DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2018-2019iesvictoriomacho.com/web/assets/TECNOLOGIA.pdf · departamento de tecnologÍa . curso 2018-2019. tecnologÍa 1º e.s.o josÉ antonio pÉrez

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2018-2019

TECNOLOGÍA 1º E.S.O JOSÉ ANTONIO PÉREZ

MANUEL PÉREZ TERESA NÚÑEZ

TECNOLOGÍA 3º E.S.O

MANUEL PÉREZ

TECNOLOGÍA 4º E.S.O MANUEL PÉREZ

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I TERESA NÚÑEZ

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II MANUEL PÉREZ

TECNOLOGÍAS DE LA NFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 4º ESO

TERESA NÚÑEZ

TECNOLOGÍAS DE LA NFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 1º BACH

TERESA NÚÑEZ

TECNOLOGÍAS DE LA NFORMACIÓN Y DE LACOMUNICACIÓN 2º BACH

TERESA NÚÑEZ

PROGRAMACIÓN DE ESO CURSO 2018-2019 DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

2 IES VICTORIO MACHO DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

ÍNDICE PROGRAMACIÓN DE ESO ....................................................................................................................... 4

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 4

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................................................... 7

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ....................... 8

CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN ........................................... 10

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. ............................................................... 11

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN ............................................................................... 11

CRITERIOS CALIFICACIÓN 1º ESO ................................................................................................. 12

CRITERIOS CALIFICACIÓN TECNOLOGÍAS- 3º ESO Y 4ºESO ......................................................... 13

CRITERIOS CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 4ºESO ........ 14

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ..................................................................................................... 14

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ..................................................................................... 15

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. .............................................................. 16

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ........................................ 16

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 1ºESO............................................................................................... 17

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades .............................................. 19

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ........................................................................ 20

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 3ºESO............................................................................................... 20



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 4ºESO. OPCIÓN ENSEÑANZAS ACADÉMICAS .................................. 22



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ..................................................................................... 25





PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO ................................................................................................... 32

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 32

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. ................................................................................ 35

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE ..................... 35

CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES .............................................................................. 37

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA ................................................................ 38

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN ............................................................................... 38

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA INDUSTRIAL ............................................................. 39

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ........ 39

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ..................................................................................................... 40

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................................... 41

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ............................................................... 41

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. ....................................... 41

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I .............................. 42



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS-TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II ............................... 47



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS-TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I .................................................................................... 50



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS.-TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II .................................................................................. 53



PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO. .................................................................................................................................................. 56



PROGRAMACIÓN DE ESO

INTRODUCCIÓN La Tecnología pretende que los alumnos observen en su entorno los objetos y los

avances que les rodean y vean en ellos el resultado de un proceso que abarca la ciencia y la técnica, el pensamiento científico y las habilidades prácticas. A lo largo de la historia de la humanidad los desarrollos tecnológicos han cambiado en gran medida nuestra forma de vida, dando respuesta a una necesidad, a un anhelo o a una idea. En la educación Secundaria, esta materia busca que los estudiantes comprendan la relación del ser humano con el mundo creado por el hombre, valoren la Tecnología como un proceso ligado íntimamente al ingenio, emprendimiento y habilidad humana.

No es posible entender el desarrollo tecnológico sin los conocimientos científicos, como

no es posible hacer ciencia sin el apoyo de la tecnología; ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos técnicos. En la sociedad actual, todos estos campos están relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La materia Tecnología aporta al alumno “saber cómo hacer” al integrar ciencia y técnica, es decir “por qué se puede hacer” y “cómo se puede hacer”. Por tanto, un elemento fundamental de la tecnología es el carácter integrador de diferentes disciplinas con un referente disciplinar común basado en un modo ordenado y metodológico de intervenir en el entorno.

En el primer ciclo La materia se organiza en cinco bloques de contenido: «Proceso de resolución de problemas tecnológicos». Se trata del desarrollo de

habilidades y métodos que permiten avanzar desde la identificación y formulación de un problema técnico hasta su solución constructiva, todo ello a través de un proceso planificado y que busque la optimización de recursos y de soluciones, siguiendo criterios de minimización de impactos medioambientales. La puesta en práctica de este proceso tecnológico, que exige un componente científico y técnico, ha de vertebrarse a lo largo de toda la materia y debe contemplar aspectos como el trabajo en grupo y el respeto a las ideas y opiniones de los demás.

«Expresión y comunicación técnica». A través de los contenidos de este bloque, el alumno podrá adquirir las técnicas básicas de dibujo y el manejo de software de diseño gráfico.

«Materiales de uso técnico», donde se recogen los contenidos básicos sobre características, propiedades y aplicaciones de los materiales técnicos más comunes empleados en la industria así, como los procesos de obtención y mecanizado de los mismos.

«Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas». Los contenidos de este bloque proporcionan el conocimiento por una parte, de las fuerzas que soportan una estructura y los esfuerzos a los que está sometida. Por otra, enseñan el funcionamiento de máquinas y operadores simples para la transmisión y transformación del movimiento. También acompaña a este bloque el estudio de la electricidad como principal energía utilizada para el movimiento de máquinas.

«Tecnologías de la Información y de la Comunicación». En este apartado se desarrollan los contenidos ligados a, diversas tecnologías alámbricas e inalámbricas utilizadas actualmente en la comunicación. El valor educativo de la materia está asociado tanto a su propio contenido como a la metodología. El objetivo final será la resolución de los problemas tecnológicos: desde la identificación y formulación del problema hasta su solución constructiva mediante un desarrollo que busque la optimización de recursos. Para alcanzar este propósito es necesario integrar los conocimientos científicos y técnicos adquiridos de un modo ordenado y metódico. Con este fin se incluyen una serie de



orientaciones metodológicas de carácter general para que sirvan de referencia al profesorado de Tecnología a la hora de concretar la programación del centro:

Dado el carácter práctico, Tecnología es la materia más indicada para que el alumnado sea consciente de que los contenidos que aprende realmente son aplicables. Esta funcionalidad se va a ver reflejada en el desarrollo de un proyecto en el que los alumnos van a aplicar todos y cada uno de los conocimientos que han ido adquiriendo en forma de contenidos teóricos y problemas o casos prácticos.

Siempre que se pueda, se aplicarán metodologías activas en las que el protagonista del proceso enseñanza aprendizaje sea el propio alumno y no el profesor ni los contenidos que se vean en cada momento.

En cada proyecto técnico los alumnos discutirán sobre diversos aspectos resolutivos, como, por ejemplo, tipo de herramientas que utilizarán, diferentes formas de realizar una tarea, acabados finales, presentación del producto, entre otros. Una cuestión fundamental es crear unos hábitos de trabajo adecuados evitando que realicen la fase de construcción del objeto sin haber realizado las fases previas de diseño y planificación.

Es importante crear unos hábitos de comportamiento en el espacio de trabajo y organizar las tareas entre los distintos miembros del grupo para poder tener controlado el proceso en todo momento tanto por parte de los alumnos como del profesor.

Los alumnos aprenden mejor si ven la posibilidad de aplicar en el mundo real los conocimientos adquiridos. En este sentido, es muy importante que se realicen salidas organizadas para que puedan ver la aplicación práctica de la tecnología en la vida real. Así pues, actividades tales como trabajos de investigación sobre soluciones tecnológicas reales, visitas a museos de la ciencia y tecnología, a centros de investigación, parques tecnológicos, estaciones de tratamiento de residuos y depuración, algunos establecimientos industriales, plantas generadoras de energía, etc., les motivarán a la hora de adquirir conocimientos relacionados con estos ámbitos.

Las tecnologías de la información y la comunicación van a estar presentes en todo momento. No solamente a la hora del aprendizaje del manejo básico de las aplicaciones sino en la utilización práctica de software específico, simuladores, creación de documentación técnica de proyectos, búsqueda de información en Internet, presentaciones de contenidos y otras tareas que el profesor pueda proponer en las que el uso del ordenador sea necesario. Por último, tanto en el aula como en el taller se ha de fomentar un clima que potencie la creatividad del alumnado, el desarrollo de su autoestima personal, la integración de distintos saberes culturales, la asunción de valores éticos y la autonomía personal.

En 4º de ESO la materia Tecnología para la opción de enseñanzas académicas debe garantizar la formación en el campo de las competencias STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) que se consideran prioritarias de cara a la capacidad del alumnado para adquirir una perspectiva que le orientará y preparará de modo eficaz hacia estudios superiores relacionados con el ámbito de las ingenierías, así como ciclos formativos de las familias profesionales vinculadas a las ramas técnicas en general. Aporta además al alumnado “saber cómo hacer”, es decir “por qué se puede hacer” y “cómo se puede hacer”. Por tanto, actúa como integradora de los conocimientos adquiridos en otras áreas académicas, principalmente las relacionadas con las ciencias y las matemáticas, con el doble objetivo de formarle en el campo de dichas disciplinas y traducir a la realidad práctica lo aprendido en ellas Los contenidos se distribuyen en cuatro bloques. El primero de ellos, «Electrónica aplicada», proporciona al alumno los conocimientos básicos de la electrónica analógica (componentes y simbología), analizando circuitos elementales, y experimentando de modo práctico con ellos; y de la electrónica digital, diseñando circuitos sencillos con puertas lógicas. El segundo, «Control y robótica», permitirá mostrar los distintos sistemas automáticos y sus componentes, las características básicas de un robot, su montaje a partir de módulos, y los programas para su control. Los conocimientos para analizar sistemas de producción que funcionan mediante aire y fluido a presión: componentes, simbología y principios técnicos de funcionamiento, se incluyen en el tercer



bloque, «Control neumático e hidráulico». Y, el estudio de las «Tecnologías del diseño asistido e impresión en 3D» en el cuarto y último bloque que comprende desde el diseño asistido por ordenador en dos dimensiones (2D), el diseño y modelado tridimensional (3D), y el resultado final en forma de utilización de impresoras en tres dimensiones (3D), capacitará para la autoproducción de objetos de uso diario, en la línea que ilustra la cultura maker. La actividad metodológica tendrá como punto de partida los conocimientos previos del alumnado, tanto teóricos como prácticos. Esta actividad deberá ser motor de motivación y despertar el mayor interés posible, con propuestas actuales, cercanas a su vida cotidiana y relacionada con las perspectivas de continuidad académicas que se presuponen en esta vía. En este sentido, se propone una metodología activa y práctica a través de la superación de retos asociados al diseño de elementos tecnológicos (circuitos, instalaciones, producción de objetos tridimensionales, etc.) mediante el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Comprende desde la identificación y formulación del problema hasta su solución mediante un desarrollo que busque la optimización de recursos. En cada proyecto el alumnado discutirá sobre diversos aspectos resolutivos, tales como el tipo de herramientas físicas o digitales a emplear, las diferentes estrategias para realizar tareas o la presentación y comunicación final del producto o solución resultante. Se fomentará así la creatividad del alumnado, de manera que no sólo sea usuario responsable y crítico de la tecnología, sino que además, se convierta en creador de ella. Los procesos de creación e inteligencia colectivos que se generan en los grandes polos de conocimiento (universidades, centros tecnológicos, viveros de empresas startups, etc.) siguen este patrón. A este respecto, el trabajo en las aulas taller e informática es un aspecto fundamental para el desarrollo del currículo. Estos espacios favorecen el trabajo colaborativo, en el que cada uno de los integrantes aporta al equipo sus conocimientos y habilidades, asume responsabilidades y respeta las opiniones de los demás, así como la puesta en práctica de destrezas y la construcción de proyectos respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo y aplicando criterios medioambientales y de ahorro.

El carácter práctico de la materia asegura que los contenidos desarrollados sean en su totalidad aplicables. Dado el carácter propedéutico de esta materia, sería muy importante vivenciar los aprendizajes en contextos reales ligados a la ingeniería y las disciplinas tecnológicas en general, a través de visitas a museos de la ciencia y tecnología, centros de investigación universitarios, parques tecnológicos, estudios de diseño e impresión 3D, etc., que motivará al alumnado a la hora de enfrentarse los conocimientos relacionados con estos ámbitos. Por último, es obvio que las TIC estarán presentes en todo momento: En la búsqueda de información en Internet, la utilización práctica de software específico, aplicaciones móviles (apps), empleo de simuladores virtuales, programación de prototipos con funcionamiento asistido por ordenador, etc. A este respecto, será esencial la creación de hábitos saludables en todo lo referente a la utilización de medios informáticos (ordenadores, y, en su caso, dispositivos móviles).

-Tecnologías de la Información y las Comunicación en 4º de ESO ampliará y

profundizará en los conocimientos que de ella el alumnado haya adquirido en cursos anteriores, enseñándole, a su vez, la forma de integrar estos aprendizajes con el resto de materias. Ello le permitirá continuar sus estudios con éxito o incorporarse al mundo laboral con el grado adecuado de adquisición de la competencia digital. La materia se organiza en seis bloques de contenidos: «Ética y estética en la interacción en red». Los beneficios de la interacción en red son muchos y han cambiado la forma en la que interactúan los miembros de nuestra sociedad. Sin embargo, es necesario identificar los riesgos y adquirir hábitos y conductas que posibiliten la protección de los individuos, así como el acceso a servicios de intercambio y publicación de información digital de forma segura y responsable en la red valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. «Ordenadores, sistemas operativos y redes». La presencia de los ordenadores y dispositivos electrónicos en todo tipo de actividades crea la necesidad de adquirir conocimientos básicos sobre su arquitectura y funcionamiento. El alumnado debe aprender esos conocimientos y desarrollar



las habilidades y destrezas necesarias que le capaciten para utilizar, configurar, realizar conexiones entre diferentes equipos y usar aplicaciones en red que permitan compartir archivos, carpetas y periféricos. «Organización, diseño y producción de información digital». Uno de los primeros y principales avances que aportó la integración del ordenador en nuestras tareas fue el procesamiento rápido y eficaz de los diferentes tipos de información. Es por esto que el objetivo fundamental de este bloque es que el alumnado aprenda a utilizar con soltura y eficacia diferentes tipos de aplicaciones informáticas que les servirán en su futuro a la hora de producir, elaborar, gestionar información y documentación «Seguridad informática» Actualmente casi todos los ordenadores y dispositivos electrónicos se encuentran conectados en red, facilitando la transmisión de información y el acceso a un sinfín de recursos, sin embargo esta interconexión ha generado problemas en la seguridad de los sistemas de información tanto en el entorno laboral como en el doméstico. Reconocer estos riesgos y adoptar las medidas adecuadas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de datos e intercambio seguro de información es fundamental para un desarrollo normal de nuestras actividades con ellos. «Publicación y difusión de contenidos». Hoy en día, tan importante como crear contenidos es realizar una buena difusión de ellos. En muchas ocasiones buenas empresas o proyectos no llegan a buen fin porque no tienen una divulgación adecuada. Por este motivo es importante enseñar al alumnado a crear y publicar contenidos en la web, integrando diferentes recursos multimedia, basándose en los estándares establecidos y siguiendo las recomendaciones de accesibilidad. «Internet, redes sociales, hiperconexión». Internet y las redes sociales han transformado la forma en que la gente se relaciona y actúa. Por esta razón es importante comprender su funcionamiento y dotar de los recursos necesarios al alumnado para que realice un uso seguro y responsable las redes sociales. Otra de las necesidades que ha generado Internet es la conexión permanente; muchos miembros de nuestra sociedad no conciben su vida diaria sin estar conectados continuamente a Internet, por tanto, comprender el concepto de hiperconexión y valorar su repercusión en nuestro ámbito social es otro de los puntos importantes que se abordan en este bloque. El desarrollo del aprendizaje está influenciado por el progreso que supone la era de las nuevas tecnologías. Es por todo esto que Tecnologías de la Información y la Comunicación, queriéndose adaptar a esta nueva sociedad, requiere de una metodología abierta, flexible y activa. DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.

La metodología se basará en los procesos y estrategias que se requieren para resolver

problemas reales en situaciones concretas y en las habilidades necesarias para analizar y comprender las características, el funcionamiento y las funciones de los objetos técnicos. De esta forma, se favorece el desarrollo de habilidades de investigación, se fomenta la búsqueda de información, la reflexión y la toma de decisiones, ya que, los alumnos, a partir de un enunciado, tienen que averiguar, comprender el problema planteado y buscar una solución adecuada, consiguiendo así que tomen la responsabilidad de aprender y comprueben el interés y la utilidad de lo que va aprendiendo creando hábitos responsables en la utilización de las TIC, identificando los riesgos y las consecuencias que pueden derivarse de un uso irreflexivo de las mismas y adoptando medidas apropiadas a cada situación, e Integrando el proceso de aprendizaje de forma grupal, fomentando el aprendizaje cooperativo. Los alumnos deben comprender conceptos tratados e identificarlos en las soluciones constructivas que rodean nuestra vida diaria. El insistir en ejemplos de aplicación que rodean nuestra vida diaria para fijar mejor los conceptos no impide que los temas generales se traten con el rigor adecuado, empleando un nivel de Matemáticas coherente con los conocimientos que los alumnos posean. Aunque en la exposición y desarrollo de los temas se llegue, mediante demostraciones, expresiones matemáticas, ni estas ni aquellas deberían ser objeto de memorización por parte de los alumnos excepto las de corriente aplicación.



Habrá conceptos que han de quedar muy claros, por ello los alumnos han de manejar expresiones matemáticas aplicadas a casos reales. Deben poseer cierta soltura en interrelacionar estos conceptos. Se valorará el trabajo del alumno en clase, y los que el profesor estime para fuera del horario escolar. Se realizarán 3 exámenes correspondientes a las evaluaciones previstas, y si el profesor lo estima oportuno algún otro examen intermedio; lo que se pretende es comprobar de qué forma los alumnos han asimilado la información recibida en clase.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias clave de la siguiente

manera: 1º Comunicación lingüística (CCL). La contribución a la competencia en comunicación

lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

Los indicadores que priorizaremos serán: • Comprende el sentido de los textos escritos y orales. • Se expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. • Respeta las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha

atenta al interlocutor… 2º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

(CMCT). El uso instrumental de herramientas matemáticas de manera contextualizada contribuye a configurar la competencia matemática en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos como la realización de cálculos, la representación gráfica y la medición de magnitudes.

