DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNiesolossalados.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Cuadernillo_de... · Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Lo más importante

IESO LOS SALADOS CURSO 14-15

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

GUÍA DE ORIENTACIÓNACADÉMICA-PROFESIONAL

ALUMNADO 4º ESO

Orientación Académica-Profesional- Curso 2014-2015 ______________________ 4º E.S.O.

I.E.S.O. "Los Salados" 2 Departamento de Orientación

ÍNDICE1. DEFINIR EL PROBLEMA 3

2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PERSONAL 4

A. CONOCER MIS VALORES 4

B. CONOCER MIS APTITUDES 5

C. CONOCER MI PERSONALIDAD 8

D. CONOCER MI RENDIMIENTO ESCOLAR 9

E. CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES 11

3. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA Y LABORAL 14

SISTEMA EDUCATIVO LOMCE 15

3.1 OPCIONES CON EL TÍTULO DE GRADUADO EN ESO 16

A. BACHILLERATO 16

B. CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO 20

C. ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO 23

D. OTRAS ENSEÑANZAS 24

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS 24

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO 25

CARRERA MILITAR 253.2 OPCIONES SIN EL TÍTULO DE GRADUADO EN ESO 25

A. REPETIR 4º ESO 25

B. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 25

C. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 26

D. FINALIZAR LA ESO EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS 27

E. PRUEBAS DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO 28

F. CURSOS DE FORMACIÓN 28

G. PROGRAMA MIXTO: FORMACIÓN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO 28

H. INCORPORACIÓN AL MUNDO LABORAL 28

3.3 BECAS 29

3.4 RESIDENCIAS 29

4. ESTABLECER UN PLAN DE ACCIÓN 30

5. VALORAR LOS DIFERENTES CAMINOS Y ALTERNATIVAS 31

6. DESCUBRIR LOS RIESGOS DE LAS DECISIONES 34

7. ELIMINAR ALTERNATIVAS Y DECIDIR 36



LA ACCIÓN DE DECIDIR ANTE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

1. DEFINIR EL PROBLEMAOBJETIVOS:- Distinguir situaciones problemáticas.- Definir la esencia de los problemas.- Aplicar una estrategia de decisión.

DESARROLLO:Cuando tenemos un problema o situación difícil hemos de tomar la decisión de cómo resolverlo, para ello, el primer punto esdefinirlo en su justa medida, precisarlo con toda exactitud. Hay problemas más importantes y menos importantes. En general,todo lo que afecte a nuestro futuro escolar y profesional es importante.

EJEMPLO DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:a) El caso de Mónica.

Mónica es lista y espabilada, saca buenas notas y muy altas en matemáticas y ciencias naturales. Su tutor le dice que tienebastante facilidad para entender las cosas relacionadas con los números y con planos, dibujos y organización del espacio. A Mónica le gusta estar sola la mayor parte del tiempo. Tiene amigos pero valora mucho la independencia y la libertad;siempre piensa que sería fantástico montar un negocio por su cuenta. No le desagrada la informática y le encanta el dibujo yla mecánica. Sabe que al terminar el curso tendrá que decidirse por seguir estudiando o no seguir. Y si decide lo primero, que deberáver si hace Formación Profesional o Bachillerato. Por eso va a hacer un plan y seguir una estrategia.

b) Estrategia decisoria de Mónica:Primer paso: Define su .

Mónica se dice: Cuando acabe la ESO deberé decidir si sigo mis estudios y cuáles serán.Segundo paso: sobre sí misma y sobre el problema.

Pide a su tutor los datos de los test y pruebas: puntuaciones de inteligencia, de intereses, de aptitudes, para reflexionarcon calma en casa.

Tercer paso: Estableció .Escribe su plan para actuar con orden y no olvidarse de nada.

Cuarto paso: caminos y .En la Biblioteca del Colegio consulta folletos para saber qué habrá que estudiar de Formación Profesional y qué deBachillerato, y así poder hacer comparaciones.

Quinto paso: riesgos.Se detiene a pensar: ¿Qué ocurrirá si me decido por Bachillerato? ¿Qué ocurrirá si me decido por FP? ¿Podré estar sinhacer nada?

Sexto paso: .Elimina los caminos que menos le atraen o que menos le conviene para hacer más fácil la decisión. Se decide porproseguir en un módulo de Formación Profesional.

TÚ SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:(En las 6 preguntas siguientes, están implícitamente incluidos los 6 pasos del “método propuesto”)1. ¿Qué problema tendrás cuando finalice este curso?

2. ¿Dónde buscarías tú la información sobre ti mismo y el problema?



3. ¿Sabes qué vas a hacer al acabar este curso? ¿qué harás?

4. ¿Qué alternativas posibles crees que tienes al término de la ESO?

5. ¿Qué ventajas e inconvenientes tienes en cada alternativa que has propuesto?

6. ¿Por qué alternativa te decides?

2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PERSONALA. CONOCER MIS VALORESOBJETIVOS:- Conocer los propios valores.- Reflexionar sobre la incidencia directa de los valores en la toma de decisión.

DESARROLLO:Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Lo más importante en la vida de una persona no coincide conlo más importante en la vida de la otra. Esto es, la escala de valores no es la misma para cada persona.Clarificar lo que valoras significa:

Saber distinguir entre lo que más te importa y aprecias y lo que menos te importa o menos aprecias. Saber a qué cosas, actividades y hechos le das más importancia y saber por qué lo valoras.

Lo que más influirá en la elección será lo que más valoras.

ACTIVIDADES:- Dado este inventario de 12 valores, que el alumno los califique de 1 a 5 puntos.

Definición del Valor Valor Puntos1 a 5

Tomar las decisiones por ti mismo. Ser independiente a la hora de actuar. Estudiar y actuar sin necesidad desupervisión o controles.

Autonomía.Independencia.

Tener influencia sobre los demás. Poder guiarles y organizarles. Ser responsable de sus actuaciones. Autoridad.Liderazgo.Poder.

Estudiar o trabajar en circunstancias que varíen a menudo, que cambien frecuentemente en que varíen laspersonas, los horarios, los objetos, los fines... que cambias de lugar, de país, de región.

Variedad.Flexibilidad.

Ganar salarios elevados. Tener propiedades. Invertir el dinero para ganar más. GananciasDinero..

Ayudar a los demás. Cuidar a las personas. Tratar a la gente cara a cara. Altruismo.Humanitarismo.

Conseguir progresar. Promocionarte. Saber cada día más. Ser experto en algo. Avance.Progreso.Perfección.

Grado en que una profesión despierta el respeto en los otros. Ser importante. Lograr que lo que tú haces seareconocido por los otros o por el conjunto de la sociedad.

Prestigio.Fama.Reconocimiento.

Alegrarse, ser feliz con lo hermoso. Disfrutar con los objetos y acciones bellas. Saber encontrar lo positivo enlas personas y en las cosas.

Estético.Belleza.Arte.

Gustarle a uno la reflexión, la filosofía, el estudio, la investigación. Intelectual.Mental.

Originalidad, desarrollo de nuevos conceptos. Invención, crear nuevos objetos, ideas y situaciones. Creatividad.Innovación.

Buscar otras suertes y caminos. Arriesgarse. Aventurarse. Emprender nuevas vidas o nuevos estudios otrabajos.

Riesgos.Aventura.Audacia.



No variar. No sentirse inseguro. Conservar el trabajo, los amigos, las pertenencias. Seguridad.Rutina.

- Comentario de los más valorados y explicar los no comprendidos.- Tratar en grupo los valores aplicables a cada profesión: albañil, médico, músico, labrador,...- Identificar los valores actuales de un ciudadano español utilizando los titulares más significativos de la prensa.

ACTIVIDADES PERSONALES:

- ¿Cuáles son los tres valores más importantes de tu vida?

- ¿Qué materias de las que estudias te ayudarán a conseguir tus tres valores?

- ¿Qué profesiones elegirías que más se ajusten con tus valores?

- Para poner en práctica estos valores se puede hacer mejor desde los estudios de Bachillerato o Formación Profesional?

B. CONOCER MIS APTITUDESOBJETIVOS:- Comprender la necesidad de condicionamientos físicos, inclinaciones naturales, bagaje cultural... para cada profesión u oficio.- Contrastar y conocer las propias aptitudes.

DESARROLLO:Cuando hablamos de las aptitudes de una persona nos estamos refiriendo a las dotes y habilidades que posee.Puede heredarlas de sus padres y familiares o adquirirlas aprendiendo y esforzándose.Las aptitudes constituyen la facilidad para la lectura o la escritura, saber hacer un trabajo manual... Pueden incluso ser medidascon pruebas de tipo psicológico o con pruebas de observación.Es importante conocer qué aptitudes tienes y de qué aptitudes adoleces, antes de elegir unos estudios o una profesión.Según las aptitudes podría escoger entre el estudio o el trabajo, e dentro de ambos, diferentes tipos de profesiones y trabajos.El nivel de satisfacción laboral está correlacionado positivamente con las aptitudes que una persona tenga. Estas aptitudes debenencajar lo más perfectamente posible con las demandas económicas o profesionales.No debes compararte con los demás. Esas comparaciones pueden provocarte fatiga y desánimo: siempre hay un trabajo dignopara todo tipo de aptitud y capacidad.

