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Nombre y Apellidos del Profesor/a: D.N.I.

LIZ GUTIÉRREZ, A. MANUEL

13100629 42094024

Departamento/ Área de Conocimiento/Categoría/dedicación: Hª Y Fª DE LA CCIA., EDU. Y LENG. / LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA / TITULAR UNIVERSIDAD

Asignatura:

TEORÍA DE LA ACCIÓN (260959340)

E-MAIL: [email protected]

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1. DATOS GENERALES

ASIGNATURA: Teoría de la Acción

PROFESORES: Antonio Manuel Liz Gutiérrez

ASIGNATURA CUATRIMESTRAL OPTATIVA

CURSO 4º

CUATRIMESTRE 2º CRÉDITOS: 6 CRÉDITOS EN CLASES PRESENCIALES SEMANALES CLASES TEÓRICAS: 2 h. CLASES PRÁCTICAS: 1 h. TRABAJOS TUTORIZADOS/SEMINARIOS: 1 h. CRÉDITOS NO PRESENCIALES TIEMPO DE ESTUDIO-LECTURA: 3 h. TIEMPO DE OTRAS ACTIVIDADES: 1:30 h. HORAS GENERALES DE TUTORÍAS SEMANALES: 6 h.

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2. OBJETIVOS Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENERALES

2.1. Objetivos Los objetivos de la asignatura serían los siguientes: 1. Que el alumnado logre un conocimiento suficiente de los contenidos del programa. Este

conocimiento no debe entenderse en un sentido meramente reproductivo, sino como la construcción progresiva de conceptos y marcos teóricos a partir del trabajo con los diversos materiales ofrecidos, tanto bibliográficos como no bibliográficos, de la discusión en clase, de la reflexión dirigida por el profesor y de la propia exposición mediante trabajos escritos y orales.

2. Que el alumnado sea capaz de redactar y exponer razonadamente ensayos sobre los temas

tratados. Para ello, deberá usar adecuadamente bibliografías y fuentes, conocer métodos de aproximación a los problemas, anticipar dificultades, sugerir formas de superar esas dificultades, ampliar los temas a áreas relacionadas y organizar presentaciones orales de sus trabajos. El aprendizaje de estos rudimentos técnicos se obtendría a través de cada uno de los temas de la materia.

3. Además, y ante la posibilidad de que parte de los alumnos lleguen a dedicarse a tareas

profesionales no estrictamente filosóficas, serían objetivos de este programa que los alumnos adquieran o potencien:

- su capacidad para trabajar en equipo,

- sus habilidades comunicativas orales y escritas,

- sus habilidades analíticas y de resolución de problemas,

- su habilidades para organizar ideas y desarrollar argumentos

- su habilidades para evaluar los pros y contras de una determinada posición.

2.2. Aportaciones de la asignatura al logro de las competencias generales

La asignatura “Teoría de la Acción” contribuiría al logro de las competencias generales de la siguiente forma:

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− Mejorando la comprensión de otras disciplinas. Los contenidos transversales de la asignatura,

así como su carácter fuertemente metateórico permitiría que el alumnado obtuviera una visión más amplia y completa de los problemas filosóficos que se han tratado en otras materias tanto pertenecientes a la propia titulación de Filosofía como pertenecientes a otras titulaciones dentro de los campos de las Ciencias Sociales, la Psicología o la Informática.

− Profundizando en el desarrollo de métodos de investigación y análisis: El estudio de los

contenidos de la asignatura Teoría de la Acción potencia la capacidad de situar las hipótesis dentro de marcos teóricos concretos y bien definidos. Asímismo, se estimula la formulación clara de ideas y problemas, la selección de datos relevantes y la sugerencia de nuevas vías de investigación a partir de los éxitos y fracasos obtenidos en el campo estudiado.

− Aumentando la capacidad de resolución de problemas teóricos. El análisis de conceptos y

argumentos centrales en la Teoría de la Acción contribuiría a mejorar la capacidad para organizar ideas y temas, tratar con cuestiones donde hay que hacer juicios de valor, extraer información esencial. Ayudará a identificar pequeñas diferencias entre posturas aparentemente similares y a descubrir bases comunes a posiciones contrarias.