La Tecnología contribuye a la adquisición de la competencia en ciencia y tecnología principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Los indicadores que trabajaremos fundamentalmente serán: • Maneja los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar problemas,

comprende lo que ocurre a nuestro alrededor y responde a preguntas. • Aplica estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida cotidiana. • Organiza la información utilizando procedimientos matemáticos. • Resuelve problemas seleccionando los datos y las estrategias apropiadas. 3º Competencia digital (CD). El tratamiento específico de las tecnologías de la

información y la comunicación (en adelante TIC), integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte importante de los contenidos. Aunque en otras materias se utilicen las TIC como herramienta de trabajo, es en la materia de Tecnología donde los alumnos adquieren los conocimientos y destrezas relacionados con el uso de las TIC que



se aplicarán posteriormente. Están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información, así como intercambiar información y comunicarse a través de Internet de forma crítica y segura. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las TIC como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos con la simbología adecuada.

Para ello, en estas materias, trabajaremos los siguientes indicadores de la competencia: • Elabora y publicita información propia derivada de información obtenida a través de

medios tecnológicos. • Maneja herramientas digitales para la construcción de conocimiento. • Actualiza el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la vida

diaria. • Aplica criterios éticos en el uso de las tecnologías. 4º Aprender a aprender (AA). La contribución a la autonomía e iniciativa personal se

centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos mediante la realización de proyectos técnicos, pues en ellos el alumnado debe resolver problemas de forma autónoma y creativa, evaluar de forma reflexiva diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar los resultados. Mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto se contribuye a la adquisición de la competencia de aprender a aprender.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

Los indicadores que trabajaremos fundamentalmente serán: • Genera estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. • Aplica estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional,

interdependiente… • Sigue los pasos establecidos y toma decisiones sobre los pasos siguientes en función

de los resultados intermedios. • Evalúa la consecución de objetivos de aprendizaje. • Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje. 5º Competencias sociales y cívicas (CSC). La contribución de la materia de

Tecnología en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Asimismo, la materia de Tecnología contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y sociales que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

Los indicadores que trabajaremos fundamentalmente serán: • Conoce las actividades humanas, adquiere una idea de la realidad histórica a partir de

distintas fuentes, e identifica las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático de derecho refrendado por una constitución.

• Desarrolla capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.

• Concibe una escala de valores propia y actúa conforme a ella.



6º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). La contribución al espíritu

emprendedor e iniciativa personal de la materia se centra en la forma de desarrollar la habilidad de transformar las ideas en objetos y sistemas técnicos mediante el método de resolución de proyectos. La materia de Tecnología fomenta la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos tecnológicos. En esta materia se analizan las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.

Los indicadores que trabajaremos fundamentalmente serán: • La necesidad de ayuda en función de la dificultad de la tarea. • Gestiona el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos. • Genera nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema. • Encuentra posibilidades en el entorno que otros no aprecian. • Optimiza el uso de recursos materiales y personales para la consecución de objetivos. • Asume riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos. • Actúa con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo. 7º Conciencia y expresiones culturales (CEC). La contribución de la materia de

Tecnología a la adquisición de esta competencia se logra a través del desarrollo de aptitudes creativas que pueden trasladarse a una variedad de contextos profesionales. El diseño de objetos y prototipos tecnológicos requiere de un componente de creatividad y de expresión de ideas a través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factores estéticos y culturales en la vida cotidiana.

Por lo que en estas materias, trabajaremos los siguientes indicadores: • Aprecia los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del pensamiento

científico. • Elabora trabajos y presentaciones con sentido estético

CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN Como quedan descritos en las competencias clave: Comprensión y expresión oral y escrita El método de trabajo implica la redacción de la

memoria descriptiva de los proyectos, redacción de los análisis de sistemas técnicos y exposiciones orales de los distintos análisis, ideas para resolver un problema así como la divulgación del mismo.

Comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación. Corresponde con el bloque 5 de contenidos de la materia. Educación cívica y constitucional Todos los contenidos se enfocan desde la perspectiva

del uso pacífico de los conocimientos y avances técnicos. El alumnado tendrá ocasión de presentar sus ideas y razonamientos, justificando y defendiendo su solución propuesta, aprendiendo a escuchar opiniones contrarias, debatiendo, gestionando conflictos, negociando y tomando decisiones, siempre con respeto y tolerancia.

Emprendimiento: Se fomenta mediante la creatividad y la asunción de riesgos a la hora

de implementar las soluciones planteadas a los problemas tecnológicos, generando, en caso de ser necesario, nuevas propuestas; y lo que es más importante, transformando ideas en productos, lo que fomenta la innovación y las habilidades de planificar y llevar a cabo los proyectos tecnológicos diseñados.



Educación no sexista: la mayor presencia del sexo masculino en las actividades tecnológicas a lo largo de la historia hace que la educación no sexista sea muy importante en estas materias. El reparto no discriminatorio de las tareas en los equipos de trabajo en el aula-taller es también la base para una educación no sexista.

Educación del consumidor: El método de trabajo implica analizar las condiciones en que

un objeto desempeña su función para comprender la mejor forma de usarlo, trata de despertar la curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de las diferentes tecnologías en el entorno conocido y la valoración crítica del impacto social y medioambiental producido por la explotación, la transformación y el desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos.

Educación para la salud: La prevención de accidentes parte de la propia actividad de la

clase para después ser base del estudio de la seguridad en el entorno laboral. Otro aspecto importante relativo a la educación para la salud se centra en el estudio de

los ambientes de trabajo, su adecuada iluminación, acondicionamiento ambiental, ventilación, extracción de sustancias nocivas, etc. El reconocimiento del entorno de trabajo saludable es de gran importancia para la formación de los alumnos y alumnas y será de gran utilidad para ellos cuando se integren en el mundo laboral.

Educación Ambiental. El respeto a la Naturaleza, fuente de materias primas, así como la

valoración del impacto ambiental que produce la utilización de recursos naturales, es un aspecto fundamental para una adecuada formación tecnológica. Siguiendo este criterio, en la presentación de todos las actividades se pondrán de manifiesto los problemas ambientales que se puedan producir, tanto en la fase de obtención de los materiales, como en las de fabricación y tratamiento de los residuos.

Este enfoque no se centra exclusivamente en los grandes procesos industriales, sino que se extiende a las manipulaciones habituales de los alumnos y alumnas durante las actividades, donde el respeto al entorno natural se inculca en todos los aspectos de la actividad tecnológica: la elección de las materias primas adecuadas y su aprovechamiento al máximo, el reciclaje de los materiales y objetos para nuevos usos, la generación del mínimo de residuos, el uso racional de la energía, etc.

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. El Departamento de Tecnología, en referencia a las medidas que promuevan el hábito de

la lectura, desarrollara el siguiente sistema: Los alumnos leerán y comentarán en clase, artículos de revistas científicas, suplementos

de periódicos y otras revistas científico-tecnológicas digitales tales como waste, ciencia digital, etc.

También se leerán y comentarán artículos encontrados por el profesor en la prensa diaria, u otra fuente como Internet, y que considere de interés para el alumno, por su relación con las materias.

El método digital, es el elegido al ser impensable que se dispongan de un número demasiado elevado de ejemplares en papel. En los trabajos escritos y de investigación, se valorará positivamente la lectura de textos técnicos así como la búsqueda de información en distintas fuentes, su correcta interpretación y la redacción de presentaciones a partir de la información obtenida. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

En los casos de reiteración en la falta de asistencia a clase por parte del alumno, o en los casos especiales de expulsión del Centro por la Dirección o por parte del Consejo Escolar el profesor podrá realizar cuantas pruebas complementarias considere oportunas para una correcta evaluación, además de las pruebas ordinarias realizadas para el resto del grupo.



Los criterios de calificación son los siguientes:

CRITERIOS CALIFICACIÓN 1º ESO 1- El comportamiento en el desarrollo de las clases. Se observará la puntualidad a la entrada de clase, que no se produzcan conductas

contrarias a la educación, que el alumno no haya sido amonestado, expulsado o sancionado por el jefe de estudios, por algo sucedido en esta materia, acudir con los materiales didácticos adecuados, el uso adecuado de máquinas, herramientas y ordenadores. Se tendrá también en cuenta una participación activa y positiva en el desarrollo de las clases.

Tendrá un valor del 10% de la nota. 2- El cuaderno diario de clase. Se observará si están todos los ejercicios, actividades encomendados por el profesor, el

orden, la limpieza y la ortografía. El cuaderno deberán entregarlo los alumnos cuando el profesor los pida, hacia el final de cada evaluación. De manera más superficial, se podrá comprobar su estado, el primer día de clase de cada semana. Su no presentación o presentación con una nota inferior a 5 sobre 10, podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interés en la materia. Será obligatorio que figure el enunciado de los ejercicios y que las hojas estén numeradas.

Tendrá un valor del 10% de la nota. 3- La puntualidad en la realización de las tareas. Se observará si el alumno realiza con puntualidad todo tipo de ejercicios, trabajos,

cuaderno, tareas, investigaciones, diseños... • Sino se realiza el 50% de las tareas encomendadas no se aprobará. • Tendrá un valor del 10% de la nota. No se aprobará la evaluación, si en este apartado la nota es inferior a 3.5 sobre 10 4- Los exámenes orales y escritos sobre los contenidos impartidos y Los

trabajos elaborados por los alumnos. Tendrán un valor del 70 % de la nota. El número de exámenes, dependerá de las

circunstancias, con las que se desarrolle cada evaluación. En estos exámenes, solo se podrán utilizar los medios autorizados por el profesor. El alumno si usara sin autorización del profesor cualquier otro material, independiente del tipo de soporte que fuera, se le retiraría el examen, suspendería y, tendría que hacer una prueba complementaria.

En relación a los trabajos de investigación (serán manuscritos), láminas de dibujo, experiencias, manejo de las herramientas informáticas correspondientes, etc. Será el profesor quien dependiendo del bloque de contenidos tratado le podrá asignar un valor de hasta un 15% de este apartado.

Su no presentación o presentación con una nota inferior a 5 sobre 10, podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interés en la materia.

No se aprobará la evaluación si en la nota en este apartado es inferior a 3 sobre 10. Comentarios: Toda acción intencionada de estropear, deteriorar, romper o sustraer herramientas,

materiales o equipos, bien del taller o de la sala de ordenadores, provocará directamente el no aprobar la materia, al margen de las sanciones que la jefatura de estudios estime oportunas. Igualmente se penalizará en la nota, la realización de actividades en la sala de ordenadores, tales como visitas a páginas web, "chatear”, etc, cuando no hayan sido encomendadas por el profesor.

Estos criterios de calificación podrán ser modificados, si el profesor lo estima oportuno, informando a los alumnos de las modificaciones que se produjeran.



CRITERIOS CALIFICACIÓN TECNOLOGÍAS- 3º ESO Y 4ºESO 1- El comportamiento en el desarrollo de las clases. Se observará la puntualidad a la entrada de clase, que no se produzcan conductas

contrarias a la educación, que el alumno no haya sido amonestado, expulsado o sancionado por el jefe de estudios, por algo sucedido en esta materia, acudir con los materiales didácticos adecuados, el uso adecuado de máquinas, herramientas y ordenadores. Se tendrá también en cuenta una participación activa y positiva en el desarrollo de las clases. Tendrá un valor del 5% de la nota,

2- El cuaderno diario de clase. Se observará si están todos los ejercicios, actividades encomendados por el profesor, el

orden, la limpieza y la ortografía. El cuaderno deberán entregarlo los alumnos cuando el profesor los pida, hacia el final de cada evaluación. De manera más superficial, se podrá comprobar su estado, el primer día de clase de cada semana. Su no presentación o presentación con una nota inferior a 5 sobre 10, podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interés en la materia. Será obligatorio que figure el enunciado de los ejercicios y que las hojas estén numeradas.

Tendrá un valor del 5% de la nota. 3- La puntualidad en la realización de las tareas. Se observará si el alumno realiza con puntualidad todo tipo de ejercicios, trabajos,

cuaderno, tareas, investigaciones, diseños... Será obligatorio que los alumnos/as entreguen una serie de prácticas en el lugar que el

profesor indique para tal fin; aula virtual, drive, uso de carpetas compartidas.. De no entregarlas o no estar suficientemente desarrolladas, que se considerarán igualmente como no presentadas significaría un suspenso en la materia

Las prácticas se valorarán de 1 a 10 puntos, la presentación fuera de plazo, será penalizada con un 10% en cada práctica retrasada, por cada día natural de retraso, hasta que la práctica esté correcta.

En el resto de las tareas, (las que no son de entregar), será necesario realizar al menos el 50% de las mismas, de no cumplirse esto, significaría un suspenso en la materia, también en los siguientes situaciones la tarea se considerará no presentada.

• El alumno falte a clase. • En casos de comportamiento inadecuado. (Ejemplo entregar prácticas copiadas a

otra persona) Tendrá un valor del 20% de la nota. No se aprobará la evaluación, si en este apartado la

nota es inferior a 3.5 sobre 10 4- Los exámenes orales , escritos y/o trabajos y prácticas desarrolladas sobre los

contenidos impartidos y las actividades realizadas. El número de exámenes, dependerá de las circunstancias, con las que se desarrolle cada evaluación. Tendrá un valor del un 70 % de la nota. En estos exámenes, solo se podrán utilizar los medios autorizados por el profesor. El alumno si usara sin autorización del profesor cualquier otro material, independiente del tipo de soporte que fuera, se le retiraría el examen, suspendería y, tendría que hacer una prueba complementaria.

No aprobarán, la evaluación si en cualquiera de los exámenes la nota es inferior a 3,0 sobre 10.

Comentarios: Toda acción intencionada de estropear, deteriorar, romper o sustraer herramientas,

materiales o equipos, bien del taller o de la sala de ordenadores, provocará directamente el no aprobar la materia, al margen de las sanciones que la jefatura de estudios estime oportunas.

Igualmente se penalizará en la nota, la realización de actividades en la sala de ordenadores, tales como visitas a páginas web, “chatear”, etc., cuando no hayan sido encomendadas por el profesor.



Estos criterios de calificación podrán ser modificados, si el profesor lo estima oportuno, informando a los alumnos de las modificaciones que se produjeran.

CRITERIOS CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 4ºESO 1- El comportamiento en el desarrollo de las clases. Se observará la puntualidad a la entrada de clase, que no se produzcan conductas

contrarias a la educación y al decoro, acudir con los materiales didácticos adecuados, el uso adecuado de los ordenadores y del equipamiento del aula. Se tendrá también en cuenta una participación activa y positiva en el desarrollo de las clases. Tendrá un valor del 5% de la nota.

2- Las prácticas elaboradas por los alumnos. Será obligatorio que los alumnos/as entreguen una serie de prácticas en el lugar que el

profesor indique para tal fin; aula virtual, drive, uso de carpetas compartidas…. De no entregarlas o no estar suficientemente desarrolladas, que se considerarán igualmente como no presentadas significaría un suspenso en la materia


La utilización inadecuada de los equipos informáticos, tales como visitas a páginas web,”chatear”, etc., cuando no hayan sido encomendadas por el profesor, conllevarán el suspenso en la práctica que el alumno/a este desarrollando.

Cuando el/la alumno/a copie o deje copiar, las prácticas en las que lo hubiera hecho, se consideraran suspensas, se dará un valor de 0, para cálculo de la nota media en la evaluación.

Algunos alumnos/as podrán ser requeridos para que hagan otros trabajos adicionales para una correcta evaluación cuando:

El alumno/a falte a clase, más de 20% de las clases, independiente del motivo de la ausencia, esto es debido a que el profesor necesita saber, por observación diaria la competencia de los alumnos. También en el anterior caso, podrían tener que hacer un examen complementario.

En cualquier caso, cada falta de asistencia no justificada por el alumno/a penalizará con 0.25 puntos sobre los 4.5 de este apartado.

No se aprobará la materia, si en este apartado no se llega a un 5 sobre 10. Tendrá un valor del 45 % de la nota. 3- Los exámenes orales, escritos y prácticos con el ordenador, sobre los

contenidos impartidos y las actividades realizadas. El número de exámenes, dependerá de los contenidos tratados en cada evaluación. No se aprobará la evaluación, si en cualquier examen la nota es inferior a 3.5 sobre 10. En estos exámenes, solo se podrán utilizar los medios autorizados por el profesor. El

alumno si usara sin autorización del profesor cualquier otro material, independiente del tipo de soporte que fuera, se le retiraría el examen y suspendería al considerar la nota como 0 puntos.

Tendrá un valor del 50 % de la nota.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Al finalizar cada uno de los trimestres y, tras la entrega de los boletines, se realizará una

prueba y/o se les pedirá la realización de determinadas actividades a aquellos alumnos que hubieran sido calificados negativamente en dicha evaluación.

La nota final del curso será la media aritmética de las 3 evaluaciones siendo requisito indispensable tener como mínimo dos de ellas aprobadas o recuperadas.

El profesor podrá establecer, si lo estima oportuno, exámenes y/o trabajos para que el alumno pueda mejorar calificaciones de la evaluación anterior.

El profesor podrá estimar la conveniencia o no de realizar un examen o prueba final del tipo que sea, para aprobar el curso a algunos alumnos. Esta prueba, solo podrán realizarla,



los alumnos que hayan sacado, en al menos una evaluación, o en la recuperación trimestral una nota superior a un 4, pero no en la nota del boletín, sino en la nota media de la evaluación, que no necesariamente, es la del boletín.

Prueba de Septiembre. Habrá una prueba extraordinaria a realizar en Septiembre, para todos los alumnos, que no hayan superado la materia de forma ordinaria. Tratará, sobre todos los contenidos explicados a lo largo del curso. En la nota de septiembre se evaluará exclusivamente lo realizado en esta prueba.

Esta prueba podrá constar de una parte teórica, parte práctica y/o la entrega de trabajos, prácticas que el profesor indique al alumno/a para su realización en verano.

En el caso de solicitar estos trabajos y/o prácticas la no presentación de las mismas, o en los que el profesor tenga pruebas que las citadas prácticas no han sido realizadas por el alumno, conllevara la no recuperación de la materia, independientemente de la nota obtenida en los controles. Criterios de recuperación de pendientes de cursos anteriores.

Si un alumno tiene pendiente la materia en cursos anteriores, podrá ir aprobando las evaluaciones del curso actual sin que ello suponga la recuperación de las pendientes. Si no consigue recuperar las de cursos anteriores, en ningún caso podrá ser calificado positivamente en la evaluación final del curso actual, pese a superar los contenidos del mismo.

