ce

• A

ordo

na id

eile

într

-o su

cces

iune

lo

gică

• A

solic

ita in

form

ații

supl

imen

tare

• A

dedu

ce

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Ex

erci

ții d

e că

utar

e on

-line

.•

Exer

ciții

de

com

plet

are

a un

or t

exte

lacu

nare

, gril

e de

vi

ziona

re și

lect

ură.

• Se

lect

area

dife

ritor

info

rmaț

ii.•

Exer

ciții

de

tip a

devă

rat/

fals,

ale

gere

mul

tiplă

, înt

rebă

ri cu

răsp

uns s

curt

.•

Exer

ciții

de

asoc

iere

, de

disc

rimin

are.

• Ilu

stra

rea

idei

lor d

intr

-un

mes

aj.

• Ex

erci

ții d

e or

dona

re c

rono

logi

că a

dat

elor

.Pr

odus

e:•

Org

aniza

toar

e gr

afice

.•

Plan

uri d

e id

ei.

• Pl

iant

e.•

Albu

me

ilust

rate

.•

Scra

pboo

k-ur

i.•

Post

ere.

48

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.4.

Inte

grar

ea re

surs

elor

ling

visti

ce,

în m

od fl

exib

il, p

entr

u a

prod

uce

inst

rucț

iuni

, anu

nțur

i de

mic

ă pu

blic

itate

, pag

ini d

e ju

rnal

de

inte

res p

erso

nal/p

rofe

siona

l.

3.5.

Pre

zent

area

une

i exp

erie

nțe

lega

te d

e ac

tivită

ți co

tidie

ne în

tr-

un te

xt st

ruct

urat

.

3.6.

Con

cepe

rea

unui

rapo

rt sc

urt c

u re

ferir

e la

des

fășu

rare

a un

ei a

cti-

vită

ți de

gru

p/pr

oiec

t ind

ivid

ual/

activ

ități

cotid

iene

.

3.7.

Sus

ținer

ea u

nui a

rgum

ent l

inea

r sim

plu

cu re

ferir

e la

subi

ecte

va

riate

de

ordi

n co

tidia

n.

• A

scrie

un

artic

ol d

e pr

esă

• A

com

enta

un

sond

aj•

A re

aliza

o a

nche

tă•

A re

dact

a o

afi ș

ă/tr

act p

ublic

itar/

scri-

A re

dact

a o

afișă

/tra

ct p

ublic

itar/

scri-

sori/

rezu

mat

• A

reda

cta

un ra

port

/arti

col d

e pr

esă

• A

desc

rie•

A ar

gum

enta

• A

com

enta

•

A el

abor

a

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Prod

ucer

ea u

nui d

iscur

s for

mal

/info

rmal

car

e va

con

ți-ne

: int

rodu

cere

, arg

umen

te, c

oncl

uzie

.•

Elab

orar

ea te

xtel

or fu

ncțio

nale

/disc

ursiv

e cu

resp

ecta

-re

a co

nven

țiilo

r spe

cific

e.•

Reda

ctar

ea p

ropr

iulu

i tex

t și a

alto

r tex

te fu

ncțio

nale

co

mpl

exe.

• El

abor

area

unu

i ese

u st

ruct

urat

.•

Scrie

rea

de e

-mai

luri/

scris

ori d

espr

e fa

pte,

eve

nim

ente

et

c.

• Tr

ansf

orm

area

une

i fișe

bio

grafi

ce sc

rise

într

-un

text

or

al/s

cris.

• Cr

eare

a un

ui p

orto

foliu

trad

ițion

al/d

igita

l.Pr

odus

e:•

Eseu

ri în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Disc

ursu

ri.•

CV-u

ri în

form

at tr

adiți

onal

și d

igita

l.•

Broș

uri/j

urna

le d

e că

lăto

rie/a

rtico

le d

e pr

esă.

• Pr

oiec

te d

e gr

up/in

divi

dual

e.•

Core

spon

denț

e (s

criso

ri, e

-mai

l).•

Invi

tații

/anu

nțur

i/spo

turi

publ

icita

re în

form

at

trad

ițion

al și

dig

ital.

49

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.8.

In

tegr

area

per

tinen

tă a

re

surs

elor

ling

visti

ce în

co

nver

sații

spon

tane

cu

refe

rire

la su

biec

te c

otidi

ene

de in

tere

s ge

nera

l.

3.9.

Pa

rti ci

pare

a în

inte

racț

iuni

scri-

Pa

rti ci

pare

a în

inte

racț

iuni

scri-

Parti

cipa

rea

în in

tera

cțiu

ni sc

ri-se

/on-

line

cu d

etal

ieri

rele

vant

e pe

ntru

a re

aliza

tran

zacț

ii sim

-pl

e și

post

ări/c

omen

tarii

des

pre

even

imen

te c

otidi

ene.

3.10

. Im

plem

enta

rea

resu

rsel

or

lingv

istice

în sc

him

buri

de in

form

ații

deta

liate

și

cu re

form

ulăr

i spo

ntan

e pe

ntru

dep

ășire

a im

pasu

lui

com

unic

ativ.

• A

se a

ngaj

a în

disc

uții

• A

expr

ima

gust

uri/p

refe

rințe

•

A so

licita

și a

ofe

ri in

form

ații

• A

apre

cia

• A

expl

ica

• A

prop

une

• A

repr

oșa

• A

solic

ita o

repe

tare

a u

nui c

uvân

t sau

a

unei

fraz

e•

A so

licita

cla

rifică

ri•

A ce

re c

uiva

să sc

rie c

eva

• A

într

eba,

dac

ă aț

i fos

t înț

eles

• A

furn

iza u

n cu

vânt

sau

o ex

pres

ie•

A ju

stific

a o

opin

ie•

A so

licita

/a d

a un

sfat

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

•

Parti

cipa

rea

în c

adru

l uno

r disc

uții

în g

rup,

exp

rimân

d op

inia

pro

prie

și ju

stific

area

ace

stei

a în

cad

rul p

regă

tirii

unui

eve

nim

ent/

a un

ei a

ctivi

tăți.

• Co

mpl

etar

ea u

nor f

orm

ular

e on

-line

pen

tru

a so

licita

de

talii

des

pre

un b

un/u

n se

rvic

iu.

• Pa

rtici

pare

a în

tr-u

n sc

him

b so

cial

în c

adru

l uno

r for

um-

uri s

impl

e de

spre

exp

erie

nțe

pers

onal

e și

even

imen

te

soci

ale.

• Re

dact

area

uno

r com

unic

ări/c

omen

tarii

la li

nk-u

ri în

-co

rpor

ate/

pe re

țele

soci

ale

desp

re e

veni

men

te so

cial

e/ex

perie

nțe/

activ

ități

com

une.

• Fo

rmul

area

uno

r răs

puns

uri/r

eplic

i la

mes

aje

scris

e/el

ectr

onic

e.•

Expr

imar

ea o

pini

ei în

cad

rul a

prec

ierii

unu

i pro

iect

, un

ui d

iscur

s al c

oleg

ului

/col

egilo

r.•

Parti

cipa

rea

în in

tera

cțiu

ni o

n-lin

e/pr

oiec

te d

e gr

up c

u el

evi d

in ța

ra-ț

intă

.Pr

odus

e:•

Dezb

ater

i sim

ple/

Inte

rviu

ri.•

Jocu

ri de

rol.

• E-

mai

l-uri.

•

Form

ular

e sim

ple

în sc

ris/o

n-lin

e.•

Port

ofol

ii di

gita

le si

mpl

e.

• Co

mun

icăr

i/disc

uții

în fo

rum

-uri/

pe re

țele

soci

ale.

50

Med

iere

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

3.11

. Int

egra

rea

mes

ajel

or d

in

text

ele

info

rmaț

iona

le b

ine

stru

ctur

ate

în v

iața

coti

dian

ă/pe

rson

ală.

3.12

. Exp

licar

ea d

etal

iată

a e

lem

en-

telo

r im

port

ante

cu

ajut

orul

di

cțio

naru

lui ș

i/sau

alto

r ins

tru-

men

te d

e re

ferin

ță.

3.13

. Rez

umar

ea c

onțin

utul

ui d

in

știri

tele

viza

te și

/sau

secv

ențe

vi

deo

simpl

e, a

rticu

late

cla

r.

3.14

. Tra

duce

rea

apro

xim

ativă

a te

x-te

lor d

e co

mpl

exita

te m

edie

, sc

rise

într

-un

limba

j acc

esib

il cu

re

ferir

e la

subi

ecte

coti

dien

e.

• A

se a

ngaj

a în

con

vers

ații,

într

-o

disc

uţie

de

grup

• A

expr

ima

iniți

ativa

de

a su

suțin

e o

disc

uție

• A

rem

arca

pre

ferin

țe/g

ustu

ri/do

rințe

• A

expl

ica

• A

pres

upun

e•

A ex

prim

a ac

ordu

l/dez

acor

dul

• A

justi

fica

o op

inie

/o a

cțiu

ne

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

• El

abor

area

și/s

au su

sțin

erea

unu

i int

ervi

u și/

sau

a un

ei c

onve

rsaț

ii pe

tem

e de

inte

res p

erso

nal/d

e or

din

cotid

ian.

• Po

vesti

rea

unor

eve

nim

ente

/une

i suc

cesiu

ni d

e fa

pte

de

inte

res p

erso

nal ș

i/sau

gen

eral

. •

Reda

ctar

ea u

nui t

ext i

nfor

mati

v sim

plu,

coe

rent

și b

ine

stru

ctur

at

• Tr

ansp

uner

ea o

rală

, apr

oxim

ativă

din

lim

ba A

în li

mba

B

a co

nțin

utur

ilor r

elev

ante

din

tr-u

n m

esaj

citi

t/au

diat

/și/

sau

dint

r-o se

cven

ță v

ideo

.Pr

odus

e:•

Proi

ecte

de

grup

.•

Jocu

ri de

rol.

• E-

mai

l-uri.

• In

terv

iuri.

• Co

laje

/gra

fice/

diag

ram

e sim

ple.

• Es

euri

stru

ctur

ate

simpl

e.•

Grile

de

lect

ură.

• Tr

aduc

eri o

rale

.•

Disc

ursu

ri sim

ple.

51

Rece

ptar

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.1.

Disti

nger

ea id

eilo

r, ev

enim

ente

lor-

chei

e di

n te

xte

liter

are/

nonl

itera

re

cont

empo

rane

pe

subi

ecte

de

actu

alita

te.

4.2.

Rec

unoa

șter

ea a

spec

telo

r cu

ltura

le p

e su

biec

te v

aria

te

de o

rdin

per

sona

l, pr

ofes

iona

l și

gene

ral s

peci

fice

spaț

iulu

i al

ofon

.

4.3.

Eva

luar

ea a

port

ului

alto

r cul

turi

la d

ezvo

ltare

a cu

lturii

de

orig

ine

și vi

ce v

ersa

.

• A

expl

ica

• A

ofer

i și s

olic

ita in

form

ații

• A

stru

ctur

a id

eile

într

-o su

cces

iune

lo

gică

• A

expl

ica

refe

rințe

text

uale

exa

cte

• A

inte

rpre

ta im

agin

i, gr

afice

, etc

.•

A fa

ce sc

him

b de

opi

nii

• A

justi

fica

aleg

eri

• A

ofer

i sfa

turi

• A

disc

uta

desp

re m

odifi

cări

de c

om-

A di

scut

a de

spre

mod

ifică

ri de

com

-po

rtam

ent

• A

disc

uta

desp

re in

fluen

țe•

A ex

prim

a ne

linișt

e, a

con

sola

, a o

feri

sfat

uri

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Se

lect

area

info

rmaț

iilor

din

text

ul c

itit ș

i con

firm

area

ip

otez

elor

em

ise.

• Vi

ziona

rea

de fi

lme/

audi

erea

de

cânt

ece,

în v

eder

ea

real

izării

uno

r acti

vită

ți or

ale

și sc

rise.

• Co

mpl

etar

ea o

rgan

izato

rilor

gra

fici c

u in

form

ații

desp

re

even

imen

te/r

elaț

ii in

trep

erso

nale

/atit

udin

i/sen

timen

te

etc.

, în

bază

de

nuve

le sc

urte

, sec

venț

e de

rom

ane,

pie

-se

de

teat

ru, fi

lme.

• Ex

empl

ifica

rea

idei

lor p

rinci

pale

cu

secv

ențe

text

uale

.•

Com

plet

area

gril

elor

de

lect

ură

în b

ază

text

elor

lite

rare

/no

nlite

rare

citi

te.

• Se

lect

area

din

surs

e m

ultim

edia

a in

form

ațiil

or d

espr

e im

pact

ul re

aliză

rilor

sem

nific

ative

ale

per

sona

lităț

ilor

mar

cant

e di

n di

vers

e ță

ri.

Prod

use:

• Ju

rnal

e de

lect

ură.

• Po

ster

e/co

laje

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Pl

anur

i de

idei

.•

Plia

nte.

• Ga

lerii

de

port

rete

/pos

tere

.•

Hărț

i con

cept

uale

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Po

rtof

olii

digi

tale

.

52

Prod

ucer

ea m

esaj

elor

ora

le/s

cris

e/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te

4.4.

Justi

ficar

ea d

etal

iată

a

iden

tifică

rii p

ropr

ii cu

per

sona

je

din

text

e lit

erar

e/no

nlite

rare

st

udia

te.

4.5.

Org

aniza

rea

resu

rsel

or li

ngvi

stice

pe

ntru

a e

xplic

a/co

rela

ev

enim

ente

din

text

e lit

erar

e/no

nlite

rare

stud

iate

.

4.6.

Apl

icar

ea c

riter

iilor

exp

licite

pe

ntru

a c

ompa

ra a

spec

te

cultu

rale

spec

ifice

țării

alo

fone

și

țării

de

orig

ine.

4.7.

Arg

umen

tare

a op

inie

i și i

nter

e-Ar

gum

enta

rea

opin

iei ș

i int

ere-

sulu

i per

sona

l pen

tru

cultu

ra,

istor

ia, l

imba

și li

tera

tura

țării

al

ofon

e.

• A

expr

ima

o op

inie

• A

justi

fica

• A

scrie

un

artic

ol d

e pr

esă

• A

com

enta

un

sond

aj•

A de

scrie

• A

argu

men

ta•

A co

men

ta o

ope

ră d

e ar

tă•

A re

form

ula

un e

nunț

/un

mes

aj•

A re

com

anda

• A

com

para

• A

expr

ima

opin

ii •

A ev

oca

posib

ilită

ți•

A de

scrie

vise

/inte

nții

pers

onal

e,

proi

ecte

•

A ex

prim

a in

dife

renț

ă, c

ontr

arie

tate

, de

cepț

ie, p

lăce

re, r

egre

t, su

rpriz

ă

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• El

abor

area

de

cola

j fot

o/vi

deo

digi

tal.

• Pr

ezen

tare

a pe

rson

ajul

ui p

refe

rat d

in n

uvel

ă/ro

man

/po

vesti

re/e

tc.

• Re

dact

area

de

eseu

stru

ctur

at/n

estr

uctu

rat p

e te

me

de

cultu

ră.

• Co

men

tare

a ci

tate

lor d

in te

xte

liter

are/

nonl

itera

re st

udi-

Com

enta

rea

cita

telo

r din

text

e lit

erar

e/no

nlite

rare

stud

i-at

e/pr

over

be/m

axim

e.•

Prez

enta

rea

disc

ursu

lui p

ublic

pe

tem

e de

ord

in c

ultu

ral,

în b

ază

de su

port

dig

ital,

foto

.•

Com

plet

area

dia

gram

ei V

enn

cu in

form

ații

desp

re a

se-

Com

plet

area

dia

gram

ei V

enn

cu in

form

ații

desp

re a

se-

măn

ări ș

i deo

sebi

ri cu

ltura

le/c

ompo

rtam

enta

le, î

n ba

ză

de te

xte

liter

are/

nonl

itera

re, fi

lme,

nuv

ele/

text

e no

nlite

-ra

re.

• Cr

eare

a sa

lonu

lui d

e le

ctur

ă re

al/v

irtua

l/im

agin

ar, p

en-

Crea

rea

salo

nulu

i de

lect

ură

real

/virt

ual/i

mag

inar

, pen

-tr

u tin

eri,

resp

ectâ

nd p

lanu

l de

acțiu

ne.

• Pr

oduc

erea

mes

ajel

ior/

scris

orilo

r/sp

otur

ilor p

ublic

itare

, în

baz

a re

surs

elor

mul

timed

ia.

• Ex

pune

rea

clar

ă și

argu

men

tată

a o

pini

ilor p

erso

nale

în

cadr

ul d

iscuț

iilor

tem

atice

.Pr

odus

e:•

Stud

ii de

caz

.•

Eseu

ri.

• Ar

ticol

e de

pre

să.

• Ju

rnal

e de

căl

ător

ie.

• Pr

oiec

te in

divi

dual

e și

de g

rup.

• Pr

ezen

tări

în fo

rmat

trad

ițion

al și

dig

ital.

• Sp

otur

i pub

licita

re/d

igita

le.

• Po

rtof

olii

cultu

rale

și li

ngvi

stice

în fo

rmat

trad

ițion

al și

di

gita

l. •

Scra

pboo

k-ur

i/lap

book

-uri

pe te

me

de c

ultu

ră.

53

Inte

racț

iune

a or

ală/

scris

ă/on

-line

Acte

com

unic

ative

Activ

ități

şi p

rodu

se d

e în

văța

re re

com

anda

te4.

8. E

xplic

area

reci

proc

ă a

cara

cter

istici

lor c

ultu

rii d

e or

igin

e și

cultu

rii a

lofo

ne

pers

oane

lor d

e di

ferit

e ap

arte

nenț

e cu

ltura

le.

4.9.

Impl

icar

ea în

inte

racț

iuni

cu

repr

ezen

tanț

ii al

tor c

ultu

ri în

ca

drul

școl

ar și

com

unita

r, m

anife

stân

d re

spec

t pen

tru

dife

renț

ele

cultu

rale

.

• A

prop

une

• A

face

o a

lege

re•

A in

dica

succ

esiu

nea

even

imen

telo

r•

A ex

prim

a ati

tudi

ni•

A ar

gum

enta

• A

face

o p

ropu

nere

, o su

gesti

e•

A in

dica

pre

ferin

țe

• A

apre

cia

• A

perm

ite/a

inte

rzic

e•

A in

sista

• A

expr

ima

cauz

a/co

nsec

ința

• A

expr

ima

alte

rnati

va•

A de

zbat

e•

A co

men

ta a

ctua

litat

eaEl

emen

te d

e co

nstr

ucție

a c

omun

icăr

ii*

Activ

ități:

• Pa

rtici

pare

a la

disc

uții

pe te

me

cultu

rale

. •

Plan

ifica

rea

unui

eve

nim

ent c

ultu

ral î

n ca

drul

unu

i pro

iect

de

gru

p.