ACTIVIDADES:Inventario para estimar mis aptitudes:

(Puntúa de 1 a 4 según creas que posees cada una de ellas. De 1 = Nulo a 4 = Alto)

1) Habilidades manuales o mecánicas:- Dibujar, moldear: ____ - Construir, colocar: ____- Mover, arrastrar: ____ - Trabajos de precisión: ____- Lavar, restaurar: ____ - Cortar, presionar: ____- Manejar herramientas: ____ - Ajustar, rellenar, reparar: ____

(Nº de respuestas con puntuación Alta, 4): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmética)(Nº de respuestas con puntuación Media,3): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmética)



2) Habilidades para el atletismo y actividades al aire libre:- Coordinación manos, pies: ____ - Nadar: ____- Navegar: ____ - Cuidar huertos y campos: ____- Cuidar animales: ____


3) Habilidades para acabar las cosas y para ser detallista:- Ejecutar instrucciones muy detalladas: __ - Tener hechas las cosas en el plazo: __- Llevar muchas actividades al tiempo: __ - Saber encontrar los materiales: __- Ordenar, organizar, clasificar: __ - Escribir a máquina o en el ordenador: __


4) Habilidades para el manejo de cifras, números y control del gasto:- Aptitud numérica: calcular, recordar cifras: __ - Contar, calcular con rapidez: __- Saber ahorrar y gastar dinero: __ - Valorar, estimar el valor de las cosas: __


5) Habilidades:- Dar e inspirar confianza: ____ - Animar a la gente: ____- Persuadir, debatir, influir, convencer : ____ - Arbitrar, juzgar: ____


6) Aptitudes manipulativas o de manejo de las cosas:- Demostrar, presentar, poner modelos: __ - Sentido teatral: __- Tocar música, bailar, cantar: __ - Hacer reír a la gente, alegrarles: __


7) Aptitudes lingüísticas, de lectura y escritura:- Leer, releer, revisar: ___ - Componer, comparar, definir, explicar: ___- Traducir, hacer de intérprete: ___ - Escribir, hacer redacciones, artículos: ___- Resumir: ___ ___


8) Aptitudes para planificar, organizar y dirigir:- Hacer planes: ___ - Diseñar proyectos cercanos o futuros: ___- Organizar a los demás: ___ - Iniciar actos y actividades: ___- Dirigir, mandar, ordenar: ___ - Guiar, motivar, animar a los otros: ___


9) Aptitudes para enseñar, educar, ayudar:- Informar, enseñar: ____ - Enseñar a aprender: ____- Aconsejar: ____ - Animar, motivar, facilitar: ____- Ayudar, acompañar: ____ - Servir, solucionar: ____



- Desarrollar en los demás sus aptitudes: ____


10) Aptitudes para el arte, la creatividad y la innovación:- Imaginar: ____ - Innovar, renovar: ____- Crear: ____ - Dibujar: ____- Descubrir: ____ - Investigar: ____- Analizar: ____ - Memoria espacial y fotográfica: ____


Una vez hechas todas las medias, pásalas al siguiente cuadro:

Aptitudes:1. Manuales2. Aire libre3. Detalle4. Numéricas5. Persuasión6. Manipulativas7. Lingüísticas8. Planificativas9. Ayuda10. Creatividad

Media Puntuaciones Altas:__________________________________________________

Media Puntuaciones Medianas:__________________________________________________

Fijaté en qué grupos de aptitudes has alcanzado las puntuaciones más altas. Escribe los 3 primeros ordenados de mayor amenor.

1ª Puntuación Media: Es el grupo de las aptitudes: __________2ª Puntuación Media: Es el grupo de las aptitudes: __________3ª Puntuación Media: Es el grupo de las aptitudes: __________

ACTIVIDADES PERSONALES:A raíz de las respuestas anteriores y de lo que rindes en el instituto concluye:

- Tengo aptitudes para:

- Me convienen según mis aptitudes las profesiones:

- No tengo aptitudes para:

- No me convienen:

- Para las profesiones convenidas según mis aptitudes, ¿Necesito cursar estudios de Bachillerato o FormaciónProfesional?



C. CONOCER MI PERSONALIDADOBJETIVOS:- Ser capaz de distinguir los rasgos más significativos de su personalidad.- Ser capaz de conectar estos rasgos con las exigencias académicas y ocupacionales.

DESARROLLO:La personalidad es la forma de ser de cada uno.Para tratar de conocerla y medirla pueden utilizarse métodos formales (tests, pruebas objetivas,...) o métodos informales como laautorreflexión: aventurar a qué tipo de personalidad o a qué estilo personal puede uno pertenecer.Una persona nunca responde estrictamente a un solo código, sino a una combinación de ellos, centrada en torno a tres.Conviene tener en cuenta que las características personales pueden ser consideradas desde la doble perspectiva de la posesióno la carencia por lo que, en cualquier caso, tanto el tener como el no tener pueden encajar en diferentes tipos de profesiones.Nunca se han de tratar los rasgos de personalidad generando ansiedad, el alumno ha de comprender que todas laspersonalidades tienen aspectos positivos y negativos, que a la vez, pueden ser rentabilizados.Puedes trabajar tu personalidad con las propuestas de María Luisa Rodríguez que te ofrecemos a continuación.

REALISTA:Persona a la que le gusta trabajar con herramientas, cosas, máquinas. Le disgusta trabajar con personas, enseñar, expresar sus ideas ypensamientos, educar.Rasgos: Estable, sincera, franca, práctica, segura de sí misma, materialista.

INVESTIGADORA:Persona a la que le gusta resolver problemas difíciles y abstractos. Le encanta observar, analizar, profundizar, estudiar, buscar las causas.Odia hacer cosas repetitivas y estar rodeada de gente a la hora de trabajar.Rasgos: Independiente, analítica, intelectual, precisa, curiosa.

ARTÍSTICA:Persona creativa, que prefiere trabajar con su propio cerebro y a partir de sus ideas personales. Le encanta la innovación, la imaginación, lacreación. Odia las normas, lo que está demasiado estructurado, los esfuerzos físicos.Rasgos: Imaginativa, idealista, intuitiva, expresiva, artística, bohemia, algo deseosa de aislarse de los demás o de hacer las cosasindividualmente.

SOCIAL:Persona que desea trabajar con personas, para ayudarlas, enseñarlas, conducirlas... No le gusta en absoluto trabajar con herramientas,objetos, maquinaria,...Rasgos: Comprensión, cooperación, deseo de ayudar, sociable, diplomática, delicada y con tacto, con un gran sentido de la ética y de la moral.

EMPRENDEDORA:Persona a la que le encanta poder influir sobre los demás. Le gusta dirigir, agradar, organizar, mandar, supervisar, coordinar, controlar, siemprepara obtener beneficios económicos y de progreso. Prefiere ser ella la empresaria de sus actividades o de sus negocios. No le gusta lostrabajos intelectuales, de concentración.Rasgos: Persuasiva, enérgica, dominante, ambiciosa, seguidora de la moda.

CONVENCIONAL:Persona que prefiere trabajar con datos (palabras, códigos, lenguajes, cifras, números...). Le disgusta todo lo que no esté ordenado ysistematizado.Rasgos: Ordenada, concienzuda, detallista, eficaz, muy rígida consigo misma, muy controladora de sus actividades y sus horarios,...

Te ves a ti mismo/a Te ven tus profesores Te ven tus padres

REALISTA

INVESTIGADORA

ARTÍSTICA

SOCIAL



EMPRENDEDORA

CONVENCIONAL


- De entre los tipos de personalidad que se proponen, creo que sería:

1º)

2º)

3º)

- De entre los 6 rasgos de la personalidad, me veo principalmente como una persona:

1º)

2º)

3º)

- Mi propia opinión no coincide con la de los demás, principalmente en:

1º)

2º)

3º)

- Creo que por mi personalidad, las profesiones u oficios que más me convendrían serían:

1º)

2º)

3º)

- ¿Hay que cursar estudios de Bachillerato o Formación Profesional?

1º)

2º)

3º)

D. CONOCER MI RENDIMIENTO ESCOLAROBJETIVOS:- Ser capaz de analizar los resultados académicos obtenidos en los últimos años.- Ser capaz de relacionar los niveles de preparación académica con los requisitos ocupacionales.- Valorar la capacidad para iniciar los diferentes tipos de estudio.

DESARROLLO:Las materias del Plan de Estudios están programadas para que en el futuro el estudiante se prepare para realizar un trabajoapropiado y para obtener una buena cultura al objeto de llegar a ser una persona civilizada.Con preparación y cultura se es un auténtico ciudadano útil a los demás.

ACTIVIDADES:1. Cumplimenta: Rendimiento escolar:



PuntuacionesMaterias 3º ESO 4º ESO MEDIA TOTAL

2. Cumplimenta el listado de posibles trabajos a realizar con cada materia.Ciencias Naturales:Antropología, Biología, Dietética, Enfermería, Floricultura, Ganadería, Medicina, Tecnología, Textil, Veterinaria.¿Cuál ha sido tu nota media de Ciencias Naturales? _________Matemáticas:Análisis informático, Arquitectura, Banca, Diseño de herramientas, Farmacia, Ingeniería, Inspección de Hacienda, Pilotajeaéreo, Profesorado, Ventas.¿Cuál ha sido tu nota media de Matemáticas? _________Lengua:Abogacía, Agentes de Seguros, Compras, Crítica de arte, Edición de libros, Educación, Periodista, Relaciones Públicas,Terapeuta, Traductor.¿Cuál ha sido tu nota media de Lengua Castellana ? _________Ciencias Sociales:Asesoría, Arbitraje, Biblioteconomía, Conducción, Criminología, Geografía, Psicología, Relaciones Humanas, Religión,Reportero.¿Cuál ha sido tu nota media de Ciencias Sociales? _________Educación Plástica:Animación Artística, Cerámica, Compra de Antigüedades, Dibujo y diseño, Guía de museos, Joyería, Modistería, Pintura yescultura, Sastrería, Vidriería.¿Cuál ha sido tu nota media de Educación Plástica? _________

Música:Arreglos musicales, Composición, Coros y conciertos, Crítica musical, Instrumentación, Piano, Profesor de música, Vocalista,tenores, sopranos,...¿Cuál ha sido tu nota media de Música? _________

3. Podemos dividir las ocupaciones más frecuentes en seis grandes grupos. Lee esos grupos y señala cuál de ellos te interesamás o menos, calificándolo de más a menos (de 5 a 1)

GRANDES GRUPOS OCUPACIONALES PUNTOS (5 A 1)- Trabajos con equipos, maquinaria, materiales o cosas:

- Trabajos relacionados con animales, plantas, naturaleza:

- Trabajos en el ámbito de las artes plásticas, visuales, del color, modelos:

- Trabajos que exigen resolver conflictos sociales y comunicarse con personas:

- Trabajos que exigen tratar con cifras, datos, y exigen dotes de organización:

- Trabajos con palabras, que exijan escribir, leer, hablar, charlar, enseñar:

____________

____________



4. ¿En qué grupos has obtenido la puntuación más alta?Grupo 1º: _______________ Grupo 2º: _______________El Grupo 1º comprende trabajos:El Grupo 2º comprende trabajos:

5. Según los ejercicios anteriores en que se tiene en cuenta el rendimiento escolar: ¿qué tipo de oficio o profesión seríaadecuado para ti?Oficio o profesión:¿Se precisa Bachillerato o FP?

E. CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALESEn esta sesión de tutoría nos vamos a acercar a diferentes grupos ocupacionales, para que veas cual es el que más te gusta.Hemos preparado un sencillo cuestionario de intereses, que tú mismo puedes corregir, para que puedas analizar tus preferenciasen el ámbito profesional.

1. Me gusta construir, arreglar, montar... herramientas, objetos… SI ¿? NO2. Me gustaría dedicarme a la enseñanza de niños y niñas, jóvenes, adultos,… SI ¿? NO3. Considero la economía un aspecto muy importante para la vida y para la sociedad. SI ¿? NO4. Me gustaría aprender a tocar un instrumento musical. SI ¿? NO5. Me apuntaría a visitar el museo de la ciencia. SI ¿? NO6. Colaboraría en campañas destinadas a ayudar a personas marginadas. SI ¿? NO7. Dirigiría un negocio propio: tienda, restaurante, etc. SI ¿? NO8. Me gusta el mismo tipo y ritmo de trabajo cada día. SI ¿? NO9. Me gustaría intentar arreglar los pequeños electrodomésticos que se estropean en casa SI ¿? NO10. Me gusta analizar el porque de las cosas. SI ¿? NO11. Me gustaría estudiar la flora y la fauna de diferentes lugares SI ¿? NO12. Me gustaría formar parte de una compañía de teatro. SI ¿? NO13. Asistiría a una conferencia sobre salud y deporte. SI ¿? NO14. Me interesaría un trabajo en el que tuviera un contacto con la gente. SI ¿? NO15. Me gustaría seleccionar y dirigir a los trabajadores de una empresa. SI ¿? NO16. Trabajaría en un taller mecánico. SI ¿? NO17. Me interesan las actividades que se realizan en el mar. SI ¿? NO18. Me lo pasaría bien recibiendo mensajes telefónicos en una oficina. SI ¿? NO19. Me gustaría encargarme de una caja registradora. SI ¿? NO20. Me gustaría cuidar a personas enfermas –o animales heridos-. SI ¿? NO21. Me interesa conocer a personas que se dedican a la proyección y construcción de obras. SI ¿? NO22. Me interesa hacer un trabajo de investigación sobre la historia de la música o de la pintura. SI ¿? NO23. Me ofrecería a arreglar un reloj estropeado. SI ¿? NO24. Me gustaría dedicarme a actividades relacionadas con el dibujo, la pintura, la escultura. SI ¿? NO25. Prefiero actividades relacionadas con las matemáticas. SI ¿? NO26. Me gustaría ayudar a un labrador a cuidar las cosechas. SI ¿? NO27. Me gustaría vender en una tienda toda clase de productos. SI ¿? NO28. Me gustaría participar en un concurso literario. SI ¿? NO29. Me interesa un trabajo de tipo administrativo. SI ¿? NO30. Me gustaría dedicarme a interceder en conflictos, litigios, juicios de personas, sociedades, etc. SI ¿? NO31. Me interesa investigar los efectos negativos de la comunicación. SI ¿? NO32. Me gusta actuar, cantar para los demás; en definitiva, todo lo relacionado con el mundo del espectáculo. SI ¿? NO33. Me gustaría colaborar en las tareas de una ONG. SI ¿? NO34. Me lo pasaría bien dirigiendo un programa de radio. SI ¿? NO35. Me presentaría a un concurso de fotografía. SI ¿? NO36. Me interesa conocer el funcionamiento de los coches. SI ¿? NO37. Me compraría herramientas para realizar trabajos de bricolaje. SI ¿? NO38. Me gustaría conocer la maquinaria y las herramientas que se utilizan en el campo. SI ¿? NO39. Me interesa la política. SI ¿? NO40. Me gustaría ser monitor de un centro recreativo. SI ¿? NO41. Me gustaría formar parte de una asociación de defensa forestal. SI ¿? NO42. Me preocupan las cuestiones sociales: las personas mayores, la pobreza, los problemas del barrio, etc. SI ¿? NO



43. Me sentiría satisfecho trabajando en un banco. SI ¿? NO44. Me gusta llevar la iniciativa en las conversaciones. SI ¿? NO45. Me ofrecería a realizar un dibujo para la revista del centro. SI ¿? NO46. Me interesan los temas de estadística. SI ¿? NO47. Me apuntaría a un cursillo de socorrismo. SI ¿? NO48. Me divierte pasar trabajos al ordenador. SI ¿? NO49. Me gusta el mundo de la tecnología. SI ¿? NO50. Me gusta escuchar y ayudar a mis compañeros cuando lo necesitan. SI ¿? NO51. Me lo pasaría bien trabajando en un gimnasio. SI ¿? NO52. Asistiría a un cursillo de jardinería. SI ¿? NO53. Me gustaría colaborar en una investigación SI ¿? NO54. Me ofrecería voluntario para ordenar fichas en un archivo. SI ¿? NO55. Me gustaría trabajar en un laboratorio haciendo experimentos SI ¿? NO56. Me gustaría desarrollar actividades que requieran el uso de microscopios, telescopios, etc. SI ¿? NO57. Me gustaría trabajar en una agencia de viajes. SI ¿? NO58. Me dedicaría a vender y alquilar pisos, casas, etc. SI ¿? NO59. Me gustaría participar en la resolución de problemas científicos. SI ¿? NO60. Me gustaría ser monitor de una actividad deportiva. SI ¿? NO61. Dedicaría parte de mi tiempo a ayudar a encontrar trabajo a las personas que lo necesitaran SI ¿? NO62. Me gustaría clasificar las entradas y salidas de mercancías en un ordenador de una oficina. SI ¿? NO63. Me gustaría ser monitor de alta montaña, de esquí, etc. SI ¿? NO64. Me apasiona el mundo del motor. SI ¿? NO65. Me gustaría dedicarme a la cría de toda clase de animales. SI ¿? NO66. Me gustaría ser el responsable de mantenimiento de una gran empresa. SI ¿? NO67. Me gustaría ser entrevistador de una empresa de opinión. SI ¿? NO68. Me gustaría diseñar campañas publicitarias. SI ¿? NO69. Me gustaría trabajar en el desarrollo de nuevas energías. SI ¿? NO70. Me gustaría desarrollar actividades relacionadas con la bolsa o los seguros. SI ¿? NO

VALORACIÓN:Las diferentes actividades descritas en el cuestionario se pueden agrupar en 7 grandes grupos ocupacionales. A continuación,busca tu perfil de intereses y analiza tus respuestas.Has de trasladar tus respuestas al cuadro siguiente. Los números corresponden a las preguntas que has contestado en elcuestionario. Copia la respuesta al lado de cada número.Cuenta en cada grupo ocupacional el número de respuestas afirmativas y escribe el resultado en la casilla total respuestasafirmativas.

Grupo Preguntas Total respuestas afirmativasCientíficos 5 10 25 31 46 53 55 56 59 69Administrativo 8 18 19 29 43 48 54 57 62 70Aire libre 11 13 17 26 41 51 52 60 63 65Mecánicos 1 9 16 23 36 37 38 49 64 66Artísticos 4 12 21 22 24 28 32 35 45 68Relacionales 3 7 14 15 27 34 39 44 58 67Sociales 2 6 20 30 33 40 42 47 50 61

Con las puntuaciones, haz un diagrama de barras. Una vez valorado el cuestionario, piensa cuales son los campos ocupacionalesen los que tienes una puntuación más alta, y consulta en el siguiente cuadro las profesiones y aptitudes que lo caracterizan.¿Estás de acuerdo con los resultados obtenidos?, ¿y tus padres y amigos? Comenta con ellos los resultados obtenidos. ¿Nocrees que es hora de hablar con tus padres, respecto a tu futuro académico y profesional?

1098765



4321 Científic. Administ. Aire libre Mecánic. Artístico Relacional Sociales

A la agrupación de determinadas profesiones que presentan una cierta afinidad se les denomina “campo ocupacional”. Así estánclasificadas en el siguiente cuadro, donde encontrarás los principales grupos ocupacionales con las profesiones másrepresentativas de cada uno de ellos y también las aptitudes (la disposición natural que nos capacita para ejercerlas) querequieren.

CLASIFICACIÓN GRUPOS OCUPACIONALES

GRUPO APTITUDES PROFESIONES

Oficios Implican habilidad manual y capacidad deautogestión del propio trabajo.

Carpintero, peluquero, fontanero,camarero, etc.

CientíficosSe necesita capacidad de observación,concentración, análisis y experimentación.Tienden a ser personas críticas ysistemáticas.

Físico, químico. Biólogo, geólogo,matemático, informático, etc.

AdministrativoAcostumbran a ser personas ordenadas,sistemáticas y a menudo sedentarias, confluidez verbal y escrita.

Actividades de oficina, cartero,empleado de banca, administrativo,relaciones laborales.

Aire libre Implican ciertas cualidades físicas y gustopor los espacios abiertos.

Profesiones en contacto con lanaturaleza, ingenieros forestales,campesinos, jardineros, etc.

Mecánicos ytécnicos

Implican buena capacidad derazonamiento espacial, destreza manual,capacidad de razonamiento.

Profesiones que se desarrollanmediante la tecnología, ingenieros,arquitectos, delineante, electrónico,informático, etc.