Aquellos alumnos que tengan pendiente la Tecnología de cursos anteriores realizarán dos pruebas escritas, una a finales de noviembre y otra en abril. Para recuperar la materia se realizará la media de ambos controles debiendo obtener 5 puntos sobre 10. Para aquellos alumnos que no alcancen los 5 puntos, pero en alguno de los controles tengan más de 3 puntos, realizarán una prueba final; en el caso de tener aprobada alguna de las partes sólo deberá examinarse de la otra.

No obstante para los alumnos que tienen pendiente la del curso anterior y están cursando tecnología, dependiendo de su evolución en el curso actual, para alguno de los temas se les podrá evaluar con las mismas pruebas que realicen en su curso, teniendo en cuenta los criterios de evaluación del curso a recuperar.

Las fechas definitivas estarán expuestas en el tablón de anuncios del instituto, con al menos 2 semanas de antelación, o bien les será comunicada a los alumnos personalmente por el tutor o por el jefe de Departamento de Tecnología.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Dada la naturaleza de estas materias, donde teoría y práctica se complementan, las

tareas que genera el proceso de resolución de problemas se gradúan de tal forma que se puede atender a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades, alcanzando en cualquier caso las intenciones educativas propuestas. Por otra parte, para aquellos alumnos/as, con bajo rendimiento se formularán una serie de actividades, clasificadas atendiendo a criterios didácticos, que contemplan especialmente el grado de dificultad y el tipo de aplicación que cabe hacer de las mismas, mediante las cuales se espera que alcancen el nivel adecuado.

Como medida extraordinaria en colaboración con el Departamento de Orientación se elaborarán adaptaciones curriculares significativas de los elementos del currículo dirigidas al alumnado con necesidades educativas especiales. Se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias; la evaluación continua y la promoción tomarán como referencia los elementos fijados en ellas. Para favorecer la inclusión de estos alumnos en su grupo clase, se tomarán como referentes los contenidos, temporalizarían y recursos propuestos para el grupo.

En el presente curso José Antonio Pérez refuerza con una hora a un grupo de 1ºESO; Se realizará una adaptación de acceso al currículo para un alumno en 1º de ESO.



MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. Para llevar a cabo toda esta práctica educativa se dispone de las aulas normales de

referencia de los grupos donde se llevarán a cabo muchas de las explicaciones teóricas. Se dispone también de un aula de informática para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en materia de la tecnología de la información, o para simulaciones mecánicas, eléctricas, electrónica.

Es imprescindible en TIC de 4º ESO, que cada alumno disponga de un ordenador, por lo cual, si el grupo tiene más de 15 alumnos se contará con el aula de informática del centro, que dispone mayor número de equipos que la de Tecnología.

También podremos disponer excepcionalmente de un pequeño taller de tecnología dotado con equipos, herramientas y materiales que permiten la manipulación y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Por sus reducidas dimensiones, sólo se puede utilizar en aquellos grupos en los cuales el número de alumnos/as lo permita, como máximo 10, o dependiendo del tipo de alumnado, se puedan hacer subgrupos y trabajar en los dos espacios aula de informática y taller.

Para la realización de las prácticas será necesario contar con una dotación para reponer el material fungible: baterias, leds, transistores…..

Se utilizará libro de texto en algunos cursos de la E.S.O., siendo los libros elegidos los siguientes:

- 1º E.S.O. editorial Edebe - 3º E.S.O. editorial Oxford - 4º E.S.O. se utilizarán apuntes del Profesor

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. En el presente curso el Departamento no tiene previsto realizar ninguna actividad

complementaria o extraescolar. Si surgiera alguna actividad, considerada interesante, se presentaría al

Departamento de Actividades extraescolares, para su posterior aprobación por parte del Consejo Escolar.



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 1ºESO.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias*

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos La Tecnología. El proceso de resolución

técnica de problemas El proceso inventivo y de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Introducción al proyecto técnico y sus fases.

Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo.

Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos.

Herramientas informáticas para la elaboración y difusión de un proyecto.

Seguridad e higiene en el trabajo. Aplicación de las normas de seguridad en el aula-taller.

Impacto medioambiental del proceso tecnológico...

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impactos social. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

1.1 Analiza objetos de uso cotidiano desde diferentes puntos de vista: anatómico, funcional, técnico y sociológico. CMCT, CD,AA,CSC,CEC 1.2.•Recopila información y diseña

un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. CL,CMCT,CD,AA,SIEE 2.1. Elabora la documentación

necesaria para la planificación y construcción del prototipo .CMCT,CD,CEC

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica Bocetos y croquis como herramientas

de trabajo y comunicación. Introducción a la representación en perspectiva caballera.

Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y normalización.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas informáticos de edición de dibujo y diseño de objetos.

1. Representar objetos mediante perspectiva aplicando criterios 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos. 3. Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.

1.1. Representa mediante perspectiva objetos y sistemas técnicos, mediante croquis empleando criterios normalizados. CMCT, CEC 2.1. Interpreta croquis y bocetos como

elementos de información de productos tecnológicos. CL,CMCT, 3.1. Produce los documentos

necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. CL,CMCT,CD,AA

Bloque 3. Materiales de uso técnico Materiales de uso técnico: clasificación

general. Materiales naturales y transformados.

La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Aplicaciones más comunes. Técnicas básicas e industriales para el

trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. Materiales férricos: el hierro. Extracción.

Fundición y acero. Obtención y propiedades. Características: mecánicas, eléctricas y térmicas. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio.

Obtención y propiedades. Características: mecánicas, eléctricas y térmicas. Aplicaciones.

Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. 2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico. CL,CMCT, 1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades. CL,CMCT 2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

CMCT, CD, AA,SIEE, 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad ysalud.CL, CMCT, CD, AA, CSC,SIEE,CEC



Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas Estructuras resistentes:

elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están sometidas.

Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Máquinas simples. Mecanismos básicos de transmisión y

transformación de movimientos. Análisis de la función de operadores

mecánicos en máquinas usuales. Análisis de sistemas mecánicos básicos

mediante programas informáticos de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.

Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Análisis de circuitos eléctricos básicos mediante programas informáticos de simulación.

Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos.

1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las

estructuras experimentando en prototipos. 2. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. 3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 4. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales.

1.1. Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura. CL,CMCT,CD,AA,CEC 1.2. Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura. CMCT 2.1 Describe mediante información

escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos. CL,CMCT,CD,AA,CEC 2.2. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico. CL,CMCT,CSC,AA 2.3. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circulitosmecánicos.CL, CMCT,CD 3.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. CL,CMCT 3.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. CMCT 4.1. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran. CMCT,CD,AA,SIEE, 4.2. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando, bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. . CMCT,CD,AA,SIEE,

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación Elementos que constituyen un

ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento y

manejo básico. El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento, organización Instalación de programas informáticos

básicos. Internet: conceptos básicos, terminología,

estructura y funcionamiento. El ordenador como medio de

comunicación: Internet y páginas web. Herramientas para la difusión, intercambio y búsqueda de información.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y de edición de presentaciones técnicas.

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático. 2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información.

3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave .CMCT,CD,AA,SIEE, 1.2. Instala y maneja programas básicos.CD 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. CMCT,CD,AA,SIEE,

2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información .CL,CD,AA,CSC,CEC 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.CD 3.1. Elabora proyectos técnicos

con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos ydifundirlos.CL, CMCT, CD, CSC, AA, SIEE, CEC

*Los aprendizajes de estándares que se han considerado básicos están subrayados en la tabla anterior.



SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Unidad 1: Tecnología y necesidades humanas. Bloque 1: Proceso de resolución de problemas La Tecnología: definición, historia, influencia en la sociedad. Proceso de resolución técnica de problemas. Fases: detección de necesidades, búsqueda de

información, selección de ideas, diseño, planificación del trabajo, construcción, verificación. Seguridad e higiene en el trabajo. Riesgos laborales en el taller. Señalización. Repercusiones medioambientales del proceso tecnológico. Unidad 2: Representación gráfica. Bloque 2: Expresión y comunicación técnica y Bloque 5:

Expresión gráfica: representación de objetos mediante bocetos y croquis. Normalización básica en dibujo técnico.Instrumentos de dibujo, soportes, formatos y normalización. Representación proporcionada de un objeto. Representación ortogonal. Vistas de un objeto: planta,

alzado y perfil. Iniciación a la representación de objetos técnicos mediante el uso del ordenador. Unidad 3: la madera y otros materiales. Bloque 3: Materiales de uso técnico Materiales de uso técnico: clasificación y características. La madera y sus derivados. Clasificación, propiedades y aplicaciones. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformados. Derivados de la madera. Aplicaciones.

Unidad 4: Técnicas de trabajo Bloque 3: Materiales de uso técnico Operaciones previas: Medida, trazado, sujeción del material. Técnicas de fabricación: cortado, aserrado, limado, cepillado, tallado, taladrado. Técnicas de unión y acabado de madera. Normas de seguridad y salud en el trabajo con útiles y herramientas. Unidad 5: Metales y aleaciones Bloque 3: Materiales de uso técnico Los metales. Clasificación, propiedades y aplicaciones. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades. Características: mecánicas,

eléctricas y térmicas. Aplicaciones Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. Desecho y recuperación de metales. Reutilización de metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Normas de seguridad y salud en el trabajo con útiles y herramientas. Unidad 6: Estructuras y esfuerzos. Bloque 4: Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Bloque 5: Tecnologías de la Información y la Comunicación Estructuras: tipos, elementos que las componen y esfuerzos a los que están sometidos. Estructuras de barras. Perfiles. Triangularización. Estabilidad y resistencia. Aplicaciones en proyectos y maquetas. Unidad 7: mecanismos y máquinas. Bloque 4: Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Máquinas simples. Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Análisis de la función de operadores mecánicos en máquinas usuales. Análisis de sistemas mecánicos básicos mediante programas informáticos de simulación.

Aplicaciones en maquetas y proyectos. Unidad 8: Circuitos eléctricos Bloque 4: Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas. Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Análisis de circuitos eléctricos básicos mediante programas informáticos de simulación. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos. Unidad 9: Informática elemental. Bloque 5: Tecnologías de la Información y la Comunicación Elementos componentes de un sistema informático. Hardware: placa base, CPU, memorias, periféricos y dispositivos de almacenamiento. Conexiones. Software de un equipo informático: El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Instalación

de programas informáticos básicos Unidad 10: Internet. Bloque 5: Tecnologías de la Información y la Comunicación Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento. Sistemas de publicación e intercambio de información en Internet: webs, protocolo http, blogs,

correo electrónico, almacenamiento de información en la nube y otras plataformas. Seguridad informática básica en la publicación e intercambio de información.



Unidad 11: Tratamiento de la información. Bloque 5: Tecnologías de la Información y la Comunicación Procesadores de texto: elementos básicos para la elaboración de documentos que integren texto e

imágenes. Elaboración de presentaciones electrónicas: utilidades y elementos de diseño y presentación de a

información

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Anteriormente se ha expuesto la secuenciación de los contenidos, no obstante teniendo

en cuenta que en todas las unidades vamos a utilizar el ordenador como herramienta de expresión, comunicación de ideas, búsqueda e intercambio de información, utilización de simuladores en el análisis de objetos técnicos; los contenidos referidos a las unidades 9, 10 y 11 se irán impartiendo a lo largo de todo el curso.

En cuanto al resto de unidades se espera para el primer trimestre haber finalizado las unidades 1, 2, 3 y 4. Las unidades 5, 6 se esperan poder completarlas al finalizar el segundo trimestre, así como tener mediada la unidad 7.

A lo largo del tercer trimestre se desarrollarán el resto de los contenidos de la unidad 7 y unidad 8 también se completaran los contenidos del bloque 5.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 3ºESO.


Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos Documentos técnicos necesarios para la

elaboración de un proyecto que da solución a un problema.

Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Utilización de las tecnologías de la

información y la comunicación para la elaboración, desarrollo, publicación y difusión de un proyecto.

Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller.

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto

desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo

utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos .CL,CMCT,CD,AA,CSC,SIEE 2.1. Elabora la documentación

necesaria para la planificación y construcción del prototipo. CMCT, CD,CEC

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica Sistemas básicos de representación: vistas

ortogonales y perspectivas caballera e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad:

escalas. Acotación. Herramientas informáticas básicas para el

dibujo vectorial y el diseño asistido. Aplicación de los sistemas de

representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas. Metrología e instrumentos de medida de

precisión. Aplicación de dichos instrumentos a la medida de objetos para su correcta

representación.

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas. Utilizar correctamente los instrumentos necesarios para la medida de dichos objetos. 2. Interpretar croquis y bocetos como

elementos de información de productos tecnológicos. 3. Explicar mediante documentación

técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. CMCT,CEC 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de

productos tecnológicos. CL,CMCT 3.1. Produce los documentos necesarios

relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo .CL,CMCT,CD,AA

Bloque 3. Materiales de uso técnico Introducción a los plásticos: clasificación.

Obtención. Propiedades y características. Técnicas básicas e industriales para el

trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de construcción: pétreos,

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. 2. Manipular y mecanizar materiales

1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico. CL,CMCT 1.2. Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando suspropiedades.CL, CMCT 2.1. Identifica y manipula las



cerámicos. Propiedades y características. Aplicaciones industriales y en viviendas.

convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.

herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico .CMCT,CD,AA,SIEE 2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud .CL,CMCT,CD,AA,CSC,SIEE,CEC

.Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas

Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. Cálculo de la relación de transmisión.

Análisis y diseño de sistemas mecánicos mediante programas informáticos de simulación. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, y mixto.

Corriente continua y corriente alterna. Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Efectos de la corriente eléctrica:

electromagnetismo. Aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas:

dinamos, motores y alternadores. Generación y transformación de la corriente eléctrica.

Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, y polímetro. Realización de medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.

Análisis y diseño de circuitos eléctricos característicos mediante programas informáticos de diseño y simulación. Aplicación en proyectos

1. Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. 2. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. 3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. 4. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales.

1.1. Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos. CL,CMCT,CD,AA,CEC 1.2. Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes. CMCT 1.3. Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico .CL,CMCT 1.4. Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circulitos mecánicos. CMCT, CD, AA 2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. CL,CMCT,CEC 2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. CMCT 2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran. CMCT, CD, AA, SIEE 3.1. Manipula los instrumentos de

medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. CMCT,CD, AA, SIEE 4.1 Diseña y monta circuitos eléctricos

básicos empleando bombilla, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. CMCT,CD, AA, SIEE

Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación El ordenador como medio de

comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis.

El ordenador como herramienta de tratamiento de la información: Terminología y procedimientos básicos referidos a programas de hoja de cálculo y de base de datos. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y

de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica.

Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Medidas de seguridad y de protección personal en la interacción mediante entornos tecnológicos de intercambio de información y de comunicación.

1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático. 2. Conocer los diferentes sistemas de

comunicación e intercambio de información y utilizarlos de forma segura. 3. Utilizar un equipo informático para

elaborar y comunicar proyectos técnicos.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave. CMCT, CD, AA, SIEE

1.2. Instala y maneja programas básicos. CD 1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos. CMCT, CD, AA, SIEE 2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.CL, CD, AA, CSC,CEC 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación deriesgo.CD 3.1. Elabora proyectos técnicos con

equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos. CL, CMCT, CD, CSC, AA, SIEE, CEC




SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos: Se desarrolla en la unidad 1:

Tecnología y proceso tecnológico y en todas y en el resto de unidades en la sección de proyectos. Bloque 2. Expresión y comunicación técnica: Se desarrolla en la unidad 2: Expresión y

comunicación gráfica.. Bloque 3. Materiales de uso técnico: Se desarrolla en las unidades 3: materiales plásticos y

textiles y unidad 4: materiales de construcción. Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas Se desarrolla en las unidades 5:

máquinas y mecanismos, unidad 6: La corriente eléctrica, y unidad 7: Introducción a la electrónica Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación Se desarrolla en las unidades

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Teniendo en cuenta que en todas las unidades vamos a utilizar el ordenador como

herramienta de expresión, comunicación de ideas, búsqueda e intercambio de información, utilización de simuladores en el análisis de objetos técnicos; los contenidos referidos al bloque 5 se irán impartiendo a lo largo de todo el curso de forma paralela al resto de bloques.

En el primer trimestre se desarrollarán los contenidos relativos a los bloque 1,2 se iniciará bloque 3. En el segundo trimestre se finalizará bloque 3 y se inicia el bloque 4 y en el tercer trimestre se completa el bloque 4 y se realiza un proyecto.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS- TECNOLOGíA 4ºESO. OPCIÓN ENSEÑANZAS ACADÉMICAS


Bloque 1. Electrónica Características principales de

la señal analógica y digital. Electrónica analógica:

Componentes básicos. Simbología y análisis de circuitos elementales. Montaje de circuitos sencillos.

Electrónica digital: Puertas lógicas. Funciones lógicas, tabla de verdad. Simplificación de funciones lógicas mediante metodología Karnaugh. Implementación de funciones con puertas lógicas.

Programas de diseño y simulación para el análisis y la realización de circuitos

electrónicos básicos.

1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico, y de sus componentes elementales. 2. Experimentar con el montaje de circuitos de electrónica analógica elementales y aplicarlos en la resolución de problemas tecnológicos. 3. Resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos. 4. Emplear simuladores que faciliten el diseño y permitan la práctica con la simbología normalizada.

1.1. Explica las características y funciones de componentes básicos en circuitos de electrónica analógica. CL,CMCT 1.2. Describe el funcionamiento

de un circuito electrónico, y lo relaciona con la aplicación del mismo en la resolución de problemas tecnológicos.

CL,CMCT 2.1. Realiza el montaje de

circuitos analógicos básicos y los aplica a la resolución de problemas tecnológicos. CMCT,AA,CSC,SIEE 3.1. Resuelve mediante puertas lógicas problemas tecnológicos

sencillos. CMCT,AA,SIEE 3.2 Construye circuitos

electrónicos digitales a partir de la función lógica . CMCT, AA, CSC, SIEE, CEC 4.1. Emplea simuladores para el

diseño y análisis de circuitos electrónicos elementales, empleando simbología adecuada. CMCT,CD,AA,SIEE,CEC



Bloque 2. Control y Robótica Sistemas automáticos, sistemas

de lazo abierto y de lazo cerrado, componentes característicos de dispositivos de control. Montaje de robots. Arquitectura

de un robot. Elementos mecánicos, articulaciones, sensores, unidad de control y actuadores. Grados de libertad. Tipos de robots. Características

técnicas y aplicaciones. El ordenador como elemento de

programación y control. Lenguajes básicos de programación. Aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con prototipos diseñados.

