DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES … “mejoramiento del servicio educativo del nivel inicial en la institucion educativa dulces brotecitos en la asociacion popular

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES BROTECITOS EN LA ASOCIACION DEINTERES SOCIAL AMPLIACION ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO, PROVINCIA DE AREQUIPA, DEPARTAMENTO DE AREQUIPA”

NOVIEMBRE - 2018 “MEJORAMIENTO DEL

SERVICIO EDUCATIVO

DEL NIVEL INICIAL EN

LA INSTITUCION

EDUCATIVA DULCES

BROTECITOS EN LA

ASOCIACION POPULAR

ALTO CERRO VERDE DEL

DISTRITO DE

UCHUMAYO, PROVINCIA

DE AREQUIPA,

DEPARTAMENTO DE

AREQUIPA”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE UCHUMAYO -

AREQUIPA


1. CAPITULORESUMEN EJECUTIVO


1. RESUMEN EJECUTIVO.

A. INFORMACION GENERAL

1.A.1. NOMBRE DEL PROYECTO

En base al trabajo de campo desarrollado es que se ha definido el nombre más próximo

a la realidad de la situación actual.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

DULCES BROTECITOS EN LA ASOCIACION POPULAR ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO,

PROVINCIA DE AREQUIPA, DEPARTAMENTO DE AREQUIPA”

Por su naturaleza, los proyectos de Educación son de competencia de los gobiernos

locales, salvo se tenga un convenio para la ejecución del PIP.

1.A.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO

La Institución Educativa Inicial DULCES BROTECITOS, se encuentra ubicado en el

Distrito de UCHUMAYO perteneciente a la provincia de Arequipa.

CERRO VERDE

El territorio del distrito de Uchumayo se localiza a una altitud de 1,950m.s.n.m.

Altitud : 1,950 m.s.n.m.

Latitud Sur : 16º25’20’’

Longitud Oeste : 71º40’16’’


Mapa Nro. A.1: Ubicación de la Región de Arequipa.

Fuente: Google Earth

El Distrito Uchumayo se encuentra ubicado en la Provincia y Región de Arequipa;

situado al Sur – este del distrito de Arequipa a una distancia de 0.8 Km. de la plaza

de Armas aproximadamente.

Se ubica a una altitud promedio de 2,363.00 m.s.n.m. entre los meridianos

16°25¨04” de Latitud Sur y 71°31¨48” de Longitud Oeste, posee una extensión

territorial de 11.06 Km2, que representa el 10% del área total de la Provincia de

Arequipa.

Mapa Nro. A.2: Ubicación del Distrito de Uchumayo.

Fuente: Google Earth


La ubicación de la I.E.I. Dulces Brotecitos es en la Asociacion de Interes Social

Alto Cerro Verde Mz K Lote 9.

Mapa Nro. A.3: Micro localización – Ubicación del Proyecto

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES BROTECITOS EN LA ASOCIACIONPOPULAR ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO, PROVINCIA DE AREQUIPA, DEPARTAMENTO DE AREQUIPA”

1.A.3. INSTITUCIONALIDAD.

Las Oficinas de Programación Multianual de Inversiones del Sector, Gobierno

Regional o Gobierno Local tienen a su cargo la fase de Programación Multianual del

Ciclo de Inversiones; verifican que la inversión se enmarque en el Programa

Multianual de Inversiones; realizan el seguimiento de las metas e indicadores

previstos en el Programa Multianual de Inversiones y monitorean el avance de la

ejecución de los proyectos de inversión

OFICINA DE PROGRAMACION MULTIANUAL DE INVERSIONES

Nombre de la OPMI: (Nombre de la Unidad

Orgánica a la que pertenece la OPMI)

Oficina de Programación Multianual de

Inversiones(OPMI)

Responsable de la OPMI: Yonny Denegri Denegri

Las Unidades Formuladoras acreditadas del Sector, Gobierno Regional o Gobierno

Local para la fase de Formulación y Evaluación son responsables de aplicar los

contenidos, las metodologías y los parámetros de formulación; elaborar las fichas

técnicas y los estudios de pre inversión requeridos teniendo en cuenta los

objetivos, metas e indicadores previstos en la fase de Programación Multianual y

de su aprobación o viabilidad, cuando corresponda.

UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIÓN

Nombre del UF: (Nombre de la Unidad

Orgánica a la que pertenece la UF) Unidad Formuladora(UF)

Responsable de la Unidad Formuladora: Econ. María del Rosario Briceño Azana

Las Unidades Ejecutoras de Inversiones son los órganos responsables de la

ejecución de las inversiones y se sujetan al diseño de las inversiones aprobado en

el Banco de Inversiones. En el caso de los proyectos a ser ejecutados mediante

asociaciones público privadas cofinanciadas, el planteamiento técnico contenido en

los estudios de pre inversión es referencial y se sujetan a lo establecido en la

normatividad del Sistema Nacional de Promoción de Inversión Privada.

UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Nombre de la UEI: (Nombre de la Unidad

Orgánica a la que pertenece la UEI)

Gerencia de infraestructura y desarrollo

urbano rural

Responsable de la UEI: Ing. Carlos Enrique Cerpa Jiménez

El operador

El operador es el órgano de una entidad que se encargará de la operación y el

mantenimiento del proyecto, puede ser la misma área que ejecute el proyecto u otra

dentro de la institución; inclusive, una entidad distinta. Consigna la información

que permita identificar al operador


.

En la etapa de Post Inversión, en este caso la Operación y Mantenimiento estará a

cargo de la I.E.I. con el apoyo de la UGEL NORTE todo dentro del marco de sus

funciones.

Funciones de la UGEL

• Dirigir, coordinar, orientar y supervisar la aplicación de la política y

normatividad en materia de educación, cultura y recreación de su ámbito

jurisdiccional.

• Asesorar y brindar asistencia técnico pedagógica a las entidades educativas

a su cargo, impulsando el trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje,

propiciando la innovación, investigación, adecuación y diversificación de los

currículos, mejoramiento de la utilización de los recursos educativos,

desarrollo de programas de prevención y acciones educativas de carácter no

formal.

• Promover la adecuación y diversificación de los Programas Curriculares

Básicos de los diferentes niveles y modalidades educativas a nivel de centro

educativo y de aula. Asimismo brindar el apoyo y monitoreo permanente que

garantice la implantación y funcionamiento de los respectivos programas.

• Promover y asesorar a los centros y programas educativos la ejecución de

las innovaciones, proyectos de investigación y/o experimentación pedagógica

que lleva a cabo la Sede Central del Ministerio de Educación.

• Promover el trabajo en equipo, el desarrollo de la iniciativa y la

creatividad generando sinergias.

• Promover, ejecutar y apoyar acciones de capacitación permanente del

personal, así como el mejoramiento de la calidad educativa y el

fortalecimiento de su capacidad de gestión.

• Fomentar y apoyar la realización de programas que aseguran en los

educandos una formación en valores, en el desarrollo de una cultura de paz y

trabajo; así como las competencias necesarias para su inserción en el mundo

laboral y en la vida democrática.

• Supervisar y asegurar que las actividades educativas se desarrollen de

acuerdo a lo programado, evitando la perdida de horas de clase en los Centros

y Programas Educativos.

• Apoyar la medición de la calidad de educación que ejecuta la Sede Central

del Ministerio de Educación.

• Reconocer y crear Centros y Programas Educativos, priorizar los programas

de inversión y apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura


educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto

personal docente, administrativo y del mobiliario.

• Gerenciar los recursos humanos, materiales, financieros de su ámbito

jurisdiccional consolidando el presupuesto a nivel departamental.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.

1.B.1. Objetivo del Proyecto.

El objetivo central es la situación que se pretende lograr luego de la intervención

con el proyecto. Este objetivo siempre estará asociado a la solución del problema

central; por ello, la forma más fácil de definir el objetivo central del PIP es a

través de la identificación de la situación deseada, es decir, el problema

solucionado.

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

El Objetivo central del presente proyecto consiste en contar con “Adecuada oferta

del servicio educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de Uchumayo–

Provincia y Región de Arequipa.

1.B.2. Planteamiento de alternativas de solución.

Con el objetivo central identificado, al igual que los medios fundamentales y las

acciones para lograrlos, debemos plantear las alternativas posibles de solución.

Estas deben tener relación con el objetivo central y ser técnicamente posibles,

pertinentes y comparables.

INADECUADAS CONDICIONES PARA

LA PRESTACION DEL SERVICIO DE

EDUCACION INICIAL EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA DULCES

BROTECITOS

ADECUADAS CONDICIONES PARA LA

PRESTACION DEL SERVICIO DE

EDUCACION INICIAL EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA DULCES

BROTECITOS


a A

Acción 1. Acción 2. Acción 3 Acción 4 Acción 5

La identificación y el análisis de alternativas son importantes para lograr

solucionar el problema de manera más eficiente y obtener una mayor rentabilidad

social, por lo que siempre deben realizarse, puesto que son esfuerzos que agregan

valor a la búsqueda de la mejor solución al problema central identificado.

Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Objetivos, y asumiendo

consideraciones de orden técnico, ambiental y de uso y costumbres de la población, se

plantea la siguiente alternativa:

ALTERNATIVA UNICA:

De acuerdo con las necesidades que el problema genera, se propone una alternativa de

solución la cual es la más viable para la realidad de la Institución Educativa

Inicial y están dirigidas a solucionar el problema central “INADECUADAS CONDICIONES

PARA LA PRESTACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

DULCES BROTECITOS”

MEDIOS FUNDAMENTALES

Adecuada y Suficienteinfraestructura

pedagógicaadministrativa y de

servicios

SuficienteInfraestructura deEspacios Exteriores

Mobiliario y equiposescolares adecuados ysuficientes

Mobiliario y equipoadministrativosadecuados ysuficientes.

Suficientescapacitaciones alpersonal

4.1 Adquisición demobiliario yequipamientoadministrativo

2.1 Instalación deJuegos infantiles

2.2 Instalación de áreaverde y protecciónsolar.

5.1 Capacitación en laelaboración de losdocumentos de gestióny organización

3.1 Adquisición demobiliario equiposescolares en áreapedagógica.

1.1 Construcción de 02aulas por edades

1.2 Construcción de lasala de psicomotricidady sala de usos múltiples.

1.3 Construcción deSSHH y duchas paraniños y niñas y SSHHpara niñosdiscapacitados.

1.4 Construcción de ladirección, SSHH paradocentes yadministrativos

1.5 Construcción de undeposito, tópico,despensa para víveres ycocina.


Infraestructura

De acuerdo con las necesidades que el problema genera, se propone una

alternativa de solución la cual es la más viable para la realidad de la

Institución Educativa Inicial y están dirigidas a solucionar el problema

central:

* Construcción de 02 aulas por edades de 59.00 m2 cada una.

* Construcción de 01 sala de Psicomotricidad y/o sala de usos múltiples de

70m2

* Construcción de Servicios higiénicos para niños y niñas por 13.50m2 cada

uno.

* Construcción de 01 ducha para niños y niñas por 3.00m2

* Construcción de 01 servicios higiénicos discapacitados niños de 4.50m2

* Construcción de 01 dirección de 18.50 m2

* Construcción de 01 sshh docentes y administración de 3.00m2

* Construcción de 01 sshh discapacitados de 4.20m2

* Construcción de 01 depósito de materiales educativos de 6.97m2

* Construcción de 01 tópico de20.00 m2

* Construcción de 02 depósito para aulas de 6.00 m2

* Construcción de 01 despensa para víveres de 11.00 m2

* Construcción de 01 cocina de17.00 m2

* Construcción de 01 veredas de 115.25m2 y rampas de 60.00 m2

Mobiliario Y Equipamiento

Se adquirirá el mobiliario y equipamiento educativo (áreas pedagógica),

administrativo y complementario.

Adquisición del material didáctico como son módulos de comunicación, de matemática y

ciencia y ambiente de cada aula.

Capacitación

Capacitación con respecto a las herramientas básicas para la realización de

documentos de gestión y organización que permitan tener una visión los objetivos de

cada I.E.I.

A continuación se detalla los aspectos técnicos de la alternativa

INFRAESTRUCTURA

El componente de infraestructura consta de la construcción de la parte de

infraestructura de la I.E.I.


Obras Iniciales

Consistirá en los trabajos previos al comienzo de los trabajos, como son limpieza

del terreno transporte de materiales, demoliciones y desmontajes según indique

planos, construcción de obras iniciales y todas las que sean provisionales y

necesarias para el inicio de los trabajos

Construcción De Ambientes


* Construcción de 01 sala de Psicomotricidad y/o sala de usos múltiples de

70m2

* Construcción de Servicios higiénicos para niños y niñas por 13.50m2 cada

uno.












Construcción de Áreas exteriores

En las áreas exteriores se construirá un área de juegos con mobiliario fijo para los

niños con piso de acuerdo a la zona, además contara con una cubierta de protección

solar de malla raschel la cual será tensada en una estructura metálica (columnas y

Sistema Constructivo: La presente propuesta Arquitectónica forma parte del proyecto

el cual da una solución a las necesidades de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.I. DULCES

BROTECITOS

La Institución Educativa presenta un terreno de 1,479.52m2 donde se construirán

aulas, ambientes complementarios, administrativos y servicios.

Para el desarrollo del proyecto, se ha efectuado el Programa Arquitectónico de

acuerdo con las necesidades que se requieren, así como la aplicación de las Normas

Técnicas para Proyectos de Infraestructura Educativa y el Reglamento Nacional de

Edificaciones.


vigas metálicas) fijadas a la losa aligerada por medio de una base de concreto armado

(concreto + acero grado 60)

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

Se adquirirá el mobiliario educativo y administrativo el cual es necesario adquirir

consta de lo siguiente, se ha tomado en cuenta la situación actual en base al

inventario presentado por la I.E.I.:

Mobiliario y Equipamiento para el aula

Sector de aseo y alimentación: Toallero, Estante o repostero y Botiquin de madera

equipado

Sector de dramatización: Espejo grande con marco de madera y Estante pequeño

Sector de juegos tranquilos/ de razonamiento: Estante

Mobiliario de aula: Pizarra acrílica grande, Mesa para 5 niños, Silla para niños,

Mesa de trabajo para profesora y Silla de madera para profesora

Equipamiento: Televisor 42¨, Reproductor de DVD, Rack y Equipo de sonido

Materiales para el sector de aseo y limpieza

Juego de tazas y platos, Cubiertos (cuchara), Balde con caño, Jarra con tapa, Batea,

Tacho de basura con tapa, Escoba y recogedor, Jabonera

Materiales para el sector de dramatización

Kit de títeres de dedo, Kit de títeres de guante, Teatrín, Kit de bebés, Kits de

cocina, Kit de telas de colores

Alfombra grande, Instrumentos musicales: Kit de triángulos, Instrumentos musicales:

Kit de panderetas, Tamborín, Maracas o sonajeros (par), Sonaja Cascabel, Caja china,

Toctoc de madera y Caja Plástica Hermética de 60x32cn c/tapa.

Materiales para sector tranquilos

Kit de animales doméstico, Kit de animales salvajes, Kit de animales domésticos de

colores y de crías, Figuriforma, Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),

serigrafiado Juego de dominó de relación número y cantidad, Juego de dominós: de

simetría: mitad Kit tiras largas, Bloques de madera, Bloques lógicos

Tangram, Juego de vasos lógicos por tamaños, Juego de cubos lógicos por tamaños,

Juego de 30 tiras largas (tiras de tela de 25cm, 50cm, 75cm y 1 m), Juego de

Números,Octogonito (figuras para clasificar y armar), Dados numéricos (par ), Tablero

de plantado, Rompecabezas (piezas pequeñas y grandes), Dominó de idénticos, de

relaciones, Juego animales de granja (72 animales), Juegos de animales domésticos (72

animales), Juego de mesa: ludo, bingo, memoria, Plantillas de recorrido, Set de

pasado, Pizarras individuales y Pizarra grande

Mobiliario y Equipamiento para ambientes administrativos

Adquisición de escritorios, sillas de maderas, computadoras, impresoras, estantes,

pizarra acrílica, colchón, cómoda de madera, cama de madera


Para el tópico se considera Camilla, Kit de equipamiento para tópico Y Kit de insumos

para tópico.

Para el ambiente de guardianía se considera Escritorio, Silla de madera, Estante,

cama de madera, colchón y cómoda de madera

Para sala de docentes se considera Escritorio, Silla de madera para prof/promotora,

Pizarra acrílica, Mesa Grande y Estante

En la cocina Juego de Ollas, Juego de Utensilios de cocina, Cocina y Estante metálico

para alacena

Instalación de juegos infantiles como son Columpio Metálico L=3,10 (03 asientos),

Sube y Baja con 06 asientos

Tobogan H=1,85 (juego Infantil).

Capacitación

Capacitación con respecto a las herramientas básicas para la realización de

documentos de gestión y organización que permitan tener una visión los objetivos de

cada I.E.I.

Posibles temas:

Parte Nº 1

1. Sistemas de gestión Educativos

2. Tecnología y transformaciones sociales

3. Gerencia educativa

4. Modelos –Datos-Conocimiento –Información

Parte Nº 2

5. Capacitación sobre el plan Educativo Institucional es el instrumento de

planeación estratégica de mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a la

comunidad educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y

administrativos, asimismo permite conducir y orientar la vida institucional.

6. Capacitación en la elaboración del Plan Operativo Anual – POA, es la

principal herramienta de planeación de los colegios con la cual se hace la

programación anual de las actividades estratégicas definidas para el cumplimiento

de la política

7. Pautas para la elaboración del reglamento interno de la I.E.I.

PARTE Nº1 Fase Intensiva sesiones

MODULO 1: Modelos - datos - Información 9 horas 4 sesiones

Lineamientos de política del sector

Descentralización y autonomía en la

Institución Educativa

Enfoques de gestión educativa

La función directiva. Perfil de director.

Liderazgo en la Institución educativa

Calidad educativa

Métodos y técnicas de estudio. Técnicas de

expresión oral


Estrategias y habilidades para el

desarrollo de la lectura comprensiva

MODULO 2: Sistemas de Gestión Educativa 20 horas 13 sesiones

Planeamiento en la Institución Educativa

Instrumentos de gestión

Proyecto educativo institucional

Plan anual de trabajo

Proyecto curricular del centro

Reglamento interno

Proyectos de innovación en gestión

Proyecto de mejoramiento educativo

Informe de gestión

Matriz de consistencia de los instrumentos

de gestión

Organización y planificación del estudio

MODULO 3: Gerencia Educativa 8 horas 5 sesiones

Manejo de recursos humanos en la

institución educativa

Manejo de recursos financieros en la


Mantenimiento y mejora de la

infraestructura en la institución

educativa

MODULO 4: Tecnología y Transformación

social

8 horas 4 sesiones

Sistemas de comunicación en la institución

educativa

Clima institucional en la institución

educativa. Rol del director en la gestión

del clima institucional. Toma de

decisiones y resolución de conflictos.

Introducción a las nuevas tecnologías de

información (TIC)

PARTE Nº 2 Fase Intensiv sesiones

MODULO 1: modelos - datos - información 6 horas 3 sesiones

Capacitación sobre el plan Educativo

Institucional es el instrumento de

planeación estratégica de mediano plazo de

la Institución Educativa, ayuda a la

comunidad educativa a innovar los procesos

pedagógicos, institucionales y

administrativos, asimismo permite conducir

y orientar la vida institucional.

Capacitaciónpara la elaboración del PlanOperativo Anual – POA, es la principal

herramienta de planeación de los colegios

con la cual se hace la programación anual

de las actividades estratégicas definidas

para el cumplimiento de la política

Pautas para la elaboración del reglamento

interno de la I.E.I.

TOTAL HORAS 51 horas


C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene

de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la

proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares

sectoriales).

La brecha puede ser de cobertura y de calidad. Existe brecha de cobertura cuando hay

población que no está siendo atendida. Existe brecha de calidad cuando la población

atendida recibe el servicio educativo pero sin los estándares de calidad establecidos

por el Ministerio de Educación.

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene

de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la

proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares

sectoriales).





Balance oferta – demanda Sin Proyecto

Con respecto al área de educación inicial, se presenta el siguiente balance oferta –

demanda sin proyecto

Tabla NºC.1: Balance oferta – demanda Sin Proyecto

Balance Oferta Demanda Inicial - (M2)

2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 16 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20

Brecha -16 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19 -20 -20

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 24 24 25 25 26 26 27 27 28 28 29

Brecha -24 -24 -25 -25 -26 -26 -27 -27 -28 -28 -29

5 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19

Brecha -17 -17 -17 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19


Se aprecia el balance por la cantidad de alumnos:

Tabla NºC.2: Balance oferta – Proyección de alumnos

Balance Oferta Demanda Inicial - (Cantidad de Alumno)

2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Brecha -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Brecha -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59 -59

5 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Así como se ha realizado una verificación por cada aula, se podría indicar el

siguiente cuadro:

Nivel Grado seccionNº de

Alumnos

Área

Aula

m2

Coeficiente

ocupacion

m2

Indicador

m2/alumno

Actual

Hacina-

miento

Capacidad

Maxima

alum/m2

Inicial 3 AÑOS A 16 59 2,36 3,33 No 25

Inicial4

AÑOSA 24 59 2,36 3,16 No

25

Inicial5

AÑOS A 17 592,36 2,73

No

25

Lo que nos demuestra que en la actualidad contamos con 1 aula.

Tabla NºC.3: Balance oferta – de ambientes necesarios

Balance Oferta Demanda Inicial Recursos Fisicos Nivel Incial Sin proyecto

Ambiente

(und) 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

Aulas

Oferta 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2


SSHH

Discapacitados

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Direccion

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

aula

Psicomotriz

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

4.1.1. Balance oferta – demanda Con Proyecto


demanda con proyecto

Balance Oferta – Demanda por alumno en cada aula

Tabla NºC.4: Balance oferta – demanda con proyecto alumnos


2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028

3 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

Brecha 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

4 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

Brecha 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8


Tabla NºC.5: Balance oferta – demanda con proyecto m2

Balance Oferta Demanda Inicial - (M2

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Brecha 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Brecha 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

5 Años

Oferta 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Demanda 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59

Brecha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Se ha cubierto la demanda en su mayoría pero existe déficit, según el área de la

I.E.I. no se puede cubrir la demanda

D. COSTOS DEL PIP

1.D.1. Costos en la situación sin proyecto.

Al analizar los costos de la situación actual, se incluyen los costos de operación y

mantenimiento y comprobamos que son significativos, además se consideran los costos

de la situación con proyecto.

Sin proyecto

En la situación sin proyecto se cuenta con los costos de operación y mantenimiento

que actualmente se le viene dando a la I.E.I.