• El

abor

area

pla

nulu

i de

acțiu

ni p

entr

u un

eve

nim

ent c

ultu

ral.

• El

abor

area

unu

i int

ervi

u cu

o p

erso

nalit

ate

istor

ică/

cultu

ra-

Elab

orar

ea u

nui i

nter

viu

cu o

per

sona

litat

e ist

oric

ă/cu

ltura

-lă

etc

. în

baza

de

text

e/su

port

dig

ital.

• Re

aliza

rea

sond

ajel

or d

espr

e co

mpo

rtam

ente

/val

ori/a

ti tu-

Real

izare

a so

ndaj

elor

des

pre

com

port

amen

te/v

alor

i/atit

u-di

ni c

ultu

rale

.Pr

odus

e:•

Dezb

ater

i. •

Inte

rviu

ri.•

Sond

aje

de o

pini

i/che

stion

are.

• Jo

curi

de ro

l.•

Proi

ecte

indi

vidu

ale/

de g

rup.

•

Disc

ursu

ri co

ncep

tual

e.M

edie

rea

oral

ă/sc

risă/

on-li

neAc

te c

omun

icati

veAc

tivită

ți şi

pro

duse

de

învă

țare

reco

man

date

4.10

. Util

izare

a st

rate

giilo

r efic

ient

e pe

ntru

iniți

erea

com

unic

ării

inte

rcul

tura

le, r

ecun

oașt

erea

op

iniil

or și

senti

men

telo

r in

terlo

cuto

rilor

, man

ifest

ând

inte

res,

em

patie

și a

titud

ine

poziti

vă.

4.11

. Rem

edie

rea

com

unic

ării

inte

rcul

tura

le în

situ

ații

de

deza

cord

, pe

subi

ecte

fam

iliar

e,

cu in

terlo

cuto

ri co

oper

anți.

4.12

. Exp

uner

ea o

rală

a m

esaj

elor

pe

subi

ecte

de

inte

res p

erso

nal,

a in

form

ațiil

or fa

ctua

le și

a

refe

rințe

lor c

ultu

rale

.

• A

form

ula

inte

nții/

plan

uri

• A

refo

rmul

a•

A ex

prim

a se

ntim

ente

• A

apro

ba, a

nua

nța.

• A

expr

ima

ipot

eze

Elem

ente

de

cons

truc

ție a

com

unic

ării*

Activ

ități:

• Si

mul

area

une

i situ

ații

de d

ezac

ord

în sp

ațiu

pub

lic c

u as

u-Si

mul

area

une

i situ

ații

de d

ezac

ord

în sp

ațiu

pub

lic c

u as

u-m

area

rolu

lui d

e m

edia

tor i

nter

cultu

ral a

l disc

uție

i.•

Org

aniza

rea

unor

acti

vită

ți cu

ltura

le c

u pe

rsoa

ne d

in sp

ațiu

l al

ofon

, rea

le/v

irtua

le/im

agin

are.

•

Activ

ități

în c

onte

xte

educ

ativ

e pl

uric

ultu

rale

.•

Parti

cipa

rea

la c

onve

rsaț

ii te

lefo

nice

/on-

line

cu p

erso

ane

alof

one

în c

adru

l pro

iect

elor

de

grup

.Pr

odus

e:•

Dial

ogur

i.•

Jocu

ri de

rol.

• Co

nver

sații

tem

atice

.•

Trad

ucer

i ora

le.

• Pr

oiec

te d

e gr

up.

54

V. C

ON

ȚIN

UTUR

I TEM

ATI

CE

CLAS

A a

X-a

CLAS

A a

XI-a

CLAS

A a

IX-a

MED

IUL

PERS

ON

AL A

L EL

EVU

LUI

Adol

esce

ntul

seco

lul X

XI: i

nter

ese,

pro

vocă

ri și

deci

zii.

Mod

a și

stilu

rile

vesti

men

tare

.Pr

ofes

ii. V

ocaț

ii, a

ptitu

dini

și d

omen

ii

prof

esio

nale

. Ale

gere

a pr

ofes

iei:

plan

uri

și pr

oiec

te d

e vi

itor.

Sănă

tate

. Mod

ul d

e vi

ață

sănă

tos.

Spo

rtur

i ne

obișn

uite

. Li

tera

tura

– su

rsă

de in

form

are.

Adol

esce

ntul

seco

lulu

i XXI

: por

tofo

liul C

V-ul

pe

rson

al.

Stilu

ri de

via

ță: d

ietă

, spo

rt, n

utriț

ie.

Jocu

rile

Olim

pice

. Spo

rtur

i și a

ctivi

tăți

extr

eme

Stilu

rile

vesti

men

tare

și p

erso

nalit

atea

.Pr

ofes

ii. O

cupa

ții tr

adiți

onal

e și

mod

erne

. Ac

tivită

ți de

vol

unta

riat.

Lect

ura.

Dez

volta

rea

pers

onal

ă pr

in le

ctur

ă.

Tine

rii și

soci

etat

ea m

oder

nă. A

dole

scen

ți de

su

cces

– e

xper

ienț

e pe

rson

ale.

Pr

oble

me

glob

ale:

dep

ende

nța

de d

rogu

ri și

alco

ol, ș

omaj

ul, v

iole

nța.

Sti

luri

de v

iață

. Res

pect

ul d

e sin

e.

Man

agem

entu

l tim

pulu

i și p

rodu

ctivi

tate

a.Co

ndiți

a fiz

ică.

Tul

bură

ri de

alim

enta

ție.

Spor

t. Jo

curil

e pa

ralim

pice

. De

zvol

tare

a în

car

ieră

. Suc

cesu

l pro

fesio

nal.

Com

pete

nțel

e se

colu

lui X

XI. Î

nvăț

area

pe

tot

parc

ursu

l vie

ții. I

mpl

icar

e în

pro

iect

e so

cial

e și

civi

ce.

Lect

ura

– sti

mul

ator

al c

reati

vită

ții.

MED

IUL

FAM

ILIA

LFa

mili

a. C

limat

ul fa

mili

al. R

elaț

iile

pă

rinți-

copi

i. Dr

eptu

ri și

resp

onsa

bilit

ăți.

Locu

ința

– zo

nă p

riete

noas

ă fa

mili

ei.

Fam

ilia.

Fam

ilii c

eleb

re R

olul

fam

iliei

în

soci

etat

e. G

ener

ații

și in

tere

se.

Locu

ința

seco

lulu

i XXI

. Loc

uinț

e ne

obișn

uite

.

Fam

ilia.

Val

orilo

ri și

impl

icaț

ii.

Arta

de

a vo

rbi.

Locu

ința

. Cas

a in

telig

entă

. Loc

uinț

a de

vis.

MED

IUL

ŞCO

LAR

Cultu

ra şc

olar

ă. D

rept

urile

și o

blig

ațiil

e

elev

ului

. Situ

ații

de c

onfli

ct la

școa

lă: c

auze

și

cons

ecin

țe.

Succ

esul

şcol

ar. Î

nvăț

area

efic

ient

ă. P

roie

cte

școl

are

și ex

tra-

curr

icul

are.

Sena

tul e

levi

lor:

rolu

ri și

resp

onsa

bilit

ăți.

Şcol

i neo

bișn

uite

și in

ovat

oare

. Bi

blio

teci

le lu

mii.

Moti

vația

şi su

cces

ul şc

olar

. Str

ateg

ii de

în

văța

re e

ficie

ntă.

Par

tene

riate

școl

are.

Re

lația

pro

feso

r-el

ev: n

orm

e de

inte

racț

iune

și

cola

bora

re.

Şcoa

la v

iitor

ului

. Com

unită

ți ed

ucaț

iona

le

on-li

ne.

Şcol

i de

vară

, sta

gii ș

i pro

gram

e de

inst

ruire

na

ționa

le și

inte

rnaț

iona

le.

Conc

uren

ță şi

com

petiti

vita

te șc

olar

ă.

Stre

sul ş

cola

r.Fe

stivi

tate

a de

abs

olvi

re a

şcol

ii.

MED

IUL

NAT

URA

LSc

imbă

rile

clim

ater

ice

glob

ale.

Risc

uri p

entr

u flo

ră și

faun

ă.U

tiliza

rea

rațio

nală

a re

surs

elor

nat

ural

e.

Eco-

Cetă

țean

ul a

ctiv.

Impo

rtan

ța re

cicl

ării.

Polu

area

med

iulu

i: ca

uze

și so

luții

. Săn

ătat

ea

med

iulu

i și c

alita

tea

vieț

ii.Ec

oteh

nolo

giile

. Fe

nom

ene

met

eoro

logi

ce e

xtre

me.

Cultu

ra e

colo

gică

– c

ale

spre

o d

ezvo

ltare

du

rabi

lă.

Efec

tul d

e se

ră: c

auze

și so

luții

.En

ergi

a re

gene

rabi

lă. B

enefi

cii.

55

MED

IUL

CULT

URA

LȚa

ra a

lofo

nă: s

imbo

luri

și va

lori

națio

nale

. El

emen

te d

e ge

ogra

fie.

Lim

ba ță

rii a

lofo

ne: m

ijloc

de

com

unic

are

și tr

ansm

itere

a v

alor

ilor c

ultu

rale

din

țara

-țin

tă.

Patr

imon

iul i

stor

ic. E

veni

men

te is

toric

e im

-po

rtan

te d

in ța

ra a

lofo

nă.

Pers

onal

ități

ilust

re d

in ța

ra a

lofo

nă și

din

țara

de

orig

ine

(pic

tură

, scu

lptu

ră, m

uzic

ă, li

tera

tu-

ră, ș

tiinț

ă, is

torie

).Ev

enim

ente

cul

tura

le: f

estiv

alur

i, ca

rnav

alur

i și

sărb

ător

i. Tr

adiți

i și o

bice

iuri.

Lite

ratu

ra (n

uvel

e, te

xte

de fi

cțiu

ne, r

oman

e,

pove

stitr

i, pi

ese

de te

atru

). O

raşe

/obi

ectiv

e tu

ristic

e şi

cul

tura

le (m

uzee

, ga

lerii

de

artă

, sta

tui ș

i mon

umen

te, p

arcu

ri na

tura

le/d

e ag

rem

ent,

site-

uri i

stor

ice,

etc

.)

Țări

din

spaț

iul a

lofo

n.

Insti

tuții

le p

oliti

ce a

le st

atul

ui a

lofo

n.Si

stem

ul e

duca

ționa

l din

țara

alo

fonă

.Co

nştii

nța

şi e

xpre

sia

cultu

rală

.Pe

rson

alită

ți ilu

stre

din

țara

alo

fonă

și d

in ța

ra

de o

rigin

e (p

ictu

ră, s

culp

tură

, muz

ică,

lite

ratu

-ră

, știi

nță,

isto

rie).

Lite

ratu

ra (n

uvel

e, te

xte

de fi

cțiu

ne, r

oman

e,

pove

stitr

i, pi

ese

de te

atru

). Ev

enim

ente

cul

tura

le :

festi

valu

ri, c

arna

valu

ri și

sărb

ător

i. Tr

adiți

i și o

bice

iuri.

Muz

ee tr

adiți

onal

e şi

mod

erne

. Noa

ptea

mu-

zeel

or.

Stilu

ri de

via

ță d

in ța

ra a

lofo

nă și

din

țara

de

orig

ine.

Sim

ilitu

dini

și d

ifere

nțe.

Ste

reoti

puri

și pr

ejud

ecăț

i.Ex

perie

nțe

inte

rcul

tura

le. Ş

ocul

cul

tura

l.Sp

ortu

ri po

pula

re în

țara

alo

fonă

.

Sist

emul

edu

cațio

nal d

in ța

ra a

lofo

nă.

Uni

vers

ități

cele

bre.

Pers

onal

ități

ilust

re d

in ța

ra a

lofo

nă și

din

țara

de

orig

ine

(pic

tură

, scu

lptu

ră, m

uzic

ă, li

tera

tu-

ră, ș

tiinț

ă, is

torie

). Co

ntrib

uție

și im

pact

. Pr

ogre

sul ş

tiinț

ific/

info

rmaț

iona

l/teh

nic

și im

pact

ul so

cial

/cul

tura

l. Li

tera

tura

(nuv

ele,

text

e de

ficț

iune

, rom

ane,

po

vesti

tri,

pies

e de

teat

ru).

Even

imen

te c

ultu

rale

: fe

stiva

luri,

car

nava

luri

și să

rbăt

ori.

Trad

iții ș

i obi

ceiu

ri.Pa

trim

oniu

l cul

tura

l. Pr

otec

ția și

val

orifi

care

a lu

i.Că

lăto

riile

în ță

rile

alof

one.

Com

port

amen

te

verb

ale

și no

n ve

rbal

e în

con

text

ul c

ultu

ral.

Mas

s-m

edia

în ța

ra a

lofo

nă.

MED

IUL

SOCI

AL Ş

I IN

FORM

AŢIO

NAL

Impl

icar

e în

pro

iect

e so

cial

e.

Turis

m şi

căl

ător

ii (u

tiliza

rea

apar

atel

or p

ubli-

ce: b

anco

mat

e, a

para

te d

e pl

ată

a fa

ctur

ilor,

apar

ate

de b

ăutu

ri, d

istrib

uito

r aut

omat

de

snac

k-ur

i și s

andw

ich-

uri).

Cu

mpă

rătu

ri şi

pub

licita

te.

Gru

puri

soci

ale:

inte

racț

iune

și in

fluen

țe.

Rețe

le d

e so

cial

izare

. Pro

tecț

ia d

atel

or c

u ca

ract

er p

erso

nal.

Confl

icte

le o

n-lin

e.Sc

risoa

rea

şi e

-mai

l-ul:

trec

ut sa

u m

oder

nita

-te

? Sc

risor

i cel

ebre

.

Impl

icar

e în

pro

iect

e so

cial

e şi

civ

ice.

Mijl

oace

de

tran

spor

t. Tr

ansp

ortu

l „ve

rde”

al

viito

rulu

i.Lu

mea

con

tem

pora

nă (s

ervi

cii p

ublic

e on

-line

: ac

hita

rea

fact

urilo

r, cu

mpă

rătu

rile

și re

zerv

a-re

a bi

lete

lor)

.Di

vers

itate

a um

ană

şi in

cluz

iune

a so

cial

ă.

Stra

tegi

i efic

ient

e de

com

unic

are.

Pre

veni

rea

și ge

stion

area

con

flict

elor

. Cu

ltura

dig

itală

.M

ass-

med

ia. Ş

tiri ș

i act

ualit

ăți.

Turis

m u

rban

şi ru

ral.

Opo

rtun

ități

și ris

curi.

(o

rient

area

în sp

ațiu

, util

izare

a hă

rțilo

r, di

agra

-m

elor

, ghi

duril

or tu

ristic

e, b

roșu

rilor

, etc

.)De

stina

ții tu

ristic

e. P

lani

ficar

ea u

nei c

ălăt

orii.

Re

zerv

ări o

n-lin

e.

Dive

rsita

tea

cultu

rală

– p

rovo

cări

și pe

rspe

cti-

ve în

soci

etat

ea m

oder

nă.

Tehn

olog

ii di

gita

le –

pro

vocă

ri ed

ucati

ve.

56

VI.

CO

NȚI

NUT

URI G

RA

MA

TIC

ALE

LIM

BA E

NG

LEZĂ

10th

GRA

DE10

th G

RADE

10th

GRA

DE

LEXI

SSy

nony

ms a

nd a

nton

yms.

Hom

opho

nes a

nd h

omon

yms.

Lexi

cal f

amily

.Ad

jecti

ves o

r par

ticip

les u

sed

as n

ouns

(the

ric

h, th

e En

glish

)Le

xica

l chu

nks:

stro

ng c

ollo

catio

ns, c

omm

on

set e

xpre

ssio

ns.

Com

mun

icati

ve p

hras

eolo

gica

l uni

ts (p

rove

rbs

and

sayi

ngs)

.

Syno

nym

s and

ant

onym

s.Ho

mog

raph

s, h

omop

hone

s and

hom

onym

s.Co

mm

on a

djec

tive

suffi

xes.

Com

poun

d ad

jec-

tives

.Pa

rent

hetic

al w

ords

exp

ress

ing

feel

ings

(un/

fort

unat

ely)

.Le

xica

l chu

nks:

stro

ng c

ollo

catio

ns, c

omm

on

set e

xpre

ssio

ns.

Com

mun

icati

ve p

hras

eolo

gica

l uni

ts (p

rove

rbs

and

sayi

ngs)

.

Syno

nym

s and

ant

onym

s.Ho

mog

raph

s, h

omop

hone

s and

hom

onym

s.Pa

rent

hetic

al w

ords

, tha

t defi

ne d

egre

e of

re

ality

(pro

babl

y, p

erha

ps)

Lexi

cal c

hunk

s: st

rong

col

loca

tions

, com

mon

se

t exp

ress

ions

. Co

mm

unic

ative

phr

aseo

logi

cal u

nits

(pro

verb

s an

d sa

ying

s).

PHO

NET

ICS,

ORT

HOEP

Y AN

D O

RTHO

GRA

PHY

Pros

ody:

stre

ss, r

hyth

m, a

nd in

tona

tion.

Rule

s to

impr

ove

pron

unci

ation

and

spel

ling.

MO

RFO

LOGY

THE

NO

UN

Nou

ns e

xpre

ssin

g m

easu

rem

ent (

Twel

ve

dolla

rs is

less

than

...)

Irreg

ular

plu

rals

of n

ouns

.Co

llecti

ve n

ouns

+ si

ngul

ar o

r plu

ral v

erb

(au-

dien

ce, c

omm

ittee

, etc

.).Th

e Sa

xon

Geni

tive

(‘s) i

n co

mpl

ex n

oun

phra

-se

s (he

r you

nges

t bro

ther

’s ho

use)

.

Com

poun

d no

uns.

The

plu

ral o

f com

poun

d no

uns.

Parti

tives

and

col

lecti

ve n

ouns

follo

wed

by

”of”

(a sl

ice

of b

read

, a b

lade

of g

rass

).Th

e Sa

xon

Geni

tive

(‘s) w

ith c

ompo

und

nam

es

(my

brot

her-i

n-la

w’s

fam

ily).

Nou

ns. P

lura

ls of

nou

ns. (

revi

sion)

.Th

e Sa

xon

Geni

tive

(‘s) w

ith so

me

idio

mati

c ex

pres

sions

(for

God

’s sa

ke).