1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes e identificar los elementos que componen un robot. 2. Montar robots con propósitos

variados. 3. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un robot y su funcionamiento de forma autónoma.

1.1. Analiza el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando entre lazo abierto y cerrado .CMCT, AA, CSC, SIEE, CEC 2.1. Monta robots a partir de

sistemas modulares de kits mecánicos y electrónicos .CMCT, AA, CSC, SIEE, CEC 3.1. Desarrolla un programa

para controlar un robot, que funcione de forma autónoma en función de la realimentación que recibe del entorno .CMCT, CD, AA, SIEE.


Bloque 3. Control neumático e hidráulico Elementos básicos de

Un circuito neumático: Producción y distribución del aire comprimido. Actuadores. Válvulas.

Simbología. Programas de diseño y simulación para el análisis y la realización de circuitos básicos. Aplicación en sistemas industriales.

Elementos de un circuito hidráulico: Bombas hidráulicas. Elementos de protección y mantenimiento. Simbología.

1. Describir las características y funcionamiento de los elementos básicos de un circuito neumático e hidráulico. 2. Explicar el funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos. 3. Diseñar y representar esquemáticamente circuitos neumáticos e hidráulicos. Conocer y manejar con soltura la simbología necesaria. Experimentar con dispositivos neumáticos o simuladores informáticos. 4. Conocer las principales aplicaciones de la tecnología

1.1. Describe las características y el funcionamiento de los elementos básicos de un circuito neumático e hidráulico.CL,CMCT 2.1 Explica el funcionamiento de

sistemas neumáticos e hidráulicos sencillos, a partir de su representación esquemática. CL,CMCT 3.1 Diseña circuitos neumáticos

con la ayuda de un software de simulación.CMCT, CD, AA, SIEE. 3.2Representa esquemáticamente

circuitos neumáticos e hidráulicos, empleado con soltura la simbología necesaria. CMCT, CD, AA, SIEE. 4.1. Conoce las principales

aplicaciones de la tecnología hidráulica y neumática, discriminando aquellas con más potencialidad de uso futuro. CMCT, AA, CSC, CEC

Bloque 4. Tecnologías del diseño asistido e impresión 3D Diseño asistido por

ordenador. Modelado de objetos en

dos dimensiones(2D) y tres dimensiones (3D).

Descarga de modelos STL.

Tipos de impresoras 3D.

1. Utilizar equipos informáticos y emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar representaciones de objetos, planos o esquemas técnicos en dos dimensiones (2D). 2. Utilizar equipos informáticos y, en su

caso dispositivos móviles (tabletas y smartphones) para generar representaciones de objetos en tres dimensiones (3D), susceptibles de ser convertidos en archivos de impresión tridimensional,

tanto a partir de la descarga de modelos ya elaborados, como de la creación de modelos propios a partir de técnicas de modelado con herramientas de diseño asistido, en el caso de equipos informáticos, o de aplicaciones móviles (app) en el caso de dispositivos móviles

1.1. Utiliza el ordenador y el software de diseño asistido de modo creativo para el diseño y modelado bidimensional (2D).CMCT,CD, AA, SIEE,CEC 2.1. Modela adecuadamente piezas en 3D a partir de software de diseño gráfico o de aplicaciones de dispositivos móviles como tabletas y smartphones. CMCT,CD, AA 2.2. Conoce las extensiones STL y como exportar sus archivos 3D en STL a partir de otros formatos distintos. CMCT,CD, AA 2.3. Construye una pieza sencilla con la impresora 3D diseñándola directamente o utilizando repositorios de piezas imprimibles en Internet.. CMCT,CD, AA, SIEE



SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Unidad 1: Electrónica analógica: Bloque 1. Electrónica Conceptos fundamentales previos. Aplicaciones de los componentes electrónicos básicos. Fuentes de alimentación. Circuitos integrados Unidad 2: Electrónica digital: Bloque 1. Electrónica Electrónica analógica y electrónica digital. Los sistemas de numeración decimal y binario. Álgebra de Boole. Funciones y operaciones lógicas. Puertas lógicas. Circuitos combinacionales y

circuitos secuenciales Unidad 3: Control y robótica Bloque 2. Control y robótica Automatismos y robots. Sistemas de control. Elementos de un sistema de control. Los robots. Grados de libertad. Los robots y su programación. Tarjetas de control y su

programación Unidad 4: Neumática e hidráulica Bloque 3. Control neumático e hidráulico Neumática e hidráulica. Aplicación en sistemas industriales Fluidos. Principios físicos de funcionamiento. Circuitos neumáticos. Elementos componentes. Producción y tratamiento del aire comprimido.

Distribución. Actuadores neumáticos: los cilindros. Válvulas. Simbología neumática Circuitos neumáticos característicos Sistemas hidráulicos Unidad 5. Diseño asistido por ordenador e impresión 3D Bloque 4. Tecnologías del diseño

asistido e impresión 3D Conceptos de CAD, CAM y CAE. Relación de los conceptos anteriores con el proceso tecnológico

en el aula y en la vida real. Principales aplicaciones informáticas de: Dibujo vectorial. Diseño gráfico. Maquetación. Retoque

fotográfico. Cálculo de estructuras. Cálculo y diseño de circuitos. Control de producción. Simuladores virtuales. Animación. Principales órdenes y opciones de un programa de dibujo vectorial. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas de impresión.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª evaluación: Bloques 1 unidades 1 y 2 2ª evaluación: Bloques 2 y parte del bloque 3 unidades 3 y parte de la 4 3ª evaluación: se completará la unidad 4 y la unidad 5.



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, VINCULACIÓN DE LOS

ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS - TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-4ºESO.

Bloque2.Ordenadores,sistemas operativos y redes Estructura física del ordenador. El

hardware. Principales componentes físicos y sus periféricos.

Funcionamiento y conexión de los mismos. Estructura lógica del ordenador. El software.

Clasificación de las diferentes aplicaciones informáticas. Sistemas operativos: definición, clasificación y sistemas operativos de uso común. Estudio de diferentes sistemas operativos:

principales funciones y utilidades, interfaz gráfica de usuario, instalación y eliminación de aplicaciones, intérprete de comandos, operaciones de configuración, mantenimiento y recuperación del sistema. Estructuras física y lógica del

almacenamiento de información. Tipos de archivos.

Organización y administración de archivos. Creación de redes locales: configuración de

dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios,

adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Diferentes tipos de conexiones entre

dispositivos digitales e intercambios de información.

1. Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. 2. Gestionar la instalación y

eliminación de software de propósito general. 3. Utilizar software de

comunicación entre equipos y sistemas. 4. Conocer la arquitectura de

un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. 5. Analizar los elementos y

sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica.

1.1. Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información. CMCT, CD, SIEE 1.2. Configura elementos básicos

del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático CMCT, CD, AA, CSC 2.1. Resuelve problemas

vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos .CMCT, CD 3.1. Administra el equipo con Responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación

entre dispositivos. CMCT,CD, AA, CSC,CEC 4.1. Analiza y conoce diversos

componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado.

CMCT,CD, AA, SIEE 5.1. Describe las diferentes

formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales.CL, CMCT,CD, AA, SIEE

Contenidos Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables Competencias*

Bloque 1. Ética y estética en la interacción en red Riesgos asociados a la interacción en la

red: fraude, suplantación de identidad, pérdida de la privacidad, acceso a contenidos inadecuados y acoso.

Protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales.

Estrategias para combatir el fraude, medidas de protección. Encriptación y claves seguras. Certificados digitales y firma digital. DNI electrónico.

Descarga e intercambio de información: archivos compartidos en la nube, redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos.

La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Derechos de autor, copyright, licencias

libres y Creative Commons. Situación actual.

1. Identificar los riesgos asociados a la interacción en la red y adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción con ella. 2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. 3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web.

1.1. Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales.CD, AA, CSC, SIEE, CEC 1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal.CD, CSC, 2.1. Realiza actividades con

responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE 3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la webCL, CMCT, CD, AA, CSC, CEC. 3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución.CL, CMCT, CD,CSC



Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital Aplicaciones ofimáticas. Herramientas para la organización y

tratamiento de la información. Procesador de textos. Tipos de letra,

formato de los párrafos, formato de las páginas, inserción de tablas, imágenes, gráficos, fórmula sy uso de otras herramientas. Hoja de cálculo .Fórmulas, funciones y

elaboración de gráficas. Elaboración de informes.

Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos. Diseño de presentaciones. Elaboración de la información:

esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad. Clasificación de la imagen digital: mapas de

bits y gráficos vectoriales. Adquisición de imagen digital mediante

periféricos de entrada. Características de la imagen digital, los

formatos básicos y su aplicación. Tratamiento básico de la imagen digital:

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Recursos informáticos para la producción

artística. Elementos y procedimientos de diseño

gráfico: trazados, figuras geométricas básicas, color y edición de textos.

Maquetación. Arte final. Salida a diferentes soportes. Captura de sonido y vídeo a partir de

diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión.

Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte

físico. Edición de menús. Aplicaciones interactivas multimedia.

Botones de acción y líneas temporales.

1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. 2. Elaborar contenidos de

imagen, audio y video y desarrolla r capacidades para integrarlos en diversas producciones.

1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa.CL, CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.

CL, CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la

información y generar documentos. CMCT,CD, AA,SIEE 2.1. Integra elementos

multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido CL, CMCT, CD, AA, CSC, SIEE. 2.2. Emplea dispositivos de

captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos. CMCT, CD, AA, SIEE,CSC,CEC

Bloque 4. Seguridad informática

Objetivos de la seguridad informática.

Amenazas de los sistemas de información: vulnerabilidades, malware,

virus, spyware, crackers y spam. Actuaciones para mejorar la seguridad y pautas de protección para los sistemas informáticos.

Medidas de seguridad en software y hardware .Seguridad pasiva: copias de

seguridad de los datos ,creación de imágenes del sistema, copia de seguridad del registro. Seguridad activa: el antivirus, software anti-espía, software anti-spam,

protocolos seguros, red privada virtual, detección de intrusos. El cortafuegos. Seguridad en redes inalámbricas, seguridad WEP,

seguridad WPA y monitorización de redes.

1. Reconocer las

diferentes amenazas que pueden afectar a la seguridad de los sistemas informáticos y adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información.

1.1. Analiza y conoce diversos

dispositivos físicos y las características técnicas ,de conexionado e intercambio de información entre ellos. CMCT, CD, AA 1.2. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de

protección adecuados. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE, CEC 1.3. Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de

cortafuegos para garantizar la seguridad. CL, CMCT, CD



Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos Recursos compartidos en redes locales y

virtuales. World Wide Web. Funcionamiento de la

web. Principales navegadores de Internet y su configuración. La nube y servicios de almacenamiento en la web. Herramientas ofimáticas on-line. Servicios web de presentaciones. Integración y organización de elementos

textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas y editores de código

HTML. Administración y publicación .Editores y herramientas de administración y gestión integradas para un sitio web. Sistemas de gestión de contenidos (CMS). Integración de elementos multimedia e

interactivos. Streaming.

Accesibilidad de la información en la web .Estándares y recomendaciones W3C,WAI y WCAG.

1. Utilizar diversos sistemas de intercambio de información conociendo las características y la comunicación o conexión entre ellos. 2. Configurar y utilizar

adecuadamente los principales navegadores de Internet y elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica. 3. Conocer los estándares de

publicación y emplearlos en la producción de páginas web y herramientas TIC de carácter social.

1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales. CMCT,

CD, AA, CSC, SIEE 2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. CMCT, CD, SIEE,

CEC 2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación,

bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad .CMCT, CD,AA, CSC 3.1. Participa colaborativamente

en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los propios.CD, AA, CSC,SIEE, CEC

Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión Historia, fundamentos técnicos y estructura

de la red Internet. La información y la comunicación como

fuentes de comprensión y transformación del entorno social:comunidades virtuales y globalización.Chat,foros,mensajeríainstantánea, blogs y wikis. Las redes sociales. Conceptos básicos.

Diferentes tipos de redes sociales. Criterios de seguridad. Canales de distribución de contenidos

multimedia: música video, radio y TV. Acceso a recursos y plataformas

educativas, de aprendizaje, de formación a distancia, empleo y salud. Las redes de intercambio como fuente de

recursos multimedia. Redes cooperativas de informática

distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Hiperconexión. Acceso a Internet desde

cualquier lugar. Sincronización de la información entre diferentes dispositivos electrónicos.

1. Desarrollar hábitos en el uso de herramientas que permitan la accesibilidad a las producciones desde diversos dispositivos móviles. 2. Emplear el sentido crítico

y desarrollar hábitos adecuados en el uso e intercambio de la información a través de redes sociales y plataformas. 3. Publicar y relacionar

mediante hiperenlaces información en canales de contenidos multimedia, presentaciones, imagen, audio y video.

1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidad a la información multiplataforma. CL,CMCT,CD, SIEE, CEC 1.2. Realiza intercambio de información en distintas

plataformas en las que está registrado y que ofrecen servicios de formación ocio, etc. CD, AA, CSC, SIEE, CEC 1.3. Sincroniza la información

entre un dispositivo móvil y otro dispositivo. CMCT, CD, SIEE 2.1. Participa activamente en

redes sociales con criterios de seguridad.CL, CD, CSC, CEC 3.1. Emplea canales de

distribución de contenidos multimedia para alojar materiales propios y enlazarlos en otras producciones. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE.


SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Unidad 1: Hardware y software. Redes Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes Contenidos de la unidad 1. Hardware y software 2. El hardware del ordenador: Placa base. Microprocesador. Conectores internos y puertos.

Memorias. Unidades de almacenamiento internas y externas 3. El software del ordenador: BIOS. Sistemas operativos. Programas y aplicaciones



4. La estructura física y lógica de la información: La estructura lógica del disco duro. El sistema de ficheros. Archivos y carpetas 5. Hardware y software en los dispositivos móviles: Sistemas operativos y aplicaciones de los

dispositivos móviles 6. Qué es una red informática 7. El tamaño de las redes 8. Propiedad de las redes 9. Redes entre iguales y redes cliente‐servidor 10. Las topologías 11. Medios de transmisión alámbricos e inalámbricos 12. Elementos típicos de una red LAN: La tarjeta de red. El switch o conmutador. El router o

enrutador 13. El protocolo de comunicación TCP/IP 14. Enrutamiento o puerta de enlace 15. Los servicios TCP/IP: El servicio DNS de resolución de nombres. Los servidores de puerto fijo:

HTTP, FTP, POP3, etc. . CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su

función en el conjunto. 2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. 3. Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. 4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo

sus características. 5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información. 1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático. 2.1. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones

vinculados a los mismos. 3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre

dispositivos. 4.1. Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y

su conexionado. 5.1. Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. Unidad 2: Software ofimático Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital Contenidos de la unidad 1. Organización, diseño y producción de información digital 2. Presentación de trabajos: consejos prácticos 3. Procesadores de texto: Entorno de trabajo, sangrías, columnas, Configurar una página 4. Presentaciones: Cómo debe ser una presentación. 5. Hojas de cálculo: Aspecto de una hoja de cálculo, operadores, fórmulas y funciones, Gráficos 6. Gestores de bases de datos: Elementos de una base de datos CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. 2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en

diversas producciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión

de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa. 1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados

textuales, numéricos y gráficos.



1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos. 2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido. Unidad 3: Creación y edición de contenidos multimedia Bloque 3. Organización, diseño y

producción de información digital Contenidos de la unidad 1. Herramientas de creación de contenidos multimedia 2. Imágenes de mapa de bits: Características, formatos de los archivos de imagen de mapa de bits,

programas de edición gráfica y visores, programas de edición gráfica on‐line, GIMP. 3. Imágenes vectoriales: Aplicaciones de las imágenes vectoriales, diseño artístico o gráfico, dibujo

técnico, formatos de los archivos de imagen vectorial. 4. Edición de audio: El sonido: grabación, captura y reproducción, programas de reproducción,

conversión y edición de audio Compresión: los códecs, formatos de los archivos de audio, programas de edición de audio, El

respeto a la propiedad intelectual. 5. Edición de vídeo: Reproductores de vídeo y canales de distribución, descargar vídeos de Internet,

formatos y compresión de vídeo, programas de edición de vídeo, grabar vídeos de la actividad de la pantalla: screencast. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. 2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en

diversas producciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el

diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido. 2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la Información y crea nuevos materiales en diversos formatos. Unidad 4: Seguridad informática Bloque 1. Ética y estética en la interacción en redy Bloque 4.

Seguridad informática Contenidos de la unidad 1. Seguridad activa y seguridad pasiva 2. Seguridad en la máquina: Amenazas a la máquina: software malicioso, tipos de software

malintencionado o malware más terminología, software para proteger la máquina: seguridad informática 3. Seguridad en las personas: Amenazas a la persona o a su identidad. Software para proteger a la

persona. Nuestra actitud, la mejor protección 4. La identidad digital. Certificados digitales 5. La propiedad y la distribución del software y la información: Licencias informáticas Intercambio de

software: redes P2P Definición de seguridad informática activa y pasiva. Seguridad activa: uso de contraseñas seguras, encriptación de datos y uso de software de

seguridad. Seguridad pasiva: dispositivos físicos de protección, elaboración de copias de seguridad y particiones del disco duro. Riesgos en el uso de equipos informáticos. Tipos de malware. Software de protección de equipos informáticos. Antimalware. Seguridad en internet. Amenazas y consecuencias en el equipo y los datos. Seguridad de los usuarios: suplantación de identidad, ciberacoso,… Conexión de forma segura a redes WIFI. Entornos virtuales: definición, interacción, hábitos de uso. Seguridad en la interacción en entornos

virtuales. Uso correcto de nombres de usuario, datos personales. Tipos de contraseñas, contraseñas seguras. Ley de la Propiedad Intelectual. Intercambio y publicación de contenido legal.



Materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre distribución alojados en la web. Identidad digital. Suplantación de la identidad en la red, delitos y fraudes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. 2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad

y uso responsable. 3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web. 4. Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de

información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1 1.1Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. Bloque 1 1.2. Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la

información personal. Bloque 1 2.1. Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el

intercambio de información. Bloque 1 3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y

los tipos defraude de la web. Bloque 1 3.2. Diferencia el concepto de materiales sujetos a derechos de autor y materiales de libre

distribución. Bloque 4 1.1. Analiza y conoce diversos dispositivos físicos y las características técnicas, de

conexionado e intercambio de información entre ellos. Bloque 4 1.2. Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de protección adecuados. Bloque 4 1.3. Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de

cortafuegos para garantizar la seguridad. Unidad 5: Internet. Redes sociales Bloque 6. Internet, redes sociales, hiperconexión Contenidos de la unidad 1. ¿Qué es Internet? 2. Cómo viaja la información por Internet 3. El mundo electrónico 4. Herramientas colaborativas: repositorios de documentos 5. Redes sociales 6. Ejemplos de repositorios de documentos 7. Herramientas colaborativas: aplicaciones y suites ofimáticas on‐line 8. Ejemplos de aplicaciones y suites ofimáticas on‐line 9. Ejemplos de redes sociales CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Desarrollar hábitos en el uso de herramientas que permitan la accesibilidad a las producciones

desde diversos dispositivos móviles. 2. Emplear el sentido crítico y desarrollar hábitos adecuados en el uso e intercambio de la

información a través de redes sociales y plataformas. 3. Publicar y relacionar mediante hiperenlaces información en canales de contenidos multimedia,

presentaciones, imagen, audio y video. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Elabora materiales para la web que permiten la accesibilidad a la información multiplataforma. 1.2. Realiza intercambio de información en distintas plataformas en las que está registrado y que ofrecen servicios de formación, ocio, etc. 1.3. Sincroniza la información entre un dispositivo móvil y otro dispositivo. 2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad. 3.1. Emplea canales de distribución de contenidos multimedia para alojar materiales propios y

enlazarlos en otras producciones.



Unidad 6: Publicación y difusión de contenidos Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos Contenidos de la unidad 1. Páginas web: Clasificación. Funcionamiento 2. Herramientas de publicación: gestores de contenidos 3. El lenguaje HTML 4. Editores de páginas web 5. Alojamiento y transferencia de ficheros. Alojamiento de sitios web. Transferencia de ficheros 6. Criterios de diseño. Estándares de publicación Estándares de publicación y accesibilidad de la información CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar diversos dispositivos de intercambio de información conociendo las características y la

comunicación o conexión entre ellos. 2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y

gráfica. 3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web y

herramientas TIC de carácter social. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales. 2.1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. 2.2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con

respeto a los derechos de propiedad. 3.1 Participa colaborativamente en diversas herramientas TIC de carácter social y gestiona los

propios.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª evaluación: Unidades 1 y 2 2ª evaluación: Unidades 3 y 4 3ª evaluación: Unidad 5 y 6.

PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO CURSO 2018-2019 DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA


PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO

INTRODUCCIÓN Sería muy difícil entender el mundo actual sin considerar la influencia de la tecnología en

el modo de vida de las personas. La tecnología, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, ha sido y es fundamental en el desarrollo de la historia de la humanidad, con repercusiones en nuestra forma de vivir tanto a nivel individual como social.

Una de las características esenciales de la tecnología es su carácter integrador. La actividad tecnológica requiere la conexión de distintos aspectos que provienen del conocimiento científico, de su aplicación técnica, del carácter económico, estético…, todo ello con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno. La tecnología proporciona un espacio de aplicaciones concretas para otras disciplinas, especialmente las de carácter científico- técnico, además de proporcionar a las personas una forma distinta de plantearse y buscar soluciones a problemas de la vida real.

La formación del alumnado de Bachillerato requiere que se preste en este momento una atención específica a este tipo de enseñanzas. Su estudio permitirá el aprendizaje de conocimientos científicos y tecnológicos relevantes, actualizados y coherentes, que facilitan la elaboración de estrategias para abordar problemas en el ámbito tecnológico, mediante el análisis, diseño y experimentación de objetos y sistemas técnicos, comprendiendo su funcionamiento, características y principales aplicaciones. Por este motivo, estas enseñanzas permitirán que todos los alumnos de Bachillerato, independientemente de que opten o no por unos estudios técnicos, enriquezcan su formación y desarrollen un espíritu crítico hacia las nuevas tecnologías.

Los avances tecnológicos adquieren una especial importancia en el sector industrial. Este sector se encuentra en un continuo proceso de creación, desarrollo, innovación y mejora que, por su dimensión social y económica, y por las implicaciones que tiene en las actividades cotidianas, debe adquirir un papel cada vez más importante, compatible con el desarrollo sostenible, la conservación y el respeto al medio ambiente.

La Tecnología Industrial capacita al alumnado para participar de forma activa y crítica en la vida colectiva, transmitiendo la necesidad de mejorar el entorno, respetando el medio ambiente y permitiéndole tomar conciencia de las repercusiones que tiene para la sociedad el uso de la tecnología. Además, proporciona al alumnado conocimientos y habilidades básicas para emprender el estudio de técnicas específicas y desarrollos tecnológicos en campos especializados de la actividad industrial.

La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos que, además de relacionarse entre ellos, se vinculan directamente con otras materias, como Física, Matemáticas, Química, Tecnologías de la Información…

En Tecnología Industrial I, el primer bloque “Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización”, se centra en el conocimiento de las distintas etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico, prestando especial interés en los métodos de control de los procesos de fabricación y comercialización y en su influencia en la sociedad y en el entorno.

En el segundo “Introducción a la ciencia de los materiales”, se analiza cómo el desarrollo tecnológico de nuestra sociedad depende en gran medida del estudio y la aparición de nuevos materiales. Por ello, en él se aborda el estudio de la obtención, transformación y aplicaciones características de los materiales de uso técnico, la relación de sus propiedades con su composición y estructura interna, la respuesta que presentan ante distintos esfuerzos y la problemática ambiental de su producción, empleo y desecho.

En el tercero, “Máquinas y sistemas”, se trabajan contenidos relacionados con los elementos y circuitos que conforman los sistemas eléctricos, electrónicos, neumáticos e



hidráulicos. Es necesario tener un conocimiento amplio de las máquinas y los sistemas técnicos, cada vez más eficientes y automatizados, ya que están transformando muchos aspectos de nuestra sociedad al favorecer procesos de producción mejores y con menor esfuerzo.

En el cuarto, “Procedimientos de fabricación”, se muestran las máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento, así como el proceso para obtener diferentes elementos y objetos. También se analiza críticamente el impacto que tienen estos procesos desde distintos puntos de vista y se valora la importancia de la seguridad en el trabajo, la calidad y el desarrollo sostenible.

Por último, en el quinto, “Recursos energéticos”, se analiza la importancia de la energía en la sociedad actual. Además de abordar el estudio de las distintas formas de producción, transporte y transformación de energía, se fomenta el uso racional de la energía mediante el análisis de consumos y la propuesta de medidas de ahorro energético.

En Tecnología Industrial II, se complementan y amplían contenidos adquiridos del bloque “Materiales” relacionados con su estructura interna, la modificación de sus propiedades y los criterios de selección para aplicaciones concretas. Se realiza una mayor profundización en los materiales metálicos y, en particular, en la modificación de sus propiedades mediante aleaciones y tratamientos térmicos.

En el segundo bloque, “Principios de Máquinas”, se amplían los conocimientos sobre los elementos básicos que constituyen las máquinas, tratando con más detalle las máquinas térmicas y los motores eléctricos. Además, se presta especial atención a la realización e interpretación de esquemas de funcionamiento.

El tercero, “Sistemas automáticos”, realiza una introducción al control y la automatización de máquinas y sistemas, dando especial importancia al montaje y experimentación con circuitos reales o mediante simuladores.

En el cuarto “Circuitos y sistemas lógicos” se establecen las principales características de los circuitos digitales. Tras abordar el estudio de circuitos combinacionales y su representación mediante funciones lógicas, se analizan los circuitos secuenciales como base del control programado, objetivo del último bloque, “Control y Programación de Sistemas Automáticos”. En este bloque se incluyen los aspectos básicos de las técnicas de control programado en las que se utilizan elementos como microprocesadores y autómatas programables.

La metodología propia de la Tecnología Industrial se apoya en los siguientes principios básicos: la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica; el análisis de objetos tecnológicos, así como su manipulación y transformación; la actitud innovadora en la búsqueda de soluciones a problemas existentes, con iniciativa y autonomía; el desarrollo de procesos de resolución de problemas; y el fomento de la curiosidad y el espíritu crítico, así como valores de respeto al medio ambiente.

Por este motivo, el desarrollo de esta materia se centrará en la búsqueda de soluciones a problemas prácticos en forma de proyectos de investigación. Además, las actividades planteadas permitirán el desarrollo de actitudes y hábitos de análisis y reflexión: análisis de objetos desde diferentes puntos de vista, búsqueda y selección de información en medios diversos, valoración reflexiva de diferentes alternativas, autoevaluación, valoraciones... También se proporcionarán técnicas útiles para enfrentarse a situaciones diversas, estrategias de resolución de problemas, destrezas y habilidades para manipular objetos y fomentarán la iniciativa, los espíritus emprendedor y crítico y la creatividad. Mediante el trabajo en equipo los alumnos aprenderán a abordar dificultades y gestionar conflictos y desarrollaran habilidades para el diálogo, la negociación, el respeto, la tolerancia y la participación activa en la toma de decisiones.

La formación en competencias es una exigencia curricular que en el caso de la competencia digital ha tenido hasta ahora una especificación poco desarrollada y diversa en sus descriptores al no existir un marco de referencia común.

Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correcta



integración del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las aulas y actualizar la formación de los docentes en estas áreas en continuo cambio. Este último factor es prioritario para el desarrollo de una cultura digital en el aula y para la sintonía del sistema educativo con la nueva “sociedad red”. En este sentido, la Unión europea lleva varios años trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensión de la competencia digital en Europa.

La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de la básica alfabetización digital, centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de estas tecnologías.

Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interacción de los jóvenes con su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos. No se trata de formarlo solo como consumidor crítico y seguro de la información, sino también como creador de contenidos que publica o comparte en un entorno colaborativo.

En Bachillerato, la materia debe proponer la consolidación de una serie de aspectos tecnológicos indispensables tanto para la incorporación a la vida profesional como para proseguir estudios superiores.

El hecho de que se impartan durante los dos cursos de la etapa supone una mejora en la secuenciación de contenidos, más adecuada a la densidad y dificultad creciente de éstos.

El carácter transversal de estas tecnologías queda patente en el interés generalizado de las restantes materias en la “competencia digital”. Esta referencia común es comprensible si entendemos esta competencia como “el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad”.

Por otra parte, al ofertarlas como materias específicas en todas las modalidades de Bachillerato, se plantea la necesidad de una adaptación a las diferentes expectativas y a la posterior formación que derivan de ellas. En las modalidades de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales estas tecnologías son medios, herramientas, que facilitan sus objetivos; en Ciencias, además, supone una introducción a una posible formación posterior en estas tecnologías.

Esto hace preciso graduar el desarrollo de los contenidos propuestos en función de la modalidad, con este fin se propone:

En Tecnologías de la Información y la Comunicación I los bloques 1 y 2 son comunes a las tres modalidades. No así el bloque 3, que en el uso de las aplicaciones y en el contexto de cada modalidad, se adaptarán los contenidos de ofimática con un enfoque aplicado: si en Artes se priorizan aspectos como el diseño, formatos, maquetación, integración de elementos multimedia,...; en Humanidades y Ciencias Sociales se profundizará en la creación de documentos con estilo periodístico, combinación de correspondencia, el tratamiento estadístico de los datos, la consulta de datos,...; y en la modalidad de Ciencias en la edición de textos técnicos, resolución de problemas científico-técnicos,…. Por otra parte, el apartado de herramientas para dibujo técnico es propio de Ciencias, y el de diseño gráfico asistido específico para Artes. Los apartados de imagen y multimedia son más indicados para la modalidad de Artes, con la consiguiente profundización, y, en menor medida, para la de Humanidades y Ciencias Sociales; sin que esto excluya una aproximación desde la modalidad de Ciencias. El último bloque, programación, se propone para Ciencias; aunque puede tratarse como una introducción a este campo en las demás modalidades.

En Tecnologías de la Información y la Comunicación II el bloque de programación es específico para la modalidad de Ciencias, dando continuidad al bloque de programación que se cursa en el primer curso. El bloque de “publicación y difusión de contenidos” es



común a todas las modalidades; y, excepto en los apartados más técnicos como lenguaje de marcas, características e instalación de servidores web…, las modalidades de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales darán un mayor desarrollo a este bloque en los restantes apartados que la modalidad de Ciencias. Por último, el bloque 3, “seguridad”, es relevante en todas las modalidades; aunque en apartados como la seguridad perimetral y las redes inalámbricas se incida en menor medida en Artes y Humanidades y Ciencias Sociales.

La metodología aplicada debe fomentar en el alumnado una actitud de curiosidad hacia estas tecnologías. Más allá del dominio de los medios actuales se debe favorecer la iniciativa, la autonomía, en el aprendizaje. La búsqueda de información, la documentación desde las fuentes más variadas, sobre los temas tratados. Esto les facilitará, en el futuro, adaptarse en un sector en constante evolución.

Dada la naturaleza de la materia, parte de los contenidos de este currículo podrán utilizarse como recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, las posibilidades de la web 2.0: acceder a la información, publicar, intercambiar, compartir, colaborar, interactuar,… no pueden ser simples opciones, deben ser bases en la metodología aplicada. En esta línea se propone el uso de plataformas educativas, wikis, foros,… y herramientas más específicas, como los entornos de aprendizaje personales (PLE) y los portfolios digitales, que faciliten al alumnado decidir y reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Como factor motivador es importante mostrar la utilidad de los aprendizajes, aplicándolos en casos prácticos en el ámbito de las otras materias que integran el currículo y en situaciones de la vida real. Incluso algunos contenidos se pueden trabajar como parte de las estrategias de enseñanza- aprendizaje, por ejemplo utilizando las herramientas para trabajo colaborativo, compartiendo y cooperando, en la realización de las prácticas.

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS. El profesor expondrá en clase los temas correspondientes, incitando a la vez, que se

explica, que el alumno, pueda participar, respondiendo a algunas preguntas que pueda hacer el profesor, sobre el tema que se esté tratando.

Se valorará el trabajo del alumno en clase, y los que el profesor estime para fuera del horario escolar.

Se realizarán 3 exámenes correspondientes a las evaluaciones previstas, y si el profesor lo estima oportuno algún otro examen intermedio.

En estos exámenes lo que se pretende es comprobar de qué forma los alumnos han asimilado la información recibida en clase.

Los alumnos deben comprender conceptos tratados e identificarlos en las soluciones constructivas que rodean nuestra vida diaria.

El insistir en ejemplos de aplicación que rodean nuestra vida diaria para fijar mejor los conceptos no impide que los temas generales se traten con el rigor adecuado, empleando un nivel de Matemáticas coherente con los conocimientos que los alumnos posean.

Aunque en la exposición y desarrollo de los temas se llegue, mediante demostraciones, expresiones matemáticas, ni estas ni aquellas deberían ser objeto de memorización por parte de los alumnos excepto las de corriente aplicación.

Habrá conceptos que han de quedar muy claros, por ello los alumnos han de manejar expresiones matemáticas aplicadas a casos reales. Deben poseer cierta soltura en interrelacionar estos conceptos.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Analizando el perfil competencial de Tecnología industrial y Tecnologías de la

Información y de la Comunicación I, se aprecia su especial contribución al desarrollo de las distintas competencias clave.



Comunicación lingüística (CL) Es una contribución que se realiza a través de los procesos de adquisición de

vocabulario específico, búsqueda, análisis y comunicación de información propios de cualquier materia tecnológica. La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios (trabajos, experiencias prácticas, proyecto, etc.) utilizando el vocabulario adecuado, los símbolos y las formas de expresión propias del lenguaje tecnológico.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) Las materias adquieren un protagonismo principal en la competencia en ciencia y

tecnología, ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo tecnológico que le rodea. La competencia se va construyendo a través de la asimilación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico próximo, elementos y factores muy visibles del entorno, pero lo hacen siguiendo determinados pasos del método con el que se construye el conocimiento científico: acertada definición de los problemas que se investigan, estimación de soluciones posibles, elaboración de estrategias adecuadas, diseño de pequeñas investigaciones, análisis de resultados y comunicación de estos.

El análisis de los objetos tecnológicos existentes y la emulación de procesos de resolución de problemas, permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas, además de los contenidos específicos como son la medición, el manejo de unidades, el cálculo de magnitudes básicas, la lectura e interpretación de gráficos y la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas. El carácter multidisciplinar de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación contribuyen a la adquisición de competencias en ciencia y tecnología ya que busca el conocimiento y comprensión de procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

Competencia digital (CD) La utilización en sí del ordenador para el manejo de determinados programas

relacionados con los contenidos a trabajar en esta materia, así como la búsqueda de información en Internet, son algunos de los aspectos que contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia. Las TIC constituyen un acceso rápido y sencillo a la información, siendo además una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues facilita los mismos desde el funcionamiento de las máquinas y sistemas tecnológicos, mediante animaciones, programas de simulación y/o diseño asistido por ejemplo. Por tanto es imprescindible su empleo no como fin en sí mismas, sino como herramientas del proceso de aprendizaje.

La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de la básica alfabetización digital, centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de estas tecnologías.

Aprender a aprender (AA) Esta competencia exige que el alumno conozca qué estrategias de aprendizaje son sus

preferidas, cuáles son los puntos fuertes y débiles de sus capacidades, de forma que pueda organizar los aprendizajes de manera efectiva, ya sea individualmente o en grupo. Si se disponen los aprendizajes de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender, organizar, memorizar y recuperar la información, especialmente útiles en esta materia, se estará favoreciendo esta competencia. En esta etapa educativa el alumnado ha alcanzado ya un cierto grado de madurez que le ayuda a afrontar los problemas de una forma autónoma y crítica. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación ayudan también a la contribución de esta competencia cuando el alumno analiza de forma reflexiva



diferentes alternativas a una cuestión dada, planifica el trabajo y evalúa los resultados, o cuando obtiene, y selecciona información útil para abordar un proyecto, se contribuye a la adquisición de esta competencia.