Cuadro NºD.1: Presupuesto de operación y mantenimiento situación sin Proyecto

optimizada

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDADCOSTO

MENSUALCOSTO ANUAL F.C. TOTAL

OPERACIÓN 72,120.00 64,987.33

Docente (Director) Mes 12 3,010.00 36,120.00 0.901 32,547.73

Docente 01 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 02 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

MANTENIMIENTO 2,868.00 2,162.44

Mantenimiento Gbl 6 180.00 1,080.00 0.60 648.00

Agua Gbl 12 30.00 360.00 0.847 304.92

Energia Electrica Gbl 12 40.00 480.00 0.847 406.56

Telefono Gbl 12 79.00 948.00 0.847 802.96

COSTO TOTAL 74,988.00 67,149.77

La optimización del proyecto, se considera en situación sin inversión de alternativas

posibles al problema analizado, de tal manera se busca de plantear la mejor acción

que logre un mejor beneficio del escenario posible.

Con proyecto

Alternativa Única

Se consideran los desembolsos por inversiones en infraestructura educativa,

Equipamiento, Mobiliario, equipamiento escolar y los costos de operación y

mantenimiento.

Los valores de: Expediente Técnico Gastos Generales, Supervisión y liquidación, son

valores estimados del costo directo del proyecto.

Aprecios sociales tenemos el siguiente cuadro:


Cuadro NºD.2: Costo de Inversión a precios privados – Alternativa Unica

Principales Rubros

Unidad de

Cantidad

Costo total a

Medida Precios de Mercado

Infraestructura Global 1 1,418,544.58

Equipamiento y Mobiliario Global 1 115,155.51

Capacitación Global 1 25,131.60

Costo Directo 1,558,831.68

Gastos Generales 10% 155,883.17

Utilidad 8% 124,706.53

Sub Total 1,839,421.38

IGV 18% 331,095.85

Total 2,170,517.24

Expediente Técnico 3% 77,941.58

Supervision 3% 77,941.58

Gestion del Proyecto 2% 31,176.63

TOTAL 2,357,577.04

A continuación se presentara los costos de operación y manteamiento en caso de poner

en marcha el proyecto de inversión.

Cuadro NºD.2: Presupuesto de Operación y Mantenimiento situación con Proyecto

Optimizada



OPERACIÓN 99,720.00 89,857.69

Docentes (Director) Mes 12 3,010.00 36,120.00 0.901 32,547.73

Docente 01 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 02 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 03 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Guardia de seguridad Mes 12 800.00 9,600.00 0.901 8,650.56


Mantenimiento Gbl 12 250.00 3,000.00 0.60 1,800.00

Agua Gbl 12 65.00 780.00 0.847 660.66



Telefono Gbl 12 79.00 948.00 0.847 802.96

Vigilancia Gbl 12 780.00 9,360.00 0.60 5,616.00

COSTO TOTAL 114,708.00 99,499.61

E. EVALUACIÓN SOCIAL

Para evaluar la bondad de este proyecto de inversión se utilizará la metodología

costo efectividad, teniendo en cuenta que proyectos de servicios públicos como el

presente, resultan difíciles de evaluar mediante la cuantificación monetaria de sus

beneficios y la determinación de indicadores de rentabilidad tradicionales, como es

el Valor Actual de Costos (VAC) y el Indicador Costo / Efectividad (ICE).

Asimismo, se considera que este tipo de proyectos resultan de por sí beneficios son

para la población a la cual está dirigida, y por tanto su evaluación debe efectuarse

comparando y priorizando alternativas de inversión, en función a los costos que

implica alcanzar los resultados previstos.

A precios privados:

Valor actual de Flujo de costos

(VAC)

S/.2,612,486.41

Indicador de Resultado

(Beneficiarios)

589

Costo Efectividad (C/E) S/. 2,654.88

A precios sociales:


(VAC)

S/.2,171,731.67


(Beneficiarios)

589

Costo Efectividad (C/E) S/. 2,206.98

Nos indica que la inversión que se realizara en cada niño seria aproximadamente de

S/. 2 206,98.

F. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La Asociación de padres de familia (APAFA) y la dirección de la I.E.I., buscando el

bienestar de sus hijos, así como el que reciban una mejor educación tanto teórica


como práctica y una adecuada alimentación, se compromete a hacerse responsables de

los gastos de operación y mantenimiento durante el horizonte de evaluación del

proyecto.

Carta de Compromiso la APAFA conjuntamente con la Dirección de la I.E.I asumen el

compromiso de los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto en el marco de sus

funciones.

El Financiamiento del Proyecto se ejecutará por la modalidad de Contrata, por La

Municipalidad Distrital de Uchumayo, la cual se encargara de ver el financiamiento

con los recursos correspondientes para la ejecución de la obra, así mismo se

inspeccionará periódicamente a través de su Sub. Gerencia de Obras de acuerdo al

Expediente Técnico.

G. IMPACTO AMBIENTAL

1.G.1. Identificación de los impactos ambientales

a. Impactos Positivos

− Se incrementara la calidad de vida de la población, la ejecución de esta

obra permitirá que el desarrollo de la zona y facilitara el fluido

adecuado de los vehículos, peatones y la armonía de los componentes de la

avenida.

− El valor de los predios se verá incrementada por que la zona mejorará.

− Los desecho sólidos y el e polvo disminuirá después de la ejecución del

proyecto.

− La implementación de áreas verdes, favorece también al mejoramiento del

medio ambiente, además de mejorar gradualmente el ornato de la ciudad.

b. Impactos Negativos

− Riesgo de accidentes en el proceso constructivo al invadir la zona de

trabajo en horas en la que se ejecuta la obra.

− Disminución de la calidad del aire, movimiento de tierras, demolición,

eliminación de material excedente temporalmente afectara el entorno de

las viviendas en esta avenida.

− Incremento de los ruidos, efecto temporal por operación de los equipos a

usarse.

− Interrupción de la avenida temporalmente causando molestias y demoras a

los conductores de los vehículos de transporte público y privado.

− Los puntos de acumulación de material de excavación pueden ser

confundidos con puntos de acopio de basura generando focos infecciosos.

− Contaminación del aire (nivel de ruidos, polvo, calidad del aire,

partículas, etc.)

− Ruidos fuertes.

− Riesgo de accidentes en la obra.


1.G.2. Descripción de los Impactos Ambientales Potenciales

Fase de Planificación

Preliminarmente los impactos negativos más significativos producidos de las

actividades hacia el ambiente son de acuerdo con el análisis de la Matriz de

Leopold.

Las actividades dentro de la fase de planificación causan impacto positivo en la

generación de empleo en el entorno local, también se verá impacto por las labores de

campo, y el traslado de materiales.

Etapa de Construcción

Se describen en forma general los impactos que se producirían en la etapa de

construcción, para las obras de Construcción del Centro de Innovación Tecnológica

artesana de Arequipa.

Impactos PositivosEn la etapa de construcción los impactos positivos más importantes se darían en

el medio socioeconómico:

o Ligero mejoramiento de los ingresos económicos de la población,

por la compra de productos locales por parte de los

trabajadores de las obras proyectadas.

o Generación de empleo temporal de la PEA desocupada local.

o Mejor accesibilidad de la población a los diferentes centros

poblados y ciudades de la región.

Impactos NegativosOcurrirían principalmente en los medios físico, biológico y socioeconómico:

o En el Medio Físico

– En el aire

Se considera que los efectos más relevantes en la calidad

del aire se manifiestan por la emisión de material

particulado (polvo), emisión de gases, humos y ruido,

principalmente durante los movimientos de tierra en vías

públicas para la instalación y/o mejoramiento de líneas de

conducción, conexiones domiciliarias y construcción de

Troncales estratégicas y/o aducción.

Considerando la magnitud de las obras, y en función a que

las emisiones se producirán en espacios abiertos y en áreas

cercanas de viviendas que puedan ser afectados, dichas

emisiones causarán perturbación ambiental; habiéndose

calificado como de “baja o media significancia”, es decir

son efectos temporales y de alta mitigabilidad, se deberá

tomar precaución en los puntos críticos como Colegios y

Centros de Salud para aplicar las medidas de mitigación.

Los principales efectos son:

Incremento de polvo por erosión eólica de los escombros

mal dispuestos.


Emisión de ruidos, polvos, gases y olores debido al

movimiento de tierras y flujo vehicular en todo el

frente de las obras.

– En el suelo

La calidad de este componente ambiental podría verse

afectada por los posibles derrames de grasas y aceite por

la propia acción operativa de maquinaria pesada, así como,

la disposición inadecuada de residuos sólidos que se

generen durante el proceso constructivo: material de

excavación de zanjas, escombros, papeles, maderas, restos

metálicos, trapos impregnado con grasas, otros.

De producirse dichos derrames, se estima que sus efectos

serán solo puntuales y de baja magnitud, en ese sentido los

efectos hacia el ambiente son de “baja” significancia.

Los principales efectos son:

Contaminación de suelos por residuos de obra (cemento,

arena, bolsas, etc.).


mal dispuestos.

Contaminación de las vías por posibles derrames de

aguas servidas.

Alteración temporal del paisaje.

o En el Medio Biológico

– En Cobertura Vegetal:

Dada el área de intervención, se identifica que la

afectación de este componente es de significancia media,

los efectos más relevantes son:

Afectación temporal de áreas verdes (áreas agrícolas,

parques o jardines), como efecto del movimiento masivo

de tierra.

o En el paisaje

La calidad del paisaje del lugar durante la etapa de

construcción de las obras podría verse afectada por el

desarrollo de las operaciones constructivas en su conjunto.

Se considera que dicha afectación será de alta significancia,

fundamentalmente por el carácter permanente y visible de las

estructuras construidas, existiendo posibilidades de mitigar el

impacto a través de un adecuado tratamiento paisajístico de la

estructura con su entorno. Los principales efectos son:

– Molestias a los vecinos acumulación de escombros y

material.

– Impacto visual

o En el Medio Socioeconómico

Se considera que los efectos negativos más relevantes en la

afectación de la calidad de vida al generarse la emisión de

polvos hacia las zonas residenciales, sin embargo, los mismos

por su carácter temporal y alta mitigabilidad, presentan un

balance de significancia hacia el medio ambiente bajo.

– Generación de empleo temporal.

– Afectación al comercio citadino.

– Molestias a los vecinos por ruidos y polvos.

– Afectación de salud (afecciones a vías respiratorias)


Etapa de Operación

Comprende los impactos que ocurrirían desde que entre en funcionamiento las obras de,

hasta la culminación de su vida útil, conceptuado y diseñado como factor promotor del

desarrollo local, los impactos positivos y negativos que originaría al medio ambiente

local, al ámbito de beneficio, son bien definidos, como se aprecia en las Matrices de

Causa - Efecto.

A continuación se describen en forma general los impactos que se producirían en esta

etapa.

Impactos PositivosLas relaciones del proyecto en esta etapa de funcionamiento,

resulta de trascendental importancia para la población asentada en

el ámbito de estudio, respecto a las condiciones actuales de vida y

el mejoramiento de sus oportunidades de educación y capacitación.

Los impactos que se presentarían son los siguientes:

o Generación de empleo para la operatividad de Centro.

o Aumento del valor de las propiedades beneficiadas por el

Proyecto.

o Mejoramiento de las condiciones de vida de los beneficiados.

Impactos NegativosLos impactos ambientales negativos del proyecto sobre el medio

ambiente, son específicos y fácilmente controlables reduciéndolos

al mínimo, mediante la aplicación de las medidas correspondientes

en cada caso.

Estos impactos son los siguientes:

– Contaminación de suelo por inadecuada disposición de residuos

sólidos de las acciones de mantenimiento de redes de

recolección.

Etapa de Abandono o Cierre

Se refieren a los impactos residuales que ocurrirían después de concluida la etapa de

construcción de las obras proyectadas.

Impactos Positivos– Generación de empleo temporal para realización de las obras.

Impactos Negativos– Molestias a los vecinos por la generación de ruidos, humos,

gases y polvo por la demolición de caseta del reservorio para

su ampliación y su equipamiento.

– La erosión de los escombros mal dispuestos en las áreas .

Medidas de Prevención / Mitigación de Componentes Vulnerables

Las medidas que se consideran para prevenir y/o mitigar el efecto de la

vulnerabilidad física del Centro de Innovación, se indican a continuación:


Evento: SISMO

Medidas de Prevención:

o Elaborar los diseños de las estructuras proyectadas, considerando

los parámetros de diseño de la zonificación sísmica especifica de

la localidad; para el caso de la localidad de la curva,

considerar, según el Reglamento Nacional de Edificaciones.

o Proyectar las estructuras (obras no Líneales), en áreas de bajo

riesgo de geodinámica activa (deslizamientos)

o Efectuar una adecuada supervisión de la construcción de las

estructuras.

Medidas de Mitigación:

o Elaborar Plan de Contingencia.

o Desarrollar procesos de rehabilitación, con técnicas

constructivas adaptadas a situaciones de emergencia

o Habilitar fuentes de producción de emergencia Ante el riesgo de

accidentes, implementar una adecuada señalización durante la

ejecución de la obra, para evitar el paso de los peatones a la

zona de la obra.

o Para atenuar formación de nubes de polvo que pudiera afectar el

entorno donde se afecta la obra efectuar riegos de agua

constantes.

o Para evitar la contaminación de suelo, ejecutar depósitos para

combustibles con piso de lona o plásticos, y contar con rellenos

sanitarios para los desechos.

o Darle sostenibilidad al proyecto, por medio de Capacitación en

Evaluación del Impacto Ambiental, Medio Ambiente y Gestión

Ambiental, y contar con el apoyo de la población en general.

H. GESTIÓN DEL PROYECTO

La ejecución eficiente de las inversiones y la prestación sostenible de los bienes

y/o los servicios por parte de la UP son dos de los aspectos críticos en el Ciclo del

Proyecto, sobre todo cuando en el estudio de preinversión se ha previsto su inserción

apropiada en la entidad y se han considerado los recursos necesarios para las fases

de inversión y de postinversión.

Se ejecutará por la modalidad de Contrata por la Municipalidad Distrital de

Uchumayo, se encargará de la realización del perfil mediante la Unidad

Formuladora así como la evaluación, con el fin de obtener la viabilidad.

La Dirección y la APAFA de la I.E, garantizarán la parte correspondiente en

cuanto al mantenimiento de acuerdo a los términos y plazos que se establecen en

las normas peruanas de educación.

La Municipalidad Distrital de Uchumayo a través de su Gerencia correspondiente y

en coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas calendarizará con

oportunidad los desembolsos mensuales.


la Municipalidad Distrital de Uchumayo no cuenta con profesionales

experimentados, material logístico, equipos, maquinaria; y la amplia experiencia

en ejecución de obras de este tipo, por lo que la ejecución será por contrata.

La convergencia de los recursos institucionales aludidos posibilitará no sólo

optimizar el uso de los recursos presupuestales asignados, sino la obtención adecuada

de la meta física y la culminación del proyecto en tiempo menor al normalmente

programado.

Con respecto al plan de implementación se ha propuesta que la ejecución se realice en

4 meses según el cronograma financiero mostrado a continuación:

Principales Rubros Costo Unitario Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Total

Infraestructura 1,418,544.58 472,848.19 472,848.19 472,848.19 1,418,544.58

Equipamiento y Mobiliario 115,155.51 115,155.51 115,155.51

Capacitación 25,131.60 25,131.60 25,131.60

Gastos Generales 7% 155,883.17 51,961.06 51,961.06 51,961.06 155,883.17

Utilidad 6% 124,706.53 41,568.84 41,568.84 41,568.84 124,706.53

IGV 18% 331,095.85 110,365.28 110,365.28 110,365.28 331,095.85

Expediente Técnico 3% 77,941.58 77,941.58 77,941.58

Supervision 3% 77,941.58 25,980.53 25,980.53 25,980.53 77,941.58

Gestion del Proyecto 31,176.63 10,392.21 10,392.21 10,392.21 31,176.63

TOTAL 2,357,577.033 2,357,577.03

El financiamiento estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Uchumayo la misma

que determinara la distribución de sus recursos o sea el caso de buscar

financiamiento donde crea sea conveniente.

I. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES BROTECITOS EN LA ASOCIACION POPULAR ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO, PROVINCIA DE AREQUIPA,DEPARTAMENTO DE AREQUIPA”

MARCO LOGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

Adecuado niveles de aprendizaje

en los alumnos de la I.E.I.

Dulces Brotecitos del Distrito

de Uchumayo, Provincia – Región

Arequipa.

-. El nivel inicial mostrara un crecimiento de un

100%, en la atención a su alumnado, mejorando su

calidad de estudios.

- Incremento del 100% relacionado a la mejora de la

infraestructura

- Población satisfecha al 100% con el cumplimiento

de los objetivos del PIP

Contribuir a alcanzar el 100% de cobertura de la

educación inicial escolarizada en el año 2025

-. Al finalizar sus estudios escolares, los alumnos

beneficiarios mostraran interés sobre su vida

profesional a futuro, con el mejoramiento de

talleres que permitan visionar su capacidad

intelectual.

-. Prueba estándar en el rendimiento

académico.

- información del Instituto Nacional de

estadísticas e informática – evaluación

.- ingresantes de los alumnos a colegios

primarios de buen prestigio.

-. Promedio de notas al termino del año

escolar.

La APAFA se mantiene organizada a lo

largo del tiempo y administrar la

infraestructura y equipamiento en forma

adecuada.

Alumnos con altos niveles de

aprendizaje, no abandonan ni migran a

otras I.E.I.

PROPOSITO

“Adecuada oferta del servicio

educativo en la I.E.I. Dulces

Brotecitos del Distrito

Uchumayo–Provincia y Región de

Arequipa”

-. Aumentaría la capacidad demanda pudiendo

albergar al 32 % más con respecto al alumnado

actual al finalizar el ciclo del proyecto al año

2025.

-. Al término del año escolar, la I.E.I. tendrá

cubierta los ambientes necesarios al 100%

- Guías de observación de aula de

medición del desempeño docente en aula.

-. Estado de infraestructura, mobiliario

y equipos educativos en adecuadas

condiciones funcionales, durante el año

lectivo.

- Incremento en la tasa de matriculación

de alumnado.

-. Reducción de tasa de deserción

escolar anual, con verificación de los

registros de los alumnos al finalizar el

año.

Los padres de familia de los alumnos

que pensaban separarlos la I.E.I.

cambian de opinión y se quedan dentro

de la I.E.I.

Percepción de padre de familia de la

zona, generan el ingreso de sus hijos a

la I.E.I.


RESULTADO

-. Adecuada y suficiente

infraestructura educativa.

-. Suficiente mobiliario, equipo

escolar, administrativo y

complementario.

-. Capacidad para el desarrollo

de documentos de gestión,

organización.

- El 100% de la I.E.I. en el área de influencia del

proyecto cuenta con ambientes seguros y completos

con adecuación a las normas técnicas para el

diseño de locales de educación básica regular –

nivel inicial 2011.

- el 100% de la I. E.I. en el área de influencia

del proyecto cuenta con mobiliario educativo

implementado y adecuado a la norma técnica y a las

políticas del sector educativo.


del proyecto cuenta con el material didáctico

necesario de acuerdo a la norma técnica.


del proyecto cuenta con personal calificado en

relación al manejo de material didáctico así como

el desarrollo de los documentos de gestión.

Contratos de los servicios de

construcción de la infraestructura

educativa, proceso de licitación.

- Contratos para la adquisición del

equipamiento para los talleres, proceso

de licitación.

- Inventarios de mobiliarios y equipos

al inicio del proyecto.

- Cronograma de mantenimiento de

infraestructura, mobiliario y equipos.

- Acta de entrega de obra e equipamiento

y transferencia a beneficiados, informe

de supervisión y avance físico de obras.

La Municipalidad Distrital de Uchumayo,

disponga el presupuesto necesario para

cofinanciar la ejecución del proyecto.

El Ministerio de Educación asigna en el

presupuesto anual los recursos

necesarios para financiar los gastos de

operación y mantenimiento de la I.E.I.

ACTIVIDADES

1. Elaboración de estudios

definitivos y aprobados

2. Licitación de Obra

3. construcción de

infraestructura

4. supervisión de obra

5. expediente técnico aprobado

6. adquisición de mobiliario y

equipamiento

7. adquisición de material

didáctico

8. elaboración de TDR para el

servicio de capacitación

EXPEDIENTE TECNICO (5%) 77,941.58

COSTO DIRECTO 1,558,831.68

INFRAESTRUCTURA 777,621.72

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 60. 42,300.00

CAPACITACION 20,000.00

GASTOS GENERALES (10%) 155,883.17

UTILIDAD (8%) 124,706.53

SUPERVISION (5%) 77,941.58

GESTION DEL PROYECTO (2%) 31,176.63

Banco de proyectos del Ministerio de

Economía y Finanzas.

Registros contables, Facturas, boletas y

recibo por honorarios profesionales de

los gastos realizados por ejecución del

proyecto.

Informes de seguimiento físico y

financiero al proyecto.

Informes y documentos sustentatorios de

gastos diversos.

Cuaderno de obra e informe de

supervisión.

Liquidación de obras.

Cumplimiento de los compromisos de

Financiamiento programado para la

ejecución del proyecto.

Disponibilidad de recursos para

levantamiento de información de

monitoreo.


financiamiento programados para la

ejecución del proyecto


9. ejecución de capacitación

10. elaboración de documentos de

gestión

11. supervisión de capacitación

Acta de Terminación de Obras.

Verificaciones en campo. Informes de

seguimiento físico y financiero al

proyecto.

Documentos sustentatorios de gastos

diversos.

Entrevistas con integrantes de la

población

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES BROTECITOS EN LAASOCIACION POPULAR ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO, PROVINCIA DE AREQUIPA, DEPARTAMENTO DE

AREQUIPA”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE UCHUMAYO

2. CAPITULOIDENTIFICACION


AREQUIPA”


2. IDENTIFICACION

2.1. ASPECTOS GENERALES

El conocimiento de la situación actual es muy importante, sobre esta base se podrá definir

el problema que afecta a la población con un buen sustento y plantear las alternativas más

adecuadas para su solución.

La intervención se realizara en la I.E.I. Dulces Brotecitos la misma que presente problemas

de infraestructura, alberga a niños de 3, 4 y 5 años.

Cuenta con 3 docentes los que han tenido que realizar sus labores en ambientes

prefabricados, por lo que es necesario un cambio, además de no contar con el mobiliario y

equipamiento necesario.

La presente propuesta Arquitectónica forma parte del proyecto el cual da una solución a las

necesidades de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.I. DULCES BROTECITOS

La Institución Educativa presenta un terreno de 1,479.52m2 donde se construirán aulas,

ambientes complementarios, administrativos y servicios.

Fotografía Nª3.1: Vista Panorámica de la I.E.I. Dulces Brotecitos

Fuente: tomada en campo


AREQUIPA”


2.2. DIAGNOSTICO

2.2.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

A. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

La Institución Educativa Inicial DULCES BROTECITOS, se encuentra ubicado en

el Distrito de UCHUMAYO perteneciente a la provincia de Arequipa.

El territorio del distrito de Uchumayo se localiza a una altitud de

1,950m.s.n.m.

Altitud : 1,950 m.s.n.m.

Latitud Sur : 16º25’20’’

Longitud Oeste : 71º40’16’’

El terreno asignado tiene un área total de 1,479.52m2 y un perímetro de 155.69ml,

según título de propiedad, el terreno está ubicado al norte en el distrito de

Uchumayo.