Economía ynegocios

Aptitud para el cálculo, capacidad detrabajar en equipo, de organización yliderazgo.

Actividades de administración deempresas, comercialización de bienes oservicios, economistas, empresarios,etc.

Artísticos Implican sensibilidad y creatividad, interéspor crear, originales, intuitivas.

Profesiones relacionadas con el arte yel diseño, pintores, escultores,diseñadores, músicos, etc.

SaludGusto por ayudar a los demás, personassociables y altruistas, con capacidad detrabajo en equipo.

Actividades sanitarias, médicos,enfermeros, farmacéuticos,fisioterapeutas, etc.

Serviciossociales

Se desarrollan mediante las relacioneshumanas, implicando un servicio a losdemás. Capacidad de trabajo en equipo

Asistente social, psicopedagogo, etc

TransportesResistencia a la fatiga, gusto por trabajaren solitario, autogestión , atención yconcentración

Actividades relacionadas con eltransporte, taxista, chofer, etc.

Enseñanza ycultura

Capacidad de empatía, curiosidadintelectual, facilidad de expresión

Actividades relacionadas con la culturay la educación, profesor, bibliotecario,interprete, etc

Cuerpos deSeguridad

Cualidades físicas, gusto por el riesgo yvoluntad de servicio a la comunidad.

Policía, militar, vigilante de seguridad,etc.

RelacionalesHabilidades de persuasión. Personasdinámicas, emprendedoras, tenaces, y concapacidad de autogestión.

Relaciones públicas, político, vendedor,abogado, periodista, etc.



3. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA Y LABORAL

Opciones ante la situación escolar actual:

1. Curso 4º ESO con grandes posibilidades de “Obtener el Título de Graduado en ESO”,entonces:a) Bachillerato.b) Ciclos Formativos de Grado Medio (C.F.G.M.) de Formación Profesional.c) Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño.d) Otras enseñanzas.e) Mundo Laboral.

2. Curso 4º ESO con muy pocas posibilidades de “Obtener el Graduado en EnseñanzaSecundaria”, entonces:

a) Repetir 4º ESO.b) Finalizar la ESO en un Centro de Educación de Adultos.

c) Cuando se cumplan los 17 años: Presentarse a la Prueba específica para acceder a los Ciclos Formativos de GradoMedio.



SISTEMA EDUCATIVO LOMCE



3.1 OPCIONES CON EL TÍTULO DE GRADUADO EN ESO

A. BACHILLERATO- Duración: 2 cursos académicos- Finalidad: Formación general, orientación y preparación para estudios superiores: universitarios o profesionales.

- Promoción: Los alumnos que hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materiascomo máximo, promocionarán a segundo curso.Los alumnos que hayan suspendido más de dos materias cursarán de nuevo el curso completo y serán calificados de todaslas materias.Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán decidir matricularseexclusivamente de ellas u optar por matricularse, además, de las materias de segundo curso ya superadas.El alumnado podrá permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario cuatro cursos académicos consecutivos o no.

- Acceso:- Título de Graduado en Educación Secundaria.- Título de Técnico de FP de Grado Medio.

Evaluación final de Bachillerato:Los alumnos realizarán una evaluación individualizada al finalizar Bachillerato.Sólo podrán presentarse a esta evaluación aquellos alumnos que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias.Las evaluaciones se centrarán en todas las materias troncales generales y dos materias troncales de opción cursadas encualquiera de los cursos (si implican continuidad se tendrá en cuenta sólo la materia cursada en 2º), así como una materiaespecífica cursada en cualquiera de los cursos que no sea Educación Física ni Religión.La primera evaluación final de Bachillerato se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado que haya cursado 2ºde Bachillerato, y no tendrá efectos académicos (no será necesario superarla para obtener el título de Bachiller), aunque sí setendrá en cuenta para el acceso a la Universidad.

- Título de BachillerPara obtener el título de Bachiller será necesaria la superación de la evaluación final de Bachillerato, así como unacalificación final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.La calificación final se obtendrá de la media de las calificaciones de Bachillerato ponderada al 60%, y de la evaluación finalponderada al 40%.

- Organización de las enseñanzas:Existen 3 modalidades de Bachillerato:

• Artes.

• Ciencias• Humanidades y Ciencias Sociales. Se organizará en 2 itinerarios: Humanidades y Ciencias Sociales.

En cada modalidad se imparten tres tipos de materias: troncales, específicas y, de libre configuración autonómica.

Troncales Se cursarán 4 troncales generales y 2 troncales de opción

Específicas Se cursarán 3 o 4 materias específicas en el Primer curso y 2 o 3 enel 2º curso.

De libre configuraciónautonómica

Lengua y cultura Gallega I, en aquellos centros autorizados para eldesarrollo del Programa para la Promoción del Idioma Gallego.



La distribución de las materias troncales en las diferentes modalidades es la siguiente:

Modalidad de Artes1º BACH 2º BACH

TRONCALES GENERALES(4) TRONCALES DE OPCIÓN (2) TRONCALES GENERALES

(4)TRONCALES DE

OPCIÓN (2) Lengua Castellana y

Literatura I Primera Lengua

Extranjera I Filosofía Fundamentos del arte I

Historia del MundoContemporáneo

Literatura Universal Cultura Audiovisual I

Lengua Castellana yLiteratura II

Primera Lengua ExtranjeraII

Historia de España Fundamentos del arte II

Cultura Audiovisual II Artes escénicas Diseño

La modalidad de Artes la puedes cursar en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Zamora. Puedes informarte en elsiguiente enlace: http://www.easdzamora.com/

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales1º BACH 2º BACH

TRONCALES GENERALES (4) TRONCALES DEOPCIÓN (2)


Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Filosofía

Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Historia de España

ItinerarioHumanidades: Latín I

Itinerario CCSS: Matemáticas

aplicadas a laCiencias Sociales I

Historia delMundoContemporáneo

Griego I Economía Literatura

Universal

ItinerarioHumanidades:

Latín II

Itinerario CCSS:Matemáticasaplicadas a laCiencias SocialesII

Griego II Economía de

la Empresa Historia del

Arte Geografía Historia de la

Filosofía

Modalidad de Ciencias1º BACH 2º BACH



Lengua Castellana y Literatura I Primera Lengua Extranjera I Filosofía Matemáticas I

Física yQuímica

Biología yGeología

Dibujo Técnico I

Lengua Castellana y Literatura II Primera Lengua Extranjera II Historia de España Matemáticas II

Física Química Biología Geología Dibujo

Técnico II

Materias específicas:Primer Curso (mínimo 3 – máximo 4) Segundo Curso (mínimo 2 – máximo 3)

Siempre: Educación FísicaMínimo 2 - máximo 3:(Borrador: Una materia entre las siguientes:) Segunda Lengua Extranjera I Cultura Científica Religión Tecnología de la Información y Comunicación I

(Borrador: Una materia entre las siguientes:) Análisis Musical II Segunda Lengua Extranjera II Historia de la Filosofía ( si no es escogida en troncales de

opción) Tecnología Industrial II Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente Dibujo Técnico II ( si no es escogida en troncales de opción) Dibujo Artístico II

http://www.easdzamora.com/



(Borrador: Una materia de entre las siguientes:) Tecnología Industrial I Dibujo Técnico I ( si no es escogida en troncales de

opción) Dibujo Artístico I Volumen Anatomía aplicada Análisis Musical I Lenguaje y Práctica Musical Una materia del bloque de troncales no cursada

Técnicas de Expresión Gráfico-plásticas Fundamentos de Administración y Gestión Una materia del bloque de troncales no cursada (Borrador: Una materia de entre las siguientes:) Historia de la Música y de la Danza Psicología Imagen y sonido Tecnología de la Información y Comunicación II

Como ves, desde el primer momento debes elegir y debes ser consciente de tu decisión. Pues:− Cada opción conlleva "prioridades" para cursar enseñanzas universitarias oficiales de grado o profesionales.

Los diferentes grados se organizan en 5 ramas de conocimiento:RAMAS DECONOCIMIENTO GRADOS

ARTES Y HUMANIDADESFilologías, Lenguas, Traducción e Interpretación,Estudios Hispánicos, Filosofía, Humanidades,Arqueología, Historia, Arte, Bellas Artes,…

CIENCIASBiología, Bioquímica, Biotecnología, Cienciasambientales, Enología, Física, Genética, Geología,Matemáticas, Química,…

CIENCIAS DE LA SALUDCiencias del Deporte, Enfermería, Farmacia,Fisioterapia, Logopedia, Medicina, Psicología,Veterinaria,…

CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICASAdministración de empresas, Ciencias Empresariales,Dirección de Empresas, Ciencias del Trabajo, Derecho,Relaciones Laborales, Trabajo Social, Periodismo,Educación Infantil – Maestro, Ciencias Políticas,…

INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Arquitectura, Ingenierías: Física, de Edificación,Aeroespacial, Agrícola, Civil, Geológica, Eléctrica,…

ADSCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD A LAS RAMAS DE CONOCIMIENTO

Materias de modalidadArtes y

HumanidadesCiencias

Sociales yJurídicas

Ciencias Ciencias dela Salud

Ingeniería yArquitectura

Análisis musical II X XAnatomía Aplicada X X XArtes Escénicas X XBiología X X X XCiencias de la tierra yMedioambientales

X X X X

Cultura Audiovisual X XDibujo Artístico II X XDibujo Técnico II X X XDiseño X X XEconomía de la Empresa X X X



Materias de modalidadArtes y

HumanidadesCiencias

Sociales yJurídicas

Ciencias Ciencias dela Salud

Ingeniería yArquitectura

(Economía)Electrotecnia X XFísica X X X XGeografía X XGriego II X XHistoria de la Música y la Danza X XHistoria del Arte X XLatín II X XLenguaje Práctica Musical X XLiteratura Universal X XMatemáticas II X X X XMatemáticas Aplicadas a lasCiencias Sociales II

X X

Química X X X XTécnicas de expresión Gráfico-Plásticas

X X

Tecnología Industrial II X XVolumen X X

En la página web del instituto, en el Departamento de Orientación, puedes descargarte el Programa Orienta de estecurso y averiguar las diferentes titulaciones que ofertan las Universidades.

http://iesolossalados.centros.educa.jcyl.es/sitio/

− Si tu intención es tomar los estudios profesionales, deberás igualmente optar por determinadas materias para acceder alos Ciclos Formativos de Grado Superior.