Competencia social y cívica (CSC) La aportación a esta competencia se desarrolla en el alumnado cuando trabaja de forma

colaborativa y desarrolla valores de tolerancia, respeto y compromiso, ya que el alumno expresa, discute, razona y toma decisiones sobre soluciones a problemas planteados. También se desarrolla esta competencia cuando se realizan acciones respetuosas con el medioambiente que conduzcan a una sociedad más sostenible y se toman medidas de seguridad y salud en el trabajo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) En la materia se plantea la toma de decisiones desde el conocimiento de uno mismo, en

la realización de forma autónoma y creativa de actividades y en la habilidad para planificar y gestionar proyectos, trabajando de forma individual o en equipo.

Conciencia y expresiones culturales (CEC) El diseño de objetos y prototipos tecnológicos requiere de un componente de creatividad

y de expresión de ideas a través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factores estéticos y culturales en la vida cotidiana.

Todos estos conocimientos se ponen al servicio de algunas destrezas como la capacidad de análisis, resolución de problemas, comunicación y presentación de proyectos, capacidad de liderazgo y delegación, pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad, evaluación y auto-evaluación.

CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

Como quedan descritos en las competencias clave, se ha orientado la enseñanza de forma tal que conduzca también hacia otros contenidos educativos imprescindibles en la formación de los ciudadanos.

Comprensión y expresión oral y escrita La contribución específica se encuentra en la elaboración de los documentos propios (trabajos, experiencias prácticas, proyecto, etc.) utilizando el vocabulario adecuado, los símbolos y las formas de expresión propias del lenguaje tecnológico. Redacción de los análisis de sistemas técnicos y exposiciones orales de los distintos análisis, ideas para resolver un problema así como la divulgación del mismo.

Comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación. Corresponde con los contenidos propios de Tecnología de la información y la

comunicación. Educación cívica y constitucional Todos los contenidos se enfocan desde la perspectiva

del uso pacífico de los conocimientos y avances técnicos. El alumnado tendrá ocasión de presentar sus ideas y razonamientos, justificando y defendiendo su solución propuesta, aprendiendo a escuchar opiniones contrarias, debatiendo, gestionando conflictos, negociando y tomando decisiones, siempre con respeto y tolerancia.

Emprendimiento: Se fomenta mediante la creatividad y la asunción de riesgos a la hora de implementar las soluciones planteadas a los problemas tecnológicos, generando, en caso de ser necesario, nuevas propuestas; y lo que es más importante, transformando ideas en productos, lo que fomenta la innovación y las habilidades de planificar y llevar a cabo los proyectos tecnológicos diseñados.

Educación no sexista: la mayor presencia del sexo masculino en las actividades tecnológicas a lo largo de la historia hace que la educación no sexista sea muy importante en estas materias. El reparto no discriminatorio de las tareas en los equipos de trabajo es también la base para una educación no sexista.

Educación del consumidor: El método de trabajo implica analizar las condiciones en que un objeto desempeña su función para comprender la mejor forma de usarlo, trata de



despertar la curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de las diferentes tecnologías en el entorno conocido y la valoración crítica del impacto social y medioambiental producido por la explotación, la transformación y el desecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos.

Educación para la salud: La prevención de accidentes parte de la propia actividad de la clase para después ser base del estudio de la seguridad en el entorno laboral.

Otro aspecto importante relativo a la educación para la salud se centra en el estudio de los ambientes de trabajo, su adecuada iluminación, acondicionamiento ambiental, ventilación, extracción de sustancias nocivas, etc. El reconocimiento del entorno de trabajo saludable es de gran importancia para la formación de los alumnos y alumnas y será de gran utilidad para ellos cuando se integren en el mundo laboral.

Educación Ambiental. El respeto a la Naturaleza, fuente de materias primas, así como la valoración del impacto ambiental que produce la utilización de recursos naturales, es un aspecto fundamental para una adecuada formación tecnológica. Siguiendo este criterio, en la presentación de todos las actividades se pondrán de manifiesto los problemas ambientales que se puedan producir, tanto en la fase de obtención de los materiales, como en las de fabricación y tratamiento de los residuos.

Este enfoque no se centra exclusivamente en los grandes procesos industriales, sino que se extiende a las manipulaciones habituales de los alumnos y alumnas durante las actividades, donde el respeto al entorno natural se inculca en todos los aspectos de la actividad tecnológica: la elección de las materias primas adecuadas y su aprovechamiento al máximo, el reciclaje de los materiales y objetos para nuevos usos, la generación del mínimo de residuos, el uso racional de la energía, etc.

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA. El Departamento de Tecnología, en referencia a las medidas que promuevan el hábito de

la lectura, desarrollara el siguiente sistema: Los alumnos leerán y comentarán en clase, artículos de revistas científicas, suplementos

de periódicos, como el Ciber País, y otras revistas científico-tecnológicas digitales tales como waste, ciencia digital, etc.

También se leerán y comentarán artículos encontrados por el profesor en la prensa

diaria, u otra fuente como Internet, y que considere de interés para el alumno, por su relación con la materia.

También los alumnos realizarán trabajos de investigación sobre temas propuestos por el

profesor, que obligará a los alumnos a la lectura con comprensión, utilizando diferentes fuentes de información, tanto digitales, como impresas, sobre temas relacionados con la materia, de un nivel adaptado al curso

El método digital, es el elegido al ser impensable que se dispongan de un número

demasiado elevado de ejemplares en papel.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN La asistencia, tal como se recoge en el RRI, es indispensable para tener derecho a

evaluación continua. Los alumnos que copien en un examen o en un trabajo actúen de manera fraudulenta

se les considera la prueba o trabajo suspenso, con nota de cero. La nota de la evaluación final será la media aritmética de las notas finales de cada

evaluación o recuperación en su caso.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍA INDUSTRIAL La puntualidad en la realización de las tareas y el comportamiento en el desarrollo

de las clases. Se observará la puntualidad a la entrada de clase, acudir con los materiales didácticos

adecuados, el uso adecuado de los ordenadores y del equipamiento del aula. Se tendrá también en cuenta una participación activa y positiva en el desarrollo de las

clases. Aquellos alumnos que falten de forma injustificada serán penalizados a razón de un punto en este apartado por cada ausencia.

Se observará si el alumno realiza con puntualidad todo tipo de ejercicios, trabajos, cuaderno actualizado y limpio, tareas, investigaciones, diseños...

Tendrá un valor del 10% de la nota. Si no se realiza el 50%, de las tareas encomendadas, no se aprobará. El cuaderno diario de clase. Se observará si están todos los contenidos explicados en clase, el orden, la limpieza y la

ortografía. El cuaderno deberán entregarlo los alumnos el día del examen. Su no presentación o presentación incompleta podrá ser motivo de suspenso, al entender el profesor, que el alumno, no tiene interés en la materia.

Tendrá un valor del 5% de la nota. Los exámenes orales y escritos sobre los contenidos impartidos y las actividades

realizadas. El número de exámenes, dependerá de las circunstancias, con las que se desarrolle

cada evaluación. Normalmente será uno. Si fueran más de uno, el valor de cada uno, se comunicará a los alumnos.

Para poder hacer media deberá obtenerse un mínimo de 3.5 sobre 10 en cada uno de ellos, sino no se aprobará. Tendrá un valor del 85% de la nota.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1- El comportamiento en el desarrollo de las clases.

Se observará la puntualidad a la entrada de clase, que no se produzcan conductas contrarias a la educación y al decoro, acudir con los materiales didácticos adecuados, el uso adecuado de los ordenadores y del equipamiento del aula.

Se tendrá también en cuenta una participación activa y positiva en el desarrollo de las clases. Tendrá un valor del 5% de la nota.

2- Las prácticas elaboradas por los alumnos.

Será obligatorio que los alumnos/as entreguen una serie de prácticas en el lugar que el profesor indique para tal fin; aula virtual, drive, uso de carpetas compartidas…. De no entregarlas o no estar suficientemente desarrolladas, que se considerarán igualmente como no presentadas significaría un suspenso en la materia


La utilización inadecuada de los equipos informáticos, tales como visitas a páginas web, “chatear”, etc., cuando no hayan sido encomendadas por el profesor, conllevarán el suspenso en la práctica que el alumno/a este desarrollando.

Cuando el/la alumno/a copie o deje copiar, las prácticas en las que lo hubiera hecho, se consideraran suspensas, se dará un valor de 0, para cálculo de la nota media en la evaluación.

Algunos alumnos/as podrán ser requeridos para que hagan otros trabajos adicionales para una correcta evaluación cuando:



El alumno/a falte a clase, más de 20% de las clases, independiente del motivo de la ausencia, esto es debido a que el profesor necesita saber, por observación diaria la competencia de los alumnos. También en el anterior caso, podrían tener que hacer un examen complementario.

En cualquier caso, cada falta de asistencia no justificada por el alumno/a penalizará con 0.25 puntos sobre los 4 de este apartado.

No se aprobará, si en este apartado no se llega a un 5 sobre 10. Tendrá un valor del 40 % de la nota.

3- Los exámenes orales, escritos y/o prácticos sobre los contenidos impartidos y

las actividades realizadas. Los exámenes orales, escritos y prácticos con el ordenador, sobre los contenidos

impartidos y las actividades realizadas. El número de exámenes, dependerá de los contenidos tratados en cada evaluación. No se aprobará la evaluación, si en cualquier examen la nota es inferior a 3.5 sobre 10. En estos exámenes, solo se podrán utilizar los medios autorizados por el profesor. El

alumno si usara sin autorización del profesor cualquier otro material, independiente del tipo de soporte que fuera, se le retiraría el examen y suspendería al considerar la nota como 0 puntos. Tendrá un valor del 55% de la nota.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Al finalizar cada uno de los trimestres y, tras la entrega de los boletines, se realizará una

prueba y/o se les pedirá la realización de determinadas actividades a aquellos alumnos que hubieran sido calificados negativamente en dicha evaluación.

La nota final del curso será la media aritmética de las 3 evaluaciones siendo requisito indispensable tener como mínimo dos de ellas aprobadas o recuperadas y un mínimo de 3.5 puntos en la otra.

El profesor podrá establecer, si lo estima oportuno, exámenes y/o trabajos para que el alumno pueda mejorar calificaciones de la evaluación anterior.

Prueba de Septiembre. Habrá una prueba extraordinaria a realizar en Septiembre, para

todos los alumnos, que no hayan superado la materia de forma ordinaria. Tratará, sobre todos los contenidos explicados a lo largo del curso. En la nota de septiembre se evaluará exclusivamente lo realizado en esta prueba.

Esta prueba podrá constar de una parte teórica, parte práctica y/o la entrega de trabajos, prácticas que el profesor indique al alumno/a para su realización en verano.

En el caso de solicitar estos trabajos y/o prácticas la no presentación de las mismas, o en los que el profesor tenga pruebas que las citadas prácticas no han sido realizadas por el alumno, conllevará la no recuperación de la materia, independientemente de la nota obtenida en los controles. Criterios de recuperación de pendientes de cursos anteriores.

Aquellos alumnos que tengan pendiente la Tecnología Industrial de 1º de Bachillerato realizarán dos pruebas escritas, una a finales de noviembre y otra en abril. Para recuperar la materia se realizará la media de ambos controles debiendo obtener 5 puntos sobre 10.

No obstante para los alumnos que tienen pendiente la del curso anterior y están cursando TIN II, dependiendo de su evolución en el curso actual, para alguno de los temas se les podrá evaluar con las mismas pruebas que realicen en su curso, teniendo en cuenta los criterios de evaluación del curso a recuperar.

Para poder recuperar la Tecnología de la Información y la Comunicación de 1º de Bachillerato, pendiente, los alumnos que cursen TIC II tendrán que realizar una serie de prácticas, así como la realización de un examen teórico y otro práctico que se realizaría el mismo día. La entrega de las prácticas y la de realización de los exámenes, sería en el segundo trimestre

Los alumnos matriculados en TIC II, pero que no cursaron TIC I, para poder aprobar



esta última, tendrán que realizar las prácticas que se hicieron el curso anterior en TIC I y que estas a juicio del profesor de TIC II, estén correctas, además de los exámenes que el profesor considere oportuno.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y necesidades

educativas muy diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada no solo para el grupo sino también para cada individuo en concreto.

Se adaptarán las actividades a realizar por el alumno teniendo en cuenta sus

necesidades, priorizando contenidos, y/o realizando ejercicios de diferente dificultad. Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolución de

ejercicios…).Tienen fundamentalmente carácter de refuerzo. Actividades de pequeño grupo (pequeñas investigaciones, tomas de datos, diseño y

planificación de experiencias…). Participan a la vez del carácter de refuerzo y del de ampliación.

Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigación bibliográfica…). Son básicamente de ampliación.

Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliación y se refieren fundamentalmente a una exposición más completa y compleja de los contenidos de conocimiento exigibles.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR. Para llevar a cabo toda esta práctica educativa se dispone de un aula de

informática, para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. También se dispone de las aulas normales de referencia de los grupos donde se podrían llevar a cabo muchas de las explicaciones teóricas.

Se usará material elaborado por los profesores. Se manejarán programas informáticos adecuados a los temas a tratar.

. Es imprescindible en TIC I y TIC II que cada alumno disponga de un ordenador, por lo cual, si el grupo tiene más de 15 alumnos se contará con el aula de informática del centro, que dispone de mayor número de equipos que la de Tecnología. También podremos disponer excepcionalmente de un pequeño taller de tecnología dotado con equipos, herramientas y materiales que permiten la manipulación y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Por sus reducidas dimensiones, sólo se puede utilizar en aquellos grupos en los cuales el número de alumnos/as lo permita, como máximo 10. Dependiendo del tipo de alumnado, se puedan hacer subgrupos y trabajar en los dos espacios aula de informática y taller.

Para la realización de las prácticas será necesario contar con una dotación para reponer el material fungible.

Se utilizará libro de texto en Tecnología Industrial I y II., siendo los libros elegidos los siguientes:

Tecnología Industrial 1º Bachillerato editorial McGraw-hill. Tecnología Industrial 2º Bachillerato editorial McGraw-hill

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. En el presente curso el Departamento no tiene previsto realizar ninguna actividad

complementaria o extraescolar. Si surgiera alguna actividad, considerada interesante, se presentaría al

Departamento de Actividades extraescolares, para su posterior aprobación por parte del Consejo Escolar.



CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables. Competencias*

Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador Las tecnologías de la

información la comunicación. Campos de aplicación.

Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad.

1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción.

1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento. CL, CMCT, CD, AA, CEC 1.2. Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación. CL, CMCT, AA, CSC, SIEE.

Bloque 2. Arquitectura de ordenadores La información: representación y

medida. Componentes físicos de un ordenador. Procesador y memoria. Dispositivos

de entrada/salida y de almacenamiento. Interconexión y funcionamiento. El sistema operativo. Estructura y

funciones. Tipos de sistemas. Instalación y configuración básica. Gestión de dispositivos, archivos,

aplicaciones y usuarios. Utilidades de mantenimiento y seguridad. Órdenes y archivos de procesamiento

por lotes. Máquinas virtuales.

1. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen

,describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. 2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y

entornos de aplicación.

1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. CL, CMCT, CD, AA, SIEE 1.2. Realiza esquemas de interconexión de los

bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. CMCT, CD, SIEE. 1.3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la

información. CL, CMCT, CD, CSC, CEC 1.4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación

al rendimiento del conjunto. CL, CMCT, CD, AA, SIEE 2.1. Elabora un diagrama de la

estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. CMCT, CD, AA, SIEE 2.2. Instala sistemas operativos y programas

de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo las instrucciones del fabricante . CMCT, CD

Bloque 3. Software para sistemas informáticos Aplicaciones ofimáticas de

escritorio. Procesador de texto. Hoja de cálculo. Base de Datos. Presentaciones. Aplicaciones ofimáticas “en línea”.

Diseño gráfico. Gráficos vectoriales y de mapa de bits.

Dibujo técnico con herramientas CAD. Diseño asistido por ordenador. Procesamiento de imagen. Formatos. Captura, edición y composición.

Información multimedia. Formatos.

Captura, edición y montaje de audio y video.

1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos.

1.1. Diseña bases de datos sencillas y /o extrae información, realizando consultas,

formularios e informes. CD, AA, SIEE. 1.2. Elabora informes de texto que integren

texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. CL, CD, AA, SIEE, CSC 1.3. Elabora presentaciones que

integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. CL, CD, AA, CSC SIEE, CEC 1.4. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando

resultados textuales, numéricos y gráficos. CMCT, CD 1.5. Diseña elementos gráficos en2D y 3D para

comunicar ideas CD, AA, SIEE, CEC 1.6. Realiza pequeñas películas

integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE, CEC



Bloque 4. Redes de ordenadores Las redes informáticas. El modelo de capas OSI. Tipos de redes. Redes de área local(LAN).Estructura de una red local. Concentradores y “routers”. Conexión cableada e inalámbrica. El protocolo TCP/IP .Direcciones IP. Configuración de un equipo en red. Red igualitaria y red cliente-servidor. Recursos compartidos en red: permisos, usuarios y grupos.

1. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. 2. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. 3. Describir los niveles del modelo OSI, relacionándolos con sus funciones en una red informática.

1.1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 1.2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. CMCT,CD, AA, CSC, CEC 1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. CL, CMCT, CD, CSC, CEC 2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes

elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. CL, CMCT, CD, AA,, SIEE, 3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la

comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos. CMCT, CD, AA.

Bloque 5. Programación Lenguajes de programación. Clasificación. Concepto y desarrollo de un

programa. Algoritmo. Diagrama de flujo y

pseudocódigo. Tipos de datos simples. Constantes y

variables. Asignación .Operadores. Expresiones. Sentencias de entrada/salida. Programación estructurada. Control de flujo del programa Estructuras de selección y de repetición .Anidación de estructuras. Programación modular.

Descomposición modular .Procedimientos y funciones. Parámetros. Ámbito de las variables.

1. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con

estructuras de datos. 2. Analizar y resolver problemas de

tratamiento de información dividiéndolos en sub-problemas y definiendo algoritmos que los resuelven. 3. Analizar la estructura de programas Informáticos identificando y

relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. 4. Conocer y comprender la sintaxis y

la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. 5. Realizar pequeños programas de

aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.

1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas d eflujo correspondientes. CMCT, CD 2.1. Escribe programas que incluyan bucles de

programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas. CMCT, CD, AA, SIEE 3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño

programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. CMCT, CD, AA, SIEE CEC 4.1. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación

proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado. CL, CD, 5.1. Realiza programas de aplicación sencillos

en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE, CEC

*Los aprendizajes de estándares que se han considerado básicos están subrayados en la tabla anterior. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades

Unidad 1: La sociedad de la información y el ordenador. Hardware y Software.Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador y Bloque 2. Arquitectura de ordenadores

Contenidos: 1. Tecnologías de la información y la comunicación: Concepto de TIC. Evolución histórica.