FRENTE : Colinda con la calle 2, con 23.36, 46.65 ml.

– S/C


AREQUIPA”


CLIMA Y TEMPERATURA

El clima es desértico a lo largo del año. La temperatura media anual en Uchumayo se

encuentra a 16.1 °C. El mes más caluroso del año con un promedio de 17 °C es el mes enero.

Y el mes más frío del año es de 14.8 °C en el mes de julio. Las temperaturas medias varían

durante el año en un 2.2 °C.

La precipitación es de 44 mm al año, El mes más seco es agosto, con 0 mm. 18 mm, mientras

que la caída media en febrero. El mes en el que tiene las mayores precipitaciones del año.

La diferencia en la precipitación entre el mes más seco y el mes más lluvioso es de 18 mm.

Generalmente es baja, el promedio anual llega a 50% aumentando en las épocas de invierno,

registrándose la máxima en verano y la mínima en invierno.

Los vientos alisios son los más importantes por su constancia e intensidad.

La dirección predominante en la mañana es NNE, mientras que en la tarde es SSO, la mayor

intensidad de los vientos se registra en las horas más calurosas del día, disminuyendo

progresivamente hasta cesar al anochecer, la velocidad es variable 3m/seg.

La insolación es elevada en el distrito de Uchumayo siendo un promedio de 10 horas/día en

las pampas. Las mayores horas son en verano 11 horas/día (diciembre – febrero) y las menores

en invierno (junio – agosto) con 7 horas/día.

ción

Es alta en las pampas eriazas debido a la acción de la temperatura y de los vientos

constantes. La evaporación potencial total anual es de un promedio de 3,000 mm;

uniformemente distribuidos en todos los meses con una media de 8.4 mm.

El distrito de Uchumayo forma parte de una planicie ligeramente ondulada, compuesta de

salitre, cantos rodados, cascajo, piedra y arena. La estratigrafía predominante, permite

contar con conductos naturales de drenajes subterráneos.

La Morfología del distrito de Uchumayo, es bastante accidentada, el mismo que se puede

apreciar en los valles de Casa Blanca, Tinajones, Huasamayo, Rinconada, Mollebaya Chico y

Grande, Quishuarani, Canaura, Congata, El Huayco, El Horno, Anashuayco y Chilpina. Las

quebradas, cerros, pampas (Pampas de estrella) y andenerías en la irrigación El Cural.

El rio Chili, pertenece a las cuencas Quilca – Sihuas – Vitor el Chili, nace como resultado

de confluencia de los ríos blanco y Sumbay, proviniendo las aguas de este ultimo de un manto

acuífero situada en la formación Capilluni, ubicada en la zona de cerro Chuca, en la

divisorias de las cuencas Salinas y el Frayle. Las aguas del rio Chili realizan su recorrido

a lo largo del distrito de Uchumayo, su cauce es estrecho y comienza a incursionar por

altitudes de 2000 a 1000 m.s.n.m. en pleno desierto presentando u cañón.


AREQUIPA”


El rio Yura al confluir al Chili forma el rio Vitor, la unión de Sihuas con el Vitor

conforman el rio Quilca, cerca de Pampa Blanca, desaguando en el mar, en las inmediaciones

de Quilca. Su recorrido es de 315 kms. El rio Chili y sus vertientes (sistema hidrográfico

del rio Quilca); si alimentan primordialmente de precipitaciones y de pequeñas lagunas.

El suelo es de tipo semi rocoso al 100%, formado por rocas de múltiples tamaños. Por su

condición tiende a no retener agua, siendo indicado como bueno para soportar construcciones.

En las excavaciones realizadas no se llegó a encontrar saturación de los suelos o nivel

freático cerca de la superficie. Lo que queda demostrado en los perfiles estratigráficos.,

del estudio de suelos realizado.

El terreno tiene la forma de un polígono que colinda por su frente con la Calle 2.

Se observa que el terreno es inclinado, con una pendiente promedio de 45% y 10 %.

El terreno en si está delimitado por un muro perimétrico de construcción moderna (material

noble), por todos sus lados, con un aula de material noble y dos de madera o prefabricado

(módulos),

El terreno se encuentra todos los servicios básicos como: medidor de luz, registro de agua y

desagüe.

Se considera toda el área como disponible para su ocupación, considerando las disposiciones

y exigencias de las normas para el caso, para lo cual se está optimizando el uso de terreno.

El terreno está destinado a fines educacionales.

i. Ubicación de las Instituciones Educativas en el Distrito.

En el Distrito en los últimos años se ha incrementado la población escolar por lo que el

número actual de aulas es insuficiente e inadecuadas en ciertas I.E.I., además la

infraestructura de los colegios estatales se encuentran en condiciones inadecuadas a

diferencia de los colegios particulares. En el siguiente cuadro podremos observar la

clasificación de centros educativos.

Tabla Nº 3.1: I.E.I. en el Distrito de Uchumayo

Centros Educativos Nº de

Centros

Educativos

Nº de

Alumnos

Nº de

Docenes

Nº de

Secciones

Inicial - Jardín 102 4057 352 339

Primaria 53 6381 464 361

Secundaria 32 4612 459 220

Educación Especial 2 40 12 11

Fuente: escale

Se cuenta con 102 Instituciones educativas de inicial, 53 para primaria, 32 para educación

secundaria y 02 de educación de especial.


AREQUIPA”


Debido a los factores antes mencionados y la baja remuneración que perciben los docentes, la

calidad de enseñanza ha venido sufriendo variaciones negativas pero a pesar de esta

situación los docentes tratan de cumplir los objetivos planteados; esto es más evidentes en

los sectores más pobres, donde la satisfacción de las necesidades más básicas predomina

sobre la educación.

ii. Tipo de administración

Como se ha mencionado las I.E.I. son públicas y privadas, para las I.E.I. publicas la

administración es dirigida por las UGEL en coordinación con los directores de cada I.E.I. y

para las privadas como su nombre lo dice la administración es privada.

La I.E.I. Dulces Brotecitos es de gestión pública a cargo de la Directora Carmen Rosa

Sifuentes Martínez, en apoyo de la UGEL NORTE.

iii. Aspectos Demográficos

Acorde con los datos del banco distrital del XI Censo de población y IV vivienda realizado

en el año 2007, la aglomeración urbana de Arequipa, de acuerdo a las referencias del INEI

Arequipa Metropolitana cuenta con una población metropolitana de 821,692 habitantes, que

equivalen al 71.31% de la población del departamento de Arequipa, al 95.07% de la población

de la provincia de Arequipa y al 3.00% del total de la población nacional de Perú,

constituyéndose en la mayor ciudad del sur de Perú y la segunda más poblada del país.

La región de Arequipa está distribuida en provincias Caraveli, La Unión, Condesuyos,

castilla, Camaná, Caylloma, Islay y Arequipa.

En la provincia de Arequipa se cuenta con 29 Distritos:

Tabla Nº3.2: Distritos

Nº DISTRITO

1 AREQUIPA

2 ALTO SELVA ALEGRE (SELVA ALEGRE)

3 CAYMA

4 CERRO COLORADO(LA LIBERTAD)

5 CHARACATO

6 CHIGUATA

7 JACOBO HUNTER

8 LA JOYA

9 MARIANO MELGAR

10 MIRAFLORES

11 MOLLEBAYA

12 PAUCARPATA

13 POCSI

14 POLOBAYA(POLOBAYA GRANDE)

15 QUEQUEÑA

16 SABANDIA

17 SACHACA

18 SAN JUAN DE SIGUAS

19 SAN JUAN DE TARUCANI(TARUCANI)

20 SANTA ISABEL DE SIGUAS

21 SANTA RITA DE SIGUAS

22 JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO

23 TIABAYA

24 UCHUMAYO


AREQUIPA”


25 VITOR 1/

26 YANAHUARA

27 YARABAMBA

28 YURA

29 JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO(CIUDAD SATÉLITE)

Fuente: google.

En el Distrito de Arequipa se encuentra ubicada en el valle del río Chili a una altitud

promedio de 2,325 m.s.n.m. con una superficie de 9,682.02 km2. Está rodeada por tres

volcanes: el Chachani (6,075 m.s.n.m.), el Misti (5,821 m.s.n.m.) y el PichuPichu (5,425

m.s.n.m.). La provincia está delimitada por tres unidades geomorfológicas mayores: la

Cordillera de Laderas (el Batolito de la Caldera), la cadena del Barroso y la Plenillanura

de Arequipa.

Arequipa es el resultado de procesos geológicos volcánicos y de la erosión del río Chili. La

presencia de la cadena volcánica al norte y noreste de Arequipa junto con la topografía de

cerros y colinas al sureste de la ciudad definen una especie de corredor que en parte

determina la circulación de vientos superficiales de la ciudad.

La población urbana del distrito de Uchumayo representa el 88% de la población, y el 12%

representa la población rural, del cual los hombres son 5249 y las mujeres son 5423.

Tabla Nº 3.3: Distrito de Uchumayo población total por área rural/urbana.

TOTAL URBANA TOTAL RURAL

HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

9351 4535 4816 1321 714 607

Fuente: elaboración propia en base a INEI 2007

En el siguiente cuadro se puede determinar que la población total existente del distrito de

Uchumayo, el 1.64% está en menos de 1 año, el 25.30% de 1 a 14 años, el 28.44% de 15 a 29

años, 21.52% de 30 a 44 años, 16.81% de 45 a 64 años y 6.29% de 65 a más años de edad.

Tabla Nº 3.4: Distrito de Uchumayo población por grupos de edad y sexo año 2007

Edades población sexo

total % varones mujeres

menos de 1 año 175 1,64% 90 85

de 1 año a 14 años 2700 25,30% 1396 1304

de 15 años a 29 años 3035 28,44% 1520 1515

de 30 años a 44 años 2297 21,52% 1044 1253

de 45 años a 64 años 1794 16,81% 852 942

de 65 años a mas 671 6,29% 347 324

10672 100,00% 5249 5423



AREQUIPA”


La distribución de la población por sexos para el año 2007 es de 48% en hombres y 52% en

mujeres.

Tabla Nº 3.5: Distrito de Uchumayo distribución de la población por sexos.

Categoría Nº de habitantes Porcentaje %

Hombres 5249 50%

Mujeres 5423 50%

Total 10672 100%


En el siguiente cuadro se muestra la proyección de la población del distrito de Uchumayo,

tomando una tasa de crecimiento 2.59% en base al censo de población y vivienda 1993 – 2007

INEI, la cual sería de 11616 habitantes para el año 2013.

La tasa empleada para la proyección de la población del distrito de Uchumayo así como para

la población de referencia es calculada en base a la tasa de crecimiento del área urbana

intercensal de los censos nacionales, 1993 – 2007, así la tasa anual de crecimiento

poblacional de la misma corresponde al 2.59%.

Tabla Nº3.6: Proyección del crecimiento demográfico años 2015 – 2025

Año Población

Distrito de

Uchumayo

niños de 3

a 5 años

Niños del

Distrito de

Cerro Verde

de 3 a 5 años

I.E.I.

Dulces

Brotecitos

2015 11323 1700 600

2016 11616 1744 616

2017 11917 1789 631

2018 12226 1836 648

2019 12542 1883 665

2020 12867 1932 682

2021 13201 1982 699

2022 13542 2033 718

2023 13893 2086 736

2024 14253 2140 755

2025 14622 2195 775

Fuente: INEI y Elaboración propia


AREQUIPA”


iv. Aspectos socioeconómicos.

Son actividades económicas que se desarrollan y su temporalidad, en la zona.

La población del Distrito está dividida en grupos poblacionales como se muestra en la

siguiente tabla:

Tabla Nº 3.7: condiciones económicas activas

TOTAL GRANDES GRUPOS DE EDAD

SEXO Y CONDICIÓN DE

ACTIVIDAD ECONÓMICA

6 A14 años 15 A 29 años 30 A 44

años

45 A 64 años 65 A MÁS

Distrito UCHUMAYO 9529 1732 3035 2297 1794 671

PEA 4390 26 1458 1619 1118 169

Ocupada 4109 25 1306 1543 1075 160

Trabajando por algún

ingreso

3727 18 1203 1419 966 121

No trabajo pero tenía

trabajo

320 4 82 107 93 34

Ayudando a un familiar sin

pago

62 3 21 17 16 5

Desocupada 281 1 152 76 43 9

Buscando trabajo habiendo

trabajado

219 102 68 40 9

Buscando trabajo por

primera vez

62 1 50 8 3

No PEA 5139 1706 1577 678 676 502

Cuidado del hogar y no

trabajo

1960 25 543 613 544 235

Estudiante y no trabajo 2685 1668 986 27 3 1

Jubilado/pensionista y no

trabajo

265 2 5 90 168

Rentista y no trabajo 65 4 8 16 37

otro 164 13 42 25 23 61

Fuente: INEI

Como se puede ver en la tabla la población que se encuentra más activa está ubicada en el

rango de 30 a 44 años, en el distrito existe población que no cuenta con ningún puesto

estable esto equivale al 52.5% las personas al cuidado del hogar, estudiantes, jubilados o

rentistas, estos datos también nos indican que la población ocupada es menor.


AREQUIPA”


De acuerdo con la condición socioeconómica de la población, los años de escolaridad

alcanzados son considerablemente diferentes. Así, para el 2010 la población que pertenece al

I quintil de ingreso o quintil más pobre logró estudiar en promedio 5,9 años, mientras los

que pertenecen al V quintil de ingreso o quintil más rico, lograron estudiar en promedio

11,8 años, siendo casi 6 años la diferencia.

a) Historia

El nombre del valle probablemente se debe a que durante el Tahuantinsuyo fue una zona

agrícola dedicada principalmente al cultivo de ají.

Posteriormente, durante la colonia, los cultivos fueron reemplazados por trigo y frutas como

vides, manzanas, etc. En el siglo XV Congata, pueblo de Uchumayo, estaba poblada por

collaguas y yanahuaras pertenecientes al Ayllu de Quinguara que ocupaba lugares como

Capinota, Sanguanaran, Imarota, Umacollo, Chullo, Chilina, Maran, Tiabaya, Congata, Acororo.

En 1575, durante la visita del virrey Francisco de Toledo, el español Diego Hernández de la

Cuba figuraba como encomendadero de la zona que contaba con 778 tributarios y 11 más en el

valle de Tiabaya.

En 1836 el puente de Uchumayo fue escenario de la batalla entre los generales Felipe

Santiago Salaverry y Andrés de Santa Cruz que culminó con la victoria del primero aunque

días después sería completamente derrotado en la batalla de Socabaya. Tras esta guerra se

instauró de facto la Confederación Perú-Boliviana.

b) Producción en el distrito.

En términos de producción, el distrito de Uchumayo se marca dentro del sector secundario

productivo, orientado básicamente a la producción de Bienes de consumo; constituyéndose la

agricultura, en una de las actividades económicas relevantes, en especial en los sectores de

la parte alta del distrito, siendo las principales actividades en este rubro: agricultura,

ganadería, panadería, confecciones varias; existiendo además, sectores que se dedican a la

cría de animales, orientada en especial a la cría de Porcinos, ovinos y vacunos. Sin embargo

estas actividades se desarrollan desorganizadamente y de manera informal, sin aplicar una

mayor desarrollo tecnificado que generaría una mejor producción y mayor ganancia.

Actualmente el distrito de Uchumayo alberga diversos recursos y potencialidades. En él se

desarrollan actividades agrícolas y pecuarias, ligadas principalmente a la producción de

forraje y a la cría de ganado vacuno para la industria lechera.

Uchumayo aloja además las actividades mineras de la empresa Cerro Verde.

c) Aspectos sobre vivienda

La zona de mayor explosión demográfica, de la

ciudad de Arequipa se desarrolla en las faldas

del Misti, el desarrollo urbano del distrito se

ha dado de forma espontánea al inicio de su

conformación, con un proceso de crecimiento

constante; los asentamientos urbanos en su

mayoría han efectuado el saneamiento físico –

legal de sus terrenos, frente a la Municipalidad

Provincial de Arequipa, posterior a ocupación de


AREQUIPA”


terrenos habilitados; debiendo en su momento haber sido motivo de observaciones. Lo que ha

generado a la fecha, la presencia de sectores ubicados en zonas de riesgo y la necesidad de

mayores inversiones para desarrollar y/o consolidar sus habilitaciones.

El Distritos se divide en 31 Asentamientos Urbanos, dentro de los cuales está incluido, el

Pueblo Tradicional que constituye la parte baja del Distrito, los Pueblos Jóvenes,

Asentamientos Humanos, Urbanizaciones populares de Interes Social, Viviendas – Granjas y

Asociaciones de Interés Social.

En el distrito de Uchumayo existen 3280 viviendas habitadas, de las cuales 90.06% están

ocupadas con personas presentes, 6.8% no están habitadas habitualmente y 3% están

abandonadas. En el ámbito de influencia del proyecto a mayoría de las viviendas son de

material noble.

Tabla Nº 3.8: Material predominante en las paredes exteriores de la vivienda.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA,

DISTRITO, ÁREA URBANA Y

RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y

TOTAL DE OCUPANTES

PRESENTES

TOTAL MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA

LADRILLO O

BLOQUE DE

CEMENTO

ADOBE O

TAPIA

MADERA QUINCHA ESTERA PIEDRA

CON

BARRO

PIEDRA O

SILLAR CON CAL

O CEMENTO

OTRO

MATERIAL

Distrito UCHUMAYO

Casa independiente 2693 2131 17 12 52 69 19 371 22

Departamento en edificio 4 4

Vivienda en quinta

Vivienda en casa de

vecindad

Choza o cabaña 16 4 6 2 3 1

Vivienda improvisada 9 1 7 1

Local no dest.para hab.

humana

Otro tipo

Fuente: INEI

En el distrito de Uchumayo lo que más predomina son las casas de material noble pero sigue

existiendo viviendas que utilizan el adobe y la madera para vivir; además existen viviendas

que están conformadas de esteras que no están habitadas y se consideran como invasiones.

Se considera la existencia de recursos naturales, los cuales se encuentran en la torrentera

existen en el distrito.


AREQUIPA”


d) Indicadores de pobreza del Distrito de Uchumayo

La pobreza puede medirse en función de diferentes variables:

Ingresos de las personas o familias en un determinado periodo de tiempo (ejem:

ingreso familiar mensual en nuevos soles).

Gasto o consumo personal o familiar en base a una canasta mínima de consumo. Así,

serán considerados pobres aquellos que no logren llegar a consumir todos los

bienes de la canasta y pobres extremos aquellos que no logren consumir los bienes

alimenticios de la canasta.

Necesidades básicas insatisfechas (NBIs). Este indicador se construye con

información sobre características de la vivienda (material del piso y del techo),

hacinamiento en los hogares (más de tres personas por dormitorio), viviendas sin

desagüe, hogares con niños en edad escolar que no asisten a la escuela y hogares

con alta carga o dependencia económica (un solo generador de ingresos y muchos

dependientes)

Carencias de infraestructura, básicamente de agua, desagüe y electricidad. El MEF

utiliza estos indicadores para construir un índice de carencias.

Según el cuadro mostrado el distrito de Uchumayo se encuentra entre los distritos

menos pobres de la provincia de Arequipa.

Tabla Nº 3.9: Población más y menos pobre.


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Tabla Nº3.10 Indicadores de pobreza del Distrito de Uchumayo.

Distrito Uchumayo

Población de Uchumayo 2009 10672

Índice

de desarrollo humano 0.6543 IDH

Esperanza al nacer 73.9 años

Analfabetismo 96.5%

Escolaridad 91.99%

Logro educativo 95.33%

Ingreso per capita mes 435.8

Fuente: mapa de pobreza distrital FONCODES/UPR.

e) Cultura

Dentro de los asentamientos consolidados, sea cuenta con locales sociales, en los cuales se

desarrollan diversas actividades; y en los asentamientos envía de consolidación, existen

terrenos para la construcción y habilitación a futuro de estos, los que deberán cumplir con

funciones de uso múltiples, con característica sostenibles para el desarrollo de los

pueblos.

La minera cerro verde interviene en el desarrollo de la población con la realización de

capacitaciones.

f) Recreación y Deportes

Este servicio cuya finalidad es la de proporcionar distracción y expansión a la población.

Los equipamientos recreativos y/o deportivos en el distrito, están en un proceso de

desarrollo integral, siendo un aspecto actualmente priorizado, en la parte intermedia y alta

del distrito se van implementando y ampliando los servicios de losas existentes y

construyendo otras; cabe mencionar que en algunos asentamientos, la ubicación de estas losas

o similares no son los más adecuadas, incrementado costos de inversión en su ejecución.

Dentro de la jurisdicción del distrito, la población de niños y jóvenes preferentemente,

desarrollan en un alto porcentaje una actividad deportiva con una preferencia en los

varones, fulbito y en damas vóley; congregados en ligas y clubes deportivos.

Además, también se practican otras disciplinas, como básquet, taekondo, frontón, etc.

Tabla Nº 3.11: Lugares de recreación deportiva en el Distrito de Uchumayo

Nº INFRESTRUCTUDA DEPORTIVA ZONA DE UBICACIÓN

1 Mejoramiento de la infraestructura de

Recreación deportiva del pueblo joven cerro

verde, distrito de Uchumayo - Arequipa –

pueblo joven cerro verde


AREQUIPA”


Arequipa.

2 Mejoramiento de infraestructura de Recreación

deportiva del pueblo tradicional pueblo libre,

distrito de Uchumayo - Arequipa – Arequipa.

pueblo tradicional pueblo

libre


Recreación deportiva del Conjunto Habitacional

Ignacio Álvarez tomas sector -i, distrito de

Uchumayo - Arequipa – Arequipa.

Conjunto Habitacional

Ignacio Álvarez tomas

4 Creación del polideportivo zona B Villa Unión

Congata, distrito de Uchumayo - Arequipa –

Arequipa.

Villa Unión zona B

5 Construcción de losa deportiva - Asociación de

Vivienda Campo Nuevo - Uchumayo – Arequipa.

Asociación de Vivienda Campo

Nuevo


Recreación deportiva del Pueblo Joven Cerro

Verde, distrito de Uchumayo - Arequipa –

Arequipa.

Pueblo Joven Cerro Verde

En el Distrito se cuenta con 6 losas deportivas, como se puede observar no se cuenta con un

espacio deportivo para cubrir la demanda existente.

g) Turismo

Entre sus atractivos turísticos se encuentra el valle de Añashuayco, donde se

observan canteras de sillar rojo y blanco, cataratas de agua pura y la campiña arequipeña.

También es llamada la "Tierra del Chimbango", dicho licor esta hecho ha base de Higos y en

cada Aniversario de Uchumayo se elabora el "Festival del Chimbango" en el cual se premia al

"Mejor Chimbango" premiando a la mejor bebida por el alcalde del distrito.

v. Condiciones de accesibilidad

Existen zonas que están semaforizadas, tan importante para la seguridad vial, así como para

el control de tráfico vehicular; el cual está instalado en varias intersecciones viales y

con miras a proyectos en todo el distrito.