Titulación: Al finalizar el 2º curso de Bachillerato, los alumnos que hayan aprobado todas las materias obtendrán el título deBachiller.El título de Bachillerato facultará al alumno para acceder a la educación superior, tanto a la enseñanza universitaria como a lasenseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas ydiseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior.MUY IMPORTANTE:1) Se dan muchos casos que por huir de las matemáticas, se lanza uno a la opción de Humanidades, piensa dos cosas:

- Primero, si te atrae el latín y el griego.- Segundo, qué estudios universitarios o profesionales piensas seguir estudiando y si son compatibles con el latín y el

griego.




B. CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO (CFGM) DE FORMACIÓN PROFESIONALToda la información que necesites sobre CFGM la puedes consultar en la página:www.fpzamora.es

ESTRUCTURALos ciclos formativos se estructuran en módulos profesionales constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas.Tipos de módulos:− Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.− Módulo de Formación y Orientación Laboral: oportunidades de aprendizaje, de empleo, organización del trabajo, relaciones

en la empresa,…− Módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora: mecanismos de creación y gestión básica de la empresa, autoempleo,…− Módulo de Formación en Centros de Trabajo: se realiza en la empresa, no tiene carácter laboral, y su finalidad es

completar la formación adquirida en el centro educativo.

ACREDITACIÓN− Obtención del título de técnico de la correspondiente profesión. Tiene carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIOEn el curso escolar 2016-2017, habrá nuevas condiciones de acceso y admisión.Acceso directoCumplir alguna de las acreditaciones académicas siguientes:

• Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.• Título de Técnico Auxiliar• Título de Técnico.• Título Profesional Básico.

Acceso mediante pruebaQuienes no reúnan requisitos para el acceso directo podrán realizar una prueba siempre que tengan, como mínimo, diecisieteaños cumplidos en el año de realización de la prueba.Quedarían exentos de realizar la prueba quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.Prueba de accesoLa prueba de acceso a la formación profesional de grado medio deberá acreditar que el aspirante posee los conocimientos yhabilidades suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.Constará de dos partes: parte general (Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas) y parte científico-técnica.(Si quieres consultar los modelos concretos que se realizaron en años anteriores puedes pedirlos al tutor o en el Departamento deOrientación)

SALIDAS: Mundo Laboral. Bachillerato. Ciclos Formativos de Grado Superior. Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso desde Formación

Profesional de Grado Medio a Grado Superior, y se sustituye por un procedimiento de admisión al centro cuandola demanda supere la oferta de plazas

www.fpzamora.es



CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO EN ESPAÑAFAMILIAS PROFESIONALES CICLOS DE GRADO MEDIO

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS • Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN • Gestión Administrativa (LOGSE)• Gestión Administrativa (LOE)

AGRARIA

• Explotaciones Agrícolas Intensivas• Explotaciones Agrarias Extensivas• Explotaciones Ganaderas• Jardinería• Trabajos Forestales y Conservación del Medio Natural• Producción Agroecológica• Producción Agropecuaria• Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural• Jardinería y Floristería

ARTES GRÁFICAS

• Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón• Impresión en Artes Gráficas• Preimpresión en Artes Gráficas• Impresión Gráfica• Preimpresión Digital• Postimpresión y Acabados Gráficos

COMERCIO Y MARKETING • Comercio• Actividades Comerciales

EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL

• Acabados de Construcción• Obras de Albañilería• Obras de Hormigón• Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción• Construccion• Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA• Equipos Electrónicos de Consumo• Instalaciones Eléctricas y Automáticas• Instalaciones de Telecomunicaciones• Equipos e Instalaciones Electrotécnicas

FABRICACIÓN MECÁNICA

• Soldadura y Caldereria (LOGSE)• Soldadura y Caldereria (LOE)• Tratamientos Superficiales y Térmicos• Mecanizado (LOGSE)• Mecanizado (LOE)• Fundición• Conformado por moldeo de metales y polímeros• Joyería

HOSTELERÍA Y TURISMO

• Servicios en Restauración• Cocina y Gastronomía• Cocina• Pastelería y Panadería• Servicios de Restaurante y Bar

IMAGEN PERSONAL

• Caracterización• Estética Personal Decorativa• Estética y Belleza• Peluquería• Peluquería y Cosmética Capilar



IMAGEN Y SONIDO • Laboratorio de Imagen• Video Disc-Jockey y Sonido

INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

• Conservería Vegetal, Cárnica y de Pescado• Elaboración de Productos Lácteos• Elaboración de Aceites y jugos• Elaboración de Vinos y Otras Bebidas• Matadero y Carnicería-Charcutería• Molinería e Industrias Cerealistas• Panificación y Repostería• Panadería, Repostería y Confitería• Aceites de Oliva y Vinos• Elaboración de Productos Alimenticios

INDUSTRIAS EXTRACTIVAS • Excavaciones y Sondeos• Piedra Natural

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES • Sistemas Microinformáticos y Redes• Explotación de Sistemas Informáticos

INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

• Instalaciones Frigoríficas y de Climatización• Instalaciones de Producción de Calor• Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de

Líneas• Mantenimiento Ferroviario• Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y

Producción de Calor• Mantenimiento Electromecánico

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

• Transformación de Madera y Corcho• Instalación y Amueblamiento• Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble• Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble• Carpintería y Mueble

MARÍTIMO - PESQUERA

• Operación, Control y Mantenimiento de Máquinas e Instalaciones del Buque• Cultivos Acuícolas• Operaciones de Cultivo Acuícola• Buceo de Media Profundidad• Pesca y Transporte Marítimo• Operaciones Subacuáticas e Hiperbáricas• Mantenimiento y Control de la Maquinaria en Buques y Embarcaciones.• Navegación y Pesca de Litoral

QUÍMICA

• Operaciones de Fabricación de Productos Farmacéuticos• Laboratorio• Planta Química• Operaciones de Proceso de Pasta y Papel• Operaciones de Proceso de Planta Química• Operaciones de Transformación de Plásticos y Caucho• Operaciones de Laboratorio

SANIDAD• Cuidados Auxiliares de Enfermería• Farmacia• Farmacia y Parafarmacia• Emergencias Sanitarias

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LACOMUNIDAD

• Atención Sociosanitaria• Atención a Personas en Situación de Dependencia

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

• Calzado y Marroquinería• Calzado y Complementos de Moda• Producción de Hiladura y Tejeduría de Calada• Producción de Tejidos de Punto• Confección y Moda• Confección• Operaciones de Ennoblecimiento Textil• Fabricación y Ennoblecimiento de Productos Textiles

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DEVEHÍCULOS

• Electromecánica de Vehículos• Carrocería (LOE)



• Carrocería (LOGSE)• Electromecánica de Maquinaria• Electromecánica de Vehículos Automóviles• Conducción de Vehículos de Transporte por Carretera• Mantenimiento de Material Rodante Ferroviario

VIDRIO Y CERÁMICA• Operaciones de Fabricación de Vidrio y Transformados• Operaciones de Fabricación de Productos Cerámicos• Fabricación de Productos Cerámicos

Para informarte más sobre algunos de estos ciclos tienes 2 posibilidades:En la página web del instituto, en el Departamento de Orientación, puedes descargarte el Programa Orienta de este curso yaveriguar los diferentes títulos http://iesolossalados.centros.educa.jcyl.es/sitio/ En el Orienta 2014-15, aparece la siguiente información respecto a los CFGM:

Lugares donde se estudia Requisitos de acceso Para qué sirve Qué estudiaré

En el Departamento de Orientación.Los títulos de FP se van actualizando poco a poco; si quieres ver esas actualizaciones, consulta el siguiente enlace.

http://www.todofp.es/todofp/formacion/que-y-como-estudiar/oferta-formativa.html

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO EN ZAMORAPara conocer los distintos ciclos que se ofertan en la provincia de Zamora, consulta la página www.fpzamora.es

C. ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑOLas Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño constituyen una vía formativa de calidad en el ámbito del diseño y lasartes plásticas.Es una opción atractiva que se ajusta a las necesidades e intereses de aquellas personas con aptitudes en alguno de los ámbitosdel arte.Las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño tienen una organización modular, sus contenidos son especializados yteóricos-prácticos, e inciden especialmente en la formación práctica.Se estructuran académicamente en Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior.Los ciclos formativos de grado medio de Artes Plásticas y Diseño tienen una duración de entre uno y dos años. Comprendenun período de formación en el centro educativo que incluye un módulo de obra.La superación de un ciclo de grado medio da derecho a la obtención del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño en laespecialidad que corresponda. Esta titulación permite el acceso directo al Bachillerato así como el acceso mediante prueba a unciclo formativo de Artes Plásticas y Diseño de grado superior, siempre que se tengan los 18 años cumplidos.http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzas-artisticas/artes-plasticas-diseno/ensenanzas-profesionales/cf-grado-medio.htmlEn la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Zamora se imparte el CF de Grado Medio de Talla artística en madera.http://www.easdzamora.com


http://www.todofp.es/todofp/formacion/que-y-como-estudiar/oferta-formativa.html

www.fpzamora.es

http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzas-artisticas/artes-plasticas-diseno/ensenanzas-

http://www.easdzamora.com



Especialidades del grado medio de Artes Plásticas y Diseño:FAMILIAS PROFESIONALES CICLOS DE GRADO MEDIO

ARTES APLICADAS DE LA ESCULTURA

• Artesanía en cuero• Dorado y policromía artísticos• Ebanistería artística• Forja artística• Fundición artística y galvanoplastia• Ornamentación islámica• Talla artística en madera• Talla artística en piedra Vaciado y moldeado artísticos