57

NO

UN

DET

ERM

INER

STh

e us

e of

arti

cles

with

nou

ns th

at e

xpre

ss a

w

hole

cla

ss (T

he ti

ger l

ives

in th

e ju

ngle

. --H

or-

ses a

re n

oble

cre

atur

es.).

The

use

of a

rticl

es w

ith p

redi

cativ

e no

uns

(The

y ap

poin

ted

him

--Pr

esid

ent)

and

nou

ns in

ap

positi

on.

Inde

finite

pro

noun

s: a

ll, e

ach/

ever

y, b

oth.

The

Defin

ite a

rticl

e ”t

he”w

ith g

eogr

aphi

cal

nam

es a

nd n

ames

of h

otel

s, sh

ips,

cin

emas

, th

eatr

es, n

ewsp

aper

s/m

agaz

ines

.N

on-g

rada

ble/

abso

lute

adj

ectiv

es.

Adje

ctive

phr

ases

+ n

oun

(a re

ally

goo

d fr

i-en

d).

Inde

finite

pro

noun

s: m

uch,

man

y, li

ttle

/a li

ttle

, fe

w/a

few

.N

umer

als:

hun

dred

, tho

usan

d an

d m

illio

n.

Artic

les (

revi

sion)

Adje

ctive

s fol

low

ed b

y In

finiti

ve (H

e w

as a

pe

rson

diffi

cult

to p

leas

e).

Com

paris

on o

f adj

ectiv

es. (

revi

sion)

.Do

uble

com

para

tives

(The

long

er th

e da

ys a

re,

the

bette

r).

He/S

he/O

ne a

s gen

eric

pro

noun

s (He

who

la

ughs

last

laug

hs b

est.)

.In

defin

ite p

rono

uns:,

mor

e, m

ost,

seve

ral,

othe

rs.

Reci

proc

al p

rono

uns e

ach

othe

r, on

e an

othe

r.TH

E VE

RBM

odal

ver

bs c

an, m

ay, m

ust t

o ex

pres

s pro

ba-

bilit

y.Re

porti

ng v

erbs

follo

wed

by

if/w

heth

er/t

hat.

Phra

sal v

erbs

with

out a

n ob

ject

.Te

nses

. Seq

uenc

e of

tens

es (n

arra

tion,

repo

r-te

d sp

eech

). Pa

ssiv

e Vo

ice.

If Cl

ause

(Typ

e 3)

.Su

bjun

ctive

Moo

d aft

er ”

Wish

” (e

xpre

ssin

g a

wish

).Th

e no

n-fin

ite fo

rms o

f the

ver

bs.

Parti

cipl

e I I

ndefi

nite

.Th

e O

bjec

tive-

with

-the

-Infin

itive

and

The

Ob-

jecti

ve P

artic

ipia

l Con

stru

ction

s: th

e ve

rbs t

o se

e, to

hea

r, to

noti

ce, t

o fe

el, t

o m

ake,

to le

t (W

e sa

w h

er le

ave/

leav

ing

the

plac

e).

The

Subj

ectiv

e Pa

rtici

pial

Con

stru

ction

(She

w

as se

en le

avin

g th

e pl

ace.

).Fu

ll an

d Ba

re In

finiti

ves.

The

Infin

itive

Con

stru

ction

: the

ver

bs le

t/m

ake

+ ob

ject

+ b

are

infin

itive

.

Mod

al v

erbs

can

/cou

ld, m

ay/m

ight

, mus

t, sh

ould

, oug

ht to

. Re

porti

ng v

erbs

follo

wed

by

a cl

ause

star

ting

with

a q

uesti

on w

ord

(exp

lain

, kno

w, f

orge

t, w

onde

r, et

c.).

Prep

ositi

onal

ver

bs: v

erb

+ pr

epos

ition

+ob

ject

(la

ugh

at, l

ook

for,l

ook

after

, spe

ak a

bout

). Ph

rasa

l ver

bs: v

erb

+ pa

rticl

e +

obje

ct/v

erb

+ pr

onou

n +

parti

cle.

Tens

es. S

eque

nce

of te

nses

(nar

ratio

n, re

por-

ted

spee

ch)..

Pas

sive

Voic

e.Su

bjun

ctive

Moo

d aft

er v

erbs

ask

, ord

er, d

e-m

and,

etc

.Su

bjun

ctive

Moo

d aft

er ”

Wish

” (c

ompl

aint

s).

The

non-

finite

form

s of t

he v

erbs

.Pa

rtici

ple

I Per

fect

Acti

ve.

The

Inde

finite

Ger

und

(acti

ve a

nd p

assiv

e).

Inde

finite

and

Con

tinuo

us In

finiti

ves.

The

Perfe

ct In

finiti

ve a

fter m

odal

ver

bs.

Mod

al v

erbs

(rev

ision

).Ve

rbs f

ollo

wed

by

a di

rect

obj

ect a

nd a

pre

po-

sition

al o

bjec

t (ac

cuse

of,

com

pare

with

, con

grat

ulat

e on

, pre

vent

from

).”W

ould

” fo

r rep

eate

d pa

st a

ction

s and

hab

its

(Whe

n it

was

hot

, he

wou

ld g

o sw

imm

ing.

).Te

nses

. Seq

uenc

e of

tens

es (n

arra

tion,

repo

r-te

d sp

eech

). Pa

ssiv

e Vo

ice.

If Cl

ause

(rev

ision

).If

only

+ P

ast P

erfe

ct S

impl

e (a

ffirm

ative

form

).Su

bjun

ctive

Moo

d aft

er ”

Wish

” (r

egre

t).

The

non-

finite

form

s of t

he v

erbs

.Pa

rtici

ple

I Per

fect

Acti

ve a

nd P

assiv

e.Th

e Pe

rfect

Ger

und

(acti

ve v

oice

, mos

t com

-m

on c

ases

).Fo

r-to-

Infin

itive

.

58

THE

ADVE

RBAd

verb

ial p

hras

es (b

y th

e w

ay, a

s a ru

le).

Com

paris

on o

f adv

erbs

. Irr

egul

ar fo

rms.

Non

-gr

adin

g ad

verb

s.Co

mm

on a

dver

bial

con

nect

ors (

besid

es, i

n ad

ditio

n, m

oreo

ver,

etc.

).

Adve

rbia

l phr

ases

(by

no m

eans

, afte

r all,

abo

-ve

all)

Adve

rbs o

f deg

ree,

mea

sure

and

qua

ntity

.Ad

verb

s of c

erta

inty

and

pro

babi

lity.

Adve

rbs w

ith tw

o fo

rms a

nd d

iffer

ent m

ea-

ning

s (de

ep/d

eepl

y, e

asy/

easil

y, h

ard/

hard

ly,

high

/hig

hly,

late

/late

ly, e

tc.).

Com

mon

adv

erbi

al c

onne

ctor

s.

Adve

rbia

l phr

ases

(jus

t bef

ore,

afte

r a w

hile

, al

l of a

sudd

en)

Spec

ial u

ses o

f som

e ad

verb

s (ba

dly,

eno

ugh,

fa

r, fir

st, h

ardl

y, lo

ng, s

carc

ely,

onl

y).

Adve

rb p

artic

les.

Com

paris

on o

f adv

erbs

(rev

ision

).Ad

verb

s vs a

djec

tives

.

THE

PREP

OSI

TIO

NPr

epos

ition

al p

hras

es (b

y m

eans

of,

in th

e m

iddl

e of

).

Conf

usin

g pr

epos

ition

pai

rs (a

s/lik

e, a

bout

/on

, bet

wee

n/am

ong,

und

er/b

elow

, due

to/

beca

use

of).

Prep

ositi

onal

phr

ases

(acc

ordi

ng to

, in

com

pa-

rison

to, i

n ca

se o

f).

Idio

mati

c ex

pres

sions

with

pre

positi

ons (

at a

lo

ss, b

ehin

d sc

hedu

le).

THE

CON

JUN

CTIO

NCo

rrel

ative

con

junc

tions

(as w

ell a

s, b

oth.

..an

d, a

s lon

g as

).Su

bord

inat

e co

njun

ction

s to

indi

cate

tim

e,

caus

e an

d eff

ect,

purp

ose,

con

tras

t and

con

-di

tion.

Subo

rdin

ate

conj

uncti

ons t

o in

dica

te ti

me,

ca

use

and

effec

t, pu

rpos

e, c

ontr

ast,

cond

ition

, se

quen

ce, c

once

ssio

n.

SYN

TAX

Para

llel c

oord

inat

es (W

e ar

e le

avin

g qu

ickl

y an

d qu

ietly

.).Pr

epos

ition

stra

ndin

g in

:•

non-

finite

cla

uses

: infi

nitiv

e or

par

ticip

ial

form

s (Th

is is

a go

od te

am to

wor

k in

).•

rela

tive

clau

ses (

This

is th

e bu

ildin

g I t

old

you

abou

t.)•

Wh-

ques

tions

and

pas

sive

clau

ses (

Whi

ch

book

did

you

find

the

answ

er in

?)

Subo

rdin

ate

clau

ses (

cont

rast

, rea

son,

pur

po-

se, r

esul

t).

Disju

nctiv

e qu

estio

ns: s

peci

al c

ases

(He

com

es

here

eve

ry d

ay, d

oes h

e?)

The

gene

ric su

bjec

t: on

e, y

ou, h

e, th

ey (O

ne

can

find

this

book

in th

e bo

oksh

ops.

).Po

stpo

sitive

/pos

t-nom

inal

adj

ectiv

es (a

ttorn

ey

gene

ral,

nota

ry p

ublic

).Ve

rb a

gree

men

t with

gro

up w

ords

refe

rred

to

as a

who

le (F

ish a

nd c

hips

is a

trad

ition

al

Engl

ish fo

od).

Emph

atic

cons

truc

tions

: •

It-cl

eft se

nten

ces (

It is/

was

... w

ho/t

hat)

;•

Wh-

cleft

sent

ence

s (W

hat I

nee

d is

a ho

li-da

y).

Num

ber a

gree

men

t bet

wee

n ve

rb a

nd c

oord

i-na

ted

subj

ect (

with

, tog

ethe

r with

, as w

ell a

s,

no le

ss th

an, l

ike,

but

, exc

ept)

and

oth

er sp

e-ci

al c

ases

of s

ubje

ct-v

erb

agre

emen

t. (T

he o

ld

wom

an, a

long

with

her

gra

ndso

n, w

as w

aitin

g fo

r the

bus

.).

59

Spec

ial c

ases

of s

ubje

ct-v

erb

agre

emen

t to

expr

ess:

•

time,

mon

ey a

nd d

istan

ce (I

t is 1

0 km

to

the

airp

ort./

Fifty

yea

rs is

a lo

ng ti

me)

.•

quan

tity

(a lo

t, pl

enty

of,

a m

ajor

ity o

f, a

num

ber o

f)Th

e us

e of

Pas

sive

Voic

e w

ith d

oubl

e ob

ject

co

nstr

uctio

ns.

Spec

ial c

ases

of s

ubje

ct-v

erb

agre

emen

t: ex

-pr

essio

n of

qua

ntity

or t

ype:

var

iety

, num

ber,

sort

. kin

d. m

inor

ity/m

ajor

ity.

The

use

of P

assiv

e Vo

ice

with

a p

repo

sition

al

obje

ct.

The

obje

ctive

pre

dica

tive.

(The

y pa

inte

d th

e w

alls

whi

te).

The

use

of P

assiv

e Vo

ice

with

ver

bs fo

llow

ed

by a

dire

ct o

bjec

t and

a p

repo

sition

al o

bjec

t.

TEXT

CO

HESI

ON

AN

D CO

HERE

NCE

Collo

catio

ns. L

exic

al re

petiti

on. S

ubsti

tutio

n. E

llips

is.Co

nnec

tors

: cau

se a

nd re

sult,

con

tras

t, se

quen

ce, a

dditi

on, i

llust

ratio

n, c

oncl

usio

n.

LIM

BA F

RAN

CEZĂ

CLAS

A a

X-a

CLAS

A a

XI-a

CLAS

A a

XII-a

PHO

NÉT

IQU

E, O

RTHO

GRA

PHE,

ORT

HOÉP

IERy

thm

e. D

ébit.

Into

natio

n da

ns d

iver

s typ

es

de p

hras

es. A

ccen

t ton

ique

. Sig

nes o

rtho

gra-

phiq

ues.

So

ns v

ocal

ique

s. S

ons n

asau

x. S

ons s

emi-

voye

lles.

Son

s con

sona

ntiqu

es. P

rono

ncia

tion

du m

ot „

plus

”. Le

ttre

s mue

ttes.

La le

ttre

„h”

. Les

liai

sons

ave

c le

„h”

. Le

„h”

aspi

ré e

t l’a

rticl

e dé

fini.

Cons

onne

s dou

bles

.Ty

pes d

e lia

ison.

Lia

isons

obl

igat

oire

s et f

acul

-ta

tives

. Enc

haîn

emen

t. Ac

cent

s gra

phiq

ues e

t va

leur

s sém

antiq

ues.

Ryth

me.

Déb

it. In

tona

tion

dans

div

ers t

ypes

de

phra

ses.

L’ac

cent

toni

que.

L’é

lisio

n du

„e”

à l’

oral

ave

c le

s dou

bles

pro

-no

ms.

La

supp

ress

ion

de „

ne”.

Le

„t”

eup

honi

que

dans

la p

hras

e in

terr

ogati

ve

Pron

onci

ation

des

ver

bes a

u pa

ssé

simpl

e.

Ryth

me.

Déb

it. In

tona

tion

dans

div

ers t

ypes

de

phra

ses.

L’ac

cent

toni

que.

La

pro

nonc

iatio

n du

„je

” en

fran

çais

fam

ilier

.

60

LÉXI

QU

E ET

SÉM

ANTI

QU

ESy

nony

mes

, ant

onym

es.

Hom

onym

es. H

omop

hone

s. H

omog

raph

es.

Fam

illes

des

mot

s. C

ham

ps le

xica

uxSe

ns p

ropr

e et

sens

figu

ré d

es m

ots.

Sen

s co

ncre

t et s

ens a

bstr

ait d

es m

ots.

Ono

mat

opée

sCo

lloca

tions

M

onos

émie

et p

olys

émie

. Fo

rmati

on d

es m

ots:

pré

fixes

suffi

xes e

t leu

rs

sens

. Con

vers

ion.

Tro

ncati

on. D

ériv

ation

im

prop

re.

Les r

egist

res d

e la

ngue

.Pr

over

bes e

t dic

tons

.

Syno

nym

es, a

nton

ymes

. Ho

mon

ymes

. Hom

opho

nes.

Hom

ogra

phes

. Pa

rony

mes

. Pol

ysém

ie.

Fam

illes

des

mot

s. C

ham

ps le

xica

ux.

Expr

essio

ns fi

gées

. Loc

ution

s phr

aséo

logi

ques

.Va

leur

dén

otati

ve e

t con

nota

tive

des m

ots.

Form

ation

des

mot

s: c

ompo

sition

. Dér

ivati

on

impr

opre

. Mot

s-va

lises

.Hy

péro

nym

ie. H

ypon

ymie

. Le

xiqu

e de

s méd

ias.

Si

gles

et a

cron

ymes

Ab

révi

ation

Pr

over

bes e

t dic

tons

Syno

nym

es, a

nton

ymes

. Ho

mon

ymes

. Hom

opho

nes.

Hom

ogra

phes

. Fa

mill

es d

es m

ots.

Cha

mps

lexi

caux

. Cha

mps

sé

man

tique

s.Lo

cutio

ns p

hras

éolo

giqu

es.

Figu

res d

e st

yle:

com

para

ison,

mét

onym

ie,

mét

apho

re, p

erso

nnifi

catio

n (e

n co

ntex

tes d

e co

mm

unic

ation

). Co

nver

sion.

Dér

ivati

on im

prop

re.

Orig

ines

des

mot

s fra

nçai

s. E

mpr

unts

. N

éolo

gism

es.

Lexi

que

com

mun

, lex

ique

spéc

ialis

é.

Prov

erbe

s. C

itatio

ns. M

axim

es. A

phor

ismes

.M

ORP

HOLO

GIE

: ART

ICLE

Artic

les.

Om

issio

n de

l’ar

ticle

. Arti

cles

en

situa

tions

de

com

mun

icati

on.

Artic

les.

Cas

par

ticul

iers

Em

ploi

s en

cont

exte

de

com

mun

icati

on.

Artic

les.

Cas

par

ticul

iers

Em

ploi

s en

cont

exte

de

com

mun

icati

on.

NO

M

Nom

s com

posé

s: g

enre

, nom

be e

t acc

ord.

N

oms i

nvar

iabi

les.

Gen

re e

t nom

bre.

Cas

pa

rticu

liers

.

Les p

lurie

ls irr

égul

iers

.Ca

s par

ticul

iers

de

chan

gem

ent d

e ge

nre

(le

mod

e/la

mod

e, u

n pé

riode

/une

pér

iode

, un

aid

e/un

e ai

de).

Nom

s col

lecti

fs: g

enre

, nom

be e

t acc

ord.

Ca

s par

ticul

iers

de

doub

le p

lurie

l et s

igni

fica-

tions

diff

éren

tes (

un c

iel,

un tr

avai

l, un

ail,

un

aieu

l)AD

JECT

IF

Adje

ctifs

qua

lifica

tifs.

Gen

re e

t nom

bre.

Cas

pa

rticu

liers

(fra

is/fr

aîch

e, fa

vori/

favo

rite,

etc

.).

Plac

e de

s adj

ectif

s. P

lace

et c

hang

emen

t du

sens

.De

grès

de

com

para

ison.

Cas

par

ticul

iers

.Ad

jecti

fs in

défin

is in

varia

bles

(plu

sieur

s,

chaq

ue, e

tc.)

Adj

ectif

s num

érau

x ca

rdin

aux

et a

djec

tifs

num

érau

x or

dina

ux.

Adje

ctifs

qua

lifica

tifs d

ériv

és e

t com

posé

s.

Adje

ctifs

et p

répo

sition

s (êt

re c

onte

nt d

e,

sûr d

e)

Adje

cifs

indé

finis

varia

bles

(auc

un, a

utre

, ce

rtai

n, d

iffér

ent,

dive

rs, m

ême,

nul

, tou

t, qu

elqu

e)Em

ploi

s des

adj

ectif

s en

dive

rs c

onte

xtes

de

com

mun

icati

on.

Adje

ctifs

qua

lifica

tifs

com

posé

s au

singu

lier e

t au

plur

iel.