Vías Principales, troncales transversales

Que tienen comportamiento interdistrital, debido a los flujos vehiculares que soportan y a

su rol de interrelación que cumple con la variante de Uchumayo que es ingreso de la ciudad

de Arequipa y que cada vez se encuentra más congestionada así mismo cuenta con su otra vía

alterna que permite salir de la ciudad de Arequipa por Congata, el distrito también cuenta

con sus avenidas principales asfaltadas y adoquinas esto por considerarse pueblo

tradicional.

Vías Principales, troncales longuitudinales.


AREQUIPA”


Por donde transitan los flujos vehiculares hacia el interior del distrito, siendo las de

mayor incidencia: la variante de Uchumayo y Congata

Vías Secundarias

Desarrolladas en todo el distrito las que en un 90% presentan condiciones óptimas, son

pavimentadas y en su mayoría tienen secciones mayores a 10.00m lo que permite generar

espacios para implementar áreas verdes en bermas laterales.

El acceso al centro deportivo y recreativo es optima se cuenta con una vía principal que

seguidas de vías secundarias.

vi. Condiciones climáticas

El clima de la ciudad de Arequipa es el mismo con el que se cuenta en el Distrito de

Uchumayo es predominante seco en invierno, otoño y primavera debido a la humedad

atmosférica, es también semiárido a causa de la precipitación efectiva y templado por la

condición térmica.

Los factores que influyen en clima en Arequipa son:

La Influencia del Anticiclón del Pacífico Sur.

Configuración topográfica.

Paso de sistemas frontales de baja presión atmosférica.

Sistema de vientos locales, brisa de valle y montaña.

Es calificado por algunos como un clima excepcional, un clima carente de los rigores de

invierno y los abrumadores estíos de la costa, asegura la presencia de un sol vital, un

cielo diáfano con 300 días de sol al año y una cifra récord de 4000 horas de exposición al

sol al año, Arequipa justifica su apodo de "Ciudad del eterno cielo azul". Presenta

temperaturas que no suben de 25 °C y muy rara vez bajan de los 10 °C;. La temporada húmeda

se extiende de diciembre a marzo y se traduce por la presencia de nubes en la tarde y unas

escasas precipitaciones. En invierno (junio, julio), el clima se torna un poco más frío y la

temperatura desciende hasta una media de 10 °C, pero el clima seco ayuda a sentir el frío

con menor intensidad.

La humedad relativa promedio es de 46%, según los datos obtenidos por la estación

meteorológica ubicada en el Hospital Goyeneche, durante los años 2000 y 2001, con una máxima

promedio de 70% en la estación de verano y una mínima promedio de 27% durante las estaciones

de otoño, invierno y primavera.

Los vientos en Arequipa están influenciados por un sistema de vientos locales y por el paso

de sistemas frontales de baja presión atmosférica, la cual está condicionada por la

configuración topográfica que rodea al valle donde se halla la ciudad. La ocurrencia de

vientos se presenta principalmente en horas de la noche y primeras horas del día, se

presentan Brisas de Montaña que presentan una dirección Nor-Este y en el transcurso del día

predominan las Brisas de Valle con una dirección Sur-Oeste. La velocidad del viento a lo

largo del día fluctúa entre 1,5 m/s y 2,5 m/s.

Los vientos son de velocidad media y su dirección principal Este y Oeste. Tiene

precipitaciones pluviales durante los meses de diciembre a marzo.


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Medio Ambiente

Figura Nº 3.1: Inventario de emisiones de fuentes estacionales

vii. Otros servicios

B. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

Para delimitar el área de influencia se toma como referencia las distancias y tiempos

máximos de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel educativo.

i. Tipo de zona

En el Distrito de Uchumayo, donde se ubica la Institución Educativa Inicial Dulces

Brotecitos es considerado urbano.

ii. Servicios Públicos.

El distrito de Uchumayo es recorrido, en su mayor parte, por el río Chili, el cual integra

la cuenca del Quilca. Es considerado como él mas aprovechado de la costa peruana, sus aguas

son utilizadas para el riego de los valles del distrito y también para los cultivos de la

parte alta del Cural que se pretende sea utilizado para la pampa Estrella.

Además, producto de las filtraciones de la Irrigación Alto Cural en la quebrada de

Añashuayco, nace el riachuelo Añashuayco, que es utilizado para el riego a lo largo de todo

el anexo del mismo nombre.

En la sección Quisguarani-Uchumayo los terrenos agrícolas son pequeños, encajonados y

limitados a los bordes de los cauces de los ríos, además son considerados como terrenos de

cultivo de riesgo; la parte superior a los cursos de los ríos son áreas desérticas.

La sección Uchumayo-Socabaya, comprende terrenos agrícolas de terrazas y laderas. Los

terrenos agrícolas son los más amplios, llanos y de fácil riegos, presentando abundante

recurso hídrico.


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a) Agua Potable

En el distrito de Uchumayo la disponibilidad del agua está ligada a diferentes entidades

encargadas de la administración del agua como son JASS, JASSAPED y SEDAPAR entidades que se

encargada de gestionar y administrar la distribución del agua.

En la mayoría de la viviendas del distrito de Uchumayo se cuenta con el sistema de agua en

la vivienda al 65.5%, las personas que cuenta con pilón de uso público son el 1.1% y son

abastecidos aun por camión cisterna el 1.1% casi muy pocas viviendas.

Tabla Nº 3.12: Tipo De Abastecimiento De Agua

TOTAL TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

RED PÚBLICA

DENTRO DE LA

VIVIENDA

RED PÚBLICA FUERA DE LA

VIVIENDA PERO DENTRO DE

LA EDIFICACIÓN

PILÓN DE

USO

PÚBLICO

CAMIÓN-

CISTERNA U

OTRO

POZO RÍO,

ACEQUIA,

MANANTIAL O

SIMILAR

VECINO OTRO

Distrito UCHUMAYO

Viviendas particulares 2722 1784 69 31 410 74 300 40 14

Ocupantes presentes 10563 7296 260 111 1476 253 1025 106 36

Casa independiente

Viviendas particulares 2693 1778 66 27 406 74 288 40 14

Ocupantes presentes 10480 7284 250 103 1456 253 992 106 36

Departamento en

edificio

Viviendas particulares 4 3 1

Ocupantes presentes 11 6 5

Vivienda en quinta

Vivienda en casa de

vecindad

Choza o cabaña



Vivienda improvisada

Viviendas particulares 9 3 2 4

Ocupantes presentes 31 6 5 20


humana

Otro tipo



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b) Desagüe

En el distrito con respecto al servicio de desagüe se tiene que el 12% de las viviendas

están conectadas a pozo ciego o negro/ letrina, el 11%, de estas viviendas no tienen no

cuentan con ningún sistema de desagüe y las viviendas que están conectadas al sistema de

desague son un total de 70%.

En la actualidad se vienen realizando proyectos y obras para disminuir la cantidad de

viviendas que no cuentan con el sistema de desague.

Tabla Nº 3.13: Servicio Higiénico en las viviendas

TOTAL SERVICIO HIGIÉNICO CONECTADO A:

RED PÚBLICA

DE DESAGÜE

RED PÚBLICA DE

DESAGÜE (AFUERA)

POZO

SÉPTICO

POZO CIEGO O NEGRO /

LETRINA

RÍO, ACEQUIA

O CANAL

NO

TIENE

Distrito UCHUMAYO

Viviendas particulares 2722 1908 74 62 332 52 294

Ocupantes presentes 10563 7815 285 232 1208 187 836

Casa independiente

Viviendas particulares 2693 1898 74 61 327 48 285

Ocupantes presentes 10480 7780 285 229 1200 174 812

Departamento en

edificio

Viviendas particulares 4 4

Ocupantes presentes 11 11

Vivienda en quinta

Vivienda en casa de

vecindad

Choza o cabaña

Viviendas particulares 16 1 5 4 6

Ocupantes presentes 41 3 8 13 17

Vivienda improvisada




humana

Otro tipo



AREQUIPA”


c) Energía Eléctrica

En el Distrito existe este servicio, tanto a nivel domiciliario como público, en la mayoría

de las asociaciones urbanas consolidadas, hasta las zonas habilitadas; contando con

transformadores y sub estaciones en diferentes sectores.

Uchumayo tiene una característica especial en cuanto a este servicio, que es el de haber

efectuado un programa de Re electrificación en los sectores: parte baja, intermedia y un

sector de la parte alta, consistente en cambo de postes, luminarias de 150 y 250 watts y

cableado, efectuado en forma mancomunada.

En el distrito de Uchumayo las viviendas que cuenta con instalaciones eléctricas son al 87%.

d) Salud

Arequipa cuenta con un mejor equipamiento y cobertura en lo que s refiere a los servicios de

salud por ello la población acude. Es importante

Mencionar que por ser la capital administrativa y económica de la Región Arequipa, la ciudad

concentra la mayor cantidad de centros de salud tanto públicos y privados que en total suman

680 establecimientos. Las Instituciones de Salud Públicas que están presentes en la ciudad

son:

Ministerio de Salud (MINSA).

Hospital Regional Honorio Delgado Espinoza.

Hospital II Goyeneche.

EsSalud.

Hospital Nivel I: Edmundo Escomel.

Policlínico Metropolitano.

Hospital Nivel III: Yanahuara.

Hospital Nivel IV: Hospital Nacional Carlos Alberto Seguín Escobedo (HNCASE).

Complejo de Prestaciones Sociales.

Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas (INEN):

Instituto Regional de Enfermedades Neoplásicas.

En el distrito de Uchumayo se puede encontrar diversos postas de salud, existen tres

establecimientos de salud: Centro de Salud en cerro verde, en Congata y Uchumayo.

Estos establecimientos durante el año 2007 han tenido una cobertura de atención del 49.75%.

Siendo las enfermedades de mayor incidencia: infecciones respiratorias agudas, enfermedades

de cavidad bucal, enfermedades diarreicas, etc.

Sin embargo un gran porcentaje de la población está atendida por ESSALUD o por médicos

particulares.


AREQUIPA”


Tabla Nº 3.14: Microred Tiabaya

DE SALUD Medico Jefe CORREO ELECTRÓNICO DOMICILIO DEL

ESTABLECIMIENTO DE SALUD

MR SALUD TIABAYA Dra. Valeriana Luzgarda

Valdivia Manzaneda

[email protected] Calle Paz Soldan s/n-

Tiabaya

C.S. TIABAYA 234467 [email protected] Calle Paz Soldan s/n-

Tiabaya

C.S. CERRO VERDE 411572 No Tiene Calle Condoroma s/n -

Cerro Verde

P.S. CONGATA 439188 No Tiene Plaza Principal-Congata

P.S. UCHUMAYO No Tiene No Tiene Calle Simçon Bolivar s/n

- Uchumayo

La I.E.I. se encuentra cerca de las instalaciones del Centro de Salud Cerro Verde.

iii. Alternativas a la educación pública y Privada.

El distrito de Uchumayo se cuenta con la presencia de instituciones educativas de nivel

inicial, primario, secundario tanto estatal como privado.

La extensión del servicio educativo está en vías de desarrollo existen instituciones

educativas tanto estatales como privadas las que reúnen las condiciones básicas para brindar

este servicio, tanto en los aspectos relacionados a la infraestructura educativa.

El distrito de Uchumayo cuenta con 23 Instituciones Educativas Públicas entre inicial,

primaria y secundaria.

Tabla Nº3.15: Centro educativos Distrito de Uchumayo – Publicas

CÓDIGO

MODULAR

NOMBRE DE IE NIVEL / MODALIDAD DIRECCIÓN DE IE

0617324 CONGATA Inicial - Jardín THOMAS ETAPA II

0617332 CERRO VERDE Inicial - Jardín CALLE CONDOROMA S/N

0619353 UCHUMAYO Inicial - Jardín CONCEJO DE UCHUMAYO

1117092 ALVAREZ THOMAS Inicial - Jardín ALVAREZ THOMAS MZ N

1572830 GARABATITOS Inicial no escolarizado AVENIDA CONGATA S/N

1572826 CARAMELOS Inicial no escolarizado VIVIENDAAA.HH. EL NAZARENO

1572832 BICHITOS DE LUZ Inicial no escolarizado NUEVA LETICIA

1572805 SANTA ROSA DE LIMA Inicial no escolarizado EL CURAL

1572834 FORMITAS Inicial no escolarizado ALTO CERRO VERDE

1572828 CAMILIN Inicial no escolarizado AVENIDA CONGATA S/N

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


AREQUIPA”


1572814 ALEGRIAS Y DIBUJOS Inicial no escolarizado FRENTE AL SOL

1572824 DULCES BROTECITOS Inicial no escolarizado EL NAZARENO

1572829 LAS ARDILLITAS Inicial no escolarizado EL NAZARENO

1572835 EMILIN Inicial no escolarizado CONGATA SECTOR II

1572823 GRANITOS DE MOSTAZA Inicial no escolarizado AVENIDA LAS PALMERAS MZ A LOTE

1

1572822 CAMPANITA Inicial no escolarizado PUEBLO TRADICIONAL UCHUMAYO

1572821 LA CASITA DE EMI Y

CAMI

Inicial no escolarizado PUEBLO TRADICIONAL UCHUMAYO

1572820 EL RINCONCITO DE

MATIAS

Inicial no escolarizado PUEBLO TRADICIONAL UCHUMAYO

1572819 MANITOS TRAVIESAS Inicial no escolarizado AVENIDA LAS PALMERAS MZ A LOTE

1

0226464 40005 Primaria EL CURAL

0218941 40088 REYNO DE

BELGICA

Primaria CALLE SAN MARTIN 101

0218974 40091 Primaria AVENIDA CONGATA S/N

0218982 40092 JOSE D.

ZUZUNAGA OBANDO

Primaria JIRON TOQUEPALA S/N

0579730 40092 JOSE

D.ZUZUNAGA OBANDO

Secundaria JIRON TOQUEPALA S/N

0619361 40088 REYNO DE

BELGICA

Secundaria CALLE SAN MARTIN 101

1583137 40091 Secundaria AVENIDA CONGATA S/N

Fuente: elaborado propia en base a ESCALE 2008 y nóminas de matricula

Con respecto a las instituciones privadas se cuenta con 13 I.E. entre inicial, primaria y

secundaria en el distrito de Uchumayo.

Tabla Nº3.16 Centro educativos Distrito de Uchumayo – Privadas

CÓDIGO MODULAR NOMBRE DE IE NIVEL /

MODALIDAD

DIRECCIÓN DE IE

1203710 SANTA MARIA DEL VALLE Inicial - Jardín MZ M LOTE 2

1334507 DIOS ES AMOR Inicial - Jardín PUEBLO DE CERRO VERDE MZ N LOTE 7

1118439 CEDEU PITAGORAS Inicial - Jardín CALLE JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO MZ B

LOTE 16 SECTOR CONGATA

1432673 EDGAR MORIN Inicial - Jardín CALLE MALECON CONGATA MZ O LOTE 6

1543156 SANTA MARIA EUFRASIA Inicial - Jardín MZ A LOTE 2


AREQUIPA”


1239169 SANTA MARIA DEL VALLE Primaria MZ M LOTE 2

1118884 CEDEU PITAGORAS Primaria CALLE JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO MZ B


1351774 DIOS ES AMOR Primaria PUEBLO DE CERRO VERDE MZ N LOTE 7

1515303 SANTIAGO RAMON Y CAJAL Primaria CALLE MZ B LOTE 8

1543164 SANTA MARIA EUFRASIA Primaria MZ A LOTE 2

1333665 SANTA MARIA DEL VALLE Secundaria MZ M LOTE 2

1515311 SANTIAGO RAMON Y CAJAL Secundaria CALLE MZ B LOTE 8

1530393 CEDEU PITAGORAS Secundaria CALLE JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO MZ B


Fuente: elaborado propia en base a ESCALE 2008 y nominas de matricula

Saber leer y escribir es uno de los hechos sociales determinantes para el desarrollo de la

persona. Por dificultades de acceso a los servicios educativos, una parte de la población no

aprende a leer ni escribir en forma oportuna. En este sentido, las diversas acciones

emprendidas, especialmente por el Estado ha permitido reducir el analfabetismo en el Perú.

La educación está ligada a los indicadores de analfabetismo de la zona, por lo que se ha

planteado la siguiente tabla:

Tabla Nº3.17 Indicadores de cobertura y culminación de la educación básica de

analfabetismo, según Distrito.

DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA

URBANA Y RURAL, SEXO Y OCUPACION

PRINCIPAL

TOTAL NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

SIN

NIVEL

EDUCACIÓN

INICIAL

PRIMARIA SECUNDARIA SUP. NO

UNIV.

INCOMPLETA

SUP. NO

UNIV.

COMPLETA

SUP. UNIV.

INCOMPLETA

SUP. UNIV.

COMPLETA

Distrito UCHUMAYO 4109 117 1 501 1498 451 696 332 513

Miembros p.ejec. y leg.direct.,

adm.pub.y emp

3 1 2

Profes., científicos e

intelectuales

337 8 13 52 31 233

Técnicos de nivel medio

ytrab.asimilados

258 1 38 50 91 39 39

Jefes y empleados de oficina 230 49 27 63 52 39

Trab.de serv.pers.y vend.del

comerc y mcdo.

616 18 79 256 72 93 53 45

Agricult.trabaj. calif.agrop. y

pesquros

333 9 91 162 11 24 14 22

Obreros y oper.minas, cant.,

ind.manuf.y otros

518 3 16 197 91 141 31 39

Obreros. construc., conf., papel,

fab., instr

567 5 58 257 79 86 48 34


AREQUIPA”


Trabaj.no calif.serv. peon, vend.,

amb.,y afines

1117 78 1 249 498 88 97 54 52

Otra 71 10 10 39 5 7

Ocupación no especificada 59 3 8 22 10 10 5 1

Fuente: INEI

Como se puede ver los datos en la tabla se ha separado a la población por ocupación

actualmente y los niveles educativos que obtuvieron, el dato más resaltante es el dato del

empleado con universitaria no completo.

Según los resultados de la Encuesta Nacional de Hogares del 2010, el 7,4% de la población de

15 y más años de edad no sabe leer ni escribir. Habiéndose reducido en 3,3 puntos

porcentuales el fenómeno en relación al año 2001, que afectó al 10,7% de la población de 15

y más años de edad.

En el período 2001-2010, se observa que la tasa de analfabetismo ha disminuido en todos los

ámbitos geográficos, habiéndose reducido en mayor proporción en la zona rural (5,0 puntos

porcentuales) que en la urbana (1,4 puntos porcentuales).

Según la población que sabe leer y escribir a partir de 3 años están distribuidos de la

siguiente manera agrupada en grupos poblacionales como se muestran en la siguiente tabla:

Tabla Nº 3.18 condición de Alfabetismo

TOTAL GRUPOS DE EDAD

3 A 4

años

5 A 9

años

10 A 14

años

15 A 19

años

20 A 29

años

30 A 39

años

40 A 64

años

65 A MÁS

años


Sabe leer y

escribir

9253 718 1011 1039 1982 1575 2365 563

No sabe leer y

escribir

860 402 182 3 1 13 25 126 108

Fuente: INEI

Se puede indicar que la población que sabe leer y escribir son un total de 91%, por lo cual

el restante aun no sabe leer y escribir, lo cual no es un buen resultado.

La población estudiantil proviene en su mayoría del distrito de Uchumayo, como se sabe la

situación económica de la población estudiantil no es muy buena pero tampoco es considerado

como pobres.

Las vías de acceso a la Institución educativa son buenas, cuenta con pista asfaltada,

veredas y bermas.

Como muestra la tabla siguiente la lengua nativa de la zona es el castellano son pocas las

personas en el distrito que saben otro tipo de idioma, este dato es importante ya que nos


AREQUIPA”


ayuda a saber cuántas personas podrán leer las indicaciones e instrucción antes, durante y

después de la obra:

Tabla Nº 3.19: Idioma en el distrito

TOTAL GRUPOS DE EDAD

3 A 4 5 A 14 15 A 24 25 A 34 35 A 44 45 A

54

55 A 64 65 A MÁS

años años años años años años años años


Quechua 900 2 32 100 162 167 189 132 116

Aymara 122 13 14 22 32 20 21

Ashaninca 3 1 1 1

Otra lengua

nativa

4 1 1 1 1

Castellano 9078 400 1880 1948 1633 1265 869 549 534

Idioma extranjero 1 1

Es sordomudo/a 5 1 1 2 1

Fuente: INEI

La enseñanza de los niños es en idioma de español.

Está claro que para la combatir el analfabetismo en la zona, entre los principales se debe

contar con un centro educativo que permita el desarrollo intelectual del alumno,

considerando una proyección a futuro para su vida profesional ya sea carrera técnica o

superior.

2.2.2. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS

El diagnostico se dará en base a la capacidad actual, las posibilidades de optimización y

gestión del diseño.

a) Capacidad actual

La capacidad actual de la oferta “sin proyecto”, se ha determinado a partir de la

capacidad de producir el servicio educativo, según estándares sectoriales, de las I.E.I.

(ubicadas en el área de influencia) a las que la población afectada podría acceder sin

mayores dificultades, se Considera:


AREQUIPA”


i. Tipos de Instituciones Educativas:

Existen I.E.I. en el área de influencia como se puede apreciar en el siguiente cuadro

las posibles I.E.I. están por encima de los 500 metros.

Tabla N° 3.20: Lista de I.E.I. en el área de influencia

Nº ORIGEN DESTINO DISTANCIA ENTIDAD

1 I.E.I Cerro Verde I.E.I Cerro Verde 0.0 km I.E.I. Publica

2 I.E.I. Cerro Verde I.E.I Dios es Amor 0.5 km I.E.I. Privada

3 I.E.I. Cerro Verde I.E.I Formitas 0.75 km I.E.I. Publica

Fuente: elaboración propia

ii. Situación actual de las I.E.I:

Se evaluara la situación en relación con los estándares sectoriales, los indicadores de

evaluación deben ser consistentes con los informes de evaluación respectiva.

La Institución Dulces Brotecitos cuenta con título de propiedad debidamente inscrito en

Registro Públicos, a favor del MINISTERIO DE EDUCACION – DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

AREQUIPA, con un área total del terreno es de 1,479.52m2 destinado para educación

A continuación se describirá la situación actual de la infraestructura, mobiliario,

equipamiento y Recursos Humanos existentes.

Se muestra un croquis de las ubicaciones de las Instalaciones Educativas:




AREQUIPA”


INFRAESTRUCTURA:

Con respecto a la infraestructura de la I.E.I. se cuenta con dos áreas, el área construida y

el área libre.

En el área construida encontramos la entrada de ingreso la misma que nos conduce en medio de

un aula pre fabricada y otra de material noble, el estado de estas aulas es de las más

inadecuada, las aulas de material prefabricado, se usan para dos aulas de 4 y 5 años; no

cuenta con los estándares adecuados para el desarrollo de las clases así como las aulas

prefabricadas con las que se cuenta son usadas como almacén.

En la actualidad viene funcionando en el mismo terreno asignado para la nueva construcción,

en módulos de material noble y prefabricado con cobertura solar en su espacio central y con

cerco perimétrico que de seguridad a los niños.