− Mejorando las habilidades expresivas y comunicativas. El programa de actividades diseñado

para el estudio del programa de contenidos constará, como a continuación se especificará, de exposiciones individuales y debates en clase, lo que contribuirá al desarrollo de la capacidad expresiva y comunicativa. Proporcionará, asimismo, algunas de las herramientas básicas para presentar ideas a través de argumentos sistemáticos y bien construidos, y ayudará a expresar lo que es fundamental de la propia perspectiva, a eliminar ambigüedades y vaguedades de los escritos e intervenciones orales.

− Aumentando el poder de persuasión racional. El entrenamiento en la construcción de

formulaciones claras, buenos argumentos y ejemplos adecuados ayudará a desarrollar la habilidad de ser convincentes. Los alumnos aprenderán a construir y defender sus propios puntos de vista, a apreciar las posiciones contrarias, y a explicitar por qué creen que su perspectiva es preferible a las alternativas. Esta destreza será especialmente importante en su futuro profesional.

− Desarrollando la capacidad de escritura. La argumentación filosófica, en general, y el esfuerzo

realizado en esta materia, en particular, obligará al alumnado a explicitar y argumentar las propias ideas, así como a defenderlas con argumentos claros y precisos, lo que permitirá desarrollar la escritura, seleccionando lo importante, ordenándolo y describiéndolo con originalidad.

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3. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA

3.1. Breve descripción del contenido

Hay muchas disciplinas interesadas por la acción: la sociología, la economía, la psicología, la inteligencia artificial, el derecho, la filosofía de la mente, la filosofía del lenguaje, la ética, la filosofía política, la ontología, etc. Cada una de estas disciplinas aborda el tema de la acción desde perspectivas y métodos propios. Existiría, sin embargo, un importante núcleo de conceptos fundamentales y de problemas básicos que todas ellas presuponen. Precisar esos conceptos y discutir tales problemas sería una tarea eminéntemente filosófica y constituiría el objetivo principal de esta asignatura.

3.2. Programa detallado de contenidos teóricos A continuación se detalla el programa de contenidos teóricos de la asignatura. Dicho programa consta de 5 grandes temas. El primero es introductorio. El segundo aborda el problema de la identificación de las acciones. El tercero presenta los elementos estructurales básicos de la acción. El último tema recoge varios campos de problemas abiertos especialmente significativos. Cada uno de esos temas se divide a su vez en varios apartados. El número total de tales apartados es 23.

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1. Introducción general. 1. Contextualización de la asignatura, dentro y fuera de la filosofía. 2. Breve historia de la teoría de la acción. 3. Autores principales, contenidos y enfoques. 2. Identificando acciones. 4. Comportamientos, conductas y acciones. 5. Acciones y sus descripciones. 6. Contando acciones. 7. Tipos de acciones. 8. Acciones básicas y acciones complejas. 3. La estructura de la acción. 9. Intenciones, motivos y razones. 10. Intenciones previas a la acción, en la acción y posteriores a la acción. 11. Consecuencias de la acción. 12. Acciones por omisión. 13. Composición de acciones y acciones colectivas. 14. Planes de acción. 15. Cooperación y conflicto. 16. Acciones y convenciones. 17. Actos de habla. 4. Los problemas de la acción: 18. La producción de la acción. 19. La explicación y la comprensión de la acción. 20. La libertad ("free will"). 21. Acción y consciencia. 22. El problema de la intencionalidad colectiva. 23. Valorando acciones: racionalidad y moralidad. 3.3. PROGRAMA DE PRACTICAS En las clases prácticas de teoría de la acción se comentarán una serie de artículos y capítulos de libros relacionados con los temas del programa de la asignatura, especialmente con los apartados del tema 5. Estas clases se dividirán en cuatro bloques temáticos. En cada uno de ellos haré una breve introducción al tema y el tiempo restante de cada clase se dedicará a comentar el texto correspondiente que cada alumno/a habrá leído. En cada clase práctica se tendrá que entregar un pequeño resumen-comentario del artículo que se trabaje ese día. Los comentarios se organizarán según el siguiente orden: Primer tema: Explicando la acción Lectura:

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- D. Davidson, Acciones, razones y causas (1963), en A. R. White (comp.) La filosofía de la

acción, F.C.E.