Cas p

ar-

ticul

iers

(ble

u-m

arin

e, le

s per

sonn

es so

urde

s-m

uette

s).

Empl

ois d

es a

djec

tifs e

n di

vers

con

text

es d

e co

mm

unic

ation

.

61

NU

MÉR

AL

Nom

bres

enti

ers.

Fra

ction

s.N

ombr

es d

écim

aux.

Pou

rcen

tage

s.

Pour

cent

ages

.PR

ON

OM

Pron

oms p

erso

nnel

s ton

ique

s et a

tone

s.

Pron

oms c

ompl

émen

ts. P

lace

des

pro

nom

s CO

D, C

OI d

ans l

a ph

rase

ass

ertiv

e et

im

péra

tive

(form

e affi

rmati

ve e

t nég

ative

) Pr

onom

s dém

onst

ratif

s.

Pron

oms p

osse

ssifs

.Pr

onom

s rel

atifs

sim

ples

„do

nt”

et „

où”

(rapp

el).

Pron

om „

on”

Pron

oms i

nter

roga

tifs (

lequ

el/la

quel

le/

lesq

uels/

lesq

uelle

s)

Doub

le p

rono

min

alisa

tion

(pla

ce d

es p

rono

ms

COD

et C

OI).

Pron

oms p

erso

nnel

s. P

lace

des

pro

nom

s co

mpl

émen

ts (l

e, lu

i, en

, y, e

tc.)

dans

la p

hras

e as

serti

ve e

t im

péra

tive

(form

e affi

rmati

ve e

t né

gativ

e)

Pron

oms i

ndéfi

nis (

plus

ieur

s, q

uelq

ues,

cer

-ta

ins,

etc

.)Le

s pro

nom

s en

et y

(CO

I)Pr

onom

s rel

atifs

com

posé

s (au

xque

lles,

de

sque

ls et

c.)

Plac

e de

s pro

nom

s CO

D, C

OI d

ans l

a ph

rase

(ra

ppel

). M

ise e

n re

lief (

ce q

ui/c

e qu

e/ce

don

t … c

’est

; ce

que

je v

eux

dire

, c’e

st q

ue…

.). (C

e qu

i me

plaî

t, c’e

st...

, etc

.) Em

ploi

des

pro

nom

s dan

s la

com

mun

icati

on.

VERB

EIn

dica

tif. T

emps

pré

sent

, pas

sé c

ompo

sé a

vec

„avo

ir” e

t „êt

re”;

futu

r sim

ple,

impa

rfai

t, pa

ssé

réce

nt.

Plus

-que

-par

fait:

form

ation

et e

mpl

oi.

Conc

orda

nce

des t

emps

au

mod

e in

dica

tif.

Les t

emps

pas

sés d

ans l

e ré

cit (

prés

ent -

pas

sé

com

posé

- im

parf

ait -

plu

s-qu

e-pa

rfai

t).

Conc

orda

nce

des t

emps

. Con

ditio

nnel

pré

sent

et

em

ploi

. Con

ditio

nnel

pas

sé e

t em

ploi

. Co

ncor

danc

e de

s tem

ps d

ans l

a ph

rase

av

ec u

ne su

bord

onné

e co

nditi

onne

lle. L

es

hypo

thès

es c

erta

ines

et i

ncer

tain

es.

Subj

oncti

f dan

s la

prop

ositi

on in

dépe

ndan

te.

Indi

catif

et t

emps

Empl

ois d

u su

bjon

ctif p

rése

nt d

ans l

a pr

opo-

sition

rela

tive,

dan

s la

prop

ositi

on c

ircon

stan

-tie

lle p

our e

xprim

er l’a

ntér

iorit

é (a

vant

que

), le

but

: (afi

n qu

e, p

our q

ue),

la c

once

ssio

n (b

ien

que,

sans

que

, à c

ondi

tion

que)

, apr

ès u

n ad

jecti

f au

supe

rlatif

, un

pron

om in

défin

i, le

s ve

rbes

(pen

ser,

croi

re) à

la fo

rme

néga

tive

et

inte

rrog

ative

.Su

bjon

ctif o

u in

finiti

f apr

ès le

s ver

bes d

e se

ntim

ents

.Pa

rtici

pe p

assé

. Acc

ord

du p

artic

ipe

pass

é (p

rono

m p

erso

nnel

CO

D, p

rono

m re

latif

+

verb

es c

onju

gués

ave

c l’a

uxili

aire

„av

oir”

.

Infin

itif p

rése

nt. I

nfini

tif p

assé

: for

mati

on e

t em

ploi

. Con

stru

ction

s infi

nitiv

es. N

omin

alisa

ti-on

de

l’infi

nitif

.Em

ploi

du

mod

e in

dica

tif (r

appe

l)Em

ploi

du

mod

e su

bjon

ctif (

rapp

el).

Subj

oncti

f (a

près

les v

erbe

s, le

s tou

rnur

es im

pers

on-

nelle

s et l

es lo

cutio

ns c

onjo

nctiv

es p

our l

es

senti

men

ts, l

e do

ute,

le so

uhai

t, l’o

blig

ation

, la

volo

nté,

le ju

gem

ent,

l’opp

ositi

on, l

a co

nces

-sio

n).

Sub

jonc

tif o

u in

dica

tif: c

as p

artic

ulie

rs.

Empl

ois d

u m

ode

cond

ition

nel (

rapp

el).

Parti

cipe

pré

sent

, par

ticip

e pa

ssé.

Ad

jecti

f ver

bal.

62

Empl

ois d

u m

ode

subj

oncti

f pré

sent

pou

r ex

prim

er le

dou

te (j

e do

ute

que…

), la

vol

onté

, le

souh

ait (

je v

oudr

ais q

ue, j

e so

uhai

te q

ue,

etc.

), le

s sen

timen

ts (j

’aim

e qu

e, e

tc.),

la

néce

ssité

, le

cons

eil,

l’obl

igati

on, l

a po

ssib

ilité

, l’i

mpo

ssib

ilité

: (il

faut

que

, il e

st n

éces

saire

/in-

disp

ensa

ble/

il es

t im

port

ant q

ue, e

tc.)

Verb

es

régu

liers

et i

rrég

ulie

rs a

u su

bjon

ctif.

Mod

e im

péra

tif, f

orm

e affi

rmati

ve e

t nég

ative

. Ve

rbes

irré

gulie

rs à

l’im

péra

tif.

Infin

itif e

t im

péra

tif

Voix

pro

nom

inal

e.

Inte

rrog

ation

.

Parti

cipe

pré

sent

: for

mati

on e

t em

ploi

.Gé

rond

if: fo

rmati

on e

t em

ploi

. Ex

prim

er la

pro

babi

lité,

l’hy

poth

èse.

Di

scou

rs d

irect

, disc

ours

. ind

irect

. Con

cord

an-

ce d

es te

mps

Vo

ix p

assiv

e.Pa

ssé

simpl

e.

Périp

hras

e ve

rbal

e Ve

rbes

pré

positi

onne

ls Em

ploi

s des

mod

es e

t des

tem

ps d

ans l

a na

r-ra

tion

et l’a

rgum

enta

tion.

Di

scou

rs ra

ppor

té a

u pa

ssé

et la

conc

orda

nce

des t

emps

Futu

r ant

érie

ur.

ADVE

RBE

Adv

erbe

s et l

ocuti

ons a

dver

bial

es. F

orm

ation

de

s adv

erbe

s. D

egrè

s de

com

para

ison

des

adve

rbes

. Cas

par

ticul

iers

au

com

para

tif e

t su

perla

tif.

Adve

rbes

de

quan

tité

(env

iron,

pre

sque

, au-

tant

, etc

.).

Adve

rbes

de

man

ière

Adve

rbes

en

- men

t. Ad

verb

es d

e te

mps

(aut

refo

is, a

ussit

ôt, r

écem

-m

ent,

etc.

).Ad

verb

es d

e lie

u (a

illeu

rs, p

arto

ut, e

tc.).

Adve

rbes

d’a

ffirm

ation

(cer

tain

emen

t, pr

écisé

-m

ent,

volo

ntier

s, e

tc. ).

Nég

ation

et r

estr

iction

(ne

... q

ue/a

ucun

/ni..

.ni).

Adve

rbes

et l

ocuti

ons a

dver

bial

es d

e m

aniè

re,

de te

mps

, de

lieu,

de

quan

tité,

d’a

ffirm

ation

, de

dou

te, d

e né

gatio

n, d

’asp

ect.

Cas p

artic

u-lie

rs.

Adve

rbes

de

man

ière

, cas

par

ticul

iers

de

for-

mati

on (p

rofo

ndém

ent,

briè

vem

ent,

etc.

)Lo

cutio

ns a

dver

bial

es d

e te

mps

(à ja

mai

s, d

es

fois,

etc

.) de

man

ière

(de

n’im

port

e qu

elle

man

ière

, de

tout

e fa

çon,

etc

.) de

lieu

(en

avan

t, en

arr

ière

, que

lque

par

t, et

c.)

Adve

rbes

de

néga

tion

(ne

… a

ucun

emen

t, ne

…

jam

ais,

pas

du

tout

, etc

. ).

Adve

rbes

et l

ocuti

ons a

dver

bial

es d

e m

aniè

re,

de te

mps

, de

lieu,

de

quan

tité,

d’a

ffirm

ation

, de

dou

te, d

e né

gatio

n, d

’asp

ect.

Empl

ois d

es

adve

rbes

dan

s la

com

mun

icati

on.

Plac

e de

s adv

erbe

s et d

es lo

cutio

ns a

dver

bia-

les d

ans l

a ph

rase

.

PRÉP

OSI

TIO

NPr

épos

ition

s et l

ocuti

ons p

répo

sitive

s de

tem

ps, d

e lie

u, d

e m

aniè

re, d

e de

stina

tion,

de

cau

se, d

e bu

t, de

con

ditio

n, e

tc. E

mpl

ois

cont

extu

els

Prép

ositi

ons (

à, e

n, d

e, c

hez)

et e

mpl

ois d

i-ffé

rent

s.

Prép

ositi

ons e

t loc

ution

s pré

positi

ves d

e te

mps

, de

lieu,

de

man

ière

, de

desti

natio

n,

de c

ause

, de

but,

de c

ondi

tion,

etc

. Em

ploi

s co

ntex

tuel

s Pr

épos

ition

s (pa

r, po

ur) e

t em

ploi

s diff

éren

ts.

Prép

ositi

ons e

t loc

ution

s pré

positi

ves d

e te

mps

, de

lieu,

de

man

ière

, de

desti

natio

n,

de c

ause

, de

but,

de c

ondi

tion,

etc

. Em

ploi

s co

ntex

tuel

s.

63

CON

JON

CTIO

N

Conj

oncti

ons d

e co

ordi

natio

n et

de

subo

rdi-

natio

n.Ca

use

(par

ce q

ue, p

uisq

ue, c

omm

e, é

tant

do

nné

que,

etc

.)Co

nditi

on (s

i, au

cas

où,

dan

s l’h

ypot

hèse

où,

et

c.)

Opp

ositi

on (a

lors

que

, cep

enda

nt q

ue, s

ans

que,

etc

.)Co

njon

ction

s et l

ocuti

ons c

onjo

nctiv

es d

e te

mps

.Si

mul

tané

ité (p

enda

nt q

ue, c

omm

e, a

u m

o-m

ent o

ù)An

tério

rité

(dep

uis q

ue)

Post

ério

rité

(qua

nd, l

orsq

ue).

Conj

oncti

ons d

e co

ordi

natio

n et

de

subo

rdi-

natio

n.Co

njon

ction

s ou

locu

tions

con

jonc

tives

.Co

nditi

on (à

con

ditio

n qu

e, p

ourv

u qu

e, so

it qu

e, e

tc. )

But (

pour

que

, afin

que

, de

crai

nte

que,

etc

.)Co

njon

ction

s et l

ocuti

ons c

onjo

nctiv

es d

e te

mps

.Si

mul

tané

ité (e

n m

ême

tem

ps q

ue, c

haqu

e fo

is qu

e)An

tério

rité

(en

atten

dant

que

)Po

stér

iorit

é (a

vant

que

, jus

qu’à

ce

que)

.

Conj

oncti

ons d

e co

ordi

natio

n et

de

subo

rdi-

natio

nCo

njon

ction

s ou

locu

tions

con

jonc

tives

:Co

nséq

uenc

e (ta

nt …

que

, tel

lem

ent …

que

, de

faço

n qu

e, d

e so

rte

que…

)Co

nces

sion

(bie

n qu

e, sa

ns q

ue, e

tc.)

Conj

oncti

ons e

t loc

ution

s con

jonc

tives

de

tem

ps.

Sim

ulta

néité

(alo

rs q

ue, e

n m

ême

tem

ps q

ue)

Anté

riorit

é (a

près

que

)Po

stér

iorit

é (u

ne fo

is qu

e).

INTE

RJEC

TIO

N

Inte

rjecti

ons.

Val

eurs

sém

antiq

ues d

es in

terje

ction

s. P

rono

ncia

tion,

ort

hogr

aphe

, pla

ce. E

mpl

oi.

SYN

TAXE

La p

hras

e no

min

ale.

Pro

positi

on su

bord

onné

e re

lativ

e. P

ropo

sition

subo

rdon

née

com

pléti

ve.

Prop

ositi

on su

bord

onné

eci

rcon

stan

ciel

le te

mpo

relle

, com

para

tive,

ca

usal

e, fi

nale

, con

ditio

nnel

le. O

rdre

des

mot

s da

ns la

phr

ase.

Co

ncor

danc

e de

s tem

ps à

l’in

dica

tif e

t au

con-

ditio

nnel

(pré

sent

, pas

sé).

Juxt

apos

ition

, coo

rdin

ation

, sub

ordi

natio

n.

Prop

ositi

on é

lypti

que.

Pro

positi

on su

bord

on-

née

com

pleti

ve in

finiti

ve. P

ropo

sition

subo

r-do

nnée

rela

tive

Prop

ositi

on su

bord

onné

e ci

rcon

stan

tielle

co

nces

sive,

con

sécu

tive,

opp

ositi

ve, c

ondi

ti-on

nelle

.Co

ncor

danc

e de

s tem

ps à

l’in

dica

tif e

t au

con-

ditio

nnel

(pré

sent

, pas

sé).

Juxt

apos

ition

, coo

rdin

ation

, sub

ordi

natio

n.

Phra

se. O

rdre

des

mot

s dan

s la

phra

se.

Prop

ositi

on su

bord

onné

e co

mpl

étive

con

jonc

-tiv

e.

Conc

orda

nce

des t

emps

à l’

indi

catif

, au

cond

i-tio

nnel

(pré

sent

, pas

sé).

Juxt

apos

ition

, coo

rdin

ation

, sub

ordi

natio

n.

64

COHÉ

REN

CE E

T CO

HÉSI

ON

DU

TEX

TE/D

ISCO

URS

Artic

ulat

eurs

logi

ques

de c

ause

(car

, com

me,

pui

sque

, grâ

ce à

, en

effet

) de

con

séqu

ence

(alo

rs, c

omm

e ca

, c’e

st p

o-ur

quoi

, voi

là p

ourq

uoi)

d’op

positi

on (a

u co

ntra

ire)

de c

once

ssio

n (c

epen

dant

, mal

gré,

pou

rtan

t)In

dica

teur

s de

tem

ps: c

onjo

nctio

ns, l

ocuti

ons,

pr

épos

ition

s, a

dver

bes (

la v

eille

, le

lend

emai

n,

dès q

ue, d

’ici,

dans

, ver

s, e

tc.

Artic

ulat

eurs

logi

ques

de p

rem

ise (

prem

ière

men

t, to

ut d

’abo

rd;

deux

ièm

emen

t, en

suite

), de

con

clus

ion

(enfi

n,

en c

oncl

usio

n) d

’exe

mpl

ifica

tion

(par

exe

mpl

e, a

insi)

de c

onsé

quen

ce (p

ar c

onsé

quen

t, ai

nsi)

d’op

positi

on (a

lors

que

, par

rapp

ort à

, par

co

ntre

) de

but

(afin

de

+ in

finiti

v, p

our q

ue +

subj

onc-

tif),

afin

que

+ su

bjon

ctif).

Artic

ulat

eurs

logi

ques

de c

ompa

raiso

n (é

gale

men

t, au

ssi)

de c

oncl

usi-

égal

emen

t, au

ssi)

de c

oncl

usi-

) de

conc

lusi-

on (fi

nale

men

t, à

la fi

n).

de c

once

ssio

n (b

ien

que,

cep

enda

nt, m

algr

é,

pour

tant

)d’

exp

licati

on (ç

a ve

ut d

ire q

ue, c

’est

-à-d

ire, e

n br

ef, a

utre

men

t dit)

.

LIM

BA G

ERM

ANĂ

CLAS

A a

X-a

CLAS

A a

XI-a

CLAS

A a

XII-a

PHO

NET

IK, O

RTHO

EPIE

UN

D O

RTHO

GRA

FIE

Die

Auss

prac

he v

on: -

ich,

-ach

.Di

e Be

tonn

ung

der a

bgel

eite

ten

Wör

ter.

Lang

e un

d ku

rze

Voka

le.

Die

Beto

nnun

g de

r Wör

ter i

m S

atz.

Di

e Sa

tzm

elod

ie u

nd In

tona

tion

der e

rwei

-te

rten

Sät

ze u

nd d

er S

atzv

erbi

ndun

gen

und

Satg

efüg

e.Di

e Ko

mm

areg

eln.

Die

Auss

prac

he v

on: -

pr, -

tr, -k

r, -fr

, -st

r, -s

pr.

Die

Beto

nnun

g de

r abg

elei

tete

n W

örte

r. Di

e Be

tonn

ung

bei F

rem

dwör

tern

. La

nge

und

kurz

e Vo

kale

. Di

e Ab

leitu

ng m

it Ko

nson

ante

nver

ände

rung

. (s

chre

iben

– S

chrift

). Di

e Sa

tzm

elod

ie u

nd In

tona

tion

der e

rwei

-te

rten

Sät

ze u

nd d

er S

atzv

erbi

ndun

gen

und

Satg

efüg

e.Di

e Sa

tzze

iche

n im

zusa

mm

emge

setz

ten

Satz

. Di

e w

ichti

gste

n Ko

mm

areg

eln.

Di

e Be

tonn

ung

bei d

en In

tern

ation

alism

en.

Die

Able

itung

mit

Voka

lwec

hsel

. (Ha

us –

Häu

-se

r).

Die

Beto

nnun

g de

r abg

elei

tete

n W

örte

r. La

nge

und

kurz

e Vo

kale

. Di

e In

terp

unkti

on.