El patio principal es de césped y tierra, con juegos metálicos infantiles.

Foto Nº 01 – Vista General de Los ambientes existentes: Material Noble


AREQUIPA”


Foto Nº 02 – Vista General de Los ambientes existentes: Material Prefabricado

Foto Nº 03 – Área de Juegos


AREQUIPA”


Foto Nº 04 – Áreas existentes colindantes al terreno a ocupar


AREQUIPA”


Foto Nº 05 – Acceso principal de la I.E.I.

La I.E.I. Dulces Brotecitos cuenta con un terreno de 1,479,52 m2, donde alberga a niños de

3, 4 y 5 años.

Alumnado

Se cuenta con dos ambientes que albergan a los niños de 03, 04 y 05 años; estos ambientes

son de material prefabricado y no es el más adecuado no cumplen con la norma técnica, uno de

ellos alberga a 16 niños de 3 años, 24 niños de 4 años y 17 niños de 5 años; además se.

Se presenta el siguiente cuadro detallando la situación de cada ambiente:

Nivel Grado secciónNº de

Alumnos

Área

Aula m2

Coeficiente

ocupación m2

Indicador

m2/alumno

Actual

Hacina-

miento

Capacidad

Máxima

alum/m2

Inicial 3 AÑOS A 16 0 2,36 0,00 No 25

Inicial 4 AÑOS A 24 0 2,36 0,00 Si 0

Inicial 5 AÑOS A 17 0 2,36 0,00 Si 0

Se considera como oferta solo cero debido a que estos ambientes no cumplen con la norma para

el desarrollo del dictado de las clases.


AREQUIPA”


Existe hacinamiento por parte de los alumnos en los últimos años se ha considerado la tasa

de crecimiento en base a la data histórica, la I.E.I. cuenta con una dirección, guardianía,

almacén y los servicio higiénicos para niños y docentes.

Existen solicitudes de alumnos que esperan integrarse a la I.E.I. pero no lo han podido

realizar por falta de espacio, teniendo que denegarse el ingreso.

Equipo y mobiliario.

Los padres de familia organizados por la APAFA y los docentes de la I.E.I. vienen realizando

actividades para poder adquirir el mobiliario y equipamiento necesario, a la fecha no

cuentan con lo necesario para el desarrollo normal de las clases, además de no contar con el

material didáctico.

A pesar de esto los alumnos y docentes tienen que desarrollar sus actividades escolares.

Se adjunta la relación de equipos y mobiliarios.

Las cinco aulas se encuentran equipadas con el mobiliario como son mesas redondas con sus

respetivas sillas, cuentan con estantería además se tiene un escritorio para el docente el

que está en condiciones regulares.

Con respecto al área de administración solo cuenta con la dirección y a pesar de eso no

cuentan con los equipos y mobiliarios suficientes.

No tienen el espacio suficiente para que el personal desarrolle las actividades.

DESCRIPCIÓN Malos Regular Buenos Total Observación

Mesas Metal - Madera 9 9 5 9 Mobiliario cumplió su vida útil

Sillas de Metal – madera

pequeñas

45 1 1 45 Mobiliario cumplió su vida útil

Escritorio de Madera 2 45 27 2 Mobiliario cumplió su vida útil

Silla de docente 2 2 2 2 Mobiliario cumplió su vida útil

Estantes de madera 5 6 5 7 Se conservara los que están bien

Fuente: Información presentado por la IEI

Se adjunta la relación de equipos y mobiliarios indicando su estado de la I.E.I.

Las plazas están establecidas por la Gerencia de educación las que figuran en planilla, la

Sra. Directora ha tomado la dirección desde el inicio del año escolar 2015.


AREQUIPA”


Es importante indicar que la existencia de una plaza debe estar debidamente consolidada con

la existencia de un aula, por en este caso no es necesario de contar con el personal

suficiente.

a) Oferta optimizada

La oferta optimizada es la máxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles

en la situación “sin proyecto”, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no

significativos.

Los padres de familia seria los beneficiarios indirectos del proyecto puesto que de ellos

depende parte de las mejoras de la Institución Educativa, donde asisten sus menores hijos, y

que consideran importante la disponibilidad de infraestructura básica para la adecuada

educación de sus hijos y son quienes están comprometidos con el proyecto como actores

decisivos.

La sostenibilidad del proyecto estará a cargo de la Institución Educativa Inicial puesto que

éstos se comprometen a asumir los costos de Operación y Mantenimiento de la nueva

infraestructura, los docentes y alumnos están dispuestos a colaborar con tareas de

conservación de materiales y de infraestructura.

b) Gestión del servicio educativo:

La gestión de la APAFA y de la dirección de la I.E.I. deben estar acordes a las prioridades

y necesidades del alumnado y de los docentes, teniendo una adecuada organización y

coordinación de acciones concertadas.

La dirección cuenta con adecuado plan de monitoreo, evaluación y seguimiento de actividades

académicas y extra académicas, como también se cuenta con adecuado cronograma que refleje

las mismas. Adicionalmente, se lleva eficientemente el Plan Lector impulsado por el

Ministerio de Educación.

La información sobre la ubicación, servicios y demás Informaciones

generales correspondientes a la I.E.I. se muestran a continuación en el

cuadro.

Tabla N°3.22: Información general de la I.E.I. “Dulces Brotecitos”

Datos de ubicación

Dirección


AREQUIPA”


Centro poblado Asociación Popular Alto Cerro Verde

Región / Provincia /

Distrito

Arequipa / Arequipa / Uchumayo

Área Urbano

Teléfono

Sobre el local escolar

Condición de tenencia

del local

Está debidamente registrado en Registros

Públicos

Propiedad y situación

del local

El terreno se encuentra inscrito en

Registros Públicos en un área de 1479.52

m2

Fuente: Escale

La operación y mantenimiento está a cargo de la Institución Educativa, se adjunta la carta

de la misma, las misma que es firmada por la directora de la institución el Srta. Mireya

Vera Carhuas.

La APAFA apoya a la Institución Educativa en los gastos u otras gestiones que sean

necesarios, debido a que están bien organizados.

Se ha realizado unas encuestas a los padres de familia los que indican que tiene problemas

en infraestructura, una limitante encontrada en la visita de campo, por lo que se ha tratado

de plantear los espacios necesarios y adecuados.

Los padres de familia indican que se encuentran contentos con la enseñanza que ofrece la

I.E.I. por lo ese motivo es que tiene gran acogida, teniendo en muchos casos que limitar el

ingreso de los alumnos.

Se adjunta las encuestas que se realizaron a los padres de familia y su apreciación de la

I.E.I. Además de indicar la situación económica que tienen y la posibilidad de contar con

los ingresos para cubrir los gastos que se generan con la estadía de sus menores hijos en la

I.E.I.

c) Gestión Educativa – dependencia.

La gestión educativa se lleva de manera estatal – pública teniendo jurisdicción la DREA

/UGEL SUR, la cual ejerce las disposiciones a tomar en éste órgano descentralizado.


AREQUIPA”


Tabla N°3.23: Servicio Educativo “I.E.I. Dulces Brotecitos”

SOBRE LA GESTIÓN

Gestión / Dependencia Público - Ministerio de Educación

Gerencia Regional de

Educación / UGEL

GRE AREQUIPA / UGEL NORTE

Director Mireya Vera Carhuas

Código Modular 1741628

Fuente: Dirección Regional de Educación Arequipa – MINEDU.

2.2.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

El análisis de involucrados es una herramienta que permite identificar a aquellos actores

(personas, grupos o instituciones) interesados en el éxito o fracaso de un proyecto o

iniciativa. Son también, aquellos que contribuyen o que son afectados o que tienen

influencia sobre los problemas a enfrentar.

Es por ello que se ha realizado el taller de involucrados donde se pudo determinar que

existe problemas de infraestructura, de mobiliario y equipamiento en la I.E.I. lo que ha

generado se realice compromisos para el correcto funcionamiento de la I.E.I.

Los beneficiarios y las entidades involucradas para éste proyecto están constituidos por:

• Alumnos: El Alumnado son las beneficiarios directos del proyecto que tienen

necesidades insatisfechas en cuanto a la infraestructura educativa, recursos

físicos, los cuales ayudarán a una mejor calidad de enseñanza a los alumnos;

los mismos que están comprometidos con el proyecto y están dispuestos a

colaborar en la conservación de la infraestructura e equipamiento educativo.

• APAFA: Los padres de familia están de acuerdo con la ejecución de este

proyecto y tienen una participación activa en la elaboración del perfil, para

identificación de necesidades, así mismo se comprometen en la operación y

mantenimiento de la I.E.I., se compromete en apoyar incondicional las

decisiones tomadas por la más alta autoridad de la I.E.I.

• Director de la I.E.I. Dulces Brotecitos: es la más alta autoridad de la I.E.I.

participa brindando información necesaria y dando las facilidades necesarias

en cuanto a la coordinación para la elaboración del perfil de proyecto con

información primaria, realiza las funciones de docente; cumplirá con el

compromiso de cubrir la plaza faltante para el docente mientras se regulariza

las gestiones ante la UGEL SUR.


AREQUIPA”


• Municipalidad Distrital de Uchumayo: Es el Órgano Local que cuenta con

personería Jurídica de derecho público, que goza de autonomía política,

económica y administrativa. La Municipalidad Distrital de Uchumayo se

encargará de la formulación así como de la evaluación del perfil de pre

inversión mediante su Oficina de Programación de Inversión – OPI.

• UGEL (Unidades de Gestión Educativa Local): son los encargados de otorgar la

aprobación del Anteproyecto acorde a la normatividad, la I.E.I. le pertenece a

la UGEL NORTE, está dentro de sus funciones la aprobación del Anteproyecto.

Todos estos involucrados tienen ya mencionadas las participaciones en el presente proyecto

así como también sus responsabilidades en la ejecución, evaluación y posterior a la


Se adjunta el documento del taller de Involucrados, a continuación se muestra el cuadro de

participación de cada involucrado.

Tabla Nº 3.24: Cuadro de Involucrados

GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PERCIBIDOS RECURSOS Y MANDATOS CONFLICTOS

Alumnos • Obtener una buena calidad

de enseñanza.

• Estudiar en una ambiente

acorde a sus necesidades

• Ambientes inadecuados e

insuficientes para la

enseñanza.

• Inadecuada condiciones de

desarrollo cognitivo.

• Ausencia de ambientes,

equipamiento y mobiliario

• Predisposición de parte

del alumnado para

mejorar su nivel

educativo y cuidado de

la infraestructura de la

I.E.I.

• Desarrollo de

sus clases en

inadecuadas

condiciones.

• Insuficientes

conocimientos

para el

siguiente nivel

de estudio

Docentes • Formar alumnos con alto

nivel académico y valores

éticos

• Mejores condiciones

materiales y físicas para

poder brindar una mejor

enseñanza

• Incrementar su nivel

académico y pedagógico

para una mejor enseñanza

• Ambientes insuficientes

para la enseñanza

educativa.

• Escases de programas de

capacitación por parte

del ministerio de

educación.

• Inadecuado equipamiento y

mobiliario para sus

pequeños alumnos.

• Disponibilidad de parte

del docente para formar

parte de los programas

de capacitación y

evaluación permanente.

• Obtener de parte del

ministerio de educación

facilidades de

materiales didácticos.

• Brindar una mejor

calidad de enseñanza

• Inconformidad

con las

condiciones

para el

desarrollo de

sus clases.

• Incumplimiento

de los planes

estratégicos de

la GREA.

APAFA • Velar por el buen

funcionamiento

administrativo de la

I.E.I.

• Optimizar el nivel de

enseñanza hacia los

hijos.

• Ambientes inadecuados e

insuficientes para la

enseñanza de sus hijos.

• Escaso recursos físicos.

• Fiscalización y

optimización de los

recursos existentes

• Se comprometen en la

operación y

mantenimiento de la

I.E.I.

• La falta de

interés de sus

representantes

y de las

entidades

anteriores del

Gobierno.


AREQUIPA”


• Velar por la integridad

física de los alumnos.

• Apoyar las decisiones

que tome la más alta

autoridad de la I.E.I.

• Insatisfacción

del lugar donde

estudian sus

niños

Director de

la I.E.I.

Dulces

Brotecitos.

• Buscar rendimiento óptimo

de los alumnos

• Contar con ambientes

adecuados

• Brindar servicio

educativos eficientes

• Medios para cubrir la

demanda educativas de la

zona

• Bajo rendimiento

académico

• Ambientes inadecuados

para desarrollar las

capacidades del

alumnado.

• Poder cumplir con las

horas académicas de los

alumnos en adecuados

mobiliarios.

• Disponibilidad para

formar parte de un

programa de mejoramiento

de la infraestructura

• Evaluación permanente de

recursos humanos.

• Cubrir una plaza para un

docente, mientras se

culmina las gestiones

con la UGEL.

• Inadecuados

espacios para

el desarrollo

de sus labores.

• Promesas

incumplidas.

• Incumplimiento

de los planes

estratégicos de

la GREA.

Municipalidad

Distrital de

Uchumayo

• Disminuir el índice de

analfabetismo

• Propiciar una educación

de calidad e integral

• Cumplir y hacer cumplir

los lineamientos de

política educativa

• Bajo rendimiento

académico.

• Ambientes inadecuados

para desarrollar las

capacidades del alumno.

• Escases de recursos

humanos y didácticos

• Mejor administración del

presupuesto

• Evaluación permanente de

los docentes

• Se encargara de la

formulación, evaluación

y la ejecución del PIP

• desinterés de

los padres de

familia en el

cuidado de los

ambientes.

• Mejor

administración

de la I.E.I.

por parte de la

plana docente.

UGEL NORTE • Mejorar todos los

aspectos cualitativos de

la educación,

garantizando los

parámetros más

elevados, para conseguir

resultados de

aprendizajes reconocidos

y mensurables

• Insuficiente

infraestructura,

mobiliario escolar para

el desenvolvimiento de su

personal calificado

• Incumplimiento de sus

objetivos garantizando su

desarrollo integral

• Evaluación y aprobación

del anteproyecto para la

I.E.I.

• Seguimiento de las

acciones a realizar

durante la ejecución y

operación de la I.E.I.

• La falta de

interés de sus

representantes

y de las

entidades

anteriores del

Gobierno.

Fuente: Elaboración propia.


AREQUIPA”


Fuente: google earth

Existen I.E.I. en el área de influencia como se puede apreciar en el siguiente cuadro las

posibles I.E.I. están por encima de los 500 metros.

Tabla N° 3.25: Lista de I.E.I. en el área de influencia

Nº ORIGEN DESTINO DISTANCIA ENTIDAD

1 I.E.I Cerro Verde I.E.I Cerro Verde 0.0 km I.E.I. Publica

2 I.E.I. Cerro Verde I.E.I Dios es Amor 0.5 km I.E.I. Privada

3 I.E.I. Cerro Verde I.E.I Formitas 0.75 km I.E.I. Publica

Fuente: elaboración propia

Según la distancia máxima las Instituciones Educativas para nivel inicial es de 0.5 km como

máximo, por lo tanto se considera dentro del rango de influencia a la I.E.I. Dios es Amor el

que es una I.E.I. Privada.

Tabla N° 3.26: I.E.I. ubicado en el área de influencia

Nº ORIGEN DESTINO DISTANCIA ENTIDAD TIEMPO A PIE

1 I.E.I. Dulces

Brotecitos

I.E.I Dios es Amor 0.5 km I.E.I. Privada

Fuente: ESCALE

Pero de deja en claro que las I.E.I. son Instituciones Privadas y que las Instituciones

Públicas en los alrededores no existen.

IEI Cerro Verde

I.E.I. Dios de amor

IEI Dulces Brotecitos


AREQUIPA”


Entre los grupos de involucrados está el afectado por el problema. Respecto a dicho grupo,

el diagnóstico debe considerar:

a) Población de referencia.

Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de

información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable.

Se considera como población de referencia a los niños en edad escolar de inicial, del

Distrito de Uchumayo, según censo - 2007 según información del INEI

Tabla Nº 3.27: población de referencia

Censos Censo 1993 Censo 2007

Población 7458 10.672

Tasa -

Intercensal 2,50%

Población

capital0

Fuente INEI 2007

La tasa de crecimiento considerada en la provincia es de 2.5% según el compendio

estadístico, por lo tanto se hace la proyección como se muestra en la tabla:

Tabla Nº 3.28: población de referencia proyección

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

202 207 212 218 223 229 234 240 246

200 205 210 215 221 226 232 238 244

182 187 191 196 201 206 211 216 222

584 599 614 629 645 661 677 694 712

Fuente INEI 2007

2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

252 259 265 272 278 285 293 300 307 315

250 256 262 269 276 283 290 297 304 312


AREQUIPA”


227 233 239 245 251 257 264 270 277 284

729 748 766 785 805 825 846 867 889 911

Fuente INEI 2007

b) Población potencial.

Para estimar la población potencial se identifica aquella población que tiene las

características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Se

considerada a la población estudiantil de los centros poblados aledaños en el radio de

influencia a la I.E.I.

Según la visita de campo realizada dentro del radio de influencia existe I.E.I. por lo que

la población potencial se presenta a continuación:

Proyección Potencial

Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Periodo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

4 años 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

5 años 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57

Fuente ESCALE

La población potencia está conformada por las I.E.I. ubicadas alrededor de los 0.5

Km, en este caso son:

• I.E.I Dios es Amor

• I.E.I Formitas

• I.E.I. Cerro Verde

c) Población afectada

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el

servicio no cumple los estándares sectoriales.

Población no atendida:

Se tiene esta situación cuando:

• Las I.E.I. existente no tienen suficiente capacidad de atención.

Población atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares sectoriales:


AREQUIPA”



• Accede a servicios educativos en condiciones difíciles.

• Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares

sectoriales.

Tabla Nº 3.29: población afectada

Proyección Efectiva

Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Periodo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

4 años 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

5 años 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57

Fuente: elaboración en base a las nóminas 2014 y ESCALE.

La población estudiantil proviene en su mayoría del mismo Distrito del Uchumayo del

asentamiento Humano Alto Cerro Verde también cuenta con alumnos de los centros poblados

adjuntos, como se sabe la situación económica de la población estudiantil es regular pero

tampoco son considerados como ricos.

Las vías de acceso a la Institución Educativa están en buen estado, cuenta con la pista

asfaltada.

La lengua nativa de la zona es español, como se muestra en el cuadro son pocas las personas

que saben otro tipo de idioma.

2.3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL, CAUSAS Y EFECTOS.

2.3.1. Identificación del Problema Central.

Se detecta el problema central, basándose en el marco de referencia, en el análisis de la

situación actual, en el análisis del nivel de servicio y en el intento de soluciones

anteriores, con el cual se puede afirmar que el problema central está referido a:

“Inadecuada oferta del servicio educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de

Uchumayo– Provincia y Región de Arequipa”


AREQUIPA”


2.3.2. Análisis de causas.

Las principales causas del problema son:

Causas directas:

• Inadecuada e Insuficiente Infraestructura educativa.

• Insuficiente mobiliario, equipo escolar, y administrativo.

• Limitada capacidad para el desarrollo de documentos de gestión, organización.

Causas indirectas:

• Inadecuada e insuficiente infraestructura pedagógica, administrativa y de

servicios

• Inadecuada infraestructura de espacios exteriores.

• Mobiliario y equipos escolares inadecuados e insuficientes

• Mobiliario y equipo adminis-trativos inadecuados e insuficientes.

• Insuficientes capacitaciones del personal

2.3.3. Análisis de Efectos.

Algunos efectos que genera este problema son:

Efectos directos:

• Deficiente prestación de servicios de atención a los alumnos.

• Incapacidad para lograr los rendimientos básicos esperados.

Efectos indirectos:

• Desmotivación y desatención del alumnado.

• deserción y migración escolar

• Significativos niveles de retraso escolar en la población estudiantil.

• Inadecuada preparación educativa.

• Incomodidad del alumnado durante el desarrollo de las clases.

Efecto final:

“Inadecuado niveles de aprendizaje en los alumnos de la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito

de Uchumayo, Provincia y Región Arequipa”.


AREQUIPA”


ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS.

Incomodidad del

alumnado durante el

desarrollo de las

clases

Significativos niveles

de retraso escolar en la

población estudiantil

Inadecuada preparación

educativa

Desmotivación y

desatención del

alumnado.

Deserción y migración

escolar

Inadecuado niveles de aprendizaje en los alumnos de la I.E.I. Dulces

Brotecitos, Distrito de Uchumayo, Provincia y Región Arequipa

“Inadecuada oferta del servicio educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de Uchumayo – Provincia y Región

de Arequipa”

Incapacidad para lograr los

rendimientos básicos esperadosDeficiente prestación de Servicios

de atención a los alumnos.

Inadecuada e Insuficiente

Infraestructura educativa

Inadecuada e insuficiente

infraestructura pedagógica,

administrativa y de servicios

Inadecuada infraestructura de

espacios exteriores.

Limitada capacidad para el

desarrollo de documentos de gestión,

organización.

Insuficientes capacitaciones

del personal

Insuficiente mobiliario, equipo

escolar, y administrativo.

Mobiliario y equipos

escolares inadecuados e

insuficientes

Mobiliario y equipo

administrativos inadecuados

e insuficientes.


AREQUIPA”


DEFINICIÓN DEL OBJETIVO CENTRAL, MEDIO Y FINES DEL PROYECTO

2.3.4. Análisis del Objetivo central.

Teniendo ya identificada el problema central ahora se tiene el objetivo central el cual

buscara alcanzar el proyecto, esto es, convertir el árbol de causas y problemas en positivo

y obtener el árbol de medios y fines.

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Los medios necesarios para llegar a alcanzar el objetivo central, las cuales se presentan a

continuación.

2.3.5. Análisis de Medios

Medio de primer nivel

• Adecuada y suficiente Infraestructura educativa

• Suficiente mobiliario, equipo escolar, y administrativo.

• Adecuada capacidad para el desarrollo de documentos de gestión, organización.

Medios fundamentales

• Adecuada y suficiente infraestructura pedagógica, administrativa y de servicios

• Adecuada infraestructura de espacios exteriores.

• Mobiliario y equipos escolares adecuados y suficientes

• Mobiliario y equipo administrativos adecuados y suficientes.

• Suficientes capacitaciones del personal

Inadecuada oferta del servicio educativo

en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito

de Uchumayo – Provincia y Región de

Arequipa

Adecuada oferta del servicio educativo

en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito

de Uchumayo – Provincia y Región de

Arequipa


AREQUIPA”


2.3.6. Análisis de Efectos

Algunos efectos que genera este problema son:

Fines de primer nivel:

• Eficiente prestación de servicios de atención a los alumnos.

• Suficiente capacidad para lograr los rendimientos básicos esperados.

Fines de segundo nivel:

• Motivación y atención del alumnado.

• Suficiente población escolar

• Disminución en los niveles de retraso escolar en la población estudiantil.

• Adecuada preparación educativa.

• Adecuada comodidad del alumnado durante el desarrollo de las clases.