Segundo tema: Acciones racionales Lectura:

- F. Broncano, “Las dimensiones de la racionalidad”, en O. Nudler, La racionalidad: su poder y sus límites, Barcelona, Paidós (1996).

Tercer tema: Libertad y determinismo Lectura:

- Fragmentos de J. Searle (2000) Razones para actuar. Una teoría del libre albedrío, Oviedo, Ed. Novel.

Cuarto tema: La acción en un contexto social Lectura:

- Fragmentos de J. Searle (1997) La construcción de la realidad social, Barcelona, Paidós.

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3.3. Materiales bibliográficos y no-bibliográficos

Bibliografía general de consulta ALLEN, J.F. (1984) "Towards a general theory of action and time", Artificial Intelligence, 23, 123-154. ANSCOMBE, G.E.M. (1957) Intention, Oxford, Basil Blackwell (Intención, Paidós, 1991) ARISTOTELES Etica a Nicómaco (Libros III, VI y VII). -------- Sobre el alma (Especialmente, el Libro III). -------- Sobre el movimiento de los animales. ARRAZOLA, XABIER (1998) Acción colectiva: bases conceptuales y lógicas, Univ. País Vasco, Servicio Editorial. AUDI, R. (1993) Action, Intention, and Reason, Ithaca, NY, Cornell Univ. Press, 1993. AUSTIN, J.L. (1961) "Un alegato en favor de las excusas", en Ensayos filosóficos, Madrid, Alianza, 1975. -------- (1962) How to do things with words. Second Edition (1975) edited by J.O. Urson ans M. Sbisa, Oxford, Oxford Univ. Press. BERSTEIN, R. (1979) Praxis y acción, Madrid, Alianza. BISHOP, J. (1989) Natural Agency: An Essay on the Causal Theory of Action, Cambridge, Cambridge Univ. Press. BORDIEU, P. (1997) Razones prácticas, Madrid, Anagrama. BRAND, M. (1984) Intending and Acting: Towards a Naturalized Action Theory, Cambridge, MIT Press. BRAND, M. & D. WALTON (eds.) Action Theory, Dordrecht, D. Reidel, 1976. BRATMAN, M.E. (1983) "Castañeda's theory of thought and action", en J. Tomberlin (ed.) Agent, language, and the structure of the world: Essays presented to Hector-Neri Castañeda with his replies, Indianapolis, Hackett. -------- (1987) Intention, Plans, and Practical Reason, Cambridge, Harvard Univ. Press. -------- (1990) "What Is Intention?", en P.R. Cohen, J. Morgan and M.E. Pollack, Intentions in Comunication, Cambridge, MIT Press, 1990, 15-31. -------- (1992) "Shared Cooperative Activity", The Philosophical Review, 101 (2), 327-341.

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BRONCANO, F. (1990) "La acción, su razón y su circunstancia", en J. Ballestar (ed.) Conocimiento y acción, Univ. de Salamanca, Servicio de Publicaciones. -------- (1995) "El control racional de la conducta", F. Broncano (ed.)(1995) La mente humana, Madrid, Trotta. CHERNIAK, Ch. (1986) Minimal Rationaliy, Cambridge, MIT Press. CHISHOLM, R. (1964) "The Descriptive Element in the Concept of Action", The Journal of Philosophy, LXI. -------- (1966) "Freedom and action", en Lehrer, K. (ed.) Freedom and Determinism, New York, Random House, pp. 11-44. -------- (1970) "The Structure of intention", The Journal of Philosophy, LXVII. DANTO, A. (1968) "Basic actions", en White (ed.)(1968). -------- (1973) Analytical Philosophy of Action, Cambridge, Cambridge Univ. Press. DAVIS, L. (1979) Theory of Action, Englewood Cliffs, N.J., Prentice-Hall. DAVIDSON, D. (1970) "How is weakness of the will possible?", en Feinberg, J. (ed.) Moral Concepts, Oxford Univ. Press, 1970, pp. 93-113. -------- (1973) "Freedom to act", en Honderich, T. Essays on Freedom of Action, Routledge & Kegan Paul, pp. 137-56. -------- (1980) Essays on Actions and Events, New York, Oxford Univ. Press. (edic. cast. Ensayos sobre acciones y sucesos, Barcelona, Crítica, 1995) DAVIS, L. (1979) Theory of Action, Enlewood Cliffs, NJ., Prentice-Hall. DENNETT, D. (1973) "Mechanism and responsability", en HONDERICH (Ed.) (1973) [También en DENNETT (1978)] ------ (1978) The intentional Stance, Cambridge, MIT Press (La actitud intencional, Barcelona, Gedisa). -------- (1978) Brainstorm: Philosophical essays on mind and psychology, Montgomery, Bradford Book [También en Cambridge, MIT Press, 1984] ------ (1984) Elbow room: The varieties of free will worth wanting, Cambridge, MIT Press. (La Libertad de acción, Barcelona, Gedisa, 1992). ------- (1991) Consciousness, Little, Brown & Co. (La conciencia explicada, Barcelona, Paidós, 1995). DENNETT, D. y M. KINSBOURNE (1992) "Time and the observer: the where and when of consciousness in the brain", Behavioral and Brain Sciences, 15, 183-247. DONAGAN, A. (1987) Choice, Londres, Routledge & Kegan Paul. DRETSKE, F. (1983) "Reasons and Causes" Philosophical Perspectives, 3 ------ (1988) Explaining Nehavior. Reasons in a World of Causes, Cambridge, MIT Press