ARTES APLICADAS DE LAINDUMENTARIA

• Abaniquería• Artesanía de complementos de cuero• Artesanía de flores artificiales• Calado artístico Sombrerería

ARTES APLICADAS AL LIBRO • Grabado calcográfico Serigrafía artística

ARTES APLICADAS AL MURO Revestimientos muralesARTE FLORAL Floristería

CERÁMICA ARTÍSTICA• Alfarería• Decoración cerámica Moldes y reproducciones cerámicos

DISEÑO GRÁFICO • Artefinal de diseño gráfico Autoedición

DISEÑO INDUSTRIAL Carpintería de riberaESMALTES ARTÍSTICOS Esmaltado sobre metales

JOYERÍA DE ARTE

• Damasquinado• Engastado• Grabado artístico sobre metal Moldeado y fundición de objetos de orfebrería, joyería y bisutería

artísticas

TEXTILES ARTÍSTICOS

• Artesanía de palma• Artesanía en fibras vegetales• Bordados• Encajes• Espartería artística• Manufactura de papel y fieltro• Pasamanería• Tapices y alfombras• Tejeduría en bajo lizo Tejido de punto

VIDRIO ARTÍSTICO• Pintura sobre vidrio• Procedimientos del vidrio en caliente Procedimientos del vidrio en frío

D. OTRAS ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS DE IDIOMASA través de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II.), el Ministerio de Educación y las administraciones educativas ofrecena la población adulta la posibilidad de aprender, a lo largo de toda la vida, una gran variedad de lenguas extranjeras en régimenespecial. En ellas se imparten lenguas europeas, lenguas oficiales y cooficiales en el Estado español y otras lenguas de especialinterés por razones culturales, sociales y económicas como el árabe, el chino o el japonés. Las enseñanzas se ofrecen a diversosniveles de competencia, partiendo desde los más básicos (desde el nivel A2 al nivel C2 del Consejo de Europa) y con distintosfines (tanto generales como específicos).La enseñanza de las EE.OO.II. van dirigidas a personas que necesitan adquirir o perfeccionar sus competencias en una o variaslenguas extranjeras, o bien obtener un certificado que lo acredite.



Requisito para acceder:− Tener 16 años cumplidos en el año en que se comiencen los estudios,− Mayores de 14 para seguir las enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la ESO.Plazo de admisión: del 16 al 27 de marzo de 2015http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanza-idiomas.html

ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIOLas enseñanzas deportivas de grado medio, preparan al alumnado para el desempeño de las funciones de iniciación, conducción,entrenamiento básico, y perfeccionamiento técnico, en las diferentes modalidades o especialidades deportivas.Las enseñanzas deportivas de grado medio están organizadas en dos ciclos denominados: Ciclo Inicial o Primer Nivel y CicloFinal o Segundo Nivel (denominaciones LOE y LOGSE respectivamente). Estos ciclos se estructuran en:

• Bloque común: formado por los módulos comunes a todas las modalidades o especialidades deportivas.• Bloque específico formado por: los módulos específicos a la modalidad o especialidad y el módulo de formación práctica.

http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzas-deportivas/grado-medio.html

CARRERA MILITARSi quieres ser militar de carrera ten en cuenta que para ingresar en las academias militares se exigen los mismos niveles deestudios que en el sistema educativo general para acceder a los centros en que se obtienen titulaciones equivalentes a cada unode los grados.Puedes consultar la información que necesites en http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/

3.2 OPCIONES SIN EL TÍTULO DE GRADUADO EN ESO

A. REPETIR 4º ESOLos alumnos promocionaran de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluaciónnegativa en dos materias como máximo y, repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias.El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa.

B. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAREl curso escolar 2015/2016 será el último año que se ofertará el Programa de Diversificación Curricular.

Alumnos desde el tercer curso de ESODIRIGIDOS A Alumnos que una vez cursado 4º no estén en condiciones de titular y hayan repetido ya una

vez en la etapa.Lo propone el equipo de profesores.

REQUISITOSEl alumno debe haber mostrado interés y motivación por los estudiosÁmbito lingüístico y social (CCSS, Gª e Hª y L.C. y L.)Ámbito científico-tecnológico (Matemáticas, CC de la Naturaleza y Tecnología)Lengua extranjera (grupo diversificación)Música, EPV y EF (grupo de referencia)2 materias optativasReligión, Hª y cultura de las religiones o Atención Educativa

SE ORGANIZAN EN

2 períodos semanales de tutoríaUn curso académico.

DURACIÓNPodrán incorporarse al 2º año:

• Los alumnos que hayan cursado 4º ESO• Los alumnos que hayan cursado 3º y que en el momento de la incorporación sólo

dispongan de un año de escolarización.

http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanza-idiomas.html

http://www.mecd.gob.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzas-deportivas/grado-medio.html

http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/



CERTIFICACIÓN Título de Graduado en Enseñanza Secundaria Obligatoria

C. FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

CARACTERÍSTICAS

Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de la Formación Profesionaldel sistema educativo.Responden a un perfil profesional que al igual que las enseñanzas de Formación Profesionalse ordenarán en ciclos formativos de 2000 horas de duración repartidos en dos cursosacadémicosTener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar losdiecisiete años de edad en el momento del acceso ni durante el año natural en curso.Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente,haber cursado el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.DESTINATARIOS

Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales para laincorporación a un ciclo de Formación Profesional Básica.Módulos asociados a unidades de competencia de nivel 1 del Catálogo Nacional deCualificaciones Profesionales.Módulos asociados a los bloques comunes que garantizarán la adquisición de lascompetencias del aprendizaje permanente: Módulo de Comunicación y Sociedad I y que incluirá las siguientes materias:

Lengua castellana, Lengua extranjera y ciencias sociales. Módulo de Ciencias Aplicadas I que incluirá: Matemáticas aplicadas al contexto

personal y de aprendizaje en un campo profesional, ciencias aplicadas al contextopersonal y de aprendizaje en un campo profesional.

SE ORGANIZAN EN

Módulo de Formación en Centros de Trabajo.Dos cursos académicos.

DURACIÓN Los alumnos podrán permanecer cursando estas enseñanzas durante un máximo de cuatroaños.

TITULACIÓN

Al finalizar los estudios se obtendrá el título Profesional Básico correspondiente, con valoracadémico y profesional y con validez en todo el territorio nacionalEl Título Profesional Básico permite el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio.Podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria mediante lasuperación de la prueba de evaluación final por cualquiera de las dos opciones.En el ámbito laboral tendrá los mismos efectos que el título de Educación SecundariaObligatoria para el acceso a empleos públicos y privados.

OFERTA CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN ZAMORA DURANTE EL CURSO 2014/2015FAMILIAS PROFESIONALES Título profesional

básicoCentro en el que se imparte

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Servicios administrativos IES León Felipe (Benavente)MADERA, MUEBLE Y CORCHO Carpintería y mueble IES León Felipe (Benavente)ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Electricidad y electrónica IES Los Sauces (Benavente)HOSTELERÍA Y TURISMO Cocina y restauración Centro Integrado de Formación Profesional

(Zamora)INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES Informática y

comunicacionesIES Claudio Moyano (Zamora)

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Servicios administrativos IES La Vaguada (Zamora)IMAGEN PERSONAL Peluquería y estética IES María de Molina (Zamora)ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA Electricidad y electrónica IES Río Duero (Zamora)FABRICACIÓN MECÁNICA/ INSTALACIÓN YMANTENIMIENTO

Fabricación y montaje IES Universidad Laboral (Zamora)



D. FINALIZAR LA ESO EN UN CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOSAdmisión del alumnado para cursar enseñanzas en los centros de educación de adultos de Castilla y León:

Edad:- 18 años cumplidos o a cumplir en el año natural en que realiza la matrícula, a cuyo efecto se deberá presentar el D.N.I. o

N.I.E.- Si el solicitante es mayor de 16 años y menor de 18, deberá presentar documentación acreditativa de hallarse en alguna

de las siguientes circunstancias:• Tener contrato de trabajo que no permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario.• Ser deportista de alto rendimiento.

Otros requisitos:Si el solicitante desea acceder al nivel de ESPA (Enseñanza Secundaria para Personas Adultas) deberá presentar ademáscopia del historial académico o documentación académica expedida por el centro de procedencia.

OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS DE BENAVENTEPARA EL CURSO 2014-2015

Nivel 1 de Enseñanzas Básicas:a) Iniciación (antiguo nivel I o alfabetización)b) Conocimientos básicos (antiguo nivel II o neolectores)

Nivel 2 de Enseñanzas Básicas:a) MÓDULOS presenciales I, II, III y IV de la ESPA (corresponden a los cursos 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO).b) MÓDULOS I y II de la E.S.P.A.D. (Enseñanza Secundaria para Personas Adultas a Distancia)

Preparación de las pruebas libres para la obtención del graduado en ESO.Preparación de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado MedioNivel 1 de la Formación Profesional Básica:Auxiliar de carpintería y muebleEnseñanzas Técnico-Profesionales:

- Administrativo:- Módulo MF0973_1: “Grabación de datos”.(Cualificación Profesional: “Operaciones de grabación y tratamiento de

datos y documentos”).

- Módulo MF0974_1: “Tratamiento de datos, textos y documentación” (Cualificación profesional “Operaciones degrabación y tratamiento de datos y documentos”)

- Sanitario:- Módulo MF2253_1: “Movilización, traslado y colocación de pacientes en servicios especiales de un Centro

Sanitario”.(Cualificación Profesional: “Traslado y movilización de usuarios y/o pacientes, documentación ymateriales en Centros Sanitarios”)

Español para Extranjeros.Nivel de iniciación.

Aula Mentor: cursos online con matrícula de pagoTalleres de Idiomas:

• Francés: Nivel 1.• Inglés: Niveles 1 y 2.

Competencia básica digital y tratamiento de la información:Adquisición de la competencia informática básica y procesador de textos.Competencia lingüística en lengua castellana:

Taller de comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir.