Fin principal:

“Adecuados niveles de aprendizaje en los alumnos de la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de

Uchumayo – Provincia y Región de Arequipa”


AREQUIPA”


ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

Adecuada comodidad

del alumnado durante

el desarrollo de las

clases

Disminución en los

niveles de retraso

escolar en la

población estudiantil

Adecuada preparación

educativa

Motivación y

atención del

alumnado

Suficiente población

escolar

Adecuado nivel de aprendizaje en los alumnos de la I.E.I. Dulces

Brotecitos Distrito de Uchumayo, Provincia y Región Arequipa

“Adecuada oferta del servicio educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de Uchumayo –

Provincia y Región de Arequipa”

Suficiente capacidad para

lograr los rendimientos

básicos esperados

Eficiente prestación de

Servicios de atención a los

alumnos.

Adecuada y suficiente

infraestructura educativa

Adecuada y suficiente

infraestructura

pedagógica, administrativa

y de servicios.

Adecuada Infraestructura

de espacios exteriores.

Capacidad para el desarrollo de

documentos de gestión,

organización.

Suficientes

capacitaciones del

personal

Suficiente mobiliario, equipo


complementario.

Mobiliario y equipos

escolares adecuados y

suficientes

Mobiliario y equipo

administrativos

adecuados y suficientes.


AREQUIPA”


2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

2.4.1. Análisis de interrelación de los medios fundamentales

A partir de este momento, será necesario establecer cuál será el procedimiento para

alcanzar la situación óptima esbozada en el árbol de objetivos. Con este propósito, es

necesario tomar como punto de partida los medios fundamentales, que representan la base

del árbol de objetivos.

Se deben revisar cada uno de los medios fundamentales ya planteados y clasificarlos como

imprescindibles o no. Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando

constituye el eje de la solución del problema identificado y es necesario que se lleve a

cabo al menos una acción destinada a alcanzarlo.

Tenemos cinco medios fundamentales con los cuales se planteará las diferentes acciones a

llevar a cabo para solucionar el problema central, estas acciones generarán

alternativas, a continuación se presenta las acciones por cada medio fundamental.


AREQUIPA”


a A

Acción 1. Acción 2. Acción 3 Acción 4 Acción 5

MEDIOS FUNDAMENTALES

Adecuada y Suficienteinfraestructura

pedagógicaadministrativa y de

servicios

SuficienteInfraestructura deEspacios Exteriores

Mobiliario y equiposescolares adecuados ysuficientes

Mobiliario y equipoadministrativosadecuados ysuficientes.

Suficientescapacitaciones alpersonal

4.1 Adquisición demobiliario yequipamientoadministrativo

2.1 Instalación deJuegos infantiles

2.2 Instalación de áreaverde y protecciónsolar.

5.1 Capacitación en laelaboración de losdocumentos de gestióny organización

3.1 Adquisición demobiliario equiposescolares en áreapedagógica.

1.1 Construcción de 02aulas por edades

1.2 Construcción de lasala de psicomotricidady sala de usos múltiples.

1.3 Construcción deSSHH y duchas paraniños y niñas y SSHHpara niñosdiscapacitados.

1.4 Construcción de ladirección, SSHH paradocentes yadministrativos

1.5 Construcción de undeposito, tópico,despensa para víveres ycocina.


AREQUIPA”


2.4.2. Identificación de acciones

Para que se logren los medios fundamentales se requerirá la ejecución de acciones; la

posibilidad de contar con distintas alternativas de solución dependerá de cuán

exhaustiva es la búsqueda de acciones.

Alternativa 1:

Se plantea la construcción de la infraestructura, Equipamiento, mobiliario y

capacitación al personal de la I.E.I. para una mejor calidad de enseñanza en los

escolares de acuerdo a la currícula en el nivel inicial.

Acción 1.1

Construcción de 02 aulas por edades.

Acción 1.2

Construcción de la sala de psicomotricidad y sala de usos multiples.

Acción 1.3

Construccion de SSHH y duchas para niños y niñas y SSHH para niños

discapacitados.

Acción 1.4

Construcción de dirección, SSHH para docentes y administrativos.

Acción 1.5

Construcción de un depósito, tópico, despensa para viveres y cocina.

Acción 2.1

Instalación de los juegos infantiles.

Acción 2.2

Instalación de área verde y protección solar

Acción 3.1

Adquisición de mobiliario equipos escolares en área pedagógica.


AREQUIPA”


Acción 4.1

Adquisición de mobiliario y equipamiento administrativo.

Acción 5.1

Capacitación en la elaboración de los documentos de gestión y organización.

En base al espacio actual se ha podido plantear las metas consideradas en el proyecto

como necesario y suficientes, debido a esto solo se considera una alternativa de

solución.

Personal: se está planteando la construcción de las dos aulas aparte de la que existe,

se cuenta con docentes que cubrirían las plazas y no faltaría cubrir ninguna plaza más.

Para el personal de vigilancia, existen cuerdos que se realizan con los interesados en

cumplir la plaza otorgándoles el puesto de vigilancia a cambio de la vivienda con los

Servicios Básicos, por lo que no se realizaría pago alguno.

2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución

Alternativa de solución:


solución la cual es la más viable para la realidad de la Institución Educativa Inicial y

están dirigidas a solucionar el problema central “Inadecuada oferta del servicio

educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de Uchumayo y Región de Arequipa”.

Infraestructura


* Construcción de 01 sala de Psicomotricidad y/o sala de usos múltiples de 70m2

* Construcción de Servicios higiénicos para niños y niñas por 13.50m2 cada uno.



AREQUIPA”













Se adquirirá el mobiliario y equipamiento educativo (áreas pedagógica), administrativo

y complementario.



Capacitación

Capacitación con respecto a las herramientas básicas para la realización de documentos

de gestión y organización que permitan tener una visión los objetivos de cada I.E.I.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES BROTECITOS EN LA ASOCIACION POPULAR ALTO CERRO VERDE DEL DISTRITO DE UCHUMAYO,PROVINCIA DE AREQUIPA, DEPARTAMENTO DE AREQUIPA”


DISEÑO PROYECTADO


AREQUIPA”


3. CAPITULOFORMULACION


AREQUIPA”


3. FORMULACION

3.1. Horizonte de evaluación

Siguiendo las recomendaciones del Sistema Invierte, el período de evaluación del

proyecto, para la alternativa, será de 10 años, el cual incluye las fases de Pre

Inversión, inversión y de operación del proyecto.

Tabla Nº3.1: Horizonte de evaluación según las fases y acciones del proyecto

Actividades Duración

FASE I: PREINVERSIÓN 1 mes

Estudios a nivel de perfil. 1 mes

FASE II: INVERSIÓN 5 meses

Expediente técnico

Ejecución del proyecto.

1 mes

4 meses

FASE III: OPERACIÓN 10 años

Operación y mantenimiento infraestructura

implementada.

10 años

La Pre inversión, tiene una duración de un (01) mes, y comprende el tiempo necesario

para la elaboración de los estudios del proyecto a nivel de Perfil.

La Inversión, tiene una duración de seis (4) meses, y comprende los trabajos de

elaboración de expediente técnico en un mes y ejecución del proyecto en 5 meses.

La Post inversión, tiene una duración de diez años, y comprende las actividades de

operación y mantenimiento de la infraestructura a construir, equipamiento y mobiliario.


AREQUIPA”


3.2 Proyección de la Demanda

3.2.1 Demanda de referencia y su proyección

La población del Distrito de Uchumayo asciende a 10672 habitantes (INEI – 2007), se ha

tomado como población de referencia a toda la población del Distrito de Uchumayo que

comprende a los grupos etarios de 03 a 05 años de edad, la cual asciende para el año

2007 a 584 niños, niñas(según censo INEI 2007), la Institución Educativa Dulces

Brotecitos cuenta con 59 alumnos quienes se ven afectados directamente por la

problemática identificada, ya que al acudir a los actuales espacios educativos para

desarrollar sus actividades educativas, no se les brinda un adecuado servicio y

atención.

Para efectos de proyección de la población del Distrito de los próximos diez (10) años

se ha tomado en cuenta la tasa inter censal de crecimiento poblacional del Distrito de

Uchumayo según los Censos Poblacionales de 1993 y 2007 de 2.5% según datos del

compendio estadístico 2010.C La proyección ha sido considerada, del compendio

estadístico del 2010.

Se está utilizando la tasa de crecimiento del crecimiento poblacional de la I.E.I.

considerando como tasa mínima 0.3%.

Tabla Nº3.2: Distrito de Uchumayo

Censos Censo 1993 Censo 2007

Población 7458 10.672

Tasa -

Intercensal 2,50%

Población capital 0

Para la proyección de la demanda referencial, durante todo el horizonte del proyecto,

utiliza la tasa de crecimiento del Distrito, en el caso de los niños de 4 y 5 años se ha

considerado la tasa mínima de 0,3%, según norma

Nivel añosPoblación escolar

% Poblacion

Total 2007

Tasa deTasa

Distrital

Distribucion

Censo 1993 Censo 2007 Crecimiento %

Inicial 3 años 168 202 1,89% 1,33% 2,50% 34,59%

Inicial 4 años 196 200 1,87% 0,14% 2,50% 34,25%

Inicial 5 años 159 182 1,71% 0,97% 2,50% 31,16%

523 584

Datos: tasa de crecimiento según compendio estadístico


AREQUIPA”


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

246 252 259 265 272 278 285 293 300 307 315

244 250 256 262 269 276 283 290 297 304 312

222 227 233 239 245 251 257 264 270 277 284

712 729 748 766 785 805 825 846 867 889 911

Datos: tasa de crecimiento según compendio estadístico

3.2.2 Población potencial y su proyección

Para estimar la población potencial se identifica aquella población que tiene las

características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Se

considerada a la población estudiantil de los centros poblados aledaños en el radio de

influencia a la I.E.I.

Tabla Nº3.3: Proyección de la población potencial

Proyección Potencial

Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Periodo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 años 43 43 43 43 43 43 43 43 44 44 44

4 años 42 42 42 43 43 43 43 43 43 43 43

5 años 38 38 39 39 39 39 39 39 39 39 39

123 123 124 124 124 125 125 126 126 126 127

Fuente ESCALE

La población potencial está conformada por:

• I.E.I Dios es Amor

• I.E.I Formitas

• I.E.I. Dulces Brotecitos

3.2.3 Población afectada y su proyección.

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el

servicio no cumple los estándares sectoriales.

A. Demanda sin proyecto


AREQUIPA”


Población no atendida:


• Las I.E.I. existente no tienen suficiente capacidad de atención.

Población atendida en servicios educativos que no cumplen los estándares

sectoriales:


• Accede a servicios educativos en condiciones difíciles.

• Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares

sectoriales.

Tabla Nº 3.4: Población Afectada

Proyección Efectiva

Años 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Periodo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 años 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16

4 años 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

5 años 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57

Fuente: elaboración propia en base a INEI 2007 y MINEDU

Para la proyección de la demanda se ha considerado su data historica como indica los

Contenidos Mínimos Específicos (CME 06) de estudios de preinversión a nivel de perfil de

proyectos de inversión pública de instalación de servicios escolarizados en educación

inicial de 3 a 5 años. Aprobada por R.D. N° 008-2012-EF/63.01

Se debe de considerar la tasa de crecimiento de la demanda efectiva 0.3% anual, cuando

la información de matrícula provenga de un PRONOEI y no se cuentan con registros de

matrícula (se cuenta con registro de matrícula de un año previo) o no son confiables

(presentan variaciones de una magnitud significativa).

Tabla Nº3.5: Data Histórica de la Institución Educativa

NIVEL INICIAL


AREQUIPA”


Descripción 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Promedio Promedio

Población 25,00% -8,00% 6,52% 2,04% 8,00% -11,11% 6,25% -1,96% -12,00% 34,09% 4,88% 4,88% 0,30%

3 Años 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,30%

4 Años 60,00%-

29,17%11,76% 15,79% 13,64% -16,00% 23,81% 0,00% -53,85% 58,33% 8,43% 8,43% 0,30%

5 Años 4,00% -7,69% 0,00% 4,17% 4,00% 3,85% -7,41% -4,00% 33,33% -31,25% -0,10% 0,00% 0,30%

Demanda de equipos, mobiliario y material didáctico: se ha desarrollado para las 03 aulas

y demás ambientes administrativos y complementarios.

1. MOBILIARIO DE AULA POR SECTORES

ARTICULOCANTIDAD POR

AULA

CANTIDAD

TOTAL

Sector de aseo y alimentación

Toallero 1 3

Estante o repostero 1 3

Botiquin de madera equipado 1 3

Sector de dramatización

Espejo grande con marco de madera 1 3

Estante pequeño 1 3

Sector de juegos tranquilos/ de razonamiento

Estante 1 3

Mobiliario de aula

Pizarra acrilica grande 1 3

Mesa para 5 niños 5 15

Silla para niños 3 25

Mesa de trabajo para profesora 1 3

Silla de madera para profesora 1 3

67

2. EQUIPAMIENTO DE AULAS


AREQUIPA”



AULA

CANTIDAD

TOTAL

Televisor 42¨ 1 3

Reproductor de DVD 1 1

Rack 1 2

Equipo de sonido 1 2

8

3. EQUIPAMIENTO POR SECTORES

MODULO DE MATERIALES BASICOS

3.1 SECTOR DE ASEO Y ALIMENTACION


AULA

CANTIDAD

TOTAL

Juego de tazas y platos 25 75

Cubiertos (cuchara) 25 75

Balde con caño 1 3

Jarra con tapa 2 6

Batea 1 3

Tacho de basura con tapa 1 3

Escoba y recogedor 1 3

Jabonera 1 3

171

3.2 SECTOR DE DRAMATIZACION


AULA

CANTIDAD

TOTAL

Kit de títeres de dedo 1 4

Kit de títeres de guante 1 4

Teatrín 1 4

Kit de bebés 1 3


AREQUIPA”


Kits de cocina 2 6

Kit de telas de colores 1 5

Alfombra grande 1 3

Instrumentos musicales: Kit de triángulos 1 3

Instrumentos musicales: Kit de panderetas 1 3

Tamborín 5 15

Maracas o sonajeros (par) 4 12

Sonaja Cascabel 4 12

Caja china 3 9

Toc toc de madera 3 9

Caja Plástica Hermética de 60x32cn c/tapa 1 3

95

3.3 SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS


AULA

CANTIDAD

TOTAL

Kit de animales doméstico, 2 6

Kit de animales salvajes 2 6

Kit de animales domésticos de colores y de crías, 4 12

Figuriforma 1 3

Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),

serigrafiado 1

3

Juego de dominó de relación número y cantidad, 2 6

Juego de dominós: de simetría: mitad 2 6

Kit tiras largas 3 9

Bloques de madera 2 6

Bloques lógicos 5 15

Tangram 1 3

Juego de vasos lógicos por tamaños 2 6

Juego de cubos lógicos por tamaños. 3 9


AREQUIPA”


Juego de 30 tiras largas (tiras de tela de 25cm,

50cm, 75cm y 1 m).1

3

Juego de Números 4 12

Octogonito (figuras para clasificar y armar) 2 6

Dados numéricos (par ) 1 3

Tablero de plantado 2 6

Rompecabezas (piezas pequeñas y grandes) 10 30

Dominó de idénticos, de relaciones 4 12

Juego animales de granja (72 animales) 1 3

Juegos de animales domésticos (72 animales) 1 3

Juego de mesa: ludo, bingo, memoria 1 3

Plantillas de recorrido 10 30

Set de pasado 2 6

Pizarras individuales 10 30

Pizarra grande 1 3

240

3.4 SECTORES DE MATERIAL PSICOMOTRIZ


AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Colchonetas para salto 1 2

Kit de Telas 1 2

Kit de Aros 1 2

Kit de Pelotas con peso 1 2

Kit de palicintas 1 2

Kit de solidos geometricos para niños de 3 y 5 años 1 2

Alfombra antialergica 1 2

Cilindro Hueco 1 2

16


AREQUIPA”


4. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS: Direccion, Secretaria, Topico y sala de docentes

4.1 Direccion


AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Escritorio 1 1

Silla de madera 1 3

Computadora 1 1

Impresora 1 1

Estante 1 1

7

4,2 Sala de Docentes


AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Escritorio 1 2

Silla de madera para prof/promotora 1 7

Pizarra acrilica 1 1

Mesa Grande 1 2

Estante 1 3

15,00

4,3 Topico


AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Camilla 1 1

Kit de equipamiento Topico 1 1

Kit de insumos para Topico 1 1

3,00

5.0 GUARDIANIA


AREQUIPA”



AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Escritorio 1 2

Silla de madera para prof/promotora 1 7

Cama 1 1

Mesa Grande 1 2

Estante 1 3

15,00

6.0 JUEGOS INFANTILES


AMBIENTE

CANTIDAD

TOTAL

Columpio Metalico L=3,10 (03 asientos) 1 2

Sube y Baja con 06 asientos 1 1

Tobogan H=1,85 (juego Infantil) 1 1

4

B. Demanda Con proyecto

Para la realización de la demanda con proyecto se ha considerado un crecimiento de la

población, con un porcentaje referencial considerando que con la mejora de la situación

actual aumentaría la demanda de la población infantil, a continuación se presenta la

siguiente tabla, considerando que la I.E.I. cuenta con solicitudes de ingreso que son

evidencia del interés de los padres de familia en la I.E.I.

Tabla Nº3.6: Demanda con Proyecto - proyección de alumnos

Con proyecto

Demanda alumnos

Año 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Promedio

3 Años 0 0 5 6 3 3 0 0 0 0 18 1,00%

4 Años 15 24 17 19 22 25 21 26 26 12 19 1,00%

5 Años 25 26 24 24 25 26 27 25 24 32 22 1,00%


AREQUIPA”


T. Inicial 40 50 46 49 50 54 48 51 50 44 59

Se ha considerado 1% como tasa de crecimiento para todas las acciones porque se supone

que ocurrida alguna mejora de la situación

3.3 Proyección de la Oferta

Si no fue posible realizar la optimización, se realizará la proyección sobre la base de

la oferta actual. En caso se disponga de información de proyectos de creación,

ampliación y/o optimización de capacidades de alguna de las I.E.I. del área de

influencia, se considerará dicha información en la proyección de la oferta.

3.3.1 Oferta Sin Proyecto

En el área

de

educación

inicial

cuenta

con:ferta en

m2

3 Años 0

Seccion A 0

Seccion B 0

4 Años 0

Seccion A 0

Seccion B 0

5 Años 0

Seccion A 0

Seccion B 0

Total 0

Con respecto a las demás áreas, actualmente se cuenta con:

• 02 aulas

• 02 Pre fabricado


AREQUIPA”


• SSHH para niños, niñas ( 3 baterías de baños)

• Área verde.

• Malla raschel en inadecuadas condiciones

Se cuenta con dos aulas las que no cumplen con la norma para el desarrollo de las

clases, son consideradas como insuficientes además de contar con dos prefabricados y

otra que cumple con área de un depósito que no es cuenta con el espacio suficiente

Su área de administración no es la más adecuada ya que solo cuenta con la oficina de

dirección.

3.4 Balance oferta demanda.

La determinación de la brecha oferta-demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de

la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección

de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).





3.4.1 Balance oferta – demanda Sin Proyecto


demanda sin proyecto

Tabla Nº3.7: Balance oferta – demanda Sin Proyecto


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 42 43 43 43 43 43 43 43 44 44 44

Brecha -42 -43 -43 -43 -43 -43 -43 -43 -44 -44 -44

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 45 45 45 45 45 46 46 46 46 46 46

Brecha -45 -45 -45 -45 -45 -46 -46 -46 -46 -46 -46

5 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 52 52 52 52 53 53 53 53 53 53 53

Brecha -52 -52 -52 -52 -53 -53 -53 -53 -53 -53 -53


AREQUIPA”


Se aprecia el balance por la cantidad de alumnos:

Tabla Nº3.8: Balance oferta – Proyección de alumnos


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 19

Brecha -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -18 -19

4 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20

Brecha -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -20 -20

5 Años

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 22 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23

Brecha -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -22 -23 -23 -23

Así como se ha realizado una verificación por cada aula, se podría indicar el siguiente

cuadro:

Nivel Grado seccionNº de

Alumnos

Área

Aula m2

Coeficiente

ocupacion m2

Indicador

m2/alumno

Actual

Hacina-

miento

Capacidad

Maxima

alum/m2

Inicial 3 AÑOS A 18 60 2,36 3,33 No 25

Inicial 4 AÑOS A 19 60 2,36 3,16 No 25

Inicial 5 AÑOS A 22 60 2,36 2,73 Si 25

Lo que nos demuestra que en la actualidad contamos con 0 aulas.

Tabla Nº3.9: Balance oferta – de ambientes necesarios

Balance Oferta Demanda Inicial Recursos Fisicos Nivel Incial Sin proyecto

Ambiente

(und) 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

Aulas

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2


AREQUIPA”


SSHH

Discapacitados

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Direccion

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Secretaria y

espera

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Vigilancia

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

aula

Psicomotriz

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Malla Raschel

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Juegos

Recreativos

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cuenta con los SSHH que son de uso para los niños y otros para los docentes que están en

buenas condiciones con el dinero que reciben para el mantenimiento, se debe considerar

como oferta 0 considerando que no existe ambientes o son inadecuados, lo que no se

cuenta son los SSHH para dispacacitados.

La I.E.I. no cuenta con el área administrativa la cual abarcaría la dirección, la

secretaria y sala de docentes básicamente, solo cuenta con la dirección.

Según la cantidad de docentes existentes y la proyección de la demanda no se requiere un

docente, por lo que la Directora de la I.E.I. se compromete a mantener la cantidad de

docentes existente con el apoyo de la UGEL NORTE.


AREQUIPA”


3.4.2 Balance oferta – demanda Con Proyecto


demanda con proyecto

Balance Oferta – Demanda por alumno en cada aula

Tabla Nº3.11: Balance oferta – demanda con proyecto alumnos


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20

Brecha 7 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6

4 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21

Brecha 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4

5 Años

Oferta 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Demanda 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24

Brecha 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1

Tabla Nº3.12: Balance oferta – demanda con proyecto m2


2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

3 Años

Oferta 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Demanda 42 43 43 43 43 43 43 43 44 44 44

Brecha 18 17 17 17 17 17 17 17 16 16 16

4 Años

Oferta 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Demanda 45 45 45 45 45 46 46 46 46 46 46

Brecha 15 15 15 15 15 14 14 14 14 14 14

5 Años

Oferta 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Demanda 52 52 52 52 53 53 53 53 53 53 53

Brecha 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7 7

Se ha cubierto la demanda en su mayoría pero existe déficit, según el área de la I.E.I.

no se puede cubrir la demanda


AREQUIPA”


3.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

Plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseños

necesarios para implementar la alternativa de solución. No se trata solo de la

descripción de las características técnicas. En la alternativa se requiere analizar los

siguientes aspectos:

3.5.1 Localización

La localización de la I.E.I. Dulces Brotecitos está ubicada en el Distrito de Uchumayo

cuenta con su resolución de creación y documentación sustentatoria de propiedad.