Die

Satz

mel

odie

und

Into

natio

n de

r erw

ei-

tert

en S

ätze

und

der

Sat

zver

bind

unge

n un

d Sa

tgef

üge.

65

MO

RPHO

LOG

IE: D

ER A

RTIK

EL/D

AS A

RTIK

ELW

ORT

Die

Dekl

inati

on d

es A

rtike

ls(W

iede

rhol

ung)

.De

r Pos

sess

ivar

tikel

(Wie

derh

olun

g).

Die

Artik

elw

örte

r: di

es- ,

jed-

, all-

(Wie

derh

olun

g).

Der N

ulla

rtike

l (W

iede

rhol

ung)

.Di

e Ar

tikel

wör

ter:

eini

ge, j

en-,

man

ch-.

Die

Artik

elw

örte

r: ei

nige

, jen

-, m

anch

-, so

lch-

(W

iede

rhol

ung)

.Di

e Ar

tikel

wör

ter:

irgen

dein

-, irg

endw

elch

-.

Die

Artik

elw

örte

r: irg

ende

in-,

irgen

dwel

ch-

(Wie

derh

olun

g).

Die

Dekl

inati

on d

es A

rtike

ls.Di

e An

wen

dung

des

Arti

kels.

Di

e Ve

rsch

mel

zung

von

Prä

positi

on u

nd A

rtike

l. Di

e St

ellu

ng d

es A

rtike

ls.

DAS

SUBS

TAN

TIV

Der A

rtike

l bei

Fam

ilien

nam

en im

Plu

ral.

Die

Dekl

inati

on d

es S

ubst

antiv

s mit

dem

Arti

-ke

l: n-

Dekl

inati

on.

Wor

tbild

ung

durc

h Su

ffixe

: -he

it, -k

eit,

-ung

, -s

chaft

.W

ortb

ildun

g du

rch

Präfi

xe.

Wor

tbild

ung.

Kom

posit

a: N

omen

+Nom

en,

Adje

ktiv+

Nom

en, V

erb+

Nom

en.

Das E

rken

nen

des G

enus

. Di

e De

klin

ation

der

Völ

kerr

nam

en.

Maß

-, Ge

ld-,

und

Men

genb

ezei

chnu

ngen

.Ph

rase

olog

ismen

.

Der A

rtike

l bei

Fam

ilien

nam

en im

Plu

ral.

Die

Dekl

inati

on d

es S

ubst

antiv

s mit

dem

Arti

kel:

n-De

klin

ation

. W

ortb

ildun

g du

rch

Suffi

xe, P

räfix

e un

d Ko

m-

posit

a.

Das E

rken

nen

des G

enus

. Ku

rzw

örte

r und

Abk

ürzu

ngen

. Di

e De

klin

ation

der

Spr

achb

ezei

chnu

ngen

und

Lä

nder

nam

en.

Maß

-, Ge

ld-,

und

Men

genb

ezei

chnu

ngen

.Su

bsta

ntiev

iert

e Ad

jekti

ve (A

bstr

akta

) Ph

rase

olog

ismen

.N

omen

-Ver

b-Ve

rbin

dung

en.

Der A

rtike

l bei

Fam

ilien

nam

en im

Plu

ral.

Die

Dekl

inati

on d

es S

ubst

antiv

s mit

dem

Arti

-ke

l: n-

Dekl

inati

on.

Wor

tbild

ung

durc

h Su

ffixe

, Prä

fixe

und

Kom

-po

sita.

Da

s Erk

enne

n de

s Gen

us.

Kurz

wör

ter u

nd A

bkür

zung

en.

Die

Dekl

inati

on d

er S

prac

hbez

eich

nung

en u

nd

Länd

erna

men

. M

aß-,

Geld

-, un

d M

enge

nbez

eich

nung

en.

Die

Dekl

inati

on d

es su

bsta

ntivi

erte

n Ad

jekti

vs.

Phra

seol

ogism

en.

Nom

en-V

erb-

Verb

indu

ngen

.DA

S AD

JEKT

IVDi

e sc

hwac

he u

nd g

emisc

hte

Dekl

inati

on d

es

Adje

ktivs

. (W

iede

rhol

ung)

Die

star

ke D

eklin

ation

. Be

sond

erhe

iten

bei d

er A

djek

tivde

klin

ation

(e

in h

oher

Bau

m, e

in d

unkl

es Z

imm

er).

Wor

tbild

ung.

Kom

posit

a.

Die

Dekl

inati

on d

es A

djek

tivs i

m K

ompa

rativ

un

d Su

perla

tiv.

Die

Rekti

on d

es A

djek

tivs.

Die

Dekl

inati

on d

es A

djek

tivs.

Di

e De

klin

ation

des

Adj

ektiv

s im

Kom

para

tiv

und

Supe

rlativ

. (W

iede

rhol

ung)

Beso

nder

heite

n be

i der

Adj

ektiv

dekl

inati

on:

nich

t dek

linie

rbar

e Ad

jekti

ve (e

in su

per B

uch,

ei

n ro

sa K

leid

).W

ortb

ildun

g. D

ie S

ubst

antiv

ieru

ng d

es A

d-je

ktivs

. Pa

rtizip

als

Adje

ktiv:

Par

tizip

Prä

sens

und

Par

ti-zip

Per

fekt

. Die

Adj

ektiv

dekl

inati

on.

Die

Rekti

on d

es A

djek

tivs.

Die

Dekl

inati

on d

es A

djek

tivs.

(Wie

derh

olun

g)Di

e De

klin

ation

des

Adj

ektiv

s im

Kom

para

tiv

und

Supe

rlativ

. (W

iede

rhol

ung)

Beso

nder

heite

n be

i der

Adj

ektiv

dekl

inati

on:

Adje

ktive

von

Stä

dten

amen

, ein

igen

Län

dern

a-m

en (d

er K

ölne

r Dom

, der

Sch

wei

zer K

äse)

.W

ortb

ildun

g. D

ie S

ubst

antiv

ieru

ng d

es A

d-je

ktivs

. (W

iede

rhol

ung)

Parti

zip a

ls Ad

jekti

v: P

artiz

ip P

räse

ns u

nd P

ar-

tizip

Per

fekt

. Die

Adj

ektiv

dekl

inati

on (W

iede

r-ho

lung

).Di

e Re

ktion

des

Adj

ektiv

s.

66

DAS

ZAHL

WO

RTDi

e De

klin

ation

der

Ord

inal

zahl

en m

it be

s-tim

mte

n Ar

tikel

n.

Bruc

hzah

len

(1/3

- ein

Dritt

el).

Unb

estim

mte

Num

eral

ien

(meh

rfac

h, h

unde

rt-

mal

).

Die

Dekl

inati

on d

er O

rdin

alza

hlen

mit

bes-

timm

ten

Artik

eln

(Wie

derh

olun

g).

Bruc

hzah

len

(Wie

derh

olun

g).

Unb

estim

mte

Num

eral

ien

(Wie

derh

olun

g).

Die

Dekl

inati

on d

er O

rdin

alza

hlen

mit

bes-

timm

ten

Artik

eln

(Wie

derh

olun

g).

Bruc

hzah

len.

(Wie

derh

olun

g)U

nbes

timm

te N

umer

alie

n (W

iede

rhol

ung)

.

DAS

PRO

NO

MEN

Das D

emon

stra

tivpr

onom

en: d

ies-

im N

.,D.u

nd

Akk.

(Wie

derh

olun

g)Da

s Dem

onst

rativ

pron

omen

: die

s- im

G.

Das P

osse

ssiv

pron

omen

im N

. und

Akk

. (W

ie-

derh

olun

g)Da

s Pos

sess

ivpr

onom

en im

D.

Das I

ndefi

nitp

rono

men

: jed

-, al

l-. (W

iede

rho-

lung

)Da

s Ind

efini

tpro

nom

en: v

iele

, ein

ige,

man

che,

w

enig

e, ir

gene

in-,

irgen

dwel

che.

Das R

elati

vpro

nom

en (d

er, d

en, d

em, d

esse

n/da

s ...

die

.../d

ie ..

.). F

unkti

on d

es R

elati

vpro

-no

men

s als

Konn

ekto

r.

Das D

emon

stra

tivpr

onom

en.

Das P

osse

ssiv

pron

omen

. Da

s Ind

efini

tpro

nom

en.

Das R

elati

vpro

nom

en.

Das D

emon

stra

tivpr

onom

en (W

iede

rhol

ung)

.Da

s Pos

sess

ivpr

onom

en (W

iede

rhol

ung)

.Da

s Ind

efini

tpro

nom

en (W

iede

rhol

ung)

.Da

s Rel

ativp

rono

men

(Wie

derh

olun

g).

DAS

VERB

Drei

Gru

ndfo

rmen

des

Ver

bs.

Impe

rfekt

. Fu

tur I

. Ko

njun

ktiv

II: G

egen

war

t. Pa

ssiv

Prä

sens

(Wie

derh

olun

g).

Das V

erb

lass

en +

ein

zwei

tes V

erb.

Au

sdrü

cke

(es g

ibt +

Akk

. etc

.) Ve

rben

mit

fest

en P

räpo

sition

en.

Plus

quam

perfe

kt.

Konj

unkti

v II:

Geg

enw

art (

Wie

derh

olun

g).

Konj

unkti

v II:

Ver

gang

enhe

it.Fu

tur I

. (W

iede

rhol

ung)

Pass

iv P

räte

ritum

. Pa

rtizip

Prä

sens

.Pa

rtizip

Per

fekt

.Di

e In

finiti

vkon

stru

ktion

(Ich

hab

e ke

ine

Lust

...)

Ausd

rück

e.

Verb

en m

it fe

sten

Prä

positi

onen

.

Plus

quam

perfe

kt (W

iede

rhol

ung)

.Ko

njun

ktiv

II (G

ebra

uch)

. Pa

ssiv

Prä

terit

um. (

Wie

derh

olun

g)Pa

ssiv

mit

Mod

alve

rben

. Pa

rtizip

Prä

sens

(Wie

derh

olun

g).

Parti

zip P

erfe

kt (W

iede

rhol

ung)

.Di

e In

finiti

vkon

stru

ktion

en.

Ausd

rück

e.

Verb

en m

it fe

sten

Prä

positi

onen

.

67

DIE

PRÄP

OST

ION

Die

Präp

ositi

on m

it Ge

netiv

. Di

e Te

mpo

ralp

räpo

sition

(inn

erha

lb, w

ähre

nd

etc.

).Di

e lo

kale

Prä

positi

on (i

nner

hal,

auße

rhal

b et

c.).

Die

konz

essiv

e Pr

äpos

ition

(tro

tz).

Die

Präp

ositi

on m

it Ge

netiv

(Wie

derh

olun

g).

Die

tem

pora

len,

loka

len,

mod

alen

, kau

sale

n,

konz

essiv

en P

räpo

sition

en.

Die

final

en P

räpo

sition

en (f

ür, z

u).

Die

tem

pora

len,

loka

len,

mod

alen

, kau

sale

n,

konz

essiv

en, fi

nale

n Pr

äpos

ition

en.

DAS

ADVE

RB/D

IE P

ARTI

KEL

Das T

empo

rala

dver

b (v

orig

en M

onat

–

näch

sten

Mon

at)

Das T

empo

rala

dver

b, R

eihe

nfol

ge.

(vor

gest

ern,

übe

rmor

gen

etc.

) D

as L

okal

adve

rb u

nd d

as D

irekti

onal

adve

rb

(ireg

endw

o –

irgen

dwoh

in e

tc.).

Das V

erbi

ndun

gsad

verb

(dar

um, d

esw

egen

, tr

otzd

em).

Das P

rono

min

alad

verb

. (Ei

nfüh

rung

) De

r Geb

rauc

h de

s Adv

erbs

. (Ei

nfüh

rung

)Di

e Gr

adpa

rtike

l: w

irklic

h, g

ar n

icht

. Di

e M

odal

parti

kel:

aber

, alle

rdin

gs.

Das T

empo

rala

dver

b.

Das T

empo

rala

dver

b, R

eihe

nfol

ge (v

orhe

r, zu

erst

etc

.).Da

s Lok

alad

verb

und

das

Dire

ktion

alad

verb

. Da

s Ver

bind

ungs

adve

rb (d

aher

, son

st).

Das P

rono

min

alad

verb

(ste

llver

tret

end

als F

ra-

ge-/

Dem

onst

rativ

- und

Per

sona

lpro

nom

en).

Der G

ebra

uch

des A

dver

bs.

Die

Grad

parti

kel:

über

haup

t nic

ht.

Die

Mod

alpa

rtike

l: ei

gent

lich.

Das T

empo

rala

dver

b.

Das

Tem

pora

ladv

erb,

Rei

henf

olge

(sch

ließl

ich,

zule

tzt e

tc.).

Da

s Lok

alad

verb

und

das

Dire

ktion

alad

verb

.Da

s Ver

bind

ungs

adve

rb.

Das P

rono

min

alad

verb

(Wie

derh

olun

g).

Der G

ebra

uch

des A

dver

bs.

Die

Grad

parti

kel:

ziem

lich,

ech

t Di

e M

odal

parti

kel:

woh

l, eb

en/h

alt.

SYN

TAX

Mitt

elfe

ld d

es S

atze

s (An

gabe

n).

Satz

reih

en u

nd S

atzg

efüg

e. S

atzs

tellu

ng.

Sätz

e m

it do

ppel

ten

Konn

ekto

ren

(sow

ohl..

. al

s auc

h/en

wed

er...

ode

r/w

eder

... n

och)

.In

finiti

vgru

ppen

(zu+

Infin

itiv)

.Fi

nalsa

tz: I

nfini

tivko

nstr

uktio

n um

... z

u +

Infi-

nitiv

/dam

it-Sa

tz.

Rela

tivsä

tze

im N

omati

v, Da

tiv u

nd A

kkus

ativ.

Tem

pora

lsatz

(als-

/wen

n-Sa

tz).

Konz

essiv

satz

(obw

ohl-,

trot

zdem

/den

noch

-Sa

tz).

Kaus

alsa

tz (w

eil-,

dar

um/d

esha

lb-S

atz)

.Irr

eale

r Bed

ingu

ngss

atz (

wen

n-Sa

tz).

Mitt

elfe

ld d

es S

atze

s (An

gabe

n un

d Er

gänz

u-ng

en).

Satz

reih

en u

nd S

atzg

efüg

e. S

atzs

tellu

ng.

Sätz

e m

it do

ppel

ten

Konn

ekto

ren

(zw

ar...

aber

/je

... d

esto

).In

finiti

vsat

z (In

finiti

v m

it un

d oh

ne zu

). M

odal

satz

: Infi

nitiv

kons

truk

tione

n (a

n)st

att ..

. zu

+ In

f., o

hne

... zu

+Inf

./(a

n)st

att d

ass-

, ohn

e da

ss-S

atz.

Mod

alsa

tz: i

ndem

-Sat

z.Re

lativ

sätz

e im

Gen

etiv.

Tem

pora

lsatz

(wäh

rend

-, se

it(de

m)-,

bis-

, so-

lang

e-Sa

tz).

Konz

essiv

satz

.Ka

usal

satz

(wei

l-, d

enn-

, da-

Satz

).Irr

eale

r Bed

ingu

ngss

atz (

Wie

derh

olun

g).

Kons

ekuti

vsat

z (so

das

s-/s

o...,

das

s...-

Satz

).

Mitt

elfe

ld d

es S

atze

s.

Satz

reih

en u

nd S

atzg

efüg

e. S

atzs

tellu

ng.

Sätz

e m

it do

ppel

ten

Konn

ekto

ren

(Wie

derh

o-lu

ng).

Infin

itivs

atz u

nd d

ass-

Satz

.In

finiti

vkon

stru

ktion

enRe

lativ

sätz

e m

it Pr

äpos

ition

.Re

lativ

sätz

e m

it w

as, w

o, w

ohin

, wer

usw

.Te

mpo

ralsa

tz (b

evor

-, na

chde

m-,

soba

ld-S

atz)

.Ka

usal

satz

(Wie

derh

olun

g).

Konz

essiv

satz

(Wie

derh

olun

g).

Irrea

ler B

edin

gung

ssat

z (W

iede

rhol

ung)

.Ko

nditi

onal

satz

(fal

ls-Sa

tz).

68

LIM

BA IT

ALIA

NĂ

CLAS

A a

X-a

CLAS

A a

XI-a

CLAS

A a

XII-a

LESS

ICO

Mez

zi di

arr

icch

imen

to d

el le

ssic

o: p

resti

ti da

lle a

ltre

lingu

e.

Arca

ismi e

neo

logi

smi.

Mon

osem

ia e

pol

isem

ia d

elle

par

ole.

Paro

le e

fras

i cor

rispo

nden

ti al

le a

ree

tem

ati-

che

prop

oste

.

Uni

tà fr

aseo

logi

che

liber

e ed

esp

ress

ioni

idio

-m

atich

e. P

rove

rbi.

Detti

. Abb

revi

azio

ni.

Voca

bola

rio a

ttivo

e v

ocab

olar

io p

assiv

o.Pa

role

e fr

asi c

orris

pond

enti

alle

are

e te

mati

-ch

e pr

opos

te.

Form

azio

ne d

elle

par

ole

attra

vers

o va

ri m

ezzi

(sist

emati

zzaz

ione

). Ca

mbi

o de

lla c

ateg

oria

gr

amm

atica

le.

Less

ico

tem

atico

e c

ampi

sem

antic

i.Il

voca

bola

rio sti

listic

o-fu

nzio

nale

. Re

gion

alism

i les

sical

i.Pa

role

e fr

asi c

orris

pond

enti

alle

are

e te

mati

che

prop

oste

. F

ON

ETIC

A, O

RTO

EPIA

ŞI O

RTO

GRA

FIA

Le re

gole

del

l’acc

ento

e d

ella

pro

nunc

ia.

Le re

gole

per

la d

ivisi

one

in si

llabe

.O

rtog

rafia

del

le p

arol

e st

rani

ere.

U

so d

ei se

gni d

i pun

tegg

iatu

ra n

el d

iscor

so

dire

tto e

indi

retto

.

Rego

le p

er l’

utiliz

zo d

ei se

gni d

i pun

tegg

iatu

ra.

Rego

le d

i ort

ogra

fia e

pro

nunc

ia sp

ecifi

che

per

l’ita

liano

. M

ORF

OLO

GIA

L’ART

ICO

LOAr

ticol

o de

term

inati

vo, i

ndet

erm

inati

vo,

parti

tivo.

Uso

e o

mm

issio

ne d

ell’a

rtico

lo.