E. PRUEBAS DE ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.− Es una prueba para el alumnado que no tiene el título de la ESO y quiere cursar un ciclo formativo de grado medio.− Una vez superada la prueba, ésta es válida de manera indefinida, para cursar cualquier ciclo de grado medio en cualquier

lugar de España.− Pueden realizarla los alumnos que tengan 17 años o los cumplan en el año.− El período de inscripción suele ser en el mes de mayo.− Se suele realizar la última semana de junio (fecha orientativa)− Hay que inscribirse en la secretaría del instituto donde se vaya a realizar la prueba.− Se reserva en torno a un 20% de plazas al alumnado que supera la prueba.− Superar la prueba no significa estar admitido en el ciclo.

− La prueba de acceso a CFGM será común para todos los ciclos formativos. Consta de dos partes: Parte general o común: Contenidos sobre lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Parte científico-técnica: Contenidos sobre ciencias, informática y tecnología.

F. CURSOS DE FORMACIÓNCursos de formación para desempleados de la Junta de Castilla y León.http://www.empleo.jcyl.es

G. PROGRAMA MIXTO: FORMACIÓN EN ALTERNANCIA CON EL EMPLEO.Las acciones en alternancia de formación y empleo tienen como fin facilitar la adquisición de competencias profesionales a laspersonas desempleadas inscritas en el Servicio Público de Empleo de Castilla y León, a través de la formación teórica enalternancia con la prestación de un trabajo real, mediante la firma de un contrato para la formación y el aprendizaje, para favorecersu posterior inserción en el mercado laboral.La cualificación o competencia profesional adquirida por las personas participantes en una acción en alternancia de formación yempleo será objeto de acreditación de acuerdo con la normativa reguladora de los certificados de profesionalidad, en los términosestablecidos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, el Real Decreto34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y en su normativa de desarrollo, así como en elartículo 26 de la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo.Las acciones en alternancia de formación y empleo aprobadas en la convocatoria 2014-2015 se pueden consultar en las FICHASINFORMATIVAS que aparecen publicadas en la página:http://www.empleo.jcyl.es/web/jcyl/Empleo/es/Plantilla100/1284367786926/_/_/_.En ellas se informa sobre las fechas de inicio, la cualificación a adquirir, la obra o servicio a realizar y los requisitos mínimos de losparticipantes.Hay dos modalidades de acciones en alternancia de formación y empleo según la edad del colectivo específico al que se dirigen: Acciones de formación y empleo destinadas a personas desempleadas menores de veinticinco años. Acciones de formación y empleo destinadas a personas desempleadas.

Serán preferentes las personas inscritas en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil, así como las pertenecientes acolectivos establecidos como prioritarios en la Estrategia Española de Empleo 2012-2014 y en la Estrategia Integrada deEmpleo, Formación Profesional, Prevención de Riesgos Laborales e Igualdad, 2012-2015 de Castilla y León: personas sincualificación profesional, personas con necesidades formativas especiales o con dificultades para su inserción o recualificaciónprofesional, personas en el ámbito rural, personas con especiales dificultades de integración en el mercado de trabajo,especialmente jóvenes, con particular atención a aquellos con déficit de formación, mujeres, parados de larga duración, mayoresde 45 años, personas con discapacidad o en situación de exclusión social, e inmigrantes, con respeto a la legislación deextranjería.http://www.empleo.jcyl.es (Inicio I Quiero formarme I Programa mixto: formación en alternancia con el empleo

H. INCORPORACIÓN AL MUNDO LABORALPueden firmar un contrato de trabajo:− Los mayores de edad (18 años).

http://www.empleo.jcyl.es

http://www.empleo.jcyl.es/web/jcyl/Empleo/es/Plantilla100/1284367786926/_/_/_

http://www.empleo.jcyl.es



− Los menores de 18 y mayores de 16 años legalmente emancipados.− Mayores de 16 y menores de 18 si tienen autorización de los padres o de quien los tenga a su cargo. Si viven de forma

independiente, con el consentimiento expreso o tácito de sus padres o tutores.− Los extranjeros de acuerdo con la legislación que les sea aplicable.

3.3 BECASEl siguiente enlace aporta toda la información sobre las becas y ayudas convocadas por el Ministerio de Educación, Cultura yDeporte, según los diferentes tipos y niveles de enseñanza.https://sede.educacion.gob.es/catalogo-tramites/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar.html

3.4 RESIDENCIASEl I.E.S. "Universidad Laboral" y el IES “Alfonso IX” ofrecen alojamiento en sus dependencias, previa solicitud de reserva deplaza (en el mes de junio), a los estudiantes que deseen cursar enseñanzas de ESO, PCPI, Ciclos Formativos de Grado Medio ySuperior, Bachillerato, u otras enseñanzas en Centros públicos de Zamora.En ambas residencias los alumnos realizarán un período diario de estudio controlado.Residencia I.E.S. "Universidad Laboral"Avda. Príncipe de Asturias, 53; 49029 ZamoraTeléfono: 980520100; Fax: 980513604http://iesuniversidadlaboral.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=14&wid_item=124#Residencia IES “Alfonso IX”Carretera de la Aldehuela s/n 49022 ZamoraTeléfono: 980 52 18 29 - Fax: 980 52 17 46http://iesalfonsoix.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=12&wid_item=69

ACTIVIDAD:

1.- Si finalizo la Educación Secundaria Obligatoria, con el título de Graduado Escolar puedo:Realizar estudios de: _________________________________o bien de: _________________________________________e incluso de : _______________________________________

2.- Si finalizo 4º de ESO, pero no consigo el Título de Graduado en ESO puedo tomar alguna de estasopciones:- _______________________________________(si no he agotado la repetición de un año en Primaria y dos en

Secundaria)

- _______________________________________(si tengo la edad de …...)- _______________________________________(si tengo la edad de …...)- _______________________________________(si tengo la edad de …...)

3.- Si consigo superar un Programa de Cualificación Profesional Inicial podría optar por:-

-

-

http://iesuniversidadlaboral.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi

http://iesalfonsoix.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi



4.- Si consigo el título de “Técnico” por haber superado un Ciclo Formativo de Grado Medio, podría optarentre:-

-

-

5.- Cuando cumpla los 17 años podría hacer lo siguiente:-

-

6.- Como resumen, realiza dos esquemas, uno al lado del otro, de “Itinerario de opciones” a partir de lafinalización de la ESO.- Uno, con el Título de Graduado en ESO.- Otro, sin el Título de Graduado en ESO.

4 ESTABLECER UN PLAN DE ACCIÓN.OBJETIVOS:- Conocer un proceso y unas fases de toma de decisiones.- Saber diseñar una estrategia para la resolución de problemas.

DESARROLLO:Cuando te encuentras ante una situación problemática, tienes ganas de resolverla cuanto antes y si puede ser con eficacia.Lo mejor en estos casos, es que te pares a reflexionar en cómo podrías solucionar esta situación, en cuánto tiempo, con quéestrategias, con la ayuda de quién...En definitiva, lo mejor es diseñar un plan de actuación para saber lo que conviene o no hacer.

OBSERVA el caso de Trini, que presentamos a continuación; trata de planificar una acción que resuelva un problema afectivo-social.

Trini tiene dos amigas. Carmen y Ángeles, a las que aprecia por igual. Pero resulta que entre ellas dos no se soportan. Estasituación origina discusiones y tensiones frecuentes, de tal manera que cuando Trini pide salir con una, la otra queda excluida yse siente herida; o cuando salen las tres, la cosa acaba poniéndose al rojo vivo y ellas optan por marcharse a casa, con lo cual laque acaba quedándose sola es Trini. No sabe qué hacer, ni qué partido tomar. Es entonces, cuando la tutora le sugiere haceruna planificación que explique y aclare las fases y acciones que serían útiles para ir resolviendo el problema.Trini escribe este Plan de Acción: (Pasos)1. Definiré el problema:

“Aprecio a mis dos amigas que son incompatibles entre si. Lo que deseo es conseguir la armonía entre nosotras tres”.2. Clarificaré mis valores: (equivalente a la “Búsqueda de Información”)

Ante esta situación: ¿Qué valoro más?:a) Evitarme complicaciones.b) La amistad positiva entre varias personas.c) El bien y la tranquilidad de los otros dos...

3. Estableceré mi Plan de Acción:



Voy a anotar qué cosas puedo hacer para resolverlo gradualmente. De hecho, es exactamente lo que estoy anotando ahora.4. Valoraré qué alternativas tengo:

a. Si lo que valoro mas es evitarme complicaciones, lo que puedo hacer son tres cosas:− No salir con ninguna de las dos− No salir con una de ellas.− Cuando me llamen decir que no estoy.

b. Si lo que valoro mas es la amistad entre varias personas, lo que puedo hacer es:− Hablar con Carmen, Ángeles o las dos a la vez y tratar de convencerlas.− Pedir que otra persona nos ayude.

c. Si lo que valoro más es el bien y la tranquilidad de los otros, puedo hacer:Decir a Carmen y a Ángeles que no quiero molestarlas más y que lo mejor es que decidan si desean seguir siendoamigas. Para ello, la única condición es que sean condescendientes la una con la otra.

ACTIVIDAD:Ahora eres tú quien tienes un problema:

¿Qué escogeré cuando termine la ESO?”- ¿Estudiar?, ¿Qué?- ¿Trabajar? , ¿En qué?

Planifica este problema en las 4 fases vistas para tratar de solucionarlo:

5. VALORAR LOS DIFERENTES CAMINOS Y ALTERNATIVASOBJETIVOS:- Aprender a recoger información del medio escolar y laboral.- Aprender a distinguir las alternativas a su alcance.DESARROLLO:Cuando se nos plantea un problema, debemos tratar de encontrar toda la información posible.La información es poder, quien la posee está más arropado y preparado para andar con seguridad por la vida. Cuanta másinformación tengas de una situación, más preparado estás para decidir. Por ejemplo, si de verdad conoces en qué condicioneslaborales ha de trabajar un piloto de aviación, a lo mejor no te sentirás tan inclinado a coger esta profesión.