3.5.2 Tamaño

Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la

implementación modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando gradualmente a la

demanda. Para calcular el tamaño encuentra la brecha de recursos aplicando los

estándares que se encuentran en el Anexo SNIP 09.

Como se ve en la topografía del proyecto, se cuenta con un área de mínima pendiente para

la construcción de los nuevos ambientes y cuentan con el área suficiente para albergar a

los alumnos en sus diferentes edades.

Es necesario ambientes complementarios necesarios para el desenvolvimiento del alumnado

y docentes, se ha tomado como referencia el Reglamento Nacional de Edificaciones.

Alternativa de solución:


solución la cual es la más viable para la realidad de la Institución Educativa Inicial y

están dirigidas a solucionar el problema central “Inadecuada oferta del servicio

educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos, Distrito de Uchumayo – Provincia y Región de

Arequipa”


AREQUIPA”


Infraestructura
















Se adquirirá el mobiliario y equipamiento educativo (áreas pedagógica), administrativo

y complementario.



Capacitación

Capacitación con respecto a las herramientas básicas para la realización de documentos

de gestión y organización que permitan tener una visión los objetivos de cada I.E.I.

A continuación se detalla los aspectos técnicos de la alternativa

INFRAESTRUCTURA

El componente de infraestructura consta de la construcción de la parte de

infraestructura de la I.E.I.

Obras Iniciales

Consistirá en los trabajos previos al comienzo de los trabajos, como son limpieza del

terreno transporte de materiales, demoliciones y desmontajes según indique planos,


AREQUIPA”


construcción de obras iniciales y todas las que sean provisionales y necesarias para el

inicio de los trabajos

Construcción De Ambientes















Sistema Constructivo: La presente propuesta Arquitectónica forma parte

del proyecto el cual da una solución a las necesidades de la INSTITUCIÓN

EDUCATIVA I.E.I. DULCES BROTECITOS

La Institución Educativa presenta un terreno de 1,479.52m2 donde se

construirán aulas, ambientes complementarios, administrativos y

servicios.

Para el desarrollo del proyecto, se ha efectuado el Programa

Arquitectónico de acuerdo con las necesidades que se requieren, así como

la aplicación de las Normas Técnicas para Proyectos de Infraestructura

Educativa y el Reglamento Nacional de Edificaciones.


AREQUIPA”


MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

Se adquirirá el mobiliario educativo y administrativo el cual es necesario adquirir

consta de lo siguiente, se ha tomado en cuenta la situación actual en base al inventario

presentado por la I.E.I.:

Mobiliario y Equipamiento para el aula

Sector de aseo y alimentación: Toallero, Estante o repostero y Botiquin de madera

equipado

Sector de dramatización: Espejo grande con marco de madera y Estante pequeño

Sector de juegos tranquilos/ de razonamiento: Estante

Mobiliario de aula: Pizarra acrílica grande, Mesa para 5 niños, Silla para niños, Mesa

de trabajo para profesora y Silla de madera para profesora

Equipamiento: Televisor 42¨, Reproductor de DVD, Rack y Equipo de sonido

Materiales para el sector de aseo y limpieza

Juego de tazas y platos, Cubiertos (cuchara), Balde con caño, Jarra con tapa, Batea,

Tacho de basura con tapa, Escoba y recogedor, Jabonera

Materiales para el sector de dramatización

Kit de títeres de dedo, Kit de títeres de guante, Teatrín, Kit de bebés, Kits de cocina,

Kit de telas de colores

Alfombra grande, Instrumentos musicales: Kit de triángulos, Instrumentos musicales: Kit

de panderetas, Tamborín, Maracas o sonajeros (par), Sonaja Cascabel, Caja china, Toctoc

de madera y Caja Plástica Hermética de 60x32cn c/tapa.

Materiales para sector tranquilos

Kit de animales doméstico, Kit de animales salvajes, Kit de animales domésticos de

colores y de crías, Figuriforma, Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),

serigrafiado Juego de dominó de relación número y cantidad, Juego de dominós: de

simetría: mitad Kit tiras largas, Bloques de madera, Bloques lógicos

Tangram, Juego de vasos lógicos por tamaños, Juego de cubos lógicos por tamaños, Juego

de 30 tiras largas (tiras de tela de 25cm, 50cm, 75cm y 1 m), Juego de


AREQUIPA”


Números,Octogonito (figuras para clasificar y armar), Dados numéricos (par ), Tablero de

plantado, Rompecabezas (piezas pequeñas y grandes), Dominó de idénticos, de relaciones,

Juego animales de granja (72 animales), Juegos de animales domésticos (72 animales),

Juego de mesa: ludo, bingo, memoria, Plantillas de recorrido, Set de pasado, Pizarras

individuales y

Pizarra grande

Mobiliario y Equipamiento para ambientes administrativos

Adquisición de escritorios, sillas de maderas, computadoras, impresoras, estantes,

pizarra acrílica, colchón, cómoda de madera, cama de madera

Para el tópico se consideraCamilla, Kit de equipamiento para tópico Y Kit de insumos

para tópico.

Para el ambiente de guardianía se considera Escritorio, Silla de madera, Estante, cama

de madera, colchón y cómoda de madera

Para sala de docentes se considera Escritorio, Silla de madera para prof/promotora,

Pizarra acrílica, Mesa Grande y Estante

En la cocina Juego de Ollas, Juego de Utensilios de cocina, Cocina y Estante metálico

para alacena

Instalación de juegos infantiles como son Columpio Metálico L=3,10 (03 asientos), Sube y

Baja con 06 asientos

Tobogan H=1,85 (juego Infantil).

Capacitación

Capacitación con respecto a las herramientasbásicas para la realización de documentos de

gestión y organización que permitan tener una visión los objetivos de cada I.E.I.

Posibles temas:

Parte Nº 1

8. Sistemas de gestión Educativos

9. Tecnología y transformaciones sociales

10. Gerencia educativa

11. Modelos –Datos-Conocimiento –Información


AREQUIPA”


Parte Nº 2

12. Capacitaciónsobre el planEducativo Institucional es el instrumento de planeación

estratégica de mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a la comunidad

educativa a innovar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos,

asimismo permite conducir y orientar la vida institucional.

13. Capacitación en la elaboración del Plan Operativo Anual – POA, es la principal

herramienta de planeación de los colegios con la cual se hace la programación anual

de las actividades estratégicas definidas para el cumplimiento de la política

14. Pautas para la elaboración del reglamento interno de la I.E.I.

PARTE Nº1 Fase

Intensiva

sesiones

MODULO 1: Modelos - datos - Información 9 horas 4 sesiones

Lineamientos de política del sector

Descentralización y autonomía en la Institución

Educativa

Enfoques de gestión educativa

La función directiva. Perfil de director. Liderazgo

en la Institución educativa

Calidad educativa

Métodos y técnicas de estudio. Técnicas de

expresión oral

Estrategias y habilidades para el desarrollo de la

lectura comprensiva

MODULO 2: Sistemas de Gestión Educativa 20 horas 13

sesiones

Planeamiento en la Institución Educativa

Instrumentos de gestión

Proyecto educativo institucional

Plan anual de trabajo

Proyecto curricular del centro

Reglamento interno

Proyectos de innovación en gestión

Proyecto de mejoramiento educativo

Informe de gestión

Matriz de consistencia de los instrumentos de

gestión

Organización y planificación del estudio

MODULO 3: Gerencia Educativa 8 horas 5 sesiones

Manejo de recursos humanos en la institución

educativa

Manejo de recursos financieros en la institución

educativa

Mantenimiento y mejora de la infraestructura en la


AREQUIPA”



MODULO 4: Tecnología y Transformación social 8 horas 4 sesiones

Sistemas de comunicación en la institución

educativa

Clima institucional en la institución educativa.

Rol del director en la gestión del clima

institucional. Toma de decisiones y resolución de

conflictos.

Introducción alas nuevas tecnologías de información

(TIC)

PARTE Nº 2 Fase

Intensiva

sesiones

MODULO 1: modelos - datos - información 6 horas 3 sesiones

Capacitaciónsobre el plan Educativo Institucional

es el instrumento de planeación estratégica de

mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda a

la comunidad educativa a innovar los procesos

pedagógicos, institucionales y administrativos,

asimismo permite conducir y orientar la vida

institucional.

Capacitaciónpara la elaboración del Plan OperativoAnual – POA, es la principal herramienta de

planeación de los colegios con la cual se hace la

programación anual de las actividades estratégicas

definidas para el cumplimiento de la política

Pautas para la elaboración del reglamento interno

de la I.E.I.

TOTAL HORAS 51 horas

Lo que equivale a 6 días de capacitación.

3.6 Costos de cada alternativa

La APAFA conjuntamente con la Dirección de la I.E.I. da la conformidad a los Costos de

Operación y Mantenimiento del PIP en la situación sin y con Proyecto.

3.6.1 Costos de inversión.

Al analizar los costos de la situación actual, se incluyen los costos de operación y

mantenimiento y comprobamos que son significativos, además se consideran los costos de

la situación con proyecto.

3.6.1.1 sin proyecto


AREQUIPA”


En la situación sin proyecto se cuenta con los costos de operación y mantenimiento que

actualmente se le viene dando a la I.E.I.

Cuadro Nº3.13: Presupuesto de operación y mantenimiento situación optimizada



OPERACIÓN 72,120.00 64,987.33

Docente (Director) Mes 12 3,010.00 36,120.00 0.901 32,547.73

Docente 01 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 02 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80


Mantenimiento Gbl 6 180.00 1,080.00 0.60 648.00

Agua Gbl 12 30.00 360.00 0.847 304.92


Telefono Gbl 12 79.00 948.00 0.847 802.96

COSTO TOTAL 74,988.00 67,149.77

Incluido el IGV

La optimización del proyecto, se considera en situación sin inversión de alternativas

posibles al problema analizado, de tal manera se busca de plantear la mejor acción que

logre un mejor beneficio del escenario posible.

3.6.1.2 con proyecto

Alternativa Única

Se consideran los desembolsos por inversiones en infraestructura educativa,

Equipamiento, Mobiliario, equipamiento escolar y los costos de operación y

mantenimiento.

Los valores de: Expediente Técnico Gastos Generales, Supervisión y liquidación, son

valores estimados del costo directo del proyecto.


AREQUIPA”


Aprecios sociales tenemos el siguiente cuadro:

Cuadro Nº3.14: Presupuesto del proyecto

Principales Rubros

Unidad de

Cantidad

Costo total a

MedidaPrecios de

Mercado

Infraestructura Global 1 1,418,544.58

Equipamiento y Mobiliario Global 1 115,155.51

Capacitación Global 1 25,131.60

Costo Directo 1,558,831.68

Gastos Generales 10% Global 1 155,883.17

Utilidad 8% Global 1 124,706.53

Sub Total 1,839,421.38

IGV 18% 331,095.85

Total 2,170,517.24

Expediente Técnico 5% 77,941.58

Supervision 5% 77,941.58

Gestion del Proyecto 2% 31,176.63

TOTAL 2,357,577.04

Y los costos de operación y mantenimiento con proyecto son los costos que modificaran

con la intervención del proyecto, son los siguientes:

Cuadro Nº3.15: Presupuesto de Operación y Mantenimiento situación con

Proyecto Optimizada



OPERACIÓN 99,720.00 89,857.69

Docentes (Director) Mes 12 3,010.00 36,120.00 0.901 32,547.73

Docente 01 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 02 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Docente 03 Mes 12 1,500.00 18,000.00 0.901 16,219.80

Guardian de seguridad Mes 12 800.00 9,600.00 0.901 8,650.56


Mantenimiento Gbl 12 250.00 3,000.00 0.60 1,800.00

Agua Gbl 12 65.00 780.00 0.847 660.66


Telefono Gbl 12 79.00 948.00 0.847 802.96

Vigilancia Gbl 12 780.00 9,360.00 0.60 5,616.00

COSTO TOTAL 114,708.00 99,499.61


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3.6.2 Costos incrementales de operación y mantenimiento.

A partir de los costos totales anuales de la alternativa única, se considera su relación

con los costos totales anuales en la situación “sin proyecto", se han obtenido los

"costos incrementales" para la alternativa única. Se aplica una tasa de descuento del

9%.

Años Inversión

Costo OyM

Sin

Proyecto

Costo OyM

Con

Proyecto

Costos

Incrementales

0 2015 2,357,577.04

1 2016 74,988.00 114,708.00 39,720.00

2 2017 74,988.00 114,708.00 39,720.00

3 2018 74,988.00 114,708.00 39,720.00

4 2019 74,988.00 114,708.00 39,720.00

5 2020 74,988.00 114,708.00 39,720.00

6 2021 74,988.00 114,708.00 39,720.00

7 2022 74,988.00 114,708.00 39,720.00

8 2023 74,988.00 114,708.00 39,720.00

9 2024 74,988.00 114,708.00 39,720.00

10 2025 74,988.00 114,708.00 39,720.00


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4. CAPITULO

EVALUACION


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4. EVALUACIÓN

4.1 Beneficios del Proyecto

A. Beneficios en la situación “Sin Proyecto”.

Los beneficios estimados para la situación "sin proyecto", son los que pudieran haber

bajo las condiciones actuales de las Instituciones Educativas y sin contar con el

Mejoramiento de la infraestructura educativa, construcción e implementación de ambientes

complementarios, deteriorado mobiliario escolar, equipamiento, capacitación y suponiendo

que estas condiciones se mantienen constantes en el tiempo.

B. Beneficios en la situación “Con Proyecto”.

El beneficio será para el alumnado, ya que al ver construido su local, se incrementará

la actividad educativa, y su ambiente de labor será más adecuado.

Los beneficios que se obtienen son:

Ambientes adecuados para el servicio de educación. Donde los ambientes tendrán

características técnicas óptimas y pedagógicas.

• Alumnos altamente motivados.

• Infraestructura antisísmica, áreas de seguridad en caso de sismos.

• Facilidades en el aprendizaje debido a mejores condiciones de estudio.

• Mobiliario escolar ergonómico.

• Mejoramiento de los niveles de salubridad en la I.E.

4.2 Evaluación social.

Para evaluar la bondad de este proyecto de inversión se utilizará la metodología costo

efectividad, teniendo en cuenta que proyectos de servicios públicos como el presente,

resultan difíciles de evaluar mediante la cuantificación monetaria de sus beneficios y

la determinación de indicadores de rentabilidad tradicionales, como es el Valor Actual

de Costos (VAC) y el Indicador Costo / Efectividad (ICE).

Asimismo, se considera que este tipo de proyectos resultan de por sí beneficios son para

la población a la cual está dirigida, y por tanto su evaluación debe efectuarse


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comparando y priorizando alternativas de inversión, en función a los costos que implica

alcanzar los resultados previstos.

A precios privados:

Tabla N°4.1: Evaluación social a Precios de Mercado


(VAC)

S/.

2,612,486.41


(Beneficiarios)

589

Costo Efectividad (C/E) 2.654.88

A precios sociales:

Tabla N°4.2: Evaluación social a Precios de Sociales


(VAC)

S/.

2,171,731.67


(Beneficiarios)

589

Costo Efectividad (C/E) 2.206.98

Nos indica que la inversión que se realizara en cada niño seria aproximadamente de S/. 2

206.98.

4.3 Análisis de Sostenibilidad.

La Asociación de padres de familia (APAFA) y la dirección de la I.E.I., buscando el

bienestar de sus hijos, así como el que reciban una mejor educación tanto teórica como

práctica y una adecuada alimentación, se compromete a hacerse responsables de los gastos

de operación y mantenimiento durante el horizonte de evaluación del proyecto.


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Carta de Compromiso la APAFA conjuntamente con la Dirección de la I.E.I asumen el

compromiso de los

Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto en el marco de sus funciones.

El Financiamiento del Proyecto se ejecutará por la modalidad de Contrata, por La

Municipalidad Distrital de Uchumayo, la cual se encargara de ver el financiamiento con

los recursos correspondientes para la ejecución de la obra, así mismo se inspeccionará

periódicamente a través de su Sub. Gerencia de Obras de acuerdo al Expediente Técnico.

4.4 Organización y Gestión.

Etapa de inversión.

La ejecución de la obra estará bajo la supervisión de la Municipalidad Distrital de

Uchumayo, específicamente el área de la Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, órgano

pertinente.

En la actualidad se cuenta con la suficiente capacidad técnica representada por el

conjunto de Ingenieros, Arquitectos y demás personal técnico necesario para la ejecución

de obras de envergadura dentro del Distrito.

La Unidad Ejecutora, La Municipalidad Distrital de Uchumayo, se encuentra registrada en

el Sistema Nacional de Presupuesto Público así como cuenta con todos los mecanismos de

participación de los órganos, unidades o áreas técnicas en la ejecución del PIP.

Etapa de operación.

Durante la Operación y funcionamiento de la I.E.I. se encargara la UGEL NORTE así como

la propia I.E.I. a cargo de la Sra. Directora.

Se adjunta la documentación necesaria, todo esto está enmarcado en las funciones de cada

Institución.

4.5 Impacto Ambiental.

La ejecución de actividades para el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento de

la I.E.I. originarán alteraciones sobre los componentes físicos, biológicos y socio

económicos del ámbito en el que se localizan que se analizan en este punto.


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El ámbito del proyecto no presenta flora ni fauna que sea susceptible de variación

mediante proyecto, sin embargo como impacto ambiental en el medio ambiente natural será

mínimo en comparación con los beneficios generados, al contrario brindará adecuadas

condiciones para la realización de las actividades educativas; es por ello que la

ejecución del proyecto es importante por cuanto generará altos niveles de aprendizaje

Teórico-práctico en los niños de las I.E.

Tanto en el aspecto físico, biótico y social el proyecto no tendrá impacto ambiental

negativo de consideración por consiguiente el proyecto se considera ambientalmente

viable. Para lograr mitigar los impactos ambientales mínimos, se plantea dar soluciones

prácticas y sencillas que disminuyan los efectos sobre el medio ambiente, evitando

dentro de los procesos constructivos las alteraciones del ecosistema.

La ejecución del proyecto no debe generar impacto ambiental negativo por lo tanto:

• No se ocasionarán daños graves al medio ambiente.

• Se han programado Medidas de Mitigación, para no perturbar el medio ambiente.

C. Identificación de Impactos Positivos del Proyecto.

Durante la etapa de Ejecución:

• Generación de empleo temporal durante la ejecución del proyecto.

Durante la etapa Operativa del Proyecto:

• Mejoramiento del nivel de calidad de servicio educativo mediante una

infraestructura y equipamiento adecuada para brindar este servicio.

• Se obtendrá mejores niveles de aprendizaje.

• Se implementara y mejorará el desarrollo de capacidades y habilidades de los

niños.

D. Identificación de Impactos Negativos del Proyecto.

Durante la etapa de Ejecución:

Se pueden generar impactos negativos al medio ambiente mínimos, y se presentan

en la etapa de ejecución de la obra como son:


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• Posibles accidentes de trabajo.

• Disposición de excedentes de movimientos de tierra y desmontes de demolición

durante los trabajos.

• Molestias a la salud debido a que durante el proceso de construcción puede

generarse ruido y polvo.

• Probable acumulación de desechos sólidos orgánicos e inorgánicos, producto de las

operaciones mecánicas y la presencia humana del grupo que labora en dicho proceso

de construcción.

• Molestias a la población causados por los comportamientos del personal que labore

en el proyecto.

• Peligro de accidentes en general por construcciones inadecuadas.

• Por la magnitud de la obra y el desarrollo de la zona, estos impactos negativos

son mínimos, no significativos y de fácil solución.

Durante la etapa Operativa del Proyecto:

• Riesgo de posibles accidentes en el traslado del alumnado por estas

infraestructuras.

• Degradación de la calidad del aire y suelo, por falta de mantenimiento de las

infraestructuras.


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Tabla Nº 4.3: Cuadro de Impacto Ambiental

VARIABLES

DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

POS

ITIVO

NEG

ATIVO

NEU

TRO

PER

MANEN

TES

TRANSITORIOS

LOC

AL

REG

IONAL

NAC

IONAL

LEV

ES

MOD

ERAD

FUE

RTES

COR

TA

MED

IA

LAR

GA

I. MEDIO FÍSICO

NATURAL

1. AireA.X

B.X X X

2. Agua X X X X

3. Tierra X X X X

4. Paisaje X X X X

MEDIO BIOLÓGICO

1. FloraC.X

D. E. XF. X G.

2. FaunaH.X

I.X

J.

3. Ciclos Biológicos XK. L.

XM. X N.

X

MEDIO SOCIAL

1. Act. Económicas XO. X P. X

XQ.

2. Act. CulturalesR. X

X X X

Fuente: Elaboración propia

E. Descripción de los Impactos Ambientales Potenciales

1.

Fase de Planificación

Preliminarmente los impactos negativos más significativos producidos de las actividades

hacia el ambiente son de acuerdo con el análisis de la Matriz de Leopold.

Las actividades dentro de la fase de planificación causan impacto positivo en la

generación de empleo en el entorno local, también se verá impacto por las labores de

campo, y el traslado de materiales.

Etapa de Construcción

Se describen en forma general los impactos que se producirían en la etapa de

construcción, para las obras de Construcción del Centro de Innovación Tecnológica

artesana de Arequipa.


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Impactos PositivosEn la etapa de construcción los impactos positivos más importantes se

darían en el medio socioeconómico:

o Ligero mejoramiento de los ingresos económicos de la población,

por la compra de productos locales por parte de los trabajadores

de las obras proyectadas.

o Generación de empleo temporal de la PEA desocupada local.

o Mejor accesibilidad de la población a los diferentes centros

poblados y ciudades de la región.

Impactos NegativosOcurrirían principalmente en los medios físico, biológico y

socioeconómico:

o En el Medio Físico

– En el aire

Se considera que los efectos más relevantes en la calidad del

aire se manifiestan por la emisión de material particulado

(polvo), emisión de gases, humos y ruido, principalmente

durante los movimientos de tierra en vías públicas para la

instalación y/o mejoramiento de líneas de conducción,

conexiones domiciliarias y construcción de Troncales

estratégicas y/o aducción.

Considerando la magnitud de las obras, y en función a que las

emisiones se producirán en espacios abiertos y en áreas

cercanas de viviendas que puedan ser afectados, dichas

emisiones causarán perturbación ambiental; habiéndose

calificado como de “baja o media significancia”, es decir son

efectos temporales y de alta mitigabilidad, se deberá tomar

precaución en los puntos críticos como Colegios y Centros de

Salud para aplicar las medidas de mitigación. Los principales

efectos son:


mal dispuestos.

Emisión de ruidos, polvos, gases y olores debido al

movimiento de tierras y flujo vehicular en todo el frente

de las obras.

– En el suelo

La calidad de este componente ambiental podría verse afectada

por los posibles derrames de grasas y aceite por la propia

acción operativa de maquinaria pesada, así como, la

disposición inadecuada de residuos sólidos que se generen

durante el proceso constructivo: material de excavación de

zanjas, escombros, papeles, maderas, restos metálicos, trapos

impregnado con grasas, otros.