L’ART

ICO

LOU

so d

ell’a

rtico

lo p

er la

sost

antiv

azio

ne d

elle

pa

rti d

i disc

orso

.

L’ART

ICO

LOTi

pi d

i arti

coli

e il

loro

uso

.Il

valo

re d

i det

erm

inan

te n

el si

ntag

ma

nom

inal

e.IL

NO

ME

Nom

i sov

rabb

onda

nti.

Nom

i diff

ettivi

.L’a

ccor

do d

ei n

omi c

on l’

artic

olo,

l’agg

ettivo

e

il ve

rbo.

IL N

OM

ESu

ffiss

azio

ne e

pre

fissa

zione

dei

nom

i.IL

NO

ME

Deriv

azio

ne d

ei n

omi.

Nom

i alte

rati:

dim

inu-

tivi,

accr

esci

tivi,

vezz

eggi

ativi

, disp

regi

ativi

.Le

cat

egor

ie g

ram

mati

cali

dei n

omi.

L’acc

ordo

dei

nom

i con

i su

oi d

eter

min

anti.

69

L’AG

GET

TIVO

Gli a

ggetti

vi q

ualifi

cativ

i.Gr

adi d

i com

para

zione

deg

li ag

getti

vi.

Form

e an

aliti

che

e sin

tetic

he.

L’AG

GET

TIVO

L’ ac

cord

o de

ll’ag

getti

vo c

on il

nom

e.Po

sizio

ne e

sign

ifica

to d

egli

agge

ttivi

.U

so d

ei n

umer

ali c

ardi

nali

per e

sprim

ere

una

perc

entu

ale.

Uso

dei

num

eral

i ord

inal

i per

esp

rimer

e i s

e-co

li.Ag

getti

vi n

umer

ali d

istrib

utivi

.

L’AG

GET

TIVO

Alte

razio

ne d

egli

agge

ttivi

: dim

inuti

vi, a

ccre

s-ci

tivi,

vezz

eggi

ativi

e d

ispre

giati

vi.

Le c

ateg

orie

gra

mm

atica

li de

gli a

ggetti

vi.

L’acc

ordo

del

l’agg

ettivo

con

il n

ome

e il

pron

o-m

e.L’a

ccor

do d

ell’a

ggetti

vo c

on n

omi d

i gen

ere

dive

rso

o co

n so

ggetti

dig

iunti

.IL

PRO

NO

ME

Il pr

onom

e pe

rson

ale.

Le fo

rme

in n

omin

ativo

, in

dativ

o e

accu

sativ

o (fo

rma

toni

ca e

ato

na).

I pro

nom

i di c

orte

sia.

I pro

nom

i com

bina

ti.Va

lore

pro

nom

inal

e de

lle p

artic

elle

ci,

vi, n

e.

IL P

RON

OM

EPr

onom

i e a

ggetti

vi re

lativ

i: ch

e, c

hi, i

l/la

qual

e, i/

le q

uali,

cui

.Pr

onom

i e a

ggetti

vi in

defin

iti: q

ualcu

no,

chiu

nque

, ogn

uno,

nie

nte,

nul

la, o

gni,

qual

che,

qu

alsia

si.

IL P

RON

OM

ETi

pi d

i pro

nom

i. I p

rono

mi p

erso

nali

com

bina

ti.U

so d

ei p

rono

mi c

ombi

nati

con

il ve

rbo.

Uso

del

le p

artic

elle

pro

nom

inal

i ci,

vi, n

e co

n il

verb

o.

IL V

ERBO

Coni

ugaz

ioni

del

ver

bo.

Mod

o In

dica

tivo:

il T

rapa

ssat

o pr

ossim

o.L’I

mpe

rativ

o co

n i p

rono

mi p

erso

nali.

Il Co

ndizi

onal

e co

mpo

sto.

Conc

orda

nza

dei t

empi

all’

Indi

cativ

o.Co

ngiu

ntivo

Pre

sent

e e

Pass

ato.

IL V

ERBO

Mod

i im

pers

onal

i: In

finiti

vo, P

artic

ipio

, Ge

rund

io (p

rese

nte/

pass

ato)

.Co

ngiu

ntivo

Impe

rfetto

e T

rapa

ssat

o.

IL V

ERBO

Il Co

ndizi

onal

e se

mpl

ice

e co

mpo

sto.

Verb

i im

pers

onal

i.La

form

a im

pers

onal

e de

i ver

bi.

Verb

i rifl

essiv

i e p

rono

min

ali.

Conc

orda

nza

dei t

empi

e d

ei m

odi.

L’AVV

ERBI

OGr

adi d

i com

para

zione

deg

li av

verb

i.Fo

rme

anal

itich

e e

sinte

tiche

.Il

valo

re a

vver

bial

e de

lle

parti

celle

ci,

vi, n

e.

L’AVV

ERBI

OLe

form

e al

tera

te d

egli

avve

rbi:

beni

no,

mal

ucci

o, p

resti

no e

tc.

L’AVV

ERBI

OTi

pi d

i avv

erbi

. La

funz

ione

di m

odifi

cato

re d

egli

avve

rbi.

LA P

REPO

SIZI

ON

ELe

locu

zioni

pre

posiz

iona

li.LA

PRE

POSI

ZIO

NE

La fu

nzio

ne su

bord

inan

te d

elle

pre

posiz

ioni

.U

so d

elle

pre

posiz

ioni

per

form

are

i com

ple-

men

ti.

LA P

REPO

SIZI

ON

ELa

funz

ione

subo

rdin

ante

del

le p

repo

sizio

ni.

Uso

del

le p

repo

sizio

ni p

er fo

rmar

e le

subo

rdi-

nate

impl

icite

.

70

LA C

ON

GIU

NZI

ON

ECo

ngiu

nzio

ni e

locu

zioni

pre

posiz

iona

li di

scop

o al

lo sc

opo

di +

infin

itivo

, per

ché,

affi

nché

+ c

ongi

untiv

o pr

esen

te.

LA C

ON

GIU

NZI

ON

ECo

ngiu

nzio

ni c

once

ssiv

e be

nché

, seb

bene

, no

nost

ante

. Co

ngiu

nzio

ni e

locu

zioni

con

dizio

nali

se,

qual

ora,

a c

ondi

zione

che

, a p

atto

che,

ecc

.

LA C

ON

GIU

NZI

ON

ECo

ngiu

nzio

ni e

locu

zioni

coo

rdin

ative

e

subo

rdin

ative

.

L’IN

TERI

EZIO

NE

Paro

le o

nom

atop

eich

e.L’I

NTE

RIEZ

ION

EIn

terie

zioni

impr

oprie

.L’I

NTE

RIEZ

ION

EU

so c

onte

stua

le d

elle

inte

riezio

ni.

SIN

TASS

IRa

ppor

to d

i sub

ordi

nazio

ne tr

a le

pro

posiz

ioni

.Su

bord

inat

a di

scop

o.Fo

rma

attiva

e fo

rma

pass

iva.

I tem

pi d

ella

form

a pa

ssiv

a.

Disc

orso

dire

tto e

indi

retto

.Tr

asfo

rmaz

ione

del

disc

orso

dire

tto in

indi

retto

.La

fras

e in

terr

ogati

va in

dire

tta.

Subo

rdin

ata

conc

essiv

a.Su

bord

inat

a co

ndizi

onal

e e

il pe

riodo

ipot

etico

.

La fr

ase

com

ples

sa.

Subo

rdin

ata

sogg

ettiva

.Co

ncor

danz

a de

i tem

pi a

ll’In

dica

tivo.

Co

ncor

danz

a de

i tem

pi e

dei

mod

i.Tr

asfo

rmaz

ione

del

le fr

asi d

alla

form

a atti

va in

fo

rma

pass

iva.

COER

ENZA

ŞI C

OES

ION

E DE

L TE

STO

Uso

in v

ari c

onte

sti c

omun

icati

vi d

i ele

men

ti lin

guisti

ci p

er a

ssic

urar

e la

coe

sione

tra

paro

le e

fras

i coo

rdin

ate

e su

bord

inat

e, c

ostr

uite

con

mod

i pe

rson

ali e

impe

rson

ali d

el v

erbo

. Ric

ezio

ne e

uso

di e

lem

enti

e st

rutt

ure

lingu

istich

e in

situ

azio

ni d

i com

unic

azio

ne fo

rmal

e, in

form

ale

e fu

nzi-

onal

e ne

l red

iger

e e

nel p

rodu

rre

mes

sagg

i scr

itti e

ora

li, a

ssic

uran

do lo

svilu

ppo

della

com

pete

nza

prag

mati

ca.

LIM

BA S

PAN

IOLĂ

CLAS

A A

X-a

CLAS

A A

XI-a

CLAS

A A

XII-a

FON

ETIC

A Y

ORT

OG

RAFÍ

AEl

emen

tos d

e fo

nétic

a y

lexi

colo

gía:

soni

dos,

pa

labr

as, s

inta

gmas

.Si

stem

a vo

cálic

o. S

istem

a co

nson

ántic

o.Re

paso

de

las r

egla

s de

acen

tuac

ión.

Uso

de

la c

oma,

el p

unto

y c

oma,

el p

unto

y lo

s dos

pu

ntos

.Re

laci

ones

ent

re c

once

ptos

y p

alab

ras.

Uso

cor

rect

o de

las p

alab

ras:

sino

/si n

o,

tam

poco

/tan

poc

o, p

orqu

e/po

r qué

, tan

poc

o/ta

mpo

co.

Elem

ento

s de

foné

tica

y le

xico

logí

a: so

nido

s,

pala

bras

, sin

tagm

as. A

cent

uaci

ón d

e di

ptón

-go

s e h

iato

s. A

cent

uaci

ón d

e la

s pal

abra

s com

-pu

esta

s. G

rupo

s fón

icos

y fo

nétic

a sin

tácti

ca.

Cont

rast

e en

tre

pala

bras

tóni

cas y

áto

nas.

Em

-pl

eo d

e lo

s pun

tos s

uspe

nsiv

os, l

as c

omill

as, e

l pa

rént

esis

y el

gui

ón.

Rela

cion

es e

ntre

con

cept

os y

pal

abra

s.

Abre

viat

uras

uzu

ales

.

Elem

ento

s de

foné

tica

y le

xico

logí

a: so

nido

s,

pala

bras

, sin

tagm

as.

Esqu

emas

tona

les d

el e

spañ

ol.

La y

uxta

posic

ión

y la

coo

rdin

ació

n.

La e

nton

ació

n. V

alor

es e

xpre

sivos

.La

ent

onac

ión

de a

lgun

as o

raci

ones

su

bord

inad

as.

Rela

cion

es e

ntre

con

cept

os y

pal

abra

s.

Tipo

s de

unió

n de

pal

abra

s com

pues

tas

(sob

revi

vir,

mal

hum

or, b

ienv

enid

a).

71

LÉXI

CO Y

SEM

ÁNTI

CADe

rivac

ión

y co

mpo

sició

n de

las p

alab

ras.

Pr

efijo

s gra

dativ

os y

esc

alar

es (r

e-, u

ltra-

, se

mi-,

hip

er- ,

sub-

). La

s rel

acio

nes s

emán

ticas

de

los

antó

nim

os,s

inón

imos

, hom

ónim

os, p

arón

i-m

os, f

amili

as d

e pa

labr

as y

de

las p

erífr

asis

verb

ales

.

Los s

ufijo

s dim

inuti

vos (

-ito,

- ico

, -i

lla, -

ete,

-in)

.El

val

or a

prec

iativ

o de

los s

ufijo

s dim

inuti

vos.

Lo

s par

ónim

os, e

xpre

sione

s idi

omáti

cas,

locu

-ci

ones

adv

erbi

ales

.

Las r

elac

ione

s sem

ántic

as d

e lo

s ant

ónim

os,

sinón

imos

, hom

ónim

os, p

arón

imos

. F

amili

as lé

xica

s y c

ampo

s sem

ántic

os.

Cam

bios

de

la c

ateg

oría

gra

mati

cal.

La su

stan

-tiv

ació

n.

MO

RFO

LOG

ÍA: A

RTÍC

ULO

Artíc

ulo

defin

ido.

Valo

res y

sign

ifica

do

Uso

del

artí

culo

con

ape

llido

s par

a de

signa

r fa

mili

as y

en

acci

dent

es g

eogr

áfico

s .

Topó

nim

os q

ue p

uede

n lle

var a

rtícu

lo. U

so d

el

artíc

ulo

con

pose

sivo

post

nom

inal

/la a

mig

a m

ía/

Com

patib

ildad

con

otr

o y

dem

ás

(los o

tros

com

pañe

ros)

.

• Ar

tícul

o in

defin

ido

. Val

ores

del

artí

culo

in

defin

ido

In

com

patib

ilida

d co

n no

mbr

es n

o co

ntab

les

(rec

ateg

oriza

ción

por

elis

ión

del n

ombr

e)

un c

afé

[= u

na ta

za d

e ca

fé]

In

com

patib

ilida

d co

n lo

s cua

ntific

ador

es

univ

ersa

les c

ada

y cu

alqu

iera

.

Aus

enci

a de

la d

eter

min

ació

n: lo

s nom

bres

es

cuet

os (V

eo n

iños

por

toda

s par

tes/

Veo

a lo

s ni

ños p

or to

das p

arte

s)

Rest

ricci

ones

: la

impo

sibili

dad

de se

r suj

eto

prev

erba

l (*N

iños

jueg

an e

n el

pati

o./E

n el

pa

tio ju

egan

niñ

os.)

La

impo

sibili

dad

de in

terp

reta

ción

gen

éric

a:

(*Ga

tos s

on in

telig

ente

s).

MO

RFO

LOG

ÍA: S

UST

ANTI

VO•

Apel

lidos

con

artí

culo

par

a de

signa

r fa

mili

as( l

os F

erná

ndez

, los

Gon

zále

z)•

Topó

nim

os q

ue p

uede

n lle

var a

rtícu

lo

(la C

hina

/Chi

na, e

l Jap

ón/J

apón

, las

Ca

naria

s/Ca

naria

s)Tí

tulo

s de

obra

s pro

duci

das p

or e

l ho

mbr

e (D

on Q

uijo

te d

e la

Man

cha,

Las

M

enin

as)

Té

rmin

os c

on g

éner

o di

stint

o en

las

varie

dade

s del

esp

añol

(la

bom

billa

[E

spañ

a]/e

l bom

billo

[Méx

ico,

Am

éric

a Ce

ntra

l, La

s Anti

llas]

el b

olso

, la

cost

umbr

e [E

spañ

a]/la

bol

sa, e

l cos

tum

bre

[par

te d

e M

éxic

o, C

osta

Ric

a y

Colo

mbi

a]).

N

ombr

es e

pice

nos (

la p

erso

na, l

a ví

ctim

a,

el d

elfín

mac

ho/h

embr

a)

Alte

rnan

cias

ent

re lo

s epi

ceno

s y o

tras

cla

-se

s de

nom

bres

.

Cam

bio

de g

éner

o ex

pres

a ca

mbi

o de

sign

i-fic

ado

( árb

ol/f

ruto

el

man

zano

/la m

anza

na, e

l nar

anjo

/la n

a-ra

nja)

.

Su

stan

tivos

inva

riabl

es C

asos

aisl

ados

(el/l

a gu

ía, e

l/la

cole

ga, e

l/la

testi

go)

S

ingu

laria

tant

um

(Nor

te, S

ur, E

ste,

Oes

te, s

ed, s

alud

)

Plur

alia

tant

um

(gan

as, f

acci

ones

, oje

ras)

Pa

labr

as q

ue te

rmin

an e

n –a

y, –e

y, –o

y,

–uey

.Ap

ellid

os d

e fa

mili

as o

esti

rpes

act

uale

s:

los M

acha

do, l

os P

érez

, los

Gar

cía.

72

MO

RFO

LOG

ÍA: A

DJET

IVO

Adje

tivos

cal

ifica

tivos

.

La p

refij

ació

n en

los a

djeti

vos e

valu

ativo

s o

valo

rativ

os (a

grad

able

/des

agra

dabl

e, ú

til/

inúti

l)Ad

jetiv

os p

oses

ivos

. Sus

tituc

ión

del p

oses

ivo

por u

n pr

onom

bre.

(Le

cort

aron

el p

elo

al

cero

./*C

orta

ron

su p

elo

al c

ero)

.

Pose

sivo

dife

renc

iado

r o c

ontr

astiv

o

(Est

e es

mi l

ibro

[no

el tu

yo]).

Co

mbi

naci

ón d

el a

djeti

vo c

on o

tros

ele

-m

ento

s (un

am

igo

suyo

muy

sim

pátic

o/*u

n am

igo

simpá

tico

suyo

)Ad

jetiv

os d

emos

trati

vos.

Adj

etivo

s ind

efini

-do

s. A

djeti

vos e

xcla

mati

vos/

inte

rrog

ativo

s (r

evisi

ón).

La p

osic

ión

del a

djeti

vo.

Adje

tivos

exp

licati

vos y

esp

ecifi

cativ

os.

• Gr

ados

de

com

para

ción

del

adj

etivo

. Gra

do

com

para

tivo.

Exp

resio

nes c

ompa

rativ

as d

e ig

uald

ad (i

gual

de,

tan

com

o, ta

nto

com

o, lo

m

ismo

que)

• Gr

ado

supe

rlativ

o. S

uper

lativ

o ab

solu

to o

el

ativo

regu

lar (

Sufi

jo –

ísim

o/gu

apísi

mo,

bu

enísi

mo)

Su

perla

tivo

rela

tivo

( el m

ás/e

l men

os...

de)

Expr

esio

nes c

ompa

rativ

as:

Es lo

mism

o qu

e.../

Muy

dife

rent

e a/

de ..

./N

o tie

ne n

ada

que

ver c

on…

Ap

ócop

e (b

uen,

mal

, gra

n)

Ante

posic

ión

de m

ejor

, peo

r, m

ayor

, me-

nor (

may

or se

gurid

ad)

El a

djeti

vo m

ismo

• Lo

cuco

nes a

djeti

vas.

(Fue

rte

com

o un

toro

. Li

sto

com

o un

zorr

o.)

NU

MER

ALN

umer

ales

ord

inal

es (e

xten

sión)

Num

eral

es a

firm

ativo

s (va

rios,

alg

o, a

lgui

en,

algu

no/a

lgun

a)

Dife

renc

ia se

mán

tica

de a

lgo/

algu

ien;

alg

u-ie

n/al

guno

(Com

o al

go/L

lam

a al

guie

n.

Ha v

enid

o al

guie

n./H

a ve

nido

alg

uno)

.

Num

eral

es n

egati

vos

(nad

a, n

adie

, nin

guno

)(N

o vi

no n

ingu

no/N

o te

ngo

nada

./N

o te

ngo

a na

die.