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ELSTER, J. (1983) Sour Grapes, Cambridge, Cambridge Univ. Press (Trad. cast. Uvas amargas, Barcelona, Península) -------- (1984) Ulysses and the Syrens, Cambridge, Cambridge Univ. Press. -------- (1989) Solomonic Judgements. Studies in the Limitations of Rationality (Trad. cast., Barcelona, Gedisa). -------- (1989)Tuercas y tornillos, Barcelona, Gedisa. EZQUERRO, J. (1991) "Davidson, Fodor, Dennett y conexionismo/s: razones y causas en los marcos actuales de explicación causal de la acción racional", Daimon, vol. especial titulado Action Theory, 3. -------- (1995) "Acciones, planes y tecnología", en F. Broncano (ed.)(1995) Nuevas mediatciones sobre la técnica, Madrid, Trotta. FERRER, U. (1990) Perspectivas de la acción humana, Barcelona, PPU. GINET, C. (1990) On Action, Cambridge, Cambridge Univ. Press. GOLDMAN, A. (1970) A theory of human action, Princeton, Princeton Univ. Press. GOMEZ, A. (1992) Actores y tramoyas, Anthropos, Barcelona. HAMPSHIRE, S. (1959 1a ed., 1982 2a ed.) Thought and Action, Indiana, Univ. of Notre Dame Press. HEMPEL, C.G. (1962) "Rational Action", Proceedings and Adresses of the American Philosophical Association. HONDERICH, T. (ed.) (1973) Essays on Freedom of Action, Routledge & Kegan Paul. HORNSBY, J. (1980) Actions, London, Routledge and Kegan Paul. KANT, I Crítica de la razón práctica ------- Crítica del Juicio, Segunda Parte. KENNY, A. (1963) Action, Emotion and Will, Londres, Routledge & Kegan Paul, 1963. -------- (1975) Will, Freedom and Power, Oxford, Basil Blackwell. LEHRER, K. (ed.) Freedom and Determinism, New York, Random House. LePORE, E. & B. McLAUGHLIN (Eds.) (1985) Actions & Events: Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, New York, Basil Blackwel LEWIS, D. (1969) Convention. A Philosophical Study, Cambridge Univ. Press. LIBET, B. (1985) "Unconscious Cerebral Initiative and the Role of Conscious Will in Voluntary Action", Behavioral and Brain Sciences, vol. 8, 529-66. -------- (1987) "Are the Mental Experiences of Will and Self-Control Significant for the Performance of a Voluntary Act?", Behavioral and Brain Sciences, vol. 10, 783-86.