A medida que recoges más información, más alternativas acumulas. La información es enriquecedora porque te plantea distintasopciones a tu alcance, aunque simultáneamente complica un tanto las cosas.

ACTIVIDADES:

- Responde a estas situaciones y anota alternativas:

1ª Situación:Loreto quiere quedar bien en todas las asignaturas del curso, pero las Ciencias se le dan fatal. Su problema pareceuna combinación de varias cosas a la vez: la clase es a última hora, se sienta al final del aula por lo que no oye muybien y se queda medio dormida, tiene muchos deberes de las demás asignaturas por lo que deja para el final lasciencias...Ella quiere sacar una nota digna en Ciencias y recuperar el tiempo perdido durante el primer trimestre. Pero no sabequé hacer. Para colmo, ha de presentar un trabajo después de Semana Santa pero toda su familia se va a marchar devacaciones al pueblo.¿Qué puede hacer Loreto? Pueden anotarse alternativas que se le vayan ocurriendo al resto de la clase, enjuiciarlas yvalorarlas como probables o absurdas.-

-

-

2ª Situación:Antes, para solucionar tu problema, debes de conocerte a ti mismo y de conocer el sistema educativo y relacioneslaborales existentes.Ahora es el momento de concretar: ¿Qué otro tipo de informaciones necesitarías conocer antes de decidirte por elegirunos estudios o un oficio?-

-

-

ACTIVIDAD ESPECÍFICA:

- Escribe 3 profesiones u oficios y analiza:

Nombre oficio Qué se hace ¿Se necesita Bach. O F.P.?-

-

-

-

-

- Escoge uno de estos 5 oficios y analiza:

Nombre del oficio o profesión:



Su naturaleza:o Tareas habituales que se hacen en ese oficio o profesión:

o Herramientas u oficios que se manejan:

o Especialidades que comprende:

o Condiciones laborales (horario, ruido, temperatura, humedad, peligro, rutina,...)

Satisfacciones:o Sueldo:o Posibilidad de ascensos:o Creatividad:o Ayuda a los demás...

Exigencias:

o Cualidades:o Preparación necesaria:


- Alternativas que tienes cuando terminas la ESO.

- ¿Qué te parece más adecuado para ti?o Estudiar F.P. _____ ¿Por qué?

o Estudiar Bachillerato _____ ¿Por qué?

o Estudiar otras cosas _____ ¿Cuáles y por qué?

o Iniciar el mundo laboral _____ ¿Por qué?

- Qué crees que te parece más adecuado: estudiar F.P., Bachillerato, otras... según:

o Tus aptitudes:

o Tus valores:

o Tu personalidad:



o Tu resultado académico:

o La opinión de tus padres.

6. DESCUBRIR LOS RIESGOS DE LAS DECISIONES

OBJETIVOS:- Reconocer el concepto de riesgo.- Apostar por un grado de riesgo en la elección de oficios o carreras.

DESARROLLO:Tomar decisiones implica arriesgarse.Decidir, es el resultado de considerar hasta qué punto te quieres arriesgar por algo que deseas. No todas las personasestán dispuestas a arriesgarse hasta el mismo grado.Una de las cosas más difíciles a la hora de decidir, es la incertidumbre. Si supiéramos qué resultado iba a tener cadauna de las alternativas que escogiéramos, decidir sería más fácil.Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente de nosotros. Si aprendemos a encararnos alos riesgos y consecuencias de nuestras decisiones, iremos más seguros por la vida.Hay muchos factores que influyen en la cantidad de riesgo que estamos dispuestos a aceptar: los valores por los queuna persona se mueve, los propios valores ofrecidos a una cosa, los sentimientos o emociones, la manera de ser decada uno, su personalidad...El grado de riesgo es inversamente proporcional a la cantidad y calidad de la información y al conocimiento de lasalternativas.Asumir el riesgo nos hará más conscientes de nuestras responsabilidades.

ACTIVIDADES:

- Señala de 1 a 10 hasta qué punto te arriesgarías o no en estas situaciones:

1. Ser el primero de tu clase en llevar el vestido de moda:2. Ir de vacaciones a un país en que no hablaran tu idioma:3. Leer delante de la clase en voz alta un poema que tú has compuesto:4. Gastarte los ahorros de varios años en montar un negocio:5. Escoger una carrera sin saber qué salidas profesionales tendrá:

______________________________

Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente de nosotros. Si aprendemos a encararnos a los riesgosy consecuencias de nuestras decisiones iremos más seguros por la vida.

- Imagínate que se te presenta la ocasión de arriesgarte , escogiendo tú el grado de riesgo.a) Un 100% de posibilidades de ganar un millón de €, ob) Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de €, un 89% de ganar un millón y un 1% de no ganar nada.

¿Escogerías a) o b) ______

- Igualmente:a) Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de €, y un 90% de no ganar nada, o:

b) Un 11% de ganar 1 millón y un 89% de no ganar nada.Escogerías c) o d) ______



- ¿Qué elección crees que es más arriesgada: a) o b)? ______- ¿Qué elección crees que es más arriesgada: c) o d)? ______- ¿Qué es lo que tú crees que influye más a la hora de arriesgarse?

La palabra riesgo implica: peligro, azar, incertidumbre.Sabemos que cuando las compañías de seguros ofrecen asegurar a personas presentan unas condiciones en las pólizas. Porejemplo, un padre de 55 años de edad y su hijo de 25 contratan una póliza de seguros. ¿A quién le costará más? __________ ¿por qué? Por el contrario, si el hijo se hace un seguro de accidentes de coche. ¿A quién le costará más? __________ ¿por qué?

- Lluvia de preguntas:

- ¿Qué son los riesgos?

- ¿Por qué hay gente dispuesta a arriesgarse y otra no?

- ¿Cuándo estaríamos dispuestos a arriesgarnos mucho?

- ¿Qué tipos de riesgos solemos evitar?

- ¿Te arriesgarías a subir nota en un examen si cabría la posibilidad de que te la bajaran...?


- ¿Qué riesgos corres si no estás bien informado?

- ¿Qué riesgos corres si echas la culpa de tu indecisión a otras personas?

- ¿Qué riesgos corres si esperas que otros decidan por ti?

- ¿Qué representa más riesgo para ti: cursar el Bachillerato o cursar Formación Profesional? __________ ¿Por qué?

- ¿Qué valoras más estudiar o trabajar: _________? ¿Por qué?

- Ahora conocidas tus aptitudes, personalidad, rendimiento escolar... Cuáles serían las carreras u oficios de menor riesgo.

-

-

- ¿Y los de mayor riesgo?

-

-



7. ELIMINAR ALTERNATIVAS Y DECIDIR

OBJETIVOS:- Conseguir cierta capacidad para predecir las consecuencias de las propias decisiones.- Aplicar su habilidad decisoria para encararse a una alternativa responsabilizándose de su decisión.

DESARROLLO:Para saber a qué te arriesgas, es bueno y útil saber predecir las consecuencias que tendrán tus elecciones. Esas consecuenciasestán muy relacionadas con las ventajas y desventajas de tus acciones.Cada decisión tendrá efectos o consecuencias sobre ti mismo, sobre tus estudios, sobre tu vida actual y futura.Cuanto mejor sepas predecir las consecuencias de tus acciones, más acertarás al elegir una alternativa y desechar las otras.Las personas que no se preocupan de las consecuencias pueden llegar a tomar decisiones erróneas, equivocadas o irreversibles.

ACTIVIDADES:

Ejemplo: Tienes dos alternativas: comprar una bici o comprar una moto. Estudiaremos las consecuencias y los riesgos de cadaalternativa:

A) Alternativas sobre la compra de la bici:

Positivas:- Me costará menos dinero.- Ya sé manejarla.- Los recambios me resultarán más baratos y los

podré pagar con mis ahorros.

Negativas:- Corre poco.- Exige mucho esfuerzo.- Mis amigos tienen moto.- Otras...

B) Alternativas sobre la compra de la moto:Positivas:- Podré correr mucho.- Estaré más a la moda.- Otras...

Negativas:- Es súper cara.- Es peligrosa.- Se necesita permiso.- Otras...

C) ¿Qué me conviene más?Comprarme la moto. Comprarme la bici.

D) ¿Qué alternativas elimino?

Realiza los mismos cuatro pasos con las consecuencias y los riesgos de cada una de estas alternativas: Seguir estudios deBachillerato o seguir estudios de Formación Profesional.

A) Alternativas sobre seguir estudios de Bachillerato:Positivas:--

Negativas:--

B) Alternativas sobre seguir estudios de FP:Positivas:--

Negativas:--

C) ¿Qué me conviene más?

Seguir estudios de Bachillerato. Seguir estudios de Formación Profesional.

D) ¿Qué alternativas elimino?

Pueden inventarse situaciones simuladas para discutirlas en grupo, como:Enfrentado a una situación de quedarse en casa para estudiar o ir al cine con un amiga, Marta decide: __________ y por lo tanto:___________________________________ Describe que ocurrirá la mañana siguiente en clase.


- Por mis características personales, por mis valores, por mis aptitudes, por lo que creen mis padres y por su nivel económico,por mis intereses y actitud por el estudio y ante el trabajo:

Alternativas Ventajas Riesgos

CursarBachillerato

Cursar CFGM

Cursar otrosestudios

Incorporarmeal trabajo

Alternativas ¿Me conviene? ¿Por qué?

CursarBachillerato

Cursar CFGM

Cursar otrosestudios

Incorporarmeal trabajo

La alternativa que eliminaría antes sería: porque:



Me quedo con la alternativa:

Mis padres elegirían la alternativa:

Una vez elegida ¿qué me queda por hacer?

MI DECISIÓN AL TERMINAR MIS ESTUDIOS DE ESO ES:

porque:

porque:

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNiesolossalados.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Cuadernillo_de... · Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Lo más importante