La globalización. Nuevos desarrollos. Aspectos sociológicos 2. Hardware: Arquitectura de computadores. Funcionamiento interno. Tipos de datos.

Sistemas de codificación. Unidades de medida de la información. Placa base. Microprocesador. Chipset. Memoria principal. Conectores internos y puertos. Unidades de almacenamiento

3. Software: Definición. Sistemas operativos. Programas y aplicaciones ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES . Bloque 1.1. 1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la

información y sociedad del conocimiento. . Bloque 1.1.2. Explica que nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia

de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.



. Bloque 2.1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento.

. Bloque 2.1.2. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema.

. Bloque 2.1.3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información.

. Bloque 2.1.4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto.

Unidad 2: Sistemas operativos Bloque 2. Arquitectura de ordenadores Contenidos: Sistemas operativos. Funciones del sistema operativo. Libres y propietarios .Estructura. Procedimientos. Software de utilidad. Software libre y propietario. Tipos de aplicaciones. Instalación y prueba de aplicaciones. Requerimiento de las aplicaciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador

identificando sus principales parámetros de funcionamiento. 2.1. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de

las partes las funciones que realiza. 2.2. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas

en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante. Unidad 3: Redes locales Bloque 4. Redes de ordenadores Contenidos de la unidad: 1. Qué es una red informática. Los componentes y su funcionamiento 2. Clasificación de las redes: Por extensión. Por propiedad. Por método de conexión. Por

relación funcional. Por topología 3. El modelo OSI. 4. Las especificaciones IEEE 802. 5. Medios de transmisión guiados. El cable coaxial. El cable UTP y STP. El concepto de

cableado estructurado. La fibra óptica 6. Medios de transmisión no guiados: La tecnología WI-FI. La tecnología Bluetooh.

Infrarrojos. Microondas 7. Elementos típicos de una LAN: Concentrador o hub. Conmutador o switch. Repetidor Bridge o puente. Modem. Enrutador o router. Esquema típico de interconexión de elementos

de una LAN 8. Tipos de conexión a Internet: Líneas convencionales (RTB, RDSI). Líneas de banda

ancha (ADSL y fibra óptica). Móviles (GPRS, 3G, HSDPA) 9. Protocolos de comunicación (el TCP/IP) El protocolo TCP/IP. La dirección IP. La máscara de red. Clases de direcciones IP.

Enrutamiento o puerta de enlace. El servicio de resolución de nombres (DNS). El servicio DHCP. Servicios TCP con puerto fijo (Mail, FTP, Telnet…). TCP/IP y la red telefónica.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las

tecnologías en función del espacio físico disponible. 1.2. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes

de datos. 1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando

posibles ventajas e inconvenientes. 2.1. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de

datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. 3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos

equipos remotos.



Unidad 4: Procesadores de texto Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. Acciones y conceptos fundamentales: Entorno de trabajo de Microsoft Word. Entorno de

trabajo de Writer. Información y acciones habituales 2. Diseño de documentos: Sangrías. Tabulaciones. Columnas. Trabajar con plantillas.

Configurar una página. Formatos de los archivos 3. Presentación de trabajos: consejos prácticos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.2Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de

las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. Unidad 5: Presentaciones Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. ¿Qué es una presentación? Para qué usamos las presentaciones. Programas más

utilizados. Cómo debe ser una presentación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia,

adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. Unidad 6: Hojas de cálculo Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. Hojas de cálculo: Entorno de trabajo. Formato de los archivos. Elementos

fundamentales. Introducir datos 2. Edición de contenidos: Tipos de datos. Uso del teclado para desplazarse entre celdas.

Uso del controlador de relleno: listas personalizadas. Errores al introducir datos. Proteger la hoja o el libro. Formato de celdas. Formato de filas y columnas. Ocultar. Autoformato. Formato condicional. Configuración de página. Ortografía. Impresión

3. Operadores, fórmulas y funciones: Operadores. Fórmulas. Referencias relativas y absolutas. Funciones

4. Gráficos: Elementos de un gráfico. Crear un gráfico. Tipos de gráficos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.4. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando

resultados textuales, numéricos y gráficos. Unidad 7: Bases de datos Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. El concepto de base de datos. Gestores. Objetos de una base de datos. 2. Las tablas: E tipo de los campos. El campo clave 3. Las relaciones: Tipos de relaciones. Propiedades de la relación Uno a Varios. 4. Las consultas: Criterios de una consulta. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Diseña bases de datos sencillas y /o extrae información, realizando consultas,

formularios e informes. . Unidad 8: Edición de Imágenes Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. Imagen digital: mapa de bits, imagen vectorial 2. Imágenes de mapa de bits: Características. Formatos de los archivos. Programas de

edición gráfica y visores. GIMP ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.5. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas.



Unidad 9: Elementos gráficos en 2D y 3DBloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. La imagen vectorial: Aplicaciones de las imágenes vectoriales. Diseño artístico o gráfico Dibujo técnico 2. Formatos vectoriales 3. Diseño gráfico: Programas de diseño grafico. 4. Diseño 3D. SketchUp. Impresoras 3D . ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.5. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. Unidad 10: Edición de audio Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. El sonido. Digitalización 2. Grabación en soporte físico. Captura y reproducción 3. Programas de reproducción, conversión y edición de audio 4. Compresión: los códecs 5. Formatos de audio 6. Edición de audio. Audacity 7. El respeto a la propiedad intelectual ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.6 Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando

programas de edición de archivos multimedia. Unidad 11: Creación y edición de video. Bloque 3. Software para sistemas informáticos Contenidos de la unidad 1. Edición de vídeo: Características. Formatos y compresión de vídeo. Programas de edición

de vídeo. Reproductores de vídeo y canales de distribución ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.6. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas

de edición de archivos multimedia. Unidad 12: Programación. Bloque 5. Programación Contenidos de la unidad .1. ¿Qué es un programa? Los lenguajes de programación. Historia y evolución de los

lenguajes de programación. Tipos de programación. 2. La creación de un programa. Las fases de proceso de la programación. Los algoritmos..

Tipos de datos. Operadores 3. La programación estructurada. 4. Aproximación a la programación orientada a objetos. 10. Introducción al lenguaje C. Estructura general de un programa en C. Declaración de las

variables. Tipos de datos, palabras reservadas. Comentarios, operadores y abreviaturas específicas de C.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando

sus diagramas de flujo correspondientes. 2.1. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas

que implique la división del conjunto en parte más pequeñas. 3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado,

partiendo de determinadas condiciones. 4.1. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo

ejemplos concretos de un lenguaje determinado. 5.1. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen

problemas de la vida real.



DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN Unidad 1: La sociedad de la información y el ordenador: Hardware y software Unidad 2 Sistemas operativos. Unidad 4: Procesadores de textos. Unidad 5: Presentaciones. 2ª EVALUACIÓN Unidad 6: Hojas de cálculo. Unidad 8: Edición de imágenes. Unidad 9: Elementos gráficos en 2D y 3D. Unidad 10: Edición de audio 3ª EVALUACIÓN Unidad 7: Gestores de base datos. Unidad 3: Redes locales. Unidad 11: Edición de vídeo. Unidad 12: Programación.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS-TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN II


Bloque 1. Programación Tipos de datos estructurados. “Arrays”: algoritmos de búsqueda y de ordenación Datos en soporte externo. Archivos: creación, mantenimiento y

consulta. Edición, ejecución y depuración de

programas en un entorno de desarrollo integrado (IDE). Introducción a la programación orientada

a objetos. Programación en distintos

lenguajes y para distintas plataformas.

1. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una de ellas. 2. Conocer y comprender la

sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. 3. Realizar programas de

aplicación en un lenguaje de

programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. 4. Utilizar entornos de

programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. 5. Depurar programas

informáticos, optimizándolos para su aplicación.

1.1. Explica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones teniendo en cuenta sus características. CL, CMCT, CD, AA, SIEE, CSC. 2.1. Elabora diagramas de flujo de

mediana complejidad usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos. CD, AA, SIEE, CEC 3.1. Elabora programas de mediana

complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente. CL, CMCT, CD, AA, SIEE, CEC. 3.2. Descompone problemas de cierta

complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas. CMCT, CD, SIEE, 4.1. Elabora programas de mediana

complejidad utilizando entornos de programación. CMCT, CD, AA, SIEE 5.1. Obtiene el resultado de seguir un

programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 5.2. Optimiza el código de un programa

dado aplicando procedimientos de depuración. CMCT, CD, AA, SIEE.

Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Internet. La World Wide Web. Evolución histórica de la web. La web

social: web 2.0. Internet de las cosas. Tendencias de la web. Herramientas de creación, publicación y

difusión de contenidos propias de la web

1. Utilizar yd escribir las características de las herramientas relacionadas con la web social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas

1.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y de los principios en los que esta se basa. CL, CMCT, CD, CSC, CEC 2.1. Diseña páginas web y blogs con Herramientas específicas analizando las



Bloque 3. Seguridad Objetivosdelaseguridadinformática:integr

idad,disponibilidad,confidencialidad y autenticidad. Seguridad física y lógica. Seguridad

activa y pasiva. Ubicación y protección física de los

equipos. Protección eléctrica: SAI. Control de acceso en el entorno físico. Seguridad lógica: Almacenamiento de

los datos. Cifrado. Copias de seguridad. Seguridad activa. Ataques

alsistema.Malware.Herramientasantimalware.Actualizacióndelsistema operativo y de las aplicaciones. Control de acceso. Políticas de contraseña. Certificado digital. Firma digital. Cortafuegos y proxy. Seguridad en redes inalámbricas. Los peligros del uso de Internet. Uso

seguro de los servicios que permiten la interacción a través de Internet. Legislación y protección de datos: Ley

Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal (LOPD)y Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico (LSSICE).

1. Analizar la importancia que el aseguramiento de lainformaciónposeeenlasociedaddelconocimientovalorandolasrepercusiones de tipo económico, social o personal. 2. Adoptar las conductas seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los

datos y del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales

1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información. CMCT, CD, CSC,CEC 1.2. Clasifica el código malicioso por su

capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan. CL, CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 2.1. Selecciona elementos de

protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques. CD, AA, CSC, SIEE,CEC.


SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Unidad 1. Seguridad informáticaBloque 3. Seguridad . Contenidos de la unidad 1. Necesidad de seguridad. Establecer un plan de seguridad 2. Tipos de seguridad. Seguridad activa y pasiva. Seguridad física y lógica. Seguridad de la

persona y de los sistemas de información. Las leyes nos protegen 3. Amenazas y fraudes en los sistemas de información. Vulnerabilidades 4. Seguridad activa. Certificados digitales. La firma electrónica. 5. Seguridad pasiva 6. Amenazas y fraudes en las personas. Software para proteger a la persona.

Responsabilidad digital. Hábitos orientados a la protección de la intimidad y de la persona. 7. Seguridad en Internet. Las redes sociales y la seguridad. Protocolos seguros. La

propiedad intelectual y la distribución del software. Intercambio de archivos: redes P2P

social. Foros, blogs, wikis, RSS y podcast. Sitios web y redes sociales para difundir y compartir contenidos multimedia. Herramientas de trabajo colaborativo en

la nube. Aplicaciones ofimáticas Escritorio

compartido. Almacenamiento en la nube. Colaboración asíncrona y síncrona. Estructura de una página web. Lenguajes de marcado y hojas de estilo

para la elaboración de páginas web (HMTL, XML y CSS). Editores de páginas web .Integración de

información multimedia Publicación de páginas web.

Servidores web. Características básicas e instalación.

Creación y mantenimiento de un sitio web con un gestor de contenidos (CMS).

de trabajo colaborativo. 2. Elaborar y publicar

contenidos en la web integrando información textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. 3. Analizar y utilizar las

posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos

características fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada. CMCT,CD ,AA ,CSC, SIEE, CEC 3.1. Elabora trabajos utilizando las

posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web 2.0. CL, CMCT, CD, AA, CSC, SIEE, CEC



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques

externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.

Unidad 2. Herramientas de la web social Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Contenidos de la unidad 1. ¿Qué es Internet? 2. Fundamento técnico de Internet. HTML. Navegadores. Servidores. HTTP. URL.IP. DNS.

TCP .Routers 3. Cómo viaja la información por Internet 4. Evolución histórica de Internet 5. Servicios que ofrece Internet: WWW. Correo electrónico. Foros y chats. Transferencia de

archivos. Voz sobre IP 6. El mundo electrónico 7. La Web 2.0 8. Herramientas colaborativas: repositorios de documentos 9. Ejemplos de repositorios de documentos 10. Herramientas colaborativas: aplicaciones y suites ofimáticas on-line 11. Ejemplos de aplicaciones y suites ofimáticas on-line 12. Blogs y wikis 13. Redes sociales 14. Cómo ayudan las redes sociales ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta se

basa. 2.1 Diseña páginas web y blogs con herramientas específicas analizando las características

fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada.

3.1. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web 2.0.

Unidad 3. Diseño y edición de páginas web Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Contenidos de la unidad 1. Páginas web: Clasificación. Funcionamiento 2. Criterios de diseño: Prediseño y planificación. Estructura de una web. Elementos de

diseño. Estándares de accesibilidad de la información 3. Herramientas de publicación: gestores de contenidos 4. El lenguaje HTML. HTML5 5. El lenguaje JavaScript 6. Editores de páginas web: Reproductores de vídeo y canales de distribución. Descargar

vídeos de Internet 7. Alojamiento de sitios web y transferencia de ficheros. Alojamiento de sitios web.

Transferencia de ficheros. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 2.1. Diseña páginas web y blogs con herramientas específicas analizando las características

fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada.

Unidad 4: Programación Bloque 1. Programación y Bloque 3. Seguridad Contenidos de la unidad 1. La programación 2. Los lenguajes de programación: Lenguaje máquina. Lenguajes de bajo nivel. Lenguajes

de alto nivel 3. La creación de un programa: Fases del proceso de programación. Procedimientos de

depuración 4. Los algoritmos. Diagramas de flujo



5. Tipos de datos y operadores 6. Tipos de programación 7. La programación estructurada 8. Aproximación a la programación orientada a objetos 9. Historia y evolución de los lenguajes de programación 10. Lenguajes de bloques: Scratch 11. Introducción al lenguaje C: Estructura general de un programa en C. Declaración de las

variables. Tipos de datos. Palabras reservadas. Comentarios. Operadores y abreviaturas específicas de C.

12. Lenguaje de programación Python. Elementos de Python ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1- 1.1. Explica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones

teniendo en cuenta sus características. Bloque 1- 2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos

gráficos e inter relacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos. Bloque 1- 3.1. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma

correspondiente y escribiendo el código correspondiente. Bloque 1- 3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños

susceptibles de ser programados como partes separadas. Bloque 1- 4.1. Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de

programación. Bloque 1- 5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código

determinado, partiendo de determinadas condiciones. Bloque 1- 5.2. Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos de

depuración. . Bloque 3- 1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física

frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección.

Bloque 3- 1.2. Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan.

Bloque 3- 2.1. Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: Unidad 1: Seguridad informática y Unidad 3: Diseño y edición de

páginas web. 2ª EVALUACIÓN: Unidad 2: Herramientas de la web social. 3ª EVALUACIÓN: Unidad 4: Programación. DURANTE TODO EL CURSO Unidad 4: Programación.

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS-TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I


Bloque 1. Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización Proceso de diseño y desarrollo de

productos. Distribución y comercialización de

productos. Sistemas de gestión de calidad. Modelos de excelencia. Planificación y desarrollo de un

proyecto de diseño y comercialización de un producto.

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. 2. Explicar las diferencias y similitudes

entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la calidad identificando los principales actores que

1.1. Diseña una propuesta de un nuevo producto tomando como base una idea dada, explicando el objetivo de cada una de las etapas significativas necesarias para lanzar el producto al mercado. CL,CMCT,CD,AA,SIEE 2.1. Elabora el esquema de un posible

modelo de excelencia razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados. CMCT, CD, CSC,CEC 2.2. Desarrolla el esquema de un sistema

de gestión de la calidad razonando la importancia de cada uno de los agentes



intervienen, valorando críticamente la repercusión que su implantación puede tener sobre los productos desarrollados y exponiéndolo de forma oral con el soporte de una presentación.

implicados .CMCT, CD, AA, CSC, SIEE.

Bloque 2. Introducción a la ciencia de los materiales Clasificación de materiales de uso

técnico: madera y derivados, metales, plásticos, pétreos, cerámicos y fibras textiles. Estructura interna, obtención , transformación, propiedades , presentaciones comerciales y aplicaciones características. Modificación de las propiedades de los

materiales. Nuevos materiales. Impacto ambiental producido por la

obtención, transformación y desecho de los materiales. Gestión de residuos. Criterios para la elección adecuada de

materiales. Uso racional de recursos.

1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir. 2. Relacionar productos tecnológicos

actuales/novedosos con los materiales que posibilitan su producción asociando las características de éstos con los productos fabricados, utilizando ejemplos concretos y analizando el impacto social producido en los países productores.

1.1. Establece la relación que existe entre la estructura interna de los materiales y sus propiedades. CMCT 1.2. Explica cómo se pueden modificar las

propiedades de los materiales teniendo en cuenta su estructurainterna.CL, CMCT, AA, SIEE 2.1. Describe apoyándose en la

información que pueda proporcionar internet un material imprescindible para la obtención de productos tecnológicos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.CL, CMCT, CD, AA, CEC

Bloque 3. Máquinas y sistemas Análisis técnico y funcional de

máquinas y sistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos. Cálculo e interpretación de parámetros

básicos en circuitos eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos. Equipos de medida. Simulación y montaje de circuitos.

Representación e interpretación de esquemas de circuitos .Simbología. Programas de diseño asistido.

1. Analizar los bloques constitutivos de sistemas y/o máquinas interpretando su interrelación y describiendo los principales elementos que los componen utilizando el vocabulario relacionado con el tema. 2. Verificar el funcionamiento de

circuitos eléctrico-electrónicos, neumáticos e hidráulicos característicos, interpretando sus esquemas, utilizando los aparatos y equipos de medida adecuados, interpretando y valorando los resultados obtenidos apoyándose en el montaje o simulación física de los mismos. 3. Realizar esquemas de circuitos que

dan solución a problemas técnicos mediante circuitos eléctrico- electrónicos, neumáticos o hidráulicos con ayuda de programas de diseño asistido y calcular los parámetros característicos de los mismos.