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LIZ, M. (1995) "Causalidad y contenido mental", La mente humana, tomo 8 de la Enciclopedia Iberoamericana de Filosofía. Madrid, Trotta. -------- (1995) "Conocer y actuar a través de la tecnología", en F. Broncano (ed.)(1995) Nuevas mediatciones sobre la técnica, Madrid, Trotta. -------- (1997) "Filosofía de la mente: historia, perspectivas, conceptos, personajes y algunos problemas", Arbor, n. 621. McCANN, H. (1974) "Volition and basic action", Philosophical Review, 83, pp. 451-73. MELDEN, A. I. (1961) Free Action, Londres, Routledge & Kegan Paul. MELE, A. (1992) Springs of Action, Oxford, Oxford Univ. Press. -------- (ed.) (1997) Philosophy of action, Oxford, Oxford Univ. Press. MOSER, P. (ed.) Rationality in Action. Contemporary Approaches, Cambridge, Cambridge Univ. Press. MOSTERIN, J. (1978) Racionalidad y acción humana, Madrid, Alianza. -------- (1993) Filosofía de la cultura, Madrid, Alianza. MOYA, C. (1990) The Philosophy of Action, Polity Press, Cambridge. -------- (1992) Mente, mundo y acción. La filosofía de D. Davidson, Barcelona, Paidós. MUGUERZA, J. (1977) La razón sin esperanza, Madrid, Taurus. NINO, C.S. (1987) Introducción a la filosofía de la acción humana, Ed. Eudeba. NOZICK, R. (1995) La naturaleza de la racionalidad, Barcelona, Paidós. O'SHAUGHNESSY, B. (1980) The Will, 2 vol., Cambridge, Cambridge Univ. Press. PARFIT, D. (1984) Reasons and Persons, Oxford, Clarendon Press. POLLACK, M.E. (1986) "Plans as Complex Mental Attitudes" en P.R. Cohen, J. Morgan and M.E. Pollack, Intentions in Comunication, Cambridge, MIT Press, 1990, 77-103. POPPER, K. (1982) El universo abierto. Un argumento en favor del indeterminismo, Madrid, Tecnos. QUINTANILLA, M. (1981) A favor de la razón, Madrid, Taurus. -------- (1988) Tecnología. Un enfoque filosófico, Madrid, Fundesco. REID, T. (1996 Traduc.) Los principios de la acción, Univ. Complutense de Madrid. RESCHER, N. (1993) La racionalidad, Madrid, Tecnos. RICOEUR, P. (1988 Traduc.) El discurso de la acción, Madrid, Cátedra. RYLE, G. El concepto de lo mental, Buenos Aires, Paidós, 1967. SACERDOTI, E. (1971) A structure for plans and behavior, New York, American Elsevier.

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SHOPENHAUER, A. La voluntad en la naturaleza, Madrid, Alianza ed., 1970. -------- El mundo como voluntad y representación, México, Porrúa, 1983. SEARLE, J. (1969) Speech Acts: An essay in the philosophy of language, Cambridge, Cambridge Univ. Press. -------- (1983) Intentionality: An essay in the philosophy of mind, Cambridge, Cambridge Univ. Press (Intencionalidad, Madrid, Tecnos, 1992). -------- (1997) La construcción de la realidad social, Barcelona, Paidós. ---------- (2001) Rationality in Action, Cambridge, MIT Press [Razones para actuar. Una teoría del libre albedrío, Oviedo, Ed. Novel, 2000]. STRAWSON, P. (1959) Individuals (Individuos, Madrid, Taurus, 1989). -------- (1962) Libertad y resentimiento, Barcelona, Paidós, 1995. TAYLOR, R. (1966) Action and Purpose, Englewood Cliffs, N.J., Prentice-Hall. TUOMELA, R., (1982) "Explanation of Action", en G. FLOISTAD (ed.) Contemporary Philosophy. A new Survey. Vol. 3., The Hague, Martinus Nijhoff Publishers, 1982, pp. 15-43. -------- (1991a) "Intentional Single and Joint Action", Philosophical Studies, 62, 235-262. -------- (1991b) "We Will Do It: An Analysis of Group-Intentions", Phisosophy and Phenomenological Research, 51, 249-277. -------- (1993) "What is cooperation", Erkenntnis, 38, 87-101. -------- The Importance of Us: A Philosophycal Study of Basic Social Notions TUOMELA, R., and K. MILLER (1988) "We-intentions", Philosophical Studies, 53, 367-389. VALDES L.M. (1983) Significado y acción, Valencia, Ed. Rubio Esteban. WEBER, M. (1903) El problema de la irracionalidad en las ciencias sociales, Madrid, Tecnos. WHITE, A. R. (1968) The philosophy of action, Oxford, Oxford Univ. Press (La filosofía de la acción, México, FCE, 1976) WITTGENSTEIN, L. (1953) Investigaciones filosóficas, Barcelona, Crítica, 1987 (Especialmente parágrafos 611-47). WRIGHT, H. von (1971) Explanation and Understanding, Cornell Univ. Press (Explicación y comprensión, Madrid, Alianza, 1979)