No

me

ha ll

amad

o na

die

./N

o m

e ha

lla

mad

o ni

ngun

o.N

ada,

nad

ie, n

ingu

no e

n co

mbi

naci

ón c

on m

ás

(No

ha v

enid

o na

die

más

. N

o qu

iero

nad

a m

ás)

Num

eral

es p

artiti

vos

(1/2

: med

io o

mita

d; 1

/3: u

n te

rcio

o u

na te

r-ce

ra p

arte

; 1/4

: un

cuar

to o

una

cua

rta

part

e;

1/5:

un

quin

to o

una

qui

nta

part

e; 1

/6: u

n se

xto

o un

a se

xta

part

e).

Num

eral

es c

ompa

rativ

os. U

so

en c

ompa

rativ

as d

e ca

ntida

d, c

on té

rmin

os

intr

oduc

idos

por

de

(C

uest

a m

ás/m

enos

de

20 e

uros

).

Num

eral

es p

ropo

rcio

nale

s cu

antifi

cativ

os (A

mbo

s/am

bas,

cad

a,

cual

quie

r, to

dos/

-as)

N

umer

ales

dec

reci

ente

s o re

duct

ores

(un

poco

, poc

o, a

lgo)

Lee

poc

o [v

alor

neg

ativo

]./

Lee

un p

oco

[val

or p

ositi

vo].

Num

eral

exc

luye

nte

solo

/Sol

o vo

y yo

/.Es

truc

tura

s par

titiva

s : c

on m

ayor

ía.

Parti

tivos

no

intr

ínse

cos (

gru

po, m

ontó

n).

73

PRO

NO

MBR

EPr

onom

bres

dem

ostr

ativo

s.•

El p

rono

mbr

e su

jeto

• Pr

esen

cia/

ause

ncia

de

los p

rono

mbr

esPr

onom

bres

áto

nos d

e O

DPo

sició

n de

los p

rono

mbr

es o

bjet

o di

rect

o/in

dire

cto

/Em

piez

o a

ente

nder

lo./

Lo e

mpi

ezo

a en

tend

er/.

Pron

ombr

es á

tono

s de

OI (

me,

te, l

e) V

alor

es/

signi

ficad

o

Valo

res d

el p

rono

mbr

e se

.

/Se

lo d

oy. S

e qu

iere

n. E

n es

te re

stau

rant

e se

com

e m

uy b

ien.

Se

vend

en p

isos.

/Com

bi-

naci

ón d

e lo

s pro

nom

bres

áto

nos.

Jera

rquí

a en

la o

rden

ació

n se

gún

la p

erso

na g

ram

ati-

cal:

OI +

OD

(Te

las d

i. M

e lo

dio

)•

Pron

omin

aliza

ción

obl

igad

a de

l OI c

on la

pr

esen

cia

de u

n át

ono

clíti

co d

e O

D (S

e lo

di

a Ju

an./

*Lo

di a

Juan

)•

Redu

plic

ació

n de

los c

ompl

emen

tos

Inte

rrog

ació

n di

rect

a/in

dire

cta.

Pron

ombr

es tó

nico

s com

plem

ento

s pre

posic

i-on

ales

.La

s exc

epci

ones

con

las p

repo

sicio

nes e

ntre

, ha

sta,

segú

n

segú

n tú

/*se

gún

tiPr

onom

bres

rela

tivos

. Pr

onom

bres

inte

rrog

a-tiv

os. P

rono

mbr

es e

xcla

mati

vos (

Qué

/Qui

én/

quié

nes

• Cu

ál/c

uále

s ) C

onco

rdan

cia

con

el su

stan

ti-vo

no

expr

eso.

VERB

OVa

lore

s del

pre

sent

e de

indi

cativ

o. Ir

regu

lari-

dade

s ( si

stem

atiza

ción

) Va

lore

s del

pre

térit

o im

perfe

cto

de in

dica

tivo.

Va

lore

s del

pre

térit

o in

defin

ido

de in

dica

tivo.

Irr

egul

arid

ades

voc

álic

as y

con

soná

ntica

s.

Valo

res d

el p

reté

rito

perfe

cto

de in

dica

tivo.

Parti

cipi

os ir

regu

lare

s fue

rtes

com

pues

tos/

reab

iert

o, d

escr

ito, d

evue

lto/

Valo

res d

el p

reté

rito

plus

cuam

per-f

ecto

de

indi

cativ

oVa

lore

s del

futu

ro p

erfe

cto.

U

so d

e ot

ras e

stru

ctur

as p

ara

expr

esar

el f

u-tu

ro:

per

ífras

is ir

a +

infin

itivo

, pre

sent

e de

indi

cati-

vo v

amos

a d

ecir

[dire

mos

] hab

er d

e +

infin

iti-

vo, q

uere

r + in

finiti

vo

Las f

orm

as d

el fu

turo

par

a ex

pres

ar o

tros

va

lore

s: p

roba

bilid

ad, s

upos

ició

n o

conj

etu-

ra, d

uda,

en

fras

es e

xcla

mati

vas.

Los p

asad

os d

e in

dica

tivo:

con

tras

te d

e lo

s cu

atro

tiem

pos:

pre

térit

o pe

rfect

o, im

perfe

c-to

, ind

efini

do y

pre

térit

o pl

uscu

am-p

erfe

cto.

Mod

o su

bjun

tivo/

indi

cativ

o en

subo

rdin

adas

ad

verb

iale

s tem

pora

les i

ntro

duci

das p

or a

ntes

de

que

, des

pués

de

que,

cua

ndo

(con

val

or d

e fu

turo

), en

subo

rdin

a-da

s adv

erbi

ales

fina

les

intr

oduc

idas

con

par

a qu

e , c

on e

xpre

sione

s co

n se

r/es

tar/

pare

cer +

adj

etivo

o su

stan

tivo.

Uso

del

pre

térit

o pe

rfec

to d

e su

bjun

tivo

(ex-

tens

ión)

.Fo

rmas

no

pers

onal

es d

el v

erbo

. Val

ores

del

in

finiti

vo. L

as p

erífr

asis

de o

blig

ació

n ( t

ener

qu

e +i

nf.,

debe

r+ in

f., h

ay q

ue +

inf.)

Las p

erífr

asis

mod

ales

de

infin

itivo

: sol

er [c

on

verb

o m

odal

]

Períf

rasis

asp

ectu

ales

de

infin

itivo

vo

lver

a [r

eite

rativ

as] ,

dej

ar d

e [p

erfe

cti-

vas]

, pon

erse

a[in

gres

ivas

] es

tar a

pun

to d

e [in

coati

vas]

Tra

nsm

isión

del

esti

lo in

dire

cto

al d

irect

o. L

a su

stan

tivac

ión

del i

nfini

tivo.

Val

ores

pra

gmáti

-co

s de

las f

orm

as n

o pe

rson

ales

del

ver

bo.

Uso

del

subj

untiv

o en

las o

raci

ones

subo

rdin

a-da

s (sis

tem

atiza

ción

)Ve

rbos

cop

ulati

vos o

atr

ibuti

vos.

Las

func

ione

s sin

tácti

cas d

e lo

s ver

bos.

Con

stru

ccio

nes i

m-

pers

onal

es

(Es d

e no

che.

Es ta

rde)

Atr

ibut

o. C

onco

rdan

cia

verb

o en

sing

ular

-at

ribut

o pl

ural

(Lo

que

más

me

gust

a so

n la

s va

caci

ones

)O

bjet

o in

dire

cto.

Red

uplic

ació

n de

l OI (

Le h

e re

gala

do u

n bo

lso a

Mar

ía)

Com

plem

ento

s circ

unst

anci

ales

(V

iene

cua

ndo

pued

e.

Vend

rá c

uand

o pu

eda)

74

Valo

res d

el c

ondi

cion

al si

mpl

e.

Cond

icio

nal d

e co

rtes

ía

¿Pod

ría h

abla

r con

tigo?

Co

ndic

iona

l de

mod

estia

Yo

dirí

a qu

e es

o no

era

así.

Va

lor d

e su

gere

ncia

con

ver

bos m

oda-

les:

de

ber,

pode

r (De

bería

s aco

star

te)

Valo

res d

el p

rese

nte

de su

bjun

tivo:

El m

odo

subj

untiv

o/in

dica

tivo

en la

s ora

cion

es

inde

pend

ient

es, e

n la

s ora

cion

es su

stan

tivas

co

n ve

rbos

de

senti

mie

nto,

vol

unta

d o

influ

en-

cia;

con

ver

bos d

e pe

nsam

ient

o, c

omun

icac

ión

o pe

rcep

ción

.Va

lore

s del

pre

térit

o pe

rfec

to d

e su

bjun

tivo.

Valo

res d

el m

odo

impe

rativ

oafi

rmati

vo/n

egati

vo. I

mpe

rativ

o +

pron

om-

bres

.Impe

rativ

os fo

siliza

dos:

/ven

ga; v

amos

; m

ira/.

Va

lore

s del

ger

undi

o. P

erífr

asis

aspe

ctua

les

de g

erun

dio

segu

ir.Va

lore

s del

par

ticip

io.

Verb

os d

e ca

mbi

o (p

oner

se; v

olve

rse;

con

ver-

tirse

; hac

erse

; lle

gar a

ser;

qued

arse

).

Uso

s de

ser y

est

ar (e

xten

sión)

Ser

/est

ar +

ad

jetiv

o. C

ambi

o de

mati

z en

el si

gnifi

cado

. Ca

mbi

o de

sign

ifica

do.

Cons

truc

ción

pas

iva

con

ser/

esta

r. La

exp

resió

n de

impe

rson

alid

ad.

Verb

o se

r con

adj

etivo

s de

desc

ripci

ón. M

ati-

ces y

dife

renc

ias.

Estr

uctu

ras c

ondi

cion

ales

del

prim

er ti

po (e

x-te

nsió

n)La

exp

resió

n de

la d

uda

,de

la p

roba

bilid

ad y

de

l des

eo.

Estil

o di

rect

o e

indi

rect

o. T

rans

misi

ón d

el e

sti-

lo d

irect

o al

indi

rect

o.

Com

plem

ento

pre

posic

iona

l reg

ido

co

n ve

rbos

de

uso

frec

uent

e se

guid

os d

e pr

onom

bre/

sust

antiv

o (h

abla

r de

él, p

ensa

r en

prob

lem

as)

Do

ble

com

plem

enta

ción

: OD

+ co

mpl

emen

-to

pre

posic

iona

l (M

e in

vitó

a c

enar

).

ADVE

RBIO

Adve

rbio

s de

tiem

po (a

yer,

mañ

ana,

nun

ca,

ya, a

hora

, fre

cuen

tem

ente

, ant

es, d

e ve

z en

cua

ndo,

a m

enud

o,nu

mer

al c

ardi

nal+

ve

z/ v

eces

+ al

dia

/a la

sem

ana/

al m

es,

algu

nas v

eces

, tod

os lo

s +m

eses

/año

s/fin

es

de se

man

a.) C

ompl

emen

tos t

empo

rale

s or

ient

ados

deí

ctica

o a

nafó

ricam

ente

(d

entr

o de

dos

día

s [de

íctic

o] la

sem

ana

ante

rior,

un d

ía a

ntes

, dos

día

s des

pués

[a

nafó

rico]

)

Adve

rbio

s de

nega

ción

. (N

o, n

ada,

tam

po-

co, a

pena

s, ja

más

, nun

ca)

Ad

verb

ios d

e ca

ntida

d (M

ucho

, poc

o, m

ás,

men

os, b

asta

nte,

nad

a, c

uant

o)

Has t

raba

jado

muc

ho h

oy./

Has t

raba

jado

ho

y m

ucho

.

Adve

rbio

s rel

ativo

s e in

terr

ogati

-vos

. Adv

erbi

o re

lativ

o co

mo,

con

indi

cativ

o (L

o he

hec

ho

com

o di

jiste

)

Adve

rbio

rela

tivo

cuan

do c

on in

dica

tivo

y su

bjun

tivo

(M

e fu

i cua

ndo

llega

ron.

M

e iré

cua

ndo

llegu

en)

Ad

verb

io re

lativ

o do

nde

con

indi

cativ

o y

ante

cede

nte

pron

omin

al d

emos

trat

ivo

de

luga

r (Al

lí es

don

de v

oy)

Ad

verb

io in

terr

ogati

vo a

dónd

e co

n ve

rbos

qu

e rig

en la

pre

posic

ión

a

¿Adó

nde

vas?

/*¿A

dónd

e ba

ilas?

Co

ntra

ste

com

o, d

onde

, cua

ndo

-nex

os su

b-or

dina

ntes

/cóm

o, d

ónde

, cuá

ndo

-inte

rro-

gativ

os o

exc

lam

ativo

sLa

der

ivac

ión

adve

rbia

l (el

sufij

o -m

ente

).

Locu

cion

es a

dver

bial

es m

ultip

licati

vos (

el

dobl

e de

)Ex

pres

ione

s cua

ntific

ador

as d

e tip

o un

/una

+

sust

antiv

o +

de +

sus-

tant

ivo

(un

mon

tón

de,

un g

rupo

de

)Lo

cuci

ones

adv

erbi

ales

de

tiem

po (a

l ins

tant

e;

al a

noch

ecer

; a m

edio

día)

Locu

cion

es a

dver

bial

es d

e lu

gar

(de

cerc

a ; a

lo le

jos;

en

alto

;por

det

rás)

Locu

cion

es a

dver

bial

es d

e ca

ntida

d (d

e m

e-no

s; n

i más

ni m

enos

; po

r poc

o)Lo

cuci

ones

adv

erbi

ales

de

mod

o (a

cie

gas ;

a pi

e ; a

fuer

za d

e; a

die

stro

y

sinie

stro

)Lo

cuci

ones

adv

erbi

ales

de

duda

(ta

l vez

).

75

Adve

rbio

s de

mod

o (A

sí, b

ien,

mal

, cu

idad

osam

ente

, mej

or, p

eor,

com

o)Ad

verb

ios d

e afi

rmac

ión(

sí, c

laro

, bue

no,

obvi

amen

te, t

ambi

én)

Adve

rbio

s de

excl

usió

n, in

clus

ión

(dem

ás, i

nclu

sive,

aún

)Ad

verb

ios d

e lu

gar (

aquí

, allí

, cer

ca, l

ejos

, ar

riba,

del

ante

, enf

rent

e, d

ebaj

o, d

onde

).

Locu

cion

es a

dver

bial

es d

e afi

rmac

ión

(des

de

lueg

o;en

efe

cto;

en v

erda

d ;s

in d

uda)

Locu

cion

es a

dver

bial

es d

e ne

gaci

ón (e

n m

i vi

da ;n

unca

, jam

ás).

PREP

OSI

CIÓ

NVa

lore

s de

las p

repo

sicio

nes.

Pre

posic

ione

s pa

ra si

tuar

en

el ti

empo

(a, d

e, d

esde

, dur

ante

,en,

tras

) o e

n un

luga

r (b

ajo,

sobr

e, e

n, e

ntre

, por

); p

ara

habl

ar d

e la

orie

ntac

ión

del m

ovim

ient

o (a

,de,

haci

a, p

ara)

Prep

osic

ione

s de

cara

cter

izaci

ón (d

e,co

n, si

n) L

as p

repo

sicio

nes p

or/p

ara.

Valo

res d

e la

s pre

posic

ione

s. P

repo

sicio

-ne

s que

indi

can

pert

enen

cia

(a, d

e), p

reci

o (a

,en,

por)

, res

pect

o(an

te),

med

io (c

on,e

n,

por m

edia

nte

), co

mpa

ñía

(con

),mod

o (c

on,s

in,e

ntre

,a,e

n) L

ocuc

ione

s pre

posic

iona

les (

a ca

usa

de, a

fin

de, a

pes

ar d

e, a

cer-c

a de

,al l

ado

de, d

espu

és

de, d

elan

-te d

e,de

ntro

de

,a la

der

echa

de)

.

Las p

repo

sicio

nes e

n la

s per

ífras

is ve

rbal

es(h

ay d

e co

mer

; voy

a p

esca

r; ac

aba

de

leer

; em

piez

as a

esc

ribir)

Las e

xpre

sione

s fija

s for

mad

as p

or u

na p

repo

-sic

ión

y un

nom

bre.

/a m

áqui

na/p

or c

orre

o/de

rodi

llas/

a cá

ntar

os/

de m

emor

ia/p

or lo

s cod

os/.

CON

JUN

CIÓ

NU

so d

e la

s con

junc

ione

s coo

rdin

adas

-cop

ulati

vas (

y, e,

ni)

-disy

untiv

as (

o, u

) -a

dver

sativ

as( p

ero,

sino

, mas

y a

unqu

e)

-exp

licati

vas (

o se

a, e

s dec

ir y

mej

or d

icho

).

Conj

unci

ones

y lo

cuci

ones

subo

rdin

adas

-c

ompl

etiva

s (qu

e ,s

i)-d

e lu

gar (

dond

e)-te

mpo

rale

s (cu

ando

,ape

nas,

mie

ntra

s ,ta

n pr

onto

com

o)-m

odal

es (c

omo,

segú

n)

-cau

sale

s (po

rque

, com

o, p

ues,

pue

sto

que

,ya

que,

dad

o qu

e.)

-fina

les (

par

a qu

e, a

fin

de q

ue)

-con

cesiv

as (a

unqu

e , a

un c

uand

o, p

or m

ás

que,

por

muc

ho q

ue)

-con

dici

onal

es (s

i, co

mo

,con

tal (

de) q

ue, s

i-em

pre

y cu

ando

) -c

onse

cutiv

as (q

ue, l

uego

, así

que,

de

mod

o qu

e, d

e m

aner

a qu

e)

-com

para

tivas

/que

, com

o/.

Valo

res p

rinci

pale

s de

las c

onju

ncio

nes.

Valo

res d

e la

con

junc

ión

si.

Si ll

ueve

, nos

que

dare

mos

en

casa

. Si

no

me

cuen

tas l

o qu

e te

pas

a, ¿

cóm

o qu

iere

s qu

e te

ayu

de?

[no

pued

o ay

udar

te p

orqu

e...]

Si h

ablo

, mal

o; si

me

callo

, peo

r Va

lore

s de

la c

onju

nció

n y

Valo

res d

e la

con

junc

ión

com

o.

76

INTE

RCEC

CIÓ

NIn

terje

ccio

nes a

pela

tivas

:¡Eh!

, ¡Ch

ist! ,

¡Ps!

, ¡p

sché

! , ¡P

shs!

Inte

rjecc

ione

s exp

resiv

as: ¡

Oh!