1.1. Describe la función de los bloques que constituyen una máquina dada, explicando de forma clara y con el vocabulario adecuado su contribución al conjunto.CL, CMCT, AA, CSC 2.1. Diseña utilizando un programa de CAD,

el esquema de un circuito neumático, eléctrico-electrónico o hidráulico que dé respuesta a una necesidad determinada. CMCT,CD, AA, SIEE 2.2. Calcula los parámetros básicos de

funcionamiento de un circuito eléctrico- electrónico, neumático o hidráulico a partir de un esquema dado. CMCT 2.3. Verifica la evolución de las señales en

circuitos eléctrico- electrónicos, neumáticos o hidráulicos dibujando sus formas y valores en los puntos característicos. CMCT,AA 2.4. Interpreta y valora los

resultados obtenidos de circuitos eléctrico- electrónicos, neumáticos oleohidráulicos. CMCT,AA, CEC 3.1. Dibuja diagramas de bloques de

máquinas herramientas explicando la contribución de cada bloque al conjunto de lamáquina.CL, CMCT, AA, CSC

Bloque 4. Procedimientos de fabricación Técnicas de fabricación con y sin

pérdida de material. Unión de elementos. Máquinas y herramientas apropiadas

para cada procedimiento de fabricación. Normas de seguridad y

mantenimiento de máquinas y herramientas. Prevención de riesgos. Procedimientos de fabricación

automáticos. Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación. Control del proceso de fabricación. Calidad. Impacto ambiental de los

procedimientos de fabricación. Reducción del impacto ambiental.

1. Describir las técnicas utilizadas en los procesos de fabricación tipo así como el impacto medioambiental que pueden producir identificando las máquinas y herramientas utilizadas e identificando las condiciones de seguridad propias de cada una de ellas apoyándose en la información proporcionada en las web de los fabricantes.

1.1. Explica las principales técnica sutilizadas en el proceso de fabricación de un producto dado. CL, CMCT, AA, CSC 1.2. Identifica las máquinas y herramientas

utilizadas .CMCT, CD, SIEE 1.3. Conoce el impacto medioambiental que

pueden producir las técnicas utilizadas. CMCT, CSC 1.4. Describe las principales condiciones de

seguridad que se deben aplicar en un determinado entorno de producción tanto desde el punto de vista del espacio como de la seguridadpersonal.CL, CMCT, CD,AA, CSC,CEC



Bloque 5. Recursos energéticos Formas de manifestación de la

energía. Transformaciones. Fuentes de energía renovables y no

renovables. Producción, transformación, transporte

y distribución de energía. Cogeneración. Impacto ambiental. Sostenibilidad. Consumo energético. Necesidades

energéticas de edificios. Certificación energética de edificios. Ahorro energético. Optimización de

instalaciones de transformación de energía.

1. Analizar la importancia que los recursos energéticos tienen en la sociedad actual describiendo las formas de producción de cada una de ellas así como sus debilidades y fortalezas en el desarrollo de una sociedad sostenible. 2. Realizar propuestas de reducción de consumo energético para viviendas o locales con la ayuda de programas informáticos y la información de consumo de los mismos.

1.1. Describe las diferentes formas de producir energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.CL, CMCT, AA, CSC. 1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de producción de energía explicando cada una de sus bloques constitutivos y relacionándolos entre sí.CL, CMCT. 1.3. Explica las ventajas que supone desde el punto de vista del consumo que un edificio esté certificado energéticamente.CL, CMCT,AA, CSC,CEC 2.1. Calcula costos de consumo energético de edificios de viviendas o industriales partiendo de las necesidades y/o de los consumos de los recursos utilizados .CMCT, CEC 2.2. Elabora planes de reducción de costos de consumo energético para locales o viviendas, identificando aquellos puntos donde el consumo pueda ser reducido. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE


SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades

Bloque 1. Productos tecnológicos: diseño, producción y comercialización UNIDAD 1: EL MERCADO Y SUS LEYES BÁSICAS UNIDAD 2: COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS. MARKETING Bloque 5. Recursos energéticos UNIDAD 3: LA ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN UNIDAD 4: RECURSOS ENERGÉTICOS UNIDAD 5: TRANSPORTE Y DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA.CONSUMO ENERGÉTICO Y NUESTRO ENTORNO. Bloque 2. Introducción a la ciencia de los materiales UNIDAD 6: LOS MATERIALES DE USO TÉCNICO Y SUS PROPIEDADES UNIDAD 7: METALES UNIDAD 8: PLÁSTICOS, FIBRAS TEXTILES Y OTROS NUEVOS MATERIALES PRESENTES Y FUTUROS Bloque 3. Máquinas y sistemas UNIDAD 9: ELEMENTOS MECÁNICOS TRANSMISORES Y TRANSFORMADORES DEL MOVIMIENTO UNIDAD 10: ELEMENTOS MECÁNICOS DE UNIÓN Y AUXILIARES. MANTENIMIENTO Y LUBRICACIÓN DE MÁQUINAS UNIDAD 11: ELECTRICIDAD. TEORÍA DE CIRCUITOS. INSTALACIONES UNIDAD 12: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. SIMBOLOGÍA Y CIRCUITOS CARACTERÍSTICOS Bloque 4. Procedimientos de fabricación UNIDAD 13: FABRICACIÓN DE PIEZAS SIN ARRANQUE DE VIRUTA UNIDAD 14: FABRICACIÓN DE PIEZAS POR ARRANQUE DE VIRUTA Y OTROS PROCEDIMIENTOS



DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: UNIDAD 3: LA ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN UNIDAD 4: RECURSOS ENERGÉTICOS UNIDAD 5: TRANSPORTE Y DISTRIBUCIÓN DE ENERGÍA.CONSUMO ENERGÉTICO Y

NUESTRO ENTORNO. UNIDAD 6: LOS MATERIALES DE USO TÉCNICO Y SUS PROPIEDADES 2ª EVALUACIÓN: UNIDAD 7: METALES UNIDAD 8: PLÁSTICOS, FIBRAS TEXTILES Y OTROS NUEVOS MATERIALES PRESENTES Y

FUTUROS UNIDAD 9: ELEMENTOS MECÁNICOS TRANSMISORES Y TRANSFORMADORES DEL

MOVIMIENTO UNIDAD 10: ELEMENTOS MECÁNICOS DE UNIÓN Y AUXILIARES. MANTENIMIENTO Y

LUBRICACIÓN DE MÁQUINAS UNIDAD 11: ELECTRICIDAD. TEORÍA DE CIRCUITOS. INSTALACIONES 3ª EVALUACIÓN: UNIDAD 12: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA. SIMBOLOGÍA Y CIRCUITOS CARACTERÍSTICOS UNIDAD 13: FABRICACIÓN DE PIEZAS SIN ARRANQUE DE VIRUTA UNIDAD 14: FABRICACIÓN DE PIEZAS POR ARRANQUE DE VIRUTA Y OTROS

PROCEDIMIENTOS UNIDAD 1: EL MERCADO Y SUS LEYES BÁSICAS UNIDAD 2: COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS. MARKETING

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACION, VINCULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES CON LAS COMPETENCIAS.-TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II


Bloque 1. Materiales Propiedades y estructura interna

de los materiales. Ensayos. Modificación de las propiedades

mediante tratamientos y aleaciones. Diagramas de equilibrio.

Criterios de selección de materiales.

1. Identificar las características de los materiales para una aplicación concreta teniendo en cuenta sus propiedades intrínsecas y los factores técnicos relacionados con su estructura interna así como la posibilidad de utilizar materiales no convencionales para su desarrollo obteniendo información por medio de las tecnologías de la información y la comunicación.

1.1. Explica cómo se pueden modificar las propiedades de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna. CL, CMCT, CSC 1.2. Interpreta resultados de ensayos típicos sobre materiales eligiendo el más adecuado para una determinada función. CMCT,CD, AA, CEC 1.3. Determina la estructura y características de una aleación a partir de la interpretación de los diagramas de equilibrio de fases correspondientes. CMCT 1.4. Propone medidas para la mejora de las propiedades de un material en función de los posibles tratamientos térmicos y superficiales. CMCT, CD, SIEE, CEC,

Bloque 2. Principios de máquinas Principios generales de

máquinas. Trabajo, energía, potencia. Balance energético. Rendimiento.

Motores térmicos. Principios de funcionamiento y aplicaciones.

Magnetismo y electricidad. Motores eléctricos.

1. Definir y exponer las condiciones nominales de una maquina o instalación a partir de sus características de uso, presentándolas con el soporte de medios informáticos. 2. Describir las partes de motores térmicos y eléctricos y

1.1. Define las características y función de los elementos de una máquina interpretando planos de máquinas dadas. CL, CMCT,CD 1.2. Calcula rendimientos de

máquinas teniendo en cuenta las energías implicadas en su funcionamiento. CMCT, AA, SIEE



Representación e interpretación de planos y esquemas de máquinas. Programas de diseño asistido.

analizar sus principios de funcionamiento. 3. Representar gráficamente mediante programas de diseño la composición de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto.

2.1 Explica la diferencia entre las distintas máquinas térmicas en función de su constitución y el ciclo termodinámico teórico asociado. CMCT, CD, CEC 2.2 Describe diferentes tipos de motores eléctricos de corriente continua y alterna, teniendo en cuenta sus principios de funcionamiento. CL, CMCT, AA, CSC 2.3 Realiza cálculos para determinar los parámetros característicos de máquinas térmicas y motores eléctricos en función de unas condiciones dadas CMCT, SIEE. 3.1. Dibuja croquis de máquinas

utilizando programas de diseño CAD y explicando la función de cada uno de ellos en el conjunto. CL, CMCT, CD, CSC

Bloque 3. Sistemas automáticos Sistemas automáticos: elementos y estructura.

Componentes de un sistema de control. Captadores, transductores y actuadores. Circuitos característicos de

aplicación. Interpretación de esquemas. Montaje y experimentación de

circuitos y sistemas automáticos sencillos.

1. Describir y exponer composición de un sistema automático identificando elementos de mando, control y

potencia y explicando la relación entre las partes que los componen. 2. Implementar físicamente

circuitos eléctricos o neumáticos a partir de planos o esquemas de aplicaciones características. 3. Verificar el funcionamiento

de sistemas automáticos mediante simuladores reales o virtuales, interpretando esquemas e identificando las señales de entrada/salida en cada bloque del mismo.

1.1. Define las características y función de los elementos de un sistema automático interpretando planos/esquemas de los mismos. CL, CMCT. 1.2. Diferencia entre sistemas de

control de lazo abierto y cerrado proponiendo ejemplos razonados de los mismos. CMCT, CD, AA. SIEE 1.3. Diseña mediante bloques

genéricos sistemas de control para aplicaciones concretas describiendo la función de cada bloque en el conjunto y justificando la tecnología empleada. CMCT, CD, AA, CSC, SIEE, CEC 2.1. Monta físicamente circuitos

simples interpretando esquemas y realizando gráficos de las señales en los puntos significativos. CMCT, AA, SIEE 2.2. Diseña y comprueba circuitos

eléctricos o neumáticos que respondan a unas especificaciones dadas, utilizando software o sistemas de simulación adecuados .CMCT, CD, AA,SIEE,CEC 3.1. Visualiza señales en sistemas

automáticos mediante equipos reales o simulados verificando la forma de la misma. CMCT, CD

Bloque 4. Circuitos y sistemas lógicos Circuitos combinacionales.

Algebra de Boole. Puertas lógicas. Circuitos secuenciales síncronos y

asíncronos. Biestables y contadores.

1. Analizar el funcionamiento de sistemas lógicos

combinacionales y secuenciales digitales

describiendo las características y

aplicaciones de los bloques constitutivos. 2. Diseñar mediante puertas

lógicas, sencillos automatismos de control aplicando procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. 3. Diseñar circuitos

secuenciales sencillos analizando las características de los elementos que los conforman y su respuesta en el tiempo.

1.1. Visualiza señales en circuitos digitales mediante equipos reales o simulados verificando la forma de las mismas. CMCT, CD 1.2. Realiza tablas de verdad de

sistemas combinacionales identificando las condiciones de entrada y su relación con las salidas solicitadas. CMCT, AA, SIEE 1.3. Explica el funcionamiento de los

biestables indicando los diferentes tipos y sus tablas de verdad asociadas. CL, CMCT. AA 1.4. Dibuja el cronograma de un contador explicando los cambios que se producen en las señales. CL,

CMCT 2.1. Diseña circuitos lógicos combinacionales con puertas lógicas a partir de especificaciones



concretas, aplicando técnicas de simplificación de funciones y proponiendo el posible esquema del

circuito. CMCT, CD, AA, CSC,SIEE,CEC 2.2. Diseña circuitos lógicos combinacionales con bloques integrados, partiendo de especificaciones concretas y proponiendo el posible esquema del

circuito. CMCT, CD, AA, SIEE, CEC 3.1. Diseña circuitos lógicos secuenciales sencillos con biestables a partir de especificaciones concretas y elaborando el esquema del circuito

CMCT, CD, AA, SIEE, CEC. Bloque 5. Control y programación de sistemas automáticos

Introducción al control programado. El ordenador como dispositivo de

control. El microprocesador. Autómatas programables.

Robótica. Aplicación al control programado de

un mecanismo. Simulación.

1. Analizar y realizar cronogramas de circuitos secuenciales identificando la relación de los elementos entre sí y visualizándolos gráficamente mediante el equipo más adecuado o programas de simulación. 2. Relacionar los tipos microprocesadores utilizados ordenadores de uso doméstico buscando la información en

internet y describiendo las principales prestaciones de los mismos.

1.1. Obtiene señales de circuitos secuenciales típicos utilizando software de simulación. .CMCT, CD, AA 1.2. Dibuja cronogramas de

circuitos secuenciales partiendo de los esquemas de los mismos y de las características de los elementos que lo componen. CMCT, CD, AA, SIEE 1.3. Utiliza programas de simulación

para comprobar el funcionamiento de circuitos secuenciales que resuelvan problemas de automatización. CMCT, CD,CSC, CEC 2.1. Identifica los principales

elementos que componen un microprocesador tipo y compáralo con algún microprocesador comercial. CL, CMCT,CD,AA, SIEE 2.2. Utiliza el ordenador como

elemento de control programado para su aplicación en sistemas automáticos sencillos. CMCT, CD, CEC


SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Distribución de unidades Bloque 1. Materiales Unidad 1. Estructura de los materiales. Propiedades y ensayos de medida Unidad 2. Aleaciones. Diagramas de equilibrio. Tratamientos térmicos Unidad 3. Aleaciones y materiales no férricos. Ciclo de utilización Bloque 2. Principios de máquinas Unidad 4. Principios generales de las máquinas Unidad 5. Motores térmicos. Circuitos frigoríficos Unidad 6. Magnetismo y electricidad. Motores eléctricos Bloque 3. Sistemas automáticos Unidad 7. Automatización neumática Unidad 9. Sistemas automáticos Unidad 10. Componentes de un sistema de control Bloque 4. Circuitos y sistemas lógicos Unidad 11.Circuitos digitales Unidad 12.Circuitos combinacionales y secuenciales Bloque 5. Control y programación de sistemas automáticos Unidad 13. El ordenador y el microprocesador



DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1ª evaluación: Bloques 1 (Unidades 1,2 y3 del libro de texto) y parte del 2 (Unidad 4) 2ª evaluación: Bloques parte del 2 (unidades 5 y 6) y del 3 (unidades 7 y 9). 3ª evaluación: Bloques parte del 3 (unidad 10) ,4 (unidades 11 y 12) y 5 (unidad 13).

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

Para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo del curso se utilizarán las reuniones de departamento que semanalmente están programadas en el horario del profesorado. A principio de cada mes se entregará al Jefe de Estudios el informe mensual sobre lo tratado en estas reuniones semanales, en el que se indican las modificaciones que se van haciendo a la programación, así como las adaptaciones que se realizan a determinados grupos o alumnos/as. Indicadores que tendremos en cuenta. - El desarrollo de la programación didáctica en su conjunto. - La organización y aprovechamiento de los recursos del centro. - El carácter de las relaciones entre profesores y alumnos y entre los propios profesores, así como la convivencia entre los alumnos. Al finalizar el curso evaluaremos indicadores de logro referidos a diferentes aspectos: 1-Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias Los porcentajes de aprobados y suspensos de cada grupo de alumnos en cada una de las materias. La cantidad de alumnos/as que no aprueba por no presentar trabajos, cuadernos, prácticas… Alumnos/as con elevado número de faltas de asistencia. Adecuación de los estándares de aprendizaje básicos y los criterios de calificación. 2-Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados Respecto a la adecuación de los materiales y recursos didácticos, se deben evaluar de nuevo los libros del alumno, así como los materiales complementarios utilizados en cada materia y nivel, sobre todo respecto a su dificultad tanto organizativa como de motivación y asimilación por parte de los alumnos, realizándose los ajustes necesarios para conseguir su optimización.

También se debe evaluar si es adecuada la distribución de los tiempos dedicados a las clases teóricas, a las actividades de realización de ejercicios, a las prácticas simuladas, a las prácticas físicas y a la elaboración de documentación de prácticas y proyectos, respecto del compromiso entre el cumplimiento de la programación y la verdadera asimilación de conceptos, competencias y destrezas adquiridas por los alumnos. 3- Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de centro

Se pretende que los métodos didácticos de las materias del departamento, así como el desarrollo de las sesiones con alumnos sea lo más edificante, motivador e integrador posible, por otro lado también se tratan los elementos transversales de forma continua en todos los grupos de alumnos y niveles, es decir, según se está explicando, leyendo o realizando prácticas tanto físicas como simuladas, o accediendo a Internet, se enlaza con estos elementos en forma de pequeñas exposiciones y preguntas.

De la valoración de estos aspectos se verá la conveniencia o no de hacer cambios en la programación, para el siguiente curso.

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2018-2019iesvictoriomacho.com/web/assets/TECNOLOGIA.pdf · departamento de tecnologÍa . curso 2018-2019. tecnologÍa 1º e.s.o josÉ antonio pÉrez