4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES

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4.1. Tipos de actividades El alumnado llevará a cabo 9 tipos diferentes de actividades, 4 presenciales y 5 no presenciales. Presenciales:

Actividad 1: Asistencia a clases magistrales, y participación activa mediante la formulación de preguntas, dudas, etc. Actividad 2: Comentarios-debates de los textos seleccionados, que se relacionan con los temas expuestos en las clases teóricas. Actividad 3: Breves exposiciones individuales de trabajos tutorizados en base a esos textos. Actividad 4: Prueba escrita al finalizar el curso y recogida de trabajos.

No presenciales: Actividad 5: Lecturas personales de textos seleccionados a partir de la bibliografía recomendada y elaboración de resúmenes-comentarios de los mismos. Actividad 6: Preparación de las clases prácticas y de las exposiciones individuales. Actividad 7: Comentar y resolver dudas con el profesor en las tutorías generales. Actividad 8: Redacción escrita del trabajo que se ha presentado públicamente. Este trabajo se recogerá al realizar la prueba final de la asignatura. Actividad 9: Estudio global de la asignatura dirigido a la realización de una prueba escrita al finalizar el curso.

La actividad presencial 1 se llevará a cabo en las clases teóricas. La actividad presencial 2 se llevará a cabo en las clases prácticas. La actividad presencial 3 se llevará a cabo en el contexto de otras actividades presenciales. La actividad presencial 4 se llevará a cabo al finalizar el curso. Las actividades no- presenciales (5, 6, 7 y 8) se llevarán a cabo por el alumno/a. Tiempos estimados para las actividades no-presenciales: Estudio y lecturas: 3 h. semanales

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Otras actividades: 1:30 h. semanales

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4.2. Organización temporal de las actividades presenciales El cuatrimestre consta de 15 semanas. Las clases teóricas (actividad 1), las clases prácticas (actividades 2), el resto de actividades presenciales (actividad 3) y la prueba final de la asignatura (actividad 4) quedarían temporalmente organizadas de la siguiente forma.

ORDENACIÓN POR SEMANAS

CLASES TEÓRICAS (véase “Programa Detallado”)

CLASES PRÁCTICAS Y OTRAS ACTIVIDADES PRESENCIALES

HORAS POR SEMANA

1ª

Tema 1 Apartado 1

Clases Prácticas: Comentario de materiales. bibliográficos Otras Actividades Presenciales: Preparación tutorizada de trabajos

Clases Teóricas: 2h. Clases Prácticas: 1h. Otras actividades presenciales: 1 h.

2ª

Tema 1 Apartado 2



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3ª

Tema 1 Apartado 3

Clases Prácticas: Comentario de materiales. Otras Actividades Presenciales: Preparación tutorizada de trabajos


4ª

Tema 2 Apartados 4, 5 y 6

Clases Prácticas: Comentario de materiales. bibliográficos Otras Actividades Presenciales: Exposición de trabajos tutorizados


5ª

Tema 2 Apartados 7 y 8



6ª

Tema 3 Apartados 9, 10, 11 y 12



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7ª

Tema 3 Apartados 13, 14 y 15



8ª

Tema 3 Apartados 16 y 17

Clases Prácticas: Comentario de materiales. bibliográficos Otras Actividades Presenciales: Exposición de trabajos tutorizados


9ª

Tema 4 Apartado 18



10ª

Tema 4 Apartado 19



18

11ª

Tema 4 Apartado 20



12ª

Tema 4 Apartado 21

Clases Prácticas: Comentario de materiales. bibliográficos y no-bibliográficos Otras Actividades Presenciales: Exposición de trabajos tutorizados


13ª

Tema 4 Apartado 22



14ª

Tema 4 Apartado 23



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15ª

Repaso general en clase de los contenidos explicados

Prueba final escrita (actividad 4) Recogida de trabajos

Clases Teóricas: 2h. Tiempo para la prueba final: 2 h.