De producirse dichos derrames, se estima que sus efectos serán

solo puntuales y de baja magnitud, en ese sentido los efectos


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hacia el ambiente son de “baja” significancia. Los

principales efectos son:

Contaminación de suelos por residuos de obra (cemento,

arena, bolsas, etc.).


mal dispuestos.

Contaminación de las vías por posibles derrames de aguas

servidas.

Alteración temporal del paisaje.

o En el Medio Biológico

– En Cobertura Vegetal:

Dada el área de intervención, se identifica que la afectación

de este componente es de significancia media, los efectos más

relevantes son:

Afectación temporal de áreas verdes (áreas agrícolas,

parques o jardines), como efecto del movimiento masivo de

tierra.

o En el paisaje

La calidad del paisaje del lugar durante la etapa de construcción

de las obras podría verse afectada por el desarrollo de las

operaciones constructivas en su conjunto.

Se considera que dicha afectación será de alta significancia,

fundamentalmente por el carácter permanente y visible de las

estructuras construidas, existiendo posibilidades de mitigar el

impacto a través de un adecuado tratamiento paisajístico de la

estructura con su entorno. Los principales efectos son:

– Molestias a los vecinos acumulación de escombros y material.

– Impacto visual

o En el Medio Socioeconómico

Se considera que los efectos negativos más relevantes en la

afectación de la calidad de vida al generarse la emisión de polvos

hacia las zonas residenciales, sin embargo, los mismos por su

carácter temporal y alta mitigabilidad, presentan un balance de

significancia hacia el medio ambiente bajo.

– Generación de empleo temporal.

– Afectación al comercio citadino.

– Molestias a los vecinos por ruidos y polvos.

– Afectación de salud (afecciones a vías respiratorias)

Etapa de Operación

Comprende los impactos que ocurrirían desde que entre en funcionamiento las obras de,

hasta la culminación de su vida útil, conceptuado y diseñado como factor promotor del

desarrollo local, los impactos positivos y negativos que originaría al medio ambiente


AREQUIPA”


local, al ámbito de beneficio, son bien definidos, como se aprecia en las Matrices de

Causa - Efecto.

A continuación se describen en forma general los impactos que se producirían en esta

etapa.

Impactos PositivosLas relaciones del proyecto en esta etapa de funcionamiento, resulta

de trascendental importancia para la población asentada en el ámbito

de estudio, respecto a las condiciones actuales de vida y el

mejoramiento de sus oportunidades de educación y capacitación. Los

impactos que se presentarían son los siguientes:

o Generación de empleo para la operatividad de Centro.

o Aumento del valor de las propiedades beneficiadas por el Proyecto.

o Mejoramiento de las condiciones de vida de los beneficiados.

Impactos NegativosLos impactos ambientales negativos del proyecto sobre el medio

ambiente, son específicos y fácilmente controlables reduciéndolos al

mínimo, mediante la aplicación de las medidas correspondientes en cada

caso.

Estos impactos son los siguientes:

– Contaminación de suelo por inadecuada disposición de residuos

sólidos de las acciones de mantenimiento de redes de recolección.

Etapa de Abandono o Cierre

2.

Se refieren a los impactos residuales que ocurrirían después de concluida

la etapa de construcción de las obras proyectadas.

Impactos Positivos– Generación de empleo temporal para realización de las obras.

Impactos Negativos– Molestias a los vecinos por la generación de ruidos, humos, gases

y polvo por la demolición de caseta del reservorio para su

ampliación y su equipamiento.

– La erosión de los escombros mal dispuestos en las áreas .

F. Medidas de Prevención / Mitigación de Componentes Vulnerables

Las medidas que se consideran para prevenir y/o mitigar el efecto de la vulnerabilidad

física del Centro de Innovación, se indican a continuación:


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Evento: SISMO

Medidas de Prevención:

o Elaborar los diseños de las estructuras proyectadas, considerando

los parámetros de diseño de la zonificación sísmica especifica de la

localidad; para el caso de la localidad de la curva, considerar,

según el Reglamento Nacional de Edificaciones.

o Proyectar las estructuras (obras no Líneales), en áreas de bajo

riesgo de geodinámica activa (deslizamientos)

o Efectuar una adecuada supervisión de la construcción de las

estructuras.

Medidas de Mitigación:

o Elaborar Plan de Contingencia.

o Desarrollar procesos de rehabilitación, con técnicas constructivas

adaptadas a situaciones de emergencia

o Habilitar fuentes de producción de emergencia Ante el riesgo de

accidentes, implementar una adecuada señalización durante la

ejecución de la obra, para evitar el paso de los peatones a la zona

de la obra.

o Para atenuar formación de nubes de polvo que pudiera afectar el

entorno donde se afecta la obra efectuar riegos de agua constantes.

o Para evitar la contaminación de suelo, ejecutar depósitos para

combustibles con piso de lona o plásticos, y contar con rellenos

sanitarios para los desechos.

o Darle sostenibilidad al proyecto, por medio de Capacitación en

Evaluación del Impacto Ambiental, Medio Ambiente y Gestión

Ambiental, y contar con el apoyo de la población en general.

TABLA Nº 4.3: Impactos Negativos y Medidas de Mitigación.

IMPACTOS NEGATIVOS MEDIDAS DE MITIGACIÓN

A. ETAPA DE CONSTRUCCIÓN

Posibles accidentes de trabajo.

Exigir el cumplimiento de las normas de seguridad, para ello se

inspeccionará permanentemente durante la ejecución de las

obras.

Los trabajadores deberán de contar los equipos de protección personal

(EPP’s) necesarios de acuerdo a las actividades que realicen,

debiendo ser verificados por el ing. Residente.

La entidad ejecutora tiene la responsabilidad de establecer un

servicio médico y botiquín de primeros auxilios.

La entidad ejecutora deberá desarrollar charlas sobre medio

ambiente y seguridad laboral, a fin que los trabajadores tomen

las precauciones del caso durante la ejecución de sus labores y

se evite accidentes.


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Molestias a la salud debido a que

durante el proceso de construcción

puede generarse ruidos y polvos (pero

en todo caso este impacto es sólo

durante el proceso de construcción).

Se recomienda el humedecimiento diario en todas las áreas de

trabajo para evitar la emisión de material particulado (polvo).

La disposición de materiales excedentes será efectuada

cuidadosamente, de manera que el material particulado originado

sea mínimo.

Prohibir todo tipo de quemas como la de los residuos, como la

quema de basura, plásticos, cartón, etc.

La disposición de los residuos sólidos y líquidos se deberá

retener en recipientes y disponerse en sitios adecuados de

almacenamiento con miras a su posterior eliminación a un

botadero adecuado.

La entidad ejecutora dispondrá de instalaciones higiénicas

destinadas al aseo del personal y cambio de ropa de trabajo,

las cuales contarán con duchas, lavamanos, sanitarios y

suministro de agua potable.

Peligro de accidentes en general

por construcciones inadecuadas.

Inspección permanente durante la ejecución de las obras,

cumpliendo lo establecido en el expediente técnico.

Disposición de excedentes de movimientos

de tierra y desmontes de demolición

durante los trabajos.

Durante la remoción de tierras, y demolición de las

infraestructuras, respecto a la disposición de desmontes, éstos

serán dispuestos en los lugares previstos (botaderos), sin

causar perturbación visual al paisaje.

Probable acumulación de desechos

sólidos orgánicos e inorgánicos,

producto de las operaciones mecánicas y

la presencia humana del grupo que labora

en dicho proceso de construcción.

Traslado de los desechos hacia lugares previstos, en recipientes

adecuados.

Molestias a la población

causados por los comportamientos

del personal que labore en el proyecto.

Pautas de comportamiento de la entidad ejecutora hacia sus

trabajadores

B. ETAPA DE FUNCIONAMIENTO

Degradación de la calidad del aire

y suelo, por falta de mantenimiento

de las infraestructuras.

Se establecerá programas de mantenimiento adecuados, para así

no degradar la calidad de los suelos y aire.

Riesgo de posibles accidentes en el

traslado por estas infraestructuras

Señalización específica para evitar accidentes (señales de

prevención)



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En el proyecto se ha considerado estos costos de mitigación de impacto ambiental

al 2% de los gastos generales.

Tabla N°4.4: Costos de Impacto Ambiental

PRESUPUESTOPRECIOS

PRIVADOS

MEDID. MITG. IMPACT. AMB. s/. 3,261.77

Desagregado:

EJECUCION

Riesgo de accidentes de

trabajo

Molestias de la salud por

ruidos y polvos

Movimiento de tierra

Eliminación de vegetación

Presencia de vectores

infecciosos por inadecuado

manejo de los líquidos y

sólidos

Análisis de Riesgos.

Para al análisis de riego del presente proyecto, se consideró los principales

factores o peligros que pueden afectar la obra antes, durante y después de la

ejecución de la misma.

A continuación se muestra el siguiente cuadro con la matriz de análisis de

riesgo elaborada en la que se indica cuales son los principales factores de

riesgo (sismos y vientos fuertes) que podrían causar potenciales inconvenientes.


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Tabla Nº4.5: Matriz de Análisis de Riesgos

Preguntas Si No Comentarios

1. ¿Existe un historial de peligros

naturales en la zona en la cual se

pretende ejecutar el proyecto?

x

La zona es considerada altamente sísmica por

lo que el proyecto prevé la construcción de

ambientes

con resistencia antisísmica.

2. ¿Existen estudios que pronostican

la probable ocurrencia de peligros

naturales en la zona bajo análisis?

x

Se cuenta con un informe de inspección por

parte de defensa civil en el cual se

menciona un alto riesgo por derrumbes a

consecuencia de sismos, humedad, antigüedad

estructural, etc.

3. Para cada uno de los peligros que

a continuación se detallan, ¿Qué

características: frecuencia,

intensidad, tendría dicho peligro, si

se presentara durante la vida útil

del proyecto?

Peligros Si No

Frecuencia Intensidad Propensión al riesgo

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Inundación x

Vientos fuertes x

Lluvias intensas x

Deslizamientos x

Heladas x

Sismos x x x x

Sequías x

Huaycos x

Otros (Derrumbes) x


Durante la ejecución del proyecto, se prevé la disponibilidad:

• Un botiquín de primeros auxilios, cintas de seguridad, señalización de materiales

inflamables o peligrosos, empleo de sistema de seguridad personal (casco, lentes

de seguridad, mascarillas, chalecos, botas y guantes) acorde a la actividad del

obrero.

• Para el caso de los vientos considerados en el presente análisis se prevé durante

la construcción de la obra no dejar materiales e insumos sueltos que pudieran

causar posibles problemas por lo que se recomienda no dejar materiales sueltos de

peso ligero.


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Los mismos que estarán a cargo del supervisor y residente a cargo de la obra.

Para la prevención de sismos se ha previsto, terminada el proyecto, considera:

• La construcción de estructuras antisísmicas.

• Señalización de rutas de evacuación en casos de sismos, las áreas serán amplias,

las escaleras poseerán barandales para el fácil y seguro desplazamiento.

• Identificación de áreas seguras para casos de sismos, se indicara con áreas

circulares la zona de concentración del personal y alumnado, fuera de alcance de

objetos posibles de desprendimiento (postes, arboles, cables, etc).

• En el caso de lluvias en la época de invierno, los techos se encontraran

debidamente impermeabilizados a fin de evitar goteras en los ambientes a

edificarse.

4.6 Selección de alternativa.

Tabla Nº4.6: Evaluación Económica

ALTERNATIVA DE INVERSION

INDICADORES DE PRECIOS SOCIALES

RENTABILIDAD SOCIAL ALTERNATIVA UNICA

VALOR ACTUAL DE COSTOS (VAC) 2,171,731.67

COSTO DE EFECTIVIDAD (C/E) 2206,98

4.7 Plan de implementación.

Elaboración de Estudios de Inversión.

Una vez obtenida la viabilidad del proyecto, se procederá a la ejecución del Expediente

Técnico, mediante la contratación de profesionales especialistas.

El plazo de ejecución del proyecto total es de 4 meses; un mes para el expediente

técnico y 04 meses (120 ciento veinte) días calendarios para la ejecución física, total

de días para el proyecto es de 150 (ciento cincuenta) días calendarios.

Una vez concluidas la obra civil, se procederá a la puesta en operación y mantenimiento

de las mismas, para lo cual las I.E.I., se comprometieron para la administración de los

servicios que brindará la I.E.I.

Elaboración de las tareas mantenimiento y operación.

Una vez ejecutado el proyecto y entregado a la I.E.I. la infraestructura, equipos y

mobiliario escolar, se procederá a la ejecución de las tareas de mantenimiento y

operación, en el caso de los trabajos de mantenimiento se contratara a técnicos para

las respectivas actividades. El pago de las planillas de personal que labora en la


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I.E.I. es respaldado por el Ministerio de Educación. Los gastos de operación y

mantenimiento estarán a cargo de la I.E.I.

Tabla Nº4.7: Cronograma de Ejecución Física

Principales Rubros Costo Unitario Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Total

Infraestructura 1,418,544.58 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

Equipamiento y Mobiliario 115,155.51 100.00 100.00%

Capacitación 25,131.60 100.00 100.00%

Gastos Generales 10% 155,883.17 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

Utilidad 8% 124,706.53 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

IGV 18% 331,095.85 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

Expediente Técnico 5% 77,941.58 100.00% 100.00%

Supervision 5% 77,941.58 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

Gestion del Proyecto 31,176.63 25.00% 25.00% 25.00% 25.00% 100.00%

TOTAL 2,357,577.033 100.00%

4.8 Organización y Gestión.

La ejecución eficiente de las inversiones y la prestación sostenible de los bienes y/o

los servicios por parte de la UP son dos de los aspectos críticos en el Ciclo del

Proyecto, sobre todo cuando en el estudio de preinversión se ha previsto su inserción

apropiada en la entidad y se han considerado los recursos necesarios para las fases de

inversión y de postinversión.

Se ejecutará por la modalidad de Contrata por la Municipalidad Distrital de

Uchumayo, se encargará de la realización del perfil mediante la Unidad de estudios y

proyectos así como la evaluación, con el fin de obtener la viabilidad.

La Dirección y la APAFA de la I.E, garantizarán la parte correspondiente en cuanto

al mantenimiento de acuerdo a los términos y plazos que se establecen en las normas

peruanas de educación.

La Municipalidad Distrital de Uchumayo a través de su Gerencia correspondiente y en

coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas calendarizará con oportunidad

los desembolsos mensuales.

la Municipalidad Distrital de Uchumayo no cuenta con profesionales experimentados,

material logístico, equipos, maquinaria; y la amplia experiencia en ejecución de

obras de este tipo, por lo que la ejecución será por contrata.


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Tabla Nº4.8: Cronograma de Ejecución Financiera

La convergencia de los recursos institucionales aludidos posibilitará no sólo optimizar

el uso de los recursos presupuestales asignados, sino la obtención adecuada de la meta

física y la culminación del proyecto en tiempo menor al normalmente programado.

Con respecto al plan de implementación se ha propuesta que la ejecución se realice en 6

meses según el cronograma financiero mostrado a continuación:

El financiamiento estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Uchumayo la misma que

determinara la distribución de sus recursos o sea el caso de buscar financiamiento donde

crea sea conveniente.

4.9 Marco Logico

Se debe entender como gestión del proyecto el proceso de planeamiento, ejecución y

control de los recursos a través de la aplicación de conocimientos, habilidades,

herramientas y técnicas en las actividades necesarias para generar los productos

esperados en cada uno de los medios fundamentales (componentes) del proyecto.

Principales Rubros Costo Unitario Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Total

Infraestructura 1,418,544.58 354,636.14 354,636.14 354,636.14 354,636.14 1,418,544.58

Equipamiento y Mobiliario 115,155.51 115,155.51 115,155.51

Capacitación 25,131.60 25,131.60 25,131.60

Gastos Generales 10% 155,883.17 38,970.79 38,970.79 38,970.79 38,970.79 155,883.17

Utilidad 8% 124,706.53 31,176.63 31,176.63 31,176.63 31,176.63 124,706.53

IGV 18% 331,095.85 82,773.96 82,773.96 82,773.96 82,773.96 331,095.85

Expediente Técnico 5% 77,941.58 77,941.58 77,941.58

Supervision 5% 77,941.58 19,485.40 19,485.40 19,485.40 19,485.40 77,941.58

Gestion del Proyecto 31,176.63 7,794.16 7,794.16 7,794.16 7,794.16 31,176.63

TOTAL 2,357,577.033 2,357,577.03



MARCO LOGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

Adecuado niveles de aprendizaje

en los alumnos de la I.E.I.

Dulces Brotecitos del Distrito

de Uchumayo, Provincia – Región

Arequipa.

-. El nivel inicial mostrara un crecimiento de un

100%, en la atención a su alumnado, mejorando su

calidad de estudios.

- Incremento del 100% relacionado a la mejora de la

infraestructura

- Población satisfecha al 100% con el cumplimiento

de los objetivos del PIP

Contribuir a alcanzar el 100% de cobertura de la

educación inicial escolarizada en el año 2025

-. Al finalizar sus estudios escolares, los alumnos

beneficiarios mostraran interés sobre su vida

profesional a futuro, con el mejoramiento de

talleres que permitan visionar su capacidad

intelectual.

-. Prueba estándar en el rendimiento

académico.

- información del Instituto Nacional de

estadísticas e informática – evaluación

.- ingresantes de los alumnos a colegios

primarios de buen prestigio.

-. Promedio de notas al termino del año

escolar.

La APAFA se mantiene organizada a lo

largo del tiempo y administrar la

infraestructura y equipamiento en forma

adecuada.

Alumnos con altos niveles de

aprendizaje, no abandonan ni migran a

otras I.E.I.

PROPOSITO

“Adecuada oferta del servicio

educativo en la I.E.I. Dulces

Brotecitos del Distrito

Uchumayo–Provincia y Región de

Arequipa”

-. Aumentaría la capacidad demanda pudiendo

albergar al 32 % más con respecto al alumnado

actual al finalizar el ciclo del proyecto al año

2025.

-. Al término del año escolar, la I.E.I. tendrá

cubierta los ambientes necesarios al 100%

- Guías de observación de aula de

medición del desempeño docente en aula.

-. Estado de infraestructura, mobiliario

y equipos educativos en adecuadas

condiciones funcionales, durante el año

lectivo.

- Incremento en la tasa de matriculación

de alumnado.

-. Reducción de tasa de deserción

escolar anual, con verificación de los

registros de los alumnos al finalizar el

año.

Los padres de familia de los alumnos

que pensaban separarlos la I.E.I.

cambian de opinión y se quedan dentro

de la I.E.I.

Percepción de padre de familia de la

zona, generan el ingreso de sus hijos a

la I.E.I.



RESULTADO

-. Adecuada y suficiente

infraestructura educativa.

-. Suficiente mobiliario, equipo


complementario.

-. Capacidad para el desarrollo

de documentos de gestión,

organización.

- El 100% de la I.E.I. en el área de influencia del

proyecto cuenta con ambientes seguros y completos

con adecuación a las normas técnicas para el

diseño de locales de educación básica regular –

nivel inicial 2011.


del proyecto cuenta con mobiliario educativo

implementado y adecuado a la norma técnica y a las

políticas del sector educativo.


del proyecto cuenta con el material didáctico

necesario de acuerdo a la norma técnica.


del proyecto cuenta con personal calificado en

relación al manejo de material didáctico así como

el desarrollo de los documentos de gestión.

Contratos de los servicios de

construcción de la infraestructura

educativa, proceso de licitación.

- Contratos para la adquisición del

equipamiento para los talleres, proceso

de licitación.

- Inventarios de mobiliarios y equipos

al inicio del proyecto.

- Cronograma de mantenimiento de

infraestructura, mobiliario y equipos.

- Acta de entrega de obra e equipamiento

y transferencia a beneficiados, informe

de supervisión y avance físico de obras.

La Municipalidad Distrital de Uchumayo,

disponga el presupuesto necesario para

cofinanciar la ejecución del proyecto.

El Ministerio de Educación asigna en el

presupuesto anual los recursos

necesarios para financiar los gastos de

operación y mantenimiento de la I.E.I.

ACTIVIDADES

1. Elaboración de estudios

definitivos y aprobados

2. Licitación de Obra

3. construcción de

infraestructura

4. supervisión de obra

5. expediente técnico aprobado

6. adquisición de mobiliario y

equipamiento

7. adquisición de material

didáctico

8. elaboración de TDR para el

servicio de capacitación

EXPEDIENTE TECNICO (5%) 77,941.58

COSTO DIRECTO 1,558,831.68

INFRAESTRUCTURA 777,621.72

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 60. 42,300.00

CAPACITACION 20,000.00

GASTOS GENERALES (10%) 155,883.17

UTILIDAD (8%) 124,706.53

SUPERVISION (5%) 77,941.58

GESTION DEL PROYECTO (2%) 31,176.63

Banco de proyectos del Ministerio de

Economía y Finanzas.

Registros contables, Facturas, boletas y

recibo por honorarios profesionales de

los gastos realizados por ejecución del

proyecto.

Informes de seguimiento físico y

financiero al proyecto.

Informes y documentos sustentatorios de

gastos diversos.

Cuaderno de obra e informe de

supervisión.

Liquidación de obras.

Acta de Terminación de Obras.

Verificaciones en campo. Informes de


Financiamiento programado para la


Disponibilidad de recursos para

levantamiento de información de

monitoreo.


financiamiento programados para la

ejecución del proyecto



9. ejecución de capacitación

10. elaboración de documentos de

gestión

11. supervisión de capacitación

seguimiento físico y financiero al

proyecto.

Documentos sustentatorios de gastos

diversos.

Entrevistas con integrantes de la

población


AREQUIPA”

5. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES


AREQUIPA”


Conclusiones y Recomendaciones.

El problema central identificado en el diagnóstico es la “Inadecuada oferta del

servicio educativo inicial en la I.E.I. Dulces Brotecitos del Distrito de

Uchumayo– Provincia y Región de Arequipa”

Conforme al análisis realizado se recomienda y prioriza el mejoramiento de la

infraestructura y equipamiento de la I.E.I. para brindar un servicio educativo

adecuado y disminuir las tasas de deserción del alumnado de las I.E.I. del área

de influencia del proyecto.

El objetivo del proyecto es lograr brindar “adecuada oferta del servicio

educativo en la I.E.I. Dulces Brotecitos del Distrito de Uchumayo – Provincia y

Región de Arequipa.

La inversión de la alternativa seleccionada del proyecto (alternativa Única) a

Precios de Mercado es de S/. 1.440.029 El VACT a precios privados es de S/.

1.474.633 y su C/E es de 2458 y a Precios sociales es de S/. 1876,75

La inversión de la alternativa seleccionada del proyecto (alternativa única)

S/.2,357,577.04 y su C/E es de S/.2,206.98.

De acuerdo a la evaluación económica realizada se pudo concluir que este es un

proyecto viable económicamente.


AREQUIPA”


Documents

DEL NIVEL INICIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DULCES … “mejoramiento del servicio educativo del nivel inicial en la institucion educativa dulces brotecitos en la asociacion popular