, ¡Ay

! , ¡O

jalá

! , ¡H

uy! ,

¡Bah

! , ¡M

enos

mal

! , ¡H

ola!

, ¡Ca

ram

ba! ,

¡Que

va!

Inte

rjecc

ione

s rep

rese

ntati

vas:

¡sus

! , ¡p

laf! ,

¡p

uf! ,

¡prr

umm

! , ¡c

atap

lum

!Gr

upos

inte

rjecti

vos:

¡Mi m

adre

! , ¡M

adre

m

ía! ,

¡Dio

s san

to!

Inte

rjecc

ione

s pro

pias

: ¡Ah

! , ¡A

y!, ¡

puf! ,

¡U

f! , ¡T

ate!

. Las

Inte

rjecc

ione

s im

prop

ias:

¡C

uida

do! ,

¡Dio

s mío

! , ¡d

ale!

, ¡Di

ablo

s!, ¡

ya, y

a!

Inte

rjecc

ione

s im

prov

isad

as: ¡

Qué

ba

rbar

idad

! , ¡Q

ué lo

cura

el B

arce

lona

! , ¡M

i m

adre

! , ¡Q

ué a

legr

ía!

Valo

res e

xpre

sivos

de

unas

inte

rjecc

ione

s.La

inte

rjecc

ión

y lo

s mar

cado

res t

extu

ales

o

disc

ursiv

os q

ue si

rven

com

o re

gula

dore

s fá

ticos

, par

a in

trod

ucir

un c

onte

nido

, ref

orm

u-la

rlo, r

ectifi

carlo

, con

clui

rlo ¡b

ueno

!, ¡b

ien!

, ¡v

amos

!,! m

ira!,

¡oye

!, ¡a

ver

!, ¡e

n fin

, tot

al!

SÍN

TAXI

SO

raci

ones

sust

antiv

as. O

raci

ones

de

rela

tivo.

O

raci

ones

cau

sale

s. O

raci

ones

fina

les.

Es

tilo

dire

cto/

indi

rect

o.

Corr

espo

nden

cia

de ti

empo

s ind

icati

vo/s

ub-

junti

vo.

Cont

rast

e fu

turo

per

fect

o, fu

turo

impe

rfect

o.

Coor

dina

ción

cop

ulati

va.

Coor

dina

ción

disy

untiv

a.

Coor

dina

ción

adv

ersa

tiva.

La

subo

rdin

ació

n co

nsec

utiva

, con

cesiv

a y

cond

icio

nal(I

tipo

) Rel

acio

nes e

ntre

subo

rdin

-ad

as c

onse

cutiv

as, c

once

sivas

y c

ondi

cion

ales

(I

tipo)

Esti

lo d

irect

o/in

dire

cto.

Conc

orda

ncia

de

los ti

empo

s del

mod

o in

dica

-tiv

o, su

bjun

tivo

y co

ndic

iona

l (I ti

po).

Las c

onst

rucc

ione

s abs

olut

as d

e pa

rtici

pio,

in

finiti

vo, g

erun

dio.

Subo

rdin

adas

rela

tivas

, tem

pora

les,

sust

an-

tivas

, cau

sale

s, c

once

sivas

, fina

les,

mod

ales

, co

nsec

utiva

s. L

a co

nstr

ucci

ón c

ompa

rativ

a.Co

ordi

naci

ón d

istrib

utiva

.Es

tilo

dire

cto/

indi

rect

oCo

rres

pond

enci

a de

tiem

pos i

ndic

ativo

/sub

-ju

ntivo

/con

dici

onal

(I tip

o) (e

xten

sión)

.CO

HERE

NCI

A Y

COHE

SIO

N D

EL T

EXTO

/DIS

CURS

O

Nex

os d

e co

here

ncia

ent

re fr

ases

y lo

s ele

men

tos d

iscur

sivos

segú

n el

niv

el

77

VII. REPERE METODOLOGICE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE

În conformitate cu noul volum complementar al CECRL, publicat în 2018, abordarea față de procesul de predare-învățare-evaluare din noul Curriculum la Limba străină la ciclul liceal este axată pe acțiune, iar elevul este considerat un actor social care are de îndeplinit anumite sarcini, nu doar de natură comunicativă, într-o serie de circumstanțe date, într-un mediu specific, în cadrul unui domeniu particular de activitate. Actele de vorbire repartizate în cadrul celor patru competențe se realizează în cadrul activităților comunicative care se înscriu în cadrul mai larg al contextului social.

Recomandarea de bază pentru cadrele didactice și autorii de manuale la limbi stră-ine este să urmeze principiile CECRL conform noilor descriptori la nivelului B1/B1+, în dependență de modelul selectat din Planul-cadru. Ca și în cazul Curriculumului la nivelul gimnazial, un accent deosebit se va pune pe dezvoltarea abilității de a înțelege funcția comunicativă a limbii și valoarea ei ca tot întreg sau ca sistem, în baza competenței ling-vistice, folosind situații relevante pentru elevi. Atât conceptorii de manuale, cât și cadre-le didactice sunt invitați să aplice în practică principiile repetării și restructurării mate-rialului, accesibilității, abordării individualizate, abordării comunicative a conținuturilor lingvistice și tematice, abordării interculturale și centrării pe succes academic și perso-nal. În sprijinirea acestei implementări pot fi recomandate variate strategii didactice ac-tive și interactive: strategii expozitive, strategii didactice ilustrativ – explicative, strategii euristice, strategii de învățare prin cooperare și strategii problematizate, care își găsesc o reflectare mai amănunțită în CRCN (2017).

Accentul de bază va fi pe latura comunicativ-situativă și nu pe gramatica (morfolo-gie/sintaxă) propriu-zisă în lumina abordării acționale și comunicative promovată de CECRL cu trecere de la o gramatică noțional-normativă la o gramatică discursivă, a sen-sului. Gramatica nu va fi un scop în sine sau un punct de reper, ci mai degrabă un punct de sosire, categoriile gramaticale respective fiind intuite sau deduse în baza situațiilor și a contextelor pentru sarcini comunicative, a materialului lingvistic învățat. Vocabularul de bază (aproximativ 200-250 cuvinte pentru fiecare clasă), flexibil din punct de vedere al conținutului, va trebui să includă unități lexicale relevante pentru experiența cotidia-nă a elevilor, spre a le putea facilita comunicarea în situații de interes pentru ei, conform modulelor tematice și subtemelor propuse: mediul personal, mediul familial, mediul natural, Mediul social și informațional, mediul școlar și mediul cultural.

CECRL menționează faptul că învățarea unei limbi va fi considerată ca un mijloc de care dispune elevul pentru a-și dezvolta personalitatea (de exemplu, pentru mai multă siguranță sau încredere în sine) sau capacitatea de a învăța (o mai mare deschidere

78

pentru tot ce e nou, conștientizarea altor limbi și culturi, curiozitatea față de necuno-scut). Curriculumul la ciclul liceal a fost conceput pentru a dezvolta acele competențe și strategii care să-i permită elevului să execute sarcinile, activitățile și operațiile nece-sare pentru a participa în mod eficace la actele de comunicare. Explorarea importanței personalității elevului și implicarea lui activă în procesul de predare-învățare-evaluare va fi punctul central în jurul căruia se vor construi inițiativele didactice. Pentru a crea elevului un cadru motivațional adecvat pentru învățarea limbii străine, este nevoie de trei elemente pedagogice de bază: (1) suscitarea interesului pentru procesul didactic, (2) stimularea sau organizarea unor manifestări ce au la bază folosirea activă a limbii străine ca mijloc de comunicare și (3) abordarea subiectelor tematice conform vârstei, preferințelor și interesului elevului din secolul XXI. Elevii vor deveni co-actori ai proce-sului de predare-învățare și își vor dezvolta debitul sau fluența de exprimare atunci când acesta va fi antrenat în activități în perechi sau în grupuri, on-line sau off-line, ghidate sau monitorizate atent de profesor ca partener al actului educațional. În acest context se recomandă inițierea și implementarea de proiecte educaționale școlare de grup/în echipe, proiecte de voluntariat și implicare civică, proiecte de dezvoltare profesională și academică și parteneriate școlare naționale și internaționale.

Un element de noutate în acest an pentru clasele liceale este introducerea activităților transdisciplinare și interdisciplinare, care se bazează pe abordări flexibile care încurajează interacțiunea pozitivă, motivarea și implicarea elevilor în procesul pro-priei formări, elemente de învățare dincolo de clasă (outdoor education) în contexte: învățare-aventură/de tip expediționar, învățare prin descoperire, învățare experiențială, învățare prin cercetare, învățare bazată pe proiect, învățarea în bază de sarcini, etc. Semestrial se vor realiza proiecte educaționale cu deschidere interdisciplinară în cadrul ariei Limbă şi comunicare. Temele pentru acasă scrise vor fi alternate cu cele orale, de audiție, vizionare de suporturi audio-vizuale sau digitale pentru a facilita procesul de dezvoltare a unor parametri de pronunție corectă. Se va încuraja vizionarea, la domici-liu, a secvențelor video, filmelor de animație, a emisiunilor cognitive, filmelor artistice și documentare, spectacolelor și lucrul cu materialele digitale autentice. Conținuturile media și/sau digitale vor fi corelate conținuturilor educaționale și vor fi analizate în limba străină (după caz, corespunzător nivelului de posedare a limbii străine). Profeso-rul va monitoriza elementul de acces la aceste surse și durata produsului media, în așa măsură ca vizionarea/audierea acestuia să nu solicite un volum exagerat de timp și să corespundă particularităților de vârstă a elevului.

Luând în vedere complexitatea și multitudinea de aspecte ale vieții, intereselor și preferințelor adolescentului din secolul XXI, se recomandă îmbogățirea portofoliului cadrului didactic cu metode moderne și alternative metodologice de predare-învățare- evaluare care implică dezvoltarea nu doar a competențelor lingvistice, dar și a imaginației,

79

creativității, interactivității și participării directe a celor instruiți în procesul de predare-învățare. Printre acestea recomandăm: învățarea în bază de sarcini, învățarea prin des-coperire și rezolvare de probleme, învățarea în bază de proiecte și învățarea în bază de parteneriate școlare naționale și internaționale. În aceeași ordine de idei, la nivel liceal se recomandă ca profesorul și autorii de manuale să utilizeze materiale didactice ilus-trative atractive și moderne (imagini, infografice, hărți conceptuale și produse digitale), instrumente educative moderne (tabla interactivă, calculatorul, tabletele, telefoanele mobile), activități/exerciții cu caracter ludic (activități interactive, jocuri de rol, studii de caz, simulări, vizionări de resurse digitale, scenete, dezbateri, discursuri motivaționale) și suporturi digitale (website-uri, bloguri, vloguri, filme, colaje digitale, postere digitale, dicționare digitale, materiale în format mp3 și mp4, soft-uri SMART, etc.).

La nivel liceal se recomandă utilizarea evaluării formative și complete a învățării, care va permite atât profesorului cât și elevului să stabilească nivelul de achiziție a com-petențelor și a cunoștințelor, să identifice lacunele și cauzele lor și să îmbunătățească procesul de predare-învățare. O evaluare completă a învățării va include evaluarea pro-ceselor de învățare, a competențelor achiziționate, a progresului realizat, a produselor activității și a învățării elevilor. În acest context, cadrele didactice vor face apel atât la metodele tradiționale, cât și la metode și instrumente complementare de evaluare, și anume: observarea sistematică pe baza fișelor de observare, tema de lucru în clasă și acasă concepută în vederea evaluării, proiectul individual și de grup, portofoliul, jurna-lul de învățare și autoevaluarea.

Un aspect extrem de important legat de temele pentru acasă la nivel liceal este axarea pe sarcini autentice, care valorifică probleme reale, situații din viața elevului, corelate perspectivei de integrare sociolingvistică a acestuia în comunitate. Se recomandă alterna-rea temelor clasice, tradiționale cu cele cu caracter practic-aplicativ, legate de viața reală (proiecte, expoziții, machete), respectându-se preferințele și interesele elevilor. Cadrul di-dactic va propune, în calitate de temă pentru acasă, exerciții din manualul școlar aprobat de minister sau va crea sarcini de sine stătător. Tipologia temelor pentru acasă propuse se va baza, în manieră echilibrată, pe activități de receptare (ascultare sau lectură), și activități de producere (scriere, vorbire), interacțiune sau mediere, prin integrarea celor patru tipuri de competențe integratoare: scriere, lectură, audiere, vorbire.

Implementarea noului Curriculum va urma metodologia sugerată de volumul com-plementar al CECRL din 2018 și va favoriza concentrarea pe actualitate și pe realiza-rea de inter- și transdisciplinaritate în contexte autentice de învățare din perspectiva acțională. Cadrele didactice și autorii de manuale vor avea la dispoziție o gamă largă de produse, activități și sugestii tematice care îi vor ghida în direcția solicitată de noile nor-me și rigori legate de predarea unei limbi străine în secolul XXI. La realizarea unităților

80

de învățare, conform tipului de competență formată și modulului tematic propus, vor fi formulate sarcini din perspectivă comunicativă sau acțională, cu abordare centra-tă pe elev și nevoile acestuia, pe stimularea curiozității, creativității, gândirii critice și motivației pentru propria învățare. Profesorul va fi încurajat să utilizeze atât metodele tradiționale, cât și cele alternative de predare-învățare-evaluare și va utiliza pe larg ma-teriale didactice ilustrative, instrumente educative, activități și exerciții cu caracter ludic atractiv și suporturi digitale moderne și interactive. Vor continua exploatarea principiu-lui individualizării, diferențierii și personalizării procesului educațional.

BIBLIOWEBOGRAFIE

1. Afanas A. Metodologia dezvoltării competenţei de comunicare a elevilor în limba străină. Monografie. Chișinău: Print Caro (2013).

2. Akker J., Fasoglio D., Mulder H., A curriculum perspective on plurilingual education (2008).

3. Ambroso S., & Bonvino E. Livelli diversi di competenza nella gestione dell’italiano L2. Ipotesi dall’analisi di un corpus. In M. Voghera (A cura di). Testi e Linguaggi, 2. Roma: Carocci Editore (2008).

4. Beacco J-C., Byram M., Cavalli, M., Coste, D., Cuenat M. E., , Goullier F., Panthier J., Guide for the Development and Implementation of Curricula for Plurilingual and Intercultural Education, ISBN 978-92-871-8234-02016 (2016).

5. Beacco J-C., Fleming M., Goullier F., Thürmann E., Vollmer H., A Handbook for Cur-riculum Development and Teacher Education Concerning the Language Dimension in All Subjects, ISBN 978-92-871-8456-6 (2016).

6. Bucur N.F. Curriculum de limba engleză. Evoluţie şi particularităţi. Presa Universitară Clujeană (2015).

7. Conseil de l’Europe. Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descrip-teurs (2018). Sursa: https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nou-veaux-descripteurs/16807875d5

8. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Langua-ges: Learning, Teaching, Assessment. Companion volume with new descriptors (2018). Sursa: https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descrip-tors-2018/1680787989

9. Dardano M., Trifone, P. (a cura di). Grammatica italiana: con nozioni di linguistica, Zanichelli, Bologna (2002).

10. De Mauro T., Mancini, F., Vedovelli, M., & Voghera, M. Lessico di frequenza dell’italiano parlato. Milano, Roma: Etas-Fondazione IBM (1993).

11. Educación Secundaria Obligatoria y relaciones entre sus elementos Consejería de Educación, Cultura y Deporte, Madrid (2015).

12. Empfehlungen zur Ausarbeitung nationaler curricula fUr die Sekundakstufe 1. De-utch als Fermdsprache. Ergebnisse eines Kollogviums. Balton (1995).

13. Gallon F., Himber, C., Reboul, A., Adomania 3, A2 Méthode de français. Hachette Livre (2017).

81

14. Gavrilă R.M., Sarivan, L., Stoicescu, D., Predarea-învăţarea interactivă centrată pe elev. București (2009).

15. Guțu I., Brînză E. și alții. Limbi străine. Curriculum pentru clasele a II-a a IX-a. Chiși-nău: Univers pedagogic (2006).

16. Guțu I., Brînză E. și alții. Curriculum de Français pour les classes bilingues. Chișinău: CEP USM (2008).

17. Johnson K., Communicative syllabus design and methodology., Oxford, Pergamon (1982).

18. Lenz P., Berthele R., La valutazione delle competenze plurilingui e interculturali (2010).

19. Madrid: Ministerio de Educacion y Ciencia, Lenguas Extranjeras. Secundari a Obli-gatorial Curriculo Oficial (1995).

20. Madrid: Ministerio de Educacion y Ciencia, Decreto de curriculo. Secundaria Obliga-toria. (1995).

21. Munby J., Communicative syllabus design, Cambridge, CUP (1972). 22. Nunan D., The learner-centred curriculum : a study in second language teaching,

Cambridge, CUP (1988). 23. Nunan D., Teaching English to Speakers of other Languages. Routledge (2015).24. Parrot M., Grammar for English Language Teachers. Cambridge University Press

(2000).25. Plan Estratégico de Desarrollo de las lenguas en Andalucía. Horizonte 2020.26. Junta de Andalucía (2016). 27. Real Academia Espanola. La Nueva gramática de la lengua española (2009-2011).

Sursa: http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/recursos/gramati-ca_raenueva.pdf

28. Regan V., Howard M., & Lemée I. The Acquisition of Sociolinguistic Competence in a Study Abroad Context. Bristol, UK: Multilingual Matters (2009).

29. Richards J. C., Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge, UK: Cam-bridge University (2001).

30. Roach P., English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press (2009).31. Roulet E., Langue maternelle et langue seconde. Vers une pédagogie intégrée, Paris,

Col. L.A.L, Hatier (1980). 32. Servicio Lingüístico de la Universitat Oberta de Catalunya. Guía práctica de español.

https://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/recursos-linguistics/guia-practica-de-espanol-20160908.pdf (2016).

33. Schmitt D., Lehr-und Obungsbuch der deutchen. Grammatik. Munchen (1995). 34. Schneider G., North B., Flügel. Ch. & Koch L., Europäisches Sprachenportfolio – Port-

folio européen des langues – Portfolio europeo delle lingue – European Language Portfolio, Schweizer Version, Bern, EDK (1999).

35. The Commonwealth of Massachusetts Department of Education. Massachussets Foreign Languages Curriculum Framework. Malde (1999).

36. Thornbury S. Beyond the Sentence: Introducing Discourse Analysis. Macmillan (2005).

37. Van Ek J. A., Trim J. Waystage 1990. Cambridge: Cambridge University Press (1991).38. A debate! Estrategias comunicativas para la interacción oral. Edelsa (2013).