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6. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación constará de tres factores:

1. Evaluación diagnóstica: Tendrá como función conocer las capacidades de los alumnos y estimar sus conocimientos previos de la materia o relacionados con ella. Esta primera evaluación será individualizada y se realizaría a partir de los resultados de las primeras actividades presenciales.

2. Evaluación de seguimiento: Será una evaluación formativa y continua, cuyo objetivo es

constatar si el proceso de aprendizaje es el adecuado y modificar cualquier estrategia errónea en el proceso. El seguimiento de las diversas actividades presenciales y no presenciales permitirá esta evaluación. Estas actividades serían: la participación en los seminarios, el esfuerzo por argumentar las posiciones que se defiendan, la claridad expositiva y la actitud hacia los demás participantes del seminario en el desarrollo de los debates. Además, a esto se añadirá la evaluación de las exposiciones individuales.

3. Evaluación final: Permitirá comprobar si el alumnado alcanzó los objetivos previstos. Esta

evaluación se realizará mediante 1) un trabajo final y 2) una prueba escrita que abarcará todos los contenidos explicados en clase, así como los que han sido objeto de discusión en los seminarios.

El factor 2 debe servir para controlar el proceso de aprendizaje. El criterio general para evaluar el conjunto de la asignatura será el siguiente:

Obteniéndose un resultado satisfactorio en el factor 2, el resultado último de la evaluación debería ser proporcional a la diferencia entre los resultados obtenidos en los factores 1 y 3.

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A. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Actividad Profesorado Actividad Alumnado Objetivos Estrategia de

enseñanza Horas lectivas semanales (P1)

Trabajo de aprendizaje Horas presenciales semanales (HP)

Horas no presenciales semanales (factor trabajo) HNP=HPxFT

Total horas trabajo alumnado (A= (HP+HNP) x nº semanas

Clase teórica Explicar fundamentos teóricos. Resolución de problemas

Expositiva-participativa

1.5 Conocer, comprender, plantear dudas (Actividad 1)

1.5 1.5x1.5=2.25 56.25

Clases prácticas

Orientar en resolución de problemas, debate de textos

Activa-participativa 1.5 Trabajo en grupo, resolución de problemas (Actividad 2)

1.5 1.5x0.5=0.75 33.75

Seminario Mejora en habilidades expositivas

Activa-participativa 0.2x5=1 Exposiciones orales, habilidades expositivas (Actividad 3)

0.2 0.2X0.5=0.1 4.5

TOTAL 4 3.2 3.1 94.5 B. PROGRAMA DE TUTORIZACIÓN:

Funciones Objetivos Horas trabajo profesorado (P2)

Horas trabajo alumnado cuatrimestre o curso (B)

Preparación de actividades

Supervisar la elaboración de trabajos.

3 4

Atención personalizada

Resolver dudas 3 4

Horas totales 6 8

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C. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Horas trabajo alumnado cuatrimestre o curso

Tipo de actividad

Descripción

Criterios (%)

Horas trabajo profesorado (P3) Estud

io personal (EP)

Realización prueba (RP)

Total C= EP+RP

Prueba escrita

Examen final del contenido del temario

45% 5 12 2 14

Ejercicios

Análisis y comentarios de los textos leídos

45% 8 20 9 29

Exposiciones orales

Breves exposiciones orales

10% 3 3.5 1 5

Total horas

16 35.5 12 47.5

D. ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS: Tiempo estimado de trabajo del alumnado en cada actividad y traducción en ECTS:

Tipo de actividad

Horas trabajo profesorado (P= P1+P2+P3)

Horas de trabajo alumnado (D= A+B+C)

Créditos (D/25)

A. Docencia 4x15=60 94.5 3.15 B.Tutorización 6x20=120 8 0.27 C. Evaluación 16 47.5 1.58 D. Total 196 150